疫情期間線上教學(xué)心得感悟

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線上教學(xué)與學(xué)生云端見面,看似物理距離遙遠(yuǎn),教師好似有失控感,但是通過互動與測驗(yàn)兩把抓,及時(shí)獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不難。下面小編給大家整理的疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文五篇,希望大家喜歡!

疫情期間線上教學(xué)心得感悟

疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文1

根據(jù)“停學(xué)不停課”的精神要求,遠(yuǎn)景學(xué)院全體師生自開學(xué)以來一直積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)課程授課的開展。為保證教學(xué)效果,《環(huán)境與生態(tài)》課程采用“錄播+直播”的方式進(jìn)行授課的基本策略:即在“學(xué)習(xí)通”搭建了在線課堂,教師錄播課程上傳到“學(xué)習(xí)通”,以學(xué)生自學(xué)和教師輔導(dǎo)、答疑為主;在出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓等情況下采用QQ屏幕共享的方式進(jìn)行直播,從而萬無一失保證學(xué)生的聽課效果。經(jīng)過了兩次課程的授課,線上授課變得相對得心應(yīng)手了許多,具體一整堂的完成過程如下:

一、在正式上課前,教師會提前在“學(xué)習(xí)通”和QQ群通知大家上課時(shí)間以及簽到時(shí)間??紤]到上課會出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)擁堵的情況,教師會提前十分鐘發(fā)起課堂簽到并在“學(xué)習(xí)通”和QQ群中再次提醒大家。

二、學(xué)生簽到完成之后,即可進(jìn)入當(dāng)日課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教師全程陪伴學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)錄播視頻、PPT和知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)鏈接等任務(wù)點(diǎn)完成所需要的時(shí)間,利用學(xué)習(xí)通的“討論”、“搶答”、“問卷”與“投票”功能卡點(diǎn)發(fā)起各類項(xiàng)目,充分實(shí)現(xiàn)師生的互動。在班級群聊過程中,由學(xué)生通過敲擊“1”、“2”的方式予以回應(yīng)教師,以達(dá)到學(xué)生全員化參與課堂。在每堂課程知識任務(wù)點(diǎn)完成后教師會發(fā)起章節(jié)測驗(yàn),以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、在當(dāng)天課程結(jié)束前的十五分鐘,教師會在QQ群進(jìn)行屏幕共享給學(xué)生答疑,學(xué)生也可以和老師互動交流自己的想法和觀點(diǎn),接著完成下課的簽到。

在結(jié)束了兩周的課程之后,很驚喜地是學(xué)生非常配合教師的每項(xiàng)教學(xué)步驟,課中發(fā)起的討論學(xué)生積極回答,章節(jié)測驗(yàn)全員完成,答疑過程中也非常認(rèn)真地聽講。當(dāng)然,在所有人秉持著戰(zhàn)“疫”的必勝決心之時(shí),《環(huán)境與生態(tài)》這門課程也擁有了它特殊的意義:學(xué)生懂得了如何從環(huán)境與生態(tài)的角度看待澳洲大火、冠狀肺炎以及這個(gè)冬天不那么冷的氣候變暖等各種環(huán)境事件,每個(gè)人都擁有了從未有過的環(huán)境警覺即保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,讓學(xué)生在家里線上提高生態(tài)文明意識,靜待春暖花開。

疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文2

2020年的春天注定是不平凡的,新冠疫情阻擋了老師同學(xué)們回校的腳步,卻更激發(fā)了廣大教師教書育人的擔(dān)當(dāng)和責(zé)任。在這一背景下開展線上教學(xué),既是挑戰(zhàn),也是契機(jī),更需要我們思考教育的目的,同時(shí)提升運(yùn)用信息化手段的水平和能力。

主要教學(xué)工具:超星學(xué)習(xí)通+騰訊會議+QQ群

課前:行為作指引

在正式上課前20分鐘,我會在平臺發(fā)布簽到,一方面檢查學(xué)生有沒有及時(shí)進(jìn)入平臺學(xué)習(xí),另一個(gè)檢測平臺網(wǎng)絡(luò)是否通暢。在平臺不能正常使用的情況下在QQ群完成簽到。

課中:以互動為核心

教學(xué)的核心在課中,課中教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在互動。“滿堂灌”的模式很容易使得學(xué)生的注意力脫離課堂,如果再加以教學(xué)內(nèi)容不吸引人,那么在線上學(xué)習(xí)沒有對學(xué)生空間約束的情況下,課堂會成一盤散沙,最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。鑒于此,如何做課中的互動設(shè)計(jì)?

