班級工作與管理讀書心得

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早就聽說魏老師當(dāng)班主任有一套,今天有幸聽了魏老師“如何當(dāng)好班主任”錄像講座,真有相見恨晚之感。魏老師從“民主”與“科學(xué)”的角度講述了自己班級管理的思想與經(jīng)驗,使我受益匪淺。

當(dāng)了16年的班主任,最大的感受就是“累”。一個班里幾十號人的學(xué)習(xí)和生活都要管,總是覺得班級里缺我不成席,凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了,我也管習(xí)慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛,筋疲力盡。日復(fù)一日、年復(fù)一年,就象是魏書生先生說的那樣,“人家可是車輪大戰(zhàn)啊”,老師們可怎么辦?臉總是拉著嗎?精神總是緊繃著嗎?難怪如今的教師們大多身心疲憊,也產(chǎn)生了職業(yè)倦怠,對于工作缺乏熱情和積極性,更有甚者都患了抑郁癥。那么怎么才能使教師們不這樣“累”、不這樣“心力焦悴”呢?

魏書生先生,有著二十幾年的班主任工作史,他帶班的一個最重要原則是:凡是普通同學(xué)能干的事,班委不干;班委能干的事,班長不干;班長能干的事,班主任不干。在他的班級里,每個人都承包著自己的一攤事,做到了人人有事干,事事有人干,沒有不干事的人,也沒有沒人干的事。想想,這是怎樣一個班級,它充滿了生機和活力,具有強大的凝聚力。其實我理解,魏先生他讓班里每一個人都有事,也是對孩子們自信心的一個培養(yǎng)。我們也應(yīng)該這樣做,用欣賞的眼光去看待每一個人。學(xué)生需要我們的信任、需要我們的笑容,給他自信。

再就是談到民主。一個班級要有民主,班主任老師無論看待每一個人都要有公平、民主的心。在魏老師的談話里,讓我最受震撼的是魏老師對于后進生心理的剖析,這也是我認(rèn)為最精彩的。只有公平、民主的對待每一個學(xué)生,才能得到學(xué)生們的認(rèn)可和愛戴。

俗話說“沒有規(guī)矩,不成方圓”,作為一個班集體也應(yīng)該有自己的制度。但是,我們也要知道,我們服務(wù)的對象是活生生的人,不能你一張嘴定制度,學(xué)生就肯定服你。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”,在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”,形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風(fēng)。我反思自己的班級管理方法,雖然也尊重學(xué)生的個性化管理,但是民主的程度不夠深入。好多事情都是老師的專制管理。今后的工作中我也一定會發(fā)揚民主,讓學(xué)生成為班級管理的主人。

魏老師真不愧為我國著名的教育家,我們向他學(xué)習(xí)的東西有很多,很多。回想一下,自己真的不能算一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處?。今我一定像像魏老師一樣,以樂觀的心態(tài)堅持不懈地做好自己的本職工作,不斷思考,以創(chuàng)造性的思路,以學(xué)生為本,做一名“胸中有人,目中有人”的教師。

班級工作與管理讀書心得篇2

班主任是班級的主要管理者,要管理好一個班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗,我覺得應(yīng)該從以下幾個方面進行班級管理。

一、創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個學(xué)生都有得到鍛煉的機會。同時對紀(jì)律差一點的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會、團結(jié)班級中的力量,進而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點:

1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會下降。因為總是有些學(xué)生會利用自己與老師的關(guān)系去謀點小利,或者有些學(xué)生會仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時候,要及時幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵,多抓住“閃光點”來表揚他們,幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵機制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內(nèi)容。實踐證明,表揚和鼓勵可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點燃他們努力奮進的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎項,實行全方位鼓勵。每學(xué)期設(shè)立各種獎項,對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價和鼓勵。調(diào)動每一位學(xué)生的上進心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進。

2、定期評獎,采取不同形式給以鼓勵。例如:表揚信;獎勵學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點也不成熟,分辨不清是非對錯,很容易憑著自己一時意氣做事,在這里老師就要起到一個引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時,就要及時召開班會來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批評學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯誤的時候,可以直接地把他們的問題指出來,并強調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個別交流,指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會碰到一些“堅硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

班級工作與管理讀書心得篇3

6月2日至3日,我和劉海艷老師、魏拼拼老師在延安參加了“全國教育家魏書生教育思想專題報告會”的培訓(xùn)活動。

培訓(xùn)活動由當(dāng)代著名教育改革家魏書生以《民主、科學(xué)管理思想在學(xué)校管理、班級管理中的指導(dǎo)意義和務(wù)實運用》為題做了教育思想報告。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說,管理班級“一靠民主,二靠科學(xué)”,勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長處”,并以“松、靜、勻、樂”的思想指導(dǎo)工作與生活。

