當(dāng)我們有一些感想時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編精心整理的師德師風(fēng)心得，希望能夠幫助到大家。
開(kāi)學(xué)初，我區(qū)在教師隊(duì)伍中開(kāi)展了師德教育活動(dòng)，通過(guò)這一階段的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責(zé)任性，并約束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護(hù)法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合的方式，使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認(rèn)識(shí)到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應(yīng)當(dāng)為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，正確認(rèn)清和對(duì)待自己應(yīng)履行的職責(zé)。作為一名語(yǔ)文教師和班主任，通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中更應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力，有更高的人文目標(biāo)。教師的一言一行，都無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用自己的行動(dòng)給學(xué)生作出表率時(shí)，也同時(shí)給學(xué)生指明了行動(dòng)的方向。教師要嚴(yán)格要求自己，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱(chēng)職的教師要以對(duì)社會(huì)、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時(shí)，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。這恐怕是其他任何職業(yè)所無(wú)法比擬的。的確，在一個(gè)個(gè)鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己在“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)面前毫無(wú)愧色。
沒(méi)有愛(ài)，教育中，教師的愛(ài)是一種強(qiáng)大的力量。他們像春風(fēng)般柔和而無(wú)聲地滋潤(rùn)著學(xué)生，不僅提高了教育質(zhì)量，還促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)與成功。他們的愛(ài)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展、人格塑造、職業(yè)選擇和人生道路拓展起到重要影響。
因此，這是對(duì)教師情感素質(zhì)的要求。教育不僅是認(rèn)知過(guò)程，更是情感交流過(guò)程。經(jīng)驗(yàn)表明，情感可促使學(xué)生自覺(jué)接受教師的教誨，養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣，行為習(xí)慣。師生情感交流是相互作用，相互影響的過(guò)程，教師心里有了學(xué)生，學(xué)生就愿意和教師在一起，且有親近感；教師尊重，理解，關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就將更尊重老師，師生誠(chéng)坦相待，心心相印。
其中熱愛(ài)學(xué)生是教師必備的道德情感。陶行知提倡“愛(ài)滿(mǎn)天下，”魯迅強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛(ài)”，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)首先表現(xiàn)為對(duì)全體學(xué)生的尊重、信任、理解、把愛(ài)灑向全體學(xué)生。愛(ài)中意“王子、公主”無(wú)可厚非，但能愛(ài)看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知老師一句苛刻的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)“兇狠”的眼神，一頓粗暴的斥責(zé)，都可能使學(xué)生畏懼不安，緊張無(wú)趣，厭惡這門(mén)學(xué)科，討厭這個(gè)老師，甚至還會(huì)毀掉一個(gè)未來(lái)什么“家”。其次，要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，恩威并重，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有效。對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，要盡力幫助，對(duì)待學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步熱情肯定，用火熱的心腸，滿(mǎn)腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母，同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對(duì)學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友，讓他們掏心里話(huà)，撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話(huà)題，日常以禮相待。遇到不順心的事要能控制感情，不遷怒于學(xué)生，讓學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心和勇氣，產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力，明確前進(jìn)方向。
要成為當(dāng)今合格的教師，就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來(lái)說(shuō)非常重要，蘇霍姆林斯基曾提出：“要給學(xué)生一杯水，教師需要有一桶水?！比欢R(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是在被稱(chēng)作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。
教師更應(yīng)該是一條清澈的，不斷流動(dòng)的小溪，吸引著學(xué)生到你身邊來(lái)汲水。一名優(yōu)秀的教師，除了必須熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)和教材教法之外，還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能、新技術(shù)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度，恪守學(xué)術(shù)道德，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行，以自己的光彩，自己的魅力來(lái)感召我們每一位學(xué)生。
社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使人的物欲不斷膨脹，不斷膨脹的物欲必然帶來(lái)心理的不平衡，必然帶來(lái)精神的空虛，物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是長(zhǎng)期的，揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔，像春蠶、像蠟燭，用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí)，我如夢(mèng)初醒。他們用自己的行動(dòng)，用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們這些后來(lái)人，這些同行們，讓我們由不情愿到情愿，由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。
既然選擇了成為一位教師，我們所做的一切就與名利無(wú)關(guān)。是的，我們的薪水微薄，我們肩負(fù)的責(zé)任艱巨，我們的容顏逐漸失去光彩，我們的頭發(fā)一天天變白。但既然我們做出了選擇，那就要堅(jiān)守下去，為了這片純凈的土地。
通過(guò)這次認(rèn)真學(xué)習(xí)，并對(duì)照自己在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己還存在不少問(wèn)題。
1、滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，缺乏上進(jìn)心，概括地說(shuō)：就是在工作中不夠主動(dòng)、創(chuàng)新，而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么，不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時(shí)應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成，也可以說(shuō)是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn)，按部就班去做，只力求能夠完成工作任務(wù)，不出紕漏就行了，就這樣的滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。
2、對(duì)學(xué)生不夠尊重
