班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，他是一個(gè)班的組織者、和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。下面是為大家整理的“班主任工作心得體會(huì)感悟”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)介;我班組織這次班活動(dòng)，不僅使大家增強(qiáng)了互助合作的意識(shí)，加深了彼此間的感情，而且讓大家在包餃子過(guò)程中親身感受到了集體生活的樂(lè)趣。這一次難忘的班聚會(huì)的經(jīng)歷，為每一個(gè)同學(xué)的大學(xué)生活留下了一頁(yè)美好的回憶。同時(shí)這次活動(dòng)還增強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)內(nèi)容由九象整理 詳見(jiàn)范文
一、活動(dòng)意義：2010年操場(chǎng)地上有我們?yōu)⑾碌暮顾蜏I水，軍訓(xùn)照片記錄一個(gè)個(gè)黝黑的面龐上燦爛的笑容;團(tuán)日活動(dòng)時(shí)大家一起瘋狂等等，這一切.2011年9月主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)正文：一、活動(dòng)意義：
2010年操場(chǎng)地上有我們?yōu)⑾碌暮顾蜏I水，軍訓(xùn)照片記錄一個(gè)個(gè)黝黑的面龐上燦爛的笑容;團(tuán)日活動(dòng)時(shí)大家一起瘋狂等等，這一切地一切都?xì)v歷在目。
一年多的時(shí)間，曾經(jīng)的室友、同學(xué)在一起共同生活、學(xué)習(xí)，或許用了前世的500年才換來(lái)的這一切。但是天下沒(méi)有不散的宴席，如今還有一年我們將各奔東西，朝著自己的夢(mèng)想去奮斗。不管怎樣我們能相聚到這里就是我們的緣分，不管怎樣我們?cè)谶@里度過(guò)了青春，不管怎樣我們?cè)谶@里同時(shí)學(xué)習(xí)生活過(guò)，在剩下的一年里我們好好珍惜最后的大學(xué)時(shí)光。最后我們用一句最真誠(chéng)的語(yǔ)言說(shuō)一聲相聚一起就是緣份，愿我們情義比金堅(jiān)!
二、活動(dòng)主題：同窗之載敘情深，時(shí)雨之化念師恩;
總結(jié)：
好吃不過(guò)餃子，溫暖不過(guò)集體。為增強(qiáng)大學(xué)生思想教育，豐富我們的大學(xué)生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)與交流，我班在十月份組織了一次別開(kāi)生面的包餃子主題班會(huì)。
本活動(dòng)由10人力班委提議，全班同學(xué)參與。
為讓同學(xué)既感受到班級(jí)的溫暖，又能感受到自己動(dòng)手包餃子的氣氛和樂(lè)趣，培養(yǎng)同學(xué)集體生活的樂(lè)趣，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，我們10人力班特舉行了本次包餃子集體活動(dòng)，這也是我們班這月的主題活動(dòng)。
在十月二十一號(hào)十八點(diǎn)活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，剛進(jìn)教室，同學(xué)們就飛快地跑向我們包餃子的位置。有個(gè)別同學(xué)先給我們做示范。接下來(lái)就是我們大顯身手的時(shí)候了。隨后，同學(xué)們圍坐在一起，同學(xué)們都開(kāi)始親手實(shí)踐，拌餡的拌餡，包餃子的包餃子，放餃子的更把餃子放得錯(cuò)落有致，場(chǎng)面很是精彩，雖然出現(xiàn)了奇怪的餃子，但那是每個(gè)人親手創(chuàng)造的成果，同時(shí)更體現(xiàn)了各個(gè)地方的不同風(fēng)俗和餃子樣式。大家圍繞學(xué)習(xí)、生活、工作等話題，大家不時(shí)交談著。包餃子的過(guò)程就像是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過(guò)程。同學(xué)們來(lái)自各個(gè)城市，好似餃子的餡都有不同的品位及個(gè)性，但被包進(jìn)餃子皮(潮汕學(xué)院)中時(shí)，我們都變成了餃子(驕子)，經(jīng)過(guò)大火大伙的沸騰(奮斗)我們漸漸地被煮熟。在畢業(yè)時(shí)成為一個(gè)個(gè)倍受矚目的餃子(驕子)。
大家一起包餃子活動(dòng)使身處異鄉(xiāng)的同學(xué)們感受到了班級(jí)的溫暖，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和組織的融合力，為以后各項(xiàng)組織活動(dòng)的展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。
同學(xué)們?cè)诔粤俗约喊娘溩雍?，感想頗多。不僅是吃了餃子還吃出了餃子的文化，同時(shí)還悟出了其中深刻的寓意：餃子由皮和餡組成，不同的餡就像是不同的學(xué)生，而皮則是學(xué)校，皮里孕育著一代代的餡，將他們?cè)诓煌瑫r(shí)間里煮熟變?yōu)轵溩印?/p>