聽了魏老師的講座,感慨良多,其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。魏老師的班級管理是以人為本的民主管理:在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色,他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學(xué)生能干的事,班干部不要干;凡是班干部能干的事,班長不要干;凡是班長能干的事,班主任不干。”從魏老師的這句話里,體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想,他認(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對管理的認(rèn)識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性,解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學(xué)室,教材是學(xué)材,把教師當(dāng)作學(xué)習(xí)上的共同的探討者和交流者。轉(zhuǎn)變教室、教材、教師的觀念,那學(xué)生對學(xué)習(xí)自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學(xué)生解決困難的服務(wù)員。這樣,面對學(xué)生的各種舉動,老師都能用平和的心態(tài),去理解,去應(yīng)對。

科學(xué)的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關(guān)的,要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到:良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關(guān)鍵。學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”,那么怎樣才能使學(xué)生“親其師,信其道”呢?在工作中,我覺得從以下幾點做起,會收到一定的效果。

一、以身作則,為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任,他的世界觀、他的品德、他的行為、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著他的學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,并在某些方面進行模仿,所以老師在學(xué)生面前必須有模范的作用,因為行動是無聲的語言這樣。所以在以后的工作中要努力做到:正人先正己,時時事事做學(xué)生的表率。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法,教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累,教師就必須做到親自動手,吃苦在前,做好學(xué)生的帶頭人,否則,即使你說的天花亂墜,頭頭是道,而不注意自身修養(yǎng),也不會收到滿意的效果。

二、一視同仁,嚴(yán)格要求

師愛是最神圣的,其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天,熱愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合應(yīng)是教育的基本準(zhǔn)則,讓學(xué)生體會什么是真誠的愛,用實際行動去愛。面對各種因素,我們必須做到對學(xué)生的愛一視同仁。學(xué)生對老師的態(tài)度是很敏感的,一句親切的話語投到學(xué)生的心中,會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時,對于他們所犯的錯誤,決不能隨便放過,要幫助他們究其病因,以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作,而且更應(yīng)該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,班主任對后進生要動之以情,曉之以理,激發(fā)他們的上進心,增強他們克服困難的勇氣,使后進生盡快地趕上去,決不能對他們惡語中傷,不能有半點輕視的態(tài)度,更不能置之不理,也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。否則,會挫傷他們的自尊心,使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒,達不到教育的效果。

三、信任學(xué)生,尊重學(xué)生

渴望理解,渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學(xué)生來說,信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學(xué)在單親家庭中成長,其中有些覺得自卑,與家人較少溝通,性格有些孤僻,作為班主任,我對于這些特殊學(xué)生,首先是親近他們,尊重他們,在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),生活中熱心關(guān)懷,經(jīng)常同他們交談,了解思想狀況。同時也打電話與他們的家長溝通。有的同學(xué)是因為學(xué)習(xí)目的不明確,有的同學(xué)是因為自己貪玩,有的同學(xué)是因為家長溺愛,教育方式不正確,從而造成了他們比較任性,嬌氣,經(jīng)常埋怨學(xué)習(xí)辛苦。通過一段時間的觀察,我掌握了這樣一些學(xué)生的基本狀況后,我便經(jīng)常與他們單獨交談,讓他明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),增強競爭意識,鍛煉刻服困難的毅力。這樣學(xué)習(xí)成績也有了明顯的進步。再如有的同學(xué)是因為思想負(fù)擔(dān)重,學(xué)習(xí)壓力大,造成成績上不去。面對這種情況,我?guī)椭朔俗员靶睦恚鰪娮孕判?,使他們變更樂觀,更積極了。抓住時機,盡量做到多表揚,多鼓勵,多給他們表現(xiàn)的機會,樹立自信心,使他們感受到來自各方面的幫助,盡快提高學(xué)習(xí)成績。

四、正確評價,鼓勵學(xué)生

教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進行評價,而這種評價則必須要公正,只有公正地評價每一個學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此,我們在教育中力求公正的評價每一位學(xué)生,對成績好的學(xué)生不護短,對學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視,注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足,防微杜漸;善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點,并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中,有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極,不怕臟、不怕累,爭做重活,而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累,在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后,及時作了全面的實事求是的總結(jié)。對于班干部同學(xué)要求更加嚴(yán)格,要求他們每周做一次工作總結(jié)。對于取得成績的同學(xué)適時地表揚,使他們心理上享受到成功的愉悅,以便更加努力地工作和學(xué)習(xí)。

