我們有一些啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編為大家收集的師德師風(fēng)心得體會，歡迎大家分享。
我作為一名教師，尤其是工作在這個優(yōu)秀的學(xué)校里，深感教師的責(zé)任重大。師德的好壞，不僅影響著學(xué)生，甚至影響整個社會，整個國家，因此師德建設(shè)是一個關(guān)系到整個社會精神面貌的大問題。按學(xué)校要求，我主要學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認(rèn)識到：師德是教師職業(yè)道德的靈魂，是教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提，教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風(fēng)貌。加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極，要求進(jìn)步，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)。任教以來，一直以愛國心，事業(yè)心，責(zé)任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，以良好的師德形象，獨具特色的教育教學(xué)方法，在廣大師生中贏得了良好的聲譽(yù)。
工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。
教育工作中，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認(rèn)真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以課堂教學(xué)為主陣地，以課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力;二是提高學(xué)生的參與意識;三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚(yáng)課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話：“空無一物的袋子是難以站得筆直的。”同樣，教師如果沒有淵博的知識，不注重吸納時代活水，創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學(xué)迅速發(fā)展的今天，各學(xué)科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯，這必然反映到教學(xué)內(nèi)容上來。我始終是教育教學(xué)戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學(xué)習(xí)和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務(wù)上的饑餓感，培育努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索的習(xí)慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學(xué)生，
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。如今，我的思路更加開闊，目標(biāo)更加遠(yuǎn)大，步伐更加堅實。有決心在教研這塊園地中，更加辛勤地耕耘，用自己的汗水，澆灌出更加豐碩的果實，讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
在前幾天，聽了六位優(yōu)秀教師的事跡報告，深受感動，深受啟發(fā)。他們崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)，使我受到了一次心靈的震撼，受到了一次生動而深刻的師德教育。
師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)當(dāng)是提升教師的綜合素養(yǎng)。所謂教師素養(yǎng)，指的是教師在教育教學(xué)過程中所展現(xiàn)的、對于學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的各種心理品質(zhì)的總和。我校明確提出的“樹立良好師德、建設(shè)正面師風(fēng)、提高教師專業(yè)能力”的師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)，很好地界定和強(qiáng)調(diào)了教師素養(yǎng)的內(nèi)涵。
師德作為教師素質(zhì)重要的組成部分，是教師素養(yǎng)的核心。教師工作具有知識性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性和創(chuàng)造性等特點，決定了教師素質(zhì)的獨特性。教師素質(zhì)是教師順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)學(xué)生所必備的身心穩(wěn)定的潛在基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點指的是教師個人素質(zhì)，即教師自身身心發(fā)展的總水平。構(gòu)成要素主要包括教師的身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)等。
教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。
從社會的角度看，一個民族的群體都是一個一個的個體所組成。每個個體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個民族的發(fā)展水平。一個個體的許多道德習(xí)慣、道德品質(zhì)都是從小形成，每一個人從兒童開始所形成的道德觀念、行為習(xí)慣、世界觀等教師起了決定性的作用。盡管社會風(fēng)氣、家庭環(huán)境對兒童的道德品質(zhì)形成有一定影響，但無法代替教師教育的優(yōu)秀。因為，教師的教育具有長期性和系統(tǒng)性，無論是德育內(nèi)容、德育方法，甚至德育手段等都是長期而系統(tǒng)地對學(xué)生產(chǎn)生影響。其次，教師的教育具有科學(xué)性。兒童的許多行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教師都是根據(jù)兒童成長的規(guī)律有計劃、有步驟地進(jìn)行的。最后，人生最初的二十幾年是決定和影響人的一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而教師是影響的關(guān)鍵因素。教師的主要職能是培養(yǎng)未來的人才。這些人才畢業(yè)后分布在全國各條戰(zhàn)線上，對整個國家的文明建設(shè)起到重要的推動作用。所以，把教師提到推進(jìn)社會向前發(fā)展的高度來認(rèn)識，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。師愛是師德的靈魂。教師對學(xué)生的愛，簡稱為“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學(xué)生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會？親其師？，從而？信其道？，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂?！?/p>
師德是教師職業(yè)理想的靈魂。教師的心理素質(zhì)是在教學(xué)活動中所表現(xiàn)出的心理特征。它由四個主要系統(tǒng)組成，即心理動力系統(tǒng)、人格特征系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)。每個系統(tǒng)都有其獨特的特點和作用，在緊密聯(lián)系中相互制約和影響。教師的心理動力系統(tǒng)包括教師職業(yè)的興趣、動機(jī)、信念和理想等。因此，理想是教師心理動力系統(tǒng)的重要組成部分。理想是一個人奮斗目標(biāo)的體現(xiàn)，是個體渴望追求或模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有多種不同的表現(xiàn)形式和層次。有些人把個人發(fā)展作為奮斗目標(biāo)，有些人則以培養(yǎng)出優(yōu)秀人才為目標(biāo)等。由于理想的層次不同，因此在教學(xué)工作中所產(chǎn)生的動力也不同。那些為社會的發(fā)展與進(jìn)步而努力奮斗的教師，具有高尚師德的教師，才能擁有長遠(yuǎn)而崇高的理想，并因此產(chǎn)生巨大的動力。他們不為眼前的私利所迷惑，全心投入，對教育事業(yè)持續(xù)追求，貢獻(xiàn)出自己的全部?？傊?，師德是教師素質(zhì)的核心。立足于師德是師德師風(fēng)建設(shè)的首要任務(wù)。