在工作中，經(jīng)常會(huì)遇到一些學(xué)生紀(jì)律不好的情況。比如，上課鈴響了他們不進(jìn)教室，而是繼續(xù)在教室外面逗留，不愿意進(jìn)去。有時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生中途離開(kāi)課堂去上廁所，但并沒(méi)有按時(shí)回到課堂，而是利用這個(gè)機(jī)會(huì)到處溜達(dá)。還有時(shí)候，在自習(xí)課堂里，有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律，大聲喧嘩，甚至干擾整個(gè)課堂的秩序。為了解決這些問(wèn)題，我經(jīng)常采取大聲訓(xùn)斥的方式來(lái)制止，但這樣做導(dǎo)致了師生關(guān)系的尷尬局面。我意識(shí)到這種方式實(shí)際上是不尊重學(xué)生的個(gè)體差異和人格權(quán)益的表現(xiàn)。
3、對(duì)后進(jìn)生缺乏關(guān)愛(ài)
關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，使后進(jìn)生進(jìn)步是一個(gè)教師的職責(zé)。班級(jí)里有一群思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧的學(xué)生，工作煩燥之時(shí)，我會(huì)不自覺(jué)地把這些學(xué)生的做法當(dāng)成“不懂事”，而且這些大都是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生，而對(duì)這些后進(jìn)生，缺乏關(guān)愛(ài)精神，缺乏耐心教育，缺乏寬容態(tài)度，甚至認(rèn)為那是不可教者。
4、對(duì)學(xué)生要求過(guò)嚴(yán)，有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的吃不飽，有的吃不下。
5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神，有時(shí)有點(diǎn)懶筆。
1、對(duì)上述存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)本人的深入反思，問(wèn)題雖然在表面上，但是根源卻是在思想認(rèn)識(shí)上。在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班，盡力把自己的工作做好就行了，也就是滿(mǎn)足于現(xiàn)狀。
2、對(duì)教師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)識(shí)不足
關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是一個(gè)教師的職責(zé)，應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步，但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生，他們言行過(guò)激有損校風(fēng)校紀(jì)時(shí)，特別是受到?jīng)_撞時(shí)情緒就沖動(dòng)起來(lái)，隨之就大聲訓(xùn)斥、指責(zé)。其根源一是對(duì)師生關(guān)系認(rèn)識(shí)不是；二是總認(rèn)為自己是老師，高高在上，不以平等的地位對(duì)待學(xué)生，因而往往影響工作效果。
3、對(duì)教師的職業(yè)道德理解不深
作為教師，特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的教師，應(yīng)該將良好的師德師風(fēng)均勻地傳遞給每一個(gè)學(xué)生。然而，我意識(shí)到在關(guān)心后進(jìn)生方面做得不夠好，尤其是那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。經(jīng)過(guò)多次教育之后，他們?nèi)匀粵](méi)有改變，甚至有些變得更加固執(zhí)。我過(guò)去常常喜歡懲罰他們背書(shū)或?qū)懽郑聦?shí)上這樣做是錯(cuò)誤的。我沒(méi)有將教師所特有的陽(yáng)光般的愛(ài)和春風(fēng)灑向每一個(gè)學(xué)生身上，也沒(méi)有履行好作為一名教師的職責(zé)。我錯(cuò)誤地認(rèn)為后進(jìn)生是“孺子不可教”的，因此頻繁訓(xùn)斥實(shí)際上是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和錯(cuò)誤的教育方式。通過(guò)深刻的反思，我意識(shí)到這是對(duì)師德師風(fēng)認(rèn)識(shí)不夠深入的表現(xiàn)。
事業(yè)需要熱愛(ài)。孩子需要欣賞。學(xué)生需要公平。育人需要藝術(shù)。習(xí)慣需要養(yǎng)成。職業(yè)需要付出。思想需要淡定?，F(xiàn)實(shí)需要感恩。教師需要積累?？傮w而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的學(xué)習(xí)，激勵(lì)了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì)到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè)的，奉獻(xiàn)是幸福的！
當(dāng)今社會(huì)是信息的社會(huì)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的社會(huì)?？平膛d國(guó)，是黨和國(guó)家實(shí)現(xiàn)民族強(qiáng)大的偉大戰(zhàn)略決策和必然的歷史選擇。世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量，歸根到底是民族素素質(zhì)和人才素質(zhì)的較量，故教育事業(yè)受到黨和國(guó)家高度重視和密切關(guān)注。經(jīng)濟(jì)要振興，需要科技發(fā)展，科技發(fā)展靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，教育發(fā)展靠教師隊(duì)伍。教師素質(zhì)高低直接決定著培養(yǎng)人才素質(zhì)高低，直接關(guān)系到中華民族的素質(zhì)和中國(guó)社會(huì)主義的前途。
而教師素質(zhì)包括：文化業(yè)務(wù)素質(zhì),職業(yè)道德素質(zhì)，身體素質(zhì)，政治思想素質(zhì)，其中職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。通過(guò)“師德師風(fēng)”教育學(xué)習(xí),立足本職工作。人們常說(shuō)：“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。但是，如果教師本身能力不高，在學(xué)生心目中將會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?教師的工作是多么重要，它關(guān)系到千百個(gè)家庭幸福;它關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。我們應(yīng)立足本職，熱愛(ài)本職工作。作為21世紀(jì)的教師，我們面對(duì)的是一群思維活躍，好奇心強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服目前學(xué)校教育不同程度存在脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)象。要教好一門(mén)課，要使學(xué)生學(xué)好一門(mén)課首先必需激發(fā)學(xué)生興趣，可以說(shuō)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力，而學(xué)生興趣提高主要取決于老師對(duì)課程教學(xué)創(chuàng)新。
計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)最卓越成就之一，教師成為最大受沖擊者和最大受益者?，F(xiàn)代信息技術(shù)日益發(fā)展，正深刻影響著人們傳統(tǒng)觀(guān)念，生活方式及學(xué)習(xí)方式，這就要求老師以最快速度，最優(yōu)化方式，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體參與教學(xué)，從而將靜止，抽象書(shū)面文字“激活”。但是課堂教學(xué)是不是到了該告別粉筆時(shí)代?本人認(rèn)為應(yīng)區(qū)別對(duì)待，本校這幾年招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教學(xué)硬件壓力越來(lái)越大，教學(xué)條件改善遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，還達(dá)不到告別粉筆時(shí)代。因此，只有利用傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，才能上好自己的課程。何況老師在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，圈圈點(diǎn)點(diǎn)過(guò)程就是學(xué)生消化吸收過(guò)程;老師語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作能提供生動(dòng)形象教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解。只有對(duì)學(xué)生難以理解地方則通過(guò)CAI課件講解，克服以前板書(shū)不足，掛圖不夠的情況。多媒體CAI課件畢竟只是一種輔助教學(xué)手段，取代不了教師在教學(xué)過(guò)程中地位和作用。所以要使學(xué)生獲得大量信息，掌握大量知識(shí)并融會(huì)貫通，只有將二者有機(jī)結(jié)合。
“師德師風(fēng)”教育學(xué)習(xí)，要求教師充分理解上課是一門(mén)藝術(shù)，高水平教師講課就像一位優(yōu)秀演員在進(jìn)行高水平表演，語(yǔ)調(diào)應(yīng)抑揚(yáng)頓挫，舉手投足應(yīng)圍繞著教學(xué)進(jìn)行，充分發(fā)揮教師以知引人，以情感人，以志樹(shù)人，以行導(dǎo)人的作用。
總之，藝無(wú)止境，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，才能不辜負(fù)老師這一偉大而神圣的職業(yè);才能無(wú)愧于廣大莘莘學(xué)子;才能無(wú)悔于人生!