教育是一門科學(xué),育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù),才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中,我將不斷多學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗,結(jié)合自己,不斷改進,不斷提高,積極探索,善于總結(jié),使自己的工作水平不斷提高。

班級工作與管理讀書心得篇4

當(dāng)然在學(xué)生中樹立榜樣,適當(dāng)?shù)谋頁P是班級管理中不可缺少的。有兩件事情讓我記憶深刻,也對表揚和榜樣的力量深信不疑。

初中一年級的第二個學(xué)期,學(xué)雷鋒月悄然來到,我想起自己初中時候?qū)W雷鋒的熱情,試著在現(xiàn)在的孩子身上啟發(fā)一下。于是,在我的發(fā)動下,班委決定給校車打掃衛(wèi)生。

由于其他公務(wù),我沒有參加,事后,我問一個孩子,咱們班表現(xiàn)怎么樣,這個孩子說,張寶最好。再問其他班干部,居然也都是這句話,我感覺很奇怪,于是,在課上,我專門問大家,為什么說張寶最好?于是大家想有默契般的,一個接一個地說張寶的表現(xiàn):他不怕臟不怕累,他除了完成自己的任務(wù)還幫助其他同學(xué),他一趟一趟的提水,一點也不耽誤我們換水,所以車擦得特別干凈···一句一句發(fā)自肺腑的贊揚,讓我心里暖暖的,這孩子平時最愛干凈,衣服一塵不染,頭發(fā)清清爽爽,沒想到關(guān)鍵時候他能如此表現(xiàn)讓全班同學(xué)都為之感動。

于是,我適時的對張寶的行為作出肯定,并且告訴大家,一個人的一言一行都很重要,只要努力,我們都會成為像張寶一樣讓人喜歡,敬佩的人。那次活動后,我發(fā)現(xiàn)班里的凝聚力大大增強了,每一個孩子都在努力表現(xiàn)著自己最好的一面,教室里充滿著溫馨暖意,蓬勃向上的精神動力。

有一個剛從外地調(diào)過來的老師,帶本年級的課外活動課,由于語言不通,絕大多數(shù)學(xué)生都聽不懂他在講什么,不聽課還要笑老師講課。班里班風(fēng)本身很好,有了"張寶事件",也有了良好的思想基礎(chǔ),我只說了三句話:如果別人笑你你會怎么想?如果你在外地,怎樣適應(yīng)語言環(huán)境?一遍聽不懂還有第二遍呀,何況我們是在為自己學(xué)到本領(lǐng)。此后的很多次,直到多年后,這位老師一見到我就夸這個班如何如何好,而且只有這個班如何如何的好,讓我既自豪又慚愧,我為班里的學(xué)生自豪,為自己沒有深入觀察幫助這位老師而慚愧。最后這位老師專門為這個班出了份考題,課外活動可不需要考試,這位老師帶的其他班也都沒有考,可這位老師說:不給這個班出題自己就不像話了,這么認(rèn)真聽講的班,怎么也得給一個大家檢驗自己的機會,感受一下成功的喜悅!

小學(xué)生的功課少,負(fù)擔(dān)較輕,課外活動多,教師對學(xué)生的各方面要求也比較低 。升入初中后,孩子們到了一個新的學(xué)習(xí)環(huán)境,一切都很陌生,對他們來說也是一個新的起點。

這個時候,教師要抓住這個機會,首先對他們進行常規(guī)教育。

坐有坐樣,站有站樣。按時上學(xué),不遲到早退,課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí),按時按質(zhì)按量完成作業(yè)等等,嚴(yán)格按《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求自己。這些內(nèi)容有些是小學(xué)就有的,但仍需教師強調(diào),重新規(guī)范,教師邊說還要便對班里的同學(xué)做示范和糾正。有些內(nèi)容小學(xué)不一定有,而且教師也可以加一些自己對他們的要求,例如,我要求學(xué)生再打下課鈴之后,先準(zhǔn)備好下節(jié)課所需要的課本和學(xué)習(xí)用具,再出去活動,這樣上下節(jié)課前就會有條不紊,及時調(diào)整狀態(tài)專心聽講,所學(xué)用具準(zhǔn)備齊全,可以避免上課時再找東西,浪費時間,分散精力。

