在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，我們常常會因?yàn)樗佑|的人和事而備受啟迪，避免會忘記，不如寫篇感悟的文章，記錄下來吧。你知道寫感悟，需要注意哪些問題嗎？下面是小編收集整理的班主任心得感悟，歡迎閱讀與收藏。
在我感到迷茫、不知所措，每天為不知如何做好一個班主任而憂慮時(shí)，徐維的《班主任工作100問》讓我如獲至寶。這本書凝聚了徐老師一生的心血，他從教30余年，擔(dān)任班主任達(dá)26年，《班主任工作100問》是他個人專著。這本書分為班級德育篇、班級智育篇，班級心育篇、班級美育篇、班級建設(shè)與班級管理篇五大部分。書中每一招都是以一個成功的事例來闡明，深入淺出的講述了他在班級管理時(shí)的一些方法和經(jīng)驗(yàn)。每一招都讓我感到無比的精彩和如此的用心。書中，我深深體會到了他對待工作的那種認(rèn)真精神和對學(xué)生無微不至的關(guān)愛。一個個成功的事例無不體現(xiàn)出他的班主任工作的藝術(shù)性。他善于變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，善于掌握雕塑美好心靈的藝術(shù)，像能工巧匠雕琢藝術(shù)珍品精品那樣雕琢青少年的心靈。
讀了徐老師的這本書之后，我對班主任工作有了更為深刻的認(rèn)識。
我國著名的教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相映的活動，惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！毕壬倪@一番話，我們不難領(lǐng)會，離開了情感，一切教育都無從談起。徐老師的書中每一招都滲透著他對學(xué)生的關(guān)愛，每一招都是源于他對學(xué)生的愛。在“巧用自責(zé)招”中，徐老師說：“愛后進(jìn)生是每一位教師，特別是班主任的天職。除了施以更多的愛以外，我還用了特殊的一招。這特殊的一招就是巧用自責(zé)招。借用自責(zé)，巧用自責(zé)，強(qiáng)化自責(zé)，轉(zhuǎn)化自責(zé)為自強(qiáng)。任何一個學(xué)生，包括后進(jìn)生都有自尊心?；驈?qiáng)或弱、或明顯或隱蔽是其區(qū)別之處。自責(zé)是一種心理狀態(tài)，自責(zé)，顧名思義就是責(zé)備自己，這是自我監(jiān)控、自我管理、自我調(diào)節(jié)的前提；它是矯正言行、規(guī)范自我、改正錯誤、避免再次失誤的保證。人非圣賢，孰能無過？優(yōu)秀生、后進(jìn)生都會犯錯誤，不過，后進(jìn)生犯錯誤的頻率高一些罷了；犯錯誤后，后進(jìn)生自責(zé)心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責(zé)心理，做好疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生在考試失利后，自己后悔不迭，往往會自責(zé)平時(shí)貪玩學(xué)習(xí)不刻苦，并產(chǎn)生了重整江山的心理趨向。我就是抓住這個往往為時(shí)很短的時(shí)機(jī)，施以同情、關(guān)心，增強(qiáng)其自責(zé)心理，鞏固其重整江山的心理趨向，促其從失利中切實(shí)汲取教訓(xùn)，從而痛下決心發(fā)奮努力?！彼麑筮M(jìn)生的用心讓人敬佩，他對后進(jìn)生的理解讓我折服。他的這一“巧用自責(zé)招”讓我反思自己的教育工作，我在對待后進(jìn)生方面存在很大問題。平時(shí)我對他們的教育過于單一和強(qiáng)硬，沒有真正走入他們的內(nèi)心，而教育的效果也常常不盡人意。讀了這一招之后，我將這一招用到了自己平時(shí)的班級管理中，確實(shí)達(dá)到了不錯的教育效果。在以后的工作中我還會繼續(xù)使用這一招，并真正走進(jìn)每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生，讓自己的愛去感染班級的每一個成員，由“愛”去生出不同的“招”。相信愛心牌的招術(shù)一定能起到事半功倍的效果。
教育無小事，事事都育人。這句話真是班主任工作的一個真實(shí)寫照。能夠抓住身邊細(xì)微小事教育學(xué)生并起到好的效果，才是班主任工作的藝術(shù)。徐老師就是這樣一個善于從細(xì)微處抓教育的“藝術(shù)家”。書中的“笑迎學(xué)子招”，讓我觸動極深。徐老師一直堅(jiān)持每天早晨，提前到校，站在教室門口微笑著迎接同學(xué)們；每天下午上課之前，站在教室門口微笑著迎接同學(xué)們。天天、周周、月月，他都如此。大家說，徐老師在教室門口微笑著迎接同學(xué)們的神情是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。笑迎學(xué)子是他幾十年如一日的做法，他之所以如此，是因?yàn)橛猩羁痰乃伎己颓袑?shí)的實(shí)踐。同學(xué)們到校第一個看見的是班主任的微笑，他們的心里就會感到塌實(shí)。而他迎候時(shí)，透過學(xué)生的神態(tài)，往往可以窺測到他們的心態(tài)，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。相信徐老師的學(xué)生，每天看到老師的微笑而進(jìn)入到一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中，他們的狀態(tài)也會受老師微笑的影響而非常投入。我將徐老師的這種做法運(yùn)用到自己的工作中，在每天上課之前，提前來到教室，用自己的微笑來迎接本節(jié)課的開始。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的狀態(tài)非常棒，學(xué)習(xí)積極性提高了不少。特別是在每周一，我不僅提前微笑迎接學(xué)生，而且在上課前組織學(xué)生唱首歌，只是這一點(diǎn)小小的改變，學(xué)生“星期一現(xiàn)象”中的散漫現(xiàn)象就有所改善。細(xì)微處的巧妙用心，往往能產(chǎn)生意想不到的效果，以后我一定會像徐老師那樣關(guān)注每一個細(xì)微之處，搞好學(xué)生的教育工作。
