作為小班老師首先要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。下面由我為大家整理了關(guān)于幼兒園小小班學(xué)期末老師心得,供大家參考。
今年第一次擔(dān)任小班老師,幾個(gè)月下來(lái),總結(jié)了以下幾點(diǎn):
作為小班老師首先要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的'引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
二是多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。
小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
跟孩子在一起,感受他們的成長(zhǎng)變化,感受他們言語(yǔ)中思維的轉(zhuǎn)變,他們真的長(zhǎng)大了不少!以前,我總是放任孩子,他們可以一邊玩,一邊學(xué),即使是坐著做其他的事情,我也不會(huì)干涉他們,讓他們的學(xué)習(xí)建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報(bào)于我的,是他們無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能,忽然發(fā)現(xiàn),教于孩子的東西孩子們都會(huì)了。因?yàn)樗麄兊拇竽X會(huì)像海綿一樣的吸收,只要我們給孩子創(chuàng)造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期,在小小班,我開始給孩子建立規(guī)則,我把書放在書架上讓孩子自由的取放,把玩具放在一起,讓孩子自由的玩,沒(méi)有規(guī)則的孩子,他不會(huì)把玩具整理好,不會(huì)把玩具送回家,開學(xué)初,就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理,但是每次的不段強(qiáng)調(diào),建立模仿,孩子慢慢的會(huì)了,他們會(huì)愛(ài)護(hù)好每一本書寶寶,他們會(huì)把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子,而是在順應(yīng)和尊重孩子,給他們建立完善的人格,讓次序和規(guī)則植根與他們的內(nèi)心,而在這時(shí)候,孩子自由的孩子,又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了,我告訴正在玩的孩子們,吃飯的時(shí)間到了,請(qǐng)小朋友搬小椅子到,桌子旁邊,安安說(shuō)“戴老師,我這個(gè)房子著火了,我在給它們滅火,恒恒,南熙也這么說(shuō),3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力,跟他們說(shuō):那好吧,滅好了,再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì),他們心滿意足的來(lái)吃飯了,說(shuō)自己滅火,滅好了!
每教完一首歌曲,我都會(huì)讓每個(gè)孩子上臺(tái)表現(xiàn)自己,給每一個(gè)孩子表演的機(jī)會(huì),而鍛煉他們的膽量,每個(gè)孩子都愿意上臺(tái),不管唱的好不好,他們上臺(tái)了都會(huì)給他們一朵大紅花,獎(jiǎng)勵(lì)他們的勇敢。會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子,他們都很喜歡畫畫,小小畢加索的課程,要上30―40分鐘,但是發(fā)現(xiàn)他們每次有比較好的專注力,每次畫畫,他們覺(jué)得好玩,在線條涂色,沒(méi)有要求過(guò)孩子,教給他們正確的方法,在他們的完成之中,始終給予鼓勵(lì),跟孩子一起把他們的畫,貼在墻上,他們很有成就感!
給孩子的教育,要是最好的心理引導(dǎo)教育,有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái),但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好,我比較嚴(yán)肅的說(shuō):小朋友門,快坐下!安安也說(shuō),用手指著沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō):快坐下!
忽然發(fā)現(xiàn)自己做的不對(duì),孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿,我換了語(yǔ)氣,對(duì)沒(méi)有坐下的孩子說(shuō):小朋友,請(qǐng)做下,坐好了,老師才會(huì)喜歡你!
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話,跟孩子同一高度,才可以走進(jìn)孩子的心,可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者,而是他們生活的引導(dǎo)者,讓他們快樂(lè),讓他們懂得人世間的真善美。面對(duì)孩子的教育我們不懂的太多太多!
