當閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀書心得吧?？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編為大家收集的《班主任兵法》讀書心得，希望對大家有所幫助。
《班主任兵法》是一本教育反思的著作，生動詳細記述了作者在擔任班主任期間與學生“斗智斗勇”的教育實踐故事。讀后，感觸很多，收獲也很大。值得一提的是，真正體驗到教師人生的真情所在，覺得教育工作中的苦也是一種樂，因為教師是崇高的，也領(lǐng)悟到了作為教師的的真諦——走近學生，就是完善生命。
作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到非常多的這樣那樣的問題，特別是一些令人頭痛、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。這本書的出現(xiàn)猶如仙人從天降，富于智慧，指點了迷津。此書用不同的視角和獨特的方法來看待與處理班級管理工作中存在的常見問題，尤其是對后進生的教育非常有教育意義和借鑒意義。怎樣才能成為一名優(yōu)秀教師？怎樣去做好班主任工作呢？學習好《班主任兵法》就是一個很的辦法。如書中所寫的.教育案例，深刻體現(xiàn)出作者的睿智，其善于“攻心”，給人予啟迪。
一、捕作“閃光點”，增強學生自信心。
學困生之所以有“困”，是因為其對學習缺乏動力和信心。所以他們學困也是暫時的，因此我們要設(shè)法讓其接受教育，誘導其努力學習。這就要求我們老師要用期待、表揚、鼓勵、發(fā)展的眼光看待他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，用星星之火去點燃其人生之炬，使其成為一顆閃爍明亮之星。老師表揚，老師的關(guān)心，老師深入其內(nèi)心世界，這樣，他學習做人都有了勁，一顆沉睡的心就會被喚醒了。
二、投其所好，用愛心誘導孤獨心，激發(fā)上進心。
一個班的學生由于學習基礎(chǔ)、興趣、意志等都存在著差異，會出現(xiàn)一些學習成績落后，偏科或不想學習、聽課的學生。對教育這些學生如果方法不當，很容易使其走向極端。因此，我們要從學生興趣愛好入手，用某一興趣牽動其他興趣。例如，有的學生喜歡畫畫，就連不是上美術(shù)課也會經(jīng)常不專心，而是在畫畫點點。面對這樣的情況，強行制止肯定沒什么效果，甚至適得其反。宜課后找他談話。如拿出一幅名畫給他看，讓他見識名畫，再順水推舟，因勢利導。讓他明白：喜歡畫畫是好事，但像這樣不能學好畫。要從小養(yǎng)成良好的學習習慣，做什么事都要專心，各個科目都要學好。
三、傳道重于授業(yè)
我們知道：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”但要“授好業(yè)”要在學生有興趣，愛學習，學會學習的基礎(chǔ)上才能做好?！皞鞯馈本惋@得非常重要了，不僅是做人的道理，更是學習的方法，學會學習。不是一味向?qū)W生輸灌知識，要根據(jù)每個學生的特性進行教育才會起到效果，切勿把所有學生一概而論。作者把兵法運用于班級管理實踐中，面對脾氣秉性習慣好惡各不相同的學生，巧妙地運用了孫子兵法、心理學、教育學，工作總結(jié)把每一位“問題生”都教育得那么好。這與種植非常神似。教育不是大面積的播種，而是個別的栽培。不能像在一望無際的田野整齊劃一地用機械化的方式撒種，到了收獲的季節(jié)，就有豐碩的收成。教育如搞園藝工作，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要用心琢磨各個個體的生命特征，不同的苗木要有不同的修枝剪葉、灌溉施肥的方法，才能培育出千姿百態(tài)，婀娜多姿的園林美景。
作為班主任，平時要細致入微的觀察將每一位學生的學習情況和行為習慣，利用多種切實可行途徑與全班每一位學生多進行思想和心靈上的溝通，達到心靈的碰撞。抓反復，反復抓，班主任工作就會做得很好了。
假期馬上就要結(jié)束了，學校給我們每個老師布置的寒假作業(yè)是讓寫三篇讀后感。書是被我細細的看完了。今天就來總結(jié)一下班主任兵法的魅力所在。
