高中班主任培訓心得體會

| 蔡淮21139

高中班主任培訓心得體會范文一

我是剛畢業(yè)的青年教師,被學校委倚重任擔任了__中學高一五班的班主任,擔任班主任工作快一個學期了,使我充分認識到班主任工作是忙碌的、也是快樂的,更是充實的!

每天班主任都是起早摸黑的,學校布置的任務(wù),班里同學的成長都需要作為班主任的我盡心盡責去完成去關(guān)注去體貼,所以感覺有些忙碌;但是這項工作當中又充滿了樂趣,看到自己的學生快樂健康的成長自己心里那個高興啊!但是我也看到自己工作還不是那樣的得心應(yīng)手。

我有幸參加了__中學班主任培訓班的學習,使我對班主任工作有了更深入的認識,學習到了一些科學、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一些先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

第一,通過培訓,我意識到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。

班主任是協(xié)助學校完成教育教學的第一人。班主任與學生走的越近,接觸學生和家長的機會最多。因此,班主任個人素質(zhì)的高低關(guān)系著學生的健康成長和學校的興。

第二,通過培訓,我意識到身上肩負著重擔,要引導學生明辨是非,善惡,美丑,明辯學習目的,端正生活態(tài)度,養(yǎng)成良好的行為習慣。

第三,最重要的,通過培訓,我積累了做好班主任工作的要領(lǐng),這要感謝做報告的老師們。從他們的身上,我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風采,更學到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。

首先作為班主任,一定要注意自身的形象,為人師表,以身作則。具體要衣著大方得體、言行一致;在學生面前,利用好榜樣意識影響學生;要熱情回應(yīng)學生的問候;課上課下要有禮儀性的習慣動作;隨時隨地調(diào)整好自己的言行。

同時注意幾點:

1.選好班干部和組長,提醒他們作同學們學習的楷模并教會他們組織安排班級日?;顒雍蛯W習;

2.樹立核心人物,強調(diào)反面人物的影響;

3.遇到問題時不能沖動,要冷靜思考,這樣想到的辦法更能有效的解決問題;

4.必要時班主任要親自給學生樹立學習的榜樣,其余時應(yīng)該放心放手讓學生去主動完成,在實踐中得到提高和鍛煉;

5.巧妙設(shè)計小活動,適時適當?shù)亟逃龑W生,且形式最好不拘一格;

6.多用鼓勵性的動作和語言對學生進行積極的心理暗示;

7.注意課后與學生的溝通,說話講藝術(shù);

8.多了解學生的心理活動和成長情況;

9.及時工作,反思不足,以便以后借鑒。

通過這次培訓,我對班主任這個稱呼有了更深刻地認識,知道了只有愛學生,才會贏得學生的尊重;只有班級管理科學化,班主任工作才會做得輕松自如。

我需要不斷的學習,不斷的實踐,提高理論知識,武裝自己頭腦,使自己成為一名睿智的,學生喜歡的班主任。

中班主任培訓心得體會范文二

為期兩天的班主任培訓,讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內(nèi)涵,就像專家講座里告訴我們的那樣:一個智慧的班主任首先應(yīng)該是一個快樂的人,能站在學生的角度看問題,多了解學生,愛學生,讓每一個學生都生活在希望之中;應(yīng)該要有自己的魅力;應(yīng)該善用激勵方式;應(yīng)該為學生營造一個好的學習氛圍等等。優(yōu)秀班主任們對學生的愛遠遠勝于我們,聽了他們的報告,看到了自己工作的不足,今后在工作中要從小事做起,教育學生講究方法,注重策略,下面我就這幾點談?wù)劯惺堋?/p>