所謂師風(fēng)，即教師從教的道德作風(fēng)。師德師風(fēng)建設(shè)要堅持以熱愛學(xué)生、教書育人為核心，以敬業(yè)愛崗、為人師表為基本準(zhǔn)則，以階段性職業(yè)行為禁行規(guī)定為底線。我們要以“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的精神來要求自己。對教師來說，最好的回報就是得到學(xué)生的真心擁戴。好的師風(fēng)的一個具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學(xué)習(xí)、相互尊重。在我看來，“一日為師，終身為父”是告誡教師：一是即使只當(dāng)了一天的教師，對學(xué)生也要負(fù)責(zé)任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓(xùn)。二是當(dāng)學(xué)生有了成績或成了氣候，不要借“父”名抬高自己或去借學(xué)生的“光”。三是當(dāng)學(xué)生犯了錯，應(yīng)主動承擔(dān)起“子不教，父之過，教不嚴(yán)，師之惰”之責(zé)任。做到了這三條，才是理解了“一日為師終身為父”的真正的含義。
師德不僅僅是教師個人的問題，也涉及到整個教師群體，甚至可以說是整個社會的風(fēng)氣問題。如果一個教師個人的師德行為不端，雖然可能只對局部范圍產(chǎn)生負(fù)面影響，但畢竟只是小范圍內(nèi)的事情。但是如果整個教師群體的風(fēng)氣都不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣相呼應(yīng)，那就會帶來更大的危害。這時候師德問題就變成了整個教育行業(yè)的道德問題，不良的師風(fēng)也就演化為教育行業(yè)的不正之風(fēng)了。
一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。為人師，不僅要對學(xué)生負(fù)責(zé)，也要對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)。所以，任何時候，提倡教師的師風(fēng)都是必要的。
學(xué)高為師，教育是塑造未來的關(guān)鍵。我們常常思考：21世紀(jì)需要怎樣的教師？我認(rèn)為，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是優(yōu)秀的人才，具體如下：首先，21世紀(jì)的教師應(yīng)該具備廣博的知識儲備。隨著信息時代的快速發(fā)展，教師需要緊跟時代的步伐，不斷充實自己的知識儲備。他們應(yīng)該具備多學(xué)科的知識背景，能夠融匯貫通各個學(xué)科，幫助學(xué)生建立全面的知識體系。其次，21世紀(jì)的教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識和教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。教師需要運(yùn)用新的技術(shù)手段和教學(xué)工具，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。他們應(yīng)該靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，因材施教，滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。此外，21世紀(jì)的教師應(yīng)該具備良好的溝通能力和人際交往能力。教師不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引路人和朋友。他們應(yīng)該能夠與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，通過有效的溝通與交流，理解學(xué)生的需求和困惑，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。最后，21世紀(jì)的教師應(yīng)該具備積極的教育責(zé)任心和職業(yè)道德。教師是社會的重要組成部分，他們的行為和言論對學(xué)生產(chǎn)生著深遠(yuǎn)的影響。教師應(yīng)該以身作則，注重自身修養(yǎng)，保持專業(yè)的素養(yǎng)和榜樣的形象，傳遞正面的價值觀念，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和社會責(zé)任感。綜上所述，21世紀(jì)的教師應(yīng)該是全面發(fā)展、富有創(chuàng)新精神、善于溝通和具備職業(yè)道德的優(yōu)秀人才。他們將肩負(fù)起培養(yǎng)未來人才的重任，為社會的進(jìn)步和發(fā)展做出卓越貢獻(xiàn)。
1、終身學(xué)習(xí)的楷模。
現(xiàn)代社會的一個顯著特點是知識的快速增長和迅速過時。面對“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，教師必須不斷學(xué)習(xí)才能勝任教育工作。一個優(yōu)秀的學(xué)習(xí)者首先要具備批判性思維和選擇能力，只學(xué)習(xí)對自己有用的知識。21世紀(jì)的教師應(yīng)該成為終身學(xué)習(xí)的典范，為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的榜樣。
2、學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。
在未來的教育中，教師的作用將主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)方面，不再是以知識權(quán)威者的身份積極地向?qū)W生灌輸知識，而是以學(xué)生為核心，根據(jù)學(xué)生的特點和需求，協(xié)助學(xué)生探索問題，并尋找解決問題的方法，從而掌握學(xué)習(xí)技巧，培養(yǎng)自學(xué)能力。教師必須清楚地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難，并提出切實有效的解決辦法。
3、令人信任的心理醫(yī)生。
由于家庭和社會問題的雙重沖擊，許多兒童出現(xiàn)了問題行為和心理障礙。教師需要深入了解這些異常行為背后的原因，并運(yùn)用巧妙的方法進(jìn)行疏導(dǎo)和解決。
4、課程設(shè)計的專家。
隨著社會的進(jìn)步和教育民主化的不斷發(fā)展，教師的角色也發(fā)生了變化。他們不僅參與教育決策和管理，還逐漸獲得了更多的課程設(shè)計自主權(quán)?，F(xiàn)在的教師需要根據(jù)國家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，秉持促進(jìn)學(xué)生個性自由發(fā)展的原則，并深入了解知識產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，才能設(shè)計出切實可行的課程。因此，教師應(yīng)該具備設(shè)計課程的能力，以滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需要。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識的手段，尤其是計算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識。
6、團(tuán)體工作和團(tuán)隊溝通的專家。
教師的職業(yè)特質(zhì)之一是強(qiáng)調(diào)集體合作，要求教師之間相互協(xié)調(diào)和互容，發(fā)揮集體教育的力量。教師還必須面對學(xué)生群體，因為指導(dǎo)這種群體活動可以提高教師的工作效率。然而，由于群體中存在多樣性，不可避免地會產(chǎn)生沖突，因此教師必須成為團(tuán)隊合作的專家，具備處理群體工作的能力和方法。此外，未來社會的勞動分工將更加精細(xì)，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量也會增加，人與人之間的聯(lián)系途徑日益多元化。教師必須教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寬容，發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學(xué)會與他人共事。
7、獨立研究、獨立學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。
