留守兒童”問題一直在我國(guó)居高不下,很多學(xué)校都有必要建立針對(duì)“留守兒童”問題的機(jī)制,呵護(hù)兒童的健康成長(zhǎng),下面是小編帶來的有關(guān)幼兒園家長(zhǎng)留守兒童培訓(xùn)心得體會(huì),希望大家喜歡。
隨著改革開放的不斷深入,中國(guó)廣大農(nóng)村已發(fā)生了很大的變化,外出務(wù)工人數(shù)逐年增加,使農(nóng)村留守兒童增加起來。這些學(xué)生有的缺少長(zhǎng)輩的關(guān)愛,心理挫傷較大,性格內(nèi)向。還有一少部分學(xué)生缺乏家庭的溫馨,長(zhǎng)輩的引導(dǎo),從而走上犯罪的道路。因此,農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。怎樣才能做好留守兒童的管理工作,當(dāng)好農(nóng)村學(xué)校的校長(zhǎng)呢?以下是筆者在實(shí)踐中的一些心得體會(huì)。
要充分認(rèn)識(shí)到生活問題,是留守兒童管理要解決的首要問題。與其他孩子相比,留守兒童缺少父母的照顧,在家里生活起居沒有規(guī)律,吃飯也可能是饑一頓、飽一頓,容易在營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年少的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要。筆者所在學(xué)校的八百多個(gè)留守兒童,一半與老年人一起生活,20%根本就沒有監(jiān)護(hù)人,這些獨(dú)自一人在家的孩子生活狀況極其令人擔(dān)憂,他們?cè)诩依镉袝r(shí)候完全靠方便面度日。
由于缺乏必要的保護(hù),行為得不到有效的約束,留守兒童出現(xiàn)安全事故的比例較高。未成年人的自我保護(hù)能力和意識(shí)都不強(qiáng),遇到危險(xiǎn)時(shí)缺乏必要的自救經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己的許多危險(xiǎn)行為也缺乏足夠的認(rèn)識(shí),由此導(dǎo)致留守兒童頻頻出現(xiàn)安全事故。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),在所有未成年人傷害事故中,屬于留守兒童的要占80%左右。
心理問題,這是嚴(yán)重影響留守兒童健康成長(zhǎng)的重要問題。由于親情的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠甚至行為的孤僻等也不同程度地存在。
教育問題,是對(duì)留守兒童具有深遠(yuǎn)影響的問題。由于父母外出打工,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),也容易使孩子產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)現(xiàn)象。有的由于家長(zhǎng)不斷在農(nóng)村、城市之間奔波,孩子也會(huì)隨之由“留守”到“流動(dòng)”再到“留守”,不能及時(shí)接續(xù)學(xué)業(yè),所學(xué)教材有時(shí)也無法統(tǒng)一,這些因素都不同程度地影響了孩子的學(xué)業(yè)水平。
針對(duì)上述留守兒童中所存在的問題,經(jīng)過長(zhǎng)期的觀察與實(shí)踐,我們學(xué)校采取了如下措施:
一是建立“留守學(xué)生”檔案,配備“代理家長(zhǎng)”,設(shè)置“親情電話”。在學(xué)校的統(tǒng)一組織下,我們對(duì)留守兒童進(jìn)行了認(rèn)真的摸底調(diào)查,弄清了當(dāng)前存在的所有問題,建立了檔案。同時(shí),在各位任課教師的配合下,我們給每個(gè)留守兒童的安排了“代理家長(zhǎng)”,設(shè)置了“親情電話”,使留守兒童無論在哪里都能感受到家一樣的溫暖。
二是要注意加強(qiáng)對(duì)他們的教育,對(duì)他們的學(xué)習(xí)和德育要特別關(guān)注,解決他們成長(zhǎng)中遇到的困難,為他們提供必要的幫助。
三是要加強(qiáng)周末的管理與服務(wù),對(duì)照檔案與其代理監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系,不能放任他們?cè)谕饷鏋樗麨椤?/p>
關(guān)心他們的生活問題、安全問題、心理問題,對(duì)學(xué)校和教師而言雖說是負(fù)重前行,但是教育的本質(zhì)是成就人、發(fā)展人、健全人,農(nóng)村學(xué)校有責(zé)任讓所有遠(yuǎn)離父母的孩子找到家的感覺。