一般來說,常規(guī)教育中的課堂要求比較重要。課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,鈴響之后坐在座位上看書,可以復(fù)習(xí)前課的內(nèi)容,也可以預(yù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,上課時要專心聽講,老師講課時,眼睛要跟著老師,隨時注意教師的要求,動腦,動手,動嘴,可以有效避免走神,當(dāng)然這并不是一日之功,需要教師經(jīng)常提醒,讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣。這既需要教師的細(xì)心,耐心和恒心,也需要學(xué)生的毅力和上進心。在常規(guī)實施初始,教師一定要嚴(yán)格要求,甚至我曾經(jīng)規(guī)定,上課如果把東西掉在地上不許撿,學(xué)生很不理解,于是我告訴他們,首先東西掉到地上本身就影響自己和他人的聽講,如果你再撿東西,就第二次影響自己和他人,甚至還會影響老師講課和全班的聽課,道理講清了,學(xué)生既信服又能提高他們的責(zé)任心,還會讓他們感受到自己的作用,提高自信心。

當(dāng)然,教師的一個人的智慧畢竟是有限的,對班級的了解也還需要全班同學(xué)群策群力。在學(xué)生適應(yīng)初中生活后,他們也會有自己的經(jīng)驗,這時候,我們可以開一個主題班會,題目可以叫“在日常學(xué)習(xí)生活中我們應(yīng)該怎樣做”或類似的課題,也許應(yīng)該更活潑一些的,讓小組討論制定出班規(guī),一方面,可以更完善教師的常規(guī)要求,另一方面,學(xué)生從認(rèn)識上會更深刻,還能讓他們感受到自己管理自己,自己管理班級的樂趣,在今后的學(xué)習(xí)中增強自律能力。

其次,在常規(guī)教育中,我們要注意滲入集體主義觀念和班級榮譽感的教育。

班級工作與管理讀書心得篇5

這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任,在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下:

一、坦誠相對、用心觀察

開學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動態(tài),在盡量短的時間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開展工作、了解學(xué)生有個良好的開端。

其次,再以通過班級活動、勞動、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,“聽其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來的言行舉止。絕不憑一句話一件事去給學(xué)生做出評價。

二、兼聽則明、偏聽則暗

客觀地講,每個學(xué)生都有他的“閃光點”,也有缺點,不少的班主任(包括我有時候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛優(yōu)等生、班干部,不信任后進生等錯誤觀念,在沒有詳細(xì)了解事情的情況下,聽信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對立情緒。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),對立情緒產(chǎn)生的主要原因有:一、教師處事不公平;二、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是后進生;三、教師批評學(xué)生與事實有出入。反之敢于承認(rèn)錯誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師。可見,班主任遇事要冷靜,批評學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯誤做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點和進步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易達到,千萬不能因為他是后進生而隨意批評,在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進生,他們都是同學(xué),在人格上是平等的。

在工作中,我通常會在一些平時表現(xiàn)不夠理想,甚至紀(jì)律有些差,但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛。其實這些人往往在某一方面有專長,我們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機會,理解他尊重他,他們一定會將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話過程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢,引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢,如何維護班集體的榮譽等等,并期望他們以自身的改變帶動好自己的朋友。誰知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個人紀(jì)律好了,就連平時的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實對這一類學(xué)生很多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒法變了,這種評價會使這一類的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長。

通過與學(xué)生家長建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對學(xué)生做出全面正確的評價。同時利用一切可能的機會與學(xué)生家長面談,如:家長送生活用品給學(xué)生時要通過我找學(xué)生的機會;也有許多是家長主動找我的,因為聽學(xué)生回家說班級有了新班主任,并且覺得我這位班主任很好的情況下來找我談其孩子,讓老師來了解其子女特點。)。家長對班主任產(chǎn)生信任感,這對了解學(xué)生和教育好學(xué)生很重要。做過班主任的都有這種感覺,家訪——可以使很多家長、學(xué)生跟班主任的感情往往有進一步加強,對班主任的工作,他們也會積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評價也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會形成。

三、用規(guī)范化管理促進學(xué)生自我評價

前面提到的一些評價學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗式管理評價。其實要真正的、從根本上去完善、正確評價學(xué)生,就一定要有規(guī)范化管理,更能促進學(xué)生的自我評價。它與經(jīng)驗式管理相比,具有更突出的優(yōu)點,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺性的前提,將管理行為目標(biāo)化、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避免重復(fù)、錯漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績和失誤一目了然,可以為班主任評價班干部提供最好的依據(jù),減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢在于給班級提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進學(xué)生自我管理和自我評價。