學(xué)生在學(xué)校度過的時間相對于整個人生來說是很有限的。因此，盡管在學(xué)校里學(xué)習(xí)和掌握已有的知識是重要的，但更加關(guān)鍵的是要通過這個過程培養(yǎng)學(xué)習(xí)的技能，能夠在了解知識產(chǎn)生的過程中獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在這方面，老師則扮演者指導(dǎo)者、引路人和導(dǎo)航員的角色。
8、客觀公正的評價者。
學(xué)習(xí)過程是一個復(fù)雜的過程，涉及到學(xué)生的身心多個方面?？紤]到每個學(xué)生的個體差異，他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)量也會有所不同。教師需要了解并評估學(xué)生真正掌握了哪些知識。對學(xué)生成績的評估應(yīng)該采用多樣化的評估技術(shù)，力求科學(xué)、客觀和公正。
9、熟練的社會工作者。
21世紀(jì)的學(xué)校需要與社會保持緊密聯(lián)系，相互影響，并隨著社會的變化而不斷調(diào)整。教師有責(zé)任向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校變革的原因和背景，以及對學(xué)生可能產(chǎn)生的影響。此外，學(xué)校還應(yīng)與社會各個機(jī)構(gòu)和組織進(jìn)行合作和協(xié)商，因此教師需要接受良好的社交工作培訓(xùn)。
10、預(yù)知未來社會需要的學(xué)者。
21世紀(jì)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)適應(yīng)未來社會需求的優(yōu)秀人才。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要根據(jù)對未來社會發(fā)展的預(yù)測，制定相應(yīng)的教育計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以確保學(xué)生在價值觀、個性品質(zhì)、知識和能力等方面的全面發(fā)展，使他們能夠適應(yīng)未來社會的要求。因此，教師必須具備未來學(xué)的知識和技能，承擔(dān)起未來設(shè)計者的角色，并具備教育預(yù)見能力。
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是一項重大的建設(shè)工程，是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務(wù)。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人，懷著對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)、對科學(xué)負(fù)責(zé)的態(tài)度，“立師德、正師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無愧于人民教師的光榮稱號，使自己能夠擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)21世紀(jì)需要的合格人才的歷史重任。
在大學(xué)里，我們每一個學(xué)生的成長都是離不開老師的辛勤付出。而一位優(yōu)秀的老師，不僅需要有扎實的學(xué)科基礎(chǔ)和高質(zhì)量的授課技巧，更重要的是需要具備極高的師德師風(fēng)。站在學(xué)生的角度，我想談?wù)勎覍煹聨燂L(fēng)的體會和思考。
首先，師德師風(fēng)在我看來，最基本的要求就是認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。一位負(fù)責(zé)任的老師不僅要教授知識，還要關(guān)懷學(xué)生的成長和發(fā)展。他們會傾聽學(xué)生的困惑，不厭其煩地解答問題，甚至不推遲下課的時間，而是充分利用大學(xué)教學(xué)資源，不斷升華自己的教學(xué)經(jīng)驗。我曾經(jīng)遇到過這樣一位老師，他在教學(xué)上很認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅講解清晰、風(fēng)趣幽默，而且會給我們提供相關(guān)的資料和實驗報告，讓我們能夠更好地理解和應(yīng)用。
其次，一位優(yōu)秀的老師還必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求真務(wù)實的精神。他們不會只滿足于表面的授課形式，而是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實踐能力。在他們的眼中，教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是一種培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的機(jī)會。好老師應(yīng)該在課程中引導(dǎo)學(xué)生掌握透徹的理論知識，并促使學(xué)生運(yùn)用理論知識解決現(xiàn)實生活中遇到的問題。因為他們深知，只有通過實際的實踐能夠更好地體會所學(xué)知識的深層含義。嚴(yán)謹(jǐn)求實，追求卓越，不僅是一種教學(xué)理念，也是老師的職業(yè)道德和工作品質(zhì)的體現(xiàn)。
最后，師德師風(fēng)中最容易讓我們體會到的應(yīng)該是敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，以及對學(xué)生的真心關(guān)懷。在這個快節(jié)奏、競爭激烈的社會中，很多老師也面臨著巨大的壓力，但是好的老師們卻能夠做到切身關(guān)注每一個學(xué)生，心系每一個學(xué)生的困境和發(fā)展。他們用自己的愛心、耐心和專業(yè)知識，力圖將學(xué)生的未來變得更加美好和光明。我有很多感動和贊賞的話要對我最尊敬的一位老師說，她是我所見過最負(fù)責(zé)的一位老師，分分鐘都在為學(xué)生著想。無論是復(fù)習(xí)資料的編寫、出題的研究，還是解答我們提出的疑問，她總是全心全意，毫不吝惜自己的時間和精力。
在大學(xué)里，我們接觸到了很多老師，但是真正教導(dǎo)我們、影響我們的老師不多。這是因為師德師風(fēng)的塑造需要時間和專業(yè)成長。師德師風(fēng)并非一蹴而就，只有通過日積月累的堅持和努力，才能真正成為一位好的老師。因此，除了學(xué)生對待老師以誠相待，更需要我們關(guān)注和支持有良心、優(yōu)秀的老師，發(fā)念頭、送錦旗，為他們的教育教學(xué)事業(yè)加油打氣，讓他們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大中國教育，影響更多更廣的人們。
教師師德建設(shè)，不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀，而且要求老師具有較多、較深的幼兒發(fā)展的知識和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識，以及教師在教育實踐中運(yùn)用這些知識、信息的能力。
作為一名幼教工作者，面對的是一群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定，因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系，更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。
一、以愛為本，尊重理解幼兒?；裟妨炙够f過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！弊鹬睾⒆邮墙⑵降?、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，并為他們提供更大的、獨立的生活空間。
二、營造平等民主氛圍，促進(jìn)師幼互動?！敖處煹膽B(tài)度可以決定教學(xué)的成敗?！苯處熞朴趧?chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。作為一名骨干教師，我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng)，注重幼兒與環(huán)境材料的互動，真正學(xué)會關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個孩子的發(fā)展要求，促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展，體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師，我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋，凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量，積極推進(jìn)基層民主建設(shè)，充分調(diào)動全園教師積極投身我園發(fā)展的積極性!