在今后的工作中,我將不斷完善關(guān)愛“留守兒童”學(xué)校工作機(jī)制,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推陳出新,狠抓工作落實(shí),把關(guān)愛“留守兒童”工作逐步推向深入,為留守兒童和其他同一片藍(lán)天下的孩子們一起和諧、健康、快樂地成長(zhǎng)。
近年來,隨著經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,越來越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開家鄉(xiāng)涌向城市,他們無暇顧及子女的成長(zhǎng)和教育,把未成年的孩子寄養(yǎng)在親友處,造成了 “孩子在家上學(xué),父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況,因此出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童。這些孩子因留守而缺乏完整的家庭教育和溫暖,缺乏監(jiān)護(hù)人細(xì)心的學(xué)習(xí)引導(dǎo)和管理,使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、心理、身體上存在著很多問題。許多孩子出現(xiàn)了性格內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動(dòng)易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強(qiáng)等問題。為了關(guān)愛留守孩子,保障下一代的健康成長(zhǎng),教師應(yīng)盡力地?fù)?dān)負(fù)起留守兒童教育這一重要任務(wù)。
一、建立檔案,家校及時(shí)溝通
每學(xué)期開學(xué),我園各班要制定具體詳細(xì)的幼兒信息采集表,認(rèn)真摸清記錄好本班幼兒的具體情況,特別是留守幼兒和單親幼兒。其主要內(nèi)容為:家庭基本情況(家庭人口、是否單親)、家長(zhǎng)姓名、幼兒的基本情況(性格、愛好身體狀況等)、家庭詳細(xì)地址、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系電話、家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度等情況。制定詳細(xì)的留守幼兒教育工作計(jì)劃和工作方案, 營(yíng)造關(guān)愛留守幼兒教育的氛圍,積極參與,把留守幼兒教育問題排上工作日程,加強(qiáng)幼兒、家長(zhǎng)、教師三者之間的聯(lián)系與交流。除此,利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,要求家長(zhǎng)采取多種方式與幼兒交流、溝通。如:和幼兒打電話、鼓勵(lì)幼兒等。多關(guān)心幼兒的身心健康,讓幼兒體會(huì)到父愛母愛,形成合力效應(yīng)。
二、用愛關(guān)注、用心呵護(hù)
留守兒童最缺乏的就是親情關(guān)愛,好像自己是沒人要的孩子,缺乏安全感。在日常工作中,我就特別留意這些孩子,關(guān)注他們的生活細(xì)節(jié),根據(jù)他們的情感表達(dá)了解幼兒的心理狀況。例如:我園中班有一個(gè)留守女孩,性格孤僻內(nèi)向,從不主動(dòng)和其他小朋友一起玩,做游戲或自由活動(dòng)的時(shí)候總是一個(gè)人默默的站在邊上,每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就會(huì)拉著她的手說我們也去做游戲,好不好?比如玩老鷹捉小雞,首先帶領(lǐng)她參加游戲,以后慢慢有意識(shí)的讓她當(dāng)媽媽或是老鷹,讓她感受到自己在游戲中的存在,同是也體驗(yàn)到大家在一起的快樂。慢慢的小女孩變得開朗起來。
三、視同己出,真心關(guān)愛
愛幼兒是每一個(gè)幼教老師必備的素質(zhì),沒有真正的愛就沒有真正的教育。對(duì)留守幼兒來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同伴的關(guān)注。所以,我把留守幼兒當(dāng)成自己的孩子,特別留意他們的一言一行,當(dāng)看到他們的頭發(fā)凌亂,就會(huì)把他們喊到一邊,蹲下身子親切的問早上誰給梳的頭發(fā)?老師再給你梳個(gè)漂亮的發(fā)型好嗎?或者有衣服沒穿整齊的幼兒,也會(huì)去幫他拉拉衣角,把衣服整理好,并且用適當(dāng)?shù)脑掝}輕輕的與之交談,消除幼兒的緊張情緒,撫慰他們失落的心靈。同時(shí)讓幼兒感受到老師的溫暖,覺得老師像媽媽。例如:我園小班的周英杰小朋友,自幼父親車禍身亡,母親外出打工,他跟著爺爺一起長(zhǎng)大。小班的張老師通過班上的幼兒信息采集表和家訪了解情況后,馬上給周英杰買了新衣服送去,并且對(duì)英杰的爺爺說,“以后英杰就是我的孩子”。從此后,沒人接送的英杰就有張老師每天開著自己的車免費(fèi)接送到幼兒園,時(shí)時(shí)關(guān)心英杰的身體健康,稍有不適就趕快送去看醫(yī)生——現(xiàn)在,英杰總是親切地叫張老師為張媽媽。
