時(shí)間流逝,半年的支教生活即將面臨結(jié)束,回顧這半年來(lái)自己的工作和表現(xiàn),雖然有剛走上講臺(tái)時(shí)教師的稚嫩,卻也在不斷努力不斷付出與收獲中成熟,使我充分感受著支教賦予我的生命精彩。
這一學(xué)期的支教生活經(jīng)歷在我的人生生涯中寫(xiě)下不平凡的一頁(yè)。支教一學(xué)期,不僅是對(duì)我人生經(jīng)歷的一次極大豐富更是一次磨練,它讓我懂得了作為教師的真正含義,也讓我更加明白了作為一名教師的責(zé)任,讓我走進(jìn)了我生命中作為教育者的人生第一頁(yè),所以這次支教,我無(wú)悔于這次支教,通過(guò)一學(xué)期的支教,讓我在各個(gè)方面都有了很大的提高與進(jìn)步,現(xiàn)就一學(xué)期來(lái)的支教做一總結(jié):
1.思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育的各種事情。工作中,我用教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,努力學(xué)習(xí)教學(xué)的各種方法,積極向同學(xué)們傳授知識(shí),盡自己所能,用心教育每一個(gè)學(xué)生,用行動(dòng)告訴自己,學(xué)生的成績(jī)便是自己的成績(jī),學(xué)生需要的知識(shí)便是體現(xiàn)自己價(jià)值的機(jī)會(huì),要為自己負(fù)責(zé)更要為學(xué)生們盡責(zé)。
2.工作方面
剛到黃廟小學(xué),我初步了解了一下學(xué)生情況,接下來(lái)的工作就是腳踏實(shí)地,為我也為同學(xué)們一起努力。我為工作的開(kāi)始定了一個(gè)方向,我認(rèn)為,成人比成材更重要,應(yīng)該讓孩子有一個(gè)遠(yuǎn)大的志向,正確地為人處事方法以及健康的心理。課堂上,當(dāng)學(xué)生的回答出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我會(huì)送給他一個(gè)“微笑”,因?yàn)椤拔⑿Α敝挥袔酌腌姡珜?duì)已同學(xué)們來(lái)說(shuō)卻是下次更加努力的肯定。每天空余時(shí)間我都在寫(xiě)寫(xiě)教案,看看課本中度過(guò),我要讓自己的每一節(jié)課都會(huì)給同學(xué)們帶去收獲,同時(shí)也充分利用支教的時(shí)間,同學(xué)們做力所能及的事情,讓她們的成績(jī)有個(gè)好的提高,讓他們的起步人生不要有太遠(yuǎn)的差距,只要能夠看到孩子們的進(jìn)步,我就會(huì)感到由衷的欣慰。
3.生活方面
在這一學(xué)期的時(shí)間里,校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心愛(ài)護(hù)下,在同事朋友的支持下, 支教生活使我感受到了家的溫馨,我覺(jué)得自己在各方面都有了
或多或少的提高。雖然做了一些工作,離自己的要求和期望仍有一定距離,但看到孩子們積極的學(xué)習(xí)都給了我莫大的鼓勵(lì),也給我的工作增添了無(wú)窮的動(dòng)力。
結(jié)束語(yǔ):我的“支教”工作雖然結(jié)束了,但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來(lái)不能馬上改變什么,可是我想至少通過(guò)我能給他們帶來(lái)一縷清新的空氣。通過(guò)這一學(xué)期與老師們的深入接觸,我收獲到了真摯的情誼,讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高,收獲了許多可貴的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實(shí)肯干、純樸真摯??太多我可以學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn),這是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
