有了一些收獲以后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編整理的小學科學教師培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
上星期有幸參加福建省小學科學指導團隊現(xiàn)場教學診斷暨訪談式培訓活動?，F(xiàn)場，兩位老師為我們展示了《我們周圍的空氣》這節(jié)課。
上午的執(zhí)教教師是橋頭中心小學顏曉芬老師。顏老師教態(tài)親切，課堂掌控能力強，能充分利用時機對學生進行表揚、鼓勵，課堂關(guān)注較為全面，縮短了教師講解的時間，把更多的時間留給了學生。她采用的是潤物細無聲的滲透教育。
古田第二實驗小學的陳容斌老師為我們上了一節(jié)以探究為主的科學實驗課。陳老師用懸念導入，以懸念結(jié)束。所采用的實驗都是很新穎的，學生都很有興趣。給我留下比較深的印象的是在學生做完實驗后，他們?nèi)匀煌Ａ粼趯嶒灥臉啡ぶ?，課堂出現(xiàn)了吵鬧的現(xiàn)象，我們都在想，完蛋了，一節(jié)好課可能會因為學生的不配合而砸了。恰恰沒有，在接下來的教學中，陳老師又拋出了新的問題，噴灑空氣清新劑來感受空氣的流動，學生都被陳老師的教學吸引了，也漸漸恢復到課堂的學習氣氛中了。在陳老師的因勢利導下，學生們個個思維活躍，紛紛提出了各種證明空氣具有流動的性質(zhì)的方法。陳老師是真正做到了在科學課堂中引起孩子學習科學的興趣，引導孩子進行科學探究的目的。
20xx年4月1日，甘州區(qū)小學實驗教師培訓暨教學研討大會在馬神廟街小學召開，經(jīng)過三天的培訓學習，專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們打開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
北街小學張校長的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。張校長從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。
通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。
西關(guān)小學的馮老師和黨寨中學的胡老師從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，則鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，還有來自一線科學教師的課堂示范，為我們今后的小學科學教學提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感嘆。很多老師是從語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的三天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，體現(xiàn)科學課的靈魂，使科學課上出“科學味”！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
“花未全開，月未圓”，這是禪宗推崇的一個人間最美的境界，意思是說：花一旦全開，馬上就要凋謝了；月亮一旦全圓，馬上就要缺損了，而未全開，未全圓，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所發(fā)展。
教師的工作，是一個需要不斷學習、進步和發(fā)展的工作，暑期，教育研訓中心的領(lǐng)導為我們小學科學老師安排了幾天的培訓，時間雖短，但感觸頗深，細細品評每一位老師的發(fā)言，都讓我深深的感受到他們在這個工作崗位中所付出的辛勤勞動。他們的智慧光芒和專業(yè)素養(yǎng)滲透到了工作中的每一個細小環(huán)節(jié)，功夫下在平時，細節(jié)決定成敗，不斷的學習與思考，研究與總結(jié)，讓他們的工作事半功倍，同時也讓我受益匪淺，收獲很大。
作為一名年輕的小學科學教師，回首思考我短暫的幾年科學教學生涯，感觸頗多，其中充滿了酸甜苦辣，是一個痛并快樂的過程。我并不是一個從這個專業(yè)畢業(yè)的老師，最初，面對著生分的課本，只有一臉的茫然和舉手無措。幸好有姚愛祥老師帶領(lǐng)的這樣一支團隊，引領(lǐng)著我們不斷的成長與發(fā)展，為我們創(chuàng)造了一個個學習和思考的機會，使我這樣一個專業(yè)門外漢逐漸向門內(nèi)邁進。
通過幾天培訓培訓與觀摩，加以我自己的思索，對于今后的小學科學教育教學工作，我有以下幾點自己淺顯的認識和理解，同時這也是我自己以后教學工作中奮斗的方向。
小學科學學科，是一門融合很多科學探究實驗和科學知識的學科，單純的授課是無法讓學生獲得科學素養(yǎng)和培養(yǎng)科學興趣的，所以，作為一名小學科學教師，首要的是勤，瑣碎的科學實驗，學生的科學探究活動，以及一些現(xiàn)代化的教學媒體的參與，是由不得我們擁有惰性的。
小學科學老師，需要研究的方面很多。首先需要研究教材，找到教學的重難點；其次需要研究學生，了解學生目前的學習情況以及所擁有的科學前概念，為學生確定行之有效的學法；再次要研究教師的教法，如何讓學生的學變得簡易輕便，如何讓小學科學課堂真正變成培養(yǎng)學生科學興趣，獲取科學知識，提高科學素養(yǎng)的課堂，是需要我們認真研究的。
作為小學科學教師，我們需要改變觀念，充分轉(zhuǎn)變思想，把自己置身于課堂的主導者的地位，突出以學生為主體的課堂教學。
首先，對于學生來說，授之以魚不如授之以漁，加強學法指導，努力改變學生的學習方式，使學生真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。
其次，充分發(fā)揮引路者的作用，通過知識魅力以及人格魅力，吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極性，主動參與性，使學生在激勵、鼓舞中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
