課堂管理個(gè)人心得體會(huì)范文

| 小揚(yáng)21147

課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù),調(diào)控人際關(guān)系,和諧教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生教學(xué)行為方式。管理好課堂是開展教學(xué)活動(dòng)的基石,教師必須不斷地提高課堂教學(xué)管理技能。下面是小編帶來的有關(guān)課堂管理心得,希望大家喜歡。

課堂管理心得1

有位教育心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說過:教師要順利完成教學(xué)各個(gè)任務(wù),必須自始至終對課堂進(jìn)行有效的管理。課堂教學(xué)效率的高低,取決于教師、學(xué)生和課堂情景等三大要素的相互協(xié)調(diào)。

自以為受過高等教育的我,能輕松理解和把握這位心理學(xué)家的教學(xué)心得,可當(dāng)我有了如下的經(jīng)歷后,對自己如何組織更有效的課堂教學(xué)進(jìn)行了深入的思考。

[課堂經(jīng)歷]

體育課后,我走進(jìn)了教室,由于昨晚對這堂我認(rèn)為非常重要的課進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,所以我滿懷希望的開始了教學(xué)程序,突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍在躁動(dòng),我試著提高了說話的分貝和用些肢體語言暗示學(xué)生,可他們還是全然不睬,于是我花了一分鐘的時(shí)間講紀(jì)律,學(xué)生終于安靜了,我馬上開始了我新穎的構(gòu)思和清晰的講解,漸漸地,學(xué)生又重新開始了他們的小聲說笑,考慮到內(nèi)容的重要性和時(shí)間的緊迫性,我再也沒有停下來管理紀(jì)律,一堂課就在這種紛亂的氛圍中延續(xù)到下課的鈴聲響起。

晚上的作業(yè)批改讓我大吃一驚,耳邊又響起了那天聽講座時(shí)一位老教師的話“三分教學(xué),七分管理”。教師的管理能力在很大程度上決定了一堂課教學(xué)的成敗。從此以后,我在實(shí)施課堂教學(xué)過程中不斷摸索,慢慢總結(jié)出了幾點(diǎn)心得:

一、課堂需要規(guī)則,有秩序的課堂環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提

面對幾十個(gè)性格各異,天真活潑的山里孩子,我想僅靠我那高分貝的吼叫聲是不足以禁得住孩子們天生的好動(dòng),于是我對學(xué)生提出了這樣的要求:第一,每節(jié)課上課提前兩分鐘到達(dá)教室;第二,學(xué)生必須在下課后準(zhǔn)備好下一堂課的學(xué)習(xí)用具后才能離開教室;第三,預(yù)備鈴響后,學(xué)生進(jìn)入教室保持靜息;第四,課堂上必須做筆記;第五,課堂上要舉手提問或回答問題。課堂規(guī)則能規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為,使學(xué)生明白在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)該做什么,應(yīng)該不做什么。通過培養(yǎng),課堂規(guī)則被學(xué)生接受,內(nèi)化,變成學(xué)生自覺行為,學(xué)生養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,就可能形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展良好的課堂行為,激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。課堂規(guī)則最好在學(xué)期初期階段,即學(xué)前教育活動(dòng)中進(jìn)行,宜采取師生共同討論,這樣認(rèn)可度更高,效果也更好。

二、課堂需要鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命力體現(xiàn)。

我曾經(jīng)做了兩種不同的嘗試:

[嘗試1]上課前點(diǎn)名批評作業(yè)完成比較差的學(xué)生,給予警示,課后重點(diǎn)跟蹤這些差生,每次考試過后用高分貝的吼叫聲對待那幾個(gè)問題學(xué)生。

[效果]差生雖然作業(yè)認(rèn)真對待了,但課堂上更加無精打采,課后見到我畏畏縮縮,自然考試中的問題生問題也更加大了。

[嘗試2]每天到教室的第一件事,就是對作業(yè)做得好的,書寫工整予以鼓勵(lì);上課的時(shí)候給各類學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì);每次考試以后,給前五名和進(jìn)步最快的前五名獎(jiǎng)勵(lì)糖果,涂改帶等。

