我相信,我們把握成長,只要我們勇敢的邁出了為師的人生第一步,接下來的每一步都會更加堅定,一滴汗水,一級臺階,一分耕耘,一成秋色。下面由我為大家整理了關(guān)于小學托管老師實踐心得,供大家參考。
曾經(jīng)以為,幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開學的時候,孩子們的哭聲總是不絕于耳,這是我第一次面對新來的寶寶,面對他們的哭鬧、不安、焦躁,我有過安撫、引導也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng),我漸漸地學會用心去聆聽他們,愛他們,照料他們。有人說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛,也是每個孩子最起碼的心理需求,教師的關(guān)愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。關(guān)愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中,使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段。幼教基礎(chǔ)打得好,將對孩子以后的教育起著很大的作用,甚至有可能影響孩子的一生也不為過。因此,作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己,將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師,我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),對待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小,孩子的吃喝、拉、撒、睡時刻都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,作為老師是絕對不能視而不見的,這并且需要老師耐心的引導。這階段小班孩子的理解能力較差,好奇心又特別強,什么東西都想看一看,摸一摸,有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,遇上這種情況的時候,老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決好問題,不能冷落了某個孩子,要把溫暖送給每一位孩子。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,老師沒有耐心是不行的,新生對陌生環(huán)境需要適應,老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會很快適應的。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣。
作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,無論孩子取得了什么樣的進步,老師都要及時給予表揚,還要及時的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn),如:孩子的飯量,挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要常常與家長交流,將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,讓家長知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過交流,教師也可以獲取更多的意見和建議,讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作。
“日出而作,日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對于教師,特別是幼兒園教師,那更是“日出而作,日落而不息”。進入幼兒園的工作以來,看到每一個忙碌的身影,和自己一次次的實踐體會,使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,更懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu),懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。
我想,一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,謙虛謹慎,耐心細致,努力學習,不斷地提高自身素質(zhì),把每件事情,每項工作做的更好,讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,讓每位孩子更聰明、更可愛、更健康的成長。
隨著素質(zhì)教育的推進,學校面臨社會家長的壓力,伴隨減負的呼聲,小學放學時間帶來的一系列的問題,家長工作繁忙、家長沒有時間兼顧孩子的學習、擔心孩子學習上出現(xiàn)問題等等原因,托管班就在情況下如雨后春筍,紛紛顯現(xiàn)出來。
讓學生正襟危坐,不敢越雷池一步,思想禁錮得只習慣統(tǒng)問統(tǒng)答“是”或“不是”是不足取的。大多數(shù)托管機構(gòu)在招聘托管老師的時候,考慮到成本問題,往往雇用老師并沒有很成熟的教育方式、教育理念,在對待學生上,只要學生老老實實在那里寫作業(yè),這個標準就足夠了。因此,我們看到的是一個班級幾十個孩子,安安靜靜的寫作業(yè),看書。顯得非常有秩序的樣子。我的外甥女(三年級,去年上過托管班)告訴我,老師不讓動,動一動就會點名。那么怎么做到有問題就問呢?