小學科學教學工作其實是個細活，教學的設(shè)計，材料的準備，活動的安排，都需要教師盡心盡力。首先細學生：有的放矢，了解學生。根據(jù)學生的不同層次，鼓勵幫助學生自己設(shè)計適合自己的學習目標及學習方法。其次細課堂：用心設(shè)計，切實有效。課堂上鼓勵學生大膽思索，積極發(fā)言，變被動為主動，有效提高課堂效率。最后細反饋：對學生嚴格要求，強化檢查，甚至包括每一個學生的實驗操作。課后注重練習與拓展，讓學生學以致用，提高學生的科學技能和發(fā)展。
作為小學科學教師，需要不斷的學習，提高自己的業(yè)務能力。給學生一杯水，自己必須擁有一桶水，像我這樣專業(yè)知識不夠扎實的教師，更加需要不斷的充電。樹立終身學習的態(tài)度和意識，讓學習成為一種習慣。
“花未全開，月未圓”這是我對自己的工作與人生的憧憬與規(guī)劃，對自己有所期待，才會有前進的動力，才會讓自己不斷的發(fā)展和提高。今天，這一點點簡單的體會還需要在以后的工作中不斷思考，實踐出真知，在不斷地實踐摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也給我提出了新的挑戰(zhàn)，迎難而上，期待享受解決困難后的喜悅。
今年暑假我有幸參加了我縣教師網(wǎng)上培訓活動。這次活動使我受益匪淺，增強了教學基礎(chǔ)理論，更新了職業(yè)教育的理念，使自己從單純的理論教學逐步轉(zhuǎn)向更成熟的理論教學和實踐教學一齊發(fā)展。以下是我對自己這次培訓學習的簡單回顧。
高效的課堂教學效果源于有效的課堂教學，實施有效教學又離不開教師的整體素質(zhì)的不斷提高。要構(gòu)建高效課堂，要提高教育質(zhì)量，必須提高課堂教學效果，要創(chuàng)造一個有利于學生生動活潑、主動發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學生充分發(fā)展的時間和空間。課堂教學中，學生的學習應該是主動、積極的，應該充分激發(fā)學生的思維和創(chuàng)造力。
知識也有保質(zhì)期。作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈伴。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點舊有的教學經(jīng)驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經(jīng)驗就成了阻礙教師教學能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。
小學生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導教育，防微杜漸。教育學生從小要樹立遠大的革命理想，明確學習的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務事，從勞動中獲取更多的知識。
學生的成功，也就是教師的成功。在教學中，我先學生之憂而憂，為學生之樂而樂。學生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜;學生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興;學生在運動會上獲獎，我為他歡呼;我學著做一個伯樂，為學生的每一個進步喝彩;我試著和他們一起體驗學習的壓力，享受成功的喜悅。
教師要充分相信學生，信任學生完全有學習的能力。應變把機會交給學生，俯下身子看學生的生活，平等參與學生的研究。教師把探究的機會交給學生，學生就能充分展示自己學習的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學活動。新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學的行為，課堂教學中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學生做、說的機會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。這樣，學生自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才智就會得到大大的提高和發(fā)展。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進行認真摸索和總結(jié)。經(jīng)過兩個月的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應去推動它朝正確方向發(fā)展，做一個課改的積極實施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會遍地生根、遍地開花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會是一個富有創(chuàng)新能力的民族，并會永葆青春、永立于世界民族之林。
這次培訓內(nèi)容豐富，學術(shù)水平高，充溢著對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應社會發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
隨著時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我定會更加努力，加強學習，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。將樹立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。
20xx.xx.xx—xx.xx日，我參加了在實驗一小進行的全縣小學科學骨干教師培訓會議。這次暑期培訓跟以往不同，沒有過多的進行一些理論學習，而是注重了網(wǎng)絡集體備課的實戰(zhàn)演習，觀摩了名師高效課堂。同時這次培訓也讓我深刻體會到網(wǎng)絡化的教學時代已悄悄的走進了我們。通過這三天的培訓，我對網(wǎng)絡集體備課有了初步認識，下面就談一下我的幾點收獲：