[效果]我在課堂上看到充滿希望的目光和燦爛的笑容,問題生在課后也能大膽自覺地提出問題,成績有所進(jìn)步。

學(xué)習(xí)動(dòng)力很大程度上取決學(xué)生能否體會(huì)到挑戰(zhàn)的興奮和成功的喜悅,課堂上通過適當(dāng)?shù)募?lì)來滿足血色很難過的心理需求,形成可供中積極向上的氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生專心投入的熱情。對后進(jìn)生,教師要洞察他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,用差中找好,錯(cuò)中找對的辯證藝術(shù),調(diào)整他們的心態(tài),排除心理障礙,促使他們變自卑為自信,變落后為先進(jìn)。

三、課堂需要協(xié)調(diào),和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力

際關(guān)系是生產(chǎn)力,良好的師生關(guān)系就是教學(xué)效率。師生的和諧融洽,有助于課堂管理的順利進(jìn)行。美國著名教育學(xué)心理學(xué)家皮爾遜說“為了得到教師的愛,學(xué)生可以去做各種教師所喜愛的事,甚至去學(xué)習(xí)他不感興趣的科目。”關(guān)于這點(diǎn)我也深有體會(huì):某學(xué)生最近特別勤快的做數(shù)學(xué)練習(xí),上課積極回答問題,我問他原因,他說“我為老師學(xué),因?yàn)槲蚁矚g老師,所以喜歡數(shù)學(xué)”雖然學(xué)生這樣的認(rèn)識離教育的目的還有些偏差,但我想這應(yīng)該是發(fā)自他內(nèi)心的,我聽了心里也有所感動(dòng)。所謂“親其師,信其道”,課堂人際關(guān)系直接影響教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性,影響課堂氣氛,進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。

課堂管理心得2

作為一名華外的新教師,很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源,就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn),也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的,而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享,真是感激之至。在敬佩這些前輩的同時(shí),也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。從而更加堅(jiān)定了一個(gè)心中的信念,生在華外是幸運(yùn)的!雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位,第一次考核拿了個(gè)待及格,但不管如何,我會(huì)堅(jiān)實(shí)的做好自己的事,努力使自己優(yōu)秀。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。

下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會(huì)和感受。

對于第一個(gè)老師詹老師談到的掌控課堂的知識,詹老師談到課堂上的三種境界:一是讓學(xué)生不敢不聽。詹老師強(qiáng)調(diào),這是一種鐵腕手段,一個(gè)良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提,不管你的課上的是好是壞,學(xué)生聽你的,這才是最基本的。盡管你的課講的很好,但是如果沒有一個(gè)好的課堂紀(jì)律,課堂上亂哄哄的,學(xué)生都聽不到你的,或者說學(xué)生都不聽你的,那么一切都是空談。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律,才能保證課堂的質(zhì)量和效率。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的,尤其是作為個(gè)新老師,課堂的管理階段就僅僅停留在這個(gè)讓學(xué)生不敢不聽的階段,甚至是向這個(gè)階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識,我所教授的班級是七年級9班和10班兩個(gè)班級,一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成,后來有一段時(shí)間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時(shí)給予糾正,后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣,經(jīng)常因?yàn)橐O抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。后來校長又一次推門聽課,給我指出了這個(gè)毛病,我就立即醒悟,意識到了問題的嚴(yán)重性,后來花了一個(gè)禮拜的時(shí)間來糾正學(xué)生的這個(gè)壞的習(xí)慣。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個(gè)觀點(diǎn)深表認(rèn)同,也深有體會(huì)。針對這種情況,詹老師提了以下建議,當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第一,課前問候,他會(huì)中氣十足的向?qū)W生問好,用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中,同時(shí)他也會(huì)要求學(xué)生全部站直,以表示出上課這樣一種紀(jì)律性,強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性,讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時(shí)刻了,不得有絲毫的馬虎和怠慢。第二,針對上課不認(rèn)真的情況,詹老師會(huì)做出多種變化性的提醒,比如說輕叩學(xué)生的書桌,或是給予一個(gè)提醒的眼神,或者是講課的時(shí)候停頓一下,以示引起注意,又或者是在提問時(shí)故意提那個(gè)上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué),委婉和間接的提醒他老師時(shí)刻都在關(guān)注著他。對于那些實(shí)在不聽話的,就會(huì)給予強(qiáng)制性的懲戒,以示警告。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個(gè)講座,里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的,就是教學(xué)要富于變化,這樣學(xué)生才不會(huì)厭倦,上課才有生氣,學(xué)生才有興趣。真是很好的見解。詹老師提到的第二個(gè)境界是讓學(xué)生喜歡聽。我想這都是我們新老師努力追求的方向,也是我們不斷努力和奮斗的目標(biāo)。詹老師在我們面前也是非常的謙虛,稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此,其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個(gè)龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。這也不過是他的謙詞。之后他談到了如何做一個(gè)讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。正所謂強(qiáng)扭的瓜不甜,在這種減負(fù)高壓的形勢下,詹老師提出,第一,課堂的導(dǎo)入要有吸引力,教師可以繪聲繪色的講一個(gè)故事,或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌,又或者是故弄玄虛的搞一個(gè)猜謎語,都可以讓學(xué)生很快的進(jìn)入教學(xué)情境當(dāng)中來,吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。第二,詹老師提出,應(yīng)該努力使課堂多一些新意,他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課,讓他記憶猶新,也真是因?yàn)檫@節(jié)課的課堂模式很新,就是合理和巧妙的運(yùn)用了梁山伯與祝英臺(tái)的故事。第三,在提問的方式上也可以多種多樣,比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺(tái)賽或者對抗賽,喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。或者是設(shè)置一些必答和搶答的問題,讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。第四,教學(xué)語言多點(diǎn)風(fēng)趣。這點(diǎn)我覺得深有益處,因?yàn)檎怖蠋熞彩墙陶Z文的,所以他舉了個(gè)《詠雪》的那堂課一個(gè)老師的講解句讀時(shí)的方法,舉的是個(gè)網(wǎng)上的笑話,講一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在干部會(huì)議上的講話:已經(jīng)取得文憑的和尚未取得文憑的干部。那個(gè)不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因?yàn)榘堰@句話斷到了尚字后而引出了笑話。這種例子既起到了引起學(xué)生興趣的目的,同時(shí)也讓學(xué)生了解到句讀的重要性。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是:讓學(xué)生迫切的想聽。這當(dāng)然是種至高的境界,我想每一個(gè)站在三尺講臺(tái)上的平凡的人民教師都想達(dá)到的水平。

