為了培養(yǎng)班主任的班級管理藝術，學校為我們創(chuàng)設了一次難能可貴的學習機會。我們有幸在雙休日到煙臺參加了全國優(yōu)秀班主任講壇的活動。在講壇中，專家們用樸實的話語講解了許多平實的教育事例，他們沒有華麗的詞藻，以大量生動感人的事例全面敘說了班主任工作的一些經(jīng)驗和搞好班級的具體做法，通過一天的培訓活動，使我對自己的班主任工作有了新的思考和認識，下面就簡單談一談自己的心得體會。
一、學會積累，學會感悟。
在去學習之前，自己曾想這些做報告的人都是全國著名的專家，肯定會講些高深的理論，會大談特談教育學、心理學的知識，可是在這一天的學習中，做報告的專家們并沒有談些高深的理論性的東西，而是從實際教學中和工作中的具體事例談起，他們所談事例在我自己工作中大多也都經(jīng)歷過，無非是一些如何管理班級、如何處理班內(nèi)事務的一些做法，自己不禁在思考：為什么自己認為是登不上大雅之堂的實例，在別人那里卻成了津津樂道的交流話題呢？或許越是平常的、大眾的東西越會有人去關注它吧，畢竟這些和自己的工作最直接、最有用。這不由得讓我反思：自己一直在一線工作，擔任班主任工作多年，在這幾年的教育過程中，我總結(jié)了多少，我積累了多少？專家之所以能成為專家，就是因為他們能把常人不以為然的事情做的最好，能夠把自己工作中的小事不斷進行總結(jié)反思、進行積累，或許真像其中一位專家所說：成功并不像你想像的那么難。
二、以心換心，收獲無窮。
教師的工作之所以特殊，是因為她的教育對象的不同，我們面對的是形形色色的學生，他們的生理和心理上都有著很大的差異。蘇霍姆林斯基說過：“每個人都有一顆成為好人的心。每一個學生都希望自己是成功者，都期待收獲肯定和贊譽?！边@就要求我們?nèi)コ浞值淖鹬?、寬容、信任學生———以心換心，感染學生。作為教師，我們應該有轉(zhuǎn)化學生的信心和責任感，教師應該懂得愛的藝術，用師者廣博的愛，澆灌他們的心田，幫助他們形成健康的人格。要知道，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛更是一種觸及靈魂、動人心魄的教育過程。充分尊重學生，愛護學生，寬容學生，能激起學生心靈的漣漪，緩解他們的抵觸情緒，從而達到教育、轉(zhuǎn)化的目的，使其按教師的意愿投入學習，正確處理好各方面的關系，使整個班級朝共同的目標努力，產(chǎn)生強大的凝聚力。為師之本在于“善”。讓我們寬容對待每一個學生，少些責怪，多些鼓勵；少些批評，多些關心。這樣，師生之間，就會形成一種互相理解、真誠相待的關系。
班主任工作任重道遠，要做好班主任工作就必須不斷學習思考，不斷探索研究，努力讓自己成為一名“專家型”的班主任，向他們靠攏，學習他們的無私奉獻和對教育的真誠熱愛，相信我會做的更好！
4月28日，我校觀看了魏書生班主任報告的演講光盤。魏書生對工作的熱情，對教學的專注，對生活的熱愛，讓我對班主任工作有了更深刻的理解，讓我受益匪淺。以下是我學習中的收獲。
一、要關愛學生
愛是教育永恒的主旋律。作為班主任更要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛。要用真誠的愛去感化學生，觸動他們的心靈。在學生偶爾犯錯時，要動之以情曉之以理。對于留守兒童和學困生，盡一切努力，給他們愛，給他們尊重，給他們希望。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
二、要善于激勵學生
學生最關心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關心和愛護，尤其是面對問題學生時，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會發(fā)現(xiàn)，學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學生中少批評、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”，給予肯定和鼓勵。
