班主任心得

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我們得到了一些心得體會(huì)以后,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的班主任心得,希望對(duì)大家有所幫助。

班主任心得1

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,本學(xué)期,我擔(dān)任計(jì)算機(jī)九班班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在各科任教師的配合下,我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。在從事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,事德育教學(xué)過(guò)程中,有順利也有挫折,有成功也有失敗,既有困惑,也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):也有啟迪,交織著酸甜苦辣,現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié):

(一)注意班干部的培養(yǎng)對(duì)待班干部。

我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,對(duì)待班干部,我積級(jí)引導(dǎo),大膽使用,注意培養(yǎng)他們的工作能力,要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,“。要求他們以身作則,各守其位,各司其職,各盡其責(zé)”而且,定期召開(kāi)班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,召開(kāi)班干部會(huì)議,及時(shí)匯報(bào)班級(jí)出現(xiàn)的各種情況,并研究解決出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,問(wèn)題,同時(shí)布置新的工作和任務(wù)。這樣,由于班干部積級(jí)配合,以身作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。作則,從而帶動(dòng)全班,收到了一定的成效。一定的成效

(二)注意寓教于樂(lè),以多種形式規(guī)范學(xué)生行為注意寓教于樂(lè)。

心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、心理學(xué)告訴我們:人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識(shí)水平、興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、綜合性興趣愛(ài)好等心理因素構(gòu)成,因此,具有廣泛性、多樣性、的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,的特點(diǎn),單一的教育管理方式不適合人的接受心理,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),活動(dòng),寓教于樂(lè)中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn),能提高教育管理的可接受性。

(三)服從學(xué)校大局的安排,擴(kuò)大我班在學(xué)校的影響服從學(xué)校大局的安排。

作為班主任,我在平時(shí)的工作中,作為班主任,我在平時(shí)的工作中,能夠積極配合學(xué)校布置地各種工作,并且能夠完滿(mǎn)地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,工作,并且能夠完滿(mǎn)地完成任務(wù)。在學(xué)校進(jìn)行的冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)中,我們班的同學(xué)奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,班的同學(xué)奮力拼搏,團(tuán)結(jié)一致,在集體廣播體操比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。以前,我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠,成績(jī)。以前,我們班的同學(xué)從來(lái)都對(duì)文藝演出非常淡漠,每次都是要么沒(méi)節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在元旦卡拉OK比賽中我么沒(méi)節(jié)目,要么文藝委員一人表演,可這次在元旦卡拉OK比賽中我們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。我們班全體同學(xué)都參加,合唱的《同一首歌》得到了大家的好評(píng)。與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,與此同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)和比賽,培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),樹(shù)立班級(jí)形象的心理素質(zhì)。如:參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,名選手中除一名參加參加師宗職校第一屆計(jì)算機(jī)技能比賽,我班的6名選手中除一名參加名都取得了名次。外,其余5名都取得了名次。“學(xué)校、社會(huì)、家庭”

(四)學(xué)校、社會(huì)、家庭”的相互促進(jìn)教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

單靠班主任顯然是不夠的,教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù),單靠班主任顯然是不夠的,而是要靠各種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、種力量的齊抓共管。通過(guò)班主任的工作,把學(xué)校、社會(huì)、家庭組合成一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,一個(gè)整體,形成教育的合力,達(dá)到互相促進(jìn)的目的。經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果及時(shí)反饋學(xué)生情況,取得家長(zhǎng)的支持,收到了良好的效果。

總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,總之,本學(xué)期工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,在大家的共同努力下,我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。我們班的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有明顯的改變,我也從中學(xué)到了不少東西。

班主任心得2

根據(jù)《國(guó)防法》、《兵役法》、《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等法規(guī)和文件精神,在市武裝部以羅部長(zhǎng)為主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視及學(xué)校的大力支持下,在教育局的統(tǒng)一部署下,我市武裝部圓滿(mǎn)成功的完成了臨湘市一中、五中的新生國(guó)防教育軍事技能訓(xùn)練工作。經(jīng)過(guò)這次軍訓(xùn)工作,使廣大學(xué)生掌握了一定的軍事技能,增強(qiáng)了國(guó)防意識(shí),基本成功的實(shí)現(xiàn)了“安全、高質(zhì)、高效”的培訓(xùn)目標(biāo),下面我就這項(xiàng)工作做如下四方面的匯報(bào):

一、軍訓(xùn)工作的“四個(gè)基本情況”

1、基本確保了培訓(xùn)時(shí)間的充足。

20xx年高中軍訓(xùn),時(shí)間前后12天。期中四天時(shí)間用于開(kāi)訓(xùn)動(dòng)員和匯報(bào)表演,實(shí)際軍事技能訓(xùn)練共64個(gè)課時(shí),軍事理論學(xué)習(xí)、國(guó)防教育、軍訓(xùn)娛樂(lè)共16個(gè)課時(shí),教官每日在校的訓(xùn)練、管理時(shí)間長(zhǎng)達(dá)10多個(gè)小時(shí)。

2、基本確保了培訓(xùn)教官的高質(zhì)

根據(jù)往年學(xué)校的軍訓(xùn)慣例,軍訓(xùn)通常在暑假期間進(jìn)行。因此,為了準(zhǔn)備20xx年的軍訓(xùn)工作,我們特別對(duì)的軍訓(xùn)教官進(jìn)行了培訓(xùn)。從五月份開(kāi)始,我們對(duì)教官進(jìn)行了摸底調(diào)查,并進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選,最終選出了27名合格的軍訓(xùn)教官,同時(shí)也安排了3名軍訓(xùn)后勤保障人員和1名軍訓(xùn)文書(shū)人員。請(qǐng)?zhí)峁┠阈枰薷牡木唧w內(nèi)容。

3、基本確保了培訓(xùn)內(nèi)容的高優(yōu)。

這次學(xué)生軍訓(xùn),重點(diǎn)練好了《單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作》;組織學(xué)生學(xué)習(xí)了《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》、《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》、《學(xué)生軍事訓(xùn)練工作規(guī)定》等內(nèi)容。在軍訓(xùn)娛樂(lè)上,組織學(xué)生唱軍歌,國(guó)慶閱兵教育片”

4、基本確保了培訓(xùn)規(guī)范的高效

為了確保本次學(xué)生軍訓(xùn)工作的順利進(jìn)行,我們精心制定了以下措施:

1、編寫(xiě)了《學(xué)生軍事技能訓(xùn)練預(yù)案》、《軍事訓(xùn)練教案》、《軍事訓(xùn)練計(jì)劃》、《軍訓(xùn)歌曲》,以提供詳細(xì)的指導(dǎo)和組織安排。

2、確立了軍訓(xùn)教官紀(jì)律“十不準(zhǔn)”、學(xué)生軍訓(xùn)紀(jì)律,并制定了學(xué)生軍訓(xùn)教官責(zé)任狀,以保證教官們履行職責(zé)。

3、建立了“教官政審檔案信息表”和“教官聯(lián)絡(luò)手冊(cè)”,以便及時(shí)溝通和管理教官隊(duì)伍。

4、進(jìn)行了單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作、摔擒、升國(guó)旗等示范表演,以提高學(xué)生們的軍事訓(xùn)練積極性和熱情。通過(guò)以上舉措的實(shí)施,我們將確保軍訓(xùn)期間各項(xiàng)工作的有序展開(kāi),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

二、軍訓(xùn)工作的“四個(gè)做法”

近年來(lái),針對(duì)各校受訓(xùn)學(xué)生人數(shù)眾多、家庭普遍為獨(dú)生子女,訓(xùn)練時(shí)間有限以及氣候炎熱等特點(diǎn),我們積極主動(dòng)地制定了一套獨(dú)具特色的訓(xùn)練計(jì)劃,并采取了多種創(chuàng)新方法,充分發(fā)揮教官的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng),取得了良好的效果。現(xiàn)將其中的幾點(diǎn)成功做法總結(jié)如下:

1、 精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練計(jì)劃:根據(jù)學(xué)生人數(shù)眾多和訓(xùn)練時(shí)間有限的情況,我們制定了緊湊而具有針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃。通過(guò)合理安排每個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)的時(shí)間和內(nèi)容,確保學(xué)生能夠充分參與并有效提高訓(xùn)練效果。

2、注重個(gè)性化培養(yǎng):我們充分了解到受訓(xùn)學(xué)生中多為獨(dú)生子女,因此在訓(xùn)練過(guò)程中注重個(gè)性化培養(yǎng)。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,量身定制相應(yīng)的訓(xùn)練方案,使得每個(gè)學(xué)生都能獲得最大化的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

3、多樣化教學(xué)方法:為了增加訓(xùn)練的趣味性和吸引力,我們采用了多種多樣的教學(xué)方法。例如,引入游戲化訓(xùn)練、實(shí)踐操作以及團(tuán)隊(duì)合作等方式,激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,提高他們的學(xué)習(xí)熱情和參與度。

4、專(zhuān)業(yè)教官發(fā)揮特長(zhǎng):我們充分利用教官的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn),在訓(xùn)練過(guò)程中注重引導(dǎo)和指導(dǎo)。教官們通過(guò)個(gè)人示范演練、技能講解以及實(shí)時(shí)輔導(dǎo)等方式,幫助學(xué)生更好地理解和掌握訓(xùn)練內(nèi)容,提升他們的技能水平和綜合素質(zhì)。以上是我們針對(duì)各校受訓(xùn)學(xué)生特點(diǎn)所采取的幾點(diǎn)成功做法。通過(guò)這些努力,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也取得了良好的訓(xùn)練效果。我們將繼續(xù)不斷創(chuàng)新和改進(jìn),為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練體驗(yàn)。

第一、強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè),確保教官高質(zhì)。

打鐵還需自身硬“要想訓(xùn)練出質(zhì)量”首先教官隊(duì)伍自身要提高,在開(kāi)始訓(xùn)練前,都要組織教官進(jìn)行集訓(xùn)。從中選出一批思想素質(zhì)好、軍事技能精、組織指揮好的教官予優(yōu)先上崗,嚴(yán)格按照。訓(xùn)練大綱,的要求及“訓(xùn)練教案”的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一“

班主任心得3

一個(gè)多月的實(shí)習(xí),讓我對(duì)班主任工作有了比較深刻的認(rèn)識(shí),深深明白:做好一個(gè)班主任真不簡(jiǎn)單。實(shí)習(xí)階段,雖然充滿(mǎn)忙碌與艱辛,但卻學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí),提高了班主任工作技能與教學(xué)技能。