總之,聽完詹老師的講話,讓我茅塞頓開,教學(xué)的實(shí)踐中,真的是很需要這種實(shí)踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo),否則教學(xué)就會(huì)盲目,陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。盡管做一個(gè)教師很苦,尤其是做一個(gè)新教師,每天早上6點(diǎn)起床,晚上至深夜才能睡,即使是很累也要撐著眼皮苦熬,把自己一天的事情做好,把第二天要上的課備好,盡管是周六周日也要忙著跑去辦公室把自己的作文批完,盡管要承受著各種各樣的壓力,天天辛勤的忙碌著,但只要相信,這是種進(jìn)步,對自己是個(gè)磨煉,而且自己努力去做了,就無怨無悔了。天空中沒留下我的痕跡,但我已飛過。

課堂管理心得3

班主任是班級的主要管理者,要管理好一個(gè)班級則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的教育作用。十七年的班主任工作經(jīng)歷,讓我積累了不少經(jīng)驗(yàn),我覺得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行班級管理。

一、 創(chuàng)設(shè)平等和諧的同學(xué)關(guān)系。

一個(gè)良好的班級氛圍可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著很大的幫助。在所有的班風(fēng)中我覺得平等和諧最重要。要讓學(xué)生覺得自己是班集體中的一員,熱愛這個(gè)班集體,就必須讓孩子覺得無論成績好壞,自己跟別人一樣都是平等的,都一樣受到老師同樣多的關(guān)注和愛護(hù)。除了班主任對所有的同學(xué)平等對待外。我還取消建立班干部選任制度,用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外,還兼顧管理班級紀(jì)律的工作。在第二天在全班里報(bào)告前一天班級的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況。這樣每個(gè)學(xué)生都有得到鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)對紀(jì)律差一點(diǎn)的學(xué)生也起到很好的約束。一學(xué)期之后根據(jù)學(xué)生值日的表現(xiàn)由全班推選出優(yōu)秀班干、優(yōu)秀隊(duì)員。這可消除班干部因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生孤立而不敢管的局面,還可以鍛煉了每個(gè)學(xué)生的膽量,使學(xué)生感到只要我努力了,同樣也可以做得好。