我們小班共計(jì)幼兒24名,男生18名,女生6名,我班幼兒不但個(gè)個(gè)活潑開朗,而且個(gè)性鮮明。一學(xué)年就快過(guò)去了,在小班這一年的學(xué)習(xí)生涯中,寶貝們都有不少的進(jìn)步,從哭哭啼啼地離開爸爸媽媽身邊到能夠獨(dú)自而高興地入園,這也是他們成長(zhǎng)經(jīng)歷的一大考驗(yàn)。
現(xiàn)在寶貝們很喜歡幼兒園的生活,喜歡和同伴一起玩耍,大部分孩子學(xué)會(huì)了怎樣與人相處和交流,同伴之間也懂得謙讓、團(tuán)結(jié),不再用暴力解決問(wèn)題。很多孩子遇到挫折與困難不再哭哭啼啼,而是知道向周圍尋求幫助或自己正確對(duì)待處理。這也帶給我們老師不少的安慰。
在教學(xué)方面,孩子們隨著年齡的增大,接受能力也有所提高,家長(zhǎng)們也很重視寶寶的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)情況,有了老師和家長(zhǎng)的積極配合,寶貝們現(xiàn)在能認(rèn)識(shí)很多的生字、詞語(yǔ),能背誦很多唐詩(shī)、大部分孩子能夠獨(dú)自握著鉛筆寫字,特別是在畫畫版塊中,寶貝們的想象力和繪畫水平更是大大提高,就讓我們老師也感到吃驚。
大一年的寶貝就是不一樣,現(xiàn)在的他們有愛(ài)心,知道關(guān)心人、幫助人,當(dāng)老師生病不舒服時(shí),他們知道乖乖地坐在座位上安安靜靜,還跑來(lái)給老師捶背按摩,還慰問(wèn)老師:“這樣舒服不?”相處了一年多,感覺(jué)他們就是我自己的孩子,久了不見(jiàn)還會(huì)想念。真是越來(lái)越舍不得了啊!
最后,還是得感謝小班所有家長(zhǎng)們對(duì)我們工作的支持與配合,我們會(huì)更加努力的帶好我們每一個(gè)寶貝。
1 巧妙引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
因?yàn)樾“嗪⒆有。鍪掠秩狈δ托?,收拾玩具?duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的,往往是收拾了一部分就又想去玩了,那些掉在桌子底下、板凳底下的不太顯眼的玩具,就更無(wú)人問(wèn)津了。為了讓幼兒養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣?我利用游戲的方法組織幼兒整理玩具。我說(shuō)孩子們你們喜歡玩具嗎?想和玩具成為好朋友嗎?孩子們都點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō) “想!”借機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育:玩具寶寶也喜歡很多小朋友在一塊玩,不喜歡自己躺在地上玩,會(huì)感到很冷……。孩子們聽(tīng)了都趕快把玩具收回玩具櫥!例如:玩插片時(shí),幼兒掉的滿地都是,孩子收起來(lái)困難大,我就讓幼兒以 “幫小插片找家的游戲”,看哪個(gè)幼兒能盡快的幫小插片找到家。并獎(jiǎng)勵(lì)那些先幫小插片找到家的小朋友,幼兒的積極性很高,不一會(huì)兒,地上的小插片就被幼兒送回了家,我及時(shí)表?yè)P(yáng)了幼兒。這樣一來(lái),玩具收拾的又快又好。孩子們的動(dòng)手能力得到了鍛煉,孩子的良好習(xí)慣也在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
2 正確引導(dǎo),培養(yǎng)幼兒自理能力
小班孩子年齡小, 基本的日常生活都不能自理,如果一味幫他們做,就會(huì)使孩子養(yǎng)成依賴心理,使他們失去鍛煉機(jī)會(huì),要是讓孩子們都自己做,孩子們又實(shí)在做不了。為此,在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法,逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力。比如在午睡起床時(shí),大部分孩子不會(huì)穿鞋,都嚷嚷著讓我?guī)退揖蛶兔總€(gè)孩子穿上一只鞋子,并要求他仔細(xì)看老師是怎樣穿的,留下另一只讓他自己學(xué)著穿,看誰(shuí)先學(xué)會(huì)穿鞋子,孩子們的興趣一下就有了,都搶著自己穿另一只鞋子,我一邊幫助指導(dǎo),一邊及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)每個(gè)孩子,不長(zhǎng)時(shí)間,孩子們就會(huì)自己穿鞋子了。
生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用,教師正確引導(dǎo),留一半讓孩子自己做,讓每個(gè)幼兒都得到充分的發(fā)展,促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng),培養(yǎng)了孩子的自理能力。
3 創(chuàng)造性及時(shí)的培養(yǎng)才能發(fā)展起來(lái)
美國(guó)學(xué)者史蒂芬、利漢斯曾指出:“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關(guān)鍵期,如果不能及時(shí)加以培養(yǎng),那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來(lái)。“如:張衡數(shù)星星、曹沖稱象、駱賓王作詩(shī)、愛(ài)迪生孵蛋、牛頓自制小風(fēng)車等這些古今中外的杰出人才,都是在童年時(shí)期表現(xiàn)出了獨(dú)特的創(chuàng)造性。然而,沒(méi)有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育,富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家。創(chuàng)造教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,它的起點(diǎn)也必然是創(chuàng)造性的萌芽,我們幼教工作者必須擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命。