這次在埝頭中學(xué)實(shí)習(xí),我擔(dān)任了170班的班主任,在這短短一個(gè)月里,我學(xué)到了很多的東西,這里面170班的前班主任楊校長(zhǎng)和我的指導(dǎo)老師王老師給了我很大的幫助。在他們的關(guān)心與幫助下,做好每一項(xiàng)工作。在這個(gè)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了班主任工作的瑣碎,當(dāng)然更主要的是這個(gè)工作的重要性以及如何管理好一個(gè)班級(jí)。在這里最深刻的是以下體會(huì):

作為一個(gè)班主任,一定要了解班上的每一個(gè)學(xué)生,才能更好地管理班級(jí)。參加班會(huì)活動(dòng)、找個(gè)別學(xué)生談心、細(xì)心觀察等都是很好的了解學(xué)生的方式。同時(shí)利用早讀、晚自習(xí)、聽(tīng)課時(shí)間,深入班級(jí),廣泛接觸學(xué)生,進(jìn)一步了解學(xué)生。

作為實(shí)習(xí)班主任,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也是非常重要的。在班級(jí)中不乏有一些學(xué)生,平時(shí)學(xué)習(xí)懶散,運(yùn)用集體的力量來(lái)感化他,促進(jìn)他去學(xué)習(xí),要比老師單純的說(shuō)教效果要好很多。

必須以身作則,為人師表,從我做起。作為老師,特別是班主任,你的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此,作為班主任更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,提高自己的文化和道德修養(yǎng),以感染和教育學(xué)生。例如,要求學(xué)生知錯(cuò)就改,當(dāng)你在工作中出現(xiàn)失誤時(shí),更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō):“對(duì)不起,這件事是我沒(méi)查清楚,錯(cuò)怪你了?!边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了,能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。

總的來(lái)說(shuō),在這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活中,讓我有機(jī)會(huì)將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,從而發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,加以改正,努力提高自身綜合素質(zhì),提升自我修養(yǎng)水平,在此同時(shí)得到埝頭中學(xué)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與老師的關(guān)心指導(dǎo)讓我受益匪淺。通過(guò)實(shí)習(xí),我學(xué)習(xí)到老師們的三樣?xùn)|西:一是要有責(zé)任心;二是對(duì)工作的奉獻(xiàn)精神;三是勇于探求新知識(shí)的能力。

作為一位數(shù)學(xué)老師兼班主任,在工作中要付出真愛(ài)才能收獲學(xué)生的尊重與信任,耐心對(duì)待后進(jìn)生,做迷途孩子的領(lǐng)路人,不放棄任何一位學(xué)生;熱心參與學(xué)生活動(dòng),多獻(xiàn)策,多引導(dǎo),少打擊;專(zhuān)心課堂教育,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課,用心教學(xué);留心學(xué)生的生活與細(xì)節(jié),關(guān)懷備至,細(xì)心體貼,真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”。

班主任心得4

一、在班級(jí)管理中必須堅(jiān)持“以人為本”

“以人為本”,是我國(guó)建設(shè)和諧社會(huì)的基本原則,也是我國(guó)傳統(tǒng)文化在新的歷史發(fā)展時(shí)期的創(chuàng)新和發(fā)展。它要求我們?cè)谝园l(fā)展為目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,把人當(dāng)作重要因素來(lái)看待,只有人的和諧才是真正的和諧,才可能其他方面也和諧;只有人的發(fā)展才是真正的發(fā)展,才可能是其他方面得到發(fā)展。堅(jiān)持“以人為本”可謂意義重大而深遠(yuǎn)。學(xué)校是個(gè)“小社會(huì)”,在學(xué)校班級(jí)管理中,也必須堅(jiān)持“以人為本”的思想,這對(duì)于全面貫徹教育思想,培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展,都有十分重要的意義。

就整個(gè)社會(huì)而言,堅(jiān)持“以人為本”,是為了有一個(gè)和諧的、有利于社會(huì)整體發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。就學(xué)校而言,堅(jiān)持“以人為本”,則是為了有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境,讓他們?cè)谶@種環(huán)境中學(xué)習(xí)、鍛煉,在學(xué)業(yè)、性格、人格培養(yǎng)、乃至學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣等方面,都得到全面、健康的發(fā)展。

在班級(jí)管理中堅(jiān)持“以人為本”,還有利于與建設(shè)和諧社會(huì)的整體目標(biāo)接軌。眾所周知,任何一個(gè)學(xué)生,最終都要離開(kāi)學(xué)校,走向社會(huì),成為一個(gè)“社會(huì)人”。建設(shè)和諧社會(huì),需要全社會(huì)每一個(gè)人的積極參與,如果學(xué)生在學(xué)校就開(kāi)始接受“以人為本”的教育、管理和熏陶,對(duì)于他們?nèi)蘸笞呦蛏鐣?huì),適應(yīng)社會(huì),參與建設(shè)和諧社會(huì),可以奠定良好的基礎(chǔ)。

為了把“以人為本”的教育和管理落到實(shí)處,作為學(xué)校管理的基本單位--班級(jí),毫無(wú)疑問(wèn)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起這一重要職責(zé),而主導(dǎo)班級(jí)管理的班主任則更是至關(guān)重要。

二、在班級(jí)管理中如何堅(jiān)持“以人為本”

從本人多年擔(dān)任班主任工作這個(gè)“角色”的經(jīng)歷和感悟而言,本人認(rèn)為,在班級(jí)管理中堅(jiān)持“以人為本”,應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手:

第一、尊重學(xué)生人格,充分愛(ài)護(hù)他們的自尊心。

人格,在心理學(xué)上,是指?jìng)€(gè)人所獨(dú)有的、不同于別人的心理特征的總和,即所謂“個(gè)性”;也指各個(gè)個(gè)人之不 同于任何其他動(dòng)物的心理特征的總和,即人所具有的共同的心理特征?,F(xiàn)代心理學(xué)成果表明,人的機(jī)體是由一些特殊的結(jié)構(gòu)所構(gòu)成的整體,人的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也包括一些有組織的結(jié)構(gòu),因而人格就是個(gè)人這個(gè)有機(jī)結(jié)構(gòu)同他的環(huán)境特別是他的社會(huì)環(huán)境之間的各種關(guān)系的反映的總和(據(jù)《辭?!?979年版增補(bǔ)本,上海辭書(shū)出版社1983年12月版)。事實(shí)上,只要是人,就有人格,即使是還沒(méi)有完全長(zhǎng)大成人的中小學(xué)生。在對(duì)學(xué)生的教育和管理過(guò)程中,尊重他們的人格,充分愛(ài)護(hù)他們的自尊心,對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、對(duì)于強(qiáng)化教育和管理效果,具有十分重要的意義,是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育以學(xué)生為中心的體現(xiàn)。

中學(xué)生正處于自尊心的關(guān)鍵形成階段,隨著其生理的發(fā)育和心理的發(fā)展、以及知識(shí)、能力的提高,他們會(huì)對(duì)自己作出肯定的回答和評(píng)價(jià)。在言行舉止上,他們也開(kāi)始知道如何去注意強(qiáng)化或遮掩,以給他人留下好的“自我形象”,希望得到他人、尤其是集體和社會(huì)的尊重和肯定。作為老師,應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值,尤其是對(duì)智力發(fā)育較遲緩或有障礙的學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生、有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點(diǎn)和生理缺陷的學(xué)生,更應(yīng)該尊重。不體罰、不訓(xùn)斥、不當(dāng)眾抖落,而要根據(jù)不同的對(duì)象,采用不同的方式,在充分照顧他們的“面子”的基礎(chǔ)上,對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)和幫助。

對(duì)于那種家境不好的學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)他們的尊重,則要注意不能“好心辦壞事”。這種學(xué)生的自尊心甚至比一般的學(xué)生更強(qiáng),他們不愿意讓人知道自己的家庭情況,害怕別人異樣的眼光,那怕是善意的關(guān)懷。對(duì)這類(lèi)學(xué)生的幫助如果處理不當(dāng),則會(huì)弄巧成拙。在筆者所任班主任的班級(jí),有幾個(gè)因這樣那樣的原因?qū)е录彝ヘ毨У膶W(xué)生,平時(shí)并不向同學(xué)甚至老師提及自己的家庭情況。筆者通過(guò)多種途徑了解到情況后,對(duì)如何幫助他們頗費(fèi)了一番心思,曾想發(fā)動(dòng)同學(xué)捐款資助他們,但根據(jù)觀察和交流,他們不同意。在學(xué)校開(kāi)展的扶貧助學(xué)捐款活動(dòng)中,他們毫不猶豫從有限的伙食費(fèi)中擠出錢(qián)來(lái)捐贈(zèng),知道他們有困難,筆者想悄悄地把錢(qián)退回給他們,但是,他們都堅(jiān)決不接受。本來(lái),這種表現(xiàn)應(yīng)該好好表?yè)P(yáng)宣傳,但考慮到他們的心理,筆者還是尊重他們,在班上也沒(méi)有提這些事情,而是讓他們覺(jué)得自己和其他同學(xué)是平等的,沒(méi)什么兩樣。對(duì)這樣的學(xué)生,筆者認(rèn)為,最好的幫助就是尊重和激勵(lì),喚起他們內(nèi)在的精神動(dòng)力,鼓勵(lì)他們和大家一起不斷攀登。

第二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,樹(shù)立他們的自信心。

從多數(shù)來(lái)講,學(xué)生具有一種本能,就是對(duì)自己的潛力、自己的未來(lái)沒(méi)有十分的信心。這種現(xiàn)象在高中生當(dāng)中表現(xiàn)更加明顯。他們尤其是從農(nóng)村來(lái)縣城讀書(shū)的學(xué)生,剛來(lái)一個(gè)新的學(xué)校、一個(gè)新的班級(jí),面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)習(xí)任務(wù)、他們往往表現(xiàn)出對(duì)自己的不自信,甚至還表現(xiàn)出膽小內(nèi)向、自卑沉默。去年筆者剛接手擔(dān)任高一年級(jí)班主任時(shí),就遇到這種現(xiàn)象。