班主任工作面對的不是一成不變的機(jī)器，而是不斷成長和變化的人。學(xué)生們有自己的思想和做法，這是班主任工作最大的挑戰(zhàn)。他們不會完全服從你的指令，甚至?xí)r不時(shí)會給你制造出許多問題和小麻煩。而如何很好的地處理和解決這些問題和麻煩，并對學(xué)生起到很好的教育作用，這就需要班主任的智慧了。徐老師就是一個充滿智慧的班主任，許多看似非常棘手的問題，在他智慧的作用下變不利為有益。“抑制玩牌招”、“一字育人招”、“巧說‘謊話’招”、“巧借遺書招”……招招都透著智慧的光芒，令我由衷的敬佩。他的這些方法都值得借鑒和效仿，在今后的工作中，我也會嘗試這些招，去教育引導(dǎo)我的學(xué)生。正如徐老師說得那樣“德育工作有時(shí)需要真刀真槍、針鋒相對，有時(shí)卻需要虛晃一槍、以柔克剛；有時(shí)需要明敲鑼明擊鼓，有時(shí)卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻；有時(shí)需要大張旗鼓，有時(shí)卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣德育工作才能取得實(shí)效?！逼鋵?shí)只要運(yùn)用自己的智慧去認(rèn)真對待每一件事情，班主任工作一定會做得很出色。
徐老師是平凡而偉大的，他的平凡在于他踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情，認(rèn)真地對待每一位學(xué)生；他的偉大在于他將自己的全身心都投入到自己所熱愛的事業(yè)中，用心去換心，用情去澆灌。我也要努力去做像徐老師那樣平凡而偉大的班主任。
學(xué)校一向非常支持教師們讀書，因此想方設(shè)法為我們購得這本書。當(dāng)捧得這本書在手的時(shí)候，已經(jīng)是年后了。
拿到這本書后，我便如饑似渴地讀了起來。因?yàn)檫@本書太吸引人了，所以我只用了三天就讀完了。其中一些令人回味的章節(jié)，尤其是理論篇的，我讀了不止一遍，雖然書中的文字內(nèi)容并未改變，可每讀一遍，我的領(lǐng)悟卻更加深刻。
《班主任兵法》可以說是一本教育反思集，此書的作者是上海一所私立學(xué)校的青年教師萬瑋。它記述了作者在擔(dān)任班主任期間與學(xué)生之間“斗智斗勇”的教育故事。書中記載了許多他獨(dú)到的做法和思考，很值得我們深思和借鑒。
現(xiàn)在的班主任在日常的班級管理工作中經(jīng)常會遇到諸多問題，也會感到迷茫與困惑，在認(rèn)真閱讀了這本將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的“兵法”后，我心頭一些關(guān)于教育的疑團(tuán)也逐漸化解了，這本書教會我用不同的視角和獨(dú)特的方法來看待和處理班級管理中存在的常見問題，使我觸動較大的有以下幾點(diǎn)：
第一、師生應(yīng)該保持一定的距離，既不可太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)則對學(xué)生沒有壓力，又不可太近，太近了萬一失手就沒有退路。如書中在《當(dāng)頭棒喝》一篇中，對待那位課堂上說臟話的男生，“變臉絕技”的使用，“咄咄逼人”的氣勢，以及“放你一馬”的寬容，令學(xué)生心服口服，說臟話的現(xiàn)象至此杜絕，甚至讓他們畢生難忘。作為教師的我們，與其說是傳授知識，不如說是改變學(xué)生的心理。我們的工作目標(biāo)決定了我們自己在學(xué)生面前的使命，我們不應(yīng)該讓學(xué)生擅自做那些違背共同目標(biāo)的事情。
第二、注重研究學(xué)生的心理狀態(tài)。如果不知道學(xué)生的情況，就盲目地打起攻擊戰(zhàn)，那結(jié)果一是敗下陣來，二是帶來巨大的負(fù)面影響，萬一成功，那也只是僥幸。如在《激怒制怒》一篇中，那位容易情緒失控的學(xué)生，經(jīng)歷被責(zé)罵的反抗情緒，“受冷落”的委屈，冷靜地反思，最后成為了一位用功讀書的好學(xué)生。
第三、教育是一種藝術(shù)，必須用心研究。作者把兵法運(yùn)用于班主任管理實(shí)踐中，這本身就是一個創(chuàng)新。古人云：“他山之石，可以攻玉?！苯逃?，應(yīng)該心里時(shí)刻想著教育本身，眼睛看到教育之外。我們有時(shí)很難做到這一點(diǎn)，我們往往就事論事，就教育談?wù)摻逃?，結(jié)果拘泥于死板的理論和教條，無法施展手腳。如果能跳出教育的小圈子，眼睛多關(guān)注一些教育之外的東西，自覺地把其它學(xué)科其它門類的思想或經(jīng)驗(yàn)借鑒過來，就能觸類旁通，開闊我們的教育視野，提高我們的教育水平。
第四、教育不是一種大面積的播種，而是個別的栽培。教育并不是像平原地區(qū)的玉米或水稻播種那樣，面對整齊劃一的田地，用機(jī)械化的方式撒種，(教學(xué)論文 )秋后就可以收割。教育如同園藝師，面對一株株形態(tài)各異的花木，需要我們用心琢磨每一個個體的生命習(xí)性，進(jìn)而區(qū)別不同對象來進(jìn)行修枝剪葉、灌溉施肥，使之成為美的化身來裝點(diǎn)世界。書中的學(xué)生，脾氣秉性習(xí)慣好惡皆不相同，如果用一成不變的方法去教育他們，勢必捉襟見肘，難以奏效。而作者巧妙地運(yùn)用了心理學(xué)、教育學(xué)的常識和自己的智慧，兵來將擋，水來土掩，展示了教育自身的豐富多彩的美麗。
孟子曾感慨地說：教亦多術(shù)矣。這本兵法，不僅讓我們體會到了作者在掌握學(xué)生心理基礎(chǔ)上擅用謀略、機(jī)變的教育智慧和膽略，更讓我們學(xué)到了許多靈活處理問題的方法。招是死的，人是活的。希望我們把這本書作為一個借鑒，每位班主任都能不斷學(xué)習(xí)和反思并擁有一部令自己工作游刃有余的兵法。
李鎮(zhèn)西是一個真實(shí)的人，在《我這樣當(dāng)班主任》里，李鎮(zhèn)西吐槽當(dāng)班主任的感受。我認(rèn)為這本班主任體會有這樣幾個優(yōu)點(diǎn)，值得中小學(xué)班主任老師一看。
當(dāng)班主任時(shí)間長了，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。班主任工作瑣碎，工作時(shí)間長，勞神。但李鎮(zhèn)西老師“搶”這當(dāng)班主任，全心全意的把心思花在了教育上，真心實(shí)意對待學(xué)生，真誠是在，有這么個榜樣傳遞著正能量，能撫慰廣大班主任的心靈。一些班主任很負(fù)責(zé)任，時(shí)間也都花在學(xué)生身上，但是因?yàn)榻逃龑W(xué)生的復(fù)雜性，考評方式的單一，脾氣很糟糕，有時(shí)候也為職稱啊、獎金之類的煩惱。李鎮(zhèn)西告誡我們要做一個心胸開闊，心靈自由的老師，領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長等各方面都可能讓你不如意，但要能想開些，能豁達(dá)些。我想，一個有精神追求的人，更容易追求那些值得追求的事，而名啊，利啊之類的反而能看淡些。