一、作為班主任要有愛心,樹立正確的學生觀。

作為班主任,要用自己滿腔的愛去關(guān)心,去尊重每一個學生,耐心細致地去指導每個學生,才能做到對學生的關(guān)心,體現(xiàn)出班主任的責任心,學生才能養(yǎng)成良好的學習習慣,得到良好的教育。“育人先育心”,感人心者,莫先乎于情。教師要愛自己的職業(yè),首先要有一顆愛心,有一顆愛學生的心。通過學習,使我明白做為一名教師,只要愛學生,就一定會創(chuàng)造出奇跡。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的,學生難以產(chǎn)生敬仰之情,更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸,自然難以達到心理指導與教育目的,那么什么是愛學生呢?愛就是尊重學生,重意味著信任、理解、寬容和接納,充分地重視和欣賞每一個學生,耐心地傾聽他的意見,接納他的感受,包容他的缺點,分享他的喜悅……我深深地知道,一名好班主任、一名好教師,既是知識的塑像,更是愛的化身,只有接近學生,用愛去感召學生,才能教育好學生。因此,教師只有把愛的種子播撒在學生的心田,以學生的要求作為愛的起點,才能在學生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛的感情,并使之升華。愛是無私的,是平等的,是面對每一個學生的。學生只有感受到老師的愛,才會愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道?!蔽覀兊慕逃艜〉妙A期的效果。

二、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì),具有獨特的魅力形象

班主任的一言一行,對學生都會產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時期的班主任應(yīng)對教育對象實施影響的同時,不斷地完善自己。必須不斷地學習有關(guān)知識,在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能嚴于律己,以身作則,在學生中樹立一個實實在在的榜樣。經(jīng)常會聽到:什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。班主任是一份十分辛苦的工作,要與幾十名學生打交道,操心費力,但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了,班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心,對班級負責,對學生負責,更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業(yè)是一項只能成功不能失敗的職業(yè)!不允許失敗。對每一個老師來講,你的學生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個家庭來講,這個孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責任心,認真工作,為每一個學生負責,盡心盡力,不求回報,對得起自己的良知,一切以學生為中心。當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的,而是在長期的教育實踐中進行修養(yǎng)與鍛煉形成的,我們可以通過各種途徑來提高自己。首先,我認為最重要的是要堅持以身作則,班主任要求學生做到的,自己首先要做到。其次是要繼續(xù)努力學習,現(xiàn)在的學生視野開闊,思路敏捷,遇到問題總是窮追不舍,教師只用簡單說教去規(guī)范學生,學生是不買賬的,更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀。以德為先,以愛為本,以理服人,把自由與民主之風真正帶入我們的班級,把尊重與關(guān)愛毫無保留地帶給我們的學生。班主任在處理問題,就是在管理班級時,或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進的風帆,或許教師一個善意的眼神就能指出孩子改進的方向,或許教師一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望,或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此,要解決班主任所面臨的困惑,跟上時代前進的步伐,班主任必須學習,樹立自身形象,贏得學生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng)新,善于總結(jié)。

三、作為班主任要講智慧,要善于因材施教,因勢利導。

與學生交往,要講究藝術(shù),要學會傾聽,與學生在一起活動,以傾聽為前提,與學生的談話更加有利于班主任工作的開展;聽了講座后,讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要。心理學研究表明,每個人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主,懲罰為輔的正面教育原則,如果一個班級受到表揚多,則這個班級學生思想品德、紀律、成績就會越來越好,因為表揚使學生揚長避短,促使他們不斷進步,相反如果一個班級經(jīng)常受到批評,便會失去信心,就會使他們自暴自棄,很難進步。因此,在教育學生中少批評、懲罰,多去發(fā)現(xiàn)學生的“閃光點”,給予肯定和鼓勵。另外,集體性的獎勵要多應(yīng)用,集體性獎勵不但能夠激發(fā)學生的集體榮譽感,強化學生的集體意識,而且能教育和影響每一位學生。學生最關(guān)心的是教師對他的看法,最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護,尤其是面對問題學生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們,那么你會發(fā)現(xiàn),學生個個都是那么可愛、那么優(yōu)秀。教育學生首先要學會“生活上知足常樂,同學之間助人為樂,學習上自得其樂,身體健康快樂”,從而樹立學生正確的人生觀。教師要因材施教,遇到突發(fā)事件,光有愛心和責任心是不夠的,還要講求方法,因為我們工作的對象是人,每一個學生都是不同的個體,所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題,又不能傷害學生的自尊。通過聽優(yōu)秀班主任的一些優(yōu)秀案例,使我認識到與他們存在的差距,在處理偶發(fā)事件上,有時缺乏教育機智。在班級管理上,有時缺乏有效的工作方法,導致自己辛苦不說,又收不到理想的教育效果。大愛無邊,師愛無痕,也許只有無痕的教育,才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優(yōu)秀的教育機智,工作方法從何而來呢?通過學習,使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結(jié)中得來。