目前托管存在的問題:
1、只是在看住孩子寫作業(yè),家長回家必須重新檢查,問題比較多。學習好的學生家長感覺不明顯,而成績不夠理想的家長感受很多,只好不停的換托管班2、班額過大,政府不能夠解決班額過大的問題在這里同樣存在,十幾、二十幾個,甚至更多的孩子讓2、3個老師輔導第一類學生是沒有問題的,第二類、第三類的學生是得不到提高的。
3、收費問題,過低的收費使很多有經(jīng)驗的老師不愿意從事這個職業(yè),兼職都不愿意去做,導致從業(yè)人員水平低下。我粗算了一下:以人大附小為例,3點20放學,托管老師要從3點10分開始工作,接學生,等學生就位時間4點15分(學生多,時間會相應延長),學生2節(jié)課后吃飯,飯后學習,大多家長會在晚7點半到八點接走孩子,以8點計算,連續(xù)工作時間為4小時到5個小時之間,而低薪水是吸引不到高質(zhì)量的老師的。教育水平、教育經(jīng)驗的欠缺使更多的學生被培養(yǎng)成“機器人”。
4、有經(jīng)驗的老師從事的托管機構(gòu),他們不敢過高收費,提價的第二天就能看到門可羅雀,人都走光了,吃飯會成問題。那里還敢過高收費,只好淪落為普普通通的托管機構(gòu),教育問題嗎?當然要放一放了。
5、“大媽式“托管,也有小區(qū)里自發(fā)組織的,自己看到商機,自己辦的托管班,姑且這樣稱呼吧,這種情況,有一句話想說,專業(yè)的事情還是交給專業(yè)的人士去做吧。
托管班究竟怎樣收費呢?收費高低的背后有什么樣的故事?想來,每個托管孩子的家長都有不同的感想。而對教育問題,教育孩子的問題,這個課后輔導、輔助、消化知識的過程,我們是不是還要以孩子的教育為第一出發(fā)點呢?
面對第二類“最好教”的孩子:其實最難教,要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”,點燃勤學好問的火焰,教師不僅要有豐富的知識,更需要教學藝術(shù)、教育機智,還有心靈的撫慰。聽話的孩子最好教,不過是恭維父母的一種幽默罷了。
誠然,面對第三類“不好教”的孩子,在課堂上滋潤他們“一滴水”,則需要教師有“一桶水”、“長流水”的儲備,才能應對他們海闊天空般的提問;善教者:能運用教材、教具、手勢給學生帶來思考,讓學生在思考中表現(xiàn)自己。玩,分成有益地玩和無聊地玩;學,也分成有趣地學和枯燥地學。有趣地學就是玩,有益地玩就是學,這種矛盾而又統(tǒng)一的關(guān)系,調(diào)節(jié)得好自然就能達到最佳效果。
面對良莠不齊的托管班,現(xiàn)如今小學教育的一個補充部分,能否真正起到應有的職能,成為為家長解決后顧之憂的有力助手,還要面臨很多問題。也許,收費的高低能盼來真正意義上的培養(yǎng)式托管,這些還需要家長的火眼金睛。
根據(jù)淮上區(qū)教育系統(tǒng)托管試點工作實施方案,后場小學和西門渡小學被確定為結(jié)對托管試點學校。后場小學派出教導主任擔任西門渡小學副校長全面主持學校工作,兩校還互派兩名教師互相交流學習。
一、基本情況
蚌埠市西門渡小學是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小,創(chuàng)建于1942年,位于淮上區(qū)東首,學校占地面積6880平方米,建有教學樓和綜合縷,建筑面積2230平方米。學校共有10個教學班,學生315人,專任教師29人。近年來西門渡小學教育教學質(zhì)量徘徊不前,學校管理出現(xiàn)一些問題,教師工作積極性不強,部分學生轉(zhuǎn)往市里。