首先是班主任對班級的管理。固然都多種管理辦法，民主管理應(yīng)該是個大的方向。在我們周圍，一些班級的管理主要是專制為主。這樣的班級產(chǎn)生的原因是，專制型的班級，班主任很多時(shí)候由一句頂學(xué)生一萬句，能干脆利落的壓制住問題，節(jié)省時(shí)間。但，冰山隱藏在水下，壓制時(shí)間越久，就越有爆發(fā)的那一天。民主管理的另一方面，是學(xué)校對班主任的管理，對班級的考核方式。《豈能如此考評班主任》這一短文太有普遍性了。學(xué)校對班主任的管理簡單除暴，學(xué)生遲到，扣分；學(xué)生吵鬧，扣分；學(xué)生打架，扣分……學(xué)?？荚u方式的單一，引發(fā)班主任的焦慮，簡單粗暴的方法傳遞到學(xué)生那里。校長把關(guān)系戶的孩子送到班主任手里，但關(guān)系戶的孩子很可能違法各種校規(guī)，扣分，所以，一些班主任抵制“差生”，趕走“差生”。所以，學(xué)校該人性化來考評班主任，班主任人性化民主地管理班級。
一些班主任現(xiàn)在班級事務(wù)的泥潭中不能自拔。班主任要自我解救，在班級管理上，引導(dǎo)學(xué)生自我管理，把學(xué)生的權(quán)力還給學(xué)生，相信學(xué)生，激發(fā)出學(xué)生的活力，而不是班主任累死，學(xué)生對自己的事情都不負(fù)責(zé)任，學(xué)生仿佛都是為了家長、為了老師學(xué)習(xí)一樣。班主任在教育思想上、管理理念上要自我解放，活出老師的精彩。
最近認(rèn)真拜讀了萬瑋老師的大作《班主任兵法》，本書主要是介紹了萬老師在擔(dān)任一個短短28天的班主任這期間的一些故事，講述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生取得優(yōu)異的成績，而且各方面的綜合素質(zhì)也不斷的提高，讓每個孩子真正成為一個社會的“合格品“。
《班主任兵法》這本書中列舉的大量與我們?nèi)粘＝虒W(xué)相密切吻合的案例，充滿了智慧與心的交流。書中的一幕幕校園情景，讓我有種似曾相識的感覺；讀完后，收獲頗豐。以下便是我結(jié)合了一下自己在教學(xué)過程的經(jīng)歷后，對做班主任的一些心得體會。
第二，對后進(jìn)生的教育要講究策略，因人而異。本書收錄了許多后進(jìn)生的教育案例，處處體現(xiàn)出作者的睿智，冷靜，幽默。一個個細(xì)微真實(shí)感人的小故事里蘊(yùn)藏著大智慧，給予我很大啟發(fā)。
第三，努力把自己變成“反思型”教師。讀過《班主任兵法》之后，覺得許多做法操作性強(qiáng)，具有十分重大的借鑒意義，讀著讀著，經(jīng)常感嘆，這個方法好，當(dāng)時(shí)我怎么沒想到，那個我也做過，我怎么不寫下來呢？所以我在想：我們有很多老師無論在班主任工作中還是教學(xué)中，有很多好方法，何嘗不能寫下來，何嘗不能相互學(xué)習(xí)呢？如果作者不把他的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)反思成文的話，我們也不知道他的那么多好主意。所以，我感覺，做為老師，我們應(yīng)該學(xué)會反思，在反思中發(fā)現(xiàn)自己的不足，在反思中成長起來。經(jīng)常寫反思日記，總結(jié)不足與成功之處，使之不斷進(jìn)步，以取得理想的效果。
第四，此外，班主任要善于閱讀,多去閱讀，用知識給自己不斷去充電 ,使自己成為智慧的班主任。多讀書，在書海中學(xué)習(xí)名家的教學(xué)思想，增長智慧，獲得更多的管理班級的良方妙法。并經(jīng)常進(jìn)行教育反思，總結(jié)自己工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在失敗中汲取成功的營養(yǎng)。
讀完《班主任兵法》，真是受益匪淺！讓我感受到了萬瑋老師在班主任工作實(shí)踐上、理論上的獨(dú)到的做法和思考。作為班主任，我應(yīng)該在“愛”的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，在日常生活中針對不同學(xué)生的具體特點(diǎn)，采取不同的方式來教育他們，這給我再在班主任工作中做出了許多具有啟發(fā)意義的探索和指導(dǎo)。
曾讀過萬瑋老師的《班主任兵法》一書，不禁為他的教育機(jī)智而折服。萬老師在書中敘述了將兵法運(yùn)用于班主任工作和學(xué)生管理的成功事例。在實(shí)踐方面，作者強(qiáng)調(diào)在"愛"的前提下，在充分考慮到學(xué)生心理和人格的健康發(fā)展的情況下，老師要擅用謀略，機(jī)變的教育智慧和膽略。書中生動曲折的故事，大起大落的情節(jié)以及那些不落窠臼，機(jī)智靈活地處理問題的方法，讓我們不禁會像孟老夫子一樣，發(fā)出"教亦多術(shù)矣"的感慨。在理論方面，作者開創(chuàng)性地將兵法的理論與原則運(yùn)用于教育領(lǐng)域中，探究了兵法與教育之間的關(guān)系，并對許多中國古代兵法理論在班主任工作中的具體演繹和運(yùn)用上作出了獨(dú)特的闡述。
半年前，在學(xué)校舉行的教育教學(xué)工作研討會上，顧建民老師戲稱師生之間是一種貿(mào)易關(guān)系。商家要把產(chǎn)品推銷給顧客，他必須與顧客搞好關(guān)系。而老師要把知識推銷給學(xué)生，也要與學(xué)生搞好關(guān)系。他的談話樸實(shí)，幽默而令人思索。
我從事教學(xué)工作已經(jīng)第七年了，這期間有很多的困惑都源自"心態(tài)問題"——究竟應(yīng)與學(xué)生保持一種怎樣的關(guān)系，在面對學(xué)生時(shí)如何擺正自己的心態(tài)。我想，只有處理好了這個問題，教學(xué)才能變得從容，教育學(xué)生時(shí)才能處事不驚。
擔(dān)任班主任工作已經(jīng)6年了，在這6年間學(xué)到了不少班級管理方法，自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業(yè)、處理學(xué)生之間的矛盾、家訪、班級紀(jì)律衛(wèi)生等，一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說過：“小學(xué)班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會?，F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們怎樣當(dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：
小學(xué)班主任面對6.7歲——11.12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。
一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心他們，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，的途徑是通過活動觀察、了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點(diǎn)；還要研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。