做班主任工作好，因?yàn)橛腥税牙蠋煴茸鰣@丁;做班主任工作難，因?yàn)樽霭嘀魅喂ぷ鞲冻鍪冀K大于收獲;而做好班主任工作更難，是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ饔兄c其他工作無(wú)法比擬的特殊性。下面就養(yǎng)成教育開(kāi)展以來(lái)經(jīng)歷淺談幾個(gè)方面的體會(huì)：
沒(méi)有對(duì)學(xué)生的了解，就沒(méi)有教育。作為班主任應(yīng)該全面準(zhǔn)確地了解學(xué)生，而學(xué)生一般從少年時(shí)期開(kāi)始，就出現(xiàn)了閉鎖心理，心中有話(huà)不愿給老師講，這時(shí)，作為班主任應(yīng)使其信任，關(guān)鍵是掌握規(guī)律，耐心疏導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生要以“愛(ài)”為本，還要以“信任”為源。由于獨(dú)生子女增多，他們中的許多人被稱(chēng)為“小太陽(yáng)”“小皇帝”，在20xx年我所帶的班級(jí)中就有這樣一個(gè)同學(xué)，他叫吉耀輝，由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，他出現(xiàn)了小偷小摸的行為，偷過(guò)小賣(mài)部的錢(qián)，在家偷父母的，后來(lái)膽子越來(lái)越大，就連老師辦公室里的東西也敢拿。久而久之，同學(xué)們都疏遠(yuǎn)了他，他成了一只離隊(duì)的孤雁。為了轉(zhuǎn)變這個(gè)學(xué)生，我做了一個(gè)大膽的嘗試：在一次打預(yù)防針收錢(qián)時(shí)，我特意派該生記帳、收錢(qián)。該生疑惑地問(wèn)：“我能行嗎?”我說(shuō)：“你完全有能力完成這個(gè)任務(wù)，老師相信你?！苯Y(jié)果令我很滿(mǎn)意，從此他也得到了同學(xué)們的信任。針對(duì)這件事，我召開(kāi)了主題班會(huì)，給予鼓勵(lì)，同學(xué)們熱烈鼓掌。同時(shí)，信任、自尊讓他樹(shù)立了我能進(jìn)步的信心，終于改掉了偷竊的行為。由此可見(jiàn)，班主任動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心，我用自己的一顆愛(ài)心，一張笑臉，一個(gè)眼神，一種鼓勵(lì)，一個(gè)本子，一支鉛筆，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，這也許是愛(ài)的驅(qū)動(dòng)吧，所以愛(ài)的力量是無(wú)窮的，有時(shí)會(huì)使人意想不到的，每當(dāng)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和變化，作為班主任我心里自然感到無(wú)比激動(dòng)。
如果把班主任比做琴師，那么一個(gè)教學(xué)班就是一篇樂(lè)章。學(xué)生就是樂(lè)章中的一個(gè)個(gè)音符。琴師對(duì)于樂(lè)章上的每一個(gè)音符必須一視同仁，不因高音而偏愛(ài)，也不因低音而放棄。后進(jìn)生就如同樂(lè)章中的低音符，如何使他們發(fā)出和諧優(yōu)美的音調(diào)，在多年的班主任工作實(shí)踐中，使我深深感到對(duì)這些后進(jìn)生要做到“循循善誘，曉之以理”。對(duì)待后進(jìn)生，要對(duì)癥下藥，有的放矢，做到大道理與小節(jié)并重，先從大道理入手，落實(shí)在具體小節(jié)上，再?gòu)男」?jié)到大道理上。在我去年帶的班級(jí)中有一名同學(xué)他叫張志強(qiáng)，該生天資聰穎，但不愿學(xué)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，字跡潦草，成績(jī)落后，喜歡打鬧。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)該生很愛(ài)面子，對(duì)當(dāng)眾批評(píng)有逆反心理，摸清情況后，我主動(dòng)走訪(fǎng)該生家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，從側(cè)面對(duì)其進(jìn)行教育，該生犯了錯(cuò)誤，我不是一味地批評(píng)，而是循循善誘，幫助他正確分析所犯的錯(cuò)誤，從思想上提高認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)一段的不懈努力，該生有了很大的轉(zhuǎn)變，他脫掉了后進(jìn)生的帽子?；蛟S這次轉(zhuǎn)變會(huì)成為他人生中的一次轉(zhuǎn)機(jī)。這個(gè)例子說(shuō)明教育學(xué)生的方法是靈活多樣的。
總之，高尚的師德是教師職業(yè)的靈魂，愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻(xiàn)是教師職業(yè)的基石，為人師表是教師的動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)三苦精神是成績(jī)?cè)慈?，培養(yǎng)將來(lái)的有用人才是教師職業(yè)的最高追求，教師個(gè)人要出成績(jī)，離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)，更離不開(kāi)全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力。我覺(jué)得，若不能在我生命里實(shí)現(xiàn)人之所以為人，我對(duì)不起自己，在為人的生活里不能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人，我對(duì)不起生命!這不是一個(gè)偉大的抱負(fù)，卻是一個(gè)實(shí)在的追求。
生活是一首交響樂(lè)，生活的每一步都是幾重唱的結(jié)合，在這個(gè)樂(lè)曲中，不可能只有高音沒(méi)有低音，洗臉后照鏡子是對(duì)臉的負(fù)責(zé)，常常審視自己的行為，改進(jìn)方法是對(duì)學(xué)生、更是對(duì)自己事業(yè)的負(fù)責(zé)。
在大學(xué)里，我們每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都是離不開(kāi)老師的辛勤付出。而一位優(yōu)秀的老師，不僅需要有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)和高質(zhì)量的授課技巧，更重要的是需要具備極高的師德師風(fēng)。站在學(xué)生的角度，我想談?wù)勎覍?duì)師德師風(fēng)的體會(huì)和思考。
首先，師德師風(fēng)在我看來(lái)，最基本的要求就是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一位負(fù)責(zé)任的老師不僅要教授知識(shí)，還要關(guān)懷學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。他們會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的困惑，不厭其煩地解答問(wèn)題，甚至不推遲下課的時(shí)間，而是充分利用大學(xué)教學(xué)資源，不斷升華自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位老師，他在教學(xué)上很認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅講解清晰、風(fēng)趣幽默，而且會(huì)給我們提供相關(guān)的資料和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓我們能夠更好地理解和應(yīng)用。
其次，一位優(yōu)秀的老師還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神。他們不會(huì)只滿(mǎn)足于表面的授課形式，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。在他們的眼中，教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)。好老師應(yīng)該在課程中引導(dǎo)學(xué)生掌握透徹的理論知識(shí)，并促使學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題。因?yàn)樗麄兩钪?，只有通過(guò)實(shí)際的實(shí)踐能夠更好地體會(huì)所學(xué)知識(shí)的深層含義。嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，追求卓越，不僅是一種教學(xué)理念，也是老師的職業(yè)道德和工作品質(zhì)的體現(xiàn)。
