《回到教育的原點(diǎn)》讀書筆記范文

| 陳惠21147

《回到教育的原點(diǎn)》一文談到,自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。下面給大家分享一些關(guān)于《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得,方便大家學(xué)習(xí)。

《回到教育的原點(diǎn)》讀書筆記范文

《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得1

暑假拜讀了特級(jí)教師竇桂梅的《回到教育的原點(diǎn)》這本書。其實(shí)在好幾年前,參加銘師教研活動(dòng)中,我就聽過幾次竇桂梅老師的課,被她對(duì)教學(xué)的激情、對(duì)教學(xué)的睿智、細(xì)膩所折服,課外也很積極地找她的書籍來(lái)讀,讀過她的《玫瑰與教育》《聽竇桂梅老師講課》等書籍。她被網(wǎng)友們親切地稱為"玫瑰",被廣泛的青年教師服庸為榜樣和引路人,她一度也成為了我心目中的偶像。

《回到教育的原點(diǎn)》在這本書里竇桂梅老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,用了大量的實(shí)際例子,從"回到素養(yǎng)-好教師從哪里來(lái)"、"回到課堂-好教師到哪里去"、"回到制度-教學(xué)管理該怎么做"、"回到教育-我們能做什么"、"玫瑰小語(yǔ)致你我他"五大方面闡述了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題,并提出了應(yīng)對(duì)的辦法。

讀完這本書,對(duì)我最有啟發(fā)和教育意義的是第四部分"寫好方塊字,教育要做什么"。竇老師從"主要問題在那兒"、"語(yǔ)文老師該怎么做"進(jìn)行了分析。對(duì)于日常的寫字教學(xué),學(xué)生的寫字由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé),識(shí)字教學(xué),貫穿于整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文。竇老師說"要面對(duì)現(xiàn)實(shí),用發(fā)展的眼光看待漢字的發(fā)展。"我們語(yǔ)文老師當(dāng)要做的,要強(qiáng)調(diào)小學(xué)生寫好漢字,弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化"。由此,我想到了我們學(xué)校開展的寫字工程,陳杏林校長(zhǎng)的書法講座,到上學(xué)期期末考試我班學(xué)生的書寫卷面的得分情況(書寫卷面分滿分2分,我班平均分不到1.5分),讓我深刻地體會(huì)到:識(shí)字、寫字在小學(xué)階段必須打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為教師,要指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則,適當(dāng)邊指導(dǎo)板書示范,引導(dǎo)學(xué)生都要把字寫好,這樣我們傳統(tǒng)的民族文化才得以發(fā)展和弘揚(yáng)下去 。我會(huì)從現(xiàn)在開始,從自身做起,寫好方塊字!

《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得2

今天有幸聆聽了竇桂梅老師的講座《回到教育的原點(diǎn)》,讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓,感受到上課原來(lái)可以有如此美妙的享受。一個(gè)教師原來(lái)可以如此傳神的傳道,同時(shí)也感受到了自己的淺薄。

在報(bào)告中,竇老師從大處著眼,從小處著手,分析了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題,并提出了應(yīng)對(duì)的辦法。竇老師在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,善于發(fā)現(xiàn)和利用平平常常的小事作為教育的契機(jī),并且尋找和回歸教育的真諦。在語(yǔ)文教學(xué)中,竇老師堅(jiān)持的理念是:我是教母語(yǔ)的,我是教人學(xué)母語(yǔ)的,我是用母語(yǔ)教人的。在課程設(shè)置中,竇老師注重兒童習(xí)慣的養(yǎng)成,提出了“三個(gè)一” 的質(zhì)量目標(biāo),即:一手好漢字,一副好口才,一篇好文章。

竇校長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)朗讀詩(shī)時(shí),輕柔的聲音深深吸引了全場(chǎng)老師,富有磁力的聲音讓我置身其中,其中的一首經(jīng)她一朗誦,我眼睛濕潤(rùn)了。大家都凝神靜聽,聽著如此美妙的朗誦真是享受!為我們有如此優(yōu)秀的母語(yǔ)教師鼓掌。她的創(chuàng)新精神也讓我佩服不已,三個(gè)超越讓我記憶猶新,“學(xué)好教材,超越教材,立足課堂,超越課堂,尊重教師,超越教師”。真是希望母語(yǔ)教師及家長(zhǎng)都能現(xiàn)場(chǎng)感受感受竇老師的風(fēng)采,并從這樣一位敬業(yè)且時(shí)刻為學(xué)生終生著想的教育者身上悟出一些東西來(lái)。