和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重，和諧就是平等，和諧更是幸福，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛護(hù)下，我們將不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，踏實工作，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，建立一個和諧的幼兒園，幸福的幼兒園，為幼兒園真正落實科學(xué)發(fā)展觀，追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅實的基礎(chǔ)!
通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的知道：“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”到底什么是師德師風(fēng)?所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類，這都是師德。教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。
教師是知識種子的傳播者，是文明之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開拓者，是祖國花朵健康成長的引路人和光輝典范。因而，教師的言行是對學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。
教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對“好學(xué)生”關(guān)愛備至，而對“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點滴的進(jìn)步，去尋找他們生活、品德上每一個閃光點，加以充分的肯定和激勵，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實和完善自己專業(yè)知識，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗，取眾人所長，補(bǔ)己之不足，精益求精。
這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會，很感謝學(xué)校進(jìn)行這個“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月，讓我這個實習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識。我一定會以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
在x年xx月xx日下午，我園組織全體老師開展了一次師德師風(fēng)培訓(xùn)，我積極參與活動，讓我受益頗深。現(xiàn)就學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況談幾點個人體會。
一、作為一名幼兒教師，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)是搞好教育的靈魂。教師是幼兒的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是幼兒私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為幼兒的表率。
二、師德的魅力主要從人格特征中表現(xiàn)出來。我要每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中，帶著微笑迎接孩子，真誠的對待每一位孩子。
三、教師的文明動作行為也是影響孩子的行為因素。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語言和動作行為來指導(dǎo)幼兒的一日生活。久而久之，孩子也會形成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到周圍人的尊重和喜愛，從而增強(qiáng)孩子的自信心。
師德是教師的靈魂，是教育教學(xué)的前提保證，是教師立身之本。中國古代大教育家孔子曾說過：作為一名教師，我們應(yīng)該在日常教學(xué)中發(fā)揮模范和模范作用，注意自己的行為和言語風(fēng)格。老師的言行對孩子起著潛移默化的作用。教師需要從小事做起，從自己做起，帶頭樹立榜樣，樹立榜樣，以高尚的個性感染人，以整潔的外表影響人，以善良的態(tài)度對待人，以豐富的知識引導(dǎo)人，以寬廣的思想愛人。只有這樣，才能保證教書育人的有效性，孩子才能親其師，信其道，然后樂其道。
教師的素質(zhì)直接影響到幼兒園的學(xué)習(xí)風(fēng)格和園林風(fēng)格，教師的形象直接關(guān)系到兒童素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師道德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深刻的知識內(nèi)涵和文化品味！教師道德需要培養(yǎng)、教育和每一位教師的自我修養(yǎng)！用自己的榜樣和人格魅力，讓孩子佩服和模仿。
作為一名教學(xué)多年的教師，在這次自查自糾活動中，我主要從以下幾個方面來評價和審視自己。
首先，社會在發(fā)展，知識在更新，知識能力在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)就跟不上時代。.步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論知識的學(xué)習(xí)，吸收新的教育理念、教育理念、教育模式、教育方法和教育方法。只有這樣，我們才能在業(yè)務(wù)上有新的，才能達(dá)到新的水平。其次，多年的教學(xué)讓我意識到，只有在平凡的崗位上腳踏實地的工作，默默無聞的努力。并自覺遵守《教師法》，以此為準(zhǔn)則，時刻提醒自己依法執(zhí)教。這樣的生活才會充實有意義。
我熱愛教育、工作和幼兒園。因此，無論何時何地，我都應(yīng)該把公園的利益放在第一位，始終以園榮我榮，園衰我恥的精神引導(dǎo)我。在做好教具、認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，不斷探索、大膽創(chuàng)新。本著心中有目標(biāo)，眼中有孩子的原則設(shè)計活動，并做好記錄
關(guān)心和愛孩子是幼兒園教師最基本的職責(zé)。在每一項活動中，我都應(yīng)該以尊重和愛孩子為出發(fā)點，堅持一切為孩子，一切為孩子，一切為孩子，嚴(yán)格要求孩子，耐心教導(dǎo)，不諷刺、諷刺、歧視、不體罰和偽裝體罰，讓孩子快樂成長。
教育不是一件小事，教師的言行是孩子們關(guān)注的方面，往往起著難以察覺的影響作用。這些角色通常是通過那些看似微不足道的細(xì)節(jié)來實現(xiàn)的，因為孩子們眼中的老師是具體的，老師是孩子們眼中的權(quán)威人物。所以，我想永遠(yuǎn)記住——從我開始，從小事開始，從今天開始！我想用我自己良好的道德形象來推動我的孩子們。
父母是我們做好工作的有力支持。因此，在工作中，我應(yīng)該及時與父母溝通，認(rèn)真聽取父母的意見和建議，獲得支持和合作，不要責(zé)怪或責(zé)怪父母。在語言交流中，平靜、委婉、真誠，讓父母信任你。
自覺抵制社會不良氛圍的影響，不給孩子補(bǔ)課，不收取額外報酬。與父母交往時，不接受禮物，不吃飯，不請父母做事，不給予有償輔導(dǎo)。
總之，這次的自查活動真似一場及時雨，讓我們在這物欲橫流的社會，不被金錢蒙蔽、利欲熏心，使我們永遠(yuǎn)保持一方凈土。正如葉圣陶先生所說“千教萬教，認(rèn)真求真，千教萬教學(xué)做真人”。
我校根據(jù)上級教育行政部門的布置，展開了20__年__小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)教育活動。通過個人自學(xué)和集中培訓(xùn)，自己對師德師風(fēng)的認(rèn)識有了一個全新的認(rèn)識。