對(duì)此,筆者感覺(jué)到,應(yīng)該在一上高中,就開(kāi)始讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我,幫助他們樹(shù)立自信心,讓他們?cè)谌甑母咧猩钪杏淇鞂W(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。于是,先在班上作了些調(diào)查,然后請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師、查閱有關(guān)資料,設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、自制課件,上了一堂目的在于增強(qiáng)學(xué)生自信心的班會(huì)課。在課堂上,通過(guò)情景再現(xiàn)、展示身邊不自信的現(xiàn)象;通過(guò)小品表演,讓學(xué)生感悟自大、自信、自卑的表現(xiàn);通過(guò)列“優(yōu)點(diǎn)清單”以及同學(xué)之間互相評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,找到自信的支點(diǎn)--自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn);通過(guò)多媒體演示和學(xué)生自列“目標(biāo)清單”,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到選準(zhǔn)目標(biāo),從小處、從現(xiàn)在做起,扎實(shí)走好每一步,不斷向上進(jìn)取、攀登,不斷爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì),積小勝為大勝,創(chuàng)造自己成功的記錄,以此來(lái)增強(qiáng)自信心。班會(huì)課取得了顯著的效果。之后,又通過(guò)舉行多種集體活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),認(rèn)識(shí)自我的價(jià)值。從此,學(xué)生們自信心大增,全班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大大好于以往。

第三、注重引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確選擇。

教育,本質(zhì)在于引導(dǎo)。引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露,指而不明,開(kāi)而不達(dá),引而不發(fā)。引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪。當(dāng)學(xué)生迷路時(shí),老師不是輕易地告訴方向,而是引導(dǎo)他們?nèi)绾稳ケ婷鞣较?,讓他們自己學(xué)會(huì)思考和選擇。這對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。如果一味地只說(shuō)可以做什么,不可以做什么,從眼前來(lái)說(shuō),容易引起學(xué)生的逆反心理,影響教育效果,從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō),則容易使學(xué)生的人格、素質(zhì)畸形發(fā)展。所以,根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段、不同的對(duì)象、不同的具體情況,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),顯得十分重要。

比如學(xué)生課余時(shí)間在寢室里玩撲克牌的事,雖然玩撲克不是什么大事,但是,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),卻也不應(yīng)該,如果讓此風(fēng)蔓延,會(huì)影響學(xué)風(fēng)、班風(fēng)乃至校風(fēng)。但如果靠壓制,也許當(dāng)時(shí)學(xué)生表面上不說(shuō)什么,但心里一定會(huì)不服氣。如果采取引導(dǎo)的方式,讓學(xué)生自己對(duì)這一行為進(jìn)行反思,也許學(xué)生的心里更容易接受,更有利于學(xué)生日后選擇合適的健康的休閑方式。可以以此為切入點(diǎn),組織學(xué)生利用班會(huì)課展開(kāi)討論。班主任不要先斷然地就事論事提出自己的觀點(diǎn),也不要點(diǎn)名批評(píng)參與了玩撲克的學(xué)生,而是首先提出這樣幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考和討論:

①情趣有高雅和低俗之分,哪些是屬于高雅的?哪些是屬于低俗的?

②中學(xué)生應(yīng)該選擇哪些活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)自己的高雅情趣?

③如何看待玩撲克活動(dòng)?中學(xué)生可不可以玩撲克牌?如何玩?

讓大家各抒己見(jiàn),甚至針?shù)h相對(duì)的辯論。待討論到一定時(shí)間,班主任再抓住機(jī)會(huì),適時(shí)引導(dǎo),在全班學(xué)生中達(dá)成共識(shí):中學(xué)生不宜玩撲克,雖然它也是一種可以放松神經(jīng)、活躍思維的娛樂(lè)活動(dòng),但畢竟中學(xué)生自控能力不強(qiáng),易受外界影響,如果沉迷其中,甚至變相為賭博。我們可以選擇更健康的方式來(lái)休閑,如下棋、打球、唱歌、跳舞、練習(xí)書(shū)法、繪畫(huà)、攝影等。如此,既可以保住學(xué)生當(dāng)事人的面子,又可以讓包括當(dāng)事人在內(nèi)的全體學(xué)生學(xué)會(huì)如何拓寬思維分清是非,如何選擇自己的生活方式,從而為學(xué)生培養(yǎng)健康的人格奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四、放手培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力。

從小培養(yǎng)學(xué)生的自我約束能力和自我管理能力,既是培養(yǎng)學(xué)生集體意識(shí)的需要,是培養(yǎng)班風(fēng)、校風(fēng)的需要,更是培養(yǎng)學(xué)生健康人格的要求。從人的生理、心理發(fā)育進(jìn)程來(lái)看,對(duì)中學(xué)生加強(qiáng)這方面的培養(yǎng),更符合他們的發(fā)展?fàn)顩r。

培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力,首先要著力建設(shè)優(yōu)秀的班集體,讓學(xué)生為在這樣一個(gè)好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的環(huán)境感到愉快和自豪,使學(xué)生內(nèi)心對(duì)優(yōu)秀班集體產(chǎn)生渴望,為之努力。強(qiáng)烈的集體意識(shí),能產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,促使學(xué)生自覺(jué)規(guī)范自己的言行。其次,有利于建立良好的人際關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。作為學(xué)生應(yīng)懂得如何去尊重他人,團(tuán)結(jié)同學(xué),以謙遜的態(tài)度學(xué)他人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短,以友善的態(tài)度、民主的方式與他人合作,養(yǎng)成集體協(xié)作精神。第三,要建立健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu),通過(guò)民主選舉等辦法選拔和培養(yǎng)班干部,培養(yǎng)學(xué)生履行義務(wù)的習(xí)慣,讓學(xué)生在管理與被管理中認(rèn)識(shí)到責(zé)任,學(xué)會(huì)履行職責(zé),在班集體中,每個(gè)班干部都有自己的份內(nèi)事,都有一份責(zé)任,這些不僅是每個(gè)班干部的義務(wù),更應(yīng)該是對(duì)他們責(zé)任心和能力的培養(yǎng)。第四,樹(shù)立健康的輿論,增強(qiáng)集體教育力量。健康的輿論,是培養(yǎng)人的巨大的教育力量。它對(duì)集體中每個(gè)成員的言行能及時(shí)作出褒或貶、肯定或否定、倡導(dǎo)或抑制的評(píng)價(jià),對(duì)所有成員起著直接的監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。健康的輿論還能使學(xué)生更加信任集體、依賴(lài)集體、從而增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念,對(duì)集體更有良好的責(zé)任感。

總之,在班級(jí)管理過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”,就是要把學(xué)生真正當(dāng)人看待,就是要著眼于未來(lái)和健康、全面發(fā)展,通過(guò)多種方式的管理和教育,讓更多的學(xué)生長(zhǎng)大后真正成為人格、身體、思想等各方面都全面發(fā)展、成績(jī)優(yōu)秀、對(duì)社會(huì)有用的人才。唯有如此,我們的教育才真正達(dá)到教書(shū)育人的目的。

班主任心得5

今年的課少了,感覺(jué)壓力卻更大了,我經(jīng)常愛(ài)發(fā)脾氣,性格也不好,常常讓我的朋友感到糾結(jié)無(wú)比。開(kāi)學(xué)一月,孩子們大抵還算聽(tīng)話(huà),我覺(jué)得是我太計(jì)較,想讓他們什么都好,可孩子們依然做不到我的期望,嗓子痛了幾回,深感生命岌岌可危,于是決定淡然處事。

我愛(ài)二三班的孩子們,從一年級(jí)就非常愛(ài)他們。別人說(shuō)你代課教師別那么較真,你總會(huì)走的,但我畢竟不是薄情寡義的人,曾經(jīng)來(lái)陽(yáng)朝的第一學(xué)期帶的那個(gè)“二三班”直到現(xiàn)在,我仍喜歡著其中的某些孩子,當(dāng)然他們也記掛著我,教師節(jié)收到以前孩子的祝??ㄆ蛦?wèn)候,我挺開(kāi)心。今年自己班的孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的鼓動(dòng)下送了我些象征意義的小禮物,都很實(shí)用,貫徹了二三班的“實(shí)用主義”,那些鮮花,大都給了羅老師練習(xí)插花去了,但也沒(méi)有浪費(fèi)孩子們的心意,沒(méi)有送我禮物的孩子在日記中寫(xiě)出了自己的委屈,于是我還是感謝了他,第二天我發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一朵用作業(yè)紙做的小玫瑰,雖不成樣子,但卻看得我十分感動(dòng),我想,以我這樣的性子竟也能得到孩子的關(guān)愛(ài),頓時(shí)受寵若驚。

我們班紀(jì)律好,其實(shí)我知道,是我實(shí)行“嚴(yán)加管教”的結(jié)果,平時(shí)我很少和他們說(shuō)笑,只是不時(shí)說(shuō)些趣事和課本外的知識(shí)。下課了,開(kāi)開(kāi)心心蹦蹦跳跳離開(kāi)教室,囑咐他們:“下課該干嘛干嘛(各司其職),老師休息去了哦。”往往孩子們的表現(xiàn)要比我嚴(yán)格訓(xùn)斥來(lái)得好。當(dāng)了幾年老師,慢慢也覺(jué)得以前那套嚴(yán)格的方式不好,現(xiàn)在年輕氣盛還有時(shí)無(wú)法控制自己,一口氣兒就隨意撒在了孩子身上,他們委屈,我更委屈,但每次發(fā)脾氣后,我那么后悔,那么不開(kāi)心是怎么回事?恨鐵不成鋼,怎樣的人讓我恨鐵不成鋼?陌生人,我才不會(huì)這樣呢。

這一個(gè)月中,我把教研課上完了,也做了許多班主任分內(nèi)的事情,也偶爾在書(shū)記那里嘮叨兩句,換兩句表?yè)P(yáng),我覺(jué)得我有時(shí)還像個(gè)孩子,喜歡大人們的鼓勵(lì),我才能上進(jìn),我想許多青年老師都是這樣。我和蒯老師關(guān)系親密,也深覺(jué)這么些年來(lái),蒯老師無(wú)時(shí)無(wú)刻不幫襯著任性的我,學(xué)校里許多老師也待我很不錯(cuò),我都深深記在心里面,并決定要好好干,我覺(jué)得我自己作出的努力,別人如果認(rèn)為不必要但我還是要做,因?yàn)?,認(rèn)真沒(méi)有對(duì)錯(cuò)。

慢慢收斂起自己的脾氣,恨鐵不成鋼,那我就讓他們百煉成鋼,以后要保護(hù)好我自己的身體,所以要溫柔再溫柔一點(diǎn),把自己的年輕不成熟慢慢消磨掉,變得溫潤(rùn)如玉,我想,就算以后還有許多挫折,我都能一次又一次站起來(lái)。