網(wǎng)絡集體備課是傳統(tǒng)集體備課方式的一種創(chuàng)新。傳統(tǒng)備課都是“各備各課”，每位老師都專注于自己的備課；而網(wǎng)絡集體備課有利于發(fā)揮“集團效應”的優(yōu)勢，突破了空間和時間的限制，擴大了教研工作的輻射面，調(diào)動了參與教師的積極性，為廣大教師的專業(yè)成長搭建了一個嶄新的平臺。
傳統(tǒng)備課是一個人獨立思考，現(xiàn)在通過網(wǎng)絡集體備課，每位教師只備三至四節(jié)課，卻擁有全冊教材的教案，這樣節(jié)省了許多撰寫教案的時間，可以把大量的時間用在教案的調(diào)整上。結(jié)合本班學生的實際對主備人的教案進行調(diào)整，及時記錄教學的心得體會，并整理、分析、反思自己的教學行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學行為背后的教學理念，從而提高自己的教學監(jiān)控能力，逐漸生成對教學活動本身的理性認識。
所謂教師資源共享，就是要打破師資管理中的自我封閉狀態(tài)，改變教師分布不均勻、結(jié)構(gòu)不合理、人員不流動的現(xiàn)狀，充分挖掘骨干教師、學科帶頭人的潛力幫助層次較低的教師提高教學和科研能力。網(wǎng)絡集體備課能真正實現(xiàn)資源共享。教師在網(wǎng)絡上集體備課的過程中，可以通過心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞、合作地探討，實現(xiàn)資源的共同擁有和個性的全面發(fā)展。對于好的課件、教學設(shè)計，實現(xiàn)資源共享，彌補了教材的不足，豐富了教學內(nèi)容，提高了課堂教學效率。
網(wǎng)絡集體備課是提高備課質(zhì)量的重要形式。通過集體備課可以集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，共同提高教學質(zhì)量。俗話說得好：三個臭皮匠，賽過諸葛亮。大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，互相學習，互相促進，及時將教學過程中反饋出來的信息處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，“取人之長，補己之短”在互動中提高工作效率，選擇最適合自己實際的教學教法，從而使教學達到最佳效果。
三天的暑期小學科學教師培訓結(jié)束了，留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。我不僅學到了不少教學上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求。這些成功的經(jīng)驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎(chǔ)。
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學科學骨干教師的培訓，我們的這次培訓分理論和實踐兩個階段：
首先，理論培訓持續(xù)了整整四個星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的培訓計劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學的有效性；許璋副局長的教師應具有的基本意識等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他們對各個教育領(lǐng)域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。
其次，實踐培訓本來要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導對我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽的吳寧一校。當時還是覺得有些不滿意，因為交通的不方便。但是到了那里，看到實踐導師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進一步的加深，我再也沒有怨言了。指導我們的是吳寧一校的王興財老師，他是學校的教導主任，平常工作就很忙，我們培訓學員是脫產(chǎn)的，而導師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時間為我們進行指導和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導師就讓我們和他一起進行評課活動，提出課的優(yōu)點和不足，并且提出改進的意見和方法，在教學中找出問題，然后進行集體討論，并進行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準備他的課堂教學，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見。在他那里，我們學到了很多的課堂教學方法，學習了她的教學理念和教學風格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常常看到一些名師一篇篇的獲獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學科學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個重要內(nèi)容，新課改強調(diào)的是合作學習、自主學習、探究學習，無疑，新教材的指導思想肯定是要充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。好的教學當然是能夠滿足學生需要的教學，這種需要是解決學生關(guān)于學習、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對于科學學科來說是很重要的，當然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個極其現(xiàn)實的問題。了解了指導老師的要求和學生的需要后，便開始著手編寫教案。指導老師告訴我，教案是教師和學生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學思路，還要給學生留下思考的空間。教學思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學問了，不僅要對教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，思想?yún)R報專題十分地費腦筋。
