有人說(shuō):“書籍是偉大的天才留給人類的遺產(chǎn)?!币灿腥苏f(shuō)“書中自有顏如玉,書中自有黃金屋?!边€有人說(shuō)“萬(wàn)般皆下品,唯有讀書高。今天小編在這給大家整理了一些關(guān)于世界讀書日心得感悟,我們一起來(lái)看看吧!
書是朋友,是生活的必需品,它帶給你快樂(lè),安慰你的心靈,來(lái)讓你了解自己。書是伴侶,它與你隨行,陪伴你走過(guò)人生的坎坷,使它來(lái)聆聽(tīng)你的心聲,在寂寞是給你帶來(lái)歡樂(lè)。
像鳥兒飛上了藍(lán)天,像花兒定然開放,像微風(fēng)輕拂著綠樹,像小草第一次展望世界,那種愉悅,舒服,驚訝是我們體會(huì)不道德。但在八年前,我第一次體會(huì)到了——快樂(lè)的滋味。
我第一次接觸數(shù)只有我一把張德的童話——《灰姑娘》,那時(shí)我還不識(shí)字,只能看書中的圖畫來(lái)打趣自己,灰姑娘可真漂亮啊,那時(shí)我也不免做白日夢(mèng),我也要有一雙水晶鞋多好啊,小時(shí)候我常常看著書上的圖畫發(fā)呆,在書中生活,是我很快樂(lè)。漸漸我長(zhǎng)大了,開始識(shí)字了,四歲時(shí),我已經(jīng)把灰姑娘這本書都讀下來(lái)了,那是四歲就能讀書的小孩子很少,我變成了小院里的焦點(diǎn),姥姥,姥爺看見(jiàn)我笑得合不攏嘴,從那時(shí)起書連續(xù)不斷走進(jìn)了我的生活,也打破了我的生活規(guī)律。
四歲的孩子都上幼兒園了,我也不情愿的被媽媽推進(jìn)了幼兒園,幼兒園都有午睡的習(xí)慣,而我卻從來(lái)就不睡覺(jué),常常背對(duì)著老師,躺在小床上看書,老師也經(jīng)常批評(píng)我,說(shuō)我不聽(tīng)話,還不給我發(fā)小紅花。我生氣極了,老師越不讓我?guī)以綆?,“讀書有什么不好?”我仍像往常一樣,躺在床上看書,老師說(shuō)我也不停,那時(shí)我就是這么倔強(qiáng),老師對(duì)我又愛(ài)有恨。在大些時(shí)候開始讀書,師資的時(shí)候,老師看出了我的與眾不同,老師出的每個(gè)字我都能回答出來(lái),那時(shí)有不知道的字,我便會(huì)問(wèn)老師或媽媽,只要他們告訴我,我就記住了,終生不忘。
小時(shí)候的我聰明,上進(jìn),努力,好學(xué),又機(jī)靈可愛(ài),多才多藝,成了幼兒園的班長(zhǎng),這是小時(shí)候讀書改變了我的一切,放假時(shí),你不會(huì)看見(jiàn)我在玩耍,而是坐在小院的一角讀書,那時(shí)我真正愛(ài)上了讀書,有一點(diǎn)一日無(wú)書,百事荒蕪的味道,那時(shí)書就是我的全部,一有書,我就忘了吃,忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了,我的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅,醉心閱讀是我得到了報(bào)償,三年級(jí)開始,我的作文奪得全班之冠,成了三年六班的學(xué)習(xí)委員?,F(xiàn)在我是一名五年級(jí)的學(xué)生了,書對(duì)我的功用更是不言而喻。
現(xiàn)在書不僅走進(jìn)了我的生活,還融入了我的生活,越來(lái)越多得數(shù)像磁石般吸引著我,我愛(ài)書不僅僅喜歡它給我知識(shí),更多是它帶給我的歡樂(lè)。書是朋友,但朋友卻不是書,朋友會(huì)背叛你,可是書不會(huì),書還會(huì)告訴我怎樣做人,自打書走進(jìn)我的生活后,我漸漸變了,變得陽(yáng)光了,可愛(ài)了,最主要的是它陶冶了我的情操,它充實(shí)了我的生活。
讀書讓我有了濃厚的感情,讀書讓我有了堅(jiān)定的信念,讀書讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣,讀書讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩,讀書充填了我的漏洞,讀書倍增了我的信心,讀書增長(zhǎng)了我的智慧,讀書讓我體驗(yàn)到了快樂(lè)。是書讓我變得陽(yáng)光,讓我活得瀟灑,讀書生活雖然單調(diào)卻并不乏味,讀書雖然平淡但意味深長(zhǎng)。
書是知識(shí)的來(lái)源,是心靈的門窗,是炫爛世界的開啟,是一切東西包括感情的根。
我要高呼:“我愛(ài)讀書!”
