學(xué)校教學(xué)教師教育心得

| 云霞0

學(xué)校教學(xué)教師教育心得(篇1)

對(duì)于有效教學(xué),談不上有什么經(jīng)驗(yàn),要說感受可能會(huì)有一些。按我的理解,數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,學(xué)會(huì),做對(duì)。

一節(jié)課是否有效,教師的一頭自我是十分重要的。對(duì)教材的充分理解,之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備,對(duì)教案的熟悉,都是必不可少的。到了上課的時(shí)候,教師良好的教學(xué)素質(zhì),對(duì)課堂的掌握,教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),有沒有思考到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求,從而到達(dá)鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。

所以,我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié),是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反,有效的教學(xué)對(duì)預(yù)設(shè)的要求不是降低了,而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生帶給主動(dòng)用心活動(dòng)的保證;能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性帶給條件;能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材,改變傳統(tǒng)的備課模式,讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。

首先,要認(rèn)真鉆研教材,為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)資料的載體,每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,了解教材的基本精神和編寫意圖,把握教材所帶給的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索,分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵,這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,要改變備課模式,變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依靠于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有好處,教師要充分思考,預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的狀況,并采取相應(yīng)的對(duì)策。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第二,重課堂動(dòng)態(tài)生成,著眼學(xué)生發(fā)展

教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的,盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的狀況做了充分的預(yù)設(shè),可是在課堂中,依然有太多的不確定性,更有出乎意料之外的狀況發(fā)生。應(yīng)對(duì)信息多變、資源多彩的課堂,教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到:心中有案,行中無案,寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,不斷捕捉、決定、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,靈活駕馭教學(xué)過程,推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),不要被這種火花電倒,就應(yīng)采取用心的鼓勵(lì)態(tài)度,如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究,而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,不要簡(jiǎn)單的布置學(xué)生下課之后再研究,然后就不了了之,學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響,不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究,一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的,則務(wù)必敏感的捕捉和利用起來,要讓學(xué)生有這樣的感覺:無論是課堂上能研究的還是不能研究的,只要是我提出來的并且是有價(jià)值的,教師都會(huì)很重視,并且會(huì)和我一齊想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久,學(xué)生的問題意識(shí),學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。

第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證

有效的數(shù)學(xué)教學(xué),不僅僅在于成功的講解,并且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)??茖W(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口,新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活,一種活動(dòng),應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來,及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用,使學(xué)生的思想品德得以熏陶,學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng),思維方法得以訓(xùn)練,提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

最終,我覺得撇開教師這頭,學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一向教低中年級(jí),有一個(gè)深切的感受就是,學(xué)生的計(jì)算潛力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級(jí)里學(xué)生的計(jì)算潛力相對(duì)低,或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效,教師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級(jí)的數(shù)學(xué)課,計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算潛力差,要想加大練習(xí)的密度和深度,都是空談了。有時(shí)候,還只能放慢上課速度來照顧全體。所以,我覺得在低年級(jí),抓好口算教學(xué),提高學(xué)生的口算潛力,是至關(guān)重要的。

學(xué)校教學(xué)教師教育心得(篇2)

“教師是太陽底下最崇高的事業(yè)”。教師作為人類靈魂的工程師,不僅僅要教好書,還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,并且也是教育學(xué)生的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自我要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成為一名合格的教育工作者。

當(dāng)我認(rèn)真理解了繼續(xù)教育后,聯(lián)系自我的教育教學(xué)實(shí)踐,我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

一、“評(píng)課”與“議課”的區(qū)別:“議課”是圍繞觀課說收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見。“議”的過程是展開對(duì)話,有“主”“客”之分;“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰說了算”的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語狀態(tài)?!霸u(píng)課”主要將“表現(xiàn)、展示”作為獻(xiàn)課取向,執(zhí)教者重在展示教學(xué)長(zhǎng)處;“議課”活動(dòng)以“改善、發(fā)展”為主要獻(xiàn)課取向,不但不怕出現(xiàn)問題,并且鼓勵(lì)教師主動(dòng)暴露問題以獲得幫忙,求得發(fā)展。