本月就啰嗦這么多,下個(gè)月繼續(xù),最后告訴自己,明天有三節(jié)課,不許發(fā)脾氣。早睡早起,吃好喝好,做個(gè)快樂(lè)幸福的妹子。

班主任心得6

時(shí)光匆匆,一個(gè)學(xué)期的時(shí)間過(guò)去了,回顧這一個(gè)學(xué)期,雖然在做班主任的過(guò)程中,遇到了很多困難,這些困難也曾是我沒(méi)想到的,但我卻在班主任工作中學(xué)到了很多東西,不斷總結(jié),提升自己的班主任工作能力。相信12春服務(wù)班會(huì)正式成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),合格我也能成為另一名合格的班主任。以下是我對(duì)本班的一些工作總結(jié)。

1、規(guī)范行為習(xí)慣,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們班的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村,學(xué)生較為樸實(shí),繁盛并且有一部分同學(xué)比較活躍,始班級(jí)的整體氣氛較好。

但由于學(xué)生多是文化成績(jī)較弱并且學(xué)生年齡大小有一定差距,所以學(xué)生行為習(xí)慣偏低。如何規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,如何統(tǒng)一學(xué)生的學(xué)習(xí)思想,是需要去解決的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。結(jié)合學(xué)生的性格、心里特點(diǎn),我通過(guò)以下方法糾正學(xué)生思想和行為習(xí)慣。

(1)通過(guò)集體活動(dòng),樹(shù)立團(tuán)結(jié)、班級(jí)榮譽(yù)等意識(shí)。積極整治班級(jí)風(fēng)氣,以整體環(huán)境來(lái)影響每一個(gè)班級(jí)學(xué)生。

(2)對(duì)于行為習(xí)慣較差的老師個(gè)別同學(xué),通過(guò)溝通和交流,誘導(dǎo)他們遵守紀(jì)律,不遲到,不早退。

(3)嚴(yán)格打好學(xué)生考勤,對(duì)于經(jīng)常缺曠課的大學(xué)生,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

(4)作為班主任,我以身作則,率先垂范遵守班級(jí)紀(jì)律,以積極的熱情來(lái)感染每一個(gè)同學(xué),用鼓勵(lì)和微笑來(lái)拉近學(xué)生的心理距離,和學(xué)生成為交心的朋友。

通過(guò)進(jìn)行規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣,使學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,最后達(dá)到學(xué)到一技之長(zhǎng)的目標(biāo)。

2、常到教室,積極推動(dòng)督促學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們班的課程本學(xué)期典型是相關(guān)基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)理論課程及基礎(chǔ)文化課程組成。

經(jīng)常到教室,關(guān)注自習(xí)紀(jì)律情況,結(jié)合結(jié)合與科任老師溝通的建議,及時(shí)對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題給予解決。

(1)對(duì)于課外遲到和早退的同學(xué),給以一定的教育和處份,使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)上為下課習(xí)慣。

(2)發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課期間開(kāi)小差、睡覺(jué)、玩手機(jī)等情況,及時(shí)的制止并做依此的教育。

(3)基本完成檢查學(xué)生的作業(yè)提前完成等情況,整地對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生指導(dǎo)已經(jīng)完成作業(yè)。

通過(guò)這一個(gè)暑假的督促,學(xué)生培養(yǎng)基本能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、組織活動(dòng),豐富學(xué)生課余生活,提升集體意識(shí)感。

為了豐富學(xué)生業(yè)余生活,從班費(fèi)中支出一部分費(fèi)用,用來(lái)購(gòu)買(mǎi)學(xué)生業(yè)余開(kāi)展體育活動(dòng)用的體育器材,包括乒乓球拍、籃球、羽毛球等等。一方面在班級(jí)內(nèi)部組織文體活動(dòng),大力另一方面積極參加學(xué)校組織的文體活動(dòng),利用一切的時(shí)機(jī)擴(kuò)大我們班在學(xué)校的影響,高中學(xué)生同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)稱(chēng)號(hào),樹(shù)立了良好班級(jí)形象等終極目標(biāo)。本學(xué)期我班參加了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,學(xué)生溫暖感受到了溫暖的畢業(yè)班氣氛,得到了發(fā)揮對(duì)個(gè)人機(jī)會(huì),有了展示出個(gè)人能力的平臺(tái),豐富的課余生活,風(fēng)險(xiǎn)保障了教學(xué)的有序進(jìn)行。

4、預(yù)防可能出現(xiàn)的重大安全事故,特別針對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重違紀(jì),及時(shí)有的放矢的做好處理和教育工作。

本學(xué)期我們班學(xué)生出現(xiàn)過(guò)夜不歸宿、逃課等情況。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題,我都及時(shí)處理,并在處理問(wèn)題中不斷完善和學(xué)習(xí)班主任工作經(jīng)驗(yàn)。

(1)每次查就寢時(shí),丑事同時(shí)檢查是否有違規(guī)用電等客觀存在安全隱患的事情。對(duì)出現(xiàn)中紀(jì)委的同學(xué)嚴(yán)肅處理和教育教育。

(2)定期開(kāi)展安全高等教育,對(duì)可能出現(xiàn)的事故檢視做到預(yù)防和緊急處理教育,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀和一定多少危機(jī)情況處理能力。

(3)安排一些學(xué)生做好管理和報(bào)告管理組織工作,對(duì)挪用公款可能出現(xiàn)的受賄事件及時(shí)報(bào)告,并在尚未發(fā)生重大危害前處理。

(4)出現(xiàn)違紀(jì)事件后,及時(shí)報(bào)告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng),協(xié)調(diào)處理好問(wèn)題。

5、加強(qiáng)和學(xué)生的教師溝通和與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

我班學(xué)生年齡從16—18之間,正處于心理成熟的重要時(shí)期,如何了解學(xué)生和與學(xué)生溝通交流是班主任工作的又一個(gè)。利用學(xué)生晚自習(xí)、課余活動(dòng)等時(shí)間,在學(xué)生吃飯、生病、有困難需要有幫助等等情況下,和學(xué)生交談,及時(shí)的關(guān)心幫助學(xué)生,與學(xué)生正式成為交心的朋友。通過(guò)科躍蛛屬的相處,我與大部分學(xué)生都取得了信任和溝通。

在校期間除了學(xué)校的教職員、班主任外,家長(zhǎng)是學(xué)生的最大管理者,與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和最快溝通有利于最快掌握中學(xué)生個(gè)人行為、心理等特點(diǎn),有利于特別針對(duì)學(xué)生個(gè)人出現(xiàn)氣候變化的環(huán)境問(wèn)題對(duì)癥下藥處理。與家長(zhǎng)聯(lián)合共管學(xué)生,將得到較好的管理效果。

這學(xué)期的工作中出現(xiàn)了好多意想不到的問(wèn)題,這也是托福對(duì)自己能力的一個(gè)考驗(yàn)。

通過(guò)請(qǐng)教班主任和向其他班主任學(xué)習(xí),我初步建立了自己的一套管理學(xué)生的方法,那就是:嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心,幫助困難學(xué)生、預(yù)防處理事故、學(xué)習(xí)請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)、溝通聯(lián)系家長(zhǎng)。我相信,師生學(xué)生必能在學(xué)校學(xué)到抱負(fù),學(xué)會(huì)做人處世,不好未來(lái)一定會(huì)有好的前程與光明未來(lái)。

班主任心得7

擔(dān)任班主任工作已經(jīng)x年了,在這x年間學(xué)到了不少班級(jí)管理方法,自己也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。班主任特別是小學(xué)班主任是教師當(dāng)中最難干的活,最辛苦的活。每天備課。上課。批改作業(yè)。處理學(xué)生之間的矛盾。家訪。班級(jí)紀(jì)律衛(wèi)生等,一天忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。有人說(shuō)過(guò):“小學(xué)班主任太累了,起得比雞還早,睡得比狗還晚,干得比牛還累……”對(duì)這句話(huà)我深有體會(huì)?,F(xiàn)在我就王老師培訓(xùn)的課題“今天我們?cè)鯓赢?dāng)好班主任”結(jié)合自己這幾年來(lái)的班主任工作說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì):小學(xué)班主任面對(duì)6。7歲——x。x歲的兒童,工作很繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái),那么,如何開(kāi)展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。

一、親近學(xué)生,研究學(xué)生;展現(xiàn)自我,樹(shù)立威望

誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就會(huì)愛(ài)他,只有用愛(ài)才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心他們,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛(ài),這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀察。了解班風(fēng)。學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到需要糾正的弱點(diǎn);還要研究學(xué)生的個(gè)性特征,了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。在親近與研究學(xué)生的過(guò)程中,班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對(duì)你既親近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴(lài)的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹(shù)立起班主任崇高的威望,那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的小干部對(duì)班集體有著:“以點(diǎn)帶面”的作用,他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹(shù)立威信;其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)。能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即以點(diǎn)帶面其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確。健全的系統(tǒng),帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性。紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即以面帶面。

三、以強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練帶動(dòng)教育教學(xué)工作

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋。不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)。課堂常規(guī)。集會(huì)和出操常規(guī)。衛(wèi)生常規(guī)。勞動(dòng)常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面。訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人。單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行,務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有

服從集體,服從命令的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出良好班風(fēng)班貌。

班主任心得8

又是一個(gè)九月,又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始,又一批小苗苗。為了更全面的了解每一位孩子,為他們養(yǎng)成良好的的學(xué)習(xí)。生活習(xí)慣,我在這段時(shí)間里走訪了我班幾乎所有孩子的家。雖然每年都有家訪活動(dòng),但是今年的感覺(jué)似乎更不一樣。這不僅是因?yàn)榻邮忠粋€(gè)全新班級(jí)的新鮮感,更多的是我在家訪活動(dòng)中有了一種對(duì)建設(shè)和諧家校關(guān)系的領(lǐng)悟。