我讀書的愛(ài)好,應(yīng)該是從我讀小學(xué)的時(shí)侯開始。
那是一個(gè)知識(shí)匱乏的年代,找本書很難。姐夫的父親是一位中學(xué)教師,早年大學(xué)畢業(yè),他家中有很多諸如《史記》《論語(yǔ)》《資治通鑒》之類我看不懂的書。能夠讀懂的就是《歐陽(yáng)海之歌》《雷鋒的故事》《紅巖》《太陽(yáng)照在桑干河上》《野火春風(fēng)斗古城》等等,都是一些印著時(shí)代痕跡的小說(shuō)。那時(shí)侯,小學(xué)生基本沒(méi)有作業(yè)。我把能看懂的每本書,翻來(lái)復(fù)去地不知看過(guò)多少遍。
書讀多了,慢慢地就有了收獲。我上初中之后,作文水平明顯進(jìn)步。每篇作文后面,都有一位名叫胡孔文的老先生的批語(yǔ),用紅筆圈圈點(diǎn)點(diǎn),溢美之詞,多是鼓勵(lì)。越是鼓勵(lì),越是得意,越有信心,越是喜歡。繼而上了高中之后,作文經(jīng)常被一位名叫吳福德的語(yǔ)文老師,在班上朗讀。及至畢業(yè)以后多年,吳老師還在埋怨:“怎么不考文科?”
70年代末,我漂泊到了外地。接觸的第一本文學(xué)作品是《第二次握手》。此書的作者張揚(yáng),是一位18歲的高中學(xué)生,《第二次握手》起初叫《浪花》,后題名《歸來(lái)》。在不許描寫愛(ài)情的年代,作者以真誠(chéng)、直率、大膽的筆觸,細(xì)膩描寫了丁潔瓊、蘇冠蘭、葉玉菡三人之間的愛(ài)情糾葛及其獨(dú)特命運(yùn)的跌宕起伏,歌頌了他們美好的心靈和高尚的情操。小說(shuō)像一陣春風(fēng),吹遍大江南北,喚醒了無(wú)數(shù)人對(duì)新生活的向往和對(duì)愛(ài)情的渴望。
我記得,當(dāng)時(shí)我是在長(zhǎng)江大堤的路燈下,連續(xù)幾個(gè)晚上讀完這本小說(shuō)的。讀完之后,沉思良久,發(fā)誓當(dāng)一位作家。第一次真正感覺(jué)到文學(xué)的力量和文字的魅力。
于是,我開始想法買書。雖然生活困難,但我依然對(duì)書情有獨(dú)鐘。硬是從家里寄來(lái)很少的零用錢里,積攢一點(diǎn)零頭,寧愿餓著肚子,也要去買本《老人與?!?。參加工作后,到上海、廣州、南京、長(zhǎng)沙、大連、天津、北京、武漢等城市出差,新華書店總是我首先要去的地方。
后來(lái),慢慢發(fā)現(xiàn)花錢買新書不值得:一是錢不夠用,二是沒(méi)有必要。于是,就想方設(shè)法淘書。在上海南京路、武漢沿江大道、廣州火車站、南京新街口、北京地鐵出站口以及宜昌的大街小巷,我都像一個(gè)淘寶者,孜孜不倦地淘我喜歡的書:托爾斯泰《苦難的歷程》、葉辛《蹉跎歲月》、《契柯夫小說(shuō)選》、《拜倫舒情詩(shī)七十首》、雨果《九三年》、米切爾《飄》、賈平凹《靜水深流》、林白文集《寂靜與芬芳》,還有《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》和小仲馬的《茶花女》……都是我從地?cái)偵咸缘摹?/p>
沒(méi)事的時(shí)侯,就一個(gè)人關(guān)起房門,捧著書,靜靜地讀著那些帶有音符的文字。情到深處,或扼腕長(zhǎng)嘆,或捶胸頓足,或抑天望月,或淚灑衣襟……與書中的主人同悲同樂(lè),癡迷到忘我境界。讀書,漸漸地成了我生命不可或缺的部分。
書讀多了,視野開闊了,就有寫作的沖動(dòng),總想把身邊的人或事記錄下來(lái)。當(dāng)一篇篇文章變成鉛字的時(shí)侯,喜悅也隨之而來(lái),心胸也頓時(shí)為之開闊。誰(shuí)說(shuō):讀書沒(méi)有快樂(lè)呢?