包餃子，讓我們同學(xué)之間增加了凝聚力，就像在班里學(xué)習(xí)一樣，我們必須要有凝聚力，為了班級(jí)，為了學(xué)校的榮譽(yù)，有了凝聚力大家才能團(tuán)結(jié)一心共同奮斗、努力向上、積極進(jìn)取。最終才能成為一個(gè)被煮熟的驕子。
終于在大家的不懈努力下，一碗碗熱氣騰騰的餃子在大家的期待中被端上了餐桌，吃著大家自己包的香噴噴的餃子，大家感受到了青春的快樂(lè)和集體的溫暖。
我班組織這次班活動(dòng)，不僅使大家增強(qiáng)了互助合作的意識(shí)，加深了彼此間的感情，而且讓大家在包餃子過(guò)程中親身感受到了集體生活的樂(lè)趣。這一次難忘的班聚會(huì)的經(jīng)歷，為每一個(gè)同學(xué)的大學(xué)生活留下了一頁(yè)美好的回憶。同時(shí)這次活動(dòng)還增強(qiáng)了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力，在緊張豐富的學(xué)習(xí)之余，感受到自己動(dòng)手、豐衣足食的樂(lè)趣，明白了做為新時(shí)代的青年，不僅要有專業(yè)技能，更要提高生存技能。
這次活動(dòng)增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建了橋梁，又使學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。還可以使同學(xué)們形成正確的人生價(jià)值觀，形成濃厚的學(xué)風(fēng)，使同學(xué)們更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)方法更加科學(xué)合理，學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)習(xí)成績(jī)更好，將來(lái)真正成為時(shí)代之驕子!
該次活動(dòng)主要由班委策劃、操辦，也舉辦的比較成功，很令人欣慰?；顒?dòng)場(chǎng)面氣氛比較活躍，學(xué)生各自充分發(fā)揮自己的能力，使我們的活動(dòng)順利舉行?？偟膩?lái)說(shuō)，本次活動(dòng)得到了一定的肯定。
主題班會(huì)的召開(kāi)不僅僅是為了處理班級(jí)出現(xiàn)的問(wèn)題，也是為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)校、班級(jí)事務(wù)的參與，加強(qiáng)師生之間和學(xué)生之間的溝通和交流，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，增強(qiáng)他們的自信心，特別是增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們感到自己能夠參與到對(duì)自己有重要影響的決策中來(lái)。
1、主題班會(huì)的意義
主題班會(huì)的目的是在一個(gè)安全、受保護(hù)的環(huán)境下給學(xué)生承擔(dān)責(zé)任的機(jī)會(huì)，讓他們積極地參與到班級(jí)和學(xué)校的決策中，在師生之間和學(xué)生之間營(yíng)造一個(gè)相互信任、尊重的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自信心、自尊心、責(zé)任感、可信賴感和自身各方面的能力，使他們成為班級(jí)的主人。
教師應(yīng)該經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我相信你做的都是對(duì)的。我希望你全力以赴?！?/p>
研究顯示，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)自己的班級(jí)作出有意義的貢獻(xiàn)，他們的責(zé)任感和歸屬感就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)便會(huì)更有動(dòng)力。而且，如果學(xué)生平時(shí)有機(jī)會(huì)參與決策，他們便更有可能支持大家在主題班會(huì)上作出的決定。
主題班會(huì)還能讓學(xué)生對(duì)學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定、約束進(jìn)行反思，對(duì)自己的行為及其后果進(jìn)行反思，增強(qiáng)他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。
在主題班會(huì)上，學(xué)生的想法得到尊重和重視，有助于他們成為更加積極的班級(jí)建設(shè)者，真正為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任。同時(shí)，主題班會(huì)還給了學(xué)生練習(xí)聽(tīng)說(shuō)技能和人際交往技能的機(jī)會(huì)。
2、主題班會(huì)的三種類型
總的來(lái)說(shuō)，有三種類型的主題班會(huì)。第一種以解決學(xué)生的社會(huì)行為問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)校里的行為問(wèn)題，以及違規(guī)情況;第二種是開(kāi)放式討論主題班會(huì)，重點(diǎn)是對(duì)一個(gè)有意義的、具有啟發(fā)性的話題進(jìn)行開(kāi)放式的討論，引導(dǎo)學(xué)生在討論中學(xué)習(xí);第三種是教育——診斷式主題班會(huì)，重點(diǎn)是考察學(xué)生對(duì)課程某部分的概念理解得是否透徹。