四、班主任應(yīng)營造寬松和諧的魅力班級

班級應(yīng)該是有個性的,獨特的。一個好的班級評判標準,不光在成績的高低,名利的多少上,更應(yīng)該是看在這個快樂成長的園地里,老師,學生是不是都感到幸福,快樂。作為班主任,擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個魅力班級的文化建設(shè)是重中之重。教會學生設(shè)計“家”,讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動,引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策,培養(yǎng)班級主人翁意識。集集體的力量,科學管理班級,共同開創(chuàng)寬松和諧的魅力班級。教師無法選擇學生,但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉(zhuǎn)化為精彩,把煩惱的事情轉(zhuǎn)化為快樂。除此而外,我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系,處理好與家長的關(guān)系。對學生的教育,單靠我們班主任是不夠的,我們也要有團隊精神,處理好與同事,任課老師在工作上生活上的關(guān)系,有益于更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高,我們應(yīng)該利用家長這個群體,讓他們配合我們一起來培養(yǎng)教育學生。讓家長,老師,學生明白:除了傳道授業(yè)解惑外,重要的教會學生學會在社會中生存。“成人比成功更重要,成長比成績更重要,付出比結(jié)果更重要”。有人說:“不變的老師,流水的學生?!弊哌^了多年的教學生涯,我要說:“老師也要變,老師和學生一起成長才是真正的教學相長?!弊屛覀冇眯乃伎迹眯母形?。讓教育智慧升華,煉就一雙慧眼,發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?!笨倳心且凰查g,一顆流星、一點流螢,在廣袤的夜空,都是亮麗的風景,讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。新的時代向我們提出了新的要求,新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有魅力的人,一個新型魅力班主任。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會。實踐出真知!相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續(xù)努力學習,更好地投入到工作中。

高中班主任培訓心得體會范文三

為期兩個月的班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓已近尾聲,本次"班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓",以一種全新的形式讓班主任接受教育,它的自主性和選擇性,大大的方便了我們這些平時工作很忙的班主任,給了我們一次充電的機會。

本次網(wǎng)絡(luò)培訓,我充分利用課余時間,在網(wǎng)上聆聽專家的講座,在課程討論區(qū)里和學員們共同研討教育教學問題。

通過對六個模塊的學習,不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解,更豐富了我的教學視野。這不僅僅是一次業(yè)務(wù)理論的學習,更是一次心理的洗禮。我如饑似渴地學習著。下面我就談?wù)勥@次培訓帶給我的一些啟示和收獲。

一、班主任——愛的使者

著名教育家陶行知先生曾說過:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。"對于我們教育者來說,我們的言行起著多大的作用呀!所以,教師要當愛的使者給學生愛,讓學生學會愛。

凡得到班主任愛的學生,他們對生活總是充滿信心、力求上進;反之,往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。那班主任應(yīng)該怎樣愛自己的學生呢我認為班主任應(yīng)賦予學生理解、平等、尊重、信任、民主的愛。

1、愛是理解

"理解萬歲!"沒錯。只有相互理解,才能達成共識。而教師對學生的理解,意義就更加深遠了,作為班主任要多抽時間和他們談心交流,共同活動,縮短師生距離。要從實際出發(fā),理解學生的思想、生活和立場。

2、愛是尊重與信任

愛學生,還表現(xiàn)在對學生的尊重和信任。作為班主任應(yīng)充分的信任學生,給學生足夠的空間,相信學生有獨立處理事情的能力。

在我的班級里,很多事情我都大膽地交給學生去做,結(jié)果他們都做得比我還好。人無完人,老師也會犯錯,何況是學生。當學生犯了錯誤,我們對學生進行批評教育時,也應(yīng)以尊重為前提,諄諄教導,才能取得良好教育的效果。反之,一味的訓斥,只能使學生產(chǎn)生逆反心理。教師對學生尊重、信任,會使師生關(guān)系更為融洽。