本書是一位優(yōu)秀班主任的教育手記，充滿了愛心，耐心和教育智慧。讀書后的第一感悟就是，首先，我們教師要有愛心在工作中。萬瑋老師就說，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關(guān)系良好，相互信任。對學生的熱愛是推動教育給個的內(nèi)在動力。幾十個動人心魄的故事，無不充滿智慧，無不充滿心與心的交流。讀完實踐篇，你能感覺到把學生當作自己的孩子，去教育，你才能贏得學生的心。讀完理論篇，你能感覺到，教育中光有愛心還是不夠的，我們教師還要講究策略，自己還要有一定的知識。比如素養(yǎng)篇中說到：老師要德才兼?zhèn)?，老師要剛?cè)嵯酀?，老師要善于激勵，老師還要善于識人和用人。
實際上老師的愛心+老師的素養(yǎng)=學生受益。
我讀過之后，感覺受益匪淺。一個班主任，一個班的中心、靈魂，如何才能把學生管好、教好，培養(yǎng)好？看來，在具體的工作中，必須從樹立自己的多重角色觀做起，不斷調(diào)整自己所扮演的.角色。
我從書中得到了一些啟示：第一：要愛學生。萬老師在書中多次指出，他使用班主任兵法，并不是把學生看作敵人，而是以愛學生為前提的。只有愛學生，才會想學生之所想，急學生之所急，才能想方設(shè)法去教育學生，去引導學生，去影響學生，才會真正關(guān)注學生的健康成長和發(fā)展。第二：想使自己的班主任工作達到高的境界，就要充分、深入地了解學生，了解學生的性格、愛好、家庭狀況、心理狀況等。所謂知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。第三：要按客觀規(guī)律辦事。作為教育工作者，我們要懂得學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律。只有遵循學生身心成長、發(fā)展的規(guī)律，按規(guī)律去辦事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使學生在我們的教導下健康地成長和發(fā)展。第四：班主任要積極發(fā)揮自己的主觀能動性，注重提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)，提高教育水平。最重要的是多讀書，在書海中與古今中外的思想家、教育家、軍事家等偉人進行對話，從中吸取精華，博取眾長，增長智慧，把大家的東西融會貫通，為我所用。另外，要經(jīng)常進行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
在大學期間在班主任培訓課程中，老師便推薦了一本書《班主任兵法》，當時一下課便跑到圖書館里借了這本書，翻看第一頁便被吸引，閱讀過程中很是佩服萬老師的每一種應對方法，他與學生之間斗智斗勇讓讀者看到很是激動。
時間一晃而過，畢業(yè)已經(jīng)快兩年了，過年時來去拜訪大學里的導師，在他家里很偶然地又看到這一本書，于是重新拿起溫讀起來！與之前讀書的感覺完成不一樣，不再是一味的激動，而有增添了更多的感觸。萬瑋老師寫這本書是建立在自己實際工作經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，文章具有很強的現(xiàn)實意義，借鑒、操作性也很強，結(jié)合本學期自己的情況進行更好的學習與反思。
“找學生談話是十分慎重的事情，每次談話之前，都要仔細設(shè)計談話的策略，尋找切入點，預想學生可能的反應，準備好幾種應對情況。這樣想幾次，心中有底之后，再把學生找來?！彪m然我的孩子們還只是二年級的.小朋友，在家長的眼中很小，很不懂事。而我卻在與他們的相處過程中，我知道他們并不是什么都不懂，他們知道的，懂得的，遠在我們的預料之外。他們的自尊很強，回頭想想每次我與孩子們的談話，我并沒有能完全預先設(shè)想各種可能的情況，有時我會顯得手忙腳亂。