三、增加自身魅力
班主任要嚴于己，而后勤于學生。教師是孩子的鏡子，孩子是教師的影子。班主任要注意自己的言行舉止，注意自己的形象。想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。自己的一切舉動會在無形中影響到學生，嚴格要求自己，做學生心目中的榜樣。其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
四、要重視家校溝通
學校教育離不開家庭教育的配合和支持，良好的學校教育是建立在良好的家庭教育的基礎上的，沒有良好的家庭教育，再好的學校教育也難以獲得預期效果。要教育好學生特別是問題學生，教師必須通過家訪、電話、短信、網(wǎng)絡等活動進行溝通探討、客觀反饋，一視同仁、熱情幫助家長正確認識自己的孩子，了解孩子身心發(fā)育情況及存在問題，進一步明確家庭教育的重要作用，為孩子的成長營造良好的家庭氛圍，幫助孩子走出心靈的困境。用自己的愛心去感化學生和家長，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應，從而收到較好的德育效果。
通過這次培訓，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間高一生活已臨近尾聲，期末考試的腳步已漸漸逼近，回想一年來與學生相處的點點滴滴，讓我對班主任工作和他的角色有了全新的認識，內(nèi)心深處陡升一種莫名的依戀感。我想我已經(jīng)融入其中了，只是想不起來什么時候開始的了。
記得開學的第一天，我們班主任抓鬮確認班級，然后領學生入班，交代一些高中生活常規(guī)，調(diào)動新生為夢想努力拼搏的激情，看到他們一雙雙新奇而又疑惑的眼神，我知道那既有對我這個年輕班主任工作勝任能力的擔憂，又有年齡差距小容易溝通便于交流的欣喜?？粗@一教室滿滿的學生，我的心情格外的緊張，一百一十多個孩子呀！我知道我的身上肩負著家長的期望，領導的信任。這對于剛剛大學畢業(yè)僅一年教齡的我來說，對班級的管理無疑是個空白，但有那么多資深教師的支持，再加上領導的鼓勵，我還是對自己充滿信心的。
說起來容易做起來難哪！班級人數(shù)多，成績及品行修養(yǎng)差別大，且大部分來自農(nóng)村，絕大部分又是留守兒童，不便與家長溝通，管理的難度可想而知。經(jīng)過一段時間的磨合，根據(jù)本班情況制定出了一系列的班規(guī)班紀，在有意引導下，學生很快適應了高中快節(jié)奏的生活。但很快我就發(fā)現(xiàn)有個學生很特別，他學習態(tài)度很消極，而且很孤僻，發(fā)現(xiàn)這些之后及時找他談話，剛開始交流很困難，很不配合，為此我很疑惑，可又無法與家長取得聯(lián)系，后來他終于肯坦誠的與我交流了，也許是我的真誠與耐心感動了他。原來是與他父親有矛盾，在他心中積怨很深，他是逆反心在報復他，讓他父親對他上高中的期望落空，多么幼稚多么單純的想法，以消耗自己的青春年華為代價來抗議父親的獨斷專行不尊重自己選擇的做法。幾經(jīng)周折終于化解了他們之間的矛盾。此事讓我感慨萬千，這僅僅是個開始。
一步步走來，滲透了酸甜苦辣，品盡了個中滋味，投入了我大量的精力和時間，但現(xiàn)在回味起來，心中溢滿了無語言表幸福、快樂和自豪，可以這么說不管怎么辛苦我都一路走了來，那些都不重要了，重要的是我贏得了信任、尊重、友誼。還有什么比這更讓人欣慰的呢？
班主任工作就是帶領全班學生，將學生個體行為融入班級集體行為，產(chǎn)生并升華為集體意志，建立健康的、積極向上的班級文化。為了使學生們形成較強的道德感和榮譽感，使他們的愛心更經(jīng)常的表現(xiàn)出來，我們必須結(jié)合班級各個階段的實際，有計劃有目的地解決一個個具體的問題，經(jīng)過長期的實踐，在潛移默化中實現(xiàn)班級文化建設目標。
按照這個思路，我們?nèi)w師生一道自班級成立之初就同心同德，共同努力，解決了一個個問題，到目前為止，基本實現(xiàn)了預定的目標?，F(xiàn)在回顧起來，我們主要圍繞建立良好的班級文化做了以下幾件事：
