幼兒園教師讀書(shū)心得精選

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當(dāng)我們有一些感想時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧,下面是小編為大家精心整理的幼兒園教師讀書(shū)心得精選,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園教師讀書(shū)心得精選

幼兒園教師讀書(shū)心得精選篇1

閑暇之余,讀了意大利教育家和改革家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》,它揭開(kāi)了兒童成長(zhǎng)的奧秘。描繪了兒童的生理和心理特征,揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制,提出了兒童發(fā)育中有一個(gè)“敏感期”的觀念,刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征,是一本了解兒童發(fā)育和成長(zhǎng)秘密最生動(dòng)的著作。

兒童天生具有秩序感,這是無(wú)可厚非的。但之前,我們并不太在意,讀了這本書(shū)以后,我有了新的感受。大人都自以為是地按照自己的意志行事,不會(huì)去考慮兒童的感受,這樣就會(huì)違背兒童的心理愿望。年幼的初生兒將用啼哭來(lái)表示想法,稍大點(diǎn)的幼兒園小朋友就會(huì)大膽說(shuō)出來(lái),到了小學(xué)階段的兒童,甚至?xí)a(chǎn)生逆反的心理,因此,我們要根據(jù)兒童天生具有秩序感這一點(diǎn)原則,多考慮兒童的感受。特別是書(shū)中講到我們成人對(duì)兒童缺乏理解,在與兒童打交道的過(guò)程中,成人會(huì)慢慢變得自私自利,或者以自我為中心,只會(huì)從自己的角度出發(fā)看待與孩子有關(guān)的一切,這樣最終結(jié)果只能使他們之間誤會(huì)越積越多。兒童并不是什么也不懂,有時(shí)候成人應(yīng)該站在兒童的角度看待事情,多欣賞兒童,也要對(duì)自己的行為多做自我反省。

書(shū)里還提到:我們無(wú)論多么熱愛(ài)自己的孩子,從他一出生,我們就本能的開(kāi)始對(duì)他提防,憑著一種本能的守財(cái)欲,我們趕緊保護(hù)擁有的每一件東西,即使是毫無(wú)價(jià)值的破爛。從孩子一出生起,成人的心理就被這樣一種思想支配,管住這個(gè)孩子,不能讓他惹麻煩,看住他。在成人的眼里,孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物,他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛?,他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的,這個(gè)過(guò)程是很緩慢的,他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),這些探索是可喜、有趣的,他們從中得到了滿足感。比如,孩子會(huì)要求自己擰瓶蓋、吃飯、穿鞋等,他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中,在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著,但成人往往將一切事務(wù)全部代勞。

兒童成長(zhǎng)的步伐需要成人的等待,書(shū)中舉例:帶孩子出去散步的時(shí)候,當(dāng)孩子停下來(lái)的時(shí)候,大人也應(yīng)該停下腳步等待孩子。可是,現(xiàn)實(shí)生活中,我們大人往往會(huì)因?yàn)樽约翰辉傅却?,不斷的催著孩子往前走。有時(shí)候?qū)和淖鹬?,我們?nèi)诉€沒(méi)有動(dòng)物做的好。像小象跟著象群走,走累了,停下來(lái)時(shí),大象也會(huì)停下來(lái)等待??吹竭@里我想到了曾經(jīng)看到帶著蝸牛去散步的一個(gè)故事,這個(gè)故事就是讓我們知道,尊重兒童成長(zhǎng)步伐。我覺(jué)得成人真的應(yīng)該承認(rèn)自己的錯(cuò)誤,對(duì)兒童的成長(zhǎng)我們真的不能再干預(yù)太多,有時(shí)候成人的“冷眼旁觀”,對(duì)于兒童未嘗不是一種好的選擇。

看了這本書(shū),解開(kāi)了心中有些疑惑,更愿意站在兒童的角度去看待事情,感覺(jué)讓自己的理論知識(shí)也增加了不少,在以后的工作中會(huì)站在孩子的角度看待問(wèn)題,理解孩子,讓他們擁有一個(gè)快樂(lè)的童年!