絕不夸張的說，一個民族的期望，是通過教師托起的。教師不但教人以知識，使人從無知到文明，教師更重要的是教人以德，使人學(xué)會如何做一個高尚的人。一個民族的素養(yǎng)直接折射出這個民族的教育程度，反之，要提高民族的素養(yǎng)就必須有一支良好的教育隊伍。教師的教學(xué)水平和內(nèi)在修養(yǎng)一樣重要。所以作為一位人民教師，就必須“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形象”。作為一位普通的人民教師，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，認(rèn)真上好每一堂課，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一位合格的教師。做為教師，還應(yīng)加強(qiáng)自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素養(yǎng)的人，這樣你的一言一行才能感染你的學(xué)生，美化他們的心靈。
一、更新觀念、努力創(chuàng)新是師德的新發(fā)展
要讓學(xué)生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為動身點轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為動身點，教為學(xué)服務(wù)，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué)，而是啟示學(xué)生學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識、訓(xùn)練能力、發(fā)展智力以及思想情操遭到良好熏陶的場所。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動員，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實踐。
二、愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求
教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會責(zé)任和社會義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒，而且同樣是在汲取，在更新，在升華。教師要付出艱辛的勞動，但是苦中有樂，樂在其中。教師最大的樂趣就是照亮了別人，充實了自己。正是這種成績感、幸福感，鼓勵著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
三、關(guān)愛學(xué)生、教書育人是師德的核心
關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，循循善誘，誨人不倦，不鄙視學(xué)生，建立民主同等、密切的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。教師對學(xué)生的愛，是師德的核心。教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個進(jìn)程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。
愛學(xué)生，怎么愛才是真正的愛，好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點，不夸跑不了;學(xué)生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、斥責(zé)、否定學(xué)生，而很少鼓勵、夸獎、肯定學(xué)生。其實，在老師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛學(xué)生就要對學(xué)生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學(xué)生或鄙視學(xué)生。應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，同等對待每一個學(xué)生，發(fā)覺他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品味到成功的歡樂。
四、畢生學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取是師德的升華
在知識經(jīng)濟(jì)時期，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不常常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，人們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。所以，時期要請教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立“邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、畢生學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐。
五、以身作則、為人師表是師德的人格氣力
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，由于師德的魅力主要從人格特點中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，第一自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感化的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。
此次師德師風(fēng)第一階段學(xué)習(xí)時間只有二十五天，自己不可能把所有的知識學(xué)完學(xué)透，今后還應(yīng)當(dāng)連續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)師德師風(fēng)方面的各種理論知識，通過學(xué)習(xí)、反思、再學(xué)習(xí)，找出自身的不足，用理論指導(dǎo)實踐，在工作中不斷提高自己的師德師風(fēng)素養(yǎng)，做一個合格的小學(xué)教師。
時間過得好快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期很快就過去了。這是我園本學(xué)期在園領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同努力下取得的可喜成果?；厥走@一學(xué)期，園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給了我很多無私的幫忙和指導(dǎo)，使我學(xué)到了很多在幼兒園課后學(xué)不到的知識和技能。我也在這個學(xué)期的工作中逐步成長著！我很慶幸自己能到幼兒園工作，雖然我是一名新教師但是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下不斷地完善自我、提高自我。這學(xué)期我主要負(fù)責(zé)的是小班的班主任，在這一學(xué)期中，我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，下頭我對本學(xué)期的工作作一小結(jié)：
一、在教學(xué)工作上，根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛好、以及個性特征來采用不一樣的教學(xué)方法，堅持以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方針，針對大班幼兒的年齡特征和個性差異，在課程的設(shè)置上讓孩子們跳一跳摘到許多許多的小果實，使幼兒能夠更大膽、更自信的在大家面前表現(xiàn)自我。對于班上幾個不怎么愛上語言的孩子，我就給他們講講道理，鼓勵他們自我表現(xiàn)，并且在平時，我會多跟他們聊天，講一些跟教學(xué)有關(guān)的事，如：早晨來園時的故事等，有時跟他們說說話，有時跟他們說說笑，聽得他們很高興，讓我感到很有成就感，和幼兒在一齊感到很親切！在這學(xué)期中，我班的小朋友在各方面本事表現(xiàn)都不錯，能夠堅強(qiáng)、穩(wěn)定地坐立起來！