在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點(diǎn)帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信；
其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；
其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的x帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。
良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又開展班級評比活動組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，把他們的名字寫到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
做一位快樂成功、受學(xué)生歡迎的班主任是我不斷努力的目標(biāo)，我覺得做班主任首先要有一顆愛學(xué)生之心，沒有愛就沒有教育。特別是要善待班級中的后進(jìn)生，恢復(fù)他們的自信、激發(fā)他們的熱情。班級后進(jìn)生無非包括三類：1、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生；2、行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生；3、既學(xué)習(xí)困難又行為習(xí)慣自制力較差的學(xué)生。然而，他們表現(xiàn)出來的基本上都是自卑、缺乏做人的自信、或刻意的搗亂。通常我會跟他們接觸、交談，有空的時(shí)候常跟他們談心，談一些學(xué)習(xí)方法，這些有意無意的談心，往往會增進(jìn)師生的感情，使學(xué)生覺得老師很在乎他們、很看重他們，從而有一種心靈的歸屬感，特別是他們點(diǎn)滴進(jìn)步，我都要在班內(nèi)進(jìn)行表揚(yáng)，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，樹立起他們的自信心。在班內(nèi)，我還常開展評比活動，看誰發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)最多，并互相說一說。我始終堅(jiān)信，以情動人、以理服人是最有效地班級管理辦法。本學(xué)期，我始終愛字當(dāng)頭、以情動人。有幾個學(xué)困生的成績有很大提高。
我認(rèn)識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時(shí)與學(xué)生相處的時(shí)間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！币虼耍以诮虒W(xué)中，批改作業(yè)認(rèn)真仔細(xì)，字跡端正清楚，及時(shí)糾正錯誤。平時(shí)，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的時(shí)機(jī)，除了學(xué)習(xí)，我想更為重要的是教會他們認(rèn)識世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人，安全意識警鐘長鳴。
以上就是我個人在工作中的一點(diǎn)得失體會。當(dāng)然我做的還很不夠，有待于進(jìn)一步提高，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
寒假期間我閱讀了《班主任專業(yè)成長的途徑》這本書，獲益匪淺。我體會最深的是如何利用好班會。
班會是德育的戲臺。 就像同一臺戲會有不同的聲腔流派，班會也可以有不同的做法。"運(yùn)用之妙，存乎一心。"只要我們勤于思考，螺螄殼里也可以做道場！
這是最常見的班會形式，班主任根據(jù)班級實(shí)際情況的學(xué)生潛在需要靈活開展。不過要想開好那可真不容易，每次都應(yīng)該提前兩天開始準(zhǔn)備。選擇內(nèi)容要與班級的實(shí)際密切聯(lián)系，確定主題要新穎生動，準(zhǔn)備材料力求豐富新鮮，最好能有些美文，美圖，音頻，視頻，最后寫出文稿，至少也要列出提綱。這樣班主任才能從容走進(jìn)教室。
可以在電腦里有一個 " 德育視頻"文件夾，一年一次的"感動中國" 頒獎典禮，"藝術(shù)人生" "面對面" "實(shí)話實(shí)說"的節(jié)目，網(wǎng)絡(luò)上熱傳的視頻，只要有教育意義的 都可以利用班會讓學(xué)生觀看，讓他們寫出心得體會進(jìn)行交流。
記得有一次，我讓學(xué)生觀看了"科技博覽"的一期節(jié)目"神奇的哥"。 看完之后大家就"什么造就了的哥臧勤月賺八千的奇跡"這個問題各抒己見。大家爭先恐后地發(fā)言，最后揭示了他成功的秘密：科學(xué)方法+鉆研精神+健康心態(tài)=輝煌業(yè)績。自始至終都是學(xué)生自己的認(rèn)識和體會，最后由我引入這對學(xué)習(xí)的借鑒意義也就水到渠成了！
當(dāng)我對學(xué)生有了一定的了解之后，就開始放手讓學(xué)生自己開班會。分組負(fù)責(zé)，民主推舉組長和主持人，然后分工合作，策劃選題，收集資料，制作課件，我只以顧問的身份解答疑難。開完后讓他們收集反饋意見，作為其他小組的借鑒。學(xué)生的參與熱情很高。這樣做既鍛煉了合作交流的能力，也強(qiáng)化了大家主人翁的意識，還讓他們感受到了班主任的辛苦，一舉多得，何樂而不為？
還有參觀考察式，勞動體驗(yàn)式…在條件允許的情況下，我嘗試著將班會的課堂延伸到更為廣闊的自然和社會中去。
在雙休之余，我看了萬瑋老師寫的《班主任兵法2》這本書，本書要緊是介紹了萬老師在擔(dān)任一具短短28天的初三年級班主任這期間的故事，說述了萬老師與各任科老師及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作、奮發(fā)圖強(qiáng)，最終使學(xué)生別但取得優(yōu)異的成績，而且綜合素養(yǎng)別斷的提高，為他們在日后進(jìn)入高中時(shí)期奠定了良好的基礎(chǔ)。經(jīng)過對本書的閱讀，收獲頗豐，同時(shí)結(jié)合自己在教學(xué)過程的記憶，對于班主任怎么處理好與學(xué)生的關(guān)系要緊有以下幾點(diǎn)體味。