最后，師德師風(fēng)中最容易讓我們體會(huì)到的應(yīng)該是敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及對(duì)學(xué)生的真心關(guān)懷。在這個(gè)快節(jié)奏、競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中，很多老師也面臨著巨大的壓力，但是好的老師們卻能夠做到切身關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，心系每一個(gè)學(xué)生的困境和發(fā)展。他們用自己的愛(ài)心、耐心和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，力圖將學(xué)生的未來(lái)變得更加美好和光明。我有很多感動(dòng)和贊賞的話(huà)要對(duì)我最尊敬的一位老師說(shuō)，她是我所見(jiàn)過(guò)最負(fù)責(zé)的一位老師，分分鐘都在為學(xué)生著想。無(wú)論是復(fù)習(xí)資料的編寫(xiě)、出題的研究，還是解答我們提出的疑問(wèn)，她總是全心全意，毫不吝惜自己的時(shí)間和精力。
在大學(xué)里，我們接觸到了很多老師，但是真正教導(dǎo)我們、影響我們的老師不多。這是因?yàn)閹煹聨燂L(fēng)的塑造需要時(shí)間和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。師德師風(fēng)并非一蹴而就，只有通過(guò)日積月累的堅(jiān)持和努力，才能真正成為一位好的老師。因此，除了學(xué)生對(duì)待老師以誠(chéng)相待，更需要我們關(guān)注和支持有良心、優(yōu)秀的老師，發(fā)念頭、送錦旗，為他們的教育教學(xué)事業(yè)加油打氣，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大中國(guó)教育，影響更多更廣的人們。
師德師風(fēng)是教育工作者的靈魂，對(duì)于塑造學(xué)生的品格和未來(lái)發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。在教育實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到師德師風(fēng)的重要性。
作為一名教師，我始終秉持著敬業(yè)愛(ài)生的原則，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，我力求為學(xué)生提供更高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。同時(shí)，我也注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重他們的個(gè)性差異，引導(dǎo)他們積極向上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
在教育工作中，我時(shí)刻提醒自己要保持高尚的道德情操和良好的言行舉止，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。我相信，只有具備良好的師德師風(fēng)，才能真正做到“為人師表”，為學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，師德師風(fēng)是教育工作者的立身之本，我將繼續(xù)努力踐行這一理念，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
我是一名教師，從事教育工作已經(jīng)將近20年了，在這幾十年中，所教出的學(xué)生無(wú)計(jì)其數(shù)達(dá)數(shù)，遍布全國(guó)各地。在xxx工作也將近十多年了。2xxx年走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，深感責(zé)任重大，不僅要教好書(shū)還要在各方面以身作則，率先垂范。在開(kāi)展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我更深深的感到，一個(gè)具有良好師德師風(fēng)的教師會(huì)對(duì)受教育者產(chǎn)生多么大的春雨潤(rùn)無(wú)聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長(zhǎng)期以來(lái)，我所形成的座右銘是：作為一名人類(lèi)靈魂的工程師，必須要自覺(jué)堅(jiān)持用"為人師表"和"教書(shū)育人"這兩條作為自己的行為規(guī)范 -- 要出自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時(shí)間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。
下面是我對(duì)上述體會(huì)的粗淺解釋?zhuān)涣咧附獭?/p>
1. 作為學(xué)生，都愿意接近有師德（道德）的教師。而作為教師，自然也都愿意與有教養(yǎng)（道德）的學(xué)生打交道。所以，要做一個(gè)讓學(xué)生和教師都愿意接近的教師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)，既受同學(xué)的影響也受教師的影響，而更主要的是受教師的影響。學(xué)生愿意接近的教師，比學(xué)生不愿意接近的教師，對(duì)學(xué)生的影響要大得多，可見(jiàn)，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成有道德且有團(tuán)隊(duì)精神的人，你就首先要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，所以你自己就必需首先要成為有道德的人。
學(xué)生接近教師有很多原因。學(xué)識(shí)、道德、談吐、權(quán)力和外表等都會(huì)成為促使學(xué)生接近你的因素。學(xué)識(shí)只能滿(mǎn)足學(xué)生一時(shí)的求知愿望，權(quán)力只能維系對(duì)你短暫的敬畏和順從，外表只能吸引膚淺的注意。真正能使學(xué)生感到震撼甚至終生難忘的則是你的人格和道德的力量。因?yàn)檫@力量才是長(zhǎng)久的，它將會(huì)影響學(xué)生的一生，是學(xué)生未來(lái)的立身之本—-當(dāng)然也是在給我們國(guó)家創(chuàng)造希望。對(duì)一位教師師德師風(fēng)的真實(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，往往是在經(jīng)過(guò)時(shí)間的推移，在其失去學(xué)術(shù)、外表和權(quán)力等等之后，才能真正得到。
2. 好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是在師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。俗話(huà)說(shuō)"一日為師，終身為父"是學(xué)生對(duì)老師的尊敬之言。既然做"父親",就要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教師切記不可用"家長(zhǎng)"的身份來(lái)干涉學(xué)生、對(duì)學(xué)生象管家婆一樣吆五喝六。學(xué)生尊你為父，你自己也千萬(wàn)不要把這當(dāng)成是你對(duì)學(xué)生有恩。真正有師德的教師即使有恩于學(xué)生，也不會(huì)念念不忘的。
3. 在授業(yè)方面，師德師風(fēng)不像其它有些事情，可以"以一擋十".特別是在大學(xué)，越是有才能的教師，越是學(xué)術(shù)地位較高的教師，你對(duì)別人的影響力就越大，也就越容易得到別人的相信，對(duì)學(xué)生更是這樣。學(xué)生敬重你，是希望能從你這里學(xué)到更多知識(shí)，所以我們應(yīng)該耐心地循循善誘，深入淺出的把自己所有的相關(guān)知識(shí)都教于學(xué)生掌握。
現(xiàn)實(shí)世界是極其復(fù)雜的，你一人不可能包打世界，尤其是在理論和技術(shù)領(lǐng)域，總存在著大量的你不懂或暫時(shí)不懂的問(wèn)題。遇到學(xué)生提問(wèn)，若有自己不明白的地方，就一定要對(duì)學(xué)生直言你對(duì)該問(wèn)題不懂或暫時(shí)不懂，允諾待過(guò)一段時(shí)間后再回復(fù)學(xué)生或與學(xué)生一起探討該問(wèn)題，而且一定要言而有信。"知之為知之，不知為不知",作為教師，這是天經(jīng)地義的事情。這樣做，不僅不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)有助于提高威信。千萬(wàn)不能環(huán)顧左右而言它，支吾搪塞，因?yàn)檫@樣不僅會(huì)誤人子弟，而且實(shí)際上也是在貶低自己。
4. 師德師風(fēng)的傳承。良好的師德師風(fēng)是極需要發(fā)揚(yáng)光大和傳承的，因?yàn)樗且粋€(gè)學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的主要組成部分之一。國(guó)內(nèi)外的著名高校不乏有大家耳熟能詳?shù)囊恍╆P(guān)于師德師風(fēng)的經(jīng)典例子。而且，師德師風(fēng)是動(dòng)態(tài)的而不是靜態(tài)的，它需要總結(jié)，需要豐富，需要與時(shí)俱進(jìn)，需要老中青教師間的傳承，更需要一代一代的傳承，也只有這樣，我們的學(xué)校才會(huì)逐漸形成自己特有的風(fēng)格和傳統(tǒng)，使學(xué)校一步步地走向更高層次。
5.在領(lǐng)導(dǎo)崗位上，嚴(yán)格要求自己，以身作則，腳踏實(shí)地，盡心盡責(zé)做好每一件工作。同時(shí)，主動(dòng)關(guān)心廣大教職工，并虛心向他們學(xué)習(xí)，虛心的接受他們的批評(píng)，從而使自己的工作不斷完善。