20__年2月,后場小學正式托管西門渡小學,托管小組從健全機制、規(guī)范行為、加強督查、項目引領(lǐng)、加強校園文化建設(shè)等方面開展了有針對性的托管工作,取得了實效。
二、主要工作與成效
(一)突出重點,健全機制
西門渡小學辦學水平一般,結(jié)合實際,托管工作小組首先結(jié)合學校和教師實際,制訂學校發(fā)展規(guī)劃,明確學校三年的發(fā)展目標,要把學校打造成管理規(guī)范、質(zhì)量較高、特色鮮明的淮上區(qū)東部第一學校。為此,后場小學成立了“托管領(lǐng)導小組”、“托管工作小組”。整個托管團隊的人員主要來自后場小學行政領(lǐng)導與骨干教師,后場小學校長主要負責整體托管工作,教導主任常駐西門渡小學擔任副校長并主持工作。另外,還聘請了部分骨干教師進行傳幫帶,以保證托管項目的具體落實。
隨著時間的推移,托管工作延伸到學校管理的各個領(lǐng)域,托管領(lǐng)導小組成員經(jīng)常參加西小行政會議,商討學校各項工作,參加教師例會、教學工作會議,幫助西小領(lǐng)導共同渡過新學期開學、教師工作分配等多項煩事難事,使西小管理逐步精細化,也逐步得到教師的認可。
(二)狠抓常規(guī),規(guī)范行為
一年來的托管工作,十分不易,困難很多,有些事實際上托管團隊根本無法解決,但又不能因困難而不作為。為此,托管小組不回避也不逃避,與西門渡小學領(lǐng)導一起出謀劃策,并積極配合學校開展教師談心工作,及時做一些政策宣傳工作和思想工作,也許是我們的真實,西門渡小學在穩(wěn)定中得以發(fā)展,使我們的托管工作十分順利。
托管一年來,我們建立健全了西門渡小學各項規(guī)章制度,從教師備課、上課、作業(yè)、教研、聽課、值日、兩操、入隊、升旗等一律高標準嚴要求,并建立督查制。學校領(lǐng)導不定期推門聽課、檢查作業(yè)教案,并將結(jié)果及時通報。制度的建立規(guī)范了師生的行為,教師請假的少了、不好好上課的少了,取而代之的是規(guī)范有序的教學和豐富多彩的活動。今年以來,西門渡小學在各項檢查和區(qū)、中心校的督查中從未出現(xiàn)過不規(guī)范辦學行為現(xiàn)象。
(三)加強培訓,提升質(zhì)量
后場小學是淮上區(qū)第一所市級特色示范小學,學校師資力量較強。一年來我們派出市級教壇新星2人對口支援西門渡小學,還派出骨干教師去借班上示范課,一起聽課評課開展教研,一起研究習題考卷,分析學情,輔優(yōu)補差,探討怎樣科學地提高質(zhì)量的方法。這種通過講座、示范課、聽評課、主題研討等形式的交流加強了對西門渡小學教師的培訓。
不知不覺中,我們在____幼兒園的實習生活結(jié)束了,但是在幼兒園度過的那些日子至今卻仍讓我記憶猶新。
仍然記得第一天到幼兒園實習的情景,那個時候是暑假完了剛開學,幼兒園要重新對每個教室進行布置,實驗幼兒園的王主任簡單的介紹了幼兒園里的一些情況后,就給我們布置了任務,讓我們幫著各個帶班老師,畫畫剪剪對教室的區(qū)域環(huán)境進行布置。
具有挑戰(zhàn)性的任務擺在了我們的面前,我之所以說具有挑戰(zhàn)性并非是這些工作難,而是指時間,是時間的問題。很顯然我們在學校里動手操作實踐的少,面對那么大的工作量我們就覺得有點吃力了,而幼兒園里的老師只見她們動作嫻熟快速的畫著剪著貼著,這就是所謂的熟能生巧吧!除此之外,還讓我們領(lǐng)會到團結(jié)協(xié)作的重要性,為了節(jié)省時間,我們采取流水作業(yè),一個人負責畫的工作,一個人負責剪,一個人負責貼,一個人負責思考,總之,這樣做效率大大的提高了,這讓我們深刻的體會到了實踐出真知!