在召開(kāi)第一次主題班會(huì)之前，應(yīng)該建立主題班會(huì)規(guī)則，或者將第一次主題班會(huì)的任務(wù)確定為制定主題班會(huì)規(guī)則。規(guī)則一旦制定下來(lái)，就要一貫遵照?qǐng)?zhí)行。如果有必要，全班同學(xué)可以對(duì)規(guī)則的修改進(jìn)行討論。在主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中，教師應(yīng)該滿懷熱情，指責(zé)、懲罰和批評(píng)都不應(yīng)該出現(xiàn)在主題班會(huì)中。
主題班會(huì)的召開(kāi)應(yīng)該有固定的時(shí)間，而不是出現(xiàn)問(wèn)題后需要討論時(shí)才召開(kāi)，可以一周一次或一周數(shù)次。開(kāi)主題班會(huì)時(shí)，學(xué)生應(yīng)該圍坐在一起，這樣每個(gè)人都能相互看見(jiàn)，有助于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)。開(kāi)主題班會(huì)的時(shí)間長(zhǎng)度應(yīng)該跟學(xué)生的年齡相適應(yīng)，大概是學(xué)生年齡×2分鐘。開(kāi)主題班會(huì)的過(guò)程中不允許學(xué)生對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行批評(píng)和貶低。
(1)解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)
在解決學(xué)生社會(huì)行為問(wèn)題的主題班會(huì)中，學(xué)生參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。由教師或?qū)W生確定需要討論解決的問(wèn)題，然后主要由學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，為尋找解決方案獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教師主要起協(xié)調(diào)人的作用。這樣，班里的每一個(gè)人都為問(wèn)題的解決負(fù)起了責(zé)任，同時(shí)還學(xué)會(huì)了如何解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。
所有跟整個(gè)班級(jí)或個(gè)別學(xué)生有關(guān)的問(wèn)題都適合討論。討論的指導(dǎo)思想是解決問(wèn)題，其中不應(yīng)有懲罰和糾錯(cuò)的成分。教師在組織主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該保持客觀、中立，避免給出自己的意見(jiàn)，允許甚至鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。讓學(xué)生聽(tīng)到自己是如何被別人看待的，這對(duì)他們有好處。為了讓每一個(gè)學(xué)生都感到自己的發(fā)言被大家所重視，可以準(zhǔn)備一個(gè)像話筒一樣的小棒，輪到誰(shuí)講話，誰(shuí)就手持小棒，其他人不得講話，直到小棒被傳到自己手中。
(2)開(kāi)放式討論主題班會(huì)
即便班里經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生行為問(wèn)題，開(kāi)得最多的也應(yīng)該是開(kāi)放式討論主題班會(huì)。任何對(duì)學(xué)生的心智發(fā)展能起到促進(jìn)作用的話題，無(wú)論是否與學(xué)校有關(guān)，都適合做討論的話題。要求學(xué)生對(duì)任何能激發(fā)思維的問(wèn)題進(jìn)行討論。在話題選擇上，這些問(wèn)題應(yīng)該跟他們的生活有關(guān)系，或能夠跟課程聯(lián)系起來(lái)。
(3)教育——診斷式主題班會(huì)
教育——診斷式主題班會(huì)往往跟學(xué)生學(xué)習(xí)的課程有關(guān)系。教師可以用這類主題班會(huì)來(lái)評(píng)估教學(xué)策略是否有效。教師可向?qū)W生提問(wèn)，了解他們對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容的掌握情況。不過(guò)，教師不應(yīng)該針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，而應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體評(píng)估。教育——診斷主題班會(huì)可以在一個(gè)單元學(xué)習(xí)之前召開(kāi)，以了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些內(nèi)容，或在一個(gè)單元學(xué)完之后召開(kāi)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，主題班會(huì)是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自信心和問(wèn)題解決能力的絕佳途徑。它還可以使學(xué)生跟教師共同分擔(dān)解決班級(jí)日常問(wèn)題的責(zé)任。