作為一名小學(xué)教師，我感到肩上責(zé)任的重大、萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教育，就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展。作為一名黨員教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏(yíng)得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，從而使教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。
“給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該有一桶水”。在小學(xué)教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依賴(lài)的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到了無(wú)私的奉獻(xiàn)，孜孜不倦的追求精神，看到了社會(huì)的好形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。
1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐：認(rèn)真學(xué)習(xí)，工作中要時(shí)刻牢記自己作為教師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)該不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
2、嚴(yán)以律己，注重言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作，要把自己看作既是個(gè)普通的人，又是個(gè)教育者，到了學(xué)校就應(yīng)該把屬于個(gè)人一切不快和煩惱留在門(mén)外，言談應(yīng)該和顏悅色，循循善誘，舉止應(yīng)該優(yōu)美文雅，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)該樸素大方得體，符合小學(xué)的審美情趣。
3、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)：作為一名小學(xué)教師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開(kāi)闊視野，不斷豐富，充實(shí)自己。有意識(shí)地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。
師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有一定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵；即為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素質(zhì)教育、精神文明建設(shè)等方面的呼喚著崇高的師德，我作為一名教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)腔熱情投入小學(xué)教育。同時(shí)我深深的意識(shí)到教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學(xué)生做到的，自己要率先做到；要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做；要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，教師就提前到教室門(mén)口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則細(xì)微之處見(jiàn)精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無(wú)聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民教師最基本的要求。 通過(guò)學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對(duì)照，尋找差距，認(rèn)真剖析，概括起來(lái)，存在下列一些不足之處：
首先，愛(ài)崗敬業(yè)上做得不夠突出。近年來(lái)，狹隘地認(rèn)為自身素質(zhì)還可以，考試考核我都能應(yīng)付，逐漸放松了對(duì)專(zhuān)業(yè)的鉆研。其次，工作皮沓，主動(dòng)意識(shí)不強(qiáng)。有時(shí)對(duì)待一些中心工作抱著保持原有的態(tài)度，不愿深入，存在求穩(wěn)怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，遇事不愿多想，心想反正上有領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)咋說(shuō)我咋辦，肯定錯(cuò)不了。
第三，工作協(xié)調(diào)性差?？傉J(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來(lái)吃得苦多，犯的錯(cuò)多，弄得自己受屈，他人埋怨。
第四，要求學(xué)生過(guò)于嚴(yán)厲。偶爾對(duì)學(xué)生小施懲戒，還認(rèn)為是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，有歧視后進(jìn)生的言行。
第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認(rèn)為是不錯(cuò)卻得不到別人理解的事。
第六，情緒易激動(dòng)，言行有時(shí)過(guò)激，自控能力不強(qiáng)。以上不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評(píng)指正。
因此，在今后的工作中我們一定要以致富思源、富而思進(jìn)為動(dòng)力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，振奮精神，努力完成本職工作。
一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，切實(shí)提高
思想和工作水平，首先是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識(shí)；
二是從嚴(yán)治教，加強(qiáng)自身建設(shè)，進(jìn)行教學(xué)上的改革，努力教育好我們的學(xué)生；
三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會(huì)主義教育事業(yè)。
1、更新教育觀(guān)念，徹底改變以往那種懲罰學(xué)生是為學(xué)生好的錯(cuò)誤思想，改變對(duì)學(xué)生居高臨下的態(tài)度，主動(dòng)、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，熱愛(ài)學(xué)生，尤其要熱愛(ài)差生和后進(jìn)生。
2、樹(shù)立幾個(gè)意識(shí)：
（1）牢固樹(shù)立育人先做人，正人先正己的意識(shí)，要求別人做到，自己堅(jiān)決要做到。
（2）牢固樹(shù)立學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；
教師無(wú)小節(jié)，處處作表率的意識(shí)，以教書(shū)育人為本職，作學(xué)生、教師的表率。
（3）牢固樹(shù)立寧守清貧，不損師德的意識(shí)，發(fā)揚(yáng)教師高風(fēng)亮節(jié)、紅燭精神，廉潔從教，維護(hù)自身愛(ài)崗敬業(yè)、淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新的美好形象。
（4）牢固樹(shù)立以德治校、以德治教、以德服人意識(shí)。
（5）牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂(yōu)患意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)使命感、緊迫感和危機(jī)感。
（6）牢固樹(shù)立主人翁意識(shí)，以校為家，以教為業(yè)。
3、積極調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待當(dāng)前人事制度、工資制度改革，明確自身的責(zé)、權(quán)、義，正確處理奉獻(xiàn)與索取、集體與個(gè)人、名利和道義之間的關(guān)系。
4、發(fā)揚(yáng)人梯精神，指導(dǎo)、帶動(dòng)青年教師，爭(zhēng)做一名師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)優(yōu)秀的人民教師。
作為一名教師，師德師風(fēng)是我職業(yè)生涯中最重要的指南和價(jià)值觀(guān)。多年來(lái)，我一直努力踐行并深化對(duì)師德師風(fēng)的理解。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì)。作為一名教師，我深知自己是學(xué)生的榜樣和引路人。我始終努力以身作則，以良好的師德師風(fēng)影響著學(xué)生。我明白，只有通過(guò)自己的行為和態(tài)度去詮釋教育的真諦，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的力量，引導(dǎo)他們成為道德、有責(zé)任感和有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>