3、民主管理、評價客觀化

班級工作管理中令人心煩的問題很多,集中到一點就是公正與否的問題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評價者提供了嚴(yán)格的評價程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評價的客觀性,正如上面的例子,學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評三好、評先進及德育考核的重要依據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問題的發(fā)生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時間的關(guān)系做的不是很好。)

總之,對學(xué)生的了解、研究和評價是班主任工作中的一項重要內(nèi)容。只有做到正確評價學(xué)生,班主任工作才能得以順利開展,這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛各種各樣,教師對學(xué)生的愛是一種理智型的愛,要讓這種愛深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對學(xué)生的愛。對學(xué)生的評價是其中的一種愛。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛不同于父母對子女的天然之愛,不僅是個人之間的一種態(tài)度,它蘊含更多的社會內(nèi)容,具有廣泛的社會意義。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會對他的某種評價。因此,學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任、評價同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境因素在每個學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見,班主任的愛對教育好學(xué)生是多么重要!教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會,當(dāng)學(xué)生意識到班主任是真心愛護他、關(guān)心他,為他操心時,無論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,

沒有愛便沒有教育,班主任唯有心里時刻裝著學(xué)生,尤其是后進生心里才能有你這個老師,愛之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的師長。

班主任對學(xué)生任何時候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛,松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲?!岸取本褪欠秶?、分寸。嚴(yán)但不能超過一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話就是:“您的‘有三分鐘熱血,就有可能有五分、七分……。’使我有了學(xué)習(xí)的信心,我要趕上去!”

班級工作與管理讀書心得篇6

今天,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師、同學(xué)到我們六年級四班做客,一起幫助我、幫助我們班成長。

這堂課讓我更深刻的體會到感動就在我身邊。有的孩子們六點多就來到學(xué)校,為的是能夠早早的完成好自己的任務(wù)再去幫助其他同學(xué),我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心,這怎能不讓我感動;小班委已經(jīng)學(xué)會了許多管理辦法和技巧,付諸于實踐,把班級管理的井然有序,為的是老師能夠多休息一會兒,這怎能不令我感動;學(xué)生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲,那真情的、溫馨的擁抱,這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實、真切的期望,這怎能不讓我感動。百忙之中的領(lǐng)導(dǎo)為了我們班,專門抽出時間來到我們班指導(dǎo),溫暖的祝福,這怎能不讓我感動。各位參會的老師,給予我們的幫助,至今還在我的腦海中回蕩,這怎能不讓我感動···

今天的感動太多,太深刻。那淚水是成長,那淚水是甜蜜,那淚水是難忘···

感動的同時,我還有一些遺憾。由于自己的緊張,使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來,用詞太過簡單,沒有過多的言語表達心中的情感。我想:要想改變、提高自己只有多讀書,在書的世界找到真實的自我,能夠做到暢所欲言,并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。

班級工作與管理讀書心得篇7

班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著十分重要的作用。班主任,作為學(xué)校教育活動的直接承擔(dān)者,在開啟學(xué)生的心智、塑造學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操等方面,更是具有舉足輕重的作用。下面我就近年來當(dāng)班主任的一點體會與大家交流一下:

一、先講“育人”,后教學(xué)習(xí)

董進宇博士說,初中階段的孩子都是小動物,他們需要我們對他們有一個“人化”的過程。近年來,許多家長在教育子女上有兩種錯誤觀念,一是對人才含義的錯誤理解,只注重孩子學(xué)習(xí)文化知識而忽視思想品德教育和心理素質(zhì)培養(yǎng),二是依賴學(xué)校,對孩子只管撫養(yǎng),而不管教育。而作為“人類靈魂工程師 ”的我們,隨著素質(zhì)教育外衣掩蓋下的應(yīng)試教育的日益加劇,只重智育不重德育似乎也成了一個不爭的事實。然而實踐證明,只抓智育不重視德育,這是嚴(yán)重違背教育規(guī)律的現(xiàn)象,不但不會使學(xué)生成才而且還會使孩子背上了沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān),從而也會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,以至于厭學(xué),結(jié)果往往是適得其反,使孩子產(chǎn)生逆反心理,使學(xué)生喪失自信心而自暴自棄。作為班主任,對于學(xué)生德育的教育尤為重要。曉之以理,動之以情。讓學(xué)生清楚,來到學(xué)校首先是來學(xué)做人的,其次才是學(xué)習(xí)。讓學(xué)生有健康的情商,從而才能更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)。也對班級行之有效的管理打下堅實的基礎(chǔ)。