教師要正確對(duì)待孩子們?cè)诟鞣N活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新思想,要報(bào)有寬容之心,如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,勢(shì)必會(huì)把孩子引導(dǎo)上另外一條模式化的道路,是他們?cè)诮處熞龑?dǎo)下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,其實(shí)這根本不是“創(chuàng)新”,而是另外一種因襲。在引導(dǎo)孩子們活動(dòng)時(shí),不要對(duì)他們過(guò)多的干預(yù),不要提過(guò)多的不合實(shí)際的要求,更不能以自己的思路去引導(dǎo)孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,這樣反倒會(huì)阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尊重幼兒,尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,尊重發(fā)展的過(guò)程和規(guī)律,這是我們教師在面對(duì)幼兒創(chuàng)造時(shí)最重要的任務(wù)。
在對(duì)孩子進(jìn)行教育活動(dòng)的過(guò)程中,要注重孩子創(chuàng)造性活動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,而不過(guò)分關(guān)注創(chuàng)造的結(jié)果,要使幼兒在創(chuàng)造過(guò)程中充滿興趣,積極主動(dòng)發(fā)展。比如:孩子畫了綠色的太陽(yáng),藍(lán)色的大樹,怪物一樣的人都是不重要的,重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試,保護(hù)孩子的創(chuàng)造的興趣,尊重他們創(chuàng)造的過(guò)程,孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,他們雜亂無(wú)章的涂抹,正是他們感知色彩、形體的階段,也是孩子不同與成人的可愛(ài)之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,而是如何讓他們大膽的畫,要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力,而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能。
總之,孩子們改變了以往的學(xué)習(xí)模式,而是運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新,開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,從單向思維向多向思維發(fā)展,改變了孩子的思維方式,給孩子插上了一雙想象的翅膀,讓他們?cè)谒季S的天空中自由翱翔。
4 給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧自主學(xué)習(xí)的空間
寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有利于孩子大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。因此,教師要能夠?qū)捜莸貙?duì)待孩子的想法和創(chuàng)作,逐步的引導(dǎo)他們豐富和完善自己的創(chuàng)作,在評(píng)價(jià)孩子們的作品時(shí)不能用成人的眼光來(lái)評(píng)價(jià),不能單純地說(shuō)“好不好”“像不像”“對(duì)不對(duì)”,而應(yīng)該考慮幼兒融入其中的創(chuàng)作思維和情感,不能傷害孩子的積極性和自尊心。
幼兒對(duì)很多東西都充滿好奇,想嘗試一下,因此幼兒?jiǎn)⒚山逃钪匾木褪且龊猛娴墓ぷ?,在玩中激發(fā)靈感,在玩中自主創(chuàng)作,在玩中增長(zhǎng)知識(shí),如:我們?cè)陂_展主題活動(dòng)《風(fēng)箏》時(shí):在“欣賞風(fēng)箏——收住風(fēng)箏——畫風(fēng)箏——制作風(fēng)箏——放風(fēng)箏”一系列活動(dòng)中,孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻的沉浸在興奮中,對(duì)收集到的各種信息、運(yùn)用語(yǔ)言、圖像加以梳理,使腦海中的形象更加清晰,豐富的感性材料,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。于是,他們畫出了自己心目中最漂亮地風(fēng)箏,形態(tài)各異,惟妙惟肖,但毫無(wú)造作之感,這才是真正的兒童畫。在制作風(fēng)箏時(shí),他們剪、粘、折、捆樂(lè)此不疲、奇思妙想,制作出不同風(fēng)格的燕子風(fēng)箏、悟空風(fēng)箏、金魚風(fēng)箏、奧特曼風(fēng)箏等。在風(fēng)箏展示會(huì)上,孩子們一邊欣賞著自己的杰作,一邊贊嘆他人的成果。同時(shí)不斷思考如何改進(jìn)自己的風(fēng)箏,激發(fā)了他們不斷的進(jìn)取心。
5 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神