第一，班主任在開學(xué)之初制定一具全班同學(xué)共同遵守的班級規(guī)章制度。俗話說：沒有規(guī)矩，別成方圓，同樣一具班級要有一具良好的學(xué)習(xí)氛圍，必須制定一具大伙兒需要共同遵守的規(guī)則，從而使大伙兒可以形成一股較強(qiáng)的凝結(jié)力，努力學(xué)習(xí)，為個人班級爭光。這個地方需要說明的是班主任制定班規(guī)時(shí)，要充分的了解本班學(xué)生的實(shí)際事情（包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面）；要聽取本班學(xué)生甚至家長各種意見和建議，采用積極的建議；要全班同學(xué)共同參與制定本班的班規(guī)，使學(xué)生感覺到自己是班級別可分割的一分子，要努力為班級效力；班規(guī)要具有一定的民主性和靈便性。
第二，班主任要努力使班干部發(fā)揮模范作用。在開學(xué)后，班主任要及時(shí)、公開、民主的選出一支班干部隊(duì)伍。班主任應(yīng)該別要把選班干部作為一項(xiàng)任務(wù)，一種擺設(shè)或形式，選出后別管死活，不過交交作業(yè)的機(jī)械工具而已；而是班主任要把班干部成為自己的得力助手，成為自己與其他學(xué)生溝通的另一道途徑，成為了解學(xué)生事情的第一窗口，成為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的模范。這就需要班主任最大限度的調(diào)動班干部治理和服務(wù)班級的積極性，要求班主任及時(shí)了解的班干部的需求，解決他們的困難，使他們的工作得到老師和同學(xué)的確信與鼓舞。
第三，班主任要與生同樂。班主任了解全班每一位學(xué)生的事情，可以更好的促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)展，這就需要班主任要經(jīng)常深入工作第一線，從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，關(guān)懷疾苦，本書中的萬老師就與學(xué)生一起背《新概念英語》，可以了解學(xué)生在背的時(shí)候最需要什么：辦法？勇氣？毅力等等，可以第一時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生走出困境，并且老師參與學(xué)生中間來有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在這個地方是一股無窮的精神激勵。所以，別管是課內(nèi)依然課外，班主任要學(xué)會與生同樂。
暑假里觀看了魏書生老師的《如何當(dāng)好班主任》，雖然我是一名數(shù)學(xué)老師，但通過魏書生老師詼諧幽默的語言，樸實(shí)的話語介紹了她的經(jīng)驗(yàn)之談，同時(shí)從他的言語當(dāng)中，面部表情當(dāng)中能體現(xiàn)出他當(dāng)班主任的幸福和快樂。同時(shí)讓我感受到了他愛自己的事業(yè)，更愛自己的學(xué)生，他把班主任工作看作是一種享受。以下幾點(diǎn)給我留下了尤為深刻的印象。
一是他說的一句話“凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！币?yàn)榫湓捨彝ㄟ^想到了我在上班三個多月以來，我對學(xué)生收作業(yè)的事。我教的是一年級的數(shù)學(xué)，剛開學(xué)的時(shí)候，我是在班上說學(xué)生你該怎么收作業(yè)，到現(xiàn)在為止學(xué)生能很熟練的收作業(yè)了，可是我還是要在班上等他們收完。我想找一名學(xué)生當(dāng)課代表帶我課下收作業(yè)想了好久，可是，問其他老師，有的老師說：孩子還太小，不行。我觀察了很久，還是嫌學(xué)生收的慢。可是，魏書生的話讓我想到了我從來沒有真正放手讓學(xué)生試一次，我怎么會知道學(xué)生收不好呢，我看到的只是表面現(xiàn)象，或許真的有人很有這個能力呢，所以，我打算真正放手試試，既輕松了自己，也鍛煉了學(xué)生。
二是魏書生提倡民主、科學(xué)。“民主"是師生間溝通的方法，而“科學(xué)”是管理的方法，兩者是相互的，都很重要。讓學(xué)生做班上的真正主人。這是他的“民主”理念的最佳體現(xiàn)，要有系統(tǒng)管理制度，才使班級管理在民主管理的基礎(chǔ)上更具科學(xué)化。他在講座中說的讓學(xué)生收錢，讓學(xué)生投票，等都是民主和科學(xué)管理班級的表現(xiàn)，而我要做到的就是要學(xué)會計(jì)劃，監(jiān)督和總結(jié)，大膽放手，有秩序的管理以形成和諧的班集體。
三是魏書生老師積極樂觀和享受的心態(tài)。特別的羨慕，我工作了三個多月就開始出現(xiàn)抱怨學(xué)生不好管，總有學(xué)生經(jīng)常犯錯誤，還有就是某一個學(xué)生是班上拖后腿的等等這樣的抱怨?？墒锹犃宋簳蠋煹闹v座后，想了很久，我說不定要和孩子打一輩子交道，我剛上了三個月的班就開始抱怨學(xué)生，那我今后一輩子的時(shí)間怎么辦，所以，我不能在這樣下去，我要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，慢慢的從工作中找到樂趣，從工作中找到激情，想象孩子的可愛之處，孩子的童心。我有時(shí)覺得課下的孩子真的很可愛，那我就從這方面入手，想象課下孩子的可愛之處，讓自己慢慢的喜愛孩子，愛孩子，進(jìn)而做到魏書生老師那樣的享受的心態(tài)，我的日子還很長，一定要轉(zhuǎn)變我的心態(tài)，迎接美好的明天。
最近一段時(shí)間閱讀了萬瑋所著的《班主任兵法》，對其中的賞識教育頗有感觸。
“賞識”在詞典里的解釋為“給人表揚(yáng)或贊揚(yáng)。以調(diào)動人的積極性。它能使作用對象的生理和心理產(chǎn)生快感，做起事來心情愉快?！弊鳛閺氖陆逃ぷ鞯慕處熡绕湫枰浞终J(rèn)識賞識教育的重要性。
賞識教育能喚醒學(xué)生的自信心，未來的社會需要充滿自信而又有能力的人。而承認(rèn)差異，尊重孩子、鼓勵孩子，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。一個人只有擁有堅(jiān)定的自信心時(shí)，才能同時(shí)具有一種內(nèi)在力量，面對困難毫不退縮，勇往直前。風(fēng)靡全國的“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽老師自信而富有感召力的演講激起的了全國人民學(xué)習(xí)英語的激情。然而有誰知道李陽老師曾經(jīng)是個自卑、懦弱的人？李陽老師曾經(jīng)說過：“因?yàn)闆]有賞識，我的一生充滿自卑。因?yàn)樽员?，我的成功變得艱辛、痛苦而又漫長。因?yàn)樽员?，我的潛力被深深埋藏，可能一生都挖掘不出來！如果以前就有賞識教育，我的成功應(yīng)該更早、更大、更完美！”
