心理劇(psychodrama):是由精神病理學(xué)家莫瑞努(Moreno)1921年提出的，心理劇能幫助參與者，通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、游戲等活動(dòng)熱身，進(jìn)而在演出中體驗(yàn)或重新體驗(yàn)自己的思想、情緒、夢(mèng)境及人際關(guān)系，伴隨劇情的發(fā)展，在安全的氛圍中，探索、釋放、覺(jué)察和分享內(nèi)在自我是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。下面是小編帶來(lái)的有關(guān)學(xué)習(xí)校園心理劇的心得，希望大家喜歡
今天中午得到消息————大課間要到報(bào)告廳集合，老師這是要給我們驚喜嗎?于是一個(gè)下午激動(dòng)、緊張地期待……
排隊(duì)來(lái)到報(bào)告廳，原來(lái)，今天在這里有我們四年級(jí)盛大的《心理劇表演》活動(dòng)。
我們四班幸運(yùn)的第一個(gè)表演節(jié)目。崴崴、丫丫、云云和啟晨帶給了我們《可以超越的長(zhǎng)繩》的故事，故事講了幾個(gè)同學(xué)參加跳長(zhǎng)繩比賽，緊張地小美連續(xù)三次被絆倒，致使比賽很糟糕。同伴們都生她的氣，不再理睬她，這讓小美非常傷心。第二天，同學(xué)們玩游戲時(shí)小美就不再和他們一起玩了。最終同伴們真誠(chéng)地向她道歉，他們又開(kāi)心地在一起。四個(gè)小演員們用他們的理解，用表情、動(dòng)作把生氣、傷心、開(kāi)心表演的精彩感人，獲得了大家的熱烈掌聲。通過(guò)這個(gè)故事，我明白了，同學(xué)間要互相幫助、關(guān)心，才能收獲真誠(chéng)的友情。
一班和二班的《生日》耐人回味，家境富裕的A和父母在外打工的B同過(guò)生日，不同的生日禮物，不同的家庭，同樣的父母的愛(ài)。讓我看懂了，不論什么樣的禮物都是父母用辛苦的工作掙取的。我們應(yīng)該不追奢華，只追求檢樸。相對(duì)與富足的生活我們更渴望父母的陪伴。真希望爸媽能看一看這個(gè)劇，多陪伴孩子，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，陪同成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。
三班表演的是《被撞風(fēng)波AB劇》。A幕歡歡撞倒樂(lè)樂(lè)后若無(wú)其事地走開(kāi)了，樂(lè)樂(lè)很生氣，兩個(gè)人差點(diǎn)打起來(lái);B幕歡歡再次撞倒了樂(lè)樂(lè)，歡歡馬上向樂(lè)樂(lè)道歉，樂(lè)樂(lè)開(kāi)心地原諒了他。這一個(gè)轉(zhuǎn)變是小天使教會(huì)了歡歡站在樂(lè)樂(lè)的角度去思考。這讓我明白：當(dāng)你做錯(cuò)了事或傷害了別人后，應(yīng)該站在別人的角度去思考問(wèn)題。勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，如果逃避只會(huì)引來(lái)更大的事端。
我發(fā)現(xiàn)，這些劇中都有“想別人”這一點(diǎn)，讓別人舒服一點(diǎn)很簡(jiǎn)單，一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，一句“對(duì)不起”，足以溫暖我們小小的心田，讓我們每個(gè)人的心田里都流淌著能溫暖別人的甘泉。
我想這就是我們可愛(ài)的演員要傳遞給我們的，我想這就是學(xué)校組織這次《心理劇表演》所要傳遞給我們的吧。
7月1日，筆者從山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院了解到，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的角逐，該校第十屆心理劇大賽落下帷幕。兩個(gè)多月時(shí)間里，由不同年級(jí)、專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的隊(duì)伍，自編自導(dǎo)自演了一出出關(guān)于大學(xué)生成長(zhǎng)的心理劇，不少學(xué)生在這場(chǎng)視聽(tīng)盛宴中體會(huì)了成長(zhǎng)。
心理劇大賽以“覺(jué)心故事，悟我成長(zhǎng)”為主題，參賽隊(duì)伍將大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往中的沖突，以小品、角色扮演等形式搬上舞臺(tái)。為了呈現(xiàn)最好的舞臺(tái)效果，不少學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余加緊排練，打磨劇本，用接近真實(shí)的表演打動(dòng)觀眾。