二、創(chuàng)設(shè)師生溝通的良好氛圍。

通過相互間的溝通,師生得以意見交流、才可以聯(lián)絡(luò)感情、化解誤會(huì)、團(tuán)結(jié)班級中的力量,進(jìn)而使學(xué)生在愉快的氣氛中發(fā)揮潛能,達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。但在溝通中,我認(rèn)為教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):

1、溝通,但要與要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x。如果和學(xué)生的關(guān)系過于要好,稱兄道弟或姐妹情深,那么自己威信和地位在學(xué)生中就會(huì)下降。因?yàn)榭偸怯行W(xué)生會(huì)利用自己與老師的關(guān)系去謀點(diǎn)小利,或者有些學(xué)生會(huì)仗自己與老師較好的關(guān)系去鉆一些紀(jì)律的空子,等你批評他的時(shí)候,他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往,勢必導(dǎo)致自己的地位。所以,在課余時(shí)間要多去接觸學(xué)生,要在真正做到關(guān)心、關(guān)愛、尊重每一位學(xué)生的基礎(chǔ)上,與學(xué)生保持距離,引導(dǎo)他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重,在自我體驗(yàn)中長大。

2、讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣,自己認(rèn)真閱讀、認(rèn)真批改。很多學(xué)生會(huì)把自己的心事,對學(xué)校、對班級和對同學(xué)的一些看法和建議、甚至是對社會(huì)熱點(diǎn)的看法寫在周記本上,是老師了解學(xué)生思想、了解班級動(dòng)態(tài)的最好方式。自己在批改周記的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)真誠地與學(xué)生交流,特別是在學(xué)生有思想上的困惑、學(xué)習(xí)上的困難的時(shí)候,要及時(shí)幫助學(xué)生,讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔(dān),而且要多給予他們鼓勵(lì),多抓住“閃光點(diǎn)”來表揚(yáng)他們,幫助他們樹立自尊自信。

三、建立班級激勵(lì)機(jī)制

素質(zhì)教育要求教育者關(guān)注學(xué)生的全面成長。表揚(yáng)和鼓勵(lì)是激勵(lì)教育的重要內(nèi)容。實(shí)踐證明,表揚(yáng)和鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生重新認(rèn)識自我,點(diǎn)燃他們努力奮進(jìn)的星星之火,鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是:

1、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng),實(shí)行全方位鼓勵(lì)。每學(xué)期設(shè)立各種獎(jiǎng)項(xiàng),對不同層次、不同學(xué)生給以全面評價(jià)和鼓勵(lì)。調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的上進(jìn)心,推出優(yōu)秀,樹立榜樣,找出差距,不斷改進(jìn)。

2、定期評獎(jiǎng),采取不同形式給以鼓勵(lì)。例如:表揚(yáng)信;獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)用品;在自設(shè)班級表格里送星星等。

四、營造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

要營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),樹立正確的班級輿論很重要,而要樹立正確的班級輿論,老師是起著重要作用的。小學(xué)生的思想一點(diǎn)也不成熟,分辨不清是非對錯(cuò),很容易憑著自己一時(shí)意氣做事,在這里老師就要起到一個(gè)引導(dǎo)作用。當(dāng)覺察到班里出現(xiàn)一些不正之風(fēng)的時(shí)候,比如打架、偷東西、抄作業(yè)等等時(shí),就要及時(shí)召開班會(huì)來教育學(xué)生,表明自己的立場,讓學(xué)生認(rèn)識到哪些事情是小學(xué)生應(yīng)該做的,哪些是不應(yīng)該做的,還要讓全體學(xué)生共同來抵制這些不良行為。還有,應(yīng)該讓學(xué)生有競爭的意識,要有憂患意識,要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生樹立對手,通過開展各方面的評比來提高學(xué)生的競爭意識,從而提高班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

