《學(xué)生第一》作者是李希貴，所收錄的文章中，北京市十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴和他的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。下面是小編給大家整理的學(xué)生第一讀書(shū)心得體會(huì)范文五篇，希望大家喜歡!
讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，我被一個(gè)個(gè)故事所吸引，書(shū)中介紹了一個(gè)個(gè)讓學(xué)生展示和錘煉的舞臺(tái)。是同學(xué)們真正的成為了學(xué)校的主人，在學(xué)校這個(gè)大舞臺(tái)中，同學(xué)們盡情的發(fā)揮自己的聰明才智，參與到學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去，即增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又培養(yǎng)了能力。讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中提高。
讀了《學(xué)生第一》這本書(shū)，看到這么多的圖片，我發(fā)現(xiàn)對(duì)李校長(zhǎng)的印象既模糊又清晰。模糊的是這么多圖片我竟然記不清李校長(zhǎng)的樣子，因?yàn)橹挥袔讖埡嫌爸杏兴瑳r且位置還在旁邊;清晰的是李校長(zhǎng)是一位從普通教師成長(zhǎng)起來(lái)的集教育專(zhuān)家和教育官員為一體的當(dāng)代教育的風(fēng)云人物。做普通教師，他在班內(nèi)搞教育改革和實(shí)驗(yàn);做校長(zhǎng)，他在全校推行教育改革和管理體制改革;做高密市教委主任，提出“讓高密的孩子接受更好的教育”，推進(jìn)大范圍的教育改革;做濰坊市教委主任，把濰坊教育改革弄得轟轟烈烈，在全國(guó)引起廣泛關(guān)注。在十一，他創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育，辦人民滿(mǎn)意的教育。
所以當(dāng)合影時(shí)，他在后排、在邊角，因?yàn)樗男睦镅b著老師、裝著學(xué)生;當(dāng)看到他和學(xué)生共進(jìn)“校長(zhǎng)午餐”時(shí)，彼此親密無(wú)間的談話(huà)與交流真正體現(xiàn)了學(xué)生第一，而這恰恰是另外一種“校長(zhǎng)第一”，是付出與責(zé)任的第一，是管理智慧的第一。我被書(shū)中李校長(zhǎng)的努力深深打動(dòng)著，他的行為給我們樹(shù)立了為師的標(biāo)桿：一位優(yōu)秀的校長(zhǎng)，一位優(yōu)秀的教師，需要俯下身子，蹲下步子，以平視的眼光看待孩子，以平等的姿態(tài)教育孩子，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，傾聽(tīng)他們的心里想法。
“學(xué)生為本”就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。學(xué)生雖未成年，但同樣擁有尊嚴(yán)和自己的想法，這需要我們準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想脈搏，了解學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)與需求，這時(shí)溝通的渠道便非常的重要。李校長(zhǎng)很巧妙的尋找到了這樣幾條溝通渠道——師生共編教材、與學(xué)生共進(jìn)午餐、讓學(xué)生參與校務(wù)會(huì)等。多么直接有效的方法!尊重學(xué)生的理念就在這幾條溝通的渠道中淋漓盡致的體現(xiàn)出來(lái)。再者李校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的信任程度讓我非常的吃驚，他居然讓學(xué)生在校園里辦出版社、開(kāi)公司，甚至接待世界各地的來(lái)賓，證明了孩子們自負(fù)盈虧的小商店可以辦的紅紅火火，學(xué)生大使成了校園里一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)!這說(shuō)明學(xué)生身上的潛能遠(yuǎn)超于我們所能想到的水平，我們需要及時(shí)大膽的提供一個(gè)寬松自由的舞臺(tái)，尊重他們主人的角色，用充分的信任來(lái)激發(fā)這些驚人的潛能。
讀這本書(shū)我記住了這樣一句話(huà)：我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來(lái)就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開(kāi)公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使，這些屬于出了社會(huì)才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來(lái)學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的才華，來(lái)提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開(kāi)公司的相關(guān)業(yè)務(wù);可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士;可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來(lái)訪(fǎng)者;還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品;通過(guò)模擬國(guó)際組織，把握時(shí)局，預(yù)測(cè)未來(lái)。
就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地。