支教工作時(shí)間雖然短暫,但很充實(shí)。我將把這段經(jīng)歷永遠(yuǎn)地珍藏在心里。有多少付出,就有多少收獲。“支教”生活給了我一段無(wú)極限的體驗(yàn)和感受,給自己人生留下了不可磨滅的一筆,生命因?yàn)樗迂S富和精彩,這將是我今后工作的不竭動(dòng)力。
本著深入農(nóng)村基層,了解和支援農(nóng)村教育,盡我們的最大努力提高孩子們的知識(shí)能力和確立孩子們的人生觀、價(jià)值觀和世界觀,開(kāi)拓孩子們視野的宗旨。也為了磨練當(dāng)代大學(xué)生的意志,培養(yǎng)吃苦耐勞和樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神,也為了讓社會(huì)領(lǐng)略當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采,更為了提高自身素質(zhì)和實(shí)踐能力,便于以后更好的服務(wù)社會(huì)及回報(bào)社會(huì),我們便以“盡孝,感恩,反哺,回報(bào)”的自愿行動(dòng)理念于7月19日至8月5日奔赴興仁縣大山鄉(xiāng)馬店學(xué)校進(jìn)行愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)。
_月_日下午,我們幾位愛(ài)心助學(xué)志愿者在興仁集結(jié)共同趕赴馬店學(xué)校,經(jīng)過(guò)大約兩小時(shí)的跋涉,16時(shí)左右,我們終于到達(dá)馬店學(xué)校。當(dāng)天晚上在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師的安排下,我們舉行了一次關(guān)于教學(xué)、活動(dòng)的分工安排交流會(huì)議,在學(xué)校老師的熱情幫助下,我們得到了教學(xué)所需的書(shū)。次日清晨,我們舉行了一個(gè)簡(jiǎn)短的愛(ài)心助學(xué)開(kāi)幕儀式,可能是出于新奇,孩子們對(duì)我們的到來(lái)表現(xiàn)得很激動(dòng),對(duì)我們支教志愿者也非常熱情,開(kāi)幕式結(jié)束后,我們的教學(xué)及活動(dòng)正式開(kāi)啟。
教學(xué)工作開(kāi)始后,我們?cè)陂_(kāi)設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等主要科目之外,還開(kāi)設(shè)了音樂(lè)、體育、美術(shù)等科目。另外在課外活動(dòng)時(shí)間,我們還針對(duì)學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)了各種文體俱樂(lè)部,無(wú)論是教學(xué),還是課外興趣俱樂(lè)部,孩子們的積極性都很高,學(xué)生們都積極的配合支教老師的教學(xué)和安排。在這期間,我們的支教隊(duì)員除了要晚上在辦公室備課到凌晨之外,還高度的深入學(xué)生當(dāng)中與孩子們一起就餐,一起交流,一起參加活動(dòng)。在短短的幾天的時(shí)間里,孩子們便與我們的支教老師結(jié)下了深厚的情誼。
歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,短短的半個(gè)月轉(zhuǎn)瞬即逝,或許每個(gè)孩子,每個(gè)支教老師都還沒(méi)有準(zhǔn)備好接受離別,但是離別之日已經(jīng)悄然來(lái)臨。我們每個(gè)人都知道在文藝匯演結(jié)束之際就是分離之時(shí),每個(gè)人都不愿接受,或許是學(xué)生與老師的感情深了吧,支教結(jié)束的前兩天,便已看到孩子們和老師們臉上的不舍。最后一天,或許是早已駐留在孩子和老師心里的情感再也控制不住,依依不舍的眷戀化作情感的淚水從孩子們和老師們的眼眶中涌出來(lái)。
告別總是太殘忍,在老師離開(kāi)之際,站在校門(mén)口看到孩子們久久駐足在教室外不愿離去,聽(tīng)到他們唱起送別的歌,我們每個(gè)支教隊(duì)員心里或許都已知足。短短的半個(gè)月,老師們辛苦備課、出試題、批改作業(yè)、策劃活動(dòng),一切都?xì)v歷在目。看到大家在深夜里一字一句的回復(fù)學(xué)生們的來(lái)信,有誰(shuí)不會(huì)為此而感動(dòng)落淚呢?