賞識教育其實(shí)是一種心態(tài)的回歸。古今中外，從孔子的有教無類到兩百多年前卡爾·威特的教育觀直至近代鈴木的教育觀，先哲們都用不同的形式闡明了同一個規(guī)律——生命潛能的激發(fā)需要賞識，中國的教育尤其需要賞識。
賞識教育具有傳統(tǒng)的“批評教育”不可比擬的優(yōu)越性。沒有賞識就沒有教育。人性最本質(zhì)的需要就是渴望得到尊重和欣賞。不是好學(xué)生需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好。賞識教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，逐步形成燎原之勢，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中覺醒。人類除了最基本的生理安全需要之外，更高層次的需求就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定欣賞，得到肯定性評價(jià)。
教育家陶行知先生在賞識教育方面堪稱為典范。陶行知先生在任育才學(xué)校校長期間，一次，他看到一個男生拿起磚頭欲砸另一個學(xué)生，就急忙將其制止并責(zé)令他到校長室聽候處理，等陶先生回到辦公室，那位男生早已等在那里，陶行知掏出一塊糖對他說：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來了?！苯又障壬帜贸鲆粔K糖對他說：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立即就住手了，這說明你尊重我?！边@位男生將信將疑的接過糖。陶先生又說：“據(jù)了解你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說明你有正義感。”于是陶先生又掏出第三塊糖。這時(shí)那個男生哭了，并十分內(nèi)疚的說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對我也不應(yīng)該用磚頭砸他?！碧障壬吲d地拿出第四塊糖說：“你認(rèn)了錯，再獎你一塊糖，我的糖分完了，我們的談話結(jié)束了?！碧障壬觅p識替代了批評，避免了學(xué)生的對批評的抵觸心理，使學(xué)生深刻的認(rèn)識到了自身的錯誤。這樣的教育方式將傳統(tǒng)的“要你改正錯誤”變?yōu)椤拔乙恼e誤”，不但使學(xué)生易于接受教育，而且起到了事半功倍的效果。
目前中國教育正處在改革的頂峰，讓我們堅(jiān)持創(chuàng)造一個鼓勵性的環(huán)境，堅(jiān)信每個孩子都有優(yōu)點(diǎn)，給每一個孩子增添一份賞識，一份真愛，用教師愛的心雨澆灌孩子們長成為參天大樹，使其最終走向成功！
作為一名班主任，我們總會遇到一些古靈精怪的孩子，與我們斗智斗勇；我們總會遇到一些班級瑣事，需要我們妥善處理；利用假期，我閱讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，細(xì)細(xì)讀來，有以下幾點(diǎn)感受：
隨著時(shí)代的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)愈發(fā)便捷，孩子們接收信息的速度和渠道比以前更快、更多。在我看來，現(xiàn)在的老師們最迫切的需求不再是以前的“帶好一個班級需要做哪些事情”，而是“如何創(chuàng)造性地開展工作，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新情況”。吳小霞老師的班級管理妙招讓我眼前一亮：開學(xué)了，孩子們的作業(yè)沒有完成，怎么辦？吳老師進(jìn)行系統(tǒng)、有趣的逐夢作業(yè)大展臺活動，例如“天天快遞作業(yè)”“開學(xué)作業(yè)秀”“作業(yè)頒獎大典”等系列活動，獲獎的孩子們得到了賞識和認(rèn)可，受到了激勵，其他同學(xué)也能夠思考自己的差距，激發(fā)內(nèi)心向上的愿望。書中還有許多妙招，未必能每一招都套用到小學(xué)班級管理中，但是也有跡可循。與時(shí)俱進(jìn)，不斷地改變，不斷地創(chuàng)新，不斷地改進(jìn)，班級管理工作才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及學(xué)生的變化。
小學(xué)的班級管理比較瑣碎，往往要從細(xì)處入手，讀完書后，我最大的感受就是要創(chuàng)意開展一些提升性的活動，扎實(shí)推進(jìn)班級管理工作。比如，我校開展了書包駐?；顒?，個別學(xué)生可能會為了趕時(shí)間完成作業(yè)，得到印章而忽視作業(yè)的質(zhì)量，老師只讓孩子進(jìn)行重寫又無法從正面去調(diào)動學(xué)生的積極性，所以我認(rèn)為可以結(jié)合吳老師班級管理的妙招，在班級進(jìn)行“秀出風(fēng)采”活動，在班級后面的板報(bào)旁邊開辟一角，用來將每周的優(yōu)秀作業(yè)人員名單上榜，一個月在榜單上的同學(xué)進(jìn)行作業(yè)展示、創(chuàng)意小物品的獎勵，或者進(jìn)行班級頒獎典禮……我想每個班主任和老師都喜歡看到孩子們在活動中生龍活虎的狀態(tài)，我們也能在日常中、活動中抓好孩子的各方面習(xí)慣。
日常教學(xué)生活中，我們的個人時(shí)間非常有限，但是個人的閱讀卻又十分重要。當(dāng)我們看到孩子做錯題目時(shí)，總會讓他多想想，多思考；當(dāng)孩子們放假時(shí)，總會讓他們多讀書，多積累。但是作為老師、也作為一個大人的我們，能堅(jiān)持每天讀書的都寥寥無幾。作為語文教師兼班主任，我們也應(yīng)當(dāng)扎根書本，在書本里向有經(jīng)驗(yàn)的老師們“取經(jīng)”，平時(shí)巧想多思，日日積累，爭取能讓我們的班主任生活“瑣事”少一點(diǎn)，“陽光”多一點(diǎn)，；讓我們的孩子“幸?！倍嘁稽c(diǎn)，“快樂”多一點(diǎn)。
用兩天的時(shí)間讀完了魏書生校長的《班主任工作漫談》，我掩卷感嘆：當(dāng)魏老師的學(xué)生真榮幸，真幸福!魏校長真不愧是一位睿智的教育大師，他始終在用心搞教育。
他作為一個校長，還要兼班主任，常常要開會、講學(xué)，接待來賓，但他的班級管理依然是井井有條，有聲有色，這不是由于他的學(xué)生特別好管，而是由于他有精深的管理藝術(shù)，善于創(chuàng)建有強(qiáng)大凝聚力的班集體，幫助學(xué)生養(yǎng)成受益畢生的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。讀著他的文字，我真是受益匪淺，他的一個個管理妙招解除了我在班級管理中遇到的困惑，增進(jìn)了我對以往處理班級事務(wù)的做法的反思，對我今后展開教育工作有著很大的啟發(fā)作用。