記得那天很多領(lǐng)導老師來聽課，孩子的狀態(tài)很差，在下午的課堂上甚至還有人在課堂上朝著任課老師大吼，由于時間原因我并未與該任課老師詳細了解情況，匆忙在全班面前進行批評該生，誰知該生一站起來昂著頭便哭著向我大聲喊到“老師師讓我們小組討論更好地記住漢字，我不會那個字，其他三個人非要選這個字，我才和他們吵的，老師還罵我，憑什么??！我又沒有錯！”聽完他對自己的申辯，我自己也愣了，敢情這個小家伙自己的意見沒有被老師所采取，覺得被忽視了，自尊受挫了。此時的我內(nèi)心波動起伏，忙亂中先讓這小家伙不哭，然后我便不再看他，朝著全班同學問道：“請問討論的目的是什么？”孩子們七嘴八舌地回答到：“將不會的問題討論出來?。 庇谑?，我追問到：“請大家討論一下1加1等于多少呢？”孩子們很不可思議地看著我，此時有人搶嘴“等于2”，此時，我假裝很疑惑：“還沒有討論，他們怎么就可以回答問題呢？應該先討論才是??！”這個時候我的眼神才落向小家伙，小家伙明白我的眼神，答道“陳老師，1加1等于2是我們都知道的，我們會的，當然就不用討論了！”我大笑、大悟！此時小家伙低下頭已經(jīng)不敢直視我，最后，我只是輕描淡寫地說了一句“會的當然不用討論，討論就是討論不會的！”
對于這個事件的發(fā)生，遠不在我的意料之中，忙亂中處理完這件突發(fā)情況，事后我還很緊張，也慶幸自己這次反應快，以“討論”作為切入點，與其講道理。但并不是每一次都是慶幸的，因此，還是萬老師說的對，與學生談話講理一定要慎重，設(shè)想每一種可能，尋找切入點，想好每一種應對策略。
萬老師在序言中談到：“在這里，我只能對看到這本書的學生們說，看一本書不能光看書名，要看內(nèi)容，老師還是愛你們的，使用謀略其實是為了更好地幫助你們，在工作中少犯錯誤，使你們更好地成長?！?/p>
是啊，作為一名教師，一名班主任，我們心中最大的愿望不就是讓學生更好地成人、成才嗎？為了這樣一個最終目的，我們也就必須懷著愛心積極尋求有效的方法，我相信，通過對學習借鑒《班主任兵法》一書中各種善意的策略，尤其是書中的教育思想和教育觀念，結(jié)合自身的工作實際，我一定能很好地掌握教學工作以及與學生相處的方式方法，更好地促進他們健康成長。
自擔任班主任以來已有一年多了，由于缺乏班級管理方面的經(jīng)驗，有時在處理班級事務(wù)時較為吃力。然而，在這寒假期間 ，我認真閱讀了萬瑋老師的《班主任兵法》一書，萬瑋老師通過自己班級管理的親身體驗，給我們帶來了很多的“治班”之策，計計是良策，這使我體會頗深，讓深深地感受到作為一名班主任的不容易，而作為一名小學班主任就更不容易了。
通過對萬瑋老師的《班主任兵法》一書的閱讀和理解，我覺得要當好小學班主任，應該做到以下幾點：
一、與學生真誠坦率
每接一個新班后，老師總是盡可能做好三件事。一是開好和同學的見面會。會上，我開誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生了解自己，溝通感情；二是和學生談心，一個個地了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況，熟悉學生，交上朋友；三是仔細留心觀察，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解，心中有數(shù)。這樣，學生也消除了對老師的陌生感和害怕的心理。
二、給學生理解寬容
現(xiàn)在，社會上有一種提法“理解萬歲”，成人需要理解，小學學生更需要理解、需要寬容。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進行具體分析和引導。另外，小學學生自制能力較差，這很容易犯錯誤，老師不應一味地批評，而是分析他們犯錯誤的具體情況，有針對性地進行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學生與班主任的`感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、育學生引導鼓勵
學生的事要讓他們自己去做，教師不能事事包辦代替，這是育人之道，也是班主任工作的一個重要原則和方法。只有堅持這樣做，才能培養(yǎng)學生的動手能力，增強自立意識。因此，在平時的工作中，我都會讓學生自己主持召開班、隊會，組織開展集體活動，學會處理一些問題的方法。針對同學們做得對的、干得好的事，我會給予充分肯定和表揚，使同學們在成功的喜悅中增強了自立意識，堅定了自我成才的信心和勇氣。