實習的第二天,我們五個人被分到了不同的課堂里,實驗幼兒園共有五個班,小班中班各兩個,大班有一個,由于去實驗幼兒園實習的只有我們五個人,所以王主任沒有安排我們在大中小班輪流實習,所以我們只能在各自所在課堂進行體驗學習了,但是交流是一個很好的方法,在幼兒園小朋友們室外活動的時候,我們就可以湊在一起談論著我們各自的感受,交流我們的體會心得,遇到不解的難題,大家一起出謀劃策,充滿了無限的樂趣和成就感。
但是,剛剛開始的時候,我們確實可以說毫無工作經(jīng)驗。面對幼兒園里的工作,面對那么多的寶寶精靈,我們覺得毫無頭緒,不知工作應該從哪里下手,站在旁邊看著老教師們,輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是,就是在這樣的不斷學習中,我們慢慢適應了幼兒園里的生活,我們自己也慢慢嘗試自己獨立帶著小朋友開展活動。
通過這次實習,使我們更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了各個階段幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面各年齡段的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師,除了做好幼兒的教育工作外,做好與保育員、其他教師及父母的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我們比較注重于對幼兒身心發(fā)展特點的學習,常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實習第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī),培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務,一門值得重視的學問。幼兒園老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育,把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。
當然,給幼兒講課也是我們在幼兒園實習的一個非常重要的環(huán)節(jié),當然聽課是提高自身教學能力的一個好方法,新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我們都十分珍惜。除了聽課之外,平時我們也都非常主動的向指導老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱度的幫我解答了。從中我們也明白了,知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的,必須發(fā)揚勤學好問的精神,把自己當成學生一樣,主動吸取周圍其他老師一些先進的東西,才能提高自己的水平。
實習的日子一天天的過去,漸漸的,我們每個人上課都比以前有了很大的進步。在實習中,我們漸漸懂得:要尊重孩子,努力走進孩子,認真思考適合班里孩子的教育教學方式;要學會關(guān)注每一個孩子,盡我們自己的努力滿足孩子發(fā)展的需求;學習在上課的過程中發(fā)現(xiàn)問題,反思自己的教學,每周記錄教育教學中的困難及反思;學習在活動中觀察幼兒的一言一行以及他們對事物的反應,行為態(tài)度和學習狀況,并進行記錄。
當然在實習中我們也發(fā)現(xiàn)在組織活動中大都存在著一些不足:1、語言不夠優(yōu)美,不夠吸引小朋友,表情動作不豐富,不夠感染小朋友,可能是因為放不開,沒有做到適度夸張;2、評價語言少,不寬泛,不豐富,不具有針對性;3、沒有注意到每個孩子,由于不太了解班上的幼兒,因此沒有優(yōu)良的做到因材施教;4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速靈活的應答和處理。不過在實習中,我們在組織教學活動時基本上能夠做到態(tài)度認真,主動充分備課;虛心請教和接受指導老師的建議指導;組織活動時教態(tài)比較自然,語言清楚,聲音和語速適度;在組織活動過程中盡量做到以幼兒興趣為主,在設(shè)計和準備教具時也以這個興趣為出發(fā)點。
在實驗幼兒園實習的幾個月里,我們幾個實習生達到了一些共識:我們覺得一名好的教師不僅要關(guān)心孩子照顧孩子,還要與孩子的父母保持優(yōu)良的關(guān)系。父母與教師的溝通很重要,家園共育的方法能讓幼兒得到更全面更好的發(fā)展。
短短的幾個月的實習生活,在指導老師精心的指導下,通過我們自己的努力,學到了很多,自身的專業(yè)修養(yǎng)也得到了很大提高。在實習期間也看到了一些問題:
1、幼兒能在幼兒園學到什么?
2、教師的評價語言如何能做到恰到好處?
3、如何對待特殊幼兒,比如,攻擊行為的幼兒,自閉自卑的幼兒,愛打小報告的幼兒,不合群的幼兒,發(fā)展水平高或低的幼兒?
4、如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?
5、教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?
6、怎樣讓幼兒園教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?這些問題都值得我們進行思索。
通過這次實習,所帶給我們的能讓我們終身受益,這次實習中我們第一次懂得了理解,喜歡孩子要有很多很多耐心、細心和愛心,這是我們學習和努力的方向,回顧這些日子,我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗,這為我們以后的工作打下了堅實的基礎(chǔ)。
我相信,我們把握成長,只要我們勇敢的邁出了為師的人生第一步,接下來的每一步都會更加堅定,一滴汗水,一級臺階,一分耕耘,一成秋色。我們的生命會因為孩子們的歡笑而永遠年輕,永遠美麗。我們要繼續(xù)努力,不斷完善自己的不足,提高技能水平,感謝學校給我們組織這次實習活動,我們相信未來的教育生涯中我們會做的更好!