四、關(guān)愛信任,樹立自信心
教師的關(guān)愛和信任可以使幼兒身心健康地成長(zhǎng),可以樹立幼兒的自信心。教師應(yīng)多一點(diǎn)信賴的目光,多一聲噓寒問暖的話語,多一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語,讓幼兒體驗(yàn)到關(guān)愛和幸福。如本班的嘉怡小朋友,是一個(gè)膽小怕事的女孩子,看人的目光總是躲躲閃閃,不敢舉手發(fā)問,更不敢親近老師。因而,我經(jīng)常對(duì)她微笑,自由活動(dòng)的時(shí)候和她說說話,聊聊天,讓她為我辦力所能及的事。比如:給其他小朋友分發(fā)書和筆記;在班上開展唱歌和講故事比賽,遇到嘉怡上場(chǎng)的時(shí)候,帶領(lǐng)全班幼兒為她鼓掌,并及時(shí)的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)她(獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花),這時(shí)候嘉怡就會(huì)露出開心的笑容,對(duì)她提出一點(diǎn)要求,她都盡力辦到?,F(xiàn)在她可以大膽地和其他幼兒交談、唱歌和做游戲,對(duì)自己充滿了自信。
留守兒童的教育問題是當(dāng)今社會(huì)一個(gè)非常突出、倍受關(guān)注的社會(huì)問題,留守兒童同樣是祖國(guó)的美麗而燦爛的花朵,花兒是需要精心呵護(hù),需要社會(huì)高度重視的。投入百倍愛心,真情關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。
許多教育家都指出,沒有對(duì)學(xué)生的愛,就不會(huì)有真正的教育,愛是教育學(xué)生前提,在代理家長(zhǎng)工作中應(yīng)把愛放在重中之重的位臵。對(duì)留守兒童來說,他們更缺少愛,更渴望得到老師、同學(xué)、社會(huì)的關(guān)注。關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)。因此,我們作為代理家長(zhǎng)要努力從生活上、學(xué)習(xí)上給他們無微不至的愛,從小事上細(xì)節(jié)上多關(guān)心他們。時(shí)刻關(guān)注他們的思想變化,http://tongxiehui.net/by/58004.html及時(shí)溝通。
二、關(guān)注留守兒童的心理健康
心理健康問題是“留守兒童”最容易出現(xiàn)的問題。外出務(wù)工父母無暇顧及孩子,孩子感情上得不到交流,得不到正確的引導(dǎo)和幫助,缺少父母的溫暖和教育,這對(duì)學(xué)生心理產(chǎn)生極大影響。留守兒童一般內(nèi)向、自卑、敏感,性格比較脆弱。另一部分學(xué)生是父母在外打工,經(jīng)常往家里寄錢,有的甚至給孩子買了手機(jī),加上監(jiān)護(hù)人的嬌寵溺愛,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成大把花錢、逃學(xué)上網(wǎng)、吸煙喝酒、自暴自棄等不良行為,這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對(duì)這一特點(diǎn),我利用課余時(shí)間講節(jié)儉的重要性,放一些民工在外打工的片,讓他們養(yǎng)成節(jié)儉的生活習(xí)慣,體會(huì)父母的不易,讓他們感到父母出去不是不愛他們,而是為了使他們生活更好。關(guān)愛留守兒童心得體會(huì)。并舉辦豐富多彩的課外活動(dòng),豐富學(xué)生的課余生活。另外,開展心理質(zhì)詢活動(dòng),及時(shí)解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。鼓勵(lì)、組織留守兒童們多參加業(yè)余活動(dòng),以填補(bǔ)父母不在身邊的空虛。由于父母不在身邊,留守兒童們不能在父母身邊撒嬌,和父母一起享受天倫之樂,所以他們的思想上難免會(huì)出現(xiàn)空虛,又由于他們有比別人多出來的大量的時(shí)間無所事事,如果不能正確引導(dǎo),他們很容易養(yǎng)成自閉的性格或是迷上打游戲等不良的嗜好。針對(duì)這種情況,我在平時(shí)多引導(dǎo)他們多讀書等進(jìn)行有益的業(yè)余活動(dòng)。