學(xué)校還開(kāi)辦許多活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生。比如：“開(kāi)學(xué)護(hù)照”將老師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方都牽引到“新學(xué)期開(kāi)始”的事件中來(lái)，讓三方都能見(jiàn)證學(xué)生的開(kāi)學(xué)，也讓學(xué)生對(duì)這樣的開(kāi)學(xué)終身難忘。還有，校園吉尼斯活動(dòng)，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)出自我悅納，充滿(mǎn)自信的學(xué)生。校園開(kāi)展?jié)娝?jié)，師生同樂(lè)，甚至連校長(zhǎng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來(lái)的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
北京十一中通過(guò)“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂(lè)園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)、和諧地相處。我們沒(méi)有看到關(guān)于成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
李希貴校長(zhǎng)的《學(xué)生第一》這本書(shū)文風(fēng)樸實(shí)，文字簡(jiǎn)約，內(nèi)容豐富，思想靈動(dòng)，讀來(lái)，讓人耳目一新，頗受教益。作者在自序中說(shuō)：“我和我的同事們?cè)谂υ忈屩逃龑W(xué)的基本價(jià)值取向。我們?cè)噲D創(chuàng)造一個(gè)真正屬于孩子們的學(xué)校，給他們搭建舞臺(tái)，提供空間，創(chuàng)造條件?！蓖ㄗx《學(xué)生第一》，可以看到，作者所說(shuō)的這個(gè)教育學(xué)的基本價(jià)值取向，正是人本主義的教育追求。
一、營(yíng)造尊重他人的氛圍。
美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛的“需求層次理論”強(qiáng)調(diào)，尊重和自我實(shí)現(xiàn)，是人類(lèi)高層次的心理需求。從《學(xué)生第一》中，我們可以看到該校管理者尊重學(xué)生、尊重教師的許多例子。比如，邀請(qǐng)應(yīng)屆高中畢業(yè)生，與老師一起對(duì)教材進(jìn)行重新修訂和編寫(xiě);高二學(xué)生馮嘉薈利用李希貴校長(zhǎng)聽(tīng)課課間，上交成立少年社會(huì)科學(xué)院的提案，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，她和少年社會(huì)科學(xué)院的幾位創(chuàng)始人，因此獲得了首屆校長(zhǎng)獎(jiǎng)學(xué)金“金鑰匙”獎(jiǎng);在校內(nèi)合影中，李希貴盡量不處在中間位置，他認(rèn)為校長(zhǎng)把自己放在邊緣位置，就會(huì)使整個(gè)照片的位置全都成為好位置;《學(xué)生第一》的扉頁(yè)印上了所有老師的名字，包括外籍教師，李希貴還附有這樣的贈(zèng)語(yǔ)——謹(jǐn)以此書(shū)獻(xiàn)給我親愛(ài)的同事們。正是有了對(duì)他人的尊重，李校長(zhǎng)誠(chéng)懇邀請(qǐng)學(xué)生共進(jìn)午餐，傾聽(tīng)學(xué)生的聲音;校務(wù)會(huì)每個(gè)月有一次會(huì)議研討學(xué)生提案，并請(qǐng)學(xué)生在會(huì)上闡述主張;在開(kāi)學(xué)典禮上，全體老師為現(xiàn)場(chǎng)所有同學(xué)頒發(fā)“護(hù)照”并簽名，十一學(xué)校成了歡樂(lè)的海洋，新學(xué)期如一位天使走進(jìn)了每一位師生的心空。正是有了對(duì)他人的尊重，李希貴堅(jiān)信，在學(xué)校少年文學(xué)院、科學(xué)院等平臺(tái)上，一定會(huì)鍛造出一批了不起的國(guó)家棟梁。尊重，是一種理念，一種氣度，一種作風(fēng)，更是一種力量，應(yīng)該成為教育管理者辛勤耕耘的第一追求。
二、搭建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。
任何人的成長(zhǎng)和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，都離不開(kāi)一定的平臺(tái)做支撐。教師是知識(shí)分子集中的群體，每個(gè)人的內(nèi)心深處都有自我實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)烈愿望。作為教育系統(tǒng)的管理者，要有容人之胸，識(shí)人之眼，用人之膽，要善于搭建師生共同成長(zhǎng)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。只有這樣，才能創(chuàng)造人才輩出、健康向上的和諧發(fā)展的格局。
從《學(xué)生第一》中可以看出，李希貴校長(zhǎng)提出了很多創(chuàng)意，并積極變成生動(dòng)的校園實(shí)踐，讓學(xué)生和教師得以展示自我、成就自我。比如，校園機(jī)會(huì)榜，把學(xué)校日常管理的一些工作進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生能做的事情直接交給學(xué)生做;學(xué)生出版社，由學(xué)生負(fù)責(zé)文稿的征集、編輯、印刷，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧;校園吉尼斯大擂臺(tái)，讓更多有特長(zhǎng)的學(xué)生脫穎而出，成為人們關(guān)注的“明星”;十一學(xué)生大使團(tuán)，讓學(xué)生向外賓介紹學(xué)校，介紹自己。以許許多多這樣的活動(dòng)為載體，提醒老師們：“學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生、為了學(xué)生、成長(zhǎng)學(xué)生!”