8月5日,我們的此次愛(ài)心助學(xué)活動(dòng)已經(jīng)全部結(jié)束,雖然大家都很辛苦,但是收獲或許卻是刻骨銘心的。通過(guò)這次支教活動(dòng),我們對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育現(xiàn)狀有了一定的了解,也對(duì)留守兒童的教育狀況有所了解。其中存在的問(wèn)題是教學(xué)資源不足、教育設(shè)施不完善、師資力量缺乏、教育信息渠道不暢通等等。另外就是學(xué)生中留守兒童占的比重較大,因此我們也呼吁社會(huì)廣泛關(guān)注偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育,尤其是農(nóng)村教育及留守兒童的教育。
此次活動(dòng),我們給孩子帶去的不只是一種學(xué)習(xí)方式、思維方式,而且還有開(kāi)闊的眼界,讓他們?cè)跉g樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。雖然我們帶給孩子們的東西微不足道,但是即使只能改變一個(gè)孩子,那也是一種成就。希望更多的大學(xué)生能夠置身于這樣的活動(dòng)中,培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感,提升自身的實(shí)踐能力,關(guān)愛(ài)社會(huì),回報(bào)社會(huì)。
有一種生活,你沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)就不知道其中的艱辛;有一種艱辛,你沒(méi)有體會(huì)過(guò)就不知道其中的快樂(lè);你沒(méi)有擁有過(guò),就不知道你有多幸運(yùn)。在這個(gè)支教過(guò)程中,我痛并快樂(lè)著。
在教學(xué)上,我因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn),所以一開(kāi)始備課不夠完整,課堂組織能力不行。我發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題后就不斷地進(jìn)行反思,尋找一些改進(jìn)的方法,并積極認(rèn)真學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師是如何管理。在聽(tīng)課過(guò)程中,我會(huì)把指導(dǎo)老師一些好的教學(xué)技巧詳細(xì)地記錄下來(lái),然后認(rèn)真地總結(jié)歸納。在備課時(shí),我會(huì)認(rèn)真地查找資料,或參考網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻,把老師激勵(lì)學(xué)生的方法記錄下來(lái)。我也會(huì)備完課后,把PPT,教學(xué)理念,教學(xué)辦法告訴指導(dǎo)老師,尋求指導(dǎo)老師的建議。因?yàn)橹笇?dǎo)老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的老師,在教學(xué)方面一定能給予我專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。在上課的時(shí)候,我就根據(jù)學(xué)生的具體情況,靈活地運(yùn)用這些技巧。例如:我不知道如何上第一節(jié)課,于是備課后會(huì)請(qǐng)指導(dǎo)老師指導(dǎo)并提出哪些需要修改的地方。在聽(tīng)了另一位指導(dǎo)老師的課后,我初步了解到如何上一年級(jí)英語(yǔ)課。要根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,心理活動(dòng)等特征,進(jìn)行課件活動(dòng)設(shè)計(jì)。不要只是枯燥無(wú)味地講知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生死記硬背知識(shí)點(diǎn),讓學(xué)生聽(tīng)得無(wú)聊乏味,學(xué)習(xí)熱情不高,我也講得非常的辛苦,都是在熬時(shí)間。設(shè)計(jì)課堂時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)靜結(jié)合,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,分小組進(jìn)行討論交流學(xué)習(xí)。改變了教學(xué)的方式之后,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,我講得也很有信心,整體來(lái)說(shuō),教學(xué)效果也比較好。
在支教過(guò)程中,最讓我頭疼的是班級(jí)紀(jì)律的管理。一年級(jí)的學(xué)生比較活潑、好動(dòng),紀(jì)律性不強(qiáng),如何管理好班級(jí)紀(jì)律是一件難事。于是,我在聽(tīng)課過(guò)程中,更加注重學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師管理班級(jí)的技巧的方法。我總結(jié)了一下三種管理紀(jì)律的方法:建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制;發(fā)揮榜樣的作用;不斷提高教育教學(xué)能力,樹(shù)立威嚴(yán)。我靈活地運(yùn)用這些技巧,逐漸地,在班級(jí)管理方面,我的能力有所提升。
作為一名大學(xué)生,必須走向社會(huì),把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié),從而提高自身解決問(wèn)題的能力。這些問(wèn)題的逐步解決,給了我前進(jìn)的動(dòng)力,讓我更有信心地面對(duì)未知的困難。