家訪的目的在于與家長(zhǎng)交流情況,交換意見(jiàn),共同研究教育學(xué)生的內(nèi)容和方法。孩子從呱呱墜地,就降臨到了家庭這一特定的成長(zhǎng)環(huán)境中。家庭是第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任教師。家庭對(duì)孩子身體的發(fā)育,知識(shí)的獲得,能力的培養(yǎng),品德的陶冶,個(gè)性的形成,都有至關(guān)重要的影響。多年的經(jīng)驗(yàn),讓我認(rèn)識(shí)到,教育引導(dǎo)學(xué)生一定要與家長(zhǎng)聯(lián)系,雙方只有同心協(xié)力,才能事半功倍,達(dá)到教育目的在這次家訪過(guò)程中,我不僅如此近距離的接觸了每一位學(xué)生,而且也深深地體會(huì)到作為父母對(duì)孩子教育的關(guān)心和重視,當(dāng)然也了解到我們現(xiàn)在家庭教育中存在的一些問(wèn)題,這些都為我思考如何建設(shè)一個(gè)和諧良好的班級(jí)集體,乃至于促成一種家校通力合作,共同營(yíng)造有利于孩子成長(zhǎng)的氛圍提供了原始積累?,F(xiàn)在把自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下:

一、現(xiàn)在學(xué)生的家庭狀況差異非常大,不同的家庭環(huán)境對(duì)孩子的性格養(yǎng)成影響非常深。

雖然這些孩子大多數(shù)都是獨(dú)生子女,家庭條件一般都可以,家庭組織和關(guān)系也比較健全,但還是有很多讓人擔(dān)心的地方。比如我班的王一迪同學(xué),母親有精神病,父親在外打工,年老多病的爺爺接送她上學(xué),這樣的環(huán)境對(duì)她的成長(zhǎng)顯然是有影響的還有趙宇恒同學(xué),父母離異,跟著爺爺。奶奶生活,他們年齡大又不識(shí)字。面對(duì)這樣的特殊情況,我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長(zhǎng)的坦誠(chéng)溝通,互相信任和協(xié)作是做好教育工作的關(guān)鍵。 平時(shí)我與學(xué)生的交談中,知道有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)整天忙于工作,極少照看。督促孩子的學(xué)習(xí),關(guān)心孩子的生活。而且做起教育工作來(lái)也相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單。隨便甚至粗暴。這使得我們肩上的責(zé)任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(zhǎng),我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。當(dāng)然在與家長(zhǎng)聊的過(guò)程中,也了解到孩子在家的一些異常表現(xiàn),(與學(xué)校表現(xiàn)截然相反的)得到了這些信息,使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對(duì)癥下藥。很多家長(zhǎng)都反映:老師說(shuō)的,孩子會(huì)聽(tīng)進(jìn)去的我們應(yīng)當(dāng)更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題,好好地與家長(zhǎng)溝通孩子在學(xué)校的表現(xiàn),更要取得家長(zhǎng)的支持,因?yàn)閮H僅依靠學(xué)校的教育是不完整也是不可以的

良好的家校關(guān)系是教育很重要的一環(huán),而家庭和學(xué)校的這種聯(lián)系主要的就是通過(guò)家訪。家長(zhǎng)會(huì)這樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們要重視家訪工作,通過(guò)這個(gè)平臺(tái)著力去構(gòu)建真正〝和諧〞的教育藍(lán)圖。

班主任心得9

一、當(dāng)好差亂班班主任,必須有一顆關(guān)愛(ài)之心

差亂班的學(xué)生普遍性紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、自制力差,心理不成熟。因此,作為一個(gè)差班的班主任,必須有一顆關(guān)愛(ài)之心,親近他們,關(guān)心他們,體貼他們,開(kāi)導(dǎo)他們,去溫暖他們冷漠的心靈,使他們覺(jué)得學(xué)校生活的愉快。如:課余時(shí)間到教室去看看他們?cè)诟墒裁从袝r(shí)看一看上課是否認(rèn)真聽(tīng)講發(fā)現(xiàn)了不規(guī)矩的學(xué)生就喊來(lái)問(wèn)一問(wèn)。在學(xué)校辦的“兩免一補(bǔ)”時(shí),也多多了解各個(gè)學(xué)生的家庭情況,同時(shí)利用這個(gè)機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。學(xué)生生病時(shí),及時(shí)的過(guò)問(wèn),拿藥給他吃。我覺(jué)得愛(ài)是相互的,教師用一顆愛(ài)心去對(duì)待自己的學(xué)生,也許學(xué)生同樣會(huì)感激教師。

二、大膽起用差生做班干部

每一位學(xué)生都會(huì)有他的閃光點(diǎn),差生也不例外。只要我們做班主任善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),利用他們的閃光點(diǎn)去改掉他們的缺點(diǎn)。

如我遇到過(guò)這樣的情況:在我班上有一名黃姓男生自制力較差,特別喜歡起哄、搗亂,我多次找他談話(huà),同時(shí)請(qǐng)了家長(zhǎng),也不見(jiàn)改觀。后來(lái)發(fā)現(xiàn)他在體育方面有一點(diǎn)得行,課間就對(duì)他隨便說(shuō)了一句:“你體育還有點(diǎn)可以,來(lái)當(dāng)體育委員還可以!”,接下來(lái)我又經(jīng)常在班上鼓吹班干部是鍛煉一個(gè)人能力的機(jī)會(huì),對(duì)于一個(gè)人以后的發(fā)展有著非常大的影響!并且結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)談當(dāng)班干部的意義!結(jié)果突然有一天,這位同學(xué)腦殼像是開(kāi)竅了一樣,主動(dòng)找我說(shuō)他要當(dāng)體育委員,還給我寫(xiě)了一份保證書(shū)!我就答應(yīng)他當(dāng)體育委員,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鍛煉,有了一點(diǎn)點(diǎn)的變化。雖然變化不是很大,但是心想:“教育不是萬(wàn)能的!”——我盡力了!慢慢來(lái)吧!

還有一些經(jīng)常犯小錯(cuò)誤的學(xué)生,例如:上自習(xí)課講話(huà)、在教室吃零食等,我很少處罰他們,而是先讓他們自覺(jué)來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤,過(guò)后讓他們當(dāng)“暗哨”,去幫助班上的其他人。這些差生的起用,只要班主任善于利用和引導(dǎo),都會(huì)取得事半功倍的效果,發(fā)揮差生班干部的作用,班級(jí)轉(zhuǎn)變就更快。

三、根據(jù)差生的特點(diǎn),采取不同的教育方法

差班的差生可分為四大類(lèi):智力型差生;懶惰型差生;自卑型差生;逆反型差生。對(duì)于各種差生,應(yīng)根據(jù)他們各自的特點(diǎn),采取不同的教育方法。

對(duì)智力型的差等生,班主任應(yīng)順著他們的思維規(guī)律,教學(xué)方法上多采用形象、生動(dòng)、直觀的教學(xué)方法,以適應(yīng)他們的形象思維優(yōu)勢(shì)和心理特點(diǎn),不定期要多挖掘差生的成功點(diǎn)、閃光點(diǎn),讓他們?cè)诶蠋熧潎@聲中不斷地進(jìn)步;對(duì)于懶惰型的差生,要注意培養(yǎng)學(xué)生的自制力,多用開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、肯定的教育方法,與家長(zhǎng)配合,幫助學(xué)生克服懶惰、散慢的不良行為;對(duì)自卑型的差生,要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立他們的自信心,用“愛(ài)”的力量撫平他們內(nèi)心的創(chuàng)傷,鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步;對(duì)于逆反型差生,班主任要摸清他們產(chǎn)生逆反心理的原因所在,設(shè)法消除敵對(duì)情緒,給予他們信任和幫助,采用談心的方法感化他們。

總之,要當(dāng)好一個(gè)差亂班的班主任不僅要以身作則,親歷親為,言傳身教,還要有點(diǎn)無(wú)私的精神,民主作風(fēng)以及高尚品質(zhì)。我們對(duì)差生懲罰是不會(huì)管用的,不斷的批評(píng)只能招致學(xué)生的反感。再淘氣的學(xué)生也會(huì)在合作中變得懂事,增長(zhǎng)集體榮譽(yù)感。班主任應(yīng)試著對(duì)他們寬容一點(diǎn),站在他們的角度想想,給以積極的鼓勵(lì)和肯定,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),促使他們?cè)鰪?qiáng)自信心和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,相信一定會(huì)收到良好的效果的。

從事了兩年的班主任工作。班主任工作讓我嘗到了苦與累,但更多的卻是幸福與滿(mǎn)足。

班主任心得10

這學(xué)期我擔(dān)任高二(3)班的班主任,在擔(dān)任班主任期間我工作勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),許多工作在年級(jí)組的領(lǐng)導(dǎo)下走在前列。先將這學(xué)期我的班主任工作總結(jié)如下:

一、坦誠(chéng)相對(duì)、用心觀察

開(kāi)學(xué)的第一件事,就是要盡快地熟悉了解班里的學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在盡量短的時(shí)間里能讓學(xué)生死心塌地呆在學(xué)校,穩(wěn)定生源。走近學(xué)生,讓學(xué)生覺(jué)得班主任平易近人,可以成為他們的好朋友。以坦誠(chéng)的態(tài)度提出自己的期望和要求這樣使我在以后開(kāi)展工作、了解學(xué)生有個(gè)良好的開(kāi)端。

其次,再以通過(guò)班級(jí)活動(dòng)、勞動(dòng)、課堂表現(xiàn)等觀察了解學(xué)生,“聽(tīng)其言,觀其行”是了解學(xué)生的最基本方法,特別要注意學(xué)生在自然狀態(tài)下流露出來(lái)的言行舉止。絕不憑一句話(huà)一件事去給學(xué)生做出評(píng)價(jià)。

二、兼聽(tīng)則明、偏聽(tīng)則暗

客觀地講,每個(gè)學(xué)生都有他的“閃光點(diǎn)”,也有缺點(diǎn),不少的班主任(包括我有時(shí)候也是這樣,這是人之常情。)存在偏愛(ài)優(yōu)等生、班干部,不信任后進(jìn)生等錯(cuò)誤觀念,在沒(méi)有詳細(xì)了解事情的情況下,聽(tīng)信一面之詞做出判斷,使一些學(xué)生與班主任產(chǎn)生對(duì)立情緒。

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),對(duì)立情緒產(chǎn)生的主要原因有:

1、教師處事不公平;

2、教師不尊重學(xué)生的人格,特別是后進(jìn)生;