3、愛是民主與平等

每個學生都是好學生,班主任對待學生的態(tài)度要一視同仁。不能歧視任何一個學生,并能發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點。不能偏愛好學生,冷落學困生,如果這樣,時間一長便會形成兩種極端的學生。班主任要在教育教學體現(xiàn)民主,可以學習魏書生的"商量"法,為學生提供最適合的教育。

二、班主任——榜樣力量

車爾尼雪夫斯基說:"教師要把學生造成什么人,自己就應(yīng)當是這種人。"是啊,榜樣的力量是無窮的,身教重于言教啊!學生都具有向師性,而小學生的向師性就更明顯了。記得,我婚假結(jié)束后回校上課,忘記把指甲上的顏色卸掉了。

第二天一看,不得了班上好幾個學生用水彩把手指甲也涂上了顏色??梢娊處煹囊慌e一動都直接影響著學生。

所以,古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教,要求學生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,班主任的言行、道德品質(zhì)直接影響著學生的言行和道德品質(zhì)。

三、班主任——善于思考

善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié),即"善于思考"。每個學生都有他獨特的個性、發(fā)展的變性。若想將他們塑造成高素質(zhì)人才,就要付出同等的復雜性的"勞動"。所以,思考便是班主任工作的靈魂。

1、善于觀察

班主任要了解學生的思想、知道他們的學習和生活情況。就要善于觀察,觀察學生的一舉一動,并從中發(fā)現(xiàn)問題,知道問題的所在,有針對性地去教育學生,達到百分的效果。只有善于觀察才會發(fā)現(xiàn)每個孩子身上的閃光點,只有善于觀察才能準確地把握個性不一的學生。總之,善于觀察,會觀察,是做好班主任工作的重中之重。

2、善于反思

波斯納曾說過,實踐加反思等于專業(yè)成長,反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗的一面。我們老師要經(jīng)常反思自己的教學方法是否恰當,反思班級管理的方式是否合適,反思自己的言行是否得體,并從中得到教育教學的寶貴經(jīng)驗。

3、善于總結(jié)

班主任要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗,善于總結(jié)的班主任班里的事事都會總結(jié):大事情要總結(jié),小事情也要總結(jié);失敗的教育要總結(jié),成功的教育也要總結(jié)。善于總結(jié)的班主任眼光特準,觀察事物可以做到同中求異,異中求同;善于總結(jié)的班主任思想敏銳,能夠做到思路清晰,少走彎路;善于總結(jié)的班主任較為成熟,可以做到遇事不慌,處事不驚。

四、班主任——創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心;當今社會的競爭,與其說是人才的競爭,不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。同樣班主任工作也要與時并進,班主任老師更應(yīng)把創(chuàng)新放在首位。在教育教學實踐中,感受創(chuàng)新的新能量。我們當代的班主任不在是苦干型班主任,而要做科學型的班主任、學者型的班主任。

五、班主任——善用賞識

班主任在教育學生的時候,往往不由自主的批評多于鼓勵,殊不知這樣做效果恰恰適得其反。正如美國心理學家威譜·詹姆斯說的:"人性最深刻的原則就是希望別人對自己的加以賞識"。是呀!沒有賞識,何談教育呢賞識可以保護學生的學習積極性,賞識可以建立良好的師生關(guān)系,賞識可以發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,賞識可以讓教育教學更加融洽。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。

1、口頭贊賞。

口頭表揚是我經(jīng)常用的賞識方法之一。學生回答對問題我會說:你真棒!你真聰明!學生答錯問題我會說:你已經(jīng)說的很好了,再好好想想吧!學生做了件好事我會說:你是好樣的,老師喜歡你!學生犯了錯誤我會說:老師知道你是無心的,只要你肯改還是老師的好學生。

2、肢體肯定。

肢體肯定就是用豎大拇指、點頭、微笑、握手、鼓掌等肢體語言對學生的表現(xiàn)進行肯定和表揚。

3、獎狀激引。

大人喜歡榮譽證書,孩子們則偏愛獎狀。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方,讓所有人都知道。所以我特愛給孩子們發(fā)獎狀,如衛(wèi)生小能手、發(fā)言大王、進步獎等等。