首先，帶領學生布置好班級的“硬環(huán)境”。在本班，以班委會為主體，我們本著公平、公開、公正性的出發(fā)點，將班級生活中的“硬環(huán)境”作了一些布置。
1、在“班級外表”上做文章。
“班級外表”包括班級中人和物的清潔和整齊。我們以教室內(nèi)外衛(wèi)生的打掃和保持為突破口，重點關注學生自身的外表形象的規(guī)范教育。我們委派專人監(jiān)督檢查同學們的衣著打扮等事務，不定期抽查學生在教室和宿舍的物品（包括桌椅等）的安全和規(guī)范，并側(cè)重于落實或整改。
除此以外，我們結(jié)合“英語月”、“藝術月”等活動，用自己的手裝扮自己的“班級家園”。墻上的張貼畫由學生自己畫，教室的黑板報由學生自己辦，教室的掛飾由學生自己設計制作，物品的擺放由學生自己討論決定，力求規(guī)范且別具一格。這樣，既充分發(fā)揮了學生的動手能力，也體現(xiàn)出了本班文化建設的特色。
2、充分發(fā)揮出監(jiān)督機構(gòu)的作用。
在討論、設計、布局班級“硬環(huán)境”的每一個環(huán)節(jié)中，不免有一些不遵守規(guī)則的學生搗亂，因此，監(jiān)督機制滲透到每一個環(huán)節(jié)中是很有必要的。我們在班委會中臨時設立了“督導小組”，由班長牽頭開展工作，直接接替班委會負責。對于違反既定規(guī)則的學生，班委會和督導小組商議后給予一定的處罰，通常是一些公益性的“體力活”。這樣，確保了每項工作的按時保質(zhì)保量的完成。
其次，指導學生完善班級的“軟環(huán)境”。
還是在集思廣益和民主集中的前提下，通過議題提出與論證，提案的擬訂與修改，決議的形成與實施等步驟，我們主要做好了以下幾件事。
1、建設好學習生活的紀律保障和秩序保障。
在本班，從班徽、班旗、班訓到文明公約，衛(wèi)生公約，安全公約的制定，無不凝聚了全體師生的汗水和智慧。從最初的觀察他人的作品或經(jīng)驗開始，到最終創(chuàng)造自己的作品或經(jīng)驗為止，師生們都是本著營造一個有秩序、有紀律保障的班級環(huán)境的觀點來積極參與的。在這些大家自定義的條條框框的約束下，學生們的自制力和自覺性也漸漸培養(yǎng)起來了。
2、分階段確定班級文化的主題，利用形式多樣的主題班會加以鞏固，強化并升華。
對于剛剛踏入高中校門的新生，我們把高一上學期的班級文化主題定為“端正、團結(jié)”。圍繞這個主題，我把學生的行為養(yǎng)成教育作為工作的重點，把這個主題與“三操三餐兩寢，課堂、自習、集會活動、交往”等幾個方面緊密地結(jié)合起來，目的在于迅速地建立規(guī)范的教學秩序。
到高一下學期，“積極、上進”被確立為班級文化的主題，目的在于強化養(yǎng)成教育的同時，培養(yǎng)良好的學習風氣。此時理想教育、榜樣教育結(jié)合行為教育就是我工作的重點。理想教育烘托出“上進”的文化氛圍，行為教育圍繞“積極”做文章。
到了現(xiàn)在，集體生活比較正常的氛圍形成了，但學生心態(tài)上的自私、狹隘以及追新獵奇等逐漸凸顯出來，成為影響班級文化建設的絆腳石。此時情感教育，即在人格、意志、品質(zhì)、健康心態(tài)、情感的培養(yǎng)就迫在眉睫了，所以班主任工作方向也相應轉(zhuǎn)到關注個體的情商培養(yǎng)上，此時我們的班級文化主題為“堅強、熱情、樂觀、塌實、勤奮”。
最后，弱勢群體的轉(zhuǎn)化是班級文化建設的關鍵。
弱勢群體是指其行為、學習成績或者兩者都比較差的學生群體。這些學生在精神上和心理上倍感孤獨和自卑，也因為如此，他們可能對班級文化建設前進的步伐形成障礙。因此，建設充滿活力的、朝氣蓬勃的班級文化，這些弱勢群體無疑是需要解決的難點和重點。在這方面，我們用一個“愛”字來轉(zhuǎn)化他們。
1、深入細致地調(diào)查、觀察和了解這些弱勢群體。
從他們的家庭狀況、生理和心理狀況到行為狀況、學習狀況，加以調(diào)查分析，制定出有針對性的個性化教育方案
2、重視人格教育，實施“賞識教育”。