五、批評學(xué)生要注意因人而異。

我們的學(xué)生再調(diào)皮也會(huì)有一些閃光之處。關(guān)鍵是看我們班主任如何去正確地去發(fā)掘。有些學(xué)生是吃硬不吃軟的,那當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候,可以直接地把他們的問題指出來,并強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學(xué)生需要的是溝通,讓其明白所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性。以前,我碰到班級里有學(xué)生打架、吵鬧,甚至和任課老師對著干的時(shí)候,總是當(dāng)著全班同學(xué)的面把他們狠狠地批評一通,臉上的表情也很嚴(yán)肅。過后,表面上看他們好像接受了這樣的批評,但從平時(shí)的表現(xiàn)來看,明顯地和我之間變得生疏了。后來,我就利用課余時(shí)間把這些學(xué)生重新找來,好好地溝通一下,了解了他們心里的真正想法。他們說,自己也知道是做得不對,但當(dāng)眾批評就會(huì)覺得很沒面子,自然就產(chǎn)生抵觸情緒。所以,以后再批評學(xué)生的時(shí)候我盡量能從他們的立場先想一下,然后個(gè)別交流,指出其不足。

以上就是我在班主任工作中總結(jié)的一些心得。古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美。

課堂管理心得4

課堂管理的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果。只有經(jīng)常反思和提高課堂管理水平,才能不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。下面,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就課堂管理,談幾點(diǎn)體會(huì):

第一、管理的前提,課前老師要備學(xué)生

備學(xué)生不只是備學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,而且要備對學(xué)生的管理,老師要事先考慮到課堂上可能出現(xiàn)什么情況,應(yīng)該如何處理,課前老師都應(yīng)該心中有數(shù),這樣上課管理學(xué)生時(shí)才能得心應(yīng)手。例如,上課鈴打響了,教室里仍然很亂,這種情況如何管理;學(xué)生沒有按時(shí)完成作業(yè),應(yīng)該怎樣去處理。個(gè)別學(xué)生搗亂,老師應(yīng)該怎樣制止,等等一系列的問題,老師都應(yīng)該預(yù)料到,如果課前老師對這些問題早有準(zhǔn)備,課堂上再處理這些問題,就能得心應(yīng)手。

第二、關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)

每位學(xué)生都希望老師能關(guān)注自己,重視自己。所以老師就應(yīng)該盡可能的關(guān)注每位學(xué)生,關(guān)注同學(xué)們的辦法有很多,例如:可以用眼神掃視他,也可以走到他旁邊,也可以拍一下他的肩膀,也可提問他發(fā)言,總之,只有你關(guān)注他,他才可能高度集中注意力。同時(shí),老師才能發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,才能了解這位學(xué)生。如果,老師只是自我陶醉地講,并不關(guān)心學(xué)生的表情,就有學(xué)生不認(rèn)真聽講,同時(shí),老師也不能及時(shí)掌握學(xué)情。

第三、有趣的課堂,有利于課堂管理

枯燥的課堂,容易使同學(xué)們分神、疲勞,不利于課堂的管理。相反,如果是有趣的課堂,就有利于課堂的管理。

目前,隨著素質(zhì)教育的推行,課堂改革勢在必行。素質(zhì)教育就是提高學(xué)生的能力。如果再將課本的知識硬灌給同學(xué)們,同學(xué)們不能用來理論聯(lián)系實(shí)際,就達(dá)不到素質(zhì)教育的目的。如何才能指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,就要求老師不要照本宣科,應(yīng)將課本知識講活,只有這樣,課堂才會(huì)有吸引力,才能真正成為有趣有意義的課堂。

第四、課堂有效的教學(xué)管理還離不開課外與學(xué)生的溝通和交流

教學(xué)之余,發(fā)現(xiàn)和學(xué)生的溝通和交流在于平時(shí)的一點(diǎn)一滴地積累,平時(shí)和班里學(xué)生的溝通和交流讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性,平時(shí)注重與學(xué)生的溝通和交流,尤其是利用自身的年齡優(yōu)勢,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通,也有利于良好的師生關(guān)系的形成,自然減輕了課堂教學(xué)管理的壓力,最終對于授課是大有裨益的。

總之,課堂教學(xué)管理的方法很多,教師要根據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的具體情況,靈活選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣,才能集中學(xué)生的注意力,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,達(dá)到課堂管理的目的。

課堂管理心得5

古代就有望子成龍,望女成鳳的說法,身為一名教師,我也希望自己教的學(xué)生可以成為國之棟梁,能成材??赏际墙處熆偸窃诒M心盡力地教,學(xué)生不學(xué),古往今來都是這個(gè)情況,教師埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講,而學(xué)生嫌棄老師教的生搬硬套,毫無特點(diǎn),經(jīng)過這段時(shí)間的教課,我深有體會(huì)。