在重視學(xué)生的同時(shí)，李希貴并沒(méi)有忘記或忽視教師，因?yàn)椴还芤粋€(gè)校長(zhǎng)有多么好的思想、理念、創(chuàng)意、策劃，都需要教師去落實(shí)，去影響、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化為學(xué)生的一言一行。于是，十一學(xué)校推出了名師大講堂，讓一些在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或者某個(gè)感興趣領(lǐng)域很有研究的老師在專(zhuān)設(shè)的課堂上激情演講;評(píng)選“月度人物”，只要教師在某一方面或領(lǐng)域做出令人感動(dòng)的事情，代表學(xué)校主流價(jià)值觀，就可以獲評(píng);專(zhuān)門(mén)為35歲以下青年教師設(shè)置了“青年才俊”評(píng)選項(xiàng)目，成立教育家書(shū)院、教師互助中心，讓有體育特長(zhǎng)的非體育教師帶體育課，等等。十一學(xué)校的嘗試，滲透著關(guān)注師生的精神生活，將學(xué)校建成師生幸福成長(zhǎng)樂(lè)園的人本追求。成就需要靠成就來(lái)激發(fā)。沒(méi)有比成就感更能振奮一個(gè)人的心志，更能為一個(gè)人的漫長(zhǎng)旅程加油添力。作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師，在教育教學(xué)過(guò)程中就要注意幫助學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)加油添力。
讀《學(xué)生第一》我感受到了書(shū)中北京十一中孩子們的自信陽(yáng)光，熱情智慧，是什么讓他們這么了不起?是什么促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)?學(xué)校的開(kāi)學(xué)護(hù)照，校園機(jī)會(huì)榜，學(xué)生出版社，校園吉尼斯，學(xué)校里面開(kāi)公司，校園潑水節(jié)等等活動(dòng)給他們帶來(lái)了快樂(lè)，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)!我不由得想 “美國(guó)有一位獲得教育界最高榮譽(yù)的教師坦言，他并沒(méi)有高人一等的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他最擅長(zhǎng)的就是喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和讓他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能。他最自豪的就是他所教過(guò)后學(xué)生沒(méi)有一個(gè)自暴自棄，品行不端。他認(rèn)為一個(gè)孩子的墜落就是從‘厭學(xué)’開(kāi)始的?！彼€說(shuō)道，在學(xué)校從教的那些年，他目睹了很多孩子出現(xiàn)“厭學(xué)”的狀況，萌生了一個(gè)想法：“如何讓學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情呢?我想，我無(wú)力改變整個(gè)教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，唯一能改變的就是我自己。”
我唯一能改變的也就是我自己，在自己的日常教學(xué)中多讓學(xué)生有時(shí)間去做自己喜歡做的事，設(shè)計(jì)班會(huì)課，設(shè)計(jì)班級(jí)的入場(chǎng)式，設(shè)計(jì)自己的課余生活，排排自己喜歡的英語(yǔ)對(duì)話(huà)…難道這不是更好的、更有效的學(xué)習(xí)嗎?不壓抑他們的天性，培養(yǎng)他們的童心，激發(fā)他們的動(dòng)機(jī)和興趣。用枯燥、低效的作業(yè)填滿(mǎn)孩子們的時(shí)間，怎么能讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢?如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神呢?快樂(lè)是他們創(chuàng)造力的源泉，我要讓我的學(xué)生快樂(lè)起來(lái)。
培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生，在學(xué)校生活中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，堅(jiān)守自我，富有批判精神。其中他們的“為班級(jí)命名”活動(dòng)讓我也印象深刻，我們何曾幾時(shí)也可以設(shè)計(jì)出這樣有創(chuàng)意而又有深遠(yuǎn)教育意義的活動(dòng)，讓學(xué)生也能在快樂(lè)和經(jīng)歷中健全自己的人格，尊重別人的想法。讓學(xué)生快樂(lè)著并成長(zhǎng)著!