在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自我與團(tuán)體的關(guān)系，讓幼兒明白自我是團(tuán)體中的一員，并樂于參加團(tuán)體活動。教育幼兒關(guān)心團(tuán)體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一齊糾正幼兒不良的習(xí)慣。
二、加強(qiáng)了幼兒xx日常規(guī)的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)幼兒各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使幼兒的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣在原有基礎(chǔ)上有了必須的發(fā)展。
1、做好了班級園舍的環(huán)境衛(wèi)生工作，做到地上無灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
2、嚴(yán)格衛(wèi)生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認(rèn)真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛(wèi)生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫(yī)生做好疾病防治和預(yù)防接種工作。
3、強(qiáng)化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時心情愉快。注重培養(yǎng)幼兒好的進(jìn)食習(xí)慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時不打鬧講話，不掉飯粒。
4、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀察幼兒不一樣的性行為，教師給予及時的制止，并進(jìn)行隨機(jī)教育。
5、加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時室內(nèi)的空氣質(zhì)量。培養(yǎng)幼兒良好的午睡習(xí)慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
6、經(jīng)過班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
三、安全與衛(wèi)生保健工作方面
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的職責(zé)和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點：
7、教給了幼兒一些安全知識，強(qiáng)化了幼兒的安全意識和自護(hù)本事。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時，會大聲呼救。
8、加強(qiáng)xx日活動各個環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。異常是班級教師在xx日活動各個環(huán)節(jié)中做到人到，心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
9、做好交工作，認(rèn)真填寫資料。
四、家長工作方面
10、主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時間跟家長交流，使家長了解自我孩子在園的情景。
11、使用家園聯(lián)系冊、電話多種形式進(jìn)行訪問。這使我更了解幼兒在家的情景，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。
通過研究，提高了加強(qiáng)師德建設(shè)重大意義的認(rèn)識，首先，加強(qiáng)師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的需要。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關(guān)系到國家的前途命運(yùn)和民族的未來。當(dāng)今世界，科技進(jìn)步日新月異，經(jīng)濟(jì)日益全球化，綜合國力競爭日趨日日化，千競爭、萬競爭，歸根到底是人才的競爭。因此，百年大計，教育為本。教育是一個民族最根本的事業(yè)。實踐證明：教育興，則民族興。
在關(guān)愛學(xué)生方面，我們沒能關(guān)愛到每一個學(xué)生。體現(xiàn)在重視對品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的教育培養(yǎng)，忽視或疏于對后進(jìn)生的關(guān)愛；三是忽視，家長在教育中的重要作用體現(xiàn)在與家長的接觸和溝通較少；第四，對自己要求不高，體現(xiàn)在上學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏對新知識的自覺研究。
以“學(xué)為人師，為人師表”為準(zhǔn)則，著力提高教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德，弘揚(yáng)高尚師德，踐行師德規(guī)范，培養(yǎng)一支忠誠于人民教育、讓人民滿意的教師隊伍?！盀榇?，我將從以下幾個方面做出努力。全面關(guān)愛學(xué)生成長，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，公平公正對待學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，積極主動聯(lián)系家長，商討教育方案，因材施教，建立教學(xué)相長的師生關(guān)系。針對自身存在的突出問題，自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以身作則，恪守職業(yè)道德，以身作則。
前天下午全體教師在學(xué)校世紀(jì)講堂舉行了教師師德師風(fēng)演講比賽，老師們準(zhǔn)備得很充分，給全體觀眾都上了一課。聽了演講后很有體會。
首先說教師，教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。
教師必須有高尚的品德。所以，在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生
的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。
在工作中，教師要甘于奉獻(xiàn)，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實踐中去。不斷更新自己的文化知識，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。
在日常教學(xué)中，教師要無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，就像演講中講的，不能對學(xué)生有偏見，學(xué)生有時候需要的就是那句鼓勵。如果挫敗她的自尊心就會使他失去研究興趣，應(yīng)可種地也不研究，這是老師的一種失誤。
通過研究，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。