其中，不少心理劇講述了大學(xué)生的心路歷程，達(dá)到啟迪學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生人際和諧，活躍校園文化的目的。
“學(xué)生們對(duì)心理知識(shí)的了解、對(duì)角色的扮演和情感流露都十分準(zhǔn)確、真切?！鄙轿鞔髮W(xué)教授范紅霞表示，希望學(xué)校師生更加深入學(xué)習(xí)心理教育知識(shí)，將更多知識(shí)融入到心理劇中，讓心理劇表演更上一層樓。
_年4月26日，我經(jīng)濟(jì)系團(tuán)總支心理健康教育部在本月份的示范性團(tuán)組織生活中帶來(lái)的話(huà)劇《我的大學(xué)生活》讓大家反思了另一個(gè)“自我”，學(xué)會(huì)了不要在迷茫中迷失自我，讓大家明白了一時(shí)的失敗不要緊，只要堅(jiān)定目標(biāo)，堅(jiān)定信心，不懈努力，終會(huì)走向成功!現(xiàn)將本次活動(dòng)的工作情況作簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
一， 活動(dòng)概況：
1， 前期準(zhǔn)備：選取貼近生活，密切關(guān)系大學(xué)生活的劇本《我的大學(xué)生活》。確定心理劇演出的演員及角色。制作相應(yīng)的道具，找符合故事情節(jié)的背景音樂(lè)，每天準(zhǔn)時(shí)排練確保節(jié)目的成功演出。
2， 活動(dòng)形式：在四月份的示范性團(tuán)組織生活暨會(huì)審三四和會(huì)電一二三四的聯(lián)誼活動(dòng)中演出。
二，活動(dòng)成就：
作為新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)該有所作為，對(duì)人生應(yīng)該有自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。努力獲得自己的人生價(jià)值，別人的生活縱然五光十色，但自己的命運(yùn)始終有自己掌控。
讓我們充分認(rèn)識(shí)到，作為當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。在大學(xué)這個(gè)亞社會(huì)里，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)適應(yīng)，才能更好的走出學(xué)校適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)。挫折和失敗只是暫時(shí)的，未來(lái)是光明的我們應(yīng)該勇往直前。
三， 活動(dòng)不足
此次活動(dòng)是我們部門(mén)第一次舉辦的，雖然很順利但也出現(xiàn)一些不足現(xiàn)象。演員們多多少少都有些緊張，沒(méi)能把最好的一面呈現(xiàn)給大家。演員在臺(tái)上缺少與觀眾的互動(dòng)交流，望下次能演出自己的風(fēng)采。
四， 未來(lái)展望
因?yàn)槌修k活動(dòng)的班級(jí)都是經(jīng)濟(jì)系的，所以在此期間體現(xiàn)了我們心理健康教育部的工作宗旨和作用，讓同學(xué)們對(duì)我們部門(mén)有了更為充分的認(rèn)識(shí)，以便在以后的工作中更好的服務(wù)同學(xué)們。在此活動(dòng)中我們學(xué)到了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，這種生動(dòng)具體，貼近生活的活動(dòng)可以大力提倡。希望我們的努力，能得到預(yù)期的效果。此次成功演出，為5.25的心理劇競(jìng)賽提供了模板，預(yù)祝5.25活動(dòng)的成功。
以上是我部門(mén)對(duì)心理劇表演活動(dòng)的總結(jié)。對(duì)于活動(dòng)中暴露的缺點(diǎn)，我們有則改之，無(wú)則加勉。在以后的工作中，更加嚴(yán)格要求自己，做好每一件事。
園心理劇作為一種新興的心理健康教育形式，以其生動(dòng)性、直觀性、體驗(yàn)性、靈活性等特點(diǎn)，在心理健康教育工作中發(fā)揮了很好地作用，我校根據(jù)區(qū)教育局的要求，在全校開(kāi)展了“陽(yáng)光生命，_校園”校園心理劇評(píng)選活動(dòng)，取得了良好的效果。
一、達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