幼兒園教師讀書(shū)心得精選篇2

書(shū)籍是承載著人類智慧的階梯,他不僅是我們踏上學(xué)習(xí)的第一個(gè)臺(tái)階。也是我們?cè)诮窈笞晕姨嵘淖羁臁敖輳健薄?/p>

作為一名幼兒園的老師,我同樣非常的喜歡讀書(shū)。這不僅僅只是因?yàn)槲易鳛榻處煹纳矸荨8且驗(yàn)槲沂且幻髮W(xué)者,一名渴望知識(shí)和發(fā)展的人。對(duì)我而言,書(shū)籍中的知識(shí)和文章,對(duì)我都有著如同“花蜜對(duì)蜜蜂”般的吸引力。但不同的是,對(duì)比與僅能品嘗一會(huì)就得回味的“甜食”,書(shū)本中的“花蜜”卻能長(zhǎng)長(zhǎng)久久的陪伴著我,甚至成為影響一生的思想。

如今,在的成為老師之后,我在書(shū)籍的閱讀上也不再像過(guò)去那樣雜亂和隨性。在閱讀和理解方面,也更加偏向作為一名老師的思考方式?,F(xiàn)在,我對(duì)我近期閱讀的一些類型的書(shū)籍的感受心得記錄如下:

幼兒教育類:作為一名幼兒教師,這是我最主要的選擇。盡管已經(jīng)參加工作了很久,但通過(guò)閱讀,我卻能發(fā)現(xiàn)更多、更好的教育理念和方法。這讓我能在思想上對(duì)自己不斷的更新,改進(jìn),讓自己能深入的理解到幼兒教育并不僅僅只是在教材上的那一點(diǎn)知識(shí)!對(duì)他么而言,整個(gè)生活都是一個(gè)大課堂!這樣的認(rèn)識(shí),讓我在教育上不僅僅限制于課本和課堂,還引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)的世界,認(rèn)識(shí)生活。

思想心理類:思想是最難以琢磨的東西,遙記得最初來(lái)到幼兒園的時(shí)候,一位小朋友拉著我的手想說(shuō)什么,但我卻絲毫不理解他想表達(dá)什么。如今,通過(guò)自己對(duì)幼兒心理書(shū)籍的了解,我深深的感到后悔,當(dāng)時(shí)的孩子因該是有什么事情想要我?guī)椭?,但我卻沒(méi)有做出相應(yīng)的回答,這不僅給幼兒留下了不信任的印象,也同樣是我作為老師的失職。

為此,對(duì)于幼兒心理學(xué)的知識(shí)我一直都有在研究,幼兒們很難說(shuō)清自己想要什么,所以,我們作為老師,更要去主動(dòng)了解!這就是我對(duì)心理書(shū)籍的體會(huì)。

此外,還有疾病預(yù)防類的書(shū)籍,它教會(huì)我預(yù)防季節(jié)性幼兒疾病,并學(xué)會(huì)了緊急處理的知識(shí)與技巧。以及生活安全類的圖書(shū),它的圖文生動(dòng)的講解了生活中的安全問(wèn)題和預(yù)防知識(shí)。還有管理類、啟發(fā)類……各種各樣的書(shū),給我?guī)?lái)各種各樣的知識(shí)。

越是閱讀這些書(shū)籍我越發(fā)的感到自己知識(shí)的貧乏。作為一名幼兒教師,我還有很長(zhǎng)的道路要走。但是,就像之前所說(shuō),“生活也是一個(gè)課堂”。為此,我不僅要讀書(shū),更要更具實(shí)際的生活情況去讀書(shū),將書(shū)本中的知識(shí),確確實(shí)實(shí)的利用到生活上,工作上,讓自己能成為一名優(yōu)秀的學(xué)習(xí)型幼兒教師。

幼兒園教師讀書(shū)心得精選篇3

我作為一名教師是需要終身學(xué)習(xí)的,為自己學(xué),為教育事業(yè)而學(xué)。從成為教師的那一刻開(kāi)始,這就成為了我們的使命、我們的責(zé)任?!督o幼兒教師的建議》這本書(shū),有位專家這樣評(píng)論:這是一本用愛(ài)和經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)出的書(shū),相信你讀了之后會(huì)感覺(jué)到既親切又實(shí)用。作為經(jīng)驗(yàn)缺乏的新教師,我急需這樣的專業(yè)書(shū)籍給予我指導(dǎo),因此,走進(jìn)它,簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語(yǔ),真切寫(xiě)實(shí)的案例,給了我以下一些啟發(fā):