讓孩子從小愛上書籍,我一直也是這樣的觀點(diǎn),但通過竇校長(zhǎng)的這堂講座后,使我對(duì)讓孩子讀精典的范圍擴(kuò)展了,精典并不局限于名著,也要讓孩子讀一些同時(shí)代的精典,真是受益非淺。

反思自己不禁讓我覺得很慚愧。雖然平時(shí)的工作態(tài)度非常端正,但是自己的業(yè)務(wù)能力還要不斷地提高。因?yàn)槲覀冏约罕旧淼拈喿x量不多,有時(shí)總感覺有點(diǎn)力不從心了。要想讓學(xué)生增加課外閱讀的積累,我們做教師的必須身體力行,做好表率,才能和學(xué)生一起成長(zhǎng),一起進(jìn)步。

《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得3

讀了竇桂梅老師的《回到教育的原點(diǎn)》一書,感觸頗深,無(wú)論是對(duì)竇桂梅老師個(gè)人的教師素養(yǎng)還是書的內(nèi)容。

這本書中,留給我印象最深刻的是“不管怎樣,總要讀書;不管怎樣,總要善良;不管怎樣,總要心向光明”這句話。這句話在本書中出現(xiàn)了多次,這是一次又一次的告訴我們要時(shí)刻與書為伴,要充滿善良,要向著光明不斷努力。其中,讀書深深地印在了我的腦海中。

作為一個(gè)語(yǔ)文教師豐富的文化知識(shí)是必不可少的。這些知識(shí)是從哪里來(lái)?這些知識(shí)很大程度來(lái)自書籍。我們要閱讀各方面知識(shí)的書籍來(lái)填補(bǔ)我們空缺的知識(shí)儲(chǔ)備。如今是個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代,孩子們通過手機(jī)、電腦獲得了很多新的知識(shí),作為教師,我們不能停留在原來(lái)的地方,而是通過更廣泛的渠道去充實(shí)我們自己?,F(xiàn)在孩子們需要一滴水,我們要擁有一條流動(dòng)的小溪,因?yàn)槲覀儾恢篮⒆觽冃枰哪堑嗡降资鞘裁矗灾挥胁粩喑鋵?shí)自己才能解決學(xué)生突如其來(lái)的問題。

說到讀書,我不得不說竇老師,在我心中,竇老師已成為了一個(gè)小小的書庫(kù)。竇老師讀了那么多書:名著、教育書籍、歷史哲學(xué)書籍等等??吹侥敲炊鄾]有聽到過的書名,我深感慚愧。為什么我的大腦如此枯竭,那是因?yàn)槲易x的書不夠多,那時(shí)因?yàn)槲易x的書不夠細(xì),缺乏一定的思考。竇老師激起了我讀書的熱情,我也要遨游在圖書的海洋,而且讀的書也要涉獵多方面,從各個(gè)方面來(lái)充實(shí)自己。

我們不但要讀書,還要反思,更要去寫,用自己的筆書寫出屬于自己的那篇天地,書寫自己的疑惑,更書寫自己的收獲。

竇老師讀書之豐富讓我敬佩,竇老師扎實(shí)的基本功更是讓我拍手叫絕。基本功一直都是我的弱項(xiàng),看到竇老師琴棋書畫樣樣精通,我的慚愧有一次展現(xiàn)在了我的臉上。竇老師的基本功如此扎實(shí),離不開她的勤學(xué)苦練,而我正是缺乏了這種持之以恒的精神,僅僅把基本功當(dāng)成了作業(yè)來(lái)完成,檢查時(shí)就突擊,一點(diǎn)也沒有起到練習(xí)的作用。所以,要想練好基本功,不能光說不練,要付諸實(shí)際行動(dòng),期待自己的基本功能取得不斷的進(jìn)步。