我把這次培訓用21個字來總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進、自我反思促成長。
作為一名小學科學老師，我有幸參加“國培打算(20xx年)----黑龍江省中小學骨干教師收集培訓”研究，感激領(lǐng)導的信任與厚愛，讓我有了這一次難得的研究機會。我非常想借這一次機會好好地研究科學教育理念與方法，因此，在培訓時代，我每天的感覺是緊張而又充實，忙碌而又愉快。領(lǐng)導為我們設(shè)想了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸傾聽了多位教授、特級教師對我們的理論指導，通過聽專家的講座、與名師的對話、與參加培訓老師的異構(gòu)交換等一系列活動，讓我不斷提升了自身的理論水平，也豐富了教學理論經(jīng)驗，2個多月的培訓使我感觸頗深，現(xiàn)將研究心得體會小結(jié)如下：
解讀了《小學科學課程標準》后，我才真正熟悉到“小學科學是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學發(fā)蒙課程”的含義?！芭囵B(yǎng)科學素養(yǎng)”是小學科學的教育目的，而“科學發(fā)蒙”則是對小學科學的定位。因此，我們要考慮的關(guān)鍵題目就是怎樣培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
以前，由于科學課不被重視，有時候竟會被語文、數(shù)學課所取代，大多數(shù)情況下，老師重視的是教給學生一些科學知識，缺少動手動腦的機會，老師變成了教學的主體。然而，“科學是學和做的，而不是教的”，只有通過親歷探究和實踐，科學知識才會在兒童心中獲得新生和意義，獲得“深層理解”。沒有經(jīng)過科學探究的過程，學生就不能理解科學結(jié)論，更談不上去探究這個科學結(jié)論是否真實可靠。
并且，科學結(jié)論也具有臨時性，隨著更深層次的研究，人們對科學現(xiàn)象了解得更透徹，也有可能會推翻以前得出的科學結(jié)論。因此，科學教育不可能以系統(tǒng)的常識研究與方法訓練為主，只能根據(jù)小學生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中挑選有關(guān)內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學到常識、培養(yǎng)興趣、練方法、為后續(xù)的科學研究打好基礎(chǔ)，這才能體現(xiàn)“科學發(fā)蒙”的含義。
教室上教師不要給出題目，應培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)題目、提出題目的能力。教師的提問要有啟發(fā)性，有價值，可采用“關(guān)于這個題目和現(xiàn)象你曾經(jīng)知道了什么?你還想知道什么?怎樣做才能知道我們想知道的呢?”這樣的話語作為科學課的主線。
“同課異構(gòu)”的小組合作交換形式新穎有趣，讓我們知道了同課異構(gòu)重在考慮自己的學生，實驗設(shè)想要由易到難層層深入，給一定難度的實驗設(shè)想，讓優(yōu)良生有機會“吃得飽”，要相信自己的學生，科學的重點在于發(fā)蒙學生的科學探究興趣。
這次研究，我們參加培訓的學員們帶著題目與教授、省級科學骨干教師溝通、交換與深思，分享了各自的教學經(jīng)驗：科學課要讓學生像科學家一樣真刀真槍地去做實驗;每學期開學初寫出一份實驗需要資料單，一次性買齊全，也寫一份學生準備資料單給學生，以便平常收集實驗資料;可以辦一些科學手抄報，鞏固拓展科學常識;小組實驗中強調(diào)“你能低聲語言嗎?”;實驗請求停止時說“看看哪個小組最早把實驗器材收好?！?/p>
“你們小組收拾器材一次比一次快了?！被蚺氖质疽?，讓學生停下手來聽和說;實驗注意事項，可先讓學生來說，實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題又讓學生來補充說明;實驗盡量規(guī)范，減少誤差;合理利用身邊的教學資源，節(jié)省準備材料的時間;實驗小組中的小組長、操作員、記錄員、觀察員分工要明確，并且每月互換一次角色;課堂上多提問愛動手不愛動腦的操作員;本班的兩節(jié)課學科連排在一起，同年級的科學課也盡量連排在一起，這樣便于實驗器材的準備、收拾;教科版的教材教學難度較大，蘇教版教材難度小一些，而且有實驗報告單，可以降低實驗報告單的填寫難度。
總之，本次培訓給我們搭建了自主研究，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺，在研究的過程中，通過與專家的交流、同行的商討與相互研究，使我們對科學教學相關(guān)知識有了系統(tǒng)全面的認識。教育專家的講座和優(yōu)秀教師的專業(yè)指導，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標。這次XXX行動使我受益匪淺，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，把培訓中所學的業(yè)務知識運用到教學實踐中去，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階，努力與學生共同進步、共同發(fā)展。
八月二日至四日，我們湖頭常識老師參加了縣舉辦的科學學習的集中培訓。在學習中鐘老師和王老師、朱老師、袁老師向我們講解了網(wǎng)絡大集體備課；科學課標；以及聽課觀摩等幾個階段的學習。讓我們感受頗深，是我們在理論上進行了新的充電，同時我更加明白了自己所承擔的責任的重大。