找到了讀書的樂(lè)趣,于是,我不再郁悶和糾結(jié)。每讀一本書,就像乘一葉扁舟,在歷史的長(zhǎng)河中溯江而上,與一位久未謀面的朋友,握手重逢。
真想,天天都能捧一本書,在清風(fēng)習(xí)習(xí)的秋夜,沐浴屋外溫柔的月光,放飛心情的故事……。
書,就這樣不離不棄,充實(shí)了我的生活內(nèi)涵,豐富了我的人生,成了我朝夕相伴的朋友。喜歡讀書,愛(ài)我所愛(ài)。我很難想像:假如人生不讀書,會(huì)是什么樣子?
鍛煉和不鍛煉的人,隔一兩天看,沒(méi)有任何差別;隔一兩個(gè)月看,差異甚微;但是隔一兩年看,身體和精神狀態(tài)就迥然不同。閱讀,也是同樣的道理。閱讀和不閱讀的人,日積月累,終成天壤之別。閱讀,更多的時(shí)候,并不是學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)或技巧,而是認(rèn)識(shí)世界,感悟人生,提升生活的品味和內(nèi)涵,感知生命的豐盈與博大……
當(dāng)下是春光明媚、萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月天。置身其中,我們的感受,或者身體舒暢,或者心情愉悅,也許詩(shī)興大發(fā),也許渾然不覺(jué)。而在書中,它有著各種的韻味,不同的精彩——“桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶春煙”是王維的四月。“去年今日此門中,人面桃花相映紅”是崔護(hù)的四月。
歐陽(yáng)修的“四月芳林何悄悄,綠陰滿地青梅小。南陌采桑何窈窕。休臨眺,樓頭一望皆芳草?!?span>沈從文的四月里,各樣花草都仿佛正努力從地下拔起,在溫暖的日頭下,守著本分,靜靜的立著,盡那只誰(shuí)也看不見(jiàn)的手來(lái)鋪排,按照秩序發(fā)葉開花。
林徽因的四月是一樹一樹的花開,是燕在梁間呢喃,是愛(ài),是暖,是希望……這,正是閱讀的魅力所在!