上海特級(jí)教師應(yīng)彩云說(shuō):“閱讀可以使人領(lǐng)略到現(xiàn)實(shí)生活中可能無(wú)法企及的事物。閱讀使我們超越了空間、時(shí)間和物質(zhì)條件的限制,得以自由地活著。這是一種精神上的無(wú)所不及的廣闊的生活?!笨上攵喿x對(duì)于這樣的一位名師來(lái)說(shuō)是多么地重要,不僅成就了她的專業(yè),還提升了她的境界。

回想,以前的我也愛(ài)閱讀,可如今,參加工作后,卻發(fā)現(xiàn)自己很少去閱讀了。有時(shí)候明明深有感觸的東西,卻不能很好地去表達(dá)出來(lái),其實(shí)這正需要通過(guò)閱讀來(lái)提升自己對(duì)教學(xué)技能知識(shí)的掌握以及寫(xiě)作的水平。同時(shí),好問(wèn)的孩子們總是向我們提出疑問(wèn),天文地理無(wú)所不及,想我也總是被他們問(wèn)蒙掉,不經(jīng)常讀書(shū),怎么能自如應(yīng)對(duì)呢。

時(shí)間就像海綿里的水,擠擠總是會(huì)有的,所以,與書(shū)為友,相信我們會(huì)獲得更大的收獲。

另外,班級(jí)幾十個(gè)孩子,他們的經(jīng)驗(yàn)、能力都不同,如果老師不了解孩子之間的差異,那么教學(xué)活動(dòng)肯定就會(huì)產(chǎn)生差異,導(dǎo)致一些孩子能力得不到提高。因此,我認(rèn)為還需要擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)觀察

觀察也是需要方法的,并不是盲目地隨便亂看,教師要根據(jù)自身教學(xué)的安排和需要,有一定的觀察重點(diǎn),持之以恒,再結(jié)合“聽(tīng)”、“問(wèn)”,走進(jìn)孩子,慢慢積累,經(jīng)驗(yàn)就會(huì)隨之增長(zhǎng)。所以,多些時(shí)間來(lái)觀察孩子,你的會(huì)有不一樣的感受和發(fā)現(xiàn)。

不積小流,無(wú)以成海。要做個(gè)會(huì)擠時(shí)間的老師,擠一點(diǎn)時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)、來(lái)充實(shí)自己,你的教育經(jīng)歷也會(huì)隨之有意義。

幼兒園教師讀書(shū)心得精選篇4

通過(guò)讀一篇文章我的感受有很多。接下來(lái)我從4個(gè)方面談?wù)勎业母惺埽?/p>

首先,這位老師接過(guò)這個(gè)新的中班,就對(duì)這個(gè)班的孩子進(jìn)行了診斷,做到心中有數(shù),在以后的施教過(guò)程中,才會(huì)有針對(duì)性的方法!她選擇得方法是通過(guò)繪本閱讀,講故事比賽,鍛煉孩子的膽量與語(yǔ)言的表達(dá)!這一點(diǎn)讓我覺(jué)得作為一個(gè)幼兒老師必須要清楚的了解每一個(gè)孩子!

其次,在組織講故事比賽時(shí),其他小朋友都很棒的講述了自己準(zhǔn)備的故事,只有牛牛,沒(méi)有講故事。正是這樣,當(dāng)其他孩子都有獎(jiǎng)狀,很開(kāi)心的時(shí)候,牛牛沒(méi)有,這也引發(fā)了后面“討要”禮物的話題!牛牛爸爸的做法確實(shí)是在很多老師眼中都毫無(wú)意義!但是后面在專家解決問(wèn)題中也提到:老師有沒(méi)有及時(shí)了解孩子的想法,或許是孩子沒(méi)有準(zhǔn)備好!如果老師聽(tīng)孩子把話講明白,說(shuō)清自己想說(shuō)的,是不是就不會(huì)出現(xiàn)牛牛不講故事,也不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有得到獎(jiǎng)狀不開(kāi)心,更不會(huì)出現(xiàn)“討要”禮物的事情!這一點(diǎn)讓我想到,老師平時(shí)要多跟孩子們溝通交流,了解孩子的想法,多給孩子表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)!說(shuō)出來(lái)了,老師了解了,才有助于發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,才會(huì)有解決問(wèn)題的辦法!