3、主題班會(huì)的一般程序
主題班會(huì)可以從“贊美和感激”開(kāi)始。對(duì)于年齡較小的學(xué)生，可以讓他們傳遞一個(gè)毛絨玩具。毛絨玩具傳到誰(shuí)的手中，誰(shuí)便獲得一次向其他同學(xué)表達(dá)贊美和感謝的機(jī)會(huì)。感謝和贊美有助于引導(dǎo)學(xué)生看到對(duì)方好的一面，從而給班級(jí)帶來(lái)積極的影響。
接下來(lái)進(jìn)入主題班會(huì)的正題。全班同學(xué)對(duì)班里出現(xiàn)的任何問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，大家進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，提出解決問(wèn)題的辦法，最后通過(guò)投票來(lái)決定嘗試哪一種辦法。
主題班會(huì)前應(yīng)該讓大家知道本次主題班會(huì)的議題，最好提前一天公布。問(wèn)題可以是多種多樣的，比如學(xué)生在衛(wèi)生間打鬧的問(wèn)題，解決辦法是張貼標(biāo)語(yǔ)提醒大家不要打鬧。教師還可組織學(xué)生就一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行討論，比如叫綽號(hào)這樣的問(wèn)題。為了幫助學(xué)生理解，可以通過(guò)角色扮演的方式再現(xiàn)問(wèn)題情境。
進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的目的是讓學(xué)生盡可能多地提出想法。學(xué)生提出的所有想法都要記錄下來(lái)，以便隨后查閱。為鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋，教師可以獎(jiǎng)勵(lì)想法最多或最有創(chuàng)意的學(xué)生一個(gè)標(biāo)貼。
在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴時(shí)，任何有傾向性評(píng)價(jià)的表達(dá)，包括說(shuō)話的語(yǔ)氣、肢體語(yǔ)言或面部表情，都不許出現(xiàn)，即不能評(píng)價(jià)某個(gè)想法好或不好，或者好笑等。鼓勵(lì)學(xué)生在別人提出的想法的基礎(chǔ)上想出新的點(diǎn)子。
鼓勵(lì)學(xué)生使用“鏡像聆聽(tīng)法”來(lái)打磨點(diǎn)子，即當(dāng)一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)想法時(shí)，另一個(gè)學(xué)生重復(fù)他的想法，以確保他的想法得到了正確的理解。第一個(gè)學(xué)生確認(rèn)他的想法是否得到了正確的理解，并在這個(gè)過(guò)程中完善自己的想法。
為增強(qiáng)學(xué)生相互間的了解，可以在主題班會(huì)上設(shè)置“人物專訪”環(huán)節(jié)。讓一位學(xué)生坐在中間，接受其他同學(xué)關(guān)于他個(gè)人情況的提問(wèn)。也可以從教師開(kāi)始，讓學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行提問(wèn)。
主題班會(huì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是公告和通告，宣布和布置相關(guān)事宜。
一.活動(dòng)準(zhǔn)備：
1. 分發(fā)班級(jí)通訊錄(簡(jiǎn))(后附)
2. 班級(jí)成員抽取活動(dòng)中要用到的話題序號(hào)(后附)
3. 分發(fā)糖果
二.活動(dòng)過(guò)程：
1. 活動(dòng)組織者胡櫻宣布201x年09級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)班第一次主題班會(huì)開(kāi)始
2. 班長(zhǎng)譚婷為調(diào)動(dòng)氣氛，“深情”獻(xiàn)唱一曲《新不了情》，沒(méi)唱幾句，大家都一起唱起來(lái)，深情之歌變成“歡樂(lè)頌”….
3. 活動(dòng)正式開(kāi)始，大家自主上臺(tái)參與“演出”(具體情況后附)。鄉(xiāng)音薈萃，大家各自表達(dá)著自己對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài);教同學(xué)們說(shuō)家鄉(xiāng)話;氣氛在一說(shuō)一笑、一問(wèn)一答中漸漸升溫，時(shí)間在不知不覺(jué)中悄悄流逝。
4. 組織者胡櫻宣布班會(huì)結(jié)束
5. 班長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言：
⑴班會(huì)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期情況
⑵會(huì)保存我們班的“足跡”;強(qiáng)調(diào)“只要你的回憶里有個(gè)我，有個(gè)我們!”