通過(guò)開(kāi)展自編自演校園心理劇活動(dòng)，避免了生硬說(shuō)教，把當(dāng)前學(xué)生所面臨的心理問(wèn)題和應(yīng)當(dāng)受到的心理健康教育融為一劇，寓教于劇、寓教于樂(lè)，學(xué)生在愉悅身心的同時(shí)，感悟到了人生的哲理，樹(shù)立了正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康、全面、協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。
特別是八年二班排演的“小小的愛(ài)”，真實(shí)的反映了他們班某某同學(xué)的心理變化情況，他們是一個(gè)溫暖的大家庭，入學(xué)兩年的時(shí)間里，他們班主任用愛(ài)來(lái)澆灌這個(gè)班集體，從不會(huì)讓任何一個(gè)孩子掉隊(duì)。面對(duì)本班這個(gè)同學(xué)的家庭困境，他們組織過(guò)多次募捐，一起到該同學(xué)家送溫暖。
二、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極參與性。
通過(guò)此次活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性。發(fā)揮了學(xué)生的內(nèi)在潛能，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，積極參與改變自身現(xiàn)狀，獲得健康人生，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)健康的人際交往的模式。在同伴中推廣心理健康知識(shí)，使更多的同學(xué)在遇到心理困惑時(shí)獲得了積極正確的引導(dǎo)。
在排練的過(guò)程中有許多同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，大家都蠻認(rèn)真的聽(tīng)，積極主動(dòng)的改正，在有的環(huán)節(jié)當(dāng)中為了更真實(shí)，還增加了劇情，例如“小小的愛(ài)”劇本中本來(lái)是沒(méi)有父親摔下床來(lái)的情節(jié)的，同學(xué)們?yōu)榱嗽谛∑分?/p>
更能表現(xiàn)氣憤的父親，于是加了這個(gè)角_，我們?cè)u(píng)委看了之后特別感動(dòng)。真是做到了真實(shí)的一幕，也讓其他班級(jí)為他們的表演感到震撼!
三、點(diǎn)滴成績(jī)
本次校園心理劇比賽，我校共評(píng)選出
團(tuán)體獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)兩名。
一等獎(jiǎng)：8年2班
二等獎(jiǎng)：8年1班
三等獎(jiǎng)：7年1班7年2班
單向獎(jiǎng)：最佳劇本獎(jiǎng)1名：八年二班
最佳表演獎(jiǎng)1名：席雪琪(八年二班)
最具感染力獎(jiǎng)1名：王澤偉(八年一班)
獲獎(jiǎng)班級(jí)和個(gè)人都獲得了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)頒發(fā)的榮譽(yù)_書(shū)及精美獎(jiǎng)品。本次評(píng)選活動(dòng)后，8年2班的心理劇《小小的愛(ài)》代表我校參加了南片的校園心理劇活動(dòng)大賽，雖然還沒(méi)有評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)?？墒俏覀兿嘈排陀惺斋@，就算不獲獎(jiǎng)，我們也很感謝有這樣一次交流心理劇經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這將對(duì)我校校園心理劇繼續(xù)良好的開(kāi)展指明了方向。
四、不足之處
在本次活動(dòng)中我們也有做得不足的地方：①在會(huì)前沒(méi)有把座位安排好，同學(xué)們都隨意找位子坐，導(dǎo)致會(huì)場(chǎng)開(kāi)始的秩序很亂。②沒(méi)有很好的估計(jì)同學(xué)和演員的人數(shù)，以致于演員們及后來(lái)的同學(xué)沒(méi)有位置坐而站在一旁。③在觀看比賽的過(guò)程中，有些同學(xué)沒(méi)有保持安靜，一直在聊天講話(huà)。
最后，我們也將從本次比賽中汲取經(jīng)驗(yàn)，在活動(dòng)開(kāi)始前就做好一切準(zhǔn)備工作，把我們的經(jīng)驗(yàn)利用網(wǎng)絡(luò)資源分享給其他學(xué)校的同學(xué)們，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中能夠做好。最后，感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也希望我們學(xué)校的心理情景劇大賽在以后能夠越辦越好!