《學(xué)生第一》這本書(shū)的內(nèi)容都是源自學(xué)生的活動(dòng)，學(xué)生的切身體驗(yàn)，學(xué)校管理中得點(diǎn)滴小事，也許正是這些學(xué)生
參與的親身體驗(yàn)，才使得內(nèi)容更顯得親切、有血有肉，給人毫無(wú)造作之感。比如書(shū)中的“校園吉尼斯”給學(xué)生展示特長(zhǎng)的平臺(tái);“帶學(xué)生參加重要的活動(dòng)”讓學(xué)生跟著他尊重的師長(zhǎng)，參加重大的活動(dòng)，接觸各界精英人士。我相信，對(duì)孩子的一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生積極地影響。在這樣一個(gè)氛圍中對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展會(huì)有多么巨大的影響力，這樣才能培養(yǎng)自主、自信、陽(yáng)光、勇于擔(dān)當(dāng)、有智慧、有寬容心、熱愛(ài)友好、樂(lè)于助人、有仁愛(ài)情懷的了不起的孩子們。
這個(gè)學(xué)期我們繼續(xù)讀書(shū)活動(dòng)。這次學(xué)校給每位老師配備了《學(xué)生第一》這本書(shū)，一接觸到這本書(shū)，映入眼簾的是封面上鮮紅的《學(xué)生第一》四個(gè)字，心中不禁一動(dòng)，再粗略的翻看了一下，學(xué)生參加各種各樣活動(dòng)的照片引人注目，我不禁懷疑的想：真的是以學(xué)生為中心嗎?真的是把學(xué)生擺在第一位嗎?
急急的翻看著，只讀了一小部分，我就感受到了北京十一學(xué)校以生為本的教育理念。他們的育人目標(biāo)是培養(yǎng)自我悅納、充滿(mǎn)自信的學(xué)生，所以他們開(kāi)展了大量的、多姿多彩的、不拘一格的、省知識(shí)聞所未聞的活動(dòng)。如：開(kāi)學(xué)護(hù)照、世界文化藝術(shù)節(jié)、校園潑水節(jié)、校園里面開(kāi)公司、名生課堂、每月百星、學(xué)生影院、學(xué)生出版社、學(xué)生大使團(tuán)、校長(zhǎng)有約、共進(jìn)午餐，并且?guī)W(xué)生參加和重要活動(dòng)，模擬國(guó)際新組織，將未來(lái)職業(yè)素質(zhì)要求告訴學(xué)生等等。這些活動(dòng)讓人耳目一新，如沐春風(fēng)。其中讓我印象最深刻的就是校園潑水節(jié)，這個(gè)活動(dòng)組織簡(jiǎn)單，活動(dòng)起來(lái)熱鬧，尤其是適合夏季大家暑假之前的放松，而且這個(gè)活動(dòng)拉近師生、生生之間的距離，密切師生、生生的關(guān)系。校園開(kāi)展?jié)娝?jié)，師生同樂(lè)，甚至連校長(zhǎng)也能脫下身份，和學(xué)生一起潑水。十一中的潑水節(jié)，潑出的是水，帶來(lái)的是親密的關(guān)系，愉悅的情感，它給孩子緊張忙碌的校園生活，增添了一抹亮麗的色彩，留下終生難忘的記憶。
豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生成為了師生的樂(lè)園。李希貴在《學(xué)生第一》里面展現(xiàn)了理想教育的藍(lán)圖，在北京十一中，學(xué)生是學(xué)校的主人。學(xué)生的許多大膽的設(shè)想都能在學(xué)校成為事實(shí)。學(xué)生自己出版作品，自己開(kāi)公司，自己聘用職員，自己選擇喜歡看的電影，自己當(dāng)大使??????這些屬于出了社會(huì)才能做到的，卻再校園里成了平常，這些都是我們難以想象的，也是我們看到的學(xué)生第一的新理念，真真切切能夠展現(xiàn)在我們的眼前。原來(lái)學(xué)生第一不是觀念，而是事實(shí)。