這本書讓我嘆服的還不僅是魏校長那些充滿智慧的教育金點(diǎn)子，更讓我折服的是魏校長那鎮(zhèn)定淡定的處世態(tài)度和比天空更寬廣的胸懷。他提倡班主任多改變自己，少抱怨環(huán)境，要挑選積極角色進(jìn)入生活，學(xué)會笑對人生。他教育學(xué)生人是廣闊的世界，要具有比天空更廣闊的胸襟，要先痛而后快，他時(shí)刻銘記教師的座右銘：“學(xué)高為師，身正為范”，堅(jiān)持“以德治教”，始終踐行“身教重于言教”。這正是他教育獲得成功的要領(lǐng)。
班主任工作是一門藝術(shù)，它需要高超的智慧。班主任工作更是一種精神，它需要無私的奉獻(xiàn)。
參加工作四年了，擔(dān)任班主任工作三年，我用我的愛心把這幫孩子送到了畢業(yè)，孩子們雖然離開了學(xué)校，但是孩子們的心卻留在了這里，時(shí)常給我打電話問好。但我還是時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深地感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，學(xué)生人格的塑造者，還應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧——一種可以喚醒心靈的智慧。這本書給我的觸動很大，怎樣留給學(xué)生三個良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生……
“嚴(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。參加工作第一年，我告訴自己要“捧著一顆心來，不帶半根草去”，
我要把自己愛心獻(xiàn)給這里的孩子們，所以我給孩子們得第一印象是溫柔，容易接近，不管課上還是課下，我盡量不對孩子們那么嚴(yán)肅，結(jié)果可想而知，當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，他們也不害怕。
教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。記得參加工作第二年，我在改學(xué)生日記時(shí)，有個女生說想放學(xué)找我談?wù)?，這個女生在班里學(xué)習(xí)還不錯，但是最近學(xué)習(xí)下降很厲害，本來我打算找她談的，誰知她先開口了，放學(xué)后，她來到辦公室，告訴我班里有個男孩喜歡她，她不知道該怎么辦。這是這個年齡段很常見的問題，當(dāng)我聽到這個女生的講述，我沒有發(fā)脾氣，說早戀如何如何不好，而是告訴她，這種現(xiàn)象很正常，關(guān)鍵是看你如何處理，為了使她充分的信任我，我以我的親身經(jīng)歷側(cè)面告訴她該如何去做，她聽了以后，她感到我和她就像姐姐和妹妹一樣，告訴我，老師我知道該怎么做了，謝謝你，老師。后來，我聽說他和那個男孩分手了，原因是學(xué)習(xí)成績下降的太厲害，最終她考上了她心目中理想的學(xué)校。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。參加工作第二年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉我，使我能快速成長起來，讓我接了一個比較差的班級，剛接住這個班，天天打架不斷，學(xué)生認(rèn)為我很年輕，剛開始不聽我的話，經(jīng)過一學(xué)期的磨合，學(xué)生和我產(chǎn)生了深厚的感情，記得班里有個男生打架，沒人能攔住他，我過去只說了一句話，“你是不是想跟老師找事”他立即就停下來，到了政教處，當(dāng)政教主任提到我時(shí)，他可能怕這件事麻煩到我時(shí)，他說：“這件事和我們李老師沒關(guān)系，一人做事一人當(dāng)。”在班里，我總是站在孩子們的角度思考問題，用自己的愛心去感動他們。班里有個腦癱兒童，剛開始同學(xué)們光嘲笑他，后來專門開了一個班會，當(dāng)同學(xué)們經(jīng)過換位思考后，就經(jīng)常聽到這個孩子的笑聲，每次地震演習(xí)，不用我說，就有人扶他下樓。經(jīng)過兩年的相處，整個班級充滿團(tuán)結(jié)友愛的氣氛。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，所有一切的付出都很值得，因?yàn)?，你得到的將是一個美麗的童真世界！讓我們一起追尋“工作著是美麗的”心靈境界！
班主任是學(xué)校、教育工作的基層單位——“班”的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生成長的引路人。既要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，又要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，還要關(guān)心學(xué)生身心健康。而所有的工作都指向一個目標(biāo)，就是把本班培養(yǎng)成為優(yōu)良的集體，使每一個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上，都有所進(jìn)步，有所提高，學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活。 日記
然而，了解學(xué)生和教育學(xué)生絕非是兩個互相割裂的過程。了解學(xué)生的過程，實(shí)際上也是分析研究并施以教育影響的過程。所以，在班主任工作中，了解、分析、教育三個話題是經(jīng)常交織在一起的。
⒈了解學(xué)生的特點(diǎn)與差異，分析其產(chǎn)生的主客觀原因班主任掌握每個學(xué)生的特點(diǎn)和他們之間的差異，為的是使教學(xué)工作能夠做到有的放失，真正達(dá)到長善救失，促進(jìn)學(xué)生個性方面發(fā)展的目的。造成學(xué)生個體差異的原因很多，有先天因素，也有后天因素。如，有的學(xué)生不是不想學(xué)，而是因?yàn)榛A(chǔ)差，或因方法不對頭而總是學(xué)不好。老師如果不深入了解而加以批評指責(zé)，就會傷害其自信心。班主任只有透過學(xué)生的外部表現(xiàn)，抓住了問題的本質(zhì)，找到了產(chǎn)生的根源，在工作中妥善處理這些矛盾，使他們向正確的方向發(fā)展。
⒉利用多種渠道，全方位了解學(xué)生班主任了解學(xué)生的方法通常有：觀察、談話、分析和研究書面材料、調(diào)查訪問等實(shí)際工作中，班主任若采用疏導(dǎo)方法，在談話中育人，那么談話的前提是熱愛、尊重學(xué)生。要真誠而不虛假的愛，深沉而不表面的愛，持久而不短時(shí)的愛。在工作中要做到以情感人，就是先讓學(xué)生“通情”，再“達(dá)理”，讓學(xué)生接受教育引起積極，滿足的情感體驗(yàn)?！傲佳砸痪淙湔Z傷人六月寒”，事實(shí)證明，班主任若以情感人，須先對學(xué)生有情，與學(xué)生心地相容，情通則理達(dá)，學(xué)生心服口服行也服，是心悅誠服。