讀《三國(guó)》,我們看群雄逐鹿,驚訝于歷史的恢宏;品《水滸》,我們嘆各路英雄舍生取義、義薄云天;閱《西游》,我們懂得真經(jīng)難求,路途多艱;觀《紅樓》,我們飽覽世態(tài)炎涼,人間悲歡……
在書里,我們聽(tīng)得見(jiàn)勇士們“豈曰無(wú)衣,與子同袍”的吶喊,喊出抵御外敵、保家衛(wèi)國(guó)的壯烈情懷;在書里,我們看到,沙湖畔,蘇軾在疾風(fēng)驟雨中閑庭信步,感受他“竹杖芒鞋輕勝馬,誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生”的悲喜兩忘;在書里,我們聞得到黑夜里飄來(lái)的炙烤牛肉的香氣,戰(zhàn)馬的嘶鳴和弓弦的震裂攪得火光分外耀眼,“可憐白發(fā)生”的壯志未酬,令人扼腕;在書里,我們感動(dòng)于陜北農(nóng)民的淳樸與堅(jiān)韌,不覺(jué)間,希望能像“少安”“少平”們一樣,在平凡的世界里不懈努力、發(fā)奮圖強(qiáng);在書里,一個(gè)提著小桔燈的小姑娘,昏黃而溫暖的燈光,把她的背影拉得很長(zhǎng),很長(zhǎng)……
“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。”在我們生命的長(zhǎng)河中,書籍,就是讓它清澈如許、充滿活力的“源頭活水”。住宅里沒(méi)有書籍,猶如房間沒(méi)有窗戶;生活中沒(méi)有書籍,仿佛大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書籍,就像鳥兒沒(méi)有翅膀。
閱讀,則是我們親近書籍,走進(jìn)書籍,享用書籍——這份“全世界的營(yíng)養(yǎng)品”的最主要的途徑。你一定想做一個(gè)有溫度、有情趣、有智慧、會(huì)思考的人,也一定希望在擁有豐裕的物質(zhì)生活的同時(shí),更擁有豐茂而芬芳的精神家園。那么,愛(ài)上閱讀、享受閱讀吧,就像愛(ài)上運(yùn)動(dòng)、享受運(yùn)動(dòng)一樣!
這夜,本人參加了欽州灣廣場(chǎng)舉辦了以讀書為主題的文藝晚會(huì),觀眾如織,熱情高漲??墒?,與熱鬧非凡的晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)形成鮮明反差的是,在不遠(yuǎn)處的永福西大街的一書店,門前車馬稀少,門可羅雀,店內(nèi)不僅買書人罕見(jiàn),讀書人也罕見(jiàn),只有服務(wù)員一臉無(wú)奈。
這是一個(gè)從南寧來(lái)欽州出差的文化學(xué)者的現(xiàn)場(chǎng)目擊?!白x書日”無(wú)人讀書,應(yīng)該算是一個(gè)幽默吧!“書籍是人類文明進(jìn)步的階梯?!边@句話,多少年來(lái)激勵(lì)過(guò)多少人皓首窮經(jīng),發(fā)奮攻讀。書,是智慧集成,是知識(shí)總匯。讀一本好書,就像與一個(gè)智者談心。它能開啟你理性之門,能拂去遮擋你的塵埃,讓你耳聰目明,心靈澄徹,登高遠(yuǎn)望,海闊天空。
有哲人說(shuō),一個(gè)民族的歷史,其實(shí)就是一部閱讀史。向猶太人學(xué)學(xué)吧!他們平均一個(gè)星期讀一本以上的書;也向日本人、韓國(guó)人學(xué)學(xué)吧!他們?nèi)司荒曜x20-30本書。為什么猶太民族如此優(yōu)秀?為什么日本戰(zhàn)敗而能迅速崛起?為什么“韓流”洶涌全球?種種原因,好讀書肯定是一重要原因。
中國(guó)人一年讀幾本書?人均不到0.5本。危言聳聽(tīng)吧?非也!問(wèn)問(wèn)你自己一年讀了幾本書就知道。有人會(huì)說(shuō),現(xiàn)在工作忙,生活壓力大,誰(shuí)會(huì)有這種閑心“讀死書”?此言差矣!讀書與工作與生活是沒(méi)有矛盾的,正是壓力大,心浮躁,讀書或許會(huì)幫你減壓調(diào)節(jié)。正所謂“開卷有益”,信手翻翻,一天看幾頁(yè),一年看幾本,日積月累,知識(shí)就越來(lái)越多,有如聚沙成塔,集腋成裘?!皼](méi)文化,最可怕!”當(dāng)“文化中國(guó)”悄然崛起,當(dāng)“知識(shí)改變?nèi)松?,智慧影響命運(yùn)”日漸共識(shí),我們沒(méi)有什么理由拒絕或遠(yuǎn)離知識(shí)。而想獲取知識(shí),除了讀書,還有什么途徑呢?上網(wǎng)、玩Q、看電視,當(dāng)然也算是學(xué)習(xí)的一種形式,但恐怕很多人未能“玩物長(zhǎng)智”,只是消磨時(shí)間打發(fā)無(wú)聊而已。
事有所成,必是學(xué)有所成。欽州跨越,呼喚更多有文化的人。欽州騰飛,需要更多智慧和知識(shí)支撐。試想,一個(gè)沒(méi)有文化的城市能走多遠(yuǎn)?一個(gè)現(xiàn)代化的城市,必然是由有知識(shí)有文化的人群共同組成。