適當(dāng)?shù)恼Z音連線

在騰訊會議直播時(shí),我會不定時(shí)的學(xué)生進(jìn)行語音連線。這種方式既有助于開展課堂討論,同時(shí)對于學(xué)生們聽課過程中遇到的問題,老師也能及時(shí)給與解答。

不定時(shí)的測試

利用平臺“測驗(yàn)”這一功能,推送不同類型的題目給學(xué)生,尤其是像數(shù)學(xué)類型的課程,大量的刷題是非常有必要的,既能夠檢測聽課效果,又能查缺補(bǔ)漏,同時(shí)更能激發(fā)出同學(xué)們的自信心。

趣味討論

設(shè)計(jì)一個(gè)有趣且有話聊的話題,可以營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍或者組織一些猜謎、成語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲,這些設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了教師對學(xué)生的貼心關(guān)愛和心理關(guān)懷,也是教師職業(yè)責(zé)任感的體現(xiàn)。

疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文3

這次疫情雖然給全中國甚至全世界人的生命安全帶來了巨大的威脅,但同時(shí)也為教育教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代下的變革提供一個(gè)契機(jī)。本周開啟了,信息學(xué)院全面開展線上教學(xué)的第二周,經(jīng)過第一周由于各種原因帶來的些許不適,第二周的線上教學(xué)各位老師更加的得心應(yīng)手。

3月3日早晨10點(diǎn),遠(yuǎn)景學(xué)院牛志萍老師準(zhǔn)時(shí)在電腦前面開始她的英美文學(xué)史及選讀課的教學(xué)。在每次課程前牛老師都會在平臺和課程QQ群發(fā)送明天課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓學(xué)生們明確具體的學(xué)習(xí)清單及完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)之后要掌握的知識和具備的能力。

由于高峰期上課,為了保證教學(xué)的順利開展和良好的教學(xué)效果,本次課程主要采用平臺資源的學(xué)習(xí)+騰訊會議互動講解的方式開展。開課后,牛老師先通過一個(gè)熱身問答帶著學(xué)生們回顧了上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生們進(jìn)入全神貫注、積極應(yīng)對的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著,開啟了新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)分兩種方式,一種是提前發(fā)布資源要求學(xué)生提前學(xué)習(xí),線上討論答疑;另一部分為課上在線學(xué)習(xí)。牛老師首先以在線提問的方式,檢測了提前布置好的在線資源的學(xué)習(xí)情況,邊提問互動,邊講解重難點(diǎn)。學(xué)生們反應(yīng)迅速,正確率高。接著,在學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)通學(xué)習(xí)新的知識之前,牛老師先布置了思考題,然后讓學(xué)生們帶著問題去平臺學(xué)習(xí)相關(guān)材料,之后回到騰訊會議繼續(xù)通過互動的方式,檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果、強(qiáng)調(diào)和講解重點(diǎn)知識,啟發(fā)學(xué)生對各個(gè)問題的深入思考。整個(gè)在線教學(xué),過程流暢、學(xué)生們響應(yīng)迅速、教學(xué)效果好。