二、“評(píng)課”不能流于形式:在教學(xué)中,各自形式的公開課、觀摩課等等,常會(huì)以不一樣的方式和形式出現(xiàn),隨之而來的評(píng)課卻往往流于形式,有的是在設(shè)計(jì)好的表格上打個(gè)分,有的是表揚(yáng)為主,做好好先生,還有的是被動(dòng)發(fā)言,敷衍了事,說幾句好話,提一點(diǎn)期望,這些現(xiàn)象在我們的教學(xué)中可能很多人都碰上。我覺得在教學(xué)中,作為我們一線的教師聽課評(píng)課的主要目的就是為了實(shí)踐,為了更好地改善教學(xué),如果都說些沒有好處的話,那評(píng)課還有什么好處呢?課堂教學(xué)終究是一線教師自我的事情,我們需要的是評(píng)課者真實(shí)的心聲,能得到大家的認(rèn)同,有所理解,同時(shí)有所理解,并能在今后的工作中付諸于行動(dòng)。

三、“議課”十分有好處?!白h課”是圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發(fā)表意見,“議”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程?!白h”強(qiáng)調(diào)了彼此的平等,都有自我表達(dá)的權(quán)利和傾聽、理解對(duì)方的義務(wù)?!白h課”我覺得更能讓教師得到提高,更能有說服力,因?yàn)橛袝r(shí)評(píng)課者并不了解學(xué)校的狀況、學(xué)生的狀況以及教學(xué)進(jìn)度等狀況,往往對(duì)上課者提出的要求過高,這樣如果只評(píng)不議,也許會(huì)讓教師覺得委屈,甚至不理解,從而打擊了用心性。在平等交流的基礎(chǔ)上,讓授課者說話,讓評(píng)課者更能點(diǎn)中要害,不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解,更是對(duì)教師改善課堂、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展起了很重要的作用。

篇三:教師學(xué)習(xí)義務(wù)教育法心得體會(huì)

透過這段時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)義務(wù)教育法學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn),《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破,其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本,真正給學(xué)生以發(fā)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間,并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。國(guó)家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)質(zhì)量。要注重學(xué)生潛力的培養(yǎng),我認(rèn)為這是我們教育教學(xué)改革中最本質(zhì)的資料,是我們教育教學(xué)改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務(wù)教育法》對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育提出的明確的法律要求。新《義務(wù)教育法》在總則第3條中明確規(guī)定著:“義務(wù)教育務(wù)必貫徹國(guó)家的教育方針,實(shí)施素質(zhì)教育,提高教育質(zhì)量,使適齡兒童、少年在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展,為培養(yǎng)有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)?!痹诘?4條還規(guī)定:“教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)貼合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。”《義務(wù)教育法》第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律,提出要“面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、“貼合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”,強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”,還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力、創(chuàng)新潛力和實(shí)踐潛力。閱讀《義務(wù)教育法》后我感到它注重了學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、全面發(fā)展;注重了學(xué)生身心的健康發(fā)展。如果每一位教師都遵循它,在教育工作中注意讓學(xué)生更歡樂更全面地發(fā)展,必須能培養(yǎng)出更出色的學(xué)生。

透過學(xué)習(xí),再聯(lián)系實(shí)際,使我感悟到:教師的人生,還就應(yīng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不一樣。而我們的學(xué)生亦是如此,因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教育既要面向全體學(xué)生,又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教育過程中,貫徹個(gè)別對(duì)待的原則,講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一顆都有與眾不一樣的可人之處。所以便更需要我們用不一樣的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自我,在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí),還要保護(hù)學(xué)生的身心健康,保障學(xué)生合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。

總之,我要努力提高自身的思想政治素質(zhì),按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我,奉公守法,遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè),為人師表。在教育教學(xué)過程中,不斷豐富自身學(xué)識(shí),努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平,嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程,有高度的事業(yè)心、職責(zé)心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”,樹立正確的人才觀,重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng),不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生,與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。

在教育教學(xué)過程中,利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育,提高他們的思想政治素質(zhì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)用心性,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認(rèn)識(shí)黨的教育事業(yè),忠心于黨的教育事業(yè),勤勤懇懇,把畢生的所學(xué)貢獻(xiàn)給社會(huì)主義國(guó)家的教育事業(yè)中,在平凡的崗位上爭(zhēng)創(chuàng)不平凡的業(yè)績(jī)。

學(xué)校教學(xué)教師教育心得(篇3)

隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越廣泛,在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,有能夠到達(dá)資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì):

一、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。僅有學(xué)生有了興趣,教學(xué)中教師講的簡(jiǎn)單,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能持續(xù)持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中容易用心參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。

二、利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問題能夠比較直觀形象的展此刻學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和理解。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問題,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的問題化為具體的形象,學(xué)生不但會(huì)順理成章的理解并且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也到達(dá)了教師的教學(xué)目標(biāo)。