參加心理咨詢(xún)培訓(xùn)以來(lái)，讓我從一個(gè)完全不懂心理咨詢(xún)的幼兒園老師慢慢開(kāi)始了解心理咨詢(xún)，知道了心理咨詢(xún)的一些原則與方法，今天6月22日又有幸聽(tīng)取了張承老師的《校園心理劇》的講座，說(shuō)是講座，其實(shí)從課題看起來(lái)就知道今天的講座可不是一般的講座，而是一個(gè)劇目，從今天的活動(dòng)讓我了解了如何了解一個(gè)團(tuán)體。首先老師說(shuō)要進(jìn)行的是社會(huì)計(jì)量，也就是說(shuō)了解所在團(tuán)隊(duì)人員，比如他們?cè)覆辉竻⒓舆@個(gè)團(tuán)隊(duì)?既然他們來(lái)了，都想獲得些什么?(試著學(xué)些東西、放松一下自己、釋放一下心情……)老師可以設(shè)計(jì)一些以自己為中心的問(wèn)題，進(jìn)行選擇性游戲從而來(lái)了解團(tuán)隊(duì)。
張承老師帶來(lái)了很多的道具，但是由于場(chǎng)地和環(huán)境的限制，張老師沒(méi)能給我們展示更多的心理游戲。讓我印象最深的兩個(gè)心理游戲是人體搖籃和斯洛克游戲。
從今天的活動(dòng)我了解了校園心理劇是基于心理劇的理論基礎(chǔ)之上，通過(guò)學(xué)生扮演當(dāng)事人或由當(dāng)事人自己借助舞臺(tái)來(lái)呈現(xiàn)他們各種典型的心理問(wèn)題，在心理輔導(dǎo)老師和全體參與演出者以及觀眾的幫助下學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)和正確處理心理問(wèn)題，從而使全體受到教育啟發(fā)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)治療方法。校園心理劇是學(xué)生把自己實(shí)際生活中遇到的事件編寫(xiě)成劇本，然后按照劇本自己表演。表演者不完全是會(huì)表演的學(xué)生。根據(jù)劇情發(fā)展和觀眾表現(xiàn)，還可以隨時(shí)邀請(qǐng)作為觀眾的學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演劇中某一角色，讓學(xué)生參與到劇中來(lái)，讓他們有更深的心理體驗(yàn)。因此，校園心理劇不是單純的背臺(tái)詞，它是一個(gè)變化的過(guò)程，是一個(gè)分享的過(guò)程，也是當(dāng)事人和觀眾共同成長(zhǎng)的過(guò)程。
校園心理劇是一種富有成效和極具特色的團(tuán)體心理輔導(dǎo)方式。校園心理劇就是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的心理沖突、煩惱、困惑等，以小品表演、角色扮演、情景對(duì)話(huà)等方式編成“小劇本”進(jìn)行表演。在劇中融入心理學(xué)的知識(shí)原理和技巧，學(xué)生表演發(fā)生在他們身邊熟悉的，甚至是親身經(jīng)歷的事，從中體驗(yàn)心理的細(xì)微變化，進(jìn)而達(dá)到宣泄、釋壓和領(lǐng)悟其中道理。通過(guò)學(xué)生“自己演，演自己”，把“大道理”用“心理劇”的形式表現(xiàn)出來(lái)，既能夠讓中學(xué)生從中受到心靈上的啟迪，又能夠使中學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活的美好，還能夠增進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)和交流，增進(jìn)學(xué)生間的感情和友誼，使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自我和成長(zhǎng)自我。
心理劇是一種可以使患者的感情得以發(fā)泄從而達(dá)到治療效果的戲劇。但顯然它不是觀賞性質(zhì)的戲劇。在本質(zhì)上，我們可以把心理劇直接看作是一種心理療法。心理劇是完成心理治療、個(gè)體發(fā)展等等目標(biāo)而設(shè)計(jì)的咨詢(xún)技術(shù)，也是格式塔療法、團(tuán)體咨詢(xún)等等療法的前身。
雖然對(duì)此我還是有點(diǎn)一知半解，不過(guò)相信在以后不斷地培訓(xùn)中我也會(huì)在心理咨詢(xún)這一塊中慢慢成長(zhǎng)。