師德師風(fēng)要求教師具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和不斷提升的精神追求。作為一名教育工作者，我堅(jiān)信知識(shí)是無(wú)窮的，而且教育是一個(gè)不斷發(fā)展和變化的領(lǐng)域。我不僅在教學(xué)中注重學(xué)科知識(shí)的傳授，也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和終身學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，我積極參加教師培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。
師德師風(fēng)要求教師與學(xué)生之間建立起親近而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系。作為一名教師，我注重與學(xué)生的溝通和交流。我尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，傾聽(tīng)他們的心聲，關(guān)注他們的成長(zhǎng)。在課堂上，我盡量采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和思考。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間的合作和團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和社交能力。
師德師風(fēng)要求教師具備堅(jiān)守初心和獻(xiàn)身精神。教育事業(yè)是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，需要教師全身心地奉獻(xiàn)和投入。在教育的道路上，我時(shí)刻牢記自己的使命和責(zé)任，把學(xué)生的成長(zhǎng)和幸福放在首位。我愿意付出額外的努力，為學(xué)生提供更好的教育資源和機(jī)會(huì)，幫助他們充分發(fā)展?jié)摿Φ耐瑫r(shí)，我也深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)不僅僅是在學(xué)生面前表現(xiàn)出來(lái)的，更是一種內(nèi)化于心、貫穿于行的精神狀態(tài)。我努力保持謙遜和謹(jǐn)慎，不斷審視和反思自己的言行舉止，以確保我的行為與學(xué)生和社會(huì)的期望保持一致。
國(guó)家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，好像很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只有用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。
教書(shū)育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書(shū)教好。這就要請(qǐng)教師要具有淵博知識(shí)。在知識(shí)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批期望成才的求知者投遞理想的彼岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。
浪頭上行舟，難免觸目驚心，但也有欣慰與歡樂(lè)，誰(shuí)說(shuō)不是呢?挑選了教師職業(yè)就挑選了艱辛和挑戰(zhàn)。胸?zé)o點(diǎn)墨，混跡社會(huì)，腰纏萬(wàn)貫者大有人在，但我們沒(méi)法想象，更不能容忍一個(gè)濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者眼光聚焦的神圣講壇。教書(shū)育人是教師的天職。教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。
良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕。在制度束縛的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識(shí)，自覺(jué)改正生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中建立起良好的師德師風(fēng)。我認(rèn)為提高自身的師德師風(fēng)要酷愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們挑選了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的挑選無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求，但求更好。只有這樣，學(xué)生才能遭到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。
我們要把學(xué)生同等看待，不能把學(xué)生當(dāng)成下級(jí)隨便批評(píng)。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識(shí)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身渙散，怎能要求學(xué)生認(rèn)真?要提高我們的自身素養(yǎng)，這就要求我們年輕教師多聽(tīng)取學(xué)生和老教師的各種意見(jiàn)，并且保持學(xué)習(xí)的勁頭，不斷首創(chuàng)新教法。
以上是我對(duì)師德師風(fēng)的一些學(xué)習(xí)體會(huì)。我將堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，保持豐盈的知識(shí)狀態(tài)，并認(rèn)真把自己所學(xué)奉獻(xiàn)給學(xué)生，更會(huì)在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生施以積極的影響。
教師是孩子的一面鏡子，是孩子行動(dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化的影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的建設(shè)直接關(guān)系到孩子的身心健康發(fā)展。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深的陷入了反思：為什么教師的形象從“人梯、春蠶、蠟燭、善良、溫柔、孩子王”變成了現(xiàn)在的“枉為人師、巫婆、勢(shì)力、兇狠、腦殘、變臉王”？現(xiàn)在師德的缺失和不道徳行為的出現(xiàn)，讓家長(zhǎng)感到了深深的擔(dān)憂(yōu)和恐懼，她（他）們不再像以前那樣信任教師，開(kāi)始用懷疑的眼光注視著我們這個(gè)職業(yè)，這讓一直在幼兒園當(dāng)教師的我也深深的感到了不安和憂(yōu)慮。
雖時(shí)隔多日，但回想起當(dāng)天的培訓(xùn)，心情依然很沉重！當(dāng)我看到大屏幕上出現(xiàn)幼兒園老師變相體罰幼兒的一系列案例時(shí)，我很心痛，同時(shí)也很慶幸自己沒(méi)有做過(guò)，對(duì)于孩子做錯(cuò)事情或者不聽(tīng)話(huà)時(shí)，我第一時(shí)間先去了解孩子為什么那樣做，再給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)或教育，并不會(huì)像案例中的教師那樣變相體罰和辱罵，因?yàn)槲抑?，孩子犯再大的錯(cuò)誤，始終是因?yàn)樗ㄋ﹤冞€僅僅是孩子，很多事情都要成年人去教育去引導(dǎo)，所以，我們需要給孩子一個(gè)知錯(cuò)就改的機(jī)會(huì)。
當(dāng)屏幕翻滾到下一頁(yè)時(shí)，清清楚楚的寫(xiě)著罰站也是屬于體罰，我突然很不好意思的低下了頭，因?yàn)槲矣凶尯苷{(diào)皮的孩子罰站過(guò)，回想起孩子罰站時(shí)的委屈樣子，依然會(huì)感到不忍和心疼。.。.。.相信培訓(xùn)過(guò)后，我一定會(huì)改正這種不恰當(dāng)?shù)慕逃袨?，在以后的工作中，我?huì)繼續(xù)用愛(ài)去對(duì)待每一個(gè)孩子，也會(huì)不斷提升自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富孩子的教學(xué)活動(dòng)，站在孩子的角度去教育、去糾正孩子的小錯(cuò)誤，讓孩子在健康快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)！
師德師風(fēng)是教育工作者應(yīng)當(dāng)具備的重要素質(zhì)，也是推進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要保障。在我多年的教學(xué)工作中，我對(duì)師德師風(fēng)有了更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。