⑶肯定班委會(huì)的負(fù)責(zé)態(tài)度并勉勵(lì)大家一起努力
⑷幾個(gè)通知：群眾演員招募;演講比賽;“高爾夫推廣”活動(dòng)志愿者;
⑸強(qiáng)調(diào)班級(jí)“家”文化，大家互相關(guān)心，彼此關(guān)愛(ài)!
三.活動(dòng)總結(jié)：
這是201x-201x下學(xué)期09級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)班的第一次主題班會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展順利，活動(dòng)氣氛熱情高漲，同學(xué)們都積極參與，享受活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。本次活動(dòng)基本達(dá)到預(yù)想狀態(tài)，是一次成功的班級(jí)活動(dòng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我們獲得了一些開(kāi)展活動(dòng)的好的經(jīng)驗(yàn)。組織者認(rèn)真細(xì)致地寫好策劃，班長(zhǎng)把關(guān)，同學(xué)們獻(xiàn)言獻(xiàn)策，活動(dòng)前準(zhǔn)備充足、成功調(diào)動(dòng)氣氛等等，都是我們以后可以借鑒的成功經(jīng)驗(yàn);但是，不足之處也存在，比如活動(dòng)準(zhǔn)備不及時(shí)、臨場(chǎng)才匆忙準(zhǔn)備，活動(dòng)中時(shí)間沒(méi)把握好，以致最后幾位同學(xué)時(shí)間倉(cāng)促緊張;這些情況在以后的活動(dòng)中我們就會(huì)避免發(fā)生。
感恩，讓我們以知足的心去體察和珍惜身邊的人事物;感恩，讓我們?cè)跐u漸平淡麻木了的日子里發(fā)現(xiàn)生活本是如此豐厚而富有;感恩，讓我們領(lǐng)悟和品味命運(yùn)的饋贈(zèng)與生命的激情。
伴隨著感恩教育主題班會(huì)的結(jié)束，心中的確寬敞了許多也想到了很多。每當(dāng)看到學(xué)生發(fā)自肺腑的文章，聽(tīng)到他們飽含深情地表達(dá)對(duì)父母、老師、同學(xué)的感激之情時(shí)，尤其是當(dāng)家長(zhǎng)留下真誠(chéng)的眼淚、學(xué)生能自省得傷心，同學(xué)們相處得更加融洽和諧時(shí)……內(nèi)心一次又一次的受到觸動(dòng)，自己心中便有了些寬慰。我們還抱怨什么，再累再忙，當(dāng)看到這些時(shí)，就足夠了。
在回家的路上，我高興著吶!不禁在想：如果讓我們感謝，我們應(yīng)感謝誰(shuí)呢?感謝家長(zhǎng)、感謝同學(xué)、感謝自己。是家長(zhǎng)對(duì)我們的信任，把孩子交給了我，是家長(zhǎng)給我提供了與孩子交流溝通的機(jī)會(huì)。大家的努力讓彼此多了一次了解溝通的機(jī)會(huì)，是我們自己感動(dòng)了自己，讓心靈再一次得到洗禮。于是，我拿起筆寫下了自己的感受……
作為教師在教育教學(xué)過(guò)程中，也要懷有一顆感恩之心。無(wú)論是對(duì)待工作的態(tài)度，同事之間的相處，還是面對(duì)學(xué)生，我們不應(yīng)抱怨，而應(yīng)感謝。是他們讓我們?cè)趪I心瀝血地從事著平凡的工作，并在平凡中收獲諸多的感受和快樂(lè)。我們要學(xué)會(huì)感恩我們的親人，感恩與我擦肩而過(guò)的陌生人。我們的親人，在生活中給與我們默默無(wú)聞的支持;在精神上給予我們最大的鼓勵(lì)。感謝那些與我萍水相逢的人，是他們的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，讓我疲倦的身心得到了放松，讓我更有勇氣、更有信心去面對(duì)今后的日日夜夜。
感謝生活中的每一次成功、每一次失敗，每一次興奮、每一次失落。是這些生活中瑣事，才使我的生活更豐富、更精彩。讓我悟出了更多生活的真諦。
讓我們滿懷感恩之心，伸開(kāi)雙手去擁抱每個(gè)清晨的第一縷陽(yáng)光，用心去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。我相信，我們會(huì)快樂(lè)一生。
感恩是人生的一堂必修課。讓我們每一個(gè)人都學(xué)會(huì)感恩吧!學(xué)會(huì)感恩，我們就會(huì)對(duì)這世界充滿愛(ài)戀和感激，就會(huì)懂得尊重他人，尊重每一份平凡的崗位和勞動(dòng)，就會(huì)覺(jué)得心態(tài)的平和，生命的燦爛，生活如此美好。