4、小紙條威力

我喜歡用小紙條跟孩子們交流,用小紙條提醒他們,激勵他們。當學生犯了錯誤,他會在文具盒里看見小紙條;當學生做了件好事,他會在文具盒里看見小紙條;當學生進步了,他會在文具盒里看見小紙條;當學生退步了,他會在文具盒里看見小紙條。

六、班主任——知識海洋

要做好班主任,首先我們要提高自己的理論水平和教育能力,以廣博的知識和高超的能力做好班主任工作。

1、專業(yè)知識

班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù),努力提高自己的專業(yè)知識水平。要對自己對所教學科有深入透徹的了解和掌握。因為這是做優(yōu)秀班主任的必備條件。正如馬卡連柯說的:"如果教師在工作上、知識上、和成就上有輝煌卓越的表現(xiàn)時,那你就自然會看到:所有的學生都會傾向你這一面了。

相反的,如果教師表現(xiàn)出無能和平庸,那么不論你如何溫柔,在說話時如何耐心,如何善良殷勤,不管如何體貼關(guān)心學生,仍然不會博得學生真正的尊敬。"是呀,得不到尊重的班主任,何談教育呢

2、教育理論

現(xiàn)在的孩子每天都在變化,他們的思想認識、行為標準、理想追求、心理狀況等方方面面都有這樣那樣的問題。我們班主任要想科學育人,就要努力學習教育學、心理學、教育心理學等基本理論。用理論聯(lián)系實際,智慧的應(yīng)對新時期的新一代。

3、科研能力

教育科研對于班主任來說,又多了個班級德育的研究。我們班主任要多研究學生,關(guān)注每一個學生的全面發(fā)展。通過研究學生了解學生的年齡特點、心理特征、個體差異等等,竟而對學生進行有針對性的教育,達到理想的效果。

這次班主任省級網(wǎng)絡(luò)培訓是一場及時雨,也是一盞指路明燈,讓作為班主任的我,真正感受到了培訓的重要性,體會到了網(wǎng)絡(luò)培訓的好處。

同時,本次培訓也讓我反思到作為新時代的班主任應(yīng)有一顆愛的心,當愛的使者;應(yīng)是一位全能選手,當學生的榜樣;應(yīng)有思考的意識,當學生的知己;應(yīng)有賞識的雙眼,當學生的伯樂;應(yīng)有一泉眼,當學生的海洋。

我想這次培訓學習僅僅是個開始,今后我將繼續(xù)努力學習,在不斷實踐中把班主任工作做好。

高中班主任培訓心得體會范文四

通過兩天的培訓,我感受很多。特別在班主任方面:

班主任工作是德育的主體,是一項繁雜而艱辛的工作。班主任要全面負責班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活;是班級管理的組織者和領(lǐng)導者。一個班級的好壞要看班主任工作的態(tài)度及方法。

一、班主任工作時的態(tài)度

高中階段的學生,正是思想、心理等各方面走向成熟的關(guān)鍵階段,這時的班主任,扮演的是聆聽者、傳遞者與溝通橋梁的角色,既是學生內(nèi)心世界的聆聽者,也是學校信息的傳遞者,更是學生與家長溝通的橋梁。因此,班主任工作時的態(tài)度起到了重要的作用。作為一名班主任,對待學生,要有真心實意的愛心;持之以恒的決心。

1.真心實意的愛心

“熱愛學生,才能教育好學生”。一視同仁是班主任贏得尊敬和信任的前提與基礎(chǔ),更是師生溝通的堅實紐帶。

教師應(yīng)該公平地對待每一名同學,讓學生享受到平等的權(quán)利。同時,班主任要善于接近學生,發(fā)掘出學生的潛力,并體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,有時也要親臨宿舍去關(guān)心他們的飲食起居,從而在師生間架起一座信任的橋梁,這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。