在網(wǎng)絡大集體備課的學習過程中，我學習到了什么是網(wǎng)絡大集體備課；與以往集體備課有什么區(qū)別和聯(lián)系；網(wǎng)絡大集體備課的優(yōu)點；集體備課的內(nèi)容與范圍；大集體備課的要求；集體備課的集中誤區(qū)等等，通過鐘老師的深入淺出的講解，讓我們才真正明白網(wǎng)絡大集體備課真是勢在必行，真正使教師與學生、文本、實際相互聯(lián)系，相互依托。更加使教師的教與學生的學的雙邊互動有機進行，更加促進了學生探究學習知識的興趣。同時也對教師本身能力發(fā)展的體現(xiàn)。
科學課標的學習，是我們更加清楚在教學實踐中如何進行教學，從哪些方面去培養(yǎng)學生的能力等理論的知識。這些知識的獲取從而使我們頭腦中原先一些淺顯的認識與誤區(qū)得到了有效的更改，給我提供了有益的幫助與梳理。
在觀摩課中，讓我們真正落座于名師的課堂上去聆聽、感受名師課堂的風采。讓我們真正體會到了如何去進行教學。
總之，通過本次科學學習培訓，讓我們不僅從理論上得到了升華，而且從實踐上我們也進行了一次新的洗禮。我們要把本次學到的知識真正用于自己的課堂上去，使之優(yōu)化我們的課堂，讓學生在和諧、愉快的環(huán)境中去通過自己的努力、探究來獲取知識。培養(yǎng)他們樂學科學、愛學科學的良好思想品德。
通過這次網(wǎng)絡培訓學習，我聽取了好多專家學者的教育新理念，學習了不少優(yōu)秀教師的課堂教學設(shè)計。這次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容也很深刻，培訓的效果令我受益匪淺。使我進一步了解和掌握了英語新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。要作為一名合格的教師，我深知自己在英語教學上還有許多不成熟的地方，教學工作中還有很多不足，但通過這兩個月的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一。明確新課程目標
我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神”放在首位。因此我們在今后教學中，應以“口語交際”為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。
二．改變傳統(tǒng)的教學模式通過培訓學習，我進一步明確了“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式的內(nèi)涵。以往的教師在教學時，多是滿堂灌，沒有考慮到學生的年齡特點，理解程度，基礎(chǔ)水平，個性差別，要求所有學生對學業(yè)的完成整齊劃一，而忽視了能力的培養(yǎng)，扼殺了學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)、發(fā)展，新課改要求教師在授課時，要注意對學生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不搞一刀切，一言堂，要結(jié)合學科特點，充分、合理的創(chuàng)設(shè)問題情景，培養(yǎng)學生的學習興趣。這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主；學生的學習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。
三。在教學中要有效對學生學習策略進行指導
有效的學習策略能提高學生英語學習的質(zhì)量與效果，有利于學生形成自主學習的能力，有利于實現(xiàn)個性化學習。因此，我們要有意識地加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用英語的過程中逐步學會如何學習，同時，為他們終身學習奠定基礎(chǔ)。這是新世紀新型人才的需要，教師應鼓勵和指導學生根據(jù)不同的學習內(nèi)容，采用靈活多樣的學習策略。教師還應根據(jù)每個學生的身心特點，探索共性，尊重個性差異，因材施教，使每個學生都確立適合自己的學習策略。
總之，通過這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運用網(wǎng)絡資源，加強理論學習，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，積極實踐新課改，不斷地提高自身的價值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用
18年前師范畢業(yè)后，很少有機會像本次培訓一樣回到學校，靜下心來聽課、看書。沒有真正意義上在大學就讀過的我，當15天的“大學生”。在培訓中，積極主動的參加班級管理、學習、研討、展示，讓我在小學科學教育教學專業(yè)水平有了質(zhì)的的提升。
班干選舉在培訓前微信群內(nèi)就進行，大家研討決定由惠州本土的老師來擔任，可是到了班會選舉時，惠州的一些同學，以各種理由推掉班長的工作。我毛遂自薦擔任本次培訓的班長，積極配合班主任和科任老師做好本班的考勤、課程協(xié)調(diào)和實踐活動。
本次培訓課程起點比較高，主要針對高中或是大學生的課程，但我并沒有因為我來自小學，知識內(nèi)容與我們生活和工作沒有太大聯(lián)系而回避或是逃避學習。反而這些“高大上”的內(nèi)容讓我腦洞大開。如：參觀惠州學院的實驗室，實驗員肖瑞老師給我們介紹霍爾效應時，我們都是一頭霧水，上網(wǎng)搜索有關(guān)“霍爾效應”的相關(guān)資料；李昌勇老師給我們介紹有關(guān)光的折射、光的凸鏡成像的實驗和飛機起飛的原理（與空氣中的氣壓有關(guān)），讓我覺得生活中很多常見的現(xiàn)象，只是我們沒有很好的去觀察、記錄、總結(jié)和運用而已；核能研究所的韓少裴博士給我們介紹核能研究相關(guān)設(shè)備和原理，世界上看不見、摸不著的東西（帶電粒子的分離）又是什么樣的人關(guān)注到了，科學家又是怎樣的孜孜不倦的探索精神。