《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得4

拜讀了竇老師的《回到教育的原點(diǎn)》,給我印象最深的就是竇桂梅老師“讀書一生”的閱讀態(tài)度。她認(rèn)為:好老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由三塊組成,即精深的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,深厚的教育理論-功底。在她看來(lái),要以學(xué)生生命奠基為追求,必須靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn)修,要像海綿吸水一樣不斷地吸收和納齲竇老師是這樣說的,也是這樣做的,啟蒙時(shí)的“小人書”叩開了她閱讀之窗,讀書看報(bào)的習(xí)慣培養(yǎng)了她的心性,只要遇到好書總會(huì)情不自禁的翻閱,有的甚至讀上好幾遍。她博覽群書,兒童經(jīng)典令她和學(xué)生建立起了共同的話語(yǔ)體系,也幫助孩子學(xué)習(xí)到了童話人物的人格特質(zhì)和道德勇氣,樹立了正確的人生觀;文學(xué)社科經(jīng)典令她無(wú)形中擁有價(jià)值判斷能力和自我提升的能力,對(duì)生命的質(zhì)感和情調(diào)擁有觸摸和創(chuàng)造的能力;經(jīng)典教育理論書籍用理論去指導(dǎo),并用想象去填補(bǔ),用實(shí)踐去充實(shí)。這樣的閱讀是真實(shí)的,也是實(shí)用的,更是快樂的。

學(xué)海無(wú)涯,藝無(wú)止境。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作,是教師是否具有專業(yè)素養(yǎng)的標(biāo)志。沒有最好,只有更好。教師的專業(yè)追求、專業(yè)探索、專業(yè)提升,要靠不斷反思,教師要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考,在反思批判中成長(zhǎng)?!痘氐浇逃脑c(diǎn)》一文談到,自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,自己的一言一行都應(yīng)不斷反思。讀了這些文字,我也開動(dòng)了腦筋,認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)反思教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)行為,還要反思自己在生活中的一言一行,真正做到為人師表。

一滴墨水可以引發(fā)千萬(wàn)人的思考,一本好書可以改變無(wú)數(shù)人的命運(yùn),以書會(huì)友,學(xué)會(huì)在閱讀中經(jīng)營(yíng)生活,遲一天,多一天平庸的困擾;早一天,就多添一份人生的精彩。讀了這本書后,我會(huì)更多地在反思中閱讀,在閱讀中反思,提高自己的素養(yǎng),做一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者。

《回到教育的原點(diǎn)》讀書心得5

《回到教育的原點(diǎn)》得到這本書是在一次偶然的聽課過程中。聽完她的課也讓我情不自禁地翻開這本書進(jìn)行潛心閱讀。名師的風(fēng)采總是那么得吸引人!文中那一個(gè)個(gè)活生生的例子分析了當(dāng)前學(xué)校教育中存在的問題。

一轉(zhuǎn)眼,從走上教師的崗位已有5年。在這五年中經(jīng)過許許多多的四十分鐘課堂,課到底該如何上這個(gè)問題從開始到現(xiàn)在一直從未停止問過自己?讀了這本書讓我明白其實(shí)我們需要在課堂四十分鐘上見功夫,需要貫通教材,充分理解教材,需要課前認(rèn)真周密的備課、揣摩學(xué)生和學(xué)科的特點(diǎn),需要掌握豐富淵博的專業(yè)知識(shí),需要關(guān)心周圍的生活等等。上好一節(jié)課有時(shí)候真的是一種藝術(shù)品的展示,可以有美妙的享受,有深遠(yuǎn)的影響。

從這書中讓我感觸最深的就是她愛閱讀,正如她所說“有閱讀,才能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你,才能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你,才能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你?!薄爸灰龅綍揖颓椴蛔越胤?,喜歡的便愛不釋手,有的甚至堵上好幾遍?!彼x兒童經(jīng)典,她讀文學(xué)社科經(jīng)典讀,讀經(jīng)典教育書籍。在這本書籍中,她單單舉例的經(jīng)典教育書籍就有18本,原來(lái)她就是這樣站在“巨人的肩膀”上登高遠(yuǎn)眺。

自從踏上教育工作崗位開始,閱讀卻越來(lái)越遠(yuǎn)離我,究竟是為什么?沒看這本書以前我堂而皇之地用沒有時(shí)間安慰自己??稍凇痘氐浇逃脑c(diǎn)》這本書里,我卻看到了無(wú)論工作多忙,都要披衣裹被,捧書卷、聞墨香的竇桂梅老師的樣子。我想自己必須做個(gè)深深的檢討。因?yàn)槲业淖x書意識(shí)還很淡薄,讀書還沒有成為我的生命需求。

“問渠哪得清如許?為有源頭活水來(lái)?!币粋€(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)愛讀書的教師;一所好學(xué)校應(yīng)該是書香滿園的地方。我告訴自己從今天開始不要再給自己拒絕閱讀找任何理由和借口,拯救教師的閱讀從自己做起,從今天做起!


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