總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),又能夠促進(jìn)我們教師學(xué)習(xí),提高教學(xué)潛力。

學(xué)校教學(xué)教師教育心得(篇4)

光陰似箭,歲月如梭,時(shí)間總是不經(jīng)意間的從我們身邊溜走,很快來到這個(gè)學(xué)校工作已經(jīng)一個(gè)月了?;叵脒@一個(gè)月,心里總是有很多的感觸,當(dāng)自我真正踏上這個(gè)崗位時(shí),才明白做一名合格的小學(xué)教師還是挺難的,但我對(duì)這份工作充滿信心,我期望能經(jīng)過自我的努力,盡快使自我成為一名合格的新教師。

這一個(gè)月下來,給我最大的感受就是“累”。可能剛剛接觸新的學(xué)校,新的教師,新的學(xué)生,新的領(lǐng)導(dǎo),這一切對(duì)于我來說都是新的,是需要一個(gè)適應(yīng)的過程。還記得開學(xué)的第一天,那真是忙得不可開交,那里還有一個(gè)小小的插曲,本來我是當(dāng)任副班主任的工作,跟張教師一齊來管理一個(gè)班級(jí)的工作,心想這下能夠跟著老教師多學(xué)點(diǎn)知識(shí)了,可沒想到,在開學(xué)的前一天晚上,卻接到一個(gè)使我震驚的消息,讓我直接來當(dāng)任正班主任的工作,當(dāng)時(shí)一下子傻眼了,不明白應(yīng)當(dāng)怎樣去做好班主任這個(gè)神圣而又艱巨的任務(wù),辛好還有林教師和余教師一齊跟我搭配,那晚就覺得自我也安心了許多,三號(hào)那天學(xué)校開學(xué)了,一大早我就到學(xué)校了,看見許多的家長(zhǎng)送孩子來上學(xué),他們的臉上都洋溢著笑臉,作為一名新教師我也常常提醒自我要以微笑應(yīng)對(duì)學(xué)生,這樣才會(huì)讓學(xué)生感到親切。第一天的工作量就顯得異常的多,和學(xué)生搬桌子,分配座位,發(fā)書等等一些事情,忙得自我總是在跑,一天下來腳上都磨出了水泡,當(dāng)時(shí)有種異常想哭的感覺,但還是把眼淚強(qiáng)忍著,因?yàn)槲腋嬖V自我不能被這小小的困難打倒,以后遇到的事情可能更多,更難,我相信每個(gè)教師都是這樣走過來的,僅有在經(jīng)歷了一些事情之后,才會(huì)慢慢的變得更加成熟吧!

在學(xué)科教學(xué)方面,我告誡自我要做一名優(yōu)秀的音樂教師,作為一名剛參加工作的新教師來說,總對(duì)這份職業(yè)充滿了的堅(jiān)定信念,滿腔的熱情,而缺少的是老教師的寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),所以我要虛心的向她們學(xué)習(xí)上課中教學(xué)方法、教學(xué)技能和課堂管理技能等等。今年我們學(xué)校開展了師徒結(jié)對(duì)的工作,這讓我們有了一個(gè)很好的成長(zhǎng)空間,我們更要虛心的向老教師認(rèn)真學(xué)習(xí),在教學(xué)中反思,摸索。

在班級(jí)管理方面,作為一名年輕的班主任,我深知自我肩負(fù)的重任。可能是年輕氣盛吧,在管理方面,有些事情時(shí)還過于急噪,需要有更多的耐心。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,相信在以后的工作學(xué)習(xí)中,努力改善自我的不足,發(fā)揚(yáng)自我的優(yōu)點(diǎn),在教育的路上越走越好!

學(xué)校教學(xué)教師教育心得(篇5)

正式走上教師崗位,已經(jīng)一學(xué)期了。在這一學(xué)期里,作為一名新教師,遇到了很多新問題,學(xué)到了很多新知識(shí),既有經(jīng)驗(yàn),又有教訓(xùn)。回首望去,感慨良多。

從大學(xué)到攻讀研究生學(xué)位,一向生活在師范院校。每日聽著名師碩儒的諄諄教誨,看著“學(xué)高為師,身正為范”的標(biāo)語,耳濡目染,潛移默化,把自我樹立在一個(gè)比較高的道德優(yōu)勢(shì)上。讀了這么多年書,長(zhǎng)大后,最終成了你。成了你之后,該如何去做呢?