每一節(jié)課我都很認真的聽。帶上老師提出的問題進行思考，課間把自己不明白地方主動跟上課的老師交換意見，課后主動與同班同學主動交流。如：葉凡教授在講解《天文學進展專題》時，講到宇宙產(chǎn)生巨大能量引起的大爆炸，銀河系中產(chǎn)生的巨大黑洞，這些黑洞的體積和質(zhì)量之大是我們?nèi)祟悷o法想象的，因為質(zhì)量和體積產(chǎn)生的引力，宇宙的諸多星球圍繞黑洞旋轉(zhuǎn)（牛頓提出的萬有引力定律）和愛因斯坦的相對論。宇宙的主要氣體為氫氣和氦氣組成。太陽就是這類由核聚變產(chǎn)生的能量。我覺得很奇怪，問葉教授：“太陽是不是是由氫氣和氦氣組成的？”葉教授說：“主要是由氫氣和氦氣組成的，但在燃燒的過程中還會產(chǎn)生碳元素和鐵元素組成，當一個星球主要是由鐵元素組成，那么這個星球也就生命即將結(jié)束了，有些星球因為核聚變?nèi)紵a(chǎn)生的碳元素過多，這個星球主要是由鉆石組成。其實，宇宙中的每一種物體，包括人類和植物，都是宇宙中塵埃的一種。”我只是問葉教授一個這么簡單的問題，而葉教授給出的答案卻是我們常人很少涉及的領(lǐng)域?？磥韺W問就是學問，要學好就要主動的多問。
鄧偉浩科長組織的《世界咖啡――匯談小學科學實驗現(xiàn)狀、培訓需求和省培愿景》，主要圍繞小學科學實驗的現(xiàn)狀進行研討。分組式的研討，鄧科長用活潑的游戲方式進行分組和互動。分后小組內(nèi)的組員選當小組秘書。其實，我想讓小組內(nèi)的其他組員來表現(xiàn)表現(xiàn)自己和匯報小組的觀點，組員們擔心自己沒有很好的記錄和表達本小組的的意思，一定要我當小組的秘書。我在平時的課堂教學中就有這些習慣去傾聽學生的發(fā)言。所以，在小組秘書的工作中，我一樣很認真的傾聽和記錄小組內(nèi)的每一個組員的發(fā)言，在大白紙上用思維導圖的方式表達出小組的研討結(jié)果。有些組員見到大白紙上就是一棵樹長著樹葉、果子和寥寥幾個字。他們在質(zhì)疑，我在在匯報時候能否記住小組每一個記得意思與否。思維導圖的運用我已經(jīng)用了20年的，這些簡單的表達完全是沒有問題的。結(jié)果小組匯報時，給出大家不一樣的匯報效果，贏得了大家一致好評。
本次培訓出發(fā)之前，我特意準備一本書《正面管教》帶在身邊。早、晚的空余時間主動的閱讀，一邊看書一邊把書中的觀點與我小學階段的一些學習、心理狀況與書中描寫到的一些現(xiàn)象聯(lián)系起來，思考自己在教育教學中遇到同樣或是類似的學生時，怎樣去更好的引導學生，度過心理上的坎，跨越學習中的障礙。
在后期培訓的自由發(fā)言中，我運用了該書的觀點（基于馬斯洛需要的五個層次我們要與孩子和善相處，讓孩子找回歸屬感和價值感。）短短的6分鐘的發(fā)言中贏得了全班同學3次熱烈的掌聲，惠州學院電子信息與電氣工程學院閔國新副院長和古愛瓊副書記同時肯定的說：“如果惠州學院有下一期的同樣培訓，希望我以一名學長的身份回到惠州學院給學弟授課?！?/p>
主動學習和主動表達自己的觀點，讓自己的觀點影響了別人，同時聆聽別人的反饋和建議讓自己找回自己的優(yōu)點與不足，主動學習、主動表達是讓自己在以后的生活與工作中更好表現(xiàn)的基石。
培訓結(jié)束期間，我常常在思考一個問題：“如何才能成為一名優(yōu)秀的教師？”。我總是覺得“教育者必須是肯于學習、不斷反思和改進自己才是優(yōu)秀的！”、“教育者必須用自己學習來的知識和反思得出的結(jié)論運用教育實踐工作中才是更加出色的教育者！”。
培訓結(jié)束了，收獲滿滿的！借用惠州學院吳小明教授在《生命科學領(lǐng)域的探索活動》中的內(nèi)容小結(jié)一下：“無論地球上的動植物，要自己追求配偶認可的時候，你就必須把你最美的一刻展示給全世界看?！睂W習、思考、改進、實踐是優(yōu)秀教育者把最美的一刻獻給學生的前提！
我有幸成為“圍場縣教師教育教學能力提升工程（小學科學學科）骨干教師培訓班”的一員，給我提供了這個再學習、再提高的機會。這次培訓內(nèi)容豐富，形式多樣，有教研室領(lǐng)導進行講座、教學觀摩等內(nèi)容。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣。下面是我在培訓中的幾點心得體會：
科學課程在現(xiàn)實學校教育中，往往不受重視，任課教師往往被稱為“老弱病殘”之類的照顧對象，許多年青的科學任課教師也覺得比其它學科教師低人一等，學科教學也往往不夠規(guī)范。在這次培訓中，通過聆聽科學學科專家的講座，充分認識到小學科學課程的重要性：科學課程是小學的基礎(chǔ)課程，是科學啟蒙課程，在小學階段開設(shè)科學課程，具有非常重要的意義，科學啟蒙教育在培養(yǎng)具有科學素質(zhì)的社會主義國民方面起著不可替代的作用。向小學生進行科學啟蒙教育，不僅能促進學生身心健康發(fā)展，使他們正確地認識周圍世界，更好地適應學習和生活的需要，而且能為提高全民族的科學文化素質(zhì)打下基礎(chǔ)。因此，使學生從小接受科學教育，是具有非常重要的教育價值的。所以作為一名科學學科的教師，我們應勇于擔當起培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重任。
小學科學教學內(nèi)容涵蓋了物理、化學、天文、地理、生物等學科的一些基本知識，教師沒有廣博的知識，很難勝任本學科的教學。通過培訓，進一步提高了本人的專業(yè)知識與技能。這次培訓豐富了我們的學科知識，規(guī)范了對實驗器材的操作方法，提高了實驗操作技能，開闊了視野，為今后的教學打下更加堅實的基礎(chǔ)。
我縣教體局教研室的劉志國教研員在《新課程課堂教學技能與學科教學》中闡述了在科學實驗教學中：材料如何準備？問題如何提出？情景如何創(chuàng)設(shè)？活動如何組織？過程如何控制？結(jié)論如何提升？都使我感覺受益匪淺，他們先進的教育理念、獨到的教學方法，對我今后的教育教學工作無不起著引領(lǐng)和導向作用。
通過培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地加強平時的學習、充電，積極進行知識的更新。他山之石，可以攻玉，今后我會將在這里學到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，讓培訓的碩果在平時教學工作中大放光彩。
我有幸參加了遠程培訓，通過近一段的時間的學習，受益匪淺。在此次培訓中，我仔細聆聽了專家的精彩講座和收看了優(yōu)秀教師的觀摩課，進行了網(wǎng)絡專題研討和專家答疑等活動。使我對科學課有了更為深刻的理解和認識，提高了自己的理論水平和教學能力，現(xiàn)將此次學習體會總結(jié)如下：