全校教師聆聽了“做幸福的引路人”師德師風(fēng)報告會，領(lǐng)導(dǎo)的講話深入淺出，詳細(xì)解讀了“四有”教師的含義，給我們樹立了目標(biāo)。接下來還有三位名師分別和我們大家分享了從教多年以來的親身經(jīng)歷的故事，讓我們深深體會今天的成就是多么的來之不易。三位名師的教育故事很豐富多元，讓人感動，啟人深思，臺下不時響起陣陣掌聲，我們都感嘆于三位名師的敬業(yè)。
身為一名教師，我們必須緊跟時代步伐，看待生活中遇到的種種問題要有一顆平常心，應(yīng)當(dāng)有一種意識，就是“學(xué)為人師，行為世范”，始終把“四有”精神作為我們前進(jìn)路上的標(biāo)桿。努力爭做好老師，做一個有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的老師，因師生情的溫暖讓學(xué)生感到幸福。教書育人就是當(dāng)教師的初心。我走過十七年的從教之路，從自己雄心勃勃的第一次，突然一想，站在講臺已經(jīng)走過了十七年，這十七年的從教之路，我成了孩子們心中的火紅太陽。站在三尺講臺上，我面對純潔的心靈和一張張稚嫩的臉，便感到教師真的是一個神圣的職業(yè)，深感責(zé)任的重大。我用自己的言行影響學(xué)生，給學(xué)生樹立模樣。教育學(xué)生傾盡自己全力，將自己的知識悉數(shù)教給學(xué)生，用自己真摯的關(guān)愛感染學(xué)生，擔(dān)起一份沉甸甸的立德樹人的責(zé)任。
展望今后的教學(xué)之路，我將因材施教，認(rèn)真鉆研教材，飽覽群書讓自己有更豐富的教學(xué)儲備，同時謹(jǐn)記讀萬卷書也要行萬里路。只有自己腳步穩(wěn)健，才能踏踏實實地去助力學(xué)生們前行。無論在今后遇到什么困難，我將不忘記初心，努力奮斗為了實現(xiàn)教育振興夢想！
教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教，孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！边@些話是千真萬確的真理。學(xué)生有著天然的向師性，特別是幼兒園老師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當(dāng)時，我就樂了，不禁脫口而出：“胡曉好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，胡曉連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“老師，我會走獨木橋了，你看我都可以跑了?！?/p>
我連忙表揚(yáng)了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，邱鈺寧不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥恚處煹难孕斜M管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機(jī)”、耳朵像“錄音機(jī)”、腦子像“電子計算機(jī)”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要特別注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣！
老師對學(xué)生充滿熱愛，不知疲倦地教導(dǎo)他們。當(dāng)談到熱愛學(xué)生時，哪位老師不期望每個孩子都能取得進(jìn)步呢？我們教師辛勤付出努力，滿懷激情地與孩子們分享自己的知識和見解，用心血培育下一代，期望他們能超越自己，成為更優(yōu)秀的人。最后，對于個人的回報并沒有追求，這種愛難道不是無私的愛嗎？然而令人遺憾的是，在學(xué)校進(jìn)行一次年級組的書面調(diào)查時，我們提出了以下問題：你認(rèn)為老師最喜歡班中的哪個小朋友，請在紙上寫下他的名字。結(jié)果有好幾個班級不約而同地寫下了那些成績最好的小朋友的名字，而我們班則相對還不錯，大約有10個孩子寫下了自己的名字或只寫了一個“我”字。請面對這樣一種調(diào)查結(jié)果，我們教師都不禁愕然，我們明明對孩子們是一視同仁，可大部分的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我們班的路路可是問題小生，每次他不愿這樣不愿那樣的時候我總是鼓勵她，并且和他交換條件，讓他把自己的事做好，有一次路路身體不舒服，路路不愿吃飯，我鼓勵他說等寶寶吃完飯，我一定叫保健醫(yī)生來看看好嗎？他答應(yīng)了，可不知怎么的，我突然忘記叫保健醫(yī)生了，我的一意孤行，讓路路一個中午都沒睡覺，而且嘴里還念著：“何老師騙人?！焙髞碲w老師告訴我時，我臉頓時紅了，我立馬向路路賠禮道歉，但孩子的這句話始終像烙印一樣深深地烙在我的心里，每次看見孩子們，我都會想起這件事，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要認(rèn)真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落—小小的自尊心。
我認(rèn)為，真正熱愛學(xué)生意味著熱愛每一個學(xué)生，特別是那些后進(jìn)的學(xué)生。我們要包容他們的天真和錯誤，這樣的愛才是寬廣而深沉的！然而，反思自己的言行后，我發(fā)現(xiàn)真的很難做到。在我們班中，有一個叫張文凱的學(xué)生，他是一個難得一見的調(diào)皮搗蛋鬼，幾乎每天都會鬧出各種事情來。無論是我還是其他任課老師，都對他感到頭痛不已！我們總是對他感到厭煩，甚至經(jīng)常批評他。但有一次，阿凱的爸爸媽媽告訴我，每當(dāng)他們出去玩的時候，文凱總是惦記著班上的老師們，總是記得要給老師們帶好吃的東西。即使老師因為瑣事而心煩意亂地批評他，孩子們總是那么天真，那么寬容大度。于是，我下定決心，特別關(guān)心和愛護(hù)那些特殊的幼兒，讓愛的溫暖也能流入他們的內(nèi)心。
作為一名教師，師德和師風(fēng)是我們從業(yè)的基石和靈魂。在我多年的教育教學(xué)工作中，我深刻體會到了師德師風(fēng)的重要性和影響力。下面，我將就我的體會與感悟，談?wù)剮煹聨燂L(fēng)的內(nèi)涵和實踐。
首先，師德是教師的道德品質(zhì)和職業(yè)操守的體現(xiàn)。作為教育工作者，我們要始終以高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自己，做到嚴(yán)于律己、寬以待人。首先，我們要具備敬業(yè)精神。教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，我們要對教育事業(yè)充滿熱愛和責(zé)任感，時刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的姿態(tài)。其次，我們要堅守職業(yè)操守。誠信、正直、公正是教師應(yīng)有的品質(zhì)，我們要嚴(yán)守道德底線，決不能以權(quán)謀私、徇私舞弊，做到以身作則，以德服人。最后，我們要關(guān)愛學(xué)生。教育的本質(zhì)是人的培養(yǎng)，我們要關(guān)心每一個學(xué)生的成長和發(fā)展，耐心傾聽他們的困惑和需求，為他們提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。
其次，師風(fēng)是教師的工作作風(fēng)和職業(yè)形象的體現(xiàn)。優(yōu)秀的師風(fēng)能夠給學(xué)生留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自信心。首先，我們要做到言行一致。作為教師，我們的言行舉止要符合職業(yè)規(guī)范，做到說一不二，言行一致，不僅在校內(nèi)校外都要保持良好的師風(fēng)形象。其次，我們要注重教學(xué)效果。教師的工作就是教書育人，我們要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，精心備課，講解深入淺出，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，幫助他們解決學(xué)習(xí)中的問題。最后，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。學(xué)生是我們的朋友和學(xué)習(xí)的主體，我們要尊重他們的個性和特點，關(guān)心他們的成長和生活，耐心傾聽他們的心聲，幫助他們解決困惑。通過與學(xué)生的良好互動和溝通，我們能夠建立起師生之間的信任和情感紐帶，使學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中成長。