3、教師批評(píng)學(xué)生與事實(shí)有出入。

反之敢于承認(rèn)錯(cuò)誤的老師是最受學(xué)生歡迎的老師??梢?jiàn),班主任遇事要冷靜,批評(píng)學(xué)生要掌握好分寸,即要嚴(yán)肅地指出學(xué)生的錯(cuò)誤做法,也要一分為二地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。這樣學(xué)生容易接受,老師的教育目的也容易達(dá)到,千萬(wàn)不能因?yàn)樗呛筮M(jìn)生而隨意批評(píng),在學(xué)生眼里,不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,他們都是同學(xué),在人格上是平等的。

在工作中,我通常會(huì)在一些平時(shí)表現(xiàn)不夠理想,甚至紀(jì)律有些差,但在部分學(xué)生中有一定威信的學(xué)生以特殊的關(guān)愛(ài)。其實(shí)這些人往往在某一方面有專(zhuān)長(zhǎng),咱們只要給這樣的學(xué)生多些表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),理解他尊重他,他們一定會(huì)將班主任安排的工作做好。比如接班后,我首先在那些難纏的學(xué)生入手,談話(huà)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)他們的不足和優(yōu)勢(shì),引導(dǎo)他們?nèi)绾巫霾攀钦_的人生路徑,如何利用自己的優(yōu)勢(shì),如何維護(hù)班集體的榮譽(yù)等等,并期望他們以自身的改變帶動(dòng)好自己的朋友。誰(shuí)知這一招“以毒攻毒”收到奇效,不但個(gè)人紀(jì)律好了,就連平時(shí)的跟隨者紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。其實(shí)對(duì)這一類(lèi)學(xué)生非常多教師認(rèn)定是“燒好的磚瓦”沒(méi)法變了,這種評(píng)價(jià)會(huì)使這一類(lèi)的學(xué)生產(chǎn)生“破罐子破摔”的消極情緒,極不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系,了解學(xué)生在家的表現(xiàn),可以幫助班主任全面了解學(xué)生,對(duì)學(xué)生做出全面正確的評(píng)價(jià)。同時(shí)利用一切可能的機(jī)會(huì)與學(xué)生家長(zhǎng)面談,如:家長(zhǎng)送生活用品給學(xué)生時(shí)要通過(guò)我找學(xué)生的機(jī)會(huì);也有許多是家長(zhǎng)主動(dòng)找我的,因?yàn)槁?tīng)學(xué)生回家說(shuō)班級(jí)有了新班主任,并且覺(jué)得我這位班主任非常好的情況下來(lái)找我談其孩子,讓老師來(lái)了解其子女特點(diǎn)。)。家長(zhǎng)對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,這對(duì)了解學(xué)生和教育好學(xué)生非常重要。做過(guò)班主任的都有這種感覺(jué),家訪——可以使非常多家長(zhǎng)、學(xué)生跟班主任的感情往往有進(jìn)一步加強(qiáng),對(duì)班主任的工作,他們也會(huì)積極配合與支持。由于全面了解學(xué)生,班主任給學(xué)生的評(píng)價(jià)也比較準(zhǔn)確,相互信任、相互尊重、相互理解就會(huì)形成。

三、用規(guī)范化管理促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)

前面提到的一些評(píng)價(jià)學(xué)生的方法,主要是站在老師的角度的經(jīng)驗(yàn)式管理評(píng)價(jià)。其實(shí)要真正的、從根本上去完善、正確評(píng)價(jià)學(xué)生,就一定要有規(guī)范化管理,更能促進(jìn)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。它與經(jīng)驗(yàn)式管理相比,具有更突出的優(yōu)點(diǎn),主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、管理目標(biāo)清晰明確化。

管理目標(biāo)清晰明確化是保證管理行為自覺(jué)性的前提,將管理行為目標(biāo)化、具體化,可最大限度地避免了管理行為的盲目性。比如我在對(duì)班干部工作的分工上,具有明確的指向性,可使班干在工作上,避免重復(fù)、錯(cuò)漏等現(xiàn)象出現(xiàn),工作的成績(jī)和失誤一目了然,可以為班主任評(píng)價(jià)班干部提供最好的依據(jù),減少主觀因素在其中的作用。

2、管理行為可操作化

規(guī)范化管理的優(yōu)勢(shì)在于給班級(jí)提供了一套具體的行為標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)怎樣做。從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生自我管理和自我評(píng)價(jià)。

3、民主管理、評(píng)價(jià)客觀化

班級(jí)工作管理中令人心煩的問(wèn)題非常多,集中到一點(diǎn)就是公正與否的問(wèn)題,規(guī)范化管理的優(yōu)越性就在于,它為評(píng)價(jià)者提供了嚴(yán)格的評(píng)價(jià)程序和數(shù)量化的顯示結(jié)果的方法,從而保證了評(píng)價(jià)的客觀性,正如上面的例子,學(xué)生最終的行為在轉(zhuǎn)變,這些都是學(xué)生有目共睹的,可以作為學(xué)生評(píng)三好、評(píng)先進(jìn)及德育考核的重要依據(jù),從而避免了班主任工作中的主觀,隨意和武斷等不公正問(wèn)題的發(fā)生,可提高班主任的威信。(在量化管理方面本學(xué)期由于時(shí)間的關(guān)系做的不是非常好。)

總之,對(duì)學(xué)生的了解、研究和評(píng)價(jià)是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有做到正確評(píng)價(jià)學(xué)生,班主任工作才能得以順利開(kāi)展,這是做好班主任工作的前提。

世界上的愛(ài)各種各樣,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種理智型的愛(ài),要讓這種愛(ài)深入學(xué)生的心里。班主任與學(xué)生朝夕相處,深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等都是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是其中的一種愛(ài)。教育心理學(xué)家認(rèn)為,班主任的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài),不僅是個(gè)人之間的一種態(tài)度,它蘊(yùn)含更多的社會(huì)內(nèi)容,具有廣泛的社會(huì)意義。

班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體,甚至是社會(huì)對(duì)他的某種評(píng)價(jià)。因此,學(xué)生往往把班主任對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、信任、評(píng)價(jià)同自己在集體中的地位和人格價(jià)值聯(lián)系在一起。班主任的這種情感實(shí)際上就轉(zhuǎn)化為一種社會(huì)環(huán)境因素在每個(gè)學(xué)生心目中不同尋常的心理份量。由此可見(jiàn),班主任的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是多么重要!

教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座右銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們。”有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì),當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任是真心愛(ài)護(hù)他、關(guān)心他,為他操心時(shí),無(wú)論你是耐心的幫助,還是嚴(yán)肅的批語(yǔ)甚至是必要的斥責(zé),學(xué)生都會(huì)樂(lè)意接受。這就是所謂“親其師,信其道”,

沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育,班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)老師,愛(ài)之深切,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。老師即使學(xué)生的朋友,又是學(xué)生的師長(zhǎng)。

班主任對(duì)學(xué)生任何時(shí)候都要嚴(yán)格要求。常言道:“嚴(yán)師出高徒”、“教不嚴(yán),師之惰”、“嚴(yán)是愛(ài),松是害”。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任。班主任對(duì)學(xué)生的要求應(yīng)該嚴(yán)而有度,嚴(yán)而不厲。“度”就是范圍、分寸。嚴(yán)但不能超過(guò)一定的范圍,嚴(yán)要有分寸。

班主任一句話(huà)有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。引用一位學(xué)生的話(huà)就是:“您的‘有三分鐘熱血,就有可能有五分、七分……?!刮矣辛藢W(xué)習(xí)的信心,我要趕上去!”

班主任心得11

今天,我又有幸聽(tīng)了魏書(shū)生的講座《如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化》,他那樸素幽默的談話(huà)卻猶如年長(zhǎng)的老師給我們談工作心得,傳授工作方法與經(jīng)驗(yàn)。聽(tīng)了他的講座,我意識(shí)到自己工作中的缺乏。

魏書(shū)生有一句話(huà)說(shuō)的真好,班級(jí)管理要快樂(lè)點(diǎn),輕松點(diǎn),效率高點(diǎn),一靠民主,二靠科學(xué)。他說(shuō):普通學(xué)生能做的班委不做;班委能做的班長(zhǎng)不做;班長(zhǎng)能做的班主任不做。這樣分工到位,責(zé)任到人,各司

其職,使身兼兩個(gè)班班主任的魏書(shū)生竟發(fā)出輕松無(wú)事可做的感慨!多令人羨慕啊。

關(guān)于管理班級(jí)民主化,魏書(shū)生一共講了四點(diǎn):

一是樹(shù)立為學(xué)生效勞的思想,為學(xué)生提供不同層次的效勞,老師要和學(xué)生互相和諧;

二是建立互助的關(guān)系,老師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)生幫助老師學(xué)會(huì)教書(shū),學(xué)會(huì)管理班級(jí),堅(jiān)信,每位學(xué)生的心靈深處都有你得力助手,你也是每個(gè)學(xué)生的助手;

三是開(kāi)展學(xué)生的人性和個(gè)性,人都有向善、向美、向真的一面,人格上尊重,情感上感化,生活上關(guān)心。

我應(yīng)該時(shí)刻提醒自己為學(xué)生效勞,并根據(jù)學(xué)生的能力。年齡以及起點(diǎn)。給予全方位的效勞。作為老師,作為班主任,我應(yīng)鍛練孩子各方面的能力,充分展示孩子各方面的天賦,把孩子當(dāng)成真正的小主人,讓他們從小事做起,充分開(kāi)展自主。自立的能力。

平時(shí)的教學(xué)中,我只注重教學(xué)成績(jī),無(wú)視了各方面的能力,對(duì)學(xué)習(xí)差的孩子,應(yīng)從自身的接受能力考慮,平時(shí)注意提高他們的注意力。記憶力。接受力,并開(kāi)展與社會(huì)的交往的能力,充分開(kāi)展孩子的個(gè)性,培每個(gè)人都有美好的品德,都有美的要求,做為老師更應(yīng)做正確的引導(dǎo),讓他們認(rèn)識(shí)社會(huì)。感受生活。魏書(shū)生班級(jí)管理是人文化,學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都變得井井有條,能力也得到了培養(yǎng)。學(xué)著他的樣兒,回到班級(jí)我也把班級(jí)內(nèi)的事務(wù)劃細(xì),學(xué)生自主報(bào)名參與管理。