一、我們現(xiàn)在生活在科學技術(shù)飛速開展的時代，科學技術(shù)進步日新月異。因此，從小就培養(yǎng)學生以科學的方法認識和處理問題的能力。小學科學就是引導學生熱愛科學、樂于探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，為學生未來的學習和生活打下良好的根底。小學科學的宗旨就是培養(yǎng)小學生的科學探究能力，培養(yǎng)學生學科學、愛科學的興趣，科學教育的核心就是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的啟蒙課程。
二、本人是一名身在遙遠山區(qū)的小學科學教師，由于地域遙遠，教學條件相對落后，接觸的先進信息也比較閉塞，參加此次培訓在家里都能隨時隨地進行學習，接受先進的教學理念和經(jīng)驗，經(jīng)濟方便，收獲頗多。通過網(wǎng)絡學習和老師耐心指導，使我更深刻的認識到科學課的課堂教學就是要以科學探究為中心，學生的好奇心和強烈的求知欲，就是科學探究的起點，學生的自我學習的行為就是科學探究的行為，讓學生學會在自然條件下觀察和實驗就是探究行為的必須環(huán)節(jié)。所以上好科學課就要豐富課堂教學形式，激發(fā)學習興趣，耐心引導學生的科學探究活動，隨時掌握他們在探究活動中的進展，面臨的困難和出現(xiàn)的問題，在尊重客觀事實的根底上充分利用現(xiàn)代教育教學技術(shù)，處理問題和解決問題。
總之，我參加此次遠程培訓，有收獲、有壓力，但也充滿了信心。小學科學是一門復雜的學科，更具有特殊性和重要性。這就需要我今后要不斷地探索、認真的學習。只有不斷地學習新課程標準，更新教育觀念，提高自身素質(zhì)，才能適應現(xiàn)代教育教學工作的需要，成為一名優(yōu)秀的小學科學教師。
為期20天的省小學科學骨干教師跟崗培訓就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學習和生活既緊張又充實。這次培訓，我們?nèi)w學員的教學理論水平、教學技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學觀念。培訓中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
讓我們印象深刻的是：吳向東老師工作室是一個溫暖的大家庭。
華師附小的領(lǐng)導對這次培訓很重視，把我們的培訓地點安排在吳老師的工作室，這里受外界影響少，資源充足，設(shè)施完善，對我們的培訓學習非常有利。華師的研究生寧艷把我們的食宿安排得周到貼心，華師的馮翠典博士及她的研究團隊還給我們學員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。吳老師還精心安排了我們的培訓內(nèi)容，有教學理論方面的，教學技能方面的，教學交流方面的，還有體能方面的等等，這些培訓內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些從小地方來的老師們來說，既前沿又實用。
讓我們深受感動的是：吳老師的敬業(yè)精神。
在培訓期間，吳老師毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學員學習過程中出現(xiàn)的問題，吳老師要求很嚴格，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓一開始吳老師身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是吳老師勇于展示自己的不完美的地方，這是很多常人都無法做到的。例如他的一些想法或示范課如果有上得不夠理想的地方，他都會跟我們學員一起討論，讓我們學員給他提出意見，通過這種相互學習的形式來幫助我們提高。吳老師這種在學術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學認真負責的精神，都是值得我們學習的地方，我們學員都深有感觸，我們由衷的對他欽佩和感激。
讓我們驕傲的是：我們是一個團結(jié)的團隊。
吳老師在培訓期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體觀鳥、到科學城進行科學考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是登白云山活動，登山之前特邀了廣東電教館館長(團隊拓展訓練專家)程五一先生給我們授課。為了考驗我們的體力和毅力，程先生晚上6時開始給我們授課，10時程先生和吳老師就帶著我們登山，第二天凌晨3時才回到學校，足足5個小時我們都一直在走，中間沒有停頓，我們大部分學員由于平時缺少鍛煉，爬了不到一半已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信：堅持到底，就是勝利。憑著這種頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們被這種魔鬼式訓練搞得精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當好一個科學老師不但要有好的教學理論支撐和高明的教學技巧，還需要有充沛的體力。大家都覺得這類活動很好地促進了學員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學習熱情給激發(fā)起來了。
學員們都說，來跟崗培訓之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學習理論的熱情也都不高，但來到吳老師的工作室后，整個情形都改變了，學員們都把這次跟崗培訓看成是一個難得的學習機會，個個每天如饑似渴地學習，20天里沒有休息過一次，每天都安排得滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫blog，有的和指導老師交流等。曾經(jīng)幾次明軒、達航、澤揚等幾位老師工作到凌晨3點多，還有倩清、紅荷、超群、小芬、懌珍、鳳霞等老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學一點東西。文東、先欽、福幫等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被吳老師認可。像澤揚老師的教學設(shè)計《擺》，修改了十多次，才定了稿，福幫老師的《磁鐵》被吳老師否了又否，文東老師的《紙的研究》直接就被吳老師給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝華師附小的領(lǐng)導和全體員工，感謝指導過我們的所有專家。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