為了你與時(shí)代同行,讀書吧!為了中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”,讀書吧!“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉?!彼?,殷殷古訓(xùn)不會(huì)隨著星移物換而淘瀝,勤奮好學(xué)是我們?nèi)A夏民族的優(yōu)秀特質(zhì)和傳統(tǒng),“鑿壁偷光”、“囊螢夜讀”、“頭懸梁,錐刺股”的典故并沒(méi)被徹底遺忘,今天依然熠熠閃光。
試想,在不遠(yuǎn)的將來(lái),當(dāng)好讀成風(fēng),當(dāng)文明倡行,欽州之夜“無(wú)人讀書”的情形必將被“今夜無(wú)人入睡”所代替。
讀書于我而言,是一種審“苦”。這種審苦,像一位評(píng)論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài):他躺在玄色的石板上,拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀;最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。
“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書開始“讀書”生涯。村里的大小孩,從初中學(xué)校借回小人書。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書。借回來(lái)的第二天就要還,于是一本小人書在村里輪流讀到天明,輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,主要任務(wù)是放牛,讀小人書的機(jī)會(huì)比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中,我感覺(jué)到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來(lái)越強(qiáng)烈,最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí),我拼命地思考農(nóng)民的命運(yùn)。讀的書越多,越深入,越感覺(jué)到世界的廣大、知識(shí)的無(wú)涯、思考的無(wú)窮,而人在其中的命運(yùn)也越切近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了,“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書?我說(shuō)不清楚,因?yàn)槲乙庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),讀書已經(jīng)是存在本身。但我知道:我讀書之所及,無(wú)不是“人的命運(yùn)”,人在鹽米油醬醋中的命運(yùn),在世界中的命運(yùn),在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地展開了。
我信奉叔本華的理論:喜歡閱讀一目了然的書的人是懶惰的人,只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書的人,才是真正讀書的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深,不是因?yàn)樗h(yuǎn)離我們的日常生活,而是因?yàn)樗泵媸澜绫旧淼膹?fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)行思辨理解的同時(shí),我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想,有些需要想象的構(gòu)造。我一直認(rèn)為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認(rèn)為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了,既沒(méi)有聯(lián)結(jié)能力,也沒(méi)有生成能力。
閱讀是抽象的,關(guān)于命運(yùn)的感受是具體的。在抽象閱讀和現(xiàn)實(shí)感受中,我明白自身觀念的命運(yùn)。我們生長(zhǎng)在改革年代,但在接受現(xiàn)成的非個(gè)人化的觀念里長(zhǎng)大。許多教育和觀念已經(jīng)深入到生理反應(yīng)中去。我不得不四面突圍。人不能揪住自己的頭發(fā)離開地球。在自圓其說(shuō)的內(nèi)部突圍中,惟一的途徑是自覺(jué)引入差異。遇到能夠證明自己感受和觀點(diǎn)的事物固然高興,遇到不同的甚至否定的事物,我更加高興。我稱之為差異閱讀法。我很少單純地閱讀一本書,或者一種觀點(diǎn)。我總會(huì)同時(shí)將觀點(diǎn)不同的許多書放在一起讀。我越信服某種觀點(diǎn)或某本書,我越要尋找不同的書來(lái)辯論。
★ 我的大學(xué)閱讀個(gè)人心得體會(huì)700字5篇
★ 三年級(jí)讀書個(gè)人心得體會(huì)600字5篇