放大他們的長處和優(yōu)點，使其重拾信心。重視情感教育，教育其他非弱勢群體的學生營造良好的周邊環(huán)境。
3、創(chuàng)設不同的場景和任務，放手讓這些學生去做、去發(fā)揮。
我們班級文化建設，在“摸著石頭過河”的歷程中，良好的效果已逐漸展現(xiàn)出來，這更加堅定了我們的信心和勇氣。在高中階段的后半程里，我們更需要不斷的學習，不斷的實踐，逐步的完善。
高一是高中生活的開始，所以學習力的壓力還是比較小的，我們這些當老師的自然也就不需要教的太急了，畢竟高一還只是一個適應的階段，高二開始才是一個比較重要的階段。我作為一名高一的班主任，在這一年里面主要的工作就是先熟悉班上的同學，重新梳理一下教學的進度和方法，畢竟我也已經(jīng)有兩年多的時間沒有接觸高一的學生了，所以目前還是和學生們處于一個磨合期，不過和學生們的接觸多了之后，學生們對我的接受程度也是越來越高了，見到我之后也沒有之前那般拘謹了。
班主任的工作壓力其實還是蠻大的，因為不僅要照看好學生們在校的學習情況，還得注意一下學生們平日里的生活情況，現(xiàn)在的學生不像以前了，如今的生活實在是豐富了不少，吃的、穿的、玩的都不缺了，所以個個都有點浮躁起來了，這對于學習是十分不利的，所以我一直倡導學生們把注意力都放在學習上面，不要去攀比，也不要在校內(nèi)校外去惹事，認真的做好學生的本分才是我們高中生活的重點。
高一這個階段不僅是讓我們彼此熟悉的階段，也是讓學生們確立好思想的一個階段，而且如果在高一的時候就打好了基礎，堅定了學習的想法，做好了準備的話，那么在以后的日子里學習起來也是事半功倍的。我在班上既是班主任也是語文老師，所以我工作的重點除了管理好學生之外，如何把語文課上好也是我的工作要點。
現(xiàn)在的科技發(fā)展的是越來越迅速了，教學的方式都因此變得多樣化了起來，我上起課來不僅能利用多媒體的幫助，甚至還能把教學的過程給記錄下來，讓更多的學生在課后去學習了解，這樣的方式在以前可是從未出現(xiàn)過的，只不過由于我目前的技術水平有限，還有許多的功能我都尚未了解，所以我會在這個學期里面認真的參加教師培訓工作，爭取讓自己的教學變得更加多樣化、智能化。
任何工作都是不容易的，每一年我對于班主任這個崗位都能有一些新的看法和見解，時代和學生們都在進步，我們這些老師自然也不能掉了隊，如果我們的教學和管理跟不上時代的話，那么我們也是有愧于學生和家長們的信任，所以說，我得和學生們一樣共同進步，學習更多有用的知識才行！
在上一學年中，我擔任了高一(25)班及高一(8)班的班主任，在一年的班主任工作期間，我不斷地摸索、學習、嘗試及通過不斷的實踐，對班主任工的作程序有了一定的了解，同時亦對班主任工作的重要性有了較深刻的體會。
一、建立威信，樹立良好的形象，做到言傳身教
班主任工作經(jīng)常和學生打交道，要用言語說教人，靠的是自身的表率和威信去影響學生。古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行”，可見教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用，而且這種日積月累的潛移默化比起重復羅嗦的說教更有效果。高中學生是一個較有自我意識的群體，要做好班級管理工作，對學生產(chǎn)生積極的影響，班主任必須要不斷提高自身的工作能力，以一個積極向上的態(tài)度去面對事情，從而樹立起一個良好的形象，起到言傳身教的目的。就個人而言，做法如下：
1.注重細節(jié)，建立威信，樹立良好的形象。班主任作為一個班的領頭人，要時刻注意自身的品格、行為、涵養(yǎng)對學生的影響，特別要注意一些小事、細節(jié)，例如保持衣著的整潔得體，在講臺的講話時動作要合情理而不是手舞足蹈，說話的語氣要自信、干脆并且盡量不要帶太多的語氣詞，面對學生要自信，不要低頭看著講臺等;這些細節(jié)可能自己覺得沒什么、無所謂，其實學生眼睛一直注視著，他們在心中評價你，在背后議論著你，慢慢地就在他們心目中形成一個形象，而形象的好壞就與教師的行為、細節(jié)的注重與否直接相關。如果老師言語不雅、行為不端正，學生必定不會有佩服之心，老師就難以建立威信，給班級管理帶來不利。因此，作為班主任，我們一定要特別自尊、自信，用自身的人格魅力、良好的行為去影響學生，讓學生為之折服，從而建立一個良好的教師形象。