分析一下班會(huì)課的歷史和現(xiàn)狀，不難看出，班主任老師對(duì)班會(huì)課往往“操心”太多，放得不夠，而要想使班會(huì)活動(dòng)發(fā)揮它的教育作用，真正成為學(xué)生自我教育的活動(dòng)，取得教育實(shí)效，就唯有把班會(huì)的自主權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為班會(huì)的主人，提高學(xué)生在班會(huì)活動(dòng)中的參與度。班主任要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，而具體的工作要讓班委會(huì)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生一起去做。一次有益的班會(huì)活動(dòng)，它的教育性是貫穿于準(zhǔn)備、開(kāi)展這整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的。
首先，讓學(xué)生圍繞學(xué)校教育中心自己確定班會(huì)內(nèi)容，要求人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，如果被采納利用，就授予“班級(jí)小主人”的稱號(hào)?？梢哉f(shuō)學(xué)生的智慧是無(wú)窮的。比如：圍繞如何開(kāi)展勞動(dòng)教育，學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下，提出了許多活動(dòng)內(nèi)容，有進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的“今天我當(dāng)家”和“家庭勞動(dòng)卡”活動(dòng)，有自我服務(wù)方面的勞動(dòng)技能競(jìng)賽和包餛飩、野炊等勞動(dòng)，也有關(guān)心他人的“為小弟弟小妹妹包書皮”、為老師做椅墊活動(dòng)。還有服務(wù)社會(huì)的打掃公共場(chǎng)所，擦欄桿等公益勞動(dòng)，可謂全面周到，豐富而充實(shí)。又比如：學(xué)生圍繞“知我家鄉(xiāng)，愛(ài)我家鄉(xiāng)”教育，提議讀《吳江英烈》。學(xué)生們分成小組尋找知情老人，了解家鄉(xiāng)英烈的故事，我和班委會(huì)一起設(shè)計(jì)了一堂生動(dòng)的班會(huì)課--吳江英烈知多少。后來(lái)，這個(gè)班會(huì)活動(dòng)獲得了江蘇教育雜志社舉辦的“三熱愛(ài)班隊(duì)活動(dòng)”征文三等獎(jiǎng)?？梢?jiàn)，發(fā)揮了學(xué)生自主性和創(chuàng)造性的班會(huì)活動(dòng)是卓有成效的。
其次，讓學(xué)生組織主持整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，從內(nèi)容的選擇，節(jié)目的編排，程序的安排以及串聯(lián)詞的寫作，全部交給學(xué)生，但老師始終參與，做好“扶”和“導(dǎo)”的工作。記得學(xué)校開(kāi)展主題班會(huì)評(píng)比的時(shí)候，我班選定了“夸夸我們的家鄉(xiāng)”這個(gè)主題，方案確定，同學(xué)們紛紛行動(dòng)起來(lái)，有走訪老人、了解家鄉(xiāng)歷史的;有拍攝照片反映古鎮(zhèn)新貌的;有搜集圖片資料、名勝古跡材料的……更讓我記憶猶新的是我和學(xué)生一起“創(chuàng)作”快板，“改編”了有關(guān)歌詞，使這個(gè)活動(dòng)自編自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，收到了良好的教育效果。又比如：為了祭掃革命烈士墓，學(xué)生人人自制了小白花、小花環(huán)，人人讀一個(gè)革命烈士故事。有了人人參與的活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)時(shí)對(duì)先輩們的崇敬之情就油然而生了。班會(huì)活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)班集體的認(rèn)同、理解和創(chuàng)造性并因積極投入而得到了成功的體驗(yàn)。