2.持之以恒的決心

班務(wù)工作繁雜瑣碎,教育學生路途漫長。在教育學生過程中,學生的情緒、學習等方面容易出現(xiàn)反復性,班主任要有任重道遠的心理準備。

特別是面對差生的轉(zhuǎn)化工作,班主任更應(yīng)有持之以恒的決心。轉(zhuǎn)化差生,表面上是改變其學業(yè)成績和思想行為,實質(zhì)上是改變其心理意識。

差生在轉(zhuǎn)變過程中時好時壞的表現(xiàn)以及漫長曲折的轉(zhuǎn)化過程,又時常會動搖師生雙方的信心。這時班主任要有耐心,堅持不懈地引導。同時,也要號召班內(nèi)尖子生積極幫助差生,營造和諧的氛圍,使他們能夠感受到班級的溫暖。

3.平常心看待學生

作為一名班主任,首先要能客觀真實地面對學生,用平常的心態(tài)看待學生。對自己的學生往往存在一種美好的期望,希望他們學業(yè)有成,品行端正。因為這樣,教師往往很容易將自己的理想情境投射到學生身上,用不同的標準去要求他們。

但是,班主任必須清醒地明白,學生年齡的限制以及人生經(jīng)驗的缺乏,使他們在學習生活中必然要時時表現(xiàn)出一些違反紀律的言行舉止,例如像宿舍違紀、上課講話、偷溜出校門等等,這時班主任只能以平常心看待他們,引導他們,不能有“恨鐵不成鋼”的心態(tài)出現(xiàn)。

4.熱情關(guān)心學生

班主任,要熱情關(guān)心學生,動之以情,激發(fā)學生對教師的親切感。要用自己的真心去搭建師生融洽關(guān)系的橋梁。

二、適當?shù)陌嗉壒芾矸椒?/p>

作為一個新的班級,教師與學生或者是學生與學生之間并不熟悉,在班級管理上容易出現(xiàn)問題,這時就需要班主任采用恰當?shù)姆椒ü芾戆嗉墶>唧w做法如下:

1.運用正面的教育方法

作為一名班主任,要記住多表揚學生,盡量少在公開場合點名批評學生。一旦學生取得了進步,班主任要給他們適當?shù)墓膭詈唾澝?,學生經(jīng)過教師的一番鼓舞,會對自己的行為充滿成就感,以期望下次的進步。班主任不僅達到了教育學生的目的,而且也讓學生有個更大的進步空間。

同時,班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處,看到他們的閃光點,尤其是差生,當他們有了進步,哪怕只有一點點,教師都應(yīng)該及時給予表揚和肯定,幫他們樹立自信心,從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。

2.運用靈活的工作方法

班級中的學生都是來自不同的地方,他們的心理、生理都存在個性差異,即使是同一個學生,由于所處環(huán)境和自身條件的變化,容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任在工作方法上要靈活變通,做到因材施教,因人而異,因事而異。

高中班主任要想管好高中班級,收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的工作態(tài)度及管理方法,以情感教育入手,以真情幫助學生,注意嚴為先,愛相隨,在嚴厲中讓學生體會教師的愛和用心良苦。

班級管理應(yīng)以學生的自我管理為主,協(xié)調(diào)、引導、充分調(diào)動學生的積極主動性,引導學生大膽參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學生的自我教育和自我管理的能力。

高中班主任培訓心得體會范文五

20__年8月24日,我們在__二中三樓會議室聆聽了_老師和__老師有關(guān)班主任工作方面的講座。二位老師在耕耘教育實驗田的基礎(chǔ)上,善于思考、勤于探索實踐、不斷歸納總結(jié)。她們在如何打造健康班級,提高學生學習成績以及班級精神文化建設(shè)等很多方面講得聲情并茂,有理有據(jù),使我受到了很大的啟發(fā),也給我們每一位教育人傳遞了正能量。

一、你是快樂的,我是幸福的

"班主任是最小的主任,卻擔負著最大的責任",張利娜老師不無感慨地講道,在她教過的文科班里,曾經(jīng)出現(xiàn)過一個因精神壓力大而抑郁的女孩。家長的無奈、無助,孩子的苦悶,醫(yī)生的藥方都無法讓這個花樣年華的女孩邁過"壓力山大"的門檻。