再次,專家提到親子談話最重要!家長(zhǎng)要做到多傾聽(tīng),少打斷。多帶孩子出去玩耍,接觸外面的世界,多一些視野!多跟小朋友接觸,懂得如何跟小朋友們交往!可以讓孩子當(dāng)我們的小幫手,如給孩子安排值日生,讓孩子做一些力所能及的家務(wù);還可以給孩子一個(gè)優(yōu)先選擇權(quán),讓孩子自己去做一些選擇,而不是家長(zhǎng)老師一味的給孩子安排好的,你就是選擇這個(gè)!當(dāng)孩子做的很棒的時(shí)候,給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)或精神上的獎(jiǎng)勵(lì)!這樣孩子還會(huì)很高興的接受下一次任務(wù)!

最后,提到家園合力!老師要做到及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通,溝通孩子在園的表現(xiàn)。家長(zhǎng)也要跟老師溝通,溝通孩子在家的表現(xiàn),這兩者結(jié)合起來(lái),才能讓孩子更好的,健康的快樂(lè)成長(zhǎng)!

幼兒園教師讀書(shū)心得精選篇5

最近看了一本書(shū),書(shū)名是《與幼兒教師對(duì)話》。其中有關(guān)“學(xué)習(xí)的氣質(zhì)”這一章給讀者提出了兩個(gè)問(wèn)題即“幼兒要學(xué)什么”、“氣質(zhì)的定義是怎樣的?”為了弄明白這兩個(gè)問(wèn)題,我把這一章反反復(fù)復(fù)的看了好幾遍才稍稍明白其中的道理。

作者認(rèn)為,幼兒教育課程至少要包含四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):知識(shí)、技巧、氣質(zhì)、情緒,知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)不單單在學(xué)校里,也可以在其他場(chǎng)所有意識(shí)無(wú)意識(shí)的發(fā)生,而氣質(zhì)往往需通過(guò)學(xué)校來(lái)培養(yǎng),最重要的氣質(zhì)是繼續(xù)學(xué)習(xí)的氣質(zhì)。

關(guān)于“氣質(zhì)”的概念,作者認(rèn)為,氣質(zhì)是一種不經(jīng)強(qiáng)迫而時(shí)常出現(xiàn)的行為模式,形成一種可受個(gè)人意志及意愿控制的心理習(xí)慣。它的出現(xiàn)是有意圖的,目標(biāo)是比較廣泛的。

反思如今的幼兒教育,學(xué)校更多注重的是知識(shí)、技巧和情感的培養(yǎng),往往忽略了幼兒良好氣質(zhì)的培養(yǎng)。教師追求的是活動(dòng)內(nèi)容幼兒是否感興趣,幼兒在活動(dòng)中收獲了什么,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否很流暢等等,其實(shí)幼兒學(xué)習(xí)的氣質(zhì)也在悄悄的發(fā)生著變化。如科學(xué)活動(dòng)中給幼兒足夠的探索機(jī)會(huì),就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲,長(zhǎng)此以往,幼兒就具備了探索的氣質(zhì)。相反,幼兒時(shí)期過(guò)早的教會(huì)識(shí)字和書(shū)寫(xiě),幼兒的各方面還沒(méi)有達(dá)到書(shū)寫(xiě)的要求,長(zhǎng)此以往,就會(huì)挫傷幼兒對(duì)書(shū)寫(xiě)和閱讀的積極性,甚至影響幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

有些氣質(zhì)如好奇心和探索欲是幼兒與生俱來(lái)的,那么我們的任務(wù)就是把這種好奇心一直保持下去。有時(shí),光是學(xué)會(huì)知識(shí)和技巧并不能保證幼兒會(huì)使用這些知識(shí)和技巧,而傳授知識(shí)和技巧的教學(xué)過(guò)程可能會(huì)傷害使用該知識(shí)和技巧的氣質(zhì)。因此,教師在選擇課程與教學(xué)策略時(shí)就需考慮如何增強(qiáng)想要的氣質(zhì)和如何削弱不想要的氣質(zhì),幼兒教育是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)部分,知識(shí)是學(xué)不完的,我們應(yīng)借助課堂這一形式,培養(yǎng)幼兒探索、閱讀、動(dòng)手、主動(dòng)與人交往、友善、自學(xué)等氣質(zhì),為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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