師者,所以傳道授業(yè)解惑也。概括地講,就是教書、育人。

做學(xué)生的時(shí)候,看到教師在三尺講臺(tái)上,抑揚(yáng)頓挫,深入淺出,聲情并茂,指點(diǎn)江山,激揚(yáng)文字,興奮時(shí)手之舞之足之蹈之,總有神圣的感覺。可是,另外一些教師的課,一上課瞌睡蟲就爬上腦袋。一下課就精神起來。大學(xué)時(shí),有的教師的課爆滿,有的教師的課門可羅雀。一位老教授這樣講到,有的教師總埋怨自我的課沒人聽,我就納悶了,為什么我的課有這么多人呢?的確,這位教師講明清文學(xué),說三國(guó)說西游說紅樓,大家就像在進(jìn)行一場(chǎng)文學(xué)的盛宴。爆滿也就不足為怪了。

我在上第一堂課之前,就在想,應(yīng)當(dāng)給同學(xué)們講些什么呢?從前上語文課,我沒有一上來就講課文,而是漫談文學(xué)。古今中外、天南海北、海闊天空地講了一通,看著同學(xué)們豎著的耳朵,我有些興奮,于是唾沫星子更加肆無忌憚了。這學(xué)期上公共關(guān)系課,這門課對(duì)于我來講也是一個(gè)新課題。我從一個(gè)字講起,“網(wǎng)”。我們所生活的世界就是一張大網(wǎng),每個(gè)人就是一條線,每條線都會(huì)交織成不一樣的結(jié)。如何去解開這些結(jié),就是公共關(guān)系這門課所要做的事情。我給大家講了兩句詩,一個(gè)是陸游的“書上得來總覺淺,絕知此事要躬行”,一個(gè)是毛澤東的“東方欲曉,莫道君行早,踏破青山人未老”。以此來勸勉大家,使大家認(rèn)識(shí)到這是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,不要以為只是上課聽聽就完事了。

講課,是一門藝術(shù)。如何把課講好,沒有定例,每個(gè)人有每個(gè)人的方式。易中天的以現(xiàn)代思維方式解讀古典文學(xué)作品,并雜以時(shí)髦詞匯,用身體來演示,是一種方式。紀(jì)連海學(xué)侯寶林的相聲,把曲藝引入到講課當(dāng)中,是一種方式。有的教師上文學(xué)課,攜一古箏,焚香沐手,邊彈琴邊吟誦,是一種方式。但他們的講課方式,我想都不是白開水,都不是懶婆娘的裹腳布。所謂,“文似看山不喜平”,作文如是,講課亦如是。鳳頭、豬肚、豹尾都是需要的?!捌鹁淙绫?,結(jié)句如撞鐘”,如此才能給學(xué)生留下深刻的印象。

誠(chéng)然,講課不是曲藝,不是表演,是育人而不是娛人,它必然肩負(fù)著傳播文化知識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用本事的重任。作為教師,不能為吸引眼球而吸引眼球。精彩只是講好一門課的必要條件,而不是充分條件。如何在精彩的講課中讓學(xué)生學(xué)到更多的東西,是教師應(yīng)當(dāng)思考的一個(gè)重要課題。

教書與育人不是截然分離的。育人是在教書的過程中實(shí)現(xiàn)的,教書也要以育人作為出發(fā)點(diǎn)和根本目的。我們講,培養(yǎng)人才要追求“德才兼?zhèn)洹?。有德無才謂之庸才,有才無德謂之奸才,最次之莫過于無才無德,只能稱之為廢才了。在教學(xué)活動(dòng)中,僅有把傳播文化知識(shí)和培養(yǎng)人才結(jié)合在一齊,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。