首先，師德師風(fēng)需要始終保持純潔、專(zhuān)業(yè)和真誠(chéng)。作為一名教育工作者，我們不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，更要時(shí)刻保持自己的言行舉止符合職業(yè)操守和社會(huì)公德。我們應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升，不斷完善自己的教育理念和教學(xué)方法，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。
其次，師德師風(fēng)需要注重與學(xué)生的交流。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，理解他們的需求和問(wèn)題，積極給予指導(dǎo)和幫助，打造良好的教育環(huán)境和氛圍。同時(shí)，我們也應(yīng)該傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和方法，盡可能地滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。
最后，師德師風(fēng)需要注重日常督導(dǎo)和制度建設(shè)。我們應(yīng)該積極參加各類(lèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)能力。同時(shí)，我們也應(yīng)該關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)的制度建設(shè)，加強(qiáng)督導(dǎo)和管理，形成良好的師德師風(fēng)氛圍和文化氛圍。
總之，作為一名教育工作者，具備良好的師德師風(fēng)是非常必要而且非常重要的。只有我們始終保持純潔、專(zhuān)業(yè)和真誠(chéng)，關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生密切交流，注重日常督導(dǎo)和制度建設(shè)，才能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的指引和幫助，推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
作為一名教師，師德師風(fēng)是我一直以來(lái)所關(guān)注的重點(diǎn)。在我接受教育的過(guò)程中，我始終認(rèn)為教師的行為和言語(yǔ)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，因此，在我成為一名教師之后，我一直在不斷的提升自己的師德師風(fēng)，以更好地為學(xué)生服務(wù)。
首先，作為一名教師，我深刻地認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性。在課堂上，我注重與學(xué)生之間的交流，不僅要教授知識(shí)，更要成為學(xué)生的良師益友。我堅(jiān)信，只有在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)更加積極地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮自己的潛力。
其次，作為一名教師，我一直在不斷地提高自己的教學(xué)水平。我認(rèn)為，只有在具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和良好的教學(xué)技能的基礎(chǔ)上，才能夠更好地履行自己的教育使命。因此，我不斷地參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，積極學(xué)習(xí)教學(xué)新理念、新方法和新技術(shù)，以更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
再次，作為一名教師，我時(shí)刻銘記著教育是為了培養(yǎng)未來(lái)的人才。在課堂上，我不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們正確地看待世界，塑造積極向上的人生態(tài)度。同時(shí)，在日常教育中，我注重以身作則，時(shí)刻維護(hù)自己的師德師風(fēng)，以此影響學(xué)生，潛移默化地教育他們。
最后，作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的建設(shè)需要全社會(huì)的共同努力。學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)各界都應(yīng)該積極參與其中，共同營(yíng)造崇德向善的教育環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)的引導(dǎo)和監(jiān)督，家長(zhǎng)應(yīng)該積極關(guān)注子女的教育情況，配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，社會(huì)各界也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育工作者的關(guān)心和支持，共同維護(hù)教育公平和教育質(zhì)量。
總之，師德師風(fēng)是教育工作者必須要關(guān)注和重視的重要問(wèn)題。作為一名教師，我深刻認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和使命，不斷提升自己的師德師風(fēng)，以此影響學(xué)生，培養(yǎng)未來(lái)的人才。同時(shí)，我也呼吁全社會(huì)共同努力，營(yíng)造崇德向善的教育環(huán)境，共同推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)一直是我們必須要高度重視和積極踐行的核心價(jià)值觀(guān)。最近，我們學(xué)校組織了一場(chǎng)師德師風(fēng)整治活動(dòng)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性，并在學(xué)習(xí)中有了一些體會(huì)。
首先，師德師風(fēng)的核心是要以身作則。作為一名教師，我們的言行舉止、生活習(xí)慣等都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們必須時(shí)刻保持良好的形象和行為舉止，注重言傳身教。這也是最基本的師德要求。
其次，師德師風(fēng)需要不斷學(xué)習(xí)和提高。教育事業(yè)在不斷變革，我們也需要不斷地更新知識(shí)和教育理念，不斷提高教育教學(xué)水平，以更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)。同時(shí)，我們也要積極參與各種培訓(xùn)和交流活動(dòng)，與同行互相學(xué)習(xí)和交流，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)。
第三，師德師風(fēng)需要注重人文關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。作為一名教育工作者，我們的職責(zé)不僅僅是教授知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感、品德和思想。我們需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，幫助他們克服困難，引導(dǎo)他們走向正確的道路。同時(shí)，我們也要注重與家長(zhǎng)的溝通，與社會(huì)各界保持良好的關(guān)系，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
最后，師德師風(fēng)需要建立健全的制度和機(jī)制。只有通過(guò)建立完善的師德評(píng)價(jià)和考核機(jī)制，才能更好地規(guī)范教師的行為和言語(yǔ)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作質(zhì)量。同時(shí)，我們也需要加強(qiáng)對(duì)師德師風(fēng)的宣傳和教育，讓每一位教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要性，自覺(jué)踐行，不斷提高自身素質(zhì)和職業(yè)水平。
通過(guò)這次師德師風(fēng)整治活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名教育工作者的責(zé)任和使命，更加堅(jiān)定了我踐行師德師風(fēng)的決心。我相信，只有不斷學(xué)習(xí)和提高，秉持正確的教育理念和師德觀(guān)念，才能更好地服務(wù)學(xué)生和社會(huì)，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
在整治活動(dòng)中，我們不僅深入學(xué)習(xí)了師德師風(fēng)的相關(guān)法規(guī)和規(guī)定，還深入探討了如何踐行師德師風(fēng)的具體方法和策略。例如，我們通過(guò)模擬教學(xué)、案例分析、教學(xué)反思等方式，探討了如何營(yíng)造和諧的教育氛圍，如何與學(xué)生和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，如何正確處理教育教學(xué)中的各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)等等。通過(guò)這些學(xué)習(xí)和討論，我對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)涵和實(shí)踐有了更深刻的理解，也更加明確了自己的方向和目標(biāo)。