可是,__老師不拋棄、不放棄,始終如一地支持她。張老師的藥方就是"陽光、運動",不管境遇如何,笑容、自信,是最偉大的精神財富。

她在講座中為我們展示了這個女孩在社會實踐調(diào)查報告中制作的"民俗文化"卡片,喜慶的鞭炮聲,大大的福字,都在彰顯著集體對這個孩子的呵護和愛。

"功夫不負有心人",在高考中,她雖然沒有考上本科,但她按部就班地完成了高中學業(yè),順利地考上了師專。走進大學的她漸漸緩沖了高考的壓力,帶著老師給予她的自信,考取了專升本,還考上了研究生。愛的陽光照進了她的心里,她和其他孩子一樣綻放出燦爛的微笑。這就是愛的教育:"你是快樂的,我是幸福的。"

二、態(tài)度決定一切,特色就是卓越

"態(tài)度決定一切",不僅是生活的定律,更是教育的定律。__老師為我們講述了朱永新教授的九大教育規(guī)律:

(一)態(tài)度決定一切(二)說你行你就行(三)體罰近乎無能(四)讀書改變?nèi)松?五)課堂屬于學生(六)性格主宰命運(七)特色就是卓越(八)理想創(chuàng)造輝煌(九)愛心產(chǎn)生奇跡。

在二位老師精彩的講座中,我感覺她們在教學實踐中都遵循了這些規(guī)律,并在探索中不斷提升。比如:__老師一方面用激勵法告誡學生:"生活無比美好,拼搏多么值得",另一方面她利用"元宵節(jié)""中秋節(jié)""成人禮"等節(jié)日適時地對學生進行德育教育,教給孩子們學會成長,學會感恩,學會愛自己、愛別人、愛自然,還對學生進行個性化指導。張利娜老師也同樣是利用"母親節(jié)""民風民俗"社會實踐調(diào)查、"60年校慶"等活動提高學生的動手動腦、交流溝通等綜合實踐活動能力。

給我留下深刻印象的是一中__老師還利用在北京考察大學的機會帶領(lǐng)學生參加"北京香山行"等遠足活動,這些活動增進了師生情感,鍛煉了學生的意志毅力,也成為學生前進路上的永遠的財富。

二中__老師還和學生一起用獨特的創(chuàng)意"放飛白鴿、擁抱藍天",為__二中60年校慶增光添色,激發(fā)了學生愛國、愛校的激情,也為學生的人生留下了金子般美好的記憶。

三、嚴加管理、因材施教

邢臺一中__老師在班級管理中本著"制度面前、人人平等"的原則,對每一位學生嚴加管理。比如:她在教一屆普通班時,面對參差不齊的生源,各種刺頭的學生,沒有向困難低頭。她直面挫折,從班級小事抓起,面對屢次遲到的連校長都頭疼的任性男生,她嚴格班級制度,把學生親自送回家,向家長說明情況,給予遲到學生應(yīng)有的處理。

這一行動在學生中樹立了老師的權(quán)威性,從此班級紀律逐漸走向了正軌。"加強紀律性、革命無不勝",在組織紀律嚴明的前提下,__老師帶領(lǐng)學生在學習之路上循序漸進,步步登攀,終于在高考之時,以絕對優(yōu)勢超越同一平臺的班級。

__二中__老師在管理學生方面采取"因材施教"的方法。她根據(jù)不同學生的性格特點,曉之以理,動之以情。"談心法",是她在管理學生中所用的方法之一,比如:"個別談""結(jié)對談""小組談""宿舍談",對于進步大的學生,她還用獎勵性的"吃飯談",極大地激勵了學生學習的積極性。

在一次次的談話中,__老師與學生增進了交流,加深了情感,使孩子們在班集體中感受到了家庭的溫暖,在學習上也有了巨大的動力。

"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索",本次培訓,我最大的收獲就是汲取了二位老師"善于思考、勤于探索、勇于實踐"的教育理念,我們每一位教育人都將以她們?yōu)榘駱樱⒆惚韭?,不斷提升,追求卓越,做一個胸懷教育、腳踏實地、不斷前進的耕耘者。


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