班集體一經(jīng)形成，他就不僅是教育的客體，而且成為了教育的主題，緊密配合班主任開展工作，變成班主任依靠的重要力量。
⒈向全班學(xué)生提出共同的奮斗目標(biāo)目標(biāo)是集體的發(fā)展方向和前進(jìn)動力。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯十分注意“前景”教育，他認(rèn)為“人的真正生活的刺激是明天的歡樂”，“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”班主任要善于由近及遠(yuǎn)的提出一個又一個奮斗目標(biāo)，用明天的希望與歡樂，吸引和鼓舞學(xué)生不斷向前。
⒉形成正確的集體輿論正確的輿論能扶正抑邪，是影響集體和個人的重要手段，也是衡量一個集體是否真正形成的重要標(biāo)志之一?，F(xiàn)在，學(xué)生的主觀世界充滿著各種矛盾，思想行為上反映較多的是：競爭觀念強(qiáng)化而理想追求淡化：視野擴(kuò)展而辨別能力較弱：成就意識增強(qiáng)而艱苦奮斗精神不足。班主任該以正面教育為住，斑竹學(xué)生揚(yáng)長避短、健康成長。
每個班上，總有先進(jìn)、中間和后進(jìn)三種狀態(tài)，沒一種狀態(tài)的學(xué)生不是始終不變的。做好個別教育工作，就是要使后進(jìn)生得到更多的關(guān)心和幫助，使優(yōu)秀生得到具體的知道和更嚴(yán)格的要求，使中間狀態(tài)的學(xué)生得到即時(shí)的誘導(dǎo)和鼓勵，逐步進(jìn)入先進(jìn)行列?？傊?，關(guān)心每一個學(xué)生，教育好每一個學(xué)生，是每位班主任義不容辭的責(zé)任。后進(jìn)人數(shù)雖少，但往往對集體有一定破壞作用。不少后進(jìn)生成了家長心理主要的精神包袱，有的還有與社會上浪蕩青年的糾集一起惹事生非。
因此，能否做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，不但關(guān)系到那個學(xué)生的前途，還會影響到班級的進(jìn)步、家庭的幸福和社會的安定。作為班主任應(yīng)在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作上投入更多的時(shí)間和經(jīng)理。
暑假里，我讀了《班主任工作漫談》，讀后受益匪淺。想到自己做班主任也有十幾個年頭了，自己對班主任工作有什么經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？回想自己的班主任生涯，我覺得我最成功的班級管理經(jīng)驗(yàn)就是自編一些簡單明了，朗朗上口的勵志語言來激勵學(xué)生的斗志，陶冶學(xué)生的情操。針對孩子們因?yàn)閼卸?，?jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象，我們班編寫的口號是："戰(zhàn)勝懶惰，我要勤奮，爭分奪秒，迎接期考。"當(dāng)我看到孩子們想偷懶時(shí)，我便用這句話激勵他們，讓他們用堅(jiān)強(qiáng)的毅力來戰(zhàn)勝懶惰，抓住時(shí)間努力學(xué)習(xí)。課堂是教學(xué)的主陣地，如果課堂上沒有聽懂，夾生知識多了，孩子們便會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。針對聽講不專心和作業(yè)態(tài)度不夠端正、做作業(yè)粗心的現(xiàn)象，我們自編的口號是："專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"當(dāng)我發(fā)現(xiàn)課堂上有人不注意聽講時(shí)，我說："專心……"同學(xué)們立刻大聲齊呼"專心聽講學(xué)知識，一絲不茍練本領(lǐng)。"，一邊坐得端端正正。在小組合作學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)不能認(rèn)識到合作學(xué)習(xí)的好處，學(xué)習(xí)積極性不夠高，為了改變這種現(xiàn)狀，我和孩子們一起編了一副對聯(lián)，上聯(lián)是"互助力量大"，下聯(lián)是"合作好處多"，橫批為"快樂學(xué)習(xí)" 。有些孩子，學(xué)習(xí)目的不明確，我便告訴他們，現(xiàn)在靠自己，將來也要靠自己，我們要做獨(dú)立自強(qiáng)的人。也就是"靠山山會倒，靠人人會跑，只有自己最可靠。"在班級管理中，我們會遇到各種各樣的事情，我做班主任，就要就事論事，用師生的智慧，用自己對教育事業(yè)的熱愛，對孩子們的摯愛，去引導(dǎo)孩子們快樂、健康、平安地度過有我陪伴的童年時(shí)光。
在小組合作學(xué)習(xí)中，我們的合作學(xué)習(xí)小組是六人圍坐式，我采用編班的方法，把班里的學(xué)生分成了實(shí)力相當(dāng)?shù)氖畟€組。依據(jù)學(xué)習(xí)成績，為同學(xué)們編了號，找了競爭對手。每個學(xué)生在小組里都有自己的職責(zé)。一號同學(xué)為組長，負(fù)責(zé)本組全面工作，并負(fù)責(zé)記分。二號負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)。三號是衛(wèi)生管理員。四號是紀(jì)律管理員。五號為監(jiān)督員。六號為噪音管理員。真正落實(shí)"人人有事干，事事有人干，要干能干好，要管能管住。"的班級管理理念。為了讓孩子們不感到厭煩，我除了采用獎笑臉，罰哭臉的獎罰措施。還采用加減分的獎罰措施，就是每個學(xué)生的基礎(chǔ)分是一百分，如果表現(xiàn)得優(yōu)秀，如樂于助人、拾金不昧、進(jìn)步大、測試滿分等情況，就加一分。如果有打架、罵人、課堂表現(xiàn)不好，不按時(shí)完成作業(yè)，就減一分。如果不良行為受到學(xué)校的批評，將加倍扣分，一次扣二分。每天一匯總，每周一評比，每月一表彰。孩子們榮辱觀、上進(jìn)心都很強(qiáng)，唯恐扣分，個個爭當(dāng)表率。
自己在班級管理中的經(jīng)驗(yàn)微不足道，我要以大師為榜樣，做一個善于總結(jié)，善于反思的智慧型班主任。
今后，在班級管理中，我要繼續(xù)做學(xué)生的良師益友，繼續(xù)采用"口號激勵"法，繼續(xù)"教之道，德為先。"繼續(xù)實(shí)行"一日班長制" 。繼續(xù)強(qiáng)化常規(guī)管理，繼續(xù)不厭其煩、苦后婆心地對孩子們進(jìn)行安全教育?！?箭"齊下，我想，孩子們不管是精神面貌，還是學(xué)習(xí)成績，都會更上一層樓的。