在實踐中，我深刻認(rèn)識到師德師風(fēng)的重要性。作為一名教師，我時刻牢記著自己的職責(zé)和使命，努力踐行師德師風(fēng)的要求。首先，我時刻保持敬業(yè)精神，將教育事業(yè)視為自己的事業(yè)，全心全意地投入其中。我不斷學(xué)習(xí)、探索，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷更新教育理念和教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和發(fā)展。其次，我嚴(yán)守職業(yè)操守，保持誠信和正直。在課堂上，我堅持公正評價，不偏袒任何學(xué)生，讓每個學(xué)生都有公平的機(jī)會展示自己的才華。同時，我注重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識，教育他們樹立正確的價值觀和道德觀。最后，我與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。我注重傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，積極幫助他們解決問題。我鼓勵學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法和意見，鼓勵他們積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。
師德師風(fēng)的體現(xiàn)不僅僅停留在個人層面，更要滲透到整個教育系統(tǒng)中。學(xué)校要加強(qiáng)對教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)和引導(dǎo)，建立健全的評價體系，倡導(dǎo)并獎勵優(yōu)秀的師德師風(fēng)典范。教育部門要加強(qiáng)對教師職業(yè)道德的教育和監(jiān)督，推動教師隊伍的專業(yè)化和素質(zhì)提升。同時，家長和社會各界也要關(guān)注和支持教師的師德師風(fēng)建設(shè)，共同營造尊師重教的良好氛圍。
總之，師德師風(fēng)是教師的靈魂和形象的體現(xiàn)，是教育事業(yè)發(fā)展的重要保障。作為一名教師，我將一直以高尚的師德師風(fēng)要求自己，努力做到言行一致、注重教學(xué)效果和與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。我將不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，積極投入教育事業(yè)，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和道德觀，幫助他們成長為有擔(dān)當(dāng)、有品德的社會棟梁。同時，我也將積極參與學(xué)校和社區(qū)的師德師風(fēng)建設(shè)活動，與教育部門共同推動教師隊伍的發(fā)展和提升，為教育事業(yè)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。
通過不斷踐行師德師風(fēng)，我們將為學(xué)生成長發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境，為教育事業(yè)的進(jìn)步和社會的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。師德師風(fēng)的力量是無窮的，只有我們每一位教師都秉持高尚的品德和職業(yè)操守，才能共同構(gòu)建一個和諧、美好的教育社會。讓我們共同努力，讓師德師風(fēng)在教育的殿堂中熠熠生輝，為每一個學(xué)生的未來點燃希望的火焰！
1。讀書讓自己強(qiáng)大。先賢梁啟超說過一句富有哲理的話：讀書可以忘記打牌，打牌忘記讀書。李銀梅老師的優(yōu)雅脫俗就是對這句話最好的詮釋。還有彭惠平老師，自己修改打印了多少學(xué)生作品，那可要功夫啊。作為一個語文老師，我自認(rèn)不夠格。我總是通過不同的途徑來提高自己，但確實還很不夠。多讀書是唯一的方法。讀書，可以增強(qiáng)我們的知識儲備，開闊我們的視野，提高我們的分析能力，健全我們的人格，提升我們的道德素養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀。改作文一直是我最棘手的工作，隨著積累的增多，現(xiàn)在有了很大的改觀。三年級以來，人均精批了五篇作文。我覺得在以前是很難完成的。我們高屋建瓴時，一定也能讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識，或許我們的人格魅力會成為學(xué)生人生旅途的明燈。當(dāng)我們裝飾了學(xué)生的一路風(fēng)景，學(xué)生也裝飾了我們的夢。那將是多么迷人的夢??！
2。學(xué)習(xí)讓自己敏銳。教師就是一個普通人，并不是圣人。我們都希望自己的學(xué)生是
最優(yōu)秀的，從領(lǐng)導(dǎo)到家長也都要求我們把學(xué)生管理得最好、教得最好。但總是事與愿違，我們總有恨鐵不成鋼的不平衡心理，在教育教學(xué)行為上表現(xiàn)為沒有耐心、方法簡單，甚至違反教育教學(xué)原則出口傷人、出手打人。要平衡我們這種心理，就要時時告誡自己，要允許學(xué)生犯錯！試想想，學(xué)生在知識上不犯錯，他們豈不是可做你的老師；在行為上不犯錯，他們豈不都成了圣人！學(xué)生不犯錯就不是你的學(xué)生。因此，我們要不斷努力學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的心理特點，提高自己的認(rèn)識和師德修養(yǎng)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把為學(xué)生服務(wù)做到實處。只有這樣做，學(xué)生在教育中不但端正了自己，還學(xué)到了寬容和理解。因知識受益的人不容易忘記老師，因得到做人道理并行軌跡的人永遠(yuǎn)感激老師。
3。探索讓自己高明。時代在發(fā)展，學(xué)生在變化，老經(jīng)驗、老方法也會遇到新問題，不適應(yīng)新的環(huán)境。我們要不斷充實自己，精通教學(xué)業(yè)務(wù)，這樣，更新觀念，變教育者、傳授者為指導(dǎo)者、促進(jìn)者，以生為本，以情為主，授人以漁，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
4。鍛煉讓自己強(qiáng)壯?！吧眢w是革命的本錢”嘛。
老師們，讓我們不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟，做一個有思想、有追求的教師，在平凡的工作中創(chuàng)造輝煌，成就偉大。祝老師們快樂的工作，快樂的生活！
通過對《愛國守法是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步的認(rèn)識到，身為一個教師并不僅僅是備課，上課，批改作業(yè)那么簡單。
因為我們身上還肩負(fù)著祖國的未來，孩子的未來。只有時時刻刻想著孩子，想著國家，我們才不會只是碌碌無為、忙于抱怨，才會將更多的精力、更的熱情投身到自己的工作中，像陶行知先生說的那樣把教育當(dāng)成一件事來做，一件有利于國家、有利于人民的事情，而不僅僅是一個鐵飯碗。
也只有這樣，我們才能努力地提高自身的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力，用真心去關(guān)愛每一個孩子，再苦再累也不抱怨，把孩子的成長當(dāng)做頭等事，把個人的得失置之身外。
今后我會更加的從思想上認(rèn)識到教師的意義，教育的意義，更加的熱愛我們的祖國，喜愛我的每一個學(xué)生，將他們的成長作為我成長、進(jìn)步的動力。