如:有管理花的,有管理微機(jī)的,有管理空調(diào)的,三五天下來(lái),我便發(fā)現(xiàn):學(xué)生很難記住自己的職務(wù),大多數(shù)還是我在提醒。這兒哪是學(xué)生在工作,純粹是自己給自己的工作劃細(xì)小了。小學(xué)生的自制力差,還需要?jiǎng)e人來(lái)管,現(xiàn)在一下子放手讓他管事務(wù),還有些不適應(yīng),這需要一個(gè)過(guò)程。不行,兩三天堅(jiān)持住了,五天不到,方法就得改。班級(jí)內(nèi)的事務(wù)都是老師在說(shuō),太累了,班級(jí)的笤帚倒了都沒(méi)人扶。為了減輕自己的負(fù)擔(dān),提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)學(xué)生的管理能力,我決定,先培養(yǎng)班長(zhǎng)及其他班級(jí)干部。我把權(quán)力下放,班長(zhǎng)可充當(dāng)班主任,我不在時(shí),他就是班級(jí)的管理者。班級(jí)有什么學(xué)習(xí)魏書(shū)生心得體會(huì)事不妥,我直接找他,他再找專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人,如衛(wèi)生方面找負(fù)責(zé)衛(wèi)生員,紀(jì)律方面找紀(jì)律委員

班主任心得12

陽(yáng)光溫暖,清新,自然。每當(dāng)一抹陽(yáng)光灑在窗臺(tái)上,我便用雙手捧住這大自然的饋贈(zèng),細(xì)細(xì)品味陽(yáng)光的美好。陽(yáng)光如此美麗,閃耀在每個(gè)人心中,綻放著絢爛的顏色,釋放出溫暖的氣息,讓我,讓你們,讓他,都感受到沁入人心的一抹溫暖。

每個(gè)人的心中都有一束獨(dú)特的陽(yáng)光,而我的陽(yáng)光,便是你們——604班的孩子們。

每一次看你們?cè)凇懊恐芤痪殹崩飪A訴著少年的煩惱,我總寫(xiě)著滿(mǎn)滿(mǎn)的留言幫助你們排憂(yōu)解難,卻甚少說(shuō)自己……

我總是溫和地重復(fù)著一遍又一遍的道理,說(shuō)著你們父母的期望,但總略去了自己……

今天,我整理著電腦里的照片,看著你們一張張笑臉,突然甚是明了——你們是我的陽(yáng)光,我是你們的向日葵。

你們很漂亮,大家都這么說(shuō)。水一樣的眼睛流露出勝于水的清澈,長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛彎彎翹起,你們愛(ài)笑,一笑起來(lái)臉就漲得通紅,露出整齊而潔白的牙齒。孩子,你們就是我的陽(yáng)光。

你們,攜著陽(yáng)光而來(lái),看到你們的第一眼時(shí),陽(yáng)光暖了我的心,我好喜歡你們,為能成為與你們走得最近的老師而自豪。

一年了,有你們就有陽(yáng)光,有你們就有快樂(lè)。

在課堂上,你們的專(zhuān)注,別具一格的解題方法,讓我為你們豎起大拇指。語(yǔ)文課本上,滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)?shù)墓P記,豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛(ài)。

我用手輕輕撫平你們翹起的衣領(lǐng)。你們伸出可愛(ài)的小手握住我的大手,擊了一掌,這是我們的語(yǔ)言。頓時(shí),有一束暖暖的陽(yáng)光打在我的身上,我點(diǎn)點(diǎn)頭。

我想,現(xiàn)在我在做著幸福的事情,做著很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎,在我小學(xué)的時(shí)候,當(dāng)老師第一次在班里問(wèn)大家的理想,一向不敢舉手發(fā)言的我卻毫不猶豫地就站起來(lái)說(shuō):我想當(dāng)老師。

那時(shí),我最?lèi)?ài)玩的游戲不是過(guò)家家,而是把自己當(dāng)老師,霸道地要弟弟妹妹們當(dāng)學(xué)生,乖乖地坐在小板凳上抬著頭看著我把房門(mén)當(dāng)成黑板,學(xué)著老師的樣子,對(duì)著他們有板有眼的講著連自己也聽(tīng)不懂的“課”。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我調(diào)皮過(guò),叛逆過(guò),卻始終沒(méi)有忘記自己的理想,我總不厭其煩地告訴你們,只要你們?cè)敢?,沒(méi)有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰,看到你們?cè)谖抑v道理時(shí)若有所思地點(diǎn)頭,聽(tīng)到你們說(shuō):“老師,我明白了?!?心中的成就感油然而生。我想,這就是做老師的幸福吧。

孩子們,你們?cè)诔砷L(zhǎng),我也時(shí)刻和你們一起成長(zhǎng);你們慢慢懂事,我也日漸老練。

看著一張張笑臉,就像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng),今天暖了老師的心,明天會(huì)照暖全世界人的心。

班主任心得13

今天下午認(rèn)真聆聽(tīng)了三位來(lái)自不同學(xué)校老師的經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深有觸動(dòng),他們有的經(jīng)驗(yàn)豐富,有的剛剛剛走上班主任的道路,但言談中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是愛(ài),對(duì)教育工作的熱愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài),他們用質(zhì)樸的語(yǔ)言講述著班主任每天都在做的瑣碎而又意義非凡的事例,正是源于這種愛(ài),讓她們?cè)诒韭毠ぷ髦胁粩嗝?,嘗試,創(chuàng)新,在困惑中尋找方法,積累經(jīng)驗(yàn),在做智慧班主任的道路上前進(jìn)。

一、抓細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好習(xí)慣

李老師的起始年級(jí)的《千里之行,始于足下》的分享中強(qiáng)調(diào)了對(duì)初一新生習(xí)慣的養(yǎng)成,正面評(píng)價(jià)孩子,引導(dǎo)孩子們正向開(kāi)展。正向評(píng)價(jià)機(jī)制的建立會(huì)讓孩子們有信心,讓每個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己也可以這么優(yōu)秀,從而激發(fā)孩子的自信力與向優(yōu)力。尤其是小組合作式的正向評(píng)價(jià),讓孩子們學(xué)會(huì)肯定他人,欣賞他人,對(duì)提升班級(jí)凝聚力有較高的實(shí)效性!

梁老師也提到了利用晨會(huì),班會(huì)等多種方式來(lái)使孩子們養(yǎng)成好習(xí)慣,好習(xí)慣成就好未來(lái),所以在初一新生入校開(kāi)始嚴(yán)抓行為習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓法那么入心,入行。

二、培養(yǎng)班干部,加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)

班干部的培養(yǎng)是班級(jí)建設(shè)的核心,培養(yǎng)好的班干部不僅能幫助老師,成為老師的助手,還能培養(yǎng)孩子們的管理能力。我充分利用每個(gè)孩子的特長(zhǎng)分別設(shè)立五個(gè)值日班長(zhǎng),每人一天輪流值日,互相監(jiān)督,互相比賽,形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,并且每天記錄班級(jí)日志上傳家長(zhǎng)群,鍛煉寫(xiě)作能力的同時(shí),也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)值日班長(zhǎng)都各有分管事物,數(shù)學(xué)較好的負(fù)責(zé)操行分記錄總結(jié),美術(shù)好的在黑校上配圖每日一語(yǔ),把工作放手給這些孩子們會(huì)給我不斷的驚喜!

三、讓溝通點(diǎn)燃孩子們的內(nèi)動(dòng)力

葉老師分享的與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通的技巧和方法,開(kāi)啟了我的新思路。我個(gè)人認(rèn)為能和孩子一起解決的問(wèn)題決不找家長(zhǎng),把這些溝通技巧用在與孩子們的談心談話(huà)中,讓處在叛逆期的孩子容易接近,讓處在焦慮期的家長(zhǎng)釋?xiě)眩瑥亩c(diǎn)燃孩子自己的內(nèi)驅(qū)力,這樣會(huì)到達(dá)事半功倍的效果吧!

總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí)研討,我從中獲得了管理的新思路,開(kāi)啟了智慧管理的新理想,釋放自己的瑣碎工作,做一個(gè)智慧幸??鞓?lè)的班主任!

班主任心得14

班主任工作是學(xué)校教育的重要組成部分。班主任工作的好壞直接影響學(xué)校的“三風(fēng)”建設(shè),影響教育質(zhì)量的提高。班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作,不僅有其自身的規(guī)律,也有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧,會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。本文根據(jù)自己多年來(lái)教育工作的實(shí)踐,談?wù)剬?duì)做好班主任工作的一些認(rèn)識(shí)。

班主任工作的主要對(duì)象是學(xué)生。要做好學(xué)生的思想教育工作,溝通師生關(guān)系是關(guān)鍵。要使師生關(guān)系融洽,與學(xué)生談話(huà)是一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容。談話(huà)是一門(mén)藝術(shù),只有掌握這一門(mén)藝術(shù)并且在實(shí)踐中靈活應(yīng)用,做到動(dòng)之以情、曉之以理,讓學(xué)生在寬松愉快的氣氛中接受教育,才能達(dá)到交流思想、交流感情、教育和轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的目的。

在一個(gè)班級(jí)中有幾十名學(xué)生,同每一個(gè)學(xué)生都談話(huà)是很難做得到的,時(shí)間上也是不容許的。因此,先把學(xué)生分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生,然后根據(jù)各類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn),選擇典型的學(xué)生談話(huà),以點(diǎn)帶面,對(duì)不同的學(xué)生采取不同的談話(huà)方法,使談話(huà)針對(duì)性強(qiáng),才能收到預(yù)期的效果。

1.1與優(yōu)等生談話(huà),注重穩(wěn)定和提高優(yōu)等率

一個(gè)班級(jí)中,優(yōu)等生約占20%左右。許多老師錯(cuò)誤地認(rèn)為,優(yōu)等生各方面表現(xiàn)較好,同他們談話(huà)沒(méi)有必要,浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí),優(yōu)秀生在班級(jí)中是一面旗幟,影響力是很大的。因此,經(jīng)常與優(yōu)秀生談話(huà),穩(wěn)定優(yōu)秀生情緒,擴(kuò)大優(yōu)秀生面,樹(shù)立正氣,對(duì)做好班級(jí)工作是非常非常重要的,也是對(duì)優(yōu)秀生的幫助和愛(ài)護(hù),讓他們進(jìn)步更快。

優(yōu)秀生的特點(diǎn)是比較自信,也比較自負(fù),往往看不到自身的缺點(diǎn)。同他們談話(huà),可以采用提醒的方式,在充分肯定他們的成績(jī)的基礎(chǔ)上,使用一些暗示的言辭,含蓄的語(yǔ)言,旁敲側(cè)擊的辦法,在和風(fēng)細(xì)雨的交談中,讓他們懂得自己的不足,正確評(píng)價(jià)自己,正確地對(duì)待自身的缺點(diǎn),揚(yáng)長(zhǎng)避短,向更高的目標(biāo)奮進(jìn),確保優(yōu)秀生全面發(fā)展。