2.以身作則，為人師表，言傳身教。班主任是否起到帶頭作用，主要在于自身的表率，要更有效地發(fā)揮表率作用，就必須在一言一行中嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。當班主任每天按時跟早讀、準時上下課時，反映了作為老師的正確的時間觀念，同時對于遲到、早退的學生更是一種無聲的批評及教育;當班主任時刻注意禮貌用語、尊重他人時，這是教師禮貌待人的良好道德的體現(xiàn)，也是對學生日常行為無言的說教，教會他們好的道德是從好的習慣開始;當班主任言出必行、恪守誠信時，會讓學生懂得，誠信是為人之道，是立身處事之本這一切都會對學生起著潛移默化的作用，其效果遠遠大于那種課堂上蒼白無力的說教。所謂“身教重于言教”、“正人先正己”，要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。做好學生的表率，才能讓學生從情感上接納你，在給自己的班主任工作帶來效率的同時，也為班主任工作打下良好的基礎。
二、制定班規(guī)，細化管理，促進良好班風的形成
俗話說，國有國法，家有家規(guī)，一個國家、一個家庭、一個完善的組織，都有自己的標準。同樣道理，班級的管理也需要一套法則，一個標準，而這個標準就因教師個人而異，就我而言，我認為嚴格是對學生最大的尊重。高一學生剛進入一個新的學習環(huán)境，他們還沒有對新的環(huán)境形成一個概念，也就是說高一的學生是可塑性很高的，而這個塑造的結(jié)果很有可能影響他們高中三年的發(fā)展狀態(tài)，因此教師必須幫他們形成一個良好的行為準則并且讓他們把這個行為準則變成一種習慣。通過學習優(yōu)秀老師的經(jīng)驗以及個人的工作經(jīng)驗的總結(jié)，我深感班規(guī)的建立對于新的班級的發(fā)展起到很大的作用。建立班規(guī)，不僅可以在處理班級事務時有“法”可依，而且在這個規(guī)矩的制約下提高學生的自我約束能力，讓他們自己監(jiān)管自己，為班級管理帶來事半功倍的效果。
所以當我接新班級時，在建班之初，我都會制定一個初步的規(guī)則，讓他們有一個初步的行為準則，而事實也證明這是非常行之有效的，初步的制定具體如下：
(1)按時回校，上課不遲到、不早退、不缺席，如需請假學要家長或監(jiān)護人打電話給班主任;
(2)課室是大家學習的地方，不能在課室吃早餐、零食;
(3)上課和晚修要保持安靜，不能隨便出入課室，如有急事或需要應該舉手和老師說明;
(4)不能在課室使用MP3、MP4、掌上電腦等電子產(chǎn)品，上課不能玩手機，手機在課室應該保持靜音或關機狀態(tài)，如有發(fā)現(xiàn)，按情節(jié)嚴重與否做出警告、沒收保管、聯(lián)系家長等處理;
(5)課間不能在課室或走廊打鬧，以免誤傷;
(6)值日生按時、按要求做好值日工作，認真完成學?；虬嗉壊贾玫娜蝿?，各位同學要保持課室的干凈，不要隨地丟垃圾;
(7)認真、獨立完成作業(yè)，及時上交，考試不抄襲、不作弊;
(8)對班主任或科任老師有什么意見或建議，可以向老師提出或用匿名紙條說明;
(9)同學之間應該團結(jié)友愛，互相幫助，和諧相處。
上面的班規(guī)，我要求同學們自覺遵守，我也會監(jiān)督并處理相關的違紀行為，幫他們形成一種習慣，這樣可以減輕對班級管理的工作量，也可以減少老師主觀情緒對學生造成的不必要影響，更有利于形成“法治”的班級。
當然，班規(guī)的內(nèi)容不是一成不變的，我會根據(jù)實際情況，和同學們一起探討，讓學生們一起參與到班規(guī)的建設中去，并通過不斷修改和完善，使得班規(guī)更人性化，更規(guī)范化。如增加一些合適的條例：教室內(nèi)不東張西望，自習課及正課不下位，不換位，不做傳遞紙條等影響他人學習的事情;無特殊原因遲到或無故缺席到達一定次數(shù)，按照違反班規(guī)處理，對違反該規(guī)矩的同學進行在班中的公開批評及教等。同時，同學們也在參與班規(guī)的建設和制定中更加樂意和自覺地遵守班規(guī)，班級的風氣越來越好，學習氛圍也越來越濃重，班級也向著積極的方向發(fā)展。