古人云“開卷有益”，確實，《班主任兵法》一書，在班級管理這個方面給了我一些啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的認識。只要我以高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處，我相信班主任的工作必將開展的猶如行云流水一般。
開學初學校組織青年教師學習研讀的了萬瑋老師的《班主任兵法》，這對于剛開始接觸小學教育的我來說是教育的一塊敲門磚，是教學的一枚指航標。第一年從事小學教育，雖然我并不用擔任班主任工作，但是在我看來，我們都應該以班主任的要求來共勉，不能因為自己僅僅是從事副科教學就馬虎大意。通過對萬瑋老師《班主任兵法》的學習，我體驗到了小學教學中的智慧與愛。
在《班主任兵法》中提到：“教育反思”在教師成長過程中起著重要作用；“教育反思”就是在工作中注意收集，提煉，思考，整理。萬瑋老師不就是教育反思的成功與受益者嗎？他以自己的行動告訴大家：班主任需要經(jīng)常反思自己的工作，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗和教訓，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)，針對不同學生的特點及時有效地變更方法，以達到更人性化的管理，我們的教育方法一定可以獲得不斷的創(chuàng)新和提高。
通過《班主任兵法》的學習，我懂得了要想成為一個好的教師應該該剛的時候要剛，該柔的時候要柔。他可以為維護教師自身的權(quán)威而對班級不良風氣進行大刀闊斧的'處罰，也可以在學生情緒激烈之時審時度勢，稍作退讓。而總體來說，對待學生的基本原則應該是既有要求也有寬大為懷。在對學生嚴格要求的同時，要體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會。這樣的班主任學生自然信服。但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。否則將因為自己的過度寬容，而使自覺性不高的學生得寸進尺，以至于毫無顧忌地胡作非為，以為教師軟弱可欺。
教育是愛的藝術(shù)。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張，表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。在教育工作實踐中我特別注意變單向灌輸為雙向交流，變圍追堵截為巧妙疏導，變一暴十寒為細水長流，變簡單粗暴為精雕細刻，變急風暴雨為和風細雨，變操之過急為循序漸進，變耳提面命為撥動心弦，變生硬呆板為循循善誘，以言外之意弦外之音代替逆耳的訓斥。我不是陽光，但我會用自己全部的愛讓每一個學生享受到陽光的沐浴，讓他們在陽光下閃著熠熠的光，透著濃濃的綠，讓我們的教育煥發(fā)勃勃的生機！ 我從事的是音樂的教學，音樂可以熏陶人的心靈，這使我覺得我更加能夠與孩子之間融洽的相處，與孩子走的近了，自然做起學生工作會更加的得心應手。
《班主任兵法》并沒有僅僅從技巧和方法上思考我們的教育，而是從更深刻的思想和觀念上給予教育更多的關(guān)注。它既給予我們教育工作戰(zhàn)術(shù)上的指導，更給予我們戰(zhàn)略上的思考。在知識經(jīng)濟撲面而來，西方文化和中華民族文化激烈碰撞，傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育交替的時代背景下，這一切既給我們的教育注入了具有時代特征的深刻內(nèi)涵，更使我們的教育面臨巨大的挑戰(zhàn)。作為教師，我們更應該發(fā)揮我們的智慧，以得當?shù)慕逃椒ā⒕康慕逃囆g(shù)，帶給學生希望、力量，帶給學生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，讓每一個學生都能夠成為未來社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。