三、加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生思想品德教育,增強(qiáng)學(xué)生法制觀念
大多數(shù)留守兒童由于缺少父母的監(jiān)管,自制力差,脾氣暴躁,往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事與同學(xué)打架,嚴(yán)重影響了其他學(xué)生的安全,造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護(hù)意識(shí)。作為他們代理家長(zhǎng),我利用課余時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,講如何自我保護(hù)。從電視上、網(wǎng)絡(luò)上、多搜集一些實(shí)際例子,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
四、多進(jìn)行家訪,及時(shí)了解情況
對(duì)于這些孩子,要多進(jìn)行家訪,及時(shí)了解他們的情況,與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流,授予他們家教的方法,讓這些沒有父母在身邊的兒童,能夠享受到良好的家庭教育,有問題及時(shí)和學(xué)校溝通,并能與學(xué)校教育同步,從而達(dá)到很好的教育效果,這樣既能讓兒童們勞逸結(jié)合,又能讓他們形成一定的生活規(guī)律,要善于和兒童交流溝通,讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感到親情,進(jìn)而對(duì)監(jiān)護(hù)人產(chǎn)生依賴性和信任感。
總之,作為老師既要做思想道路的引路人,又要做孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的引導(dǎo)者,生活的保護(hù)者。因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”,即多與“留守兒童”談心,彌補(bǔ)“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵(lì)支持孩子參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng);多進(jìn)行家訪,了解孩子在家活動(dòng)和學(xué)習(xí)情況;“二知”即知道留守兒童的個(gè)人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通,并采取針對(duì)措施,提供必要的幫助。用關(guān)愛、親情為留守兒童營(yíng)造溫馨的家園氛圍,讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)。并讓每一個(gè)留守兒童不再孤單,不再無助,在學(xué)校同樣能感受到家一般的溫暖。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,很多年輕人都被不愿意待在家中務(wù)農(nóng),因?yàn)樵诩依锏氖杖氩蝗缛ネ饷尜嶅X來的快,加上家中支出日益的增大,大人都出去打工了,只留下家中沒有勞動(dòng)力的孩子或者老人,這就造成了留守兒童的出現(xiàn)。
針對(duì)此現(xiàn)象,我加入了關(guān)愛留守兒童的志愿者行列,希望能夠更其他的志愿者一起去關(guān)愛這些沒有家人陪伴的孩子。在我們近期的一次活動(dòng)里,我們有發(fā)現(xiàn)一個(gè)住在大山里的小村子,所以就打算去那看看。說實(shí)話,這次的一次活動(dòng),大概是我們遇到的最艱難的一次了,因?yàn)榇遄幼溆谏嚼?,上山的路崎嶇不平,格外的顛簸,真的是讓人十分難受,原本我們打算用中型的貨車把物資給運(yùn)上去的,可是那條路給我們很難的條件,路極其窄,車子根本上不去,只能步行,而且還有個(gè)十分陡的坡,因此前期就只能讓人守在山下,我們?nèi)俗约荷先ヌ揭幌嘛L(fēng)。
當(dāng)我們進(jìn)入山里,才知道在那里的人有多難,雖然一所學(xué)校,但是都已經(jīng)不能稱為學(xué)校了,房子特別破,感覺隨時(shí)都可能塌,但是他們又沒有錢去建,而且基本上大人都出去工作了,只剩下了一些老人、小孩,他們的生活過的一點(diǎn)也不好,因?yàn)榫幼∩嚼?,土壤也不是很好,能種出來的東西也有限,孩子們也根本就吃不飽,穿不暖,加上去外面的路又是那樣的,也是很難去接觸到外面的世界,太難了。我們從老村長(zhǎng)那了解情況后,就趕緊想辦法去把送給他們的物資給弄上去了,也是經(jīng)過一番艱難的。