三、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部隊伍，提高學生的自我管理能力
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理工作起著舉足輕重的作用;同時班干部也是班集體的核心，能否發(fā)揮班干部在班級管理中的積極性和主動性，使他們成為班主任工作的得力助手，也是衡量班級管理成功與否的重要標準之一。
在高一班主任工作實踐中，我非常重視班干部的人選工作，每個職位的人選我都非常慎重。在選舉班干部之前，先讓班里所有學生都自我推薦，并且鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才華及能力，為班級爭取榮譽，重新塑造自己;同時我查閱學生的檔案，細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力、有責任心、有吃苦耐勞精神的合適人選。例如選舉一班最重要的職務——班長，我會優(yōu)先考慮自我推薦的同學，綜合考慮他的魄力、協(xié)調(diào)能力、工作經(jīng)驗、與人相處的能力以及成績等因素，讓候選人在講臺做一段簡短的演講，最后讓同學們通過投票決定。這樣的選舉方法不僅體現(xiàn)出候選學生的綜合能力，而且也會讓大部分同學信服，同時我可以在選舉過程中發(fā)現(xiàn)他的不足之處，為日后的培養(yǎng)留下一份基礎。
對于其他重要班干部的選舉，如副班長、學習委員、團支書、紀律委員、科代表等，我都是以上面的標準作為依據(jù)，這樣就在班級里面初步形成了一個良好的領導班子，為班級管理打下最重要的基礎。而對于一些重要不性大，一般人都可以勝任的職務，如宣傳委員、組長，我則考慮讓一些自律性較差，但又有上進心的同學擔任;這些同學在擔任這些職務時可以感受到老師對他們的重視，提高了自身的責任心和集體榮譽感，同時班主任在他們違反紀律時可以利用班干部這個名義來批評、育他們，讓他們更深刻地認識到錯誤，一舉兩得。
班干部的選舉只是班級管理的一個開始，要充分發(fā)揮班干部的主動性和積極性，在班級管理中展示他們的能力、才華，必須要有一個明確、細致的分工，分工到位才能體現(xiàn)出各個班干部的責任心及能力。例如：
班長、副班長：協(xié)調(diào)各班委工作，積極與老師們?nèi)〉寐?lián)系，做好溝通工作。配合老師搞好班級建設工作，并且還要管理好班級，使班級向好的方向發(fā)展。
團支部書記：與團員交流，虛心接受同學們對團支部所提出的意見和建議。班委與團支部的工作往往是聯(lián)系在一起的，所以搞好班級的紀律、學習等，作為團支書記也是義不容辭的。
學習委員：以身作則，努力學習、認真專研并保持較好的學習成績。同時，作為學習委員，最大的責任關注班級的學習動態(tài)并協(xié)助同學把班級的成績搞上去。
宣傳委員：工作細化，做好每一件宣傳工作，如做好班容班貌的宣傳，在班委和同學的協(xié)助下出好每一起的黑板報。
勞動委員：衛(wèi)生是班級的第一印象，努力為班級營造良好的學習環(huán)境，監(jiān)督每天的值日生工作，使同學們在干凈舒適的教室內(nèi)學習。
生活委員：做好班級的財務工作，及時收繳各種費用，并妥善保管，以及熟知物品情況。
組長：負責每天的收發(fā)作業(yè)，配合其他班干部完成各種管理工作。
另外，針對高一新任班干部對班級不熟悉的情況，我從幾方面入手培養(yǎng)他們：
①鼓勵班干部大膽、正確地管理，凡事有老師作為后盾，并且每天安排值日班干監(jiān)督檢查各項工作，幫助他們在班中樹立威信;
②定期召開班委會，交流、總結(jié)工作中的得失，指點他們工作方法;
③嚴格要求，要求班干部在學習成績、綜合能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”;