另外,結(jié)合自己網(wǎng)課學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐,牛老師對在線教學(xué)提出幾點(diǎn)建議:1.建議在每次開課之前給學(xué)生發(fā)布明確的學(xué)習(xí)任務(wù)單,讓學(xué)生對課程教學(xué)環(huán)節(jié)了然于心。2.建議教師既不要提前把所有資料發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生線下學(xué)習(xí),也不要將所有的課程資源和錄課視頻放在網(wǎng)上學(xué)習(xí)。因前者學(xué)生們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,無法保證學(xué)習(xí)效果,后者則失去了在線教學(xué)的意義,雖在線上授課實(shí)則線下教學(xué)的翻版。3.線上教學(xué)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)不宜過長,建議教師梳理課程內(nèi)容,將每個(gè)課時(shí)的課程分成7-10分鐘的子環(huán)節(jié),并且設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。4.線上教學(xué)教師職責(zé)與各位老師共勉:檢測學(xué)習(xí)、重、難點(diǎn)強(qiáng)化、答疑解惑、啟發(fā)思維、拓展知識。

疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文4

《研究方法》課程是在我校信息產(chǎn)業(yè)商學(xué)院辦學(xué)理念與辦學(xué)思路指導(dǎo)下,提升學(xué)生信息數(shù)據(jù)的解讀能力和運(yùn)用能力而設(shè)立。本課程著眼于培養(yǎng)學(xué)生在理論實(shí)踐過程的科學(xué)性,規(guī)范學(xué)生探索知識的方式,幫助學(xué)生樹立的科學(xué)的求知觀,將經(jīng)驗(yàn)資料更好的升華出相關(guān)理論,協(xié)助學(xué)生接近現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)。研究方法課側(cè)重課程在實(shí)操過程中的使用來開展。需要在課程的設(shè)計(jì)上突出學(xué)生的動手能力,讓學(xué)生更好的理解課程所授知識。所以本課程最大的問題在于平衡理論教學(xué)與實(shí)踐引導(dǎo)的關(guān)系,即本課程非常需要通過實(shí)際操作去理解課程所講授的知識,而手把手的推進(jìn)實(shí)操練習(xí)又會擠占過多理論講授的時(shí)間。

本次線上教學(xué)的課程設(shè)計(jì)過程中我積極嘗試解決上述問題:理論知識的講授更多放在線上進(jìn)行,通過視頻的錄制,用部分題目加以鞏固,學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻更好地去理解知識。線上及時(shí)答疑,也可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的部分問題。未能解決的,學(xué)生會帶著問題回到課堂。課堂真正成為了以問題導(dǎo)向的模式。更為重要的是,釋放了大量的時(shí)間用于教師對于學(xué)生實(shí)踐的指導(dǎo),可以真正的在課堂上帶著學(xué)生做一些實(shí)際操作。

所以本學(xué)期研究方法課將線上和線下以相結(jié)合的課程組織形式開展,線上課程的知識選擇上側(cè)重于學(xué)生容易理解、掌握難度不大的基礎(chǔ)概念的講授,對于重要的知識點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)將以線上細(xì)講線下精講,加深學(xué)生的理解。從目前的的課程進(jìn)程來看,學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過程中提出的問題基本圍繞課程的重難點(diǎn)展開,可以很好的過渡到后期的線下課程的講授。

本課程希望通過這樣的形式,做到翻轉(zhuǎn)課堂的效果,盡可能的讓學(xué)生學(xué)有所得,尤其是實(shí)際解決問題的能力得到提升。

疫情期間線上教學(xué)心得感悟范文5

受疫情影響,學(xué)生不能返校上課,在“停課不停學(xué)”的號召下,我的第一次在線教學(xué)就這樣展開了。在線教學(xué)實(shí)踐過程,有以下幾個(gè)方面的體會。

1.多平臺交互使用,切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。

盡管在“學(xué)習(xí)通”平臺完成了建課,但是,學(xué)生普遍反應(yīng)在教學(xué)高峰期無法登錄平臺或即使登錄成功,也發(fā)現(xiàn)平臺運(yùn)轉(zhuǎn)速度非常慢或許多必要的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)任務(wù)點(diǎn)無法順利、通暢使用。因此,在這種情況下,選擇使用多個(gè)平臺相互輔助和配合。首先,考慮到QQ平臺使用的普及性及便利性,在本學(xué)期正式開課前,通過教務(wù)系統(tǒng)將學(xué)生名單導(dǎo)入“學(xué)習(xí)通”平臺后,發(fā)布“通知”,確保每一個(gè)學(xué)生均加入到QQ群中,有任何問題都能及時(shí)溝通和解決。事實(shí)上,通過一周的在線教學(xué)對QQ使用的實(shí)踐發(fā)現(xiàn),這是非常必要的。而且是真正做到了學(xué)生“一個(gè)都不能少”。