二、嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)而有度,慈愛在心

在班級管理中,尤其對于低年級的學(xué)生,對于行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面出現(xiàn)的錯誤,一定要嚴(yán)厲,不容許有再犯錯的機會。當(dāng)然一定要從學(xué)生長遠(yuǎn)利益出發(fā),讓學(xué)生知道:“如果你不這樣做,你應(yīng)該是最好的”。在處理班級事務(wù)時,尤其是獎懲方面,對于好學(xué)生和學(xué)困生堅持一個標(biāo)準(zhǔn),要公正,一碗水端平。對好學(xué)生和學(xué)困生的錯誤和缺點一視同仁,不會使好學(xué)生有優(yōu)越感,也不會使學(xué)困生有自卑感。尊重每一個學(xué)生,在課余時間里盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲和活動,使他們與你無拘無束地相處。經(jīng)常到學(xué)生的宿舍去坐一坐,關(guān)心詢問一下他們的生活情況,學(xué)生必然會對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。

三、班級大家管

一個好的班集體,要有一個好的班委來協(xié)助班主任處理一些班里的事務(wù)。好班委是班主任的左膀右臂。然而班委畢竟是學(xué)生,作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是主要任務(wù),不可能也不合實際花大量時間來進行管理工作,雖然學(xué)生也很喜好做。班級管理是班主任的事,更是學(xué)生自己的事。因此,管理班級不能只讓幾個人來做,要讓全班同學(xué)動起來,每個人都是管理者,每個人又都是被管理者,從管理與被管理的角色轉(zhuǎn)換中尋找最佳的定位。然而在全員管理班級的過程中勢必會出現(xiàn)這樣或那樣的問題,“如時間一長,學(xué)生認(rèn)為形勢太過簡單,而失去了往日的熱情,競爭不足?!薄皩W(xué)生怎樣管?什么尺度?如何獎懲?等等”。要讓學(xué)生全員參與,全員管理制度能夠長時間實行下去,關(guān)鍵在于對于在管理中出現(xiàn)的問題學(xué)會不斷改進,不斷調(diào)整,不斷完善。要不斷充實新鮮的血液,修正新的管理方法。讓學(xué)生時刻有興趣,有積極性,樂意去做。讓學(xué)生明白這樣一個理念:今天我是管理者,明天我是被管理者。人人為我,我為人人。班級是我們的班級,我是班級的主人。今天我為班級驕傲,明天班級以我為榮

四、學(xué)正為師,身高為范

班主任的作用舉足輕重。班主任的一言一行都會潛移默化的影響班級中的每一個學(xué)生。學(xué)生的向師性很強。尤其是低年級的學(xué)生,可塑性又強,往往老師的言行對他們影響更深刻。所以作為班主任一定要注重自己的一言一行,時刻給學(xué)生樹立榜樣,總會讓學(xué)生看到你最優(yōu)秀的一面。不一樣的一面,讓學(xué)生時刻以你為榜樣,以你為榮。你在學(xué)生中高大的地位也會根深蒂固。

五、做好家訪,開好家長會,及時反饋

對學(xué)生進行家訪或電訪(電話訪問)是班主任工作的一部分,一般開學(xué)之初班主任就要開展這—項工作。家訪工作開展得好與否,很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機會,更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié),有利于增強家長對班主任工作的信任。但是不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪,最好是個人家訪,不宜集體。

家長會是一次集中學(xué)生家長到校進行的一次會議,利用得好,可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校所做的工作,同時也可對學(xué)生進行一次較全面的教育。但若組織不好,會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機會。所以要認(rèn)真籌備好家長會,充分發(fā)揮家長會的教育作用。作為班主任,在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課,事先要考慮到每一個學(xué)生。要注意自己在會上的措辭,學(xué)生家長來自不同的職業(yè),所以一定要給家長一個親切的印象。一般來說,每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間,可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。有必要的話,可以讓學(xué)生與家長同時出席家長會。通過家長會,班主任了解了學(xué)生在家庭中的表現(xiàn),更全面的了解了學(xué)生,給班主任更好的管理學(xué)生奠定了有力的基礎(chǔ)。

班級管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別。以上僅是我在班級管理中的一點微薄的體會,算不上經(jīng)驗,希望對于班級管理工作有所幫助。

班級工作與管理讀書心得篇8

通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),高效率的班級管理,是魏老師教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素?!叭纸虒W(xué),七分管理”,魏老師的教學(xué)正是離不開管理,沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學(xué)奇跡,那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)魏老師哪些管理理念呢?