勸人為善,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到真善美,能有一顆感恩的心,是育人的一個(gè)目標(biāo)。真善美,是這個(gè)世界最為完美的東西,也是最能令我們感到歡樂的東西。此刻這個(gè)世界,競(jìng)爭(zhēng)激烈,社會(huì)壓力比較大,人們?cè)诰o張的生活中滋生了很多現(xiàn)代社會(huì)病狀,有著或多或少心理問題和疾病。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)并去感受這個(gè)社會(huì),在緊張中得到身心的放松和愉悅,真善美是一劑良藥。當(dāng)然,我們不是為了上述問題而追求真善美。所謂“貽人玫瑰,手留余香”,愛與被愛,布施,奉獻(xiàn)等都是一種美德。而我們的學(xué)生,此刻還缺少這個(gè)方面的教育。坐公共汽車時(shí),我們的學(xué)生堂而皇之地理所應(yīng)當(dāng)?shù)乩慰康刈谧簧?,視旁邊搖搖欲墜的老弱婦孺于無物,視旁邊站著的教師于無物。為之,乃缺少善。為了不上課,尋找理由請(qǐng)假,打著堂而皇之的旗號(hào),洋洋得意,以騙取了教師的信任為一大快事。為之,乃缺少真。盲目地哈日哈韓,穿著奇裝異服,畫著濃濃的眼影,涂著重重的口紅,以為是個(gè)性,其實(shí)是在跟風(fēng)之中消失了自我對(duì)生活的理解,惡俗至極。為之,乃缺少美。真善美,看似很宏大的一個(gè)東西,其實(shí)就在我們身邊。不必去努力尋找,只要你用心去留意,她就會(huì)伴你而存在。

常識(shí),我們很多人都缺少的東西。說我們這個(gè)時(shí)代的年輕人有個(gè)性,我不敢茍同。對(duì)于個(gè)性的理解,不一樣人群的理解有著很大的誤差。個(gè)性,不應(yīng)當(dāng)只是奇裝異服,而應(yīng)當(dāng)是把奇裝異服和自身的精神氣質(zhì)完美的結(jié)合在一塊。九十年代初的魔巖三杰,用自我的搖滾唱出了一代人的心聲,看著他們飄逸的長(zhǎng)發(fā)和獨(dú)特的服裝,我心有悸動(dòng)。為了擺酷而在褲子上打洞,只能是無知淺薄的一種表現(xiàn)。個(gè)性,不應(yīng)當(dāng)是在公共空間做著私人的事情,明目張膽地歇斯底里地茍合,罵人、吐痰、抽煙、酗酒等等。男女之間的事情,神圣而美麗,卻是私密的。經(jīng)過罵人、吐痰、抽煙、酗酒等行為來發(fā)泄自我心中的壓抑和委屈,實(shí)際上是給他人帶了壓抑和委屈。追求自由卻干涉了他者的自由,智者所不為。所以說,我們應(yīng)當(dāng)回到常識(shí)。什么是常識(shí)?對(duì)于學(xué)生來講,上課鈴響,教師走進(jìn)教室,學(xué)生已經(jīng)恭而侯之;教師在講臺(tái)之上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真聽講;平時(shí)見到教師,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地問候,而不是斜眼而過。對(duì)于教師來講,上課鈴響,應(yīng)當(dāng)走進(jìn)教室,而不能讓學(xué)生空等;在講臺(tái)之上,應(yīng)當(dāng)把講臺(tái)視作自我的安身立命之所,不敢有一絲懈怠;學(xué)生有疑惑,應(yīng)當(dāng)主動(dòng)幫忙解決。僅有回到常識(shí),整個(gè)教書育人活動(dòng)才能走上一個(gè)良性循環(huán)之中。

這只是自我的一些想法,估計(jì)實(shí)施起來會(huì)有很大難度。比如真善美,自我又能做到多少,又如何能去苛求學(xué)生。常識(shí)問題,自我是否有在以身作則。作為教師,慢慢地就養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣,“好為人師”,講話之中不禁流露出來,向別人灌輸著自我的所謂好的東西。慢慢地,就把自我建立在一個(gè)很高的道德優(yōu)勢(shì)上,有時(shí)候,不禁要捫心自問,這是我自我嗎。有兩個(gè)學(xué)生的問題,以往引發(fā)過我很長(zhǎng)一段時(shí)間的思考。一個(gè)學(xué)生說,教師講課就像是孔夫子。我來自孔孟之鄉(xiāng),我敬仰先師孔子,然而成了夫子自道,卻是始料不及的。一個(gè)學(xué)生問,教師你是黨員嗎?我一時(shí)詫異,問何故此言。她說,教師講課就像黨員一樣,宣傳一些道理。講課,成了布道,也是始料不及的。此后,我以往有段時(shí)間很是自豪,經(jīng)常以此向朋友炫耀。其實(shí),這些問題背后,也隱藏著很大的問題。夫子自道,缺少了與學(xué)生的互動(dòng),變成了一個(gè)人的獨(dú)角戲;布道,成了純粹形而上的宣教,卻少了應(yīng)用本事的培養(yǎng)。我在以無形的道德壓力克制著自我,卻無法得學(xué)生更大的理解和認(rèn)同,感到莫大的失敗。

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