但是當(dāng)我看到孩子們眼中的開心,又覺得這次來得很值,自己能夠用自己的能力去幫助到他們,關(guān)愛到他們,感覺特別的值。雖然物資不多,但起碼能夠讓他們一段時(shí)間里是溫暖的,也很開心了。等我們把所有的東西都分配完,也就簡(jiǎn)單的收拾一下,準(zhǔn)備下山了。只有一天的時(shí)間,卻感覺已經(jīng)在那待了很久一樣。經(jīng)歷這一次的關(guān)愛之旅,讓我知道這個(gè)世界還有很多這樣需要被關(guān)愛的兒童,他們都沒有父母在旁陪伴,從小就要懂事了,我才覺得我是那么的幸福。只希望有更多的留守兒童被關(guān)注到,進(jìn)而被關(guān)愛,讓這個(gè)世界再多一些關(guān)愛出來,幫助他們成長(zhǎng)。
留守兒童作為一個(gè)弱勢(shì)群體,因長(zhǎng)期與父母分離,再加上代管人多為家中老人,隔代教育中的溺愛現(xiàn)象比較嚴(yán)重,學(xué)習(xí)上、思想上與孩子進(jìn)行交流較差,因此,這些孩子在學(xué)習(xí)上、思想上、行為上、心理上容易發(fā)生偏差。作為一名教師,如何作好這些留守學(xué)生的教育工作,關(guān)愛他們,幫助他們,讓他們能健康快樂成長(zhǎng)。對(duì)關(guān)愛留守兒童工作體會(huì)很深,我認(rèn)為主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
一、關(guān)注留守兒童心理健康教育
我與五(1)班張萍同學(xué)結(jié)了對(duì)子,她是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等,性格很內(nèi)向的小女孩,很少與他人交流,從而養(yǎng)成沉默寡言的性格,上課回答問題也膽小,不敢舉手發(fā)言,針對(duì)這一情況,我就經(jīng)常請(qǐng)班上活潑開朗的同學(xué)跟他一起玩,在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí),讓他多與同學(xué)交流,在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)他,我也經(jīng)常與他交流,這樣他就慢慢學(xué)會(huì)與同學(xué)交流了。
二、關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)
張萍同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)中等,完成作業(yè)時(shí)常會(huì)遇到困難。我找到班主任和課任老師,針對(duì)她的情況,專門拿出方案,進(jìn)行補(bǔ)課。她的成績(jī)穩(wěn)步提高了,在外打工的家長(zhǎng)也放心了,還經(jīng)常打電話和我交流。
三、關(guān)愛留守兒童的生活
留守兒童的情感 波動(dòng)性較大,對(duì)周圍的反應(yīng)敏感性強(qiáng),他們需要平等友善、關(guān)心、理解和尊重。由于父母不在身邊,他們更容易被寵壞、更容易形成嬌氣的不好習(xí)慣、也更容易在自尊心上受到傷害。作為教師應(yīng)當(dāng)采取措施使留守兒童經(jīng)常保持樂觀、穩(wěn)定、愉快的積極情緒,使他們獲得愛的互助、愛的激勵(lì),從而促進(jìn)其在學(xué)校、家庭的學(xué)習(xí)與生活。并引發(fā)全體同學(xué)對(duì)留守兒童的關(guān)心和幫助。比如:我利用寫信的方式,讓所有的同學(xué)都寫一封給父母親的信,往往寫得感情最真摯的是那些留守兒童,因?yàn)樗麄兊男闹惺悄敲吹乃寄罡改浮6髮⒑玫淖魑恼钩龌蛘b讀,讓全體同學(xué)都感受一個(gè)孩子對(duì)父母的真摯的心。這樣所有的同學(xué)都深受感染,他們都會(huì)用一顆誠(chéng)摯的心關(guān)心身邊的留守兒童,認(rèn)為自己應(yīng)當(dāng)幫助,體貼父母不在身邊的同學(xué),那么,留守兒童也不再覺得自卑、孤獨(dú)、可憐。他們要與同學(xué)、與教師、與社會(huì)上關(guān)愛他們的人親切的交流。我班同學(xué)也相處融洽,形成了一個(gè)和諧的班集體。
我所做的這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂地成長(zhǎng),農(nóng)村留守兒童是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)都會(huì)存在的現(xiàn)象,那么,只要留守兒童存在,關(guān)愛留守兒童這項(xiàng)活動(dòng)就必須深入、持久地、有聲有色地開展下去
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