一、學(xué)習(xí)“以人為本”的班級管理思想。

關(guān)于管理,他一靠民主,二靠科學(xué)。他說:“普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長不做;班長能做的班主任不做?!边@樣分工到位,責(zé)任到人,各負(fù)其職,使身兼多職的他竟發(fā)出了很輕松、很快樂、很寧靜的感慨!好令人羨慕啊。這是一個人人向往的班主任角色。

魏老師的“民主”管理提高了學(xué)生對管理活動的認(rèn)識,最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理,投入管理的問題,以“以法治班使班級管理形成制度化,走向了自動化;二者結(jié)合,不僅沒有損傷被管理者的積極性,還在一定程度上極大地解放了學(xué)生個性與創(chuàng)造性,使班級管理沿著他鋪設(shè)的民主、科學(xué)軌道前進,達到了理想的管理效果。

二、學(xué)習(xí)在教學(xué)中運用“自我管理”思想。

魏老師說:“管理不是老師來約束學(xué)生,而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自我約束。”他說作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自留作業(yè),這就充分發(fā)揮了學(xué)生自學(xué)的能力,在學(xué)習(xí)中學(xué)會自我管理,在客觀上,減少了學(xué)生對管理的抵觸情緒。魏老師的自己留作業(yè)的做法,正是尊重了學(xué)生的個體差異性和發(fā)展性的特點。學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下,才能更大限度的獲得知識。在教學(xué)中我要力求在課堂中充分培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力,教育學(xué)生在課堂中努力做到“用好口、動好手、分好工、合作好”,并能在每次拓展訓(xùn)練環(huán)節(jié)中,要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的題型,進行編題,再分組討論、訓(xùn)練、評價,在復(fù)習(xí)課中,我要讓學(xué)生分組總結(jié)本單元的知識點、題型,達到興趣濃、容量大、效率高的課堂目標(biāo)。

班級工作與管理讀書心得篇9

班主任工作其實是一門藝術(shù),一項技巧。不僅是教書,還要育人;不僅是老師,還要是朋友。只要用心、用愛,就會得到學(xué)生們的愛戴、尊重與支持。回顧這一學(xué)期的班主任工作,作如下小結(jié):

一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹立威望。

“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有用愛才能教育孩子?!蔽艺J(rèn)為班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。所以,我也是這么做的,每到下課我就來到班級,融入學(xué)生當(dāng)中,與他們聊天,和他們交流,在這過程中,我用眼睛去觀察,用耳朵去傾聽,用心去體會,耐心、細(xì)心、真心、熱心地干好各項學(xué)生工作。在與學(xué)生的交流過程中,逐漸創(chuàng)建了良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);了解班級及班級學(xué)生主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解學(xué)生家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點;同時還研究學(xué)生的個性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解學(xué)生個人的生活環(huán)境等,以便與我更好地對癥下藥地教育每一個學(xué)生。

“桃李不語,下自成蹊”,在我的教育工作中,我一直堅信這一點。我要以自己的人格魅力來影響我的學(xué)生們。在親近與研究學(xué)生的過程中,我努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你"既親近又崇拜",既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。使我的教育取得事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。

創(chuàng)建良好的班風(fēng),很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著"以點帶面"和"以面帶面"的作用,我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚干部優(yōu)點,宣傳他們的先進事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即"以點帶面";其三培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論,帶動整個班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進取心,亦即“以面帶面”。

三、以強化行為規(guī)范訓(xùn)練帶動教育教學(xué)工作。

良好的班級常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,扎實有效地加強班級學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練是非常重要的。在訓(xùn)練過程中,我結(jié)合學(xué)校制定的學(xué)校一日常規(guī)訓(xùn)練,結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)等等諸多方面,通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學(xué)生具有"服從集體,服從命令"的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出"活而不亂,嚴(yán)而不死"的良好班風(fēng)班貌。

四、引導(dǎo)學(xué)生參加自主教育的實踐活動。

實踐活動是能力形成和發(fā)展的基本途徑。一方面,實踐活動要求有相應(yīng)的能力水平,另一方面,實踐活動又提供了應(yīng)用和鍛煉能力的機會。于是,我結(jié)合學(xué)校大隊部組織的各項活動,讓學(xué)生參加各種實踐活動,以培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力,更好地發(fā)展學(xué)生的自我意識和增強班級責(zé)任感,同時,讓學(xué)生在活動中體驗成功、感悟自尊、感悟自我。每一次成功與“失敗”對學(xué)生來說都是一次極好的自我教育?;顒拥淖晕医M織和開展,豐富了學(xué)生的生活,拓寬了學(xué)生的視野,發(fā)展了學(xué)生的能力,使學(xué)生在自己成功和同伴的成功中體驗到了奮斗的樂趣,享受著校園生活的多姿多彩,感悟著人生的真諦,發(fā)展了自我、完善了自我。