在十一中，學(xué)生們又充足的時(shí)間和空間，有良好的平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的才華，來(lái)提前接觸社會(huì)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們擁有許多屬于自己的空間，還有許多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。他們可以通過(guò)學(xué)生廣告公司，學(xué)習(xí)開(kāi)公司的相關(guān)業(yè)務(wù);可以憑借自己的能力，成為學(xué)生院士;可以作為大使團(tuán)，像外交官一樣接待世界各地的來(lái)訪(fǎng)者;還可以自己成立出版社，自己征集和編輯優(yōu)秀作品;通過(guò)模擬國(guó)際組織，把握時(shí)局，預(yù)測(cè)未來(lái)。????? 就是這些空間和機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。讓校園真正成為學(xué)生成長(zhǎng)的園地。
通過(guò)這些活動(dòng)讓我感受到：孩子是在活動(dòng)中得到了鍛煉，獲得了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷;在快樂(lè)中享受生活和學(xué)習(xí)!十一學(xué)校，學(xué)生們自己在經(jīng)營(yíng)、在打理;十一學(xué)子，是自己在成長(zhǎng)、在發(fā)展!而十一學(xué)校的校長(zhǎng)和教師們默默地為學(xué)生搭建起一個(gè)又一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，舞臺(tái)的主角，永遠(yuǎn)都是學(xué)生第一!學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)校的主人，學(xué)校的一切活動(dòng)，都指向?qū)W生，為了學(xué)生，成就學(xué)生，總之一句話(huà)就是：“學(xué)生第一”。
學(xué)校還是教師們的家園。十一中，再教師中評(píng)選月度人物和青年才俊，讓老師們都能展現(xiàn)自己的風(fēng)采。還建立教師互助中心，解決教師工作上的困惑和心理上的問(wèn)題。甚至，建立了教工健康促進(jìn)中心。給與教師們家一般的溫暖和關(guān)愛(ài)。
北京十一中通過(guò)“學(xué)生第一”的教育理念，讓校園變成了教師和學(xué)生們的家園和樂(lè)園，教師再這里幸福工作，學(xué)生在這里快樂(lè)的學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)、和諧地相處。我們沒(méi)有看到關(guān)于成績(jī)，教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)容，但是我們看到的是一個(gè)特色的學(xué)校，一個(gè)以創(chuàng)造一個(gè)屬于孩子們的學(xué)校為價(jià)值取向的特色學(xué)校。這讓我聯(lián)想到我們學(xué)校的校訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生成為“勤學(xué)習(xí)、做真人、善實(shí)踐、求創(chuàng)新”的新一代社會(huì)主義接班人。其實(shí)，我們還是在做藍(lán)圖之夢(mèng)，只是十一中已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。有許許多多的原因，阻礙著我們小學(xué)成為如十一中那樣的特色學(xué)校。但是，我們都會(huì)相信，我們“學(xué)生第一”的藍(lán)圖終有一日會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
我們不能夠給孩子生命中本來(lái)沒(méi)有的東西。我們只能夠小心呵護(hù)孩子生命中本來(lái)就有的東西。所謂好的教育，不是我們提供了多少好的東西給孩子，而是我們減少了多少損害，提供了多少保護(hù)。好的教育是在保護(hù)而不是在給予的層面存在著。在學(xué)校我們需要的只是創(chuàng)設(shè)條件，提供自由的空間與時(shí)間，給孩子驚異感與好奇心以進(jìn)一步探索的欲望。我們更多的時(shí)候要想到的是，我們的教育行為，是在損害兒童的天性，還是在幫助他們成長(zhǎng)。永遠(yuǎn)學(xué)生第一。
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