1.2同中等生談話(huà),注重鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)

中等生在班級(jí)中占絕大多數(shù),比例最大,大約有70%的學(xué)生。他們都認(rèn)為,“比上不足,比下有余”,沒(méi)有拼搏精神,也沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)什么都抱無(wú)所謂的態(tài)度,反正表?yè)P(yáng)不沾邊,批評(píng)也沒(méi)有份。對(duì)這部分學(xué)生,應(yīng)該先穩(wěn)定他們的情緒,千方百計(jì)地把他們發(fā)展成為優(yōu)秀生,擴(kuò)大優(yōu)秀生隊(duì)伍,防止他們掉隊(duì),滑入后進(jìn)生行列,這是同他們談話(huà)的目的。對(duì)中等生,應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主,真正觸動(dòng)他們的心靈,說(shuō)明他們?cè)诟鞣矫娑己苡袧摿?,只要有好的學(xué)習(xí)方法,有刻苦鉆研的精神,有堅(jiān)強(qiáng)的毅力,一定會(huì)取得更好的成績(jī),鼓勵(lì)他們樹(shù)立更高的目標(biāo)。同時(shí),在談話(huà)時(shí)也說(shuō)清楚,逆水行舟,不進(jìn)則退,永遠(yuǎn)站在中間是不可能的,學(xué)習(xí)也一樣,不進(jìn)步就會(huì)落后。

1.3與后進(jìn)生談話(huà),做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

后進(jìn)生在班級(jí)中占比重不大,僅有10%左右,但是他們的能量卻很大,一個(gè)班有兩三個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生,可以使全班不得安寧。也有一部分后進(jìn)生在班級(jí)中抬不起頭,情緒低落,意志消沉,少言少語(yǔ),認(rèn)為自己天生愚笨,看不到自己的前途,也看不到希望。班主任的工作是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,特別是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的思想。同后進(jìn)生談話(huà),要區(qū)分兩種情況,對(duì)那些搗亂的學(xué)生,不僅要嚴(yán)肅批評(píng)他們的搗亂行為,讓他們認(rèn)識(shí)到搗亂行為的危害性,而且要找出他們的閃光點(diǎn),說(shuō)明浪子回頭金不換,只要改正缺點(diǎn)就是好學(xué)生,就有希望。對(duì)那些認(rèn)為自己生來(lái)就笨,自卑感很強(qiáng)的學(xué)生,要想方設(shè)法證明他們并不是天生愚笨,鼓勵(lì)他們正視自我,抬頭走路,每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,決不能把他們說(shuō)得一無(wú)是處。通過(guò)談話(huà),切實(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

班主任心得15

一、懷揣一顆紅心:責(zé)任心

責(zé)任心是我們干好班主任工作的前提。我們的工作不僅關(guān)系到五十幾個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展,還關(guān)系到五十多個(gè)家庭的幸福和希望,更關(guān)系到國(guó)家的未來(lái),責(zé)任之重!這些都讓我們不能有半點(diǎn)怠慢和絲毫的疏忽。

在一個(gè)班集體當(dāng)中,學(xué)生的層次參差不齊。有的學(xué)生日常行為習(xí)慣良好,時(shí)間觀念強(qiáng),遵規(guī)守紀(jì),一般來(lái)說(shuō)成績(jī)也較理想,這部分學(xué)生自然是班主任心目中的“好學(xué)生”而對(duì)他(她)們呵護(hù)備至;而有的學(xué)生行為習(xí)慣較差,時(shí)間觀念也不強(qiáng),經(jīng)常違規(guī)違紀(jì),成績(jī)也較差,這樣的學(xué)生便成為了班主任心目中的“差生”而受到冷落甚至歧視。恰恰是對(duì)這少數(shù)幾個(gè)“差生”的教育,最能體現(xiàn)班主任的工作責(zé)任心。增強(qiáng)責(zé)任心,就要求我們班主任不僅要關(guān)心“好學(xué)生”,更要關(guān)心“差學(xué)生”,堅(jiān)持“抓兩頭,促中間”,公正地對(duì)待我們的每一位學(xué)生。

二、掌握兩種方式:延遲批評(píng)和及時(shí)表?yè)P(yáng)

1.延遲批評(píng)。

哲學(xué)家、辯證法的奠基人黑格爾說(shuō):“不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念?!闭?tīng)起來(lái),這句話(huà)似乎有些不對(duì),但細(xì)細(xì)品過(guò)之后,卻發(fā)現(xiàn)其極具智慧。

有些班主任一發(fā)現(xiàn)自己班上的學(xué)生犯了事,頓時(shí)來(lái)氣,甚至火冒三丈,恨不得馬上把學(xué)生提到辦公室來(lái)劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通,好好“教育”一番。殊不知該學(xué)生犯了事之后,自己心中已生些許悔意,已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思自己的行為,若此時(shí)被班主任一陣“狂風(fēng)暴雨”式的訓(xùn)斥,雖說(shuō)也有些許效果,但比起學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的悔過(guò),來(lái)自自我的批評(píng)教育,哪一種教育效果更好呢?

顯然,批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如表?yè)P(yáng)受人歡迎,現(xiàn)實(shí)中批評(píng)的話(huà)難說(shuō),批評(píng)的話(huà)難聽(tīng)。延遲批評(píng),就是要在學(xué)生犯事之后,找一個(gè)合適的機(jī)會(huì),幫助他(她)們分析原因,反思自己,從而加以指導(dǎo),解決問(wèn)題;延遲批評(píng),就是要在批評(píng)教育中少一些“狂風(fēng)暴雨”,多一些“和風(fēng)細(xì)雨”;延遲批評(píng),就是要既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其自我改正和反悔的機(jī)會(huì)。

2.及時(shí)表?yè)P(yáng)。

“好學(xué)生是夸出來(lái)的?!边@句話(huà)雖然有些極端,卻有其合理之處,它折射出來(lái)的合理邏輯就是對(duì)學(xué)生要多贊賞,多表?yè)P(yáng)。

表?yè)P(yáng)學(xué)生是班主任常用的教育手段,它可以滿(mǎn)足學(xué)生的成就需要、榮譽(yù)需要,激勵(lì)他們繼續(xù)努力,做得更好;同時(shí),有利于樹(shù)立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但有些表?yè)P(yáng)不僅起不到應(yīng)有的作用,反而會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響,確實(shí)“要不得”。比如“遲到”的表?yè)P(yáng),因其錯(cuò)過(guò)了該生對(duì)表?yè)P(yáng)渴盼的最佳時(shí)期,心里應(yīng)有的那份激動(dòng)已經(jīng)淡然,同時(shí)也使其他同學(xué)覺(jué)得事過(guò)境遷,所以表?yè)P(yáng)所產(chǎn)生的效應(yīng)就會(huì)大大降低;又如“失真”的表?yè)P(yáng),不但弄得該生難堪,甚至孤立,而且會(huì)給班主任自身的形象帶來(lái)負(fù)面影響。所以,表?yè)P(yáng)要及時(shí)、準(zhǔn)確。

三、堅(jiān)持三次到位,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

葉圣陶先生曾說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣?!边@句話(huà)給我們的啟示就是:班主任要把學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成作為一項(xiàng)重要工作來(lái)抓,要把學(xué)校對(duì)于學(xué)生的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行為,只有學(xué)生養(yǎng)成了良好的求知、處事、做人的習(xí)慣,那我們的教育才是成功的,學(xué)生才會(huì)終身受益。

處于青春期的當(dāng)代中學(xué)生,體力、智力各方面快速發(fā)展,表現(xiàn)出活潑、積極向上的精神品質(zhì),但也有其明顯的弱點(diǎn),自制力不足是其典型的表現(xiàn),這就要求班主任適時(shí)地實(shí)施監(jiān)督和檢查,幫助他(她)們?cè)鰪?qiáng)自制力,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,關(guān)鍵是要增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念。這就需要班主任堅(jiān)持三到位,抓住關(guān)鍵的三個(gè)時(shí)段,也就是要分別在早上、下午、晚上的預(yù)備鈴之前趕到教室檢查督促學(xué)生是否按時(shí)到校等情況。(當(dāng)然,班干部的檢查監(jiān)督也是很重要的。)

只有堅(jiān)持三次到位,充分發(fā)揮預(yù)備鈴的作用,抓住關(guān)鍵的教育時(shí)段,才能更好地增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、運(yùn)用四把鑰匙:尊重、寬容、激勵(lì)、關(guān)懷

1.尊重——揚(yáng)起學(xué)生自尊和自信的風(fēng)帆

“自尊感是一個(gè)人的榮譽(yù)感、名譽(yù)感、健康的自愛(ài)心的最強(qiáng)大的源泉之一?!泵绹?guó)教育家杜威說(shuō)過(guò),渴求被人重視,是人們天性中最深層的欲望。我們每個(gè)人都渴望得到別人的尊重,具有自尊心。然而,自尊心又是相當(dāng)脆弱的,仿佛是荷葉上的露珠,一不小心便會(huì)失落。當(dāng)代的中學(xué)生,表現(xiàn)欲極強(qiáng),但是由于種種原因,他(她)們那份表現(xiàn)欲被或早或遲,或深或淺地隱藏了,這就需要教師特別是班主任對(duì)學(xué)生的意愿、要求和意見(jiàn)給予善意的理解和幫助,精心呵護(hù),在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,絕不能諷刺、挖苦,由此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心。

2.寬容——喚醒學(xué)生心中的良知

中學(xué)生是發(fā)展中的人,在他(她)們的成長(zhǎng)過(guò)程中犯些紀(jì)律性的錯(cuò)誤是難免的。對(duì)于這些錯(cuò)誤,班主任應(yīng)當(dāng)以博大的胸懷予以容忍和原諒。學(xué)生犯了錯(cuò)誤,大都會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感,若此時(shí)馬上遭到班主任老師的批評(píng),他(她)便會(huì)因?yàn)楦杏X(jué)受了懲罰而內(nèi)疚感頓消,心里也平衡了許多;反之,若此時(shí)得到了班主任的寬容,他(她)的內(nèi)疚感便會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈,從而在反思自己行為的同時(shí)努力改正錯(cuò)誤,以求得心理平衡。因此,前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō),有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈!

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