同時,我還不失時機地結(jié)合班級實際情況,開展“我是班級的一員”、“我為大家做點什么”、“我班將為我驕傲”等系列活動……強化學(xué)生的班級意識,增強學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生自主教育的動機。通過活動,使學(xué)生們不知不覺中提高了對自己的要求,加強了自律。

五、落實家訪多溝通

學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),因此班主任如何抓好學(xué)生們的學(xué)習(xí)才是最重要,也是最難的。本班學(xué)習(xí)氛圍較差,競爭意識弱。針對這種情況,我在與學(xué)生談心之余,了解他們的想法,并且?guī)退麄兎治龈骺频某煽?。在鼓勵的基礎(chǔ)上,提出下次目標(biāo)。在此期間,通過家訪,讓家長來監(jiān)督、鼓勵和支持學(xué)生。平時也要多與科任老師溝通,了解學(xué)生平時上課表現(xiàn)、作業(yè)情況、平時測驗成績等等。有進步的一定要表揚,有退步的找來分析原因。這樣一來班級里學(xué)習(xí)氣氛逐漸變濃了。在大型考試結(jié)束后立即向家長反饋,對于進步的學(xué)生一定要給家長達電話加以表揚。而對于退步了的學(xué)生我會直接和學(xué)生交流,分析退步原因,加以鼓勵和安慰,提出老師、家長下次的期望。使班級整體有了進步。

誠然,在教育學(xué)生"學(xué)會生存,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會關(guān)心,學(xué)會做事,學(xué)會生活"的過程中,小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們真誠地捧著一顆"愛心",加深理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,是完全能夠干得非常出色而游刃有余。

班級工作與管理讀書心得篇10

不知不覺中,我所帶的五(3)班的學(xué)生已經(jīng)晉升為六年級的畢業(yè)班的學(xué)生了。但是學(xué)生雖然大了,但是并沒有變得我所期望的懂事,上進,反而是變得更加的叛逆,不再像五年級那樣樂于接受老師的批評了。他們在變,在變的有主見的同時,那種叛逆的心理也會愈發(fā)得膨脹,那么老師是不是也應(yīng)快速改變戰(zhàn)略呢?

開學(xué)三個月來,這種叛逆的現(xiàn)象在我們班表現(xiàn)得尤其明顯,班上不僅男生人數(shù)多,而且調(diào)皮的男生人數(shù)又占了很大的比例,導(dǎo)致班風(fēng)很容易就被帶歪。六年級來,覺得五年級表現(xiàn)較為踏實認(rèn)真的學(xué)生也變得叛逆起來,下課后和別的學(xué)生打打鬧鬧,在家也經(jīng)常和父母頂嘴,對于老師的批評經(jīng)常是要進行辯駁,在言行上也不服氣。這對于毫無畢業(yè)班經(jīng)驗的我來說無疑是個巨大的挑戰(zhàn)。

雖然富有極大地挑戰(zhàn)性,作為班主任的我來說,必然不能放棄,只能從實處抓起,從小事做起,絕不能放松對學(xué)生的常規(guī)管理,要關(guān)注學(xué)生各方面的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。例如:學(xué)生上學(xué)是否遲到,放學(xué)是否及時回家,注意學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)情況及課間的活動等,盡量做到下課時間也去觀察下男生在班級的動向,盡量避免他們“作案”的幾率。其次,我們班最大的問題就是幾乎每天都有學(xué)生不做或者漏做家庭作業(yè),這對六年級的學(xué)生來說真的是不應(yīng)該再發(fā)生的問題,可是面對問題,只能從家長和學(xué)生兩方面著手,對于頑劣分子,我只能要求家長每天來接,把作業(yè)和他每天在校的表現(xiàn)情況說給家長聽,讓家長起到一個嚴(yán)格的監(jiān)督作用。我相信時間長了,對于這些自律能力差的學(xué)生會有一個好的成效。

總的說來,就是學(xué)生的言行舉止自己基本上要掌握,從而做到有的放矢,引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。另外,還可以給畢業(yè)班學(xué)生營造一個舒心的環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍,據(jù)我觀察,如果一直針對學(xué)生的錯誤進行批評的話,反而氣氛會很壓抑,結(jié)果往往是弄巧成拙,而耐心得疏導(dǎo)和分析可能更能走進他們,這樣既能張揚學(xué)生的個性,又讓學(xué)生感悟到要注意自己的言行為低年級學(xué)生做好一個榜樣作用,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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