我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來(lái)就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長(zhǎng)都離不開創(chuàng)造,包括對(duì)父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對(duì)家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長(zhǎng)已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說(shuō)話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。
6培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神
我國(guó)偉大的教育家陶行知老先生是我國(guó)兒童創(chuàng)造教育的開拓者,他首先喊出了兒童創(chuàng)造教育的宣言,創(chuàng)立了兒童創(chuàng)造教育的理論和實(shí)踐體系。他指出:創(chuàng)造是祖先歷代相傳的寶貴財(cái)富,是人類的才能的精華,人一降生下來(lái)就秉承了人類的創(chuàng)造潛能,在適合創(chuàng)造才能發(fā)展的環(huán)境里,他們的創(chuàng)造性就能萌芽、開花、結(jié)果。那么,如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神呢?兒童的每一步成長(zhǎng)都離不開創(chuàng)造,包括對(duì)父母、老師、同伴及周圍的親朋好友的交往,對(duì)家庭、校園、社會(huì)的認(rèn)識(shí)和熟悉掌握各種日常工具的使用等,兒童的創(chuàng)造潛能從出生就開始萌芽,他的成長(zhǎng)已不完全依賴本能。如:三個(gè)月大的嬰兒會(huì)看懂大人因逗他笑,和他說(shuō)話,雖然還不會(huì)講話,但能發(fā)出信號(hào)讓大人理解,并且?guī)退鲆恍┦虑?。周歲以后,孩子就學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的交流。在游戲中孩子都能表現(xiàn)出他的創(chuàng)造性。比如:一塊泥巴、一堆沙、一盆水等就成了孩子們最喜歡的材料,他們會(huì)盡情的玩耍、盡情的擺弄,不一會(huì)兒功夫,在孩子們的手里會(huì)變成有有樣的飛機(jī)、大炮、大山、丘陵......幼兒的創(chuàng)造性還表現(xiàn)在其他方面,如:他們根據(jù)兒歌進(jìn)行續(xù)編;根據(jù)圖卡編出各種不同的新奇的故事;根據(jù)歌曲內(nèi)容編出優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作……幼兒的創(chuàng)造性稚嫩的,卻有著無(wú)限的發(fā)展價(jià)值。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),要有足夠的耐心。小班的孩子小,他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助,這些瑣碎的事,老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn),這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差,好奇心又特別強(qiáng),什么東西都想看一看,摸一摸,有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧矛盾。而老師要熱心的幫助他們,并妥善的解決問(wèn)題,不能冷落了某個(gè)孩子,要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,老師沒(méi)有耐心是不行的,新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng),老師要耐心安慰他,多和他們交流,多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好,先和他們交上朋友,讓孩子喜歡和老師一起玩,讓自己在孩子心中有地位,而且能玩得開心,這樣,他們會(huì)很快適應(yīng)的??摁[幼兒情緒安定下來(lái),再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子,無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),還要及時(shí)的擁抱,親吻孩子,或送給孩子小禮物,要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),如:寶寶的飯量,挑食情況;寶寶的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,還要與家長(zhǎng)交流,孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等,都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流,讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的,老師是值得信任的。通過(guò)交流,教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議,讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之,作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起,謙虛謹(jǐn)慎,耐心細(xì)致,努力學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),把每件事情,每項(xiàng)工作做的更好,讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧,讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
★ 幼兒園教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇
★ 幼兒園小班老師