2.教育活動應(yīng)符合教育規(guī)律,在線教育亦如此。

教學(xué)是一個(gè)相互作用過程,不僅僅是教師把知識或?qū)W科內(nèi)容傳遞給學(xué)生,學(xué)生才是教育活動中的主體。因此,在線上教學(xué)的過程中,如何保證學(xué)生的主體性?可能是保證教學(xué)效果的前提。因此,雖然在“學(xué)習(xí)通”平臺建了課,雖然可以讓學(xué)生以平臺在線學(xué)習(xí)為主,輔助以教師的答疑和討論,或者是讓學(xué)生錯(cuò)峰學(xué)習(xí)。但是,如果僅僅是這樣的話,如何做到學(xué)生返校后真正的“課程銜接”?更不用說“無縫銜接”了。因此,在這一周,由于每個(gè)課堂,都是《青年心理學(xué)》這門課程的開學(xué)第一課,為了學(xué)生直觀的了解和認(rèn)識授課教師、與學(xué)生保持良好的課堂互動、保證課堂教學(xué)質(zhì)量、保證返校后的銜接,我選擇了使用QQ群課堂功能。首先,在開課前半個(gè)小時(shí),通過“學(xué)習(xí)通”平臺和QQ群通知學(xué)生完成錯(cuò)峰簽到,并將“學(xué)習(xí)通”平臺的簽到時(shí)間設(shè)置在2小時(shí)-3小時(shí)不等的時(shí)間長度,這樣,確保學(xué)生無論平臺擁堵與否,一定能完成簽到,避免因?yàn)閷W(xué)生“來課堂了,卻沒有簽到成功”而感到沮喪。其次,學(xué)生簽到完成后,在正式上課時(shí)間,回到QQ群課堂,嚴(yán)格按照學(xué)校的教學(xué)時(shí)間安排,即每45分鐘為一小節(jié)課,兩小節(jié)課之間休息10分鐘。這樣的授課方式,學(xué)生普遍認(rèn)為效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“學(xué)習(xí)通”。最后,學(xué)生利用課后時(shí)間,錯(cuò)峰完成“學(xué)習(xí)通”平臺布置的作業(yè)、測驗(yàn)等教學(xué)環(huán)節(jié),真正做到了課后鞏固、保障教學(xué)質(zhì)量不打折扣。

3.教學(xué)相長貫穿始末,不斷地促使教師思考再思考。

由于教學(xué)的全部時(shí)間幾乎都是QQ群課堂在線直播,因此,學(xué)生在幾乎每一個(gè)教學(xué)討論環(huán)節(jié),都會將自己的思考與想法以鍵盤輸入的形式反饋給教師。由于線上教學(xué)的“去情境化”(學(xué)生不打開攝像頭,因此,學(xué)生可以看到教師的授課過程或者可以看到PPT,而教師無法看到學(xué)生),這樣的情境就使得學(xué)生避免了在學(xué)校課堂上的種種顧慮,更愿意與教師交流自己的想法和觀點(diǎn)。而在這個(gè)過程中,學(xué)生也在不斷的就課程內(nèi)容設(shè)問。因此,就對授課教師提出了更高的要求,與學(xué)生保持良好的互動,保護(hù)學(xué)生參與課堂的積極性。在這個(gè)過程中,教師就需要不斷的思考并迅速做出解答或反饋。因此,線上直播教學(xué),的確是一個(gè)教學(xué)相長的過程。

第一周在各種復(fù)雜的情緒中結(jié)束了,從最初的焦慮、不確定到逐漸的摸索到方法,到學(xué)生對教學(xué)過程和教學(xué)效果給出的肯定和認(rèn)可。我想,接下來幾周的線上教學(xué),應(yīng)該會更順暢。


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