作為一名青年教室剛踏上崗位,心中不禁忐忑,幸運的是從成功教育里各位專家身上,我感受到了他們對新教師的重視、關(guān)懷和期望,特別是專家程老師在工作上給予我?guī)椭?,每一次教研課前,她都與我交流教學思想,使我在青年教室競賽課中,獲得了一等獎,正是程老師的付出,極大地調(diào)動了我的教學熱情,使我的工作水平快速發(fā)展。 成功教育專家們傾瀉了很多心血、毫無保留地把所知傳授給我。在教學中我知道了“什么是有效的教學”,又進行了案例現(xiàn)場研討、寫教學設(shè)計、評課稿等。結(jié)合托管內(nèi)容重新審視自己,我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足,一路走下來,填補了我平時教學中的很多“漏洞”。
對于孩子,我歸納幾類有代表性的:
第一類孩子:最好教的孩子,就是家長老師眼里聽話的孩子,他們能夠認真完成作業(yè),按照老師教的獨立完成,出錯少,學業(yè)一直能夠保持在前列。這種學生,不需要上托管,家長只要多關(guān)注關(guān)注他的作業(yè)、學習成績,適當增加它的閱讀量,時常和用他聊天交流等方式了解他思想的動態(tài),學習成績是不會出現(xiàn)大的波動的。,
第二類,又一種“最好教的孩子”,孩子也能主動學習,但在學習上表現(xiàn)為:性格不出群,膽子小,有點小綿羊的個性(在學習態(tài)度上,而不一定在生活中表現(xiàn)出來),這種情況大多發(fā)生在剛?cè)雽W的低年級女生,還沒有學會學習?;蛘呤菍W習上有了一定的差距,在學習上開始不斷出現(xiàn)問題、錯題開始增加。出現(xiàn)這種情況的學生,在老師眼里,其實最難教,要擦刷這些孩子思維的“鐵銹”,點燃勤學好問的火焰,教師不僅要有豐富的知識,更需要教學藝術(shù)、教育機智,還有心靈的撫慰。這種“聽話的孩子最好教”,不過是恭維父母的一種幽默罷了。這種情況,托管機構(gòu)的選擇尤其要慎重。還有一類情況,第三類:“最不好教”的學生:這是樂于在思考中表現(xiàn)自我的一類學生。他們愛發(fā)問、反問。這并非“糟糕透了”,而是學得生動活潑。學生愛問勤思,既是尊重教師勞動、也是熱愛老師的最高境界。但問題又來了。往往他們表現(xiàn)為:眼高手低(會說而寫出來又不規(guī)范),眼不高手也不高(突然回答個問題,然后不吱聲了,寫出來根本不是那么回事),甚至有些學生早已被老師劃入調(diào)皮搗蛋之列,認為是有意上課搗亂,連回答問題的機會都不會給他們,這種情況家長可能在心里有擔心的,怕老師不看好自己的孩子,但并不了解。其實,在很多老師的默認下,他們早早就被納入了不學習、調(diào)皮、上課故意搗亂之列。新來的老師在接受老教師指導的時候都會得到這樣的提示:你不要提問他,不要給他機會(搗蛋的機會),這個學生我早已經(jīng)看透了等等高招。這種情況,課外輔導和托管尤其重要了。不僅僅是托管了,更要一對一的托管。培養(yǎng)他們認真的態(tài)度而不抹殺孩子愛表現(xiàn)的天性,培養(yǎng)扎扎實實寫作業(yè)的基本功同時又不能引發(fā)孩子的逆反心理,這個任務何其艱巨,怎么能夠放任他自我成長呢,一種習慣的培養(yǎng)豈能在朝暮之間成功。
而每一個環(huán)節(jié)讓我學到的遠不只是專業(yè)的知識和教學的方法,更多的是執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、潛心鉆研、盡心盡責的精神。這堅定了我投身教育事業(yè)、為學校發(fā)展多做貢獻的決心和信心。