《班主任兵法》是全國優(yōu)秀班主任萬瑋老師的一部教育日記。他靈活地運用《孫子兵法》作為指導思想，細細地分析班主任工作的點點滴滴。他幽默風趣的語言和豐富的教育方法讓我很受啟發(fā)。不僅覺得其中許多方法操作性強，可以借鑒;而且其中很多事例給了我深刻的啟迪，尤其是他在教育學生時種種做法，給人留下深刻的印象。 在接觸這本書之前，我以為做班主任只要盡心盡責，認真對待班里的每位同學就夠了，可是，一年多以來收效甚微。慢慢地我明白，當班主任不僅是件體力活，更是一件腦力活。我們要時刻準備著跟這些小鬼斗智斗勇，不能一直守株待兔，等到學生犯了錯誤才去補救，很多時候都為時已晚。作為班主任，我們不能讓學生牽著我們的鼻子走，任何事情都要想在他們的前面，讓他們猜不透你的葫蘆里究竟賣的是什么藥。道理誰都懂，但是怎樣把這些道理付諸實踐，我還是一頭霧水，一片茫然。
直到接觸到這本書之后，我沒事的時候就拿出來看幾篇，萬老師的語言風趣，案例經(jīng)典，讓我不舍得一口氣讀完，讀完一個故事就要感嘆一番。萬老師有一招叫《以毒攻毒》，英語課開始上音標部分的時候，班上很多同學的音標小冊子找不到了，英語老師打算幫他們復印，統(tǒng)計人數(shù)的時候很多人故意舉手起哄，導致英語老師左右為難。萬老師知道情況后，也拿本本子到教室統(tǒng)計舉手人數(shù)，統(tǒng)計完后，他大聲宣布，剛才舉手的同學全部將音標小冊子抄寫五遍。教室里瞬間哀嚎遍地。以后再也沒有學生敢亂起哄了。像這種類似的問題以前在
班級里也碰到過，但是自己只會用最低級的方法來解決，治標不治本，但是萬老師卻可以把這些問題轉(zhuǎn)化為一次對學生的教育，讓學生把壞毛病徹底根治。
這個只是其中一個比較常見的例子，還有很多精彩的案例，讓我深深地為萬老師的謀略所折服，通過對這本書的學習讓我總結(jié)出以下心得：
1、做好班主任工作，首先要了解學生
了解學生不僅僅通過日常的教學，更主要的是讓學生通過寫日記的方式來與自己進行交流，了解學生的思想，從而為自己處理學生問題做好準備。真可謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆?；叵胱约旱墓ぷ?，在處理學生的問題時，有不少是在了解學生的基礎(chǔ)上處理的;但也存在沒有了解學生情況，便進行處理的失敗例子。因此，充分了解學生，才能做好班主任工作。
2、教育學生，一定要具備耐心、細心、愛心和良苦用心
萬瑋老師能把班級工作做得這樣獨到這樣深入，緣于他對學生的那顆愛心，一個對工作執(zhí)著熱情有責任感肯動腦的老師才可以做到這樣。教育不管和風細雨式還是電閃雷鳴狀的，不管是鼓勵還是懲罰，只要我們對孩子心存愛心，我們的教育都會是成效卓著的!
在做學生工作時，一定要有足夠的耐心，切不可因為處理事情過于心急，傷了學生的自尊心。
3、要著眼于學生的`人生教育
書中提到學生是不是對學習充滿熱情，對自己充滿自信，他的人生態(tài)度是不是樂觀，精神面貌是不是積極向上，這才是學校教育要著重關(guān)心和塑造的。這句話與我們學校的校訓是不謀而合的，德育為先會做人，技能為本會做事。在教授學生知識技能的同時，更要注重對其品行和德行的培養(yǎng)。人生教育對學生來說是至關(guān)重要的一步棋。
4、作為一名班主任，要時刻記得提升自己的內(nèi)涵
萬老師具有淵博的知識，雄辯的口才。在教育學生方面常能引經(jīng)據(jù)典，起到潤物細無聲的效果。那些富有深刻哲理的故事讀來令人深思，不僅對于學生是一種深刻的教育，對我們來說也是一種深刻的啟迪。萬老師具有這么淵博的知識，固然與他的學識修養(yǎng)分不開，我想這也是愛讀書的結(jié)果。在教育學生時，我常常采用苦口婆心的說教來教育學生，但學生卻往往不感興趣。我認為自己的知識還不夠豐富，或者說不夠靈活。因此，今后的教學中，加強讀書是我奮斗的目標之一。不斷的充實自己，使自己變得更加豐富具有內(nèi)涵。
看了這本書，確實讓我感到獲益匪淺，從中學習到了很多有用的方法。相信這些方法對我今后的教學和教育工作一定會很有幫助的。我想，在以后工作閑暇之余，有時間的話我一定還會把這本書再認認真真地多看幾遍，相信隨著我今后工作經(jīng)驗的不斷增加，我一定可以從中感悟到更多，獲得更大收獲的。