第一,上課并不是老師講得越多越好。有時(shí)老師講得辛苦異常,結(jié)果卻適得其反。向?qū)W生灌得越多,越會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不愿動(dòng)腦的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,而且學(xué)生一下子也接受不了。相反,要與學(xué)生多多互動(dòng),讓整個(gè)課堂活躍起來了,學(xué)生們腦子也就活了起來,記東西也就輕松多了,根本不需要死記硬背。

第二,課堂的組織管理是老師的一件嚴(yán)肅的事情,必須要認(rèn)真對待,嚴(yán)肅對待,老師切不可在教學(xué)之初給學(xué)生松松垮垮的印象,良好的開端是成功的一半。所以,作為一名教師要注意自我修養(yǎng)、注重社會(huì)評價(jià)和提高自身威信。教師必須要注意自身的形象,包括外在形象和內(nèi)在形象兩個(gè)方面。外在方面給學(xué)生一個(gè)干干凈凈、精力充沛和精明強(qiáng)干的的形象,絕對不能服裝怪異。內(nèi)在形象方面具有積極的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的性格、廣泛的興趣、豐富的學(xué)識和良好的人際溝通能力,其結(jié)果,會(huì)更容易受到學(xué)生們的愛戴。

第三,教師的威信是課堂管理的關(guān)鍵,教師的威信高,課堂管理就順利,反之,則困難。教師的威信既出于教師的社會(huì)角色,又出于教師的人格和工作作風(fēng)。作為教師,我們必須謹(jǐn)言慎行,言出必行,決能不能信口亂說,自食其言。另外要懂是非,明善惡,知美丑,要能因時(shí)、因地、因人和進(jìn)行歷史性的思考來處理問題。要給學(xué)生一個(gè)公平、公正,褒貶有度,賞罰有據(jù)的感覺和印象。

第四,建立和諧的師生關(guān)系非常重要,而且?guī)熒P(guān)系有它的特殊之處的,即學(xué)生是先喜歡這個(gè)老師才喜歡教師所提供的教育。當(dāng)教師跟學(xué)生的交往過程中,傷害了他的自尊和感情,學(xué)生和教師的人際關(guān)系必然僵化,那么,教師無論有怎樣的良好用心,學(xué)生也不會(huì)接受了。這就像蘇霍姆林斯說的那樣,“接觸孩子的心靈世界時(shí)一門小心翼翼的藝術(shù),就如同接觸含苞待放的玫瑰花瓣上的晶瑩露珠一樣,需要世界上最細(xì)致的工匠”。這是教師應(yīng)該做的,也是作為一名好教師能做到的。魏書生曾經(jīng)說過,教師應(yīng)該具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng),不是站在這個(gè)世界對面發(fā)牢騷、嘆息,而應(yīng)該在這心靈中耕耘、播種、收獲。

第五,面對課堂沖突,我們應(yīng)當(dāng)看到其積極的一面,如能帶來生機(jī)和活力;有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識;培養(yǎng)學(xué)生協(xié)商合作意識等等。但課堂上消極沖突的存在畢竟是不爭的事實(shí),如何直面沖突,消解其對教學(xué)的負(fù)面影響,課堂妥協(xié)不失為解決沖突的有效方法。課堂妥協(xié)是在堂教學(xué)中,在承認(rèn)與尊重師生主體的獨(dú)立性與平等性的基礎(chǔ)上,以課堂教學(xué)的順利而有效的進(jìn)行為宗旨,綜合各方意見,平衡各方利益,達(dá)到互利雙贏的策略,是教學(xué)智慧的體現(xiàn)。

托爾斯泰曾說過,如果教師只有對事業(yè)的愛,那么,他是一個(gè)好教師如果把對教育帶來的愛和對學(xué)生的愛融為一體,他就是個(gè)完美的教師。任職這么長時(shí)間以來,深深體會(huì)到做教師是多么值得驕傲的事啊,教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會(huì)學(xué)到很多。教師最大的幸福就是看到學(xué)生們在成長!我的學(xué)生,我愛你們!

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