在實(shí)踐中，我也積極踐行師德師風(fēng)，努力提高自己的素質(zhì)和能力。例如，在教學(xué)過(guò)程中，我注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和品德教育，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，耐心傾聽(tīng)他們的疑慮和困惑，幫助他們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們勇敢追求夢(mèng)想。同時(shí)，在生活中，我也注重培養(yǎng)自己的健康習(xí)慣和良好品德，注重與同事和家長(zhǎng)的溝通和合作，努力營(yíng)造和諧的教育環(huán)境和氛圍。
總之，師德師風(fēng)是教育事業(yè)的靈魂和核心，是每一名教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和踐行的重要內(nèi)容。通過(guò)這次整治活動(dòng)，我深刻認(rèn)識(shí)到了師德師風(fēng)的重要性和實(shí)踐方法，也更加堅(jiān)定了自己踐行師德師風(fēng)的信心和決心。我相信，只要每一位教育工作者都能秉持正確的教育理念和師德觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)和提高，我們就能共同為教育事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)個(gè)性的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
透過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控潛力，每一天都帶著一份好情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。只有持續(xù)的更新自己的知識(shí)，提升自身素質(zhì)，持續(xù)的完善自己，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒(méi)有信心可言，教師要提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提升。堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，準(zhǔn)確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種知識(shí)。
所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在持續(xù)自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)尤為的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。因此作為一名教師，不僅僅是精神禮貌的建設(shè)者和傳播者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。一個(gè)缺乏道德底線(xiàn)的教師是無(wú)論如何也擔(dān)當(dāng)不了”人類(lèi)靈魂的工程師”的。良好的師德，就是要求教師必須堅(jiān)持對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的一種敬畏心理。”學(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師職業(yè)的不變準(zhǔn)則。教師是立校之本。師德是教育之魂。要“大力提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，特別要加強(qiáng)師德建設(shè)”。要達(dá)到高質(zhì)量的教育，必須要有高素質(zhì)的教師?？梢?jiàn)，強(qiáng)化人民教師的師德建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的奠基工程。
我們開(kāi)展師德師風(fēng)教育的最終目的，在于真正使全體教師的觀(guān)念得到更新，思想得到升華，面貌得到改觀(guān)，工作得到有力推動(dòng)，辦好讓人民滿(mǎn)意的教育。
“小時(shí)候我以為你很美麗，領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去；小時(shí)候我以為你很神氣，說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地。長(zhǎng)大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你……”最喜歡這首歌曲，也是唱著這首歌，懷揣對(duì)教師職業(yè)的向往，步入了教師這個(gè)行列，至今已為人師21年。踏入李莊鄉(xiāng)潘口完小也已9個(gè)年頭，認(rèn)識(shí)了不同個(gè)性的、來(lái)源于各種家庭的孩子，好奇的小學(xué)生，各種經(jīng)歷讓我體會(huì)到作為教師的我最大的幸福就是：所教的孩子們?cè)诳鞓?lè)成長(zhǎng)，綻放著一張張自信的笑臉；頑劣的孩子成了好學(xué)上進(jìn)的優(yōu)秀生；膽小怕事的孩子敢于上臺(tái)演講；集體排練的節(jié)目獲得獎(jiǎng)勵(lì)；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水為校爭(zhēng)光……對(duì)于老師而言，擁有這些，就是幸福，而具備師德就是前提。
古也有韓愈之《師說(shuō)》：古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。師道：廣義上有“為師之道”“尊師之道”和“求師之道”。無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。師道之不傳也久矣！
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。
有人說(shuō)：一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們感動(dòng)，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生的心靈的沃土根植美好的夢(mèng)想。
一位稱(chēng)職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高?？炭嚆@研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德責(zé)任感的體現(xiàn)。自己在教學(xué)中的教學(xué)技巧、能力和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自己在學(xué)生心目中的威信。教育是一門(mén)藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。教師要優(yōu)化自身形象，從樹(shù)立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹(shù)形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高文明程度。“言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。在日常的教育教學(xué)工作中，我們要用行動(dòng)詮釋師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
教職工要經(jīng)常“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，強(qiáng)化政治意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)、執(zhí)行意識(shí)、身份意識(shí)，腦中時(shí)刻繃緊“本領(lǐng)危機(jī)”這條線(xiàn)，真抓實(shí)干，切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，使教職工明師道、鑄師德、揚(yáng)師風(fēng)，用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋師德真諦，樹(shù)立良好教育形象。用研究者之心搭建教學(xué)之梯，在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，夙愿每一位教師都能成為研究者、作研究型教師。
中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平?！暗隆笔琴x予人靈魂的基石。道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師。
在李莊鄉(xiāng)潘口完小這所美麗的校園里，承載了我的美麗的教師夢(mèng)，在教育教學(xué)的工作實(shí)踐中，我一定用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀(guān)念規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，塑造自身的形象，鍛造新一代的師魂。