20xx年上半年我有幸參加了北京市中小學科技教師培訓，培訓過程中專家們精彩的論述，深刻的見解，為我們翻開了一扇科學教學新的天地：從教師層面上看，科學學科與其他學科相比，更具有開放性和生成性，這就對任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學教師，必須具有淵博的科學知識，熟練的實驗操作技能，良好的思維品質(zhì)，從學生層面看，小學生對科學充滿好奇，是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料，都深深地吸引著學生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學生既動起來，又順利完成教學任務，培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。隨著小學科學課堂改革的推進，科學課堂教學發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，現(xiàn)將本次培訓的感受匯報如下：
專家的講座，從一個全新而實用的角度，為我們闡述了什么是科學、如何進行科學探究兩方面內(nèi)容。而這兩面的內(nèi)容恰恰緊扣了小學《科學》的宗旨和核心內(nèi)容。
小學科學課程是以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。專家從科學的定義、含義、分類、知識、方法等方面，一層層條絲縷析地剖析開來，如層層剝筍一樣，為我們揭開了科學神秘的面紗，讓我們認識到科學的本質(zhì)就是提升每一位公民的科學素養(yǎng)。通過詳細分析，了解了這種不同之后，讓我在今后的小學科學教學中，更加掌握了小學生探究的特點，力爭與小學生一起設(shè)計符合他們特點的探究活動，提高小學生科學探究的有效。專家們還從他們多年從事小學科學教學的實際出發(fā)，為我們提供了小學科學教學范例及鮮活的事例，這些理論知識豐富了我的科學知識結(jié)構(gòu)，而動手操作的訓練，那么鍛煉了小學科學教師的科學操作能力。
除了這些專家的專業(yè)知識的講授之外，主辦方還安排了科考實踐活動，為我們今后的小學科學實踐考察活動提供了很好的范例，可以直接拿來為我所用。
這一次除了與專家們面對面的探討、學習之外，培訓教師之間的交流也讓我們學習到了更多的知識。在交流中我既為那些一線的科學教師對教材的理解、教學的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學教師，自己花在教學、教研上的時間要少得可憐，在教學、教研上的努力顯得是那么渺小。也讓我對同行們豐富的知識感慨。很多老師是從語文、數(shù)學、美術(shù)甚至是英語專業(yè)轉(zhuǎn)到小學科學行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學，但是他們能真正與學生一起研究科學、學習科學，這讓我到慚愧。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學生經(jīng)歷科學探究的過程，體會探究的樂趣，與學生共成長。
短短的幾天培訓讓我明白：一節(jié)好的科學課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學生，從學生的實際出發(fā)，關(guān)注學生的情感需求和認知需求，關(guān)注學生的已有的知識根底和生活經(jīng)驗，才是一節(jié)成功課堂的必要根底。二是：關(guān)注科學：抓住科學的本質(zhì)進行教學，注重科學思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有時機經(jīng)歷科學化的學習過程，使學生真正體驗到科學，樂學、愛學科學。此外，我認識到：一節(jié)好的科學課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重〞的教學風格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注科學方法，表達科學課的靈魂，使科學課上出“科學味〞！
不管愿不愿意，培訓在意尤未盡中就這樣宣告結(jié)束了，真的很舍不得一起學習的同事，給我們講課的老師。更要衷心謝謝給我們傳授知識、解答我們疑惑的教師們。帶著對你們的敬佩之情，在下面的教學中將會好好努力，努力增進自己的專業(yè)水平和教學教研能力，同時也希望能再接受更多的熏陶。
20xx年1月13日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓一行62人赴華東師范大學學習，經(jīng)過11小時的長途奔波，于1月14日早晨7：30到達上?；疖囌荆备叭A東師范大學，雖然天氣寒冷，但大家依然感到春天的溫暖，第二天8點在華東師范大學教師袁明安老師的帶領(lǐng)下，學員們集體到食堂就餐和照相。
1月15日，河南省小學科學骨干教師“國培計劃”培訓班開學典禮在華東師范大學附網(wǎng)301教師舉行，華東師范網(wǎng)絡學院副院長閆寒冰發(fā)表了熱情洋溢的講話。
上午9時，南京師范大學郝京華教授就《學習理論新進展與科學教學》作了專題講座，還有顧志躍精彩的講座贏得了學員們的陣陣掌聲，給學員們留下了深刻的影響。
通過這次上海之行，感覺自己整個身心都煥然一新了，專家的講座，名師的“有效教學”活動展示，使我體會到，組織一次好的教學活動不需要太復雜，要根據(jù)孩子的年齡特點的需要，注重重點，關(guān)注過程，簡簡單單便能上好一堂教學活動。這一次我又在教學生涯中，積累了可用的教學經(jīng)驗，相信今后在組織教學活動時自己會有新的想法，會有新的進步。