接我們到學(xué)校的是李校長(zhǎng),初次見(jiàn)面打招呼,我就感覺(jué)到了李校長(zhǎng)的極大熱情,都讓我們感到一種親切感。一會(huì)的工夫,就把我們帶到了學(xué)校,一路上,李校長(zhǎng)作為一位長(zhǎng)輩對(duì)我們盡是關(guān)心和幫助,并不像一位領(lǐng)導(dǎo)在指導(dǎo)我們,就這一點(diǎn),就讓我們頗感意外。
一路過(guò)來(lái),我們都感覺(jué)得出__小學(xué)所在的位置有點(diǎn)偏遠(yuǎn),交通不是很方便,除此以外,我覺(jué)得其他的都不是什么大問(wèn)題。其實(shí)一來(lái)到這間學(xué)校,我心里是非常滿意的。首先一進(jìn)到這間小學(xué),我就懷念起自己讀小學(xué)的時(shí)光,我相信大多數(shù)到這里讀書(shū)的小學(xué)生都是像自己當(dāng)初那樣快樂(lè)和充滿好奇的,且還有點(diǎn)小調(diào)皮的;然后是這里遠(yuǎn)離了城中心,也就遠(yuǎn)離了那種喧囂,雖然我不能做到寧?kù)o以致遠(yuǎn),但是我就是喜歡靜靜,不要問(wèn)我為什么。
一來(lái)到了學(xué)校,我們就被邀去參加學(xué)校會(huì)議,這就要求我們立刻從學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕巧?,也表示是?duì)我們的肯定。雖然有點(diǎn)緊張和不適,但我還是感覺(jué)到了學(xué)校會(huì)議的氛圍和內(nèi)容。會(huì)議后,我們都可以感覺(jué)得學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我們的極大熱情。經(jīng)過(guò)他們的介紹,我們大概了解了一下學(xué)校和我們?cè)趯W(xué)校以后是怎樣生活方式,其實(shí)也沒(méi)有像我的伙伴們之前所說(shuō)的那么艱難,相反,這正是符合我想要的生活。
這些生活的必要事情處理好后,我好期待自己接下來(lái)的支教生活,我找了很多理由讓自己充滿信心,我期待的最后的結(jié)果是:我真正學(xué)到了教學(xué)本領(lǐng),和我支教的學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí),快樂(lè)的成長(zhǎng)。
當(dāng)站在講臺(tái)上的那一刻,我有點(diǎn)緊張,還有點(diǎn)害羞,因?yàn)檫@是我人生第一次作為一個(gè)老師的的身份去面對(duì)一群懵懂無(wú)知可愛(ài)的小孩。不過(guò)心里樂(lè)滋滋的,因?yàn)榱x務(wù)支教是一個(gè)難得的鍛煉機(jī)會(huì),不僅可以分享小孩子們的童真,也可以分享我的快樂(lè);不僅可以傳播知識(shí),而且更是播種希望。
在支教前,我認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備了一份在我看來(lái)是很適合小孩子們知識(shí)的教案時(shí),還有點(diǎn)得意洋洋,覺(jué)得這次支教肯定會(huì)很成功,信心十足。但當(dāng)自己站在教室親身面對(duì)一群天真幼稚的一年級(jí)的小朋友們時(shí),看到他們臉上還是處于一種懵懂無(wú)知的狀態(tài)時(shí),才知道我那么精挑細(xì)選的知識(shí)點(diǎn)還是有很多是小朋友們以他們現(xiàn)在的理解能力不能接受消化的。當(dāng)時(shí)站在講臺(tái)上我有些傻眼了,心里著急?。∪绻者@樣上,孩子們肯定聽(tīng)不懂,上課效果肯定不好,不那樣上呢,又怕冷場(chǎng)。怎么辦?沒(méi)有選擇逃避的余地,無(wú)論怎么樣,課還得繼續(xù)上啊,人家學(xué)??膳汕擦艘幻處熢诼?tīng)課哦!沉思片刻之余,我決定按教案準(zhǔn)備的思路上課,但內(nèi)容就只能一邊上課一邊準(zhǔn)備咯!結(jié)果我之前準(zhǔn)備的教案只用到了30%的知識(shí),其余的全是現(xiàn)場(chǎng)“表白”。
開(kāi)始講課時(shí)由于調(diào)整了一下上課內(nèi)容,有點(diǎn)小緊張,但是隨著上課的`深入,緊張的心里打消了,表現(xiàn)的很自然,很泰然的進(jìn)行著,時(shí)不時(shí),我還向小學(xué)生們提一個(gè)小小的問(wèn)題,小朋友們都很積極的舉手踴躍的爭(zhēng)著回答問(wèn)題,氣氛濃,很活躍,充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的上課激情。給小孩子上課,還有一個(gè)不好處理的問(wèn)題就是紀(jì)律問(wèn)題,就是小孩子們一會(huì)兒給同桌說(shuō)話,一會(huì)兒又做小動(dòng)作,有的小朋友甚至一會(huì)兒又叫老師說(shuō):“老師我要交作業(yè),我的作業(yè)沒(méi)交”呵呵,真是哭笑不得!作為一個(gè)支教老師是很難堪的,罵不行,打不行,只能像哄小孩一樣的哄,哄得我都快變成一個(gè)小孩了。半堂課過(guò)后,還好我居然把他們哄乖了,他們都很認(rèn)真的聽(tīng)我講課了,看著他們一個(gè)個(gè)乖乖的坐在位置上渴望求知的欲望,我心里好高興,也好欣慰。
滿意的上完了這一堂課,我發(fā)自內(nèi)心的對(duì)自己評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字“還行”。對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō),支教是一件無(wú)比快樂(lè)的事情,也是一件無(wú)比光榮的事情。支教我們雖然付出了許多時(shí)間汗水,但同樣也收獲了一份快樂(lè),一份榮耀,一份知識(shí)。支教我們傳播了知識(shí)的種子,文明的火花,我相信“星星之火,可以燎原”。