④培養(yǎng)班干部團結(jié)協(xié)作的精神，在班級管理上多交流，遇到困難時盡量內(nèi)部商討解決等。
通過不斷的實踐和改進，班委機構(gòu)越來越完善，班干部在班級各司其職，各盡其責，互相配合，互相協(xié)作，各項工作積極主動，班級管理有聲有色。
四、關注學生發(fā)展，做到一視同仁
高一學生比初中學生個性更加鮮明，一方面表現(xiàn)比較成熟、自信，但另一方面比較脆弱，遇到困難容易退卻。在一個班里面，總存在著“好學生”與“差學生”，雖然我們有一套管理細則，不過面對不同性格，不同成長背景的學生，在他們犯錯時我們很難將處理的準則統(tǒng)一起來，因此我們在面對不同對象時就應該采取不同的處理法則。
成績好的學生一般性格較安靜，比較聽話、安分，對于學?；蚶蠋煹陌才哦紭酚谧裱?，但是又有個別成績較好的學生，他們憑借著自己成績好，態(tài)度驕傲，為人處事多以自我為中心，對這類學生的教育，我采取是“欲擒故縱”的方法。在高一的上學期，有一個從鎮(zhèn)上中學考上一中的學生，因為在初中時成績很好，入學成績是班里面第一，他就因此有高高在上的感覺，不僅學習態(tài)度不好，上課愛聽不聽，而且忽視班規(guī)和學校的一些規(guī)章制度，與同學之間的關系也很一般，而他卻不以為然，雖然我不時側(cè)面提醒過他要注意自己的態(tài)度，不過效果甚微。后來我就嘗試放任他一段時間，讓他自由發(fā)展，并仔細觀察、留意他的各方面的動向。在這一段時間內(nèi)，我發(fā)覺他和同學之間的關系毫無進展，而且各科的成績有所下滑，掉落到全班的十幾名，這下才他意識到了問題的嚴重性。
我看時機已經(jīng)成熟，找他做了一個詳盡的談話，指出他消極學習態(tài)度，錯誤的為人處事方法，教育他作為一個高中生應該比初中更加成熟，為人要謙遜、與人相處要和諧，凡事應該以積極的態(tài)度面對，必須認識到自己的不足之處，學會總結(jié)才能進步。經(jīng)過一系列的思想教育，這位同學開始了解到自己錯誤意識帶來的不良后果，決心改正思想并努力把學習成績提高上去。同時，我也征求了他的同意，在班里面以他為例子告誡全班同學，高中是一個學習競爭更加激烈的階段，大家需要投入更多時間和精力;班級是一個集體，同學之間應該互相遷就、互相寬容，高中的友情是理性而長久的，我們應該更加互相珍惜。在往后的一段時間，班里的情況有了較大的改觀，學習氛圍變濃，學生之間相處更為和諧。
相對學習成績好的同學，個別學困生是班級管理最頭痛的一個問題，他們不愛學習，個性強烈，又有較強的自尊心，空余時間過多，因此他們經(jīng)常會做出違反紀律或影響其他同學的事。在管理這些個別的同學上，我采取的方法是“嚴格要求，投其所好”，而且從一年以來的實踐證明，這種教育方法增強了“差學生”的自信心，教會了他們很多基本道理，效果顯著?！皣栏褚蟆本褪且麄儎毡刈袷貙W校的規(guī)章制度和班規(guī)，“投其所好”就是課后多與他們接觸，通過談話或其他方式了解他們的愛好及發(fā)現(xiàn)他們的亮點，給予他們鼓勵及肯定，讓他們從情感上接受老師，在心底佩服老師，逐步達到轉(zhuǎn)化的目的。
上面是在班級管理中兩個較為具體的例子，是我個人處理特殊的學生事務的方法。不管哪一種管理方法，我們首先要做的就是了解學生的基本情況，時刻關注他們的發(fā)展，多與學生接近，真誠和耐心去對待他們，不偏袒、不歧視，給予他們鼓勵、幫助，讓他們感受到你對他們的理解和重視，他們才會愛戴你、尊敬你。這是我在班級管理中學習到的東西，也是我會一直學習的東西。
五、感悟
在一年以來的班主任工作中，我深刻了解到班主任的管理工作是瑣碎的、勞累的。要做好班主任工作，一定要有耐心和頑強的毅力，始終保持“鍥而不舍”的態(tài)度，從學習、紀律、課間等各個方面，長期負責，耐心做好學生工作;同時，我們應該走近學生、信任學生，多給予他們鼓勵和幫助，努力使得他們的思想言行、學習態(tài)度、紀律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳。