當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，何不寫一篇讀后感記錄下呢？但是讀后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的孩子們你們好讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
暑假，讀了 “山。A.阿莫納什維利”所寫的《孩子們，你們好》，激起了我的閱讀興趣，“孩子們，你們好”多親切的一句話啊，沒有華麗的語言卻包含了老師對(duì)學(xué)生深深的愛。
作為一名數(shù)學(xué)老師，我關(guān)注比較多的是他在數(shù)學(xué)課上是怎樣教的，孩子們又是怎樣表現(xiàn)的。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。
學(xué)生在課堂上愛不假思索的大聲說答案，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣？書中談到的教會(huì)學(xué)生思考地方法很可行。比如，讓學(xué)生數(shù)出一幅圖中不同圖形的個(gè)數(shù)，學(xué)生會(huì)數(shù)出出現(xiàn)不同的結(jié)果，并爭(zhēng)論著，“6個(gè)！”“7個(gè)！”“6個(gè)！”“7個(gè)！”作者并不介意這種喊叫，而是裝著反復(fù)檢查自己的答案，并低聲建議學(xué)生再檢查一遍自己的答案，學(xué)生便會(huì)模仿著老師去數(shù)。這樣就教給了學(xué)生思考檢查的方法。他把教方法滲透在每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)中，并演示給學(xué)生看，在行動(dòng)上引導(dǎo)學(xué)生思考，并不是僅僅告訴學(xué)生要檢查。他還適時(shí)的表揚(yáng)學(xué)生，“你們看，他在用手指著認(rèn)真檢查呢！”學(xué)生就會(huì)學(xué)著去檢查。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成思考問題的習(xí)慣。這就是無痕的教育。這個(gè)學(xué)期的課堂我一定要試一試，不要總是跟孩子們說你們不要這樣不要那樣。此時(shí)無聲勝有聲，孩子的教育應(yīng)該在教師潛移默化中進(jìn)行。
書中在教學(xué)平面圖形時(shí)，老師說：“請(qǐng)低下頭，閉上眼睛！……這一回請(qǐng)你們對(duì)著我耳朵悄悄地告訴我，我移動(dòng)了哪些圖形的位置……請(qǐng)?zhí)痤^，看著黑板！”然后走遍教室，與孩子們悄悄地說話。在這里面無不看出老師是多么的有耐心，多么的尊重孩子，能夠給予孩子們足夠的空間和時(shí)間去思考，給孩子與老師交流的機(jī)會(huì)。我時(shí)常走遍教室，但是好像多的是漫無目的的游走，貌似巡視，實(shí)際有多少心思花在了學(xué)生身上，有多少機(jī)會(huì)在與孩子們真正的交流，真正走進(jìn)孩子的心靈。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，()他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的朋友。這種境界不正是我們做教師的應(yīng)該去追求的嗎？
回想自己課堂的常規(guī)教育，孩子們剛上課時(shí)“向老師問好”.全體起立---點(diǎn)頭——聲音響亮一起說“老師好！”,語氣堅(jiān)定，不要拖音，孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。但是對(duì)于我的回應(yīng)，我對(duì)孩子們說：“同學(xué)們好！”從未想過，我是否也需要練習(xí)？當(dāng)我對(duì)孩子們問好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場(chǎng)上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
春暖花開，與好書相遇，是一場(chǎng)美麗的邂逅。《孩子們，你們好!》這本書是著名教育家阿莫納什維利教育教學(xué)工作的實(shí)踐記錄，他用理論結(jié)合實(shí)踐的方式向我們揭示了一個(gè)個(gè)教育箴言，那份對(duì)學(xué)生充滿智慧的愛創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡。
阿莫老師的一句話讓我感同身受：誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得職業(yè)的幸福?？赐赀@本書，我慢慢地將工作的瑣碎幻化成喜愛，陽光與活力正是這群孩子賦予我的力量。
記住每個(gè)孩子的名字
開學(xué)第一天，阿莫納什維利早早踏進(jìn)教室等待著他的孩子們，見面后第一時(shí)間親切而又精準(zhǔn)地喊出每個(gè)孩子的姓名，孩子或表現(xiàn)出驚異，或露出微笑，而且老師一一與孩子握手問好打招呼，這時(shí)孩子們感受到的是前所未有的被尊重。這看似簡(jiǎn)單的一句問候，背后卻是老師用心的付出，開學(xué)前他把所有學(xué)生們的人事案卷拿回了家，仔細(xì)翻閱，認(rèn)真端詳每一個(gè)孩子相片上的樣子，用心解讀每一個(gè)孩子的情況。
當(dāng)看到“尼婭”的照片，阿莫納什維利一眼就看出她的門牙全掉了，猜想有很多語音她將很難準(zhǔn)確地念出來。不過，他覺得這也沒關(guān)系，他一定不允許任何一個(gè)孩子譏笑她。僅僅只是一張照片、一句話，卻讓人看到了他對(duì)孩子們心靈的呵護(hù)。
珍惜每一分、每一秒
阿莫納什維利早已形成這樣的習(xí)慣：開學(xué)前制定好新學(xué)期的計(jì)劃，將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了學(xué)日、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘。他甚至計(jì)算出他直接與兒童們交往的分鐘數(shù)，因?yàn)樗庾R(shí)到“自己肩負(fù)的責(zé)任重大，一秒鐘都不能浪費(fèi)，要把每一分鐘都播種到精耕細(xì)作的和日益改良的教育田野里去。”
我們只是時(shí)光的窮人，沒有回天之力，沒有辦法讓時(shí)間倒流或停止。一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！每學(xué)年我們也應(yīng)該好好計(jì)劃、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂。
自由的課余時(shí)間
阿莫老師提出“課間休息”的理論。他認(rèn)為：頑皮的兒童是有幽默感的孩子、是樂于與人相處的孩子、是積極的幻想家。阿莫老師在很久之前就給自己定了一條規(guī)則，兒童紀(jì)律的主要支點(diǎn)在于不去壓制頑皮，而是去引導(dǎo)它。
在課間孩子打鬧的問題上阿莫老師付出了很多努力，他的做法值得我們借鑒，比如：在教室門前的鉤子上掛幾根跳繩，這樣就能聽到有節(jié)奏的機(jī)拍聲和響亮的笑聲；再比如在墻上掛幾張令人心曠神怡的圖畫，在圖畫前就會(huì)聚集著一群孩子；在走廊上掛著一塊長(zhǎng)黑板，旁邊放著彩色粉筆掛著黑板擦，也許有幾個(gè)孩子已經(jīng)把自己的手和臉弄得五顏六色了；在走廊上放一個(gè)小桌子，放一些兒童雜志，玩具，跳棋，甚至還有象棋......所有做的這一切，都是根據(jù)他自己的想象力或者是有限的能力去完成的。
阿莫納什維利喚醒了孩子們的頑皮意識(shí)，成就了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)造力的孩子。這一點(diǎn)對(duì)我們有充分的警示和啟迪意義，即喚醒孩子的頑皮意識(shí)并非是“讓孩子去學(xué)壞”，而是在修復(fù)那些有“缺陷”孩子的智力和精神。
一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我感受到了師愛的無私、師愛的博大，時(shí)時(shí)提醒自己牢記：愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始，用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
教育是一門藝術(shù)，也是漫長(zhǎng)的修行，愿我們都能成為一道光，不在乎明暗，能照進(jìn)孩子心中，便是暖……
對(duì)于我這樣的新老師，剛到新的學(xué)校，從來沒有帶過一年級(jí)的我，生怕我會(huì)在工作中會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，所以查了一些書籍和關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子們的心理變化的文章，《孩子們你們好》讀后感。無意中從網(wǎng)上看到了一本介紹蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利關(guān)于剛?cè)雽W(xué)孩子的文章《孩子們，你們好！》，看完了真的是很感慨這樣的教育家，他讓我不但重新認(rèn)識(shí)了教師自己，更讓我的眼前一亮，給了我更多和孩子們相處的方式方法。
我感覺作者就是在教我一步一步怎么去做，語言描述清晰明了、詳細(xì)，指導(dǎo)性強(qiáng)，操作性也很強(qiáng)。
讓我感動(dòng)的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度，他特別用心，是個(gè)了不起的人。給我印象最深的是在開學(xué)前一周他所做的準(zhǔn)備工作：他會(huì)了解每一個(gè)學(xué)生的情況，并記住他們的名字，他給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，讀后感《《孩子們你們好》讀后感》。作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我學(xué)習(xí)。想想自己，從來沒有在假期提前關(guān)注自己將要教的孩子。由于班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多，有時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)比較差的孩子缺乏耐心。慚愧啊。
孩子的天性是好動(dòng)，愛說，當(dāng)我們聽夠了孩子的吵鬧聲，我們便選擇了逃避，殊不知這樣就錯(cuò)過了好多與孩子交流的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過了好多教育的契機(jī)。如果我們將兒童的吵鬧聲看作是一曲美妙的交響曲，那么我們的教育就可以精彩有效。
阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，體現(xiàn)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)懷孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改進(jìn)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。
作為一名教師，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要想教育好學(xué)生，必須了解他們，尊重他們，熱愛他們，把自己當(dāng)做學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，站在他們的立場(chǎng)上，了解他們的心理，了解他們的行為舉止，知道他們的需求。才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
早在幾年前學(xué)校就讓我們訂閱了蘇聯(lián)教育家山。A。阿莫納什維利所寫的一本書《孩子們，你們好》。今天重新拾起這本書，細(xì)細(xì)品讀，感覺又有了新的收獲。
從高段下到中段教學(xué)的我不得不承認(rèn)我對(duì)孩子們?nèi)狈δ托模昙?jí)的學(xué)生貪玩調(diào)皮，充滿好奇心，缺乏耐心和持久力，自我控制能力差，如果我們采取強(qiáng)行禁止的辦法，就會(huì)引起他們的不滿并且發(fā)生師生沖突。一旦發(fā)生師生沖突，教育過程就會(huì)失控，也就沒有教育效果可言。正如阿莫納什維利老師所說的“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事?！弊鳛橐幻處煟覀冃闹幸小皭邸焙汀袄斫狻薄W(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑?，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立?chǎng)去看、去想，你才能了解孩子眼中的世界。以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。站在孩子的立場(chǎng)上，才能取得孩子的信任，也才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使他們自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自已職業(yè)的幸福?！?/p>
當(dāng)我第一次捧起《孩子們，你們好》這本書時(shí)，感覺是那么親切與興奮。在這本書中，我認(rèn)識(shí)了無比溫暖的阿莫納什維利，傾聽著大師的教誨，他于無聲處給我上了精彩的一課，他沒有任何理論的教條和喋喋不休的枯燥論述，卻時(shí)時(shí)處處充滿了教學(xué)的機(jī)智和教育的智慧；他以無私的愛、智慧的愛、生意盎然又充滿原則的愛，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育的奇跡；阿莫納什維利利用自己的言行，以他無與倫比的教學(xué)方法，拓開了一片教育新天地，譜寫了教育新篇章。
“孩子們，你們好！”這是一句再簡(jiǎn)單不過的話了，而阿莫納什維利卻在開學(xué)前一直反復(fù)練習(xí)著這句話，之所以要反復(fù)的練習(xí)，更重要的是要掌握說這句話時(shí)的語氣和面部表情。因?yàn)樗恢弊裱@樣一句話：“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！边@無疑是一本好書，對(duì)于剛?cè)肼毥绦W(xué)的我來說，受益匪淺。書中展示的與眾不同的教學(xué)方式和方法，很具體，操作性很強(qiáng)。比如孩子們剛上課時(shí)“向老師問好”。全體起立，鞠躬，聲音響亮一起說“老師好！”，語氣堅(jiān)定，不要拖音。如果孩子們起立太慢，重來；聲音太輕太拖，重來。至于我的回應(yīng)，我對(duì)孩子們說“同學(xué)們好！”，是否想過自己也需要練習(xí)？當(dāng)我對(duì)孩子們問好的時(shí)候，是否面帶笑容，是否聲音響亮，是否真誠？這些都是我值得反思的問題。
作為一名教師，就應(yīng)該學(xué)習(xí)阿莫納什維利心中無私的愛，就應(yīng)該全心全意的愛孩子，愛不是喊在口頭上的，而是體現(xiàn)在每一天，每一堂課，每一次與孩子的交往中。要知道學(xué)生的需求，才能更好的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生自愿接受教育，快樂的學(xué)習(xí)。
總之，孩子的童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。阿莫納什維利告訴我們，在兒童的求學(xué)之路上，教師應(yīng)該伸出自己的雙手，用自己的“愛”和“理解”去幫助兒童，為他們今天和明天之間架起一座橋梁。最后，我想用《孩子們你們好》這本書中的一句話來結(jié)束我的閱讀心得：“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛的入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福?！?/p>
前段時(shí)間讀了前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利的《孩子們！你好！》一書，感覺受益匪淺。這本書的書名特別的溫馨， 想畢是一個(gè)非常有愛心的人。
翻閱厚厚的書本，字里行間無不投射出愛的光輝。阿莫納什維利強(qiáng) 師要熱愛、尊重和相信每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的成功要抱有信心，使他們得到學(xué)習(xí)成功的快樂。我想，作為一個(gè)教育者，讓孩子們時(shí)時(shí)能感受學(xué)習(xí)的快樂，品味探索和收獲的愉悅，享受成長(zhǎng)的幸福，這應(yīng)該是我們每一個(gè)摯愛教師職業(yè)者的追求。 “每個(gè)孩子都是老師?！?/p>
要想得到孩子們對(duì)自己的愛和信任，我們首先要了解孩子們心靈的秘密，把每一個(gè)孩子都當(dāng)作自己的老師和教育者，”這是讓我感觸最深的一句話。想想平時(shí)，自己經(jīng)常以長(zhǎng)輩、老師自居，很少能做到蹲下來看待每一個(gè)孩子，更別說把他們視為自己的老師了。事實(shí)上，如果要透徹了解每一個(gè)孩子，我們必須走進(jìn)他們的生活實(shí)際，走進(jìn)他們的內(nèi)心深處，了解他們眼中的世界，這樣才能真正讀懂每一個(gè)孩子。讓我們時(shí)刻提醒自己，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色，以朋友、甚至是學(xué)生的身份去和他們交流合作，和他們一起成長(zhǎng)開展。 想想自己雖然我也反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。 還記得放了年假來校后的前兩天我竟想不起很多孩子的名字，現(xiàn)在想想多么的不應(yīng)該，我想以后這樣的事情不會(huì)再出現(xiàn)，我會(huì)開學(xué)前看看學(xué)生 ，想想孩子的樣子。 一封祝賀信
開學(xué)的前一周，他給每一個(gè)孩子寄去了一封祝賀信，祝賀孩子們長(zhǎng)大了，希望自己能夠和他們成為好朋友，希望這個(gè)孩子能和班里其他的35個(gè)孩子也都成為好朋友。并且詳細(xì)介紹了班級(jí)所在的位置，希望孩子們自己走進(jìn)班集體，即使找不到也不用害怕，走廊里會(huì)有熱情的少先隊(duì)員主動(dòng)來幫助。
這該是一個(gè)多么細(xì)心的老師呀！不但把每個(gè)孩子當(dāng)成大人看待，而且為孩子們考慮的如此周到，消除了他們的顧慮，使每一個(gè)孩子盼望著新學(xué)期的第一天，期待著看到自己和藹可親的朋友般的老師。
曾經(jīng)有學(xué)生給我寫信說老師您辛苦了，我們愛你。我笑臉相接，等學(xué)生走后的下一秒就是學(xué)生的心眼可真多。我可真不用心啊，希望從現(xiàn)在起我可以和以前的我辭別。
最近班里一個(gè)學(xué)習(xí)很好的孩子周日來的時(shí)候不想來。持續(xù)幾周都這樣，每次我都給她談心，可毫無效果。心里很難受，我在想 為什么這些孩子會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生懼怕心理？除去家庭原因我想還和老師的言行也有一些關(guān)系：我們有沒有真正站在孩子的角度去理解他們的內(nèi)心，更多為他們考慮，使他們明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了？是否應(yīng)該從一開始就要思考如何與孩子們建立朋友般的和諧 的師生關(guān)系？而不是用老師的威嚴(yán)和權(quán)利告訴他們什么該做，什么不該做？ 精打細(xì)算的分分秒秒
新學(xué)期的方案，他將一學(xué)年的學(xué)時(shí)數(shù)細(xì)化到了天、課時(shí)和分鐘：一學(xué)年=170天=630課時(shí)=28800分鐘。
一個(gè)學(xué)年，似乎是一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間，可是這與造就一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人的過程相比，時(shí)間又是多么短促！確實(shí)我們只是時(shí)光的 ，我們沒有回天之力，沒有方法讓時(shí)間倒流或停止，因此我們絕不可以浪費(fèi)教育的時(shí)間。
即使不用天、分如此細(xì)碎的來計(jì)算，每學(xué)年我們也應(yīng)該好好方案、精心準(zhǔn)備：每學(xué)年要上幾個(gè)月的課、多少周的課？學(xué)年的總目標(biāo)是什么？每月和每一周的目標(biāo)又具體是什么？這些我們都該做到心中有數(shù)，如此統(tǒng)籌規(guī)劃、精打細(xì)算，才可能使我們的每一節(jié)課都不浪費(fèi)一分一秒，才可能實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂，才可能使每一個(gè)孩子都毫無阻礙地得到適時(shí)開展。
一個(gè)個(gè)令人感動(dòng)的畫面，一句句令人啟迪的話語，讓我們?cè)俅胃惺艿搅藥煇鄣臒o私、師愛的博大，讓我們時(shí)時(shí)提醒自己牢記，愛是教育的前提，尊重要從細(xì)節(jié)開始。用愛去溫暖孩子們幼小的心靈，啟迪孩子們的智慧，關(guān)注孩子們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，引領(lǐng)孩子們找尋成長(zhǎng)的快樂，同時(shí)也讓我們自己用心去感受與孩子同行的快樂，追尋教育者的幸福！
最近，我們學(xué)校給我們老師每個(gè)人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他長(zhǎng)期進(jìn)行沒分?jǐn)?shù)的教育實(shí)驗(yàn)的成果寫成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部，作者以一個(gè)教學(xué)班實(shí)例生動(dòng)形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！弊屛腋袆?dòng)和受到震撼的是作者對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。
在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡迎他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活，作者這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。想想自己，什么時(shí)候這樣做過？從來沒有想過提前關(guān)注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當(dāng)自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的心里話，可當(dāng)我看到孩子們的真心話時(shí)，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的鏡子。想想自己在實(shí)際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習(xí)慣于按照自己的辦法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，明明看見孩子們的臉上表現(xiàn)出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對(duì)的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我感覺自己對(duì)孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對(duì)待孩子們。以后我會(huì)向作者學(xué)習(xí)，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子們對(duì)老師有個(gè)好的印象，對(duì)老師有種親切感才行，那樣對(duì)自己的工作會(huì)起到事半功倍的效果。
以后自己 要學(xué)會(huì)說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因?yàn)檎l愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。
最近，我們學(xué)校給我們老師每個(gè)人買了一本《孩子們，你們好》，這是前蘇聯(lián)著名教育家根據(jù)他 進(jìn)行沒分?jǐn)?shù)的教育實(shí)驗(yàn)的成果寫成的描述小學(xué)教育的三部曲中的第一部， 以一個(gè)教學(xué)班實(shí)例生動(dòng)形象具體地展示了他和他的學(xué)生在小學(xué)四年里的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的所有方面。拿到這本書，我迫不及待地讀了起來，他在教學(xué)中能夠激起學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)所有孩子學(xué)習(xí)的興趣、積極性、自覺性，培養(yǎng)了學(xué)生的自我控制和自我教育能力，讓我看后受益匪淺。他在第一章《前夜》中所寫：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者。”讓我感動(dòng)和受到震撼的是 對(duì)待自己工作的那種認(rèn)真的態(tài)度。
在開學(xué)前一周他親自給將進(jìn)入自己班級(jí)的孩子寫一封信，告訴孩子們他已經(jīng)長(zhǎng)大了，老師將在教室里歡送他們的到來，告訴他們老師將開始和他們一起過一段快樂的學(xué)校生活， 這種對(duì)教育全身心投入的工作態(tài)度，值得我們每一位教師學(xué)習(xí)。想想自己，什么時(shí)候這樣做過？從來沒有想過提前關(guān)注自己將要教的孩子。
自己曾嘗試著讓孩子們當(dāng)自己的老師，讓孩子們給自己寫信說自己的。心里話，可當(dāng)我看到孩子們的真心話時(shí)，多多少少有些不舒服，隨后自己就不了了之，讀了這本書后，我就告訴自己，要堅(jiān)持讓孩子當(dāng)自己的鏡子。想想自己在實(shí)際的操作過程，自己總是控制不了自己的傳統(tǒng)思想，還是習(xí)慣于按照自己的方法把自己認(rèn)為對(duì)學(xué)生有好處的知識(shí)灌給他們，很多時(shí)候是強(qiáng)制的，明明看見孩子們的臉上表現(xiàn)出來的是不樂意，但還是照樣做；自己是老師，自己就是對(duì)的，所以很多時(shí)候明明已經(jīng)看到孩子抵觸的神情，可我們依舊進(jìn)行著，而且覺得一切理所當(dāng)然，問心無愧，還口口聲聲說是為他們好，可是今天當(dāng)我看到這段文字時(shí)，我感覺自己對(duì)孩子們有很多的愧疚，為了圖自己省力，用粗暴的方法來對(duì)待孩子們。以后我會(huì)向 學(xué)習(xí)，做孩子們的老師，做孩子們的朋友，也做孩子們們的學(xué)生。
在第一章不長(zhǎng)的篇幅中還讓我學(xué)習(xí)到的是，開學(xué)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，讓孩子們對(duì)老師有個(gè)好的印象，對(duì)老師有種親切感才行，那樣對(duì)自己的工作會(huì)起到事半功倍的效果。
以后自己 要學(xué)會(huì)說：孩子們，你們好！用最親切最美好的聲音說。因?yàn)檎l愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經(jīng)愛的入了迷，誰就能獲得自己的職業(yè)幸福。 最近讀了蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的《孩子們，你們好》，收獲頗豐。一個(gè)幾十年前外國教育工 所思、所做，對(duì)于當(dāng)今中國教育管理者和教師還是有強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。從幾個(gè)關(guān)鍵詞談起。 閱讀外國教育專著，我往往不為中外教育現(xiàn)狀、政策、方法方面的差異煩惱，而是為它們所面臨的相似問題和采取的類似策略而感到驚奇。我想，這可能是因?yàn)槿朔N、國別、文化的樊籬并沒有我們想象的那么大，全世界教育工 面對(duì)的兒童以及兒童教育的挑戰(zhàn)是相同的，這也給了我們閱讀這本書的理由。
如果是一個(gè)早已厭倦了學(xué)生和教育職業(yè)的人，閱讀這本書的過程將是一個(gè)痛苦的過程，他除了重溫一遍他在白天經(jīng)歷過的煩惱之外毫無收獲。教育家阿莫那什維利給我們最大的感觸就是他對(duì)于孩子們、他的教育事業(yè)的投入和熱情。他可以在新學(xué)年頭天晚上對(duì)著學(xué)生照片記住每一個(gè)人的名字，他一遍又一遍地練習(xí)與學(xué)生打招呼的語氣，他像與戀人約會(huì)似的急迫著想與他的學(xué)生見面，熱情、投入、付出、收獲，我想這也許就是幸福的真諦。
教室一旦關(guān)上門，就是教師的舞臺(tái)和天地。你在這個(gè)世界可以決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么，怎么學(xué)會(huì)，獲得哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師對(duì)學(xué)生 力是強(qiáng)大的，每個(gè)學(xué)生在他生命和思想旅程中會(huì)留下教師的深刻的烙印。所以我們要學(xué)習(xí)阿莫那什維利對(duì)于教育改革的勇氣，努力進(jìn)取勇于創(chuàng)新，讓學(xué)生的未來（也可以說是中國的未來）留下你自己的印記。
這部書就是一個(gè)教育案例論文，從教育前的思考、到教育實(shí)踐和改革、到理論的思考和提升，完整地展現(xiàn)了教師教育研究的全過程?，F(xiàn)在我們普通教師最缺乏的就是這一步。我們往往能夠?qū)τ龅降慕逃龁栴}做一些相應(yīng)的方法和策略，但缺少理性的思考，更缺少對(duì)問題的科學(xué)研究以提升到理論思考的這一層次。如果不這么做，教師就不能通過反思提高教育水平，當(dāng)然也形不成自己的教育風(fēng)格。
前段時(shí)間認(rèn)真拜讀了由蘇聯(lián)教育家阿莫那什維利寫的學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲中的第一
部《孩子們，你們好！》，該書主要描述了小學(xué)一年級(jí)的教學(xué)和教育工作。
一開始翻看前言、序言，還以為本書是一本比較枯燥乏味的教育教學(xué)理論著作，所以感覺很難看下去，光看幾個(gè)人名就讓人別扭。所以一開始抱著完成任務(wù)的心態(tài)，去翻看本書?？煽聪氯ミ^后，卻發(fā)現(xiàn)里面的許多內(nèi)容寫的都很實(shí)際，而且都是我們平常教學(xué)中碰到的問題。書中并沒有寫這位老師從孩子中發(fā)現(xiàn)了什么問題，然后講自己通過怎樣教育，孩子馬上就教育好了。其實(shí)，作為老師，我們都知道，孩子的教育不是靠一朝一夕就能教育好的，需要持之以恒，更需要細(xì)致耐心的付出。書中生動(dòng)、形象、具體的記錄他和他的一年級(jí)孩子的教學(xué)和教育活動(dòng)的全過程，并總結(jié)出了自己的一些經(jīng)驗(yàn)。
因?yàn)樽约簞値н^一年級(jí)，所以對(duì)里面描述的許多場(chǎng)景特別有體會(huì)，仿佛這些事就是自己身邊發(fā)生的。雖然由于國別不同，許多的教學(xué)內(nèi)容、要求都不盡相同，但教學(xué)方式方法、6、7歲孩子們的特點(diǎn)許多還是相通的。
對(duì)于剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來說，上小學(xué)了，對(duì)他們來說是無比興奮的事。所以在開學(xué)的前幾天，孩子們和家長(zhǎng)們都會(huì)討論或想象一年級(jí)的老師會(huì)是怎么樣。我們老師該做些什么呢，了解學(xué)生，讓孩子一進(jìn)學(xué)校就會(huì)喜歡學(xué)校，該怎么做。作者也有和我相同的困惑，第一天該怎么和孩子接觸，怎樣來和孩子相處。阿莫納什維利在開學(xué)前幾天，就給每一個(gè)孩子發(fā)了一封祝賀信，讓孩子了解學(xué)校。老師也在前幾天熟記孩子的名字，試想自己如果剛一進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，就有人能認(rèn)識(shí)自己，那是多么興奮的事啊，更何況孩子。書中詳細(xì)描寫了孩子開學(xué)第一天的情況，頑皮是孩子的天性，教師就根據(jù)孩子的特點(diǎn)來組織教育。我們當(dāng)然不可能向書中描述的那樣去做，但其中一條原則卻是非常有用的。“兒童紀(jì)律的主要之點(diǎn)在于不是去壓制頑皮，而是去改造它。不能要求兒童去做我們用自己的教育學(xué)不能開導(dǎo)他們的事。”“只有把自己當(dāng)做兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看做是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來；最后，應(yīng)當(dāng)全心全意地關(guān)懷兒童的生活，才能使自己成為一個(gè)人道的教師?！笨粗@幾句話，我在想我考慮過孩子的感受沒啊，我在設(shè)身處地的為孩子在想嗎？
我靜靜的看著這本書的時(shí)候，似乎我的孩子就在里面。低年級(jí)的孩子每當(dāng)老師提出一個(gè)問題，總是會(huì)脫口而出，卻根本不去考慮自己的答案是否準(zhǔn)確。他們不考慮，但回答著，并爭(zhēng)先恐后地回答著。我曾一度為此煩惱，難道就不會(huì)考慮好了再回答嗎？我也在像很多教師學(xué)習(xí)著，也給孩子們教育著，回答問題先舉手等?？傻投蔚暮⒆诱f了還總是如此，因?yàn)樗麄冞€不懂得思考，更在于兒童的行為和舉動(dòng)的是易沖動(dòng)性的。正是由于這個(gè)原因，所以我們應(yīng)該制止的不是叫喊本身，而是不假思索的回答。對(duì)此阿莫納什維利不但提出了怎樣做的幾點(diǎn)，并專門設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練孩子學(xué)會(huì)思考的題目，讓孩子在各種練習(xí)中漸漸學(xué)會(huì)思考。我們老師平時(shí)經(jīng)常叫孩子認(rèn)真審題，但我們教孩子怎樣認(rèn)真審題的步驟和方法了嗎？反思自己，沒有。有時(shí)我們?cè)谙?+5直接就說3+5等于幾，孩子們都會(huì)，但孩子此時(shí)就沒有愿望，如果給這題編上一個(gè)學(xué)生喜歡的情景，學(xué)生就更樂意去解決了，這是孩子的年齡特點(diǎn)決定的。
我們常常教育孩子應(yīng)該怎樣做，但卻沒有去體會(huì)過孩子的感受；我們常常要求孩子不該怎么做，卻沒有深入的去思考過孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這樣；我們常常要求孩子應(yīng)該怎樣，殊不知由于孩子的年齡特點(diǎn)還需要我們選用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ逃⒆舆@樣做的方法。
阿莫納什維利真是用他的童心、愛心去教育著他的孩子。讀完本書，讓我明白了作為一名老師應(yīng)該怎么做，教師的責(zé)任是什么。
《孩子們，你們好！》——我掀動(dòng)書頁，一條條教育的箴言映入眼簾；我掩卷而思，一片愛的意念彌漫心間。一個(gè)個(gè)饒有趣味的教育教學(xué)故事，一句句借以自勉的教育教學(xué)警句，無一不滲透著作者對(duì)孩子們無私的愛、智慧的愛。在舒緩的音樂的伴奏下，捧讀教育科學(xué)出版社新出的蘇聯(lián)著名教育家ⅢA阿莫納什維利的著作《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》之一《孩子們，你們好！》，的確是一種美的享受。
每一次閱讀，總有讓我心頭為之一震的東西。大師的文字，仿佛一面鏡子，折射出的是歷久彌新的光芒，而我們從閱讀中比照出了自己的淺薄，也比照出了我們?cè)撛鯓訉?shí)實(shí)在在地走好腳下的每一步。
《學(xué)校無分?jǐn)?shù)教育三部曲》由《孩子們，你們好！》、《孩子們，你們生活得怎么樣？》和《孩子們，祝你們一路平安！》三本書組成。在這三本書中，阿莫納什維利生動(dòng)形象地再現(xiàn)了他的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)教育的全過程，深刻地體現(xiàn)了教育家堅(jiān)持學(xué)校里沒有分?jǐn)?shù)、科學(xué)精神與人文關(guān)懷相統(tǒng)一的教育理念。
“如果我力圖顯示出自己對(duì)兒童的真正的愛，我就必須以最完美的形式去顯示它?！薄谌W(xué)校的路上，作者試著練習(xí)說這句話：“孩子們，你們好！”一面低聲地說，一面傾聽著自己的聲音，揣摩著應(yīng)該以怎樣的表情怎樣的語氣來對(duì)孩子們說這句話，以達(dá)到和藹可親的、慈祥的、令人感到愉快的效果。對(duì)這么一句普通的常人都忽略的問候語，作者是如此認(rèn)真地細(xì)致地嚴(yán)肅地對(duì)待，足見作者的這份拳拳摯愛。
“誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己的職業(yè)的幸福?！薄谖覀兊亩蠒r(shí)刻縈繞著孩子們清脆的噪音和笑聲，我們也似乎常常討厭著這樣的喧嚷聲。作者告訴我們，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙倭私逃穆犛X，沒有能從這種所謂的喧嚷聲中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響。是啊，我們應(yīng)該意識(shí)到：“嘰嘰喳喳”是孩子的天性，“嘰嘰喳喳”是孩子的快樂，“嘰嘰喳喳”是孩子的幸福，我們?yōu)槭裁床荒芸鞓泛⒆拥目鞓沸腋：⒆拥男腋Ｄ?？喜歡孩子們的“嘰嘰喳喳”吧，因?yàn)檫@是特殊“樂器”的純美音樂。
愛兒童和理解兒童是阿莫納什維利教育思想中的核心思想。
他把教師對(duì)兒童的愛比作是滋生萬物的陽光和沃土。沒有陽光和肥沃的土壤，就沒有萬物生長(zhǎng)；沒有教師對(duì)兒童的愛，就沒有教育。因此，教師要全心全意地、無一例外地愛每一個(gè)兒童，不論是聽話的,還是調(diào)皮的,聰明的,還是愚笨的,勤奮的,還是懶惰的，教師都要傾注同樣的愛心.教師對(duì)兒童的愛,這是使兒童心情舒暢,促進(jìn)他們奮發(fā)上進(jìn)健康成長(zhǎng)的推動(dòng)力,也是教師教育過程順利進(jìn)行的保證.尤其對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說更是如此.在他們的感受中,“知識(shí)”和“老師”幾乎是同義詞，他們最喜愛的課就是他們最敬愛的老師的課。
愛與理解是緊密相連的，心中無愛的人不會(huì)理解他人。一個(gè)教師如果心中充滿了對(duì)學(xué)生的愛，他就會(huì)有對(duì)學(xué)生們理解的沖動(dòng)。作者是這樣來認(rèn)識(shí)“理解”的?！爸挥邪炎约寒?dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人；只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己成為一個(gè)人道的老師?！被氐阶约旱耐晔墙處熇斫鈨和淖詈们溃嘞胂胛覀円呀?jīng)淡忘了的童年，你就會(huì)明白孩子們?yōu)槭裁磿?huì)在走廊里跑來跑去嘰嘰喳喳而不知疲倦，為什么有時(shí)會(huì)面露愁色，你會(huì)知道孩子們喜歡什么，厭惡什么。作者經(jīng)常把自己當(dāng)作兒童，當(dāng)作孩子們的好伙伴，彎下腰來傾聽孩子們心靈的聲音——“要體貼入微地愛護(hù)兒童的心靈?！痹诶斫獾倪^程中，教師需要不斷地反思，及時(shí)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和觀念，如果我們能象作者那樣努力做到理解兒童，那么，我們的教育生活與他們的生活就不會(huì)矛盾。在愛與理解的基礎(chǔ)上創(chuàng)造人性化的環(huán)境對(duì)兒童的引導(dǎo)就會(huì)很容易了。這一點(diǎn)在阿莫納什維利對(duì)兒童的教育幫助上尤其得到體現(xiàn)。這也是他在書中用一行行的字句“彈奏”出的永不變更的主旋律。
這才是使兒童相信教師，珍視教師的善意和對(duì)教師言聽計(jì)從的可靠途徑，也是教師認(rèn)識(shí)兒童的生活、理解兒童和開啟兒童心扉的“金鑰匙”。
我們經(jīng)常說：從小事做起，把小事做好。把簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事做好就是不平凡。早在春秋戰(zhàn)國時(shí)老子就曾說過：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細(xì)”。更有千古絕唱“千里之提，潰于蟻穴”、“千里之行，始于足下”。三國時(shí)的劉備在臨終前更是告訴自己的兒子劉阿斗：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。這些諄諄教侮告訴我們：做事要注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定成敗。教育亦是如此，如果你讀過《孩子們，你們好》這本書，那么你一定會(huì)有這樣一個(gè)體會(huì)：教育是一種關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)。
《孩子們，你們好》這本書由前蘇聯(lián)著名教育家阿莫納什維利所著，這也是他的教育自傳。教育無小事。對(duì)成人來說不值一提的小事，對(duì)孩子來說也許就是天大的事。教育家阿莫納什么維利把孩子們的一點(diǎn)一滴的小事做得如此精細(xì)，如此投入，讓我感動(dòng)。
在開學(xué)的前夜，他把即將成為他的學(xué)生的孩子們的照片拿到家里，排放在桌子上，一張一張地看，一一看每張照片后面寫的名字，看著孩子們燦爛的笑臉，在心中默默地和他們對(duì)話，并記住了每個(gè)孩子的長(zhǎng)相和每個(gè)孩子的姓名，這都為了在開學(xué)的第一天能叫上每個(gè)孩子的姓名。想一想，我們一個(gè)學(xué)期下來，能記住每個(gè)孩子的姓名嗎？當(dāng)我們記不住孩子的名字時(shí)，提問題的時(shí)候，只能：“你來”，“你回答”或者說“某排第幾個(gè)同學(xué)”，但是，如果在開學(xué)的第一天，你就能叫出學(xué)生的姓名，他的內(nèi)心該是多么驚奇，多么溫暖啊。
每堂課開始時(shí)，教育家阿莫納什維利，都會(huì)向孩子問好，說：“孩子們，你們好”。也許，我們也會(huì)說這樣的話，但是就是這樣一句平常的問候語，教育家卻費(fèi)了很大的功夫，他反復(fù)練習(xí)，反復(fù)推敲每個(gè)字應(yīng)如何說，這句話的語氣應(yīng)該怎樣。為此，他在回家的路上練習(xí)，在家里練習(xí)，在別的老師的課時(shí)學(xué)習(xí)、揣摸。最后，教育家才覺得滿意。教育家認(rèn)為說這句話時(shí)要有豐富的表情，要充滿愛與熱情，讓每個(gè)孩子聽了要覺得溫暖。想一想，上課前我們?nèi)绾谓o孩子問好的呢？()當(dāng)學(xué)生向我們問好時(shí)，我們是如何應(yīng)付的呢？我們上課時(shí)，學(xué)生會(huì)起立并齊聲說：“老師好”，我們一般是例行公式地說：“同學(xué)們好，請(qǐng)坐?！闭f這樣的話時(shí)我們是否充滿感情，充滿對(duì)學(xué)生的愛呢？
教育家還有很多教育細(xì)節(jié)讓我們感動(dòng)，他把每個(gè)細(xì)節(jié)，把每件“小事”演繹得如此精彩，做得如此精致，讓我們感動(dòng)。事實(shí)上，關(guān)注細(xì)節(jié)，是發(fā)自內(nèi)心世界的一種深層次的對(duì)學(xué)生的愛，是一種潤物細(xì)無聲的愛，是滋潤大地的春雨，是溫暖心靈的陽光，是幻化明媚春天的鮮花。這種愛與關(guān)懷更能引起學(xué)生心靈世界的共鳴，更容易走近學(xué)生的心靈。在這樣的老師面前，沒有好學(xué)生，沒有差學(xué)生，只有差別，沒有差生；在這樣的老師面前，每個(gè)學(xué)生都是可愛的天使。教育是一項(xiàng)藝術(shù)，更是關(guān)注細(xì)節(jié)的藝術(shù)，把孩子的每件“小事”當(dāng)作一件大事來處理吧，教育無小事。
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，為此需要認(rèn)真地寫一寫了。那么你真的會(huì)寫讀后感嗎？以下是為大家收集的關(guān)于孩子們你們好的讀后感范文（精選7篇），歡送大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
最近，看了阿莫納什維利的《孩子們，你們好》這本書。文章不厭百回讀，這部著作具有驚人的魅力。它的體裁、寫作風(fēng)格別具匠心，不落俗套。在其中表達(dá)的一切，似乎都挺簡(jiǎn)單，其實(shí)這是 基于自己多年的教育實(shí)踐所獲得的對(duì)兒童進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)晶。讀了這本書，感受頗多：
通讀本書，時(shí)時(shí)刻刻不被阿莫納什維利對(duì)教師職業(yè)的熱愛和對(duì)孩子們無私的關(guān)心所深深感動(dòng)！開學(xué)第一天，老師叫出每個(gè)孩子的名字，還是要花一番功夫的，他仔細(xì)翻閱36個(gè)孩子的人事檔案，用心解讀每一個(gè)孩子，希望第一次與孩子們見面時(shí)就能叫出他們的名字，記住每一個(gè)學(xué)生。反思自己，雖然也留意學(xué)生的一言一行，卻從不曾如此細(xì)心關(guān)注他們的內(nèi)心感受，尚不曾時(shí)時(shí)刻刻從學(xué)生的角度去考慮一切。開學(xué)前更不會(huì)去了解每一個(gè)學(xué)生，事實(shí)上還不曾知道自己的學(xué)生是誰，好在自己十分重視新學(xué)期的第一節(jié)課，期待著看到每一個(gè)孩子的笑臉，更希望他們能從內(nèi)心立刻喜歡上我。 在書中寫到：“想要了解兒童心靈的秘密，想要揭示教育的技巧和教育學(xué)科學(xué)的秘訣，先要把每一個(gè)兒童認(rèn)做是自己的老師和教育者?！苯逃⒆右紫律碜樱鹬睾⒆?，平等對(duì)待孩子。孩子看到角度不同，要換位思考。孩子有多方面值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)欣賞孩子，傾聽孩子，不能用大人眼光來看孩子，我們老師要永遠(yuǎn)記住，相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多，教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長(zhǎng)，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。 阿莫鈉什維利對(duì)學(xué)生的愛不僅表現(xiàn)在為孩子著想，而且表現(xiàn)在尊重孩子的心靈，表達(dá)在日常教育教學(xué)的一點(diǎn)一滴中。從孩子的角度出發(fā)，全心全意地關(guān)心孩子的生活。當(dāng)學(xué)生過生日時(shí)，他會(huì)用各種方法為學(xué)生過一個(gè)難忘而特殊的生日，當(dāng)學(xué)生為作業(yè)中的紅線批改，而感到傷心，自責(zé)時(shí)，他會(huì)及時(shí)改良，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)糾紛時(shí)，他會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生頑皮時(shí)，他不去壓制，而是引導(dǎo)……如此多的教育細(xì)節(jié)，都讓我們感受到他對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)教育的熱情與執(zhí)著。他把兒童看做是自己童年生活中的自我，站在兒童的立場(chǎng)上去，設(shè)身處地的為兒童著想，診視他們的感情，愿望，需求，以他們的樂為樂，以他們的憂為憂，與孩子心心相通，與孩子打成一片，成為孩子的“自己人”，“朋友”。這種境界不正是我們每個(gè)做教師的都應(yīng)該去到達(dá)的最高境界嗎？
“孩子們，你們好?！币痪浜?jiǎn)簡(jiǎn)單單的話已經(jīng)包含了老師對(duì)學(xué)生的深深的愛。愛學(xué)生是做老師的天職，只有付出了愛，愛教育、愛學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛你，你的教育教學(xué)才能更受到學(xué)生的歡送，才能更有效。怎樣是愛學(xué)生呢？?jī)和膫€(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
“ 孩子們，你們好！” ——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話——他認(rèn)為因不同表情、不同語氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對(duì)兒童的愛，對(duì)兒童脆弱的心靈關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，體會(huì)著它的“平凡”課堂，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6 歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼！學(xué)習(xí)，是一種多么嚴(yán)肅的活動(dòng)，我原本是這么認(rèn)為的。學(xué)習(xí)，應(yīng)該是一種知識(shí)傳授的神圣場(chǎng)所，我原本也是這么認(rèn)為的。而老師卻向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生機(jī)！這不禁使我想到了《斯賓塞的快樂教育》，雖然這本書是風(fēng)靡歐美的家庭教育“圣經(jīng)”,但斯賓塞在知識(shí)的學(xué)習(xí)中也談到：“痛苦的功課使人感到厭倦，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對(duì)你所說的和要求的也會(huì)厭倦?！币虼耍谡n堂中，教師也可以采用快樂教學(xué)法，讓快樂充滿整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！
阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的“愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會(huì)聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說：“錢老師，對(duì)不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的?！蔽液芨袆?dòng)，這是我第一次聽到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友，只錯(cuò)就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了?！闭f完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了?？次绲臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長(zhǎng)，出乎我的意料，竟然把班級(jí)管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實(shí)過，因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕?，并且做得非常好?/p>
教師對(duì)學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒 童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書 就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。
暑假看的書不多，《孩子們，你們好！》是其中一本。“孩子們，你們好！”——阿莫納什維利在新學(xué)期去往學(xué)校的路上反復(fù)練習(xí)著的一句話——他認(rèn)為因不同表情、不同語氣會(huì)產(chǎn)生不同教學(xué)效果的一句話。正是由于這句話，逐漸把我領(lǐng)入到了一個(gè)不同尋常的課堂，給我展示了一段精彩的教育教學(xué)活動(dòng)。他在書中用一行行字句彈奏出了一個(gè)永不變更的主旋律——那就是對(duì)兒童的愛，對(duì)兒童關(guān)懷備至的態(tài)度。
品味著它的與眾不同，不禁被阿莫納什維利老師的快樂課堂所感動(dòng)，被每個(gè)6歲孩子發(fā)出的因?qū)W習(xí)而快樂的笑聲所震撼！老師向我展示的是一種多姿多彩的學(xué)習(xí)，讓我看到了原本枯燥、乏味的學(xué)習(xí)變得有聲有色。他讓整個(gè)課堂充滿愛，閃耀著每一位學(xué)生發(fā)出的“學(xué)習(xí)”光輝，使課堂變得更生動(dòng)?！巴纯嗟墓φn使人感到厭倦，而愉快的功課會(huì)使知識(shí)吸引人。一個(gè)孩子，如果他面對(duì)的是一位嚴(yán)厲的、總是呵斥他的老師，即使你真的內(nèi)心很愛他，他對(duì)你所說的和要求的也會(huì)厭倦?！币虼?，在課堂中，教師也可以采用快樂教學(xué)法，讓快樂充滿整個(gè)課堂，讓課堂散發(fā)快樂的氣息！
阿莫納什維利老師在書中寫到，他讓所教的孩子愿意信任老師、愿意跟隨教師的腳步。這也離不開他心中的 “愛”與“理解”,只有教師以身作則，把自己的“愛”和“理解”獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才可能釋放出相應(yīng)的“愛”與“理解”,才會(huì)聽到他們發(fā)自內(nèi)心的聲音。記得一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，有位小朋友因?yàn)榭荚嚂r(shí)嘴巴里發(fā)出聲音，我“提醒”了一下。中午我去分飯的時(shí)候，他特意走到我旁邊，說：“劉老師，對(duì)不起，剛才考試的時(shí)候是我錯(cuò)了，我不應(yīng)該發(fā)出聲音的?！蔽液芨袆?dòng)，這是我第一次聽到學(xué)生這么誠摯地道歉。于是，我連忙說：“沒關(guān)系，考試時(shí)候發(fā)出聲音會(huì)影響其他小朋友，只錯(cuò)就改還是好學(xué)生！”“恩，我知道了。”說完，樂顛顛地回座位上開始吃飯了?？次顼埖臅r(shí)候，讓他做了一回紀(jì)律班長(zhǎng)，出乎我的意料，竟然把班級(jí)管理地井井有條。我的心理從來都沒有這么踏實(shí)過，因?yàn)槲腋惺艿搅怂芾斫馕?，并且做得非常好?/p>
教師對(duì)學(xué)生的愛究竟該如何體現(xiàn)？阿莫納什維利老師給了我答案。作為一名教師，應(yīng)該要全心全意地愛兒童。為了這樣地愛兒童，就需要向兒童學(xué)習(xí)如何表示這樣的愛。教師應(yīng)該把每一個(gè)學(xué)日、每一堂課都看做上獻(xiàn)給兒童的禮物。教師與兒童的每一次交往應(yīng)該使雙方感到喜悅和快樂。兒童的個(gè)性與情感、需求不同與成人，教師應(yīng)該在進(jìn)行教育活動(dòng)之前理解兒童。只有站在兒童的立場(chǎng)上，洞察兒童的內(nèi)心世界，了解兒童的行為舉止，才能更好地與兒童進(jìn)行互動(dòng)，使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
阿莫納什維利老師讓他所教的孩子們?cè)敢庑湃谓處煛⒃敢飧S教師的腳步，并在這一過程中感受著學(xué)習(xí)給自己帶來的快樂。這一切皆緣于阿莫納什維利作為一名教師，作為一名教育者心中的“愛”和“理解”.兒童不同于成人的個(gè)性、情感、需求特點(diǎn)，要求教師要進(jìn)行教育活動(dòng)就必須先去理解兒童，學(xué)會(huì)如何與孩子溝通。孩子的行為背后，總有他認(rèn)定的想法，請(qǐng)?jiān)囍私馑?，不要急于批判他。蹲下身來站在孩子的立?chǎng)去看、去想，您才能了解孩子眼中的世界。我們接納的是孩子的感受，不是孩子的行為，但是當(dāng)孩子的感受被接納了的時(shí)候，他自已就會(huì)調(diào)整自已行為中的不當(dāng)之處，改正自己的錯(cuò)誤！以耐心的態(tài)度，關(guān)注的神情，積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。教師也只有站在兒童的立場(chǎng)上，在洞察了兒童的內(nèi)心，理解了兒童的行為舉止的基礎(chǔ)上，才能取得兒童的信任，才能有效地開展教學(xué)活動(dòng)從而使兒童自愿地接受教育，快樂地學(xué)習(xí)。
童年應(yīng)該是金色的，兒童的求學(xué)之路應(yīng)該是快樂的。這本書就像一顆永流傳的鉆石，經(jīng)過時(shí)光的打磨，更加光彩奪目。我將努力學(xué)習(xí)做一個(gè)快樂的教育者，希望我的數(shù)學(xué)課堂能讓孩子們?nèi)ハ硎軐W(xué)習(xí)的快樂。孩子們你們好讀后感孩子們你們好讀書筆記《孩子們你們好》讀后感
無意之中讀了《孩子們，你們好！》這本書，細(xì)讀品味，我從中受益匪淺。
在這本書中，有一段是這樣寫的：“教師應(yīng)該具有教育的聽覺，以便從這種所謂的喧嚷中辨別出這個(gè)兒童樂隊(duì)中各種不同音律的樂器所奏出的音響，并使你滿懷著先行聆聽一下這未來的生活交響樂的激情。”嘰嘰喳喳“這一詞的意義是：鳥兒和兒童表示歡樂和愉快的一種叫聲。誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰就愿意從事教育工作，而誰愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰就能獲得自己職業(yè)的幸福。孩子們，你們期待從我這得到些什么呢？你們的笑容使我感到了一種快樂的預(yù)兆，你們對(duì)自己的老師是這樣的慷慨和信任。”
從事教學(xué)工作不長(zhǎng)的我和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光中，我最喜歡他們沖我燦爛地笑，那個(gè)時(shí)候，我會(huì)有強(qiáng)烈的幸福感，孩子們的笑里充滿了對(duì)我的愛和信任，這讓我覺得，他們的笑像和煦的陽光，我沐浴在其中，感到心中無比的溫暖！如果某個(gè)孩子的眼神里掛著冷漠、無所謂的表情，那就像把把利刃，插進(jìn)我的心，讓我萬般地心痛！我認(rèn)為，對(duì)待學(xué)生決不能粗暴，不冷靜地處理問題，會(huì)傷了他們的心，那么你就永遠(yuǎn)也得不到你想要的他們的愛和信任，濃濃的愛就像熊熊的火，能融化一座座冰山，再淘氣的孩子也會(huì)在愛的面前俯首稱臣，這只是一個(gè)時(shí)間的問題。
作為一名老師，一定要有愛，有耐心，一視同仁地對(duì)待每位學(xué)生，將來才會(huì)桃李滿天下，獲得事業(yè)上的滿足感、幸福感，時(shí)間會(huì)檢驗(yàn)一切！