有人說，一個沒當過班主任的教師是不完整的教師，這句話是很有道理的。我雖然只當過一年的班主任，但卻深深感覺到做班主任的過程實際上就是一個自我挑戰(zhàn)、不斷提高的過程，對于我們的成長是極有價值，極有意義的。讀了萬瑋老師的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的獨到的做法和認識的高深之處。在班主任工作中針對不同學生的特點，采取不同的方式來教育學生，充分體現(xiàn)了作者的教育智慧和謀略，對我們的班主任工作具有許多啟發(fā)意義。
萬瑋老師基于對學生的愛，進行著人生的不斷追求，培育和影響了一屆又一屆的學生，取得了巨大的成功。結(jié)合我的工作實際，對如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：
第一、關(guān)愛學生是做好班主任工作的前提，是搞好班級管理的基礎(chǔ)。
首先，要從思想上關(guān)心。一個學生就是一個十分豐富的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想撥動這根心弦，就必須在教育學生時，應努力尋找與學生的共同點，從而獲得共同的語言。誰都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。這要求我們充分地尊重和相信學生，堅信學生是可以教好的，關(guān)鍵是如何教。這需要教師具有轉(zhuǎn)化學生的責任感和自信心，要動之以情，曉之以理。充分尊重學生、愛護學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到轉(zhuǎn)化引導之目的。
其次是生活上的`關(guān)心。學生的身體正處于生長發(fā)育階段，在校時，還不免有頭疼腦熱，作為班主任，就要把關(guān)心學生的“小事”掛在心上，常跟他們談?wù)勑?，聽聽他們的想法，了解他們的需求，爭取讓他們無學習的后顧之憂。如果我們能及時幫助一把，學生就會心存感激與幸福，主觀上會更努力表現(xiàn)。當學生對老師心存感激時，班級管理難道還會不成功嗎？
第二、寬嚴相濟，賞罰分明。教師在對學生嚴格要求的同時，要體體諒學生的難處，要設(shè)身處地地為學生著想，學生犯了錯，要盡量原諒他，學生沒有取得預期的進步，要有耐心，永遠給學生機會，但是寬容并不等于放縱，該嚴厲時還是要嚴厲，絕對不能違反原則。要有適當?shù)馁p識，當人們意識到自己的行為受到他人重視，自己的行為被認為有特殊的重大意義時，人的主觀能動性便能夠被充分激發(fā)，潛在的能量才能夠得到淋漓盡致地發(fā)揮和運用。當然，賞罰只是外部的力量，教師更要關(guān)注學生的內(nèi)在動機。
第三、因材施教，在幫助學生樹立遠大理想。學生的個別差異是客觀的，表現(xiàn)是普遍的。個別差異的存在對教育工作有相當大的影響，它是伴隨著人的存在而存在的，它作為受教育者整個生命體的一部分加入到教育活動中，必然會對教育工作的方方面面產(chǎn)生深刻的影響。但新課程的宗旨是“為了每一位孩子的發(fā)展”，其為關(guān)注差異增添了新的內(nèi)涵。我們應該以新的視野再認識學生的個別差異，根據(jù)學生的不同差異采取適當?shù)?、有效的措施來引導和培養(yǎng)他們。
第四、改善師生關(guān)系。結(jié)合學校對評價制度和評價方法的變革，創(chuàng)設(shè)真正的民主、平等的課堂氣氛。真正地開始關(guān)注學生的發(fā)展，關(guān)注學生的意見、情感和反映。課堂上我總是鼓勵學生大膽質(zhì)疑、表達，認真地去尊重學生，傾聽學生。如此，師生的距離和鴻溝自然就逐漸縮短和消失，溝通和交流才有真正意義上的可能。師生關(guān)系也自然得以改觀。從這個角度上加強對學生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)。
第五、要善于識人和用人。
班主任老師如果能選擇比較得力的學生擔任適合他的班級職務(wù)，發(fā)揮每一個人長處，就會達到事半功倍的效果。
“教師，是太陽底下最光輝的職業(yè)?！弊鲆幻麅?yōu)秀的教師不容易，做一名優(yōu)秀的班主任更不容易。讀了《班主任兵法》后，感受頗深。我將繼續(xù)提高自己，培育英才。
寒假，我無意中看到了萬瑋老師的《班主任兵法》這本書。
帶著好奇，我打開了第一頁。萬瑋老師畢業(yè)于復旦大學數(shù)學系，可是在他第一次當班主任時，面對各種各樣的學生問題，讓這個名牌大學的高材生焦頭爛額。所帶班級成績和紀律都是年級最后一名，一學期后被撤掉班主任職務(wù)。失落后的他痛定思痛，反思過去遇到的種種情況。成為局外人的他找到了問題的根源并想到了相對應的解決辦法。當他再次走上班主任崗位時，他有了一種輕車熟路的感覺。
讓我難以想象的是：萬瑋老師寫《班主任兵法》時教齡僅7年，讓有21年教齡的我汗顏不已，也讓我看到了名校高材生的優(yōu)勢：用腦子做事。
這本書作者將兵法運用于班主任工作和學生管理，記錄了萬老師在班主任工作的實踐和理論上自己獨到的做法和思考，充滿了愛心、耐心和教育智慧。《班主任兵法》中，對每一位學生，萬瑋老師始終懷抱著一顆愛心，去真心實意地關(guān)懷、熱愛著他們。例如在《實踐篇一聲嘆息》中，他敏銳地發(fā)現(xiàn)了一個愛笑的女孩驟然間失去了往日的`歡笑。他多方地打聽了解原委后，他經(jīng)常有意識地給女孩一個微笑，從不說一句重話去傷害女孩的自尊，經(jīng)常在學業(yè)上關(guān)心她、鼓勵她。正因為他的愛，讓這位女孩有臉上重新綻放了笑容。
萬瑋老師說，教師所試圖改變的，不是學生的身體，而是學生的心靈。學生心靈改變的過程，是他自己體驗、感悟的過程。因此，要觸動學生心靈，首當其沖的就是要搞好師生關(guān)系。師生關(guān)系是一個雙向交流的動態(tài)過程，良好的師生關(guān)系需要教師去用心經(jīng)營、用心呵護。
讀了這本書我更加深刻地意識到教師身上所擔負的責任，也意識到教師除了要具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要有應對學生層出不窮問題的機智與智慧，更要有一顆欣賞學生個性的容納之心。
在開學之初，孫校長就送給我一本萬瑋老師寫的《班主任兵法》。翻開書的第一頁，是一段寄語：“愿你能做最好的班主任，體現(xiàn)自己的人生價值。”字里行間充滿著孫校長對我的期望，我也期待在校長的鼓勵、引導下，在這本書的幫助下，自己能盡快的適應新環(huán)境的學習，工作，能盡快的成長起來！
本書主要介紹了萬老師在擔任班主任期間同各科老師一道與學生們“斗智斗勇”的教育故事。作為一名教師，特別是班主任老師，在日常的班級管理工作中常會遇到些令人頭疼、非常棘手的問題，常會感到迷茫與困惑。萬老師用不同的視角看待與處理班級管理工作中存在的問題，尤其對問題學生的教育非常有借鑒意義。今天我主要就書中的內(nèi)容談一下自己的幾點體會。
一、“無規(guī)矩，不成方圓”
一個班級要有一個良好的學習氛圍，必須制定一個大家需要共同遵守的規(guī)則，從而使大家能夠形成一股較強的凝聚力，努力學習，為個人為班級爭光。
二、班主任要努力使班干部發(fā)揮榜樣作用
班主任不能把選班干部作為一種擺設(shè)或形式，不能只是收收作業(yè)、發(fā)發(fā)通知的“工具”而已（自己的問題），而是要把班干部培養(yǎng)成為自己的得力助手，成為自己與其他學生溝通的一條途徑，成為了解學生情況的第一“窗口”，成為其他學生學習的榜樣。這就需要班主任最大限度的`調(diào)動班干部管理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時了解班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學的肯定與鼓勵。
三、班主任要與學生“有難同當，有福同享”
班主任只有了解全班每一位學生的情況，才能更好得促進每一個學生的發(fā)展。這需要班主任要經(jīng)常深入到學生中，關(guān)心疾苦，尋找一些問題的答案（拖把棍）。萬老師與學生一起背書，才了解到了學生在背的時候最需要什么：方法？勇氣？毅力等等，才能夠第一時間引導學生走出困境，同時老師參與也有利于提高學生學習的積極性。因此，不管是課內(nèi)還是課外，班主任要學會與學生在一起。
有些書常讀常新，正如《班主任兵法》，愿自己能在書的陪伴下不斷進步！