教學(xué)活動感受心得

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上周,泰山區(qū)教研室劉相芹主任應(yīng)邀來我校參加思品教研活動。一上午的學(xué)習(xí),聽了兩節(jié)思品課,然后劉主任做了精彩的報告。這次教研活動的開展無疑是一場酣暢淋漓的春雨滋潤,讓我清晰地看到了學(xué)校以外的教育精彩。

此次教研活動,首先由我校劉玉杰老師和郭芝老師分別展示了兩節(jié)課。劉老師執(zhí)教了一年級的《和風(fēng)在一起》一課。課上,劉老師通過讓學(xué)生尋找風(fēng)、制造風(fēng),設(shè)計了一系列活動,學(xué)生在學(xué)中樂,樂中學(xué),有效的激發(fā)了學(xué)生熱愛大自然的情感。郭老師執(zhí)教了三年級的《當(dāng)一次消費者》一課。課中老師設(shè)計了“購物小常識”、“警鐘長鳴”、“火眼金睛辨優(yōu)劣”等活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生在形式不同的活動中豐富了學(xué)生的購物經(jīng)驗,增長了知識。

課后,區(qū)教研室劉主任對兩節(jié)課給予了高度的評價,并對如何把握思品課教材、上好思品課,體現(xiàn)思品教學(xué)的生活化、活動化,給與會的老師們做了深入淺出的指導(dǎo)。劉主任說,思品教學(xué)重在導(dǎo)行,讓學(xué)生在活動中受到感染,接受教育。在教學(xué)中,思品教學(xué)還要區(qū)別于語文化、美術(shù)化、音樂化的教學(xué),結(jié)合學(xué)生的生活實際,提高學(xué)生的認(rèn)識,并通過認(rèn)知,指導(dǎo)行為。

在這次的教研活動中,與會的老師們也是積極參與評課議課,如,學(xué)完了《當(dāng)一次消費者》之后,學(xué)生們知道了許多購物的知識,但是是否都學(xué)會了理智購物?學(xué)生們認(rèn)識了“三無”食品,也可以讓學(xué)生談?wù)劊耗闶欠褚操I過? ...... 只有對學(xué)生有切身利益的觸動,教育的意義才體現(xiàn)的淋漓盡致。

品德課是一門活動性極強的課,這種性質(zhì),決定了它是不受時間、地點、形式、內(nèi)容所約束的,提高教學(xué)質(zhì)量的方法也應(yīng)該百花齊放。教師也應(yīng)該在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),樂于探究的科學(xué)態(tài)度,熱愛生活的價值觀,這才是品德與生活課的真正目的。我們應(yīng)該從兒童的實際生活中捕捉有意義的內(nèi)容,因地制宜,因校制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型,不斷提高品德教育的針對性、時效性、生動性。也只有這樣,才能切實提高小學(xué)思想品德課教育的實效性,才能提高整個教育的質(zhì)量,為學(xué)生的品德形成奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)活動感受心得篇2

綜合實踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程,與各學(xué)科課程領(lǐng)域有著本質(zhì)的區(qū)別,它具有整體性、實踐性、開放性、生成性、自主性的特點。這些特點決定了它有著獨特的課程價值,決定它有著獨特的課程組織形式,也決定了它的豐富多彩和靈活生動性。

一、學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),生成主題的能力

綜合實踐活動的過程,不同于學(xué)科課堂教學(xué)只重視知識的傳授,而是以學(xué)生發(fā)展為起點,以學(xué)生發(fā)展為歸宿,關(guān)注學(xué)生成長的生命歷程,與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)。因此,在活動中首先要多給學(xué)生自主選擇的權(quán)利,學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、自己決定活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式。

二、學(xué)會合作探究,體驗成功的愉悅

雖然我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探索,但并不否認(rèn)合作學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)方式的存在。這兩種方式并不對立,而是相互作用于活動的全過程,統(tǒng)一和諧,互為補充。

在綜合實踐的實施過程中,經(jīng)常都會有操作這一環(huán)節(jié),而這一環(huán)節(jié)同學(xué)們便學(xué)會了交往,學(xué)會了溝通;學(xué)會了寬容,學(xué)會了欣賞;學(xué)會了承擔(dān),更學(xué)會了合作。

三、勇于實踐,提高的動手及創(chuàng)新能力

綜合實踐活動是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,以及對知識的綜合運用為主要目的的實踐性課程。它強調(diào)課程的親歷親為,鼓勵學(xué)生超越學(xué)科的邏輯體系,綜合運用學(xué)科知識,發(fā)現(xiàn)和探索日常生活中感興趣的問題,有效的促進了學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力以及個性品質(zhì)的和諧發(fā)展。

教學(xué)活動感受心得篇3

今天,我懷揣著激動與期望的心情,帶著“空杯精神”,來到中國科大幼兒園進行觀摩活動。兩個教學(xué)活動來自山東省文登教育實驗幼兒園的教學(xué)能手李蘭老師和江華老師。特別是李蘭老師的音樂游戲《快樂頭發(fā)》激起了我的心靈火花,讓我靈感的思緒不斷涌動。她的教學(xué)活動是那樣的有趣,讓孩子們不知不覺中沉靜在她的游戲里;她的語言是那么的具有親和力,讓我們不忍心大聲呼吸;她的動作是那么的優(yōu)美,讓我們的眼睛無時無刻圍著她打轉(zhuǎn)。。。。。。

而這些之所以能吸引我們,離不開她們平時工作經(jīng)驗的積累,與充分的準(zhǔn)備工作。就拿這節(jié)課中,首先,李蘭老師結(jié)合生活實際,選材“頭發(fā)”,并將頭發(fā)生長、隨風(fēng)舞動、梳理、燙發(fā)、剪發(fā)等幼兒掌握的一系列生活小常識進行自由創(chuàng)編小律動。在創(chuàng)編過程中,李蘭老師并不局限幼兒動作的規(guī)范與一致,而是鼓勵幼兒主動自由發(fā)揮。其次,幼兒在掌握要領(lǐng)后,教師能運用故事情境,將一系列動作聯(lián)系起來,進行集體表演。再次,李蘭老師選擇的音樂停頓、連貫、強弱的變化非常明顯。最后李蘭老師的個人魅力讓我們在場的人員不得不折服。

在這之后,我就一直在反思思考,如何才能將她的教學(xué)方式運動到我們的教學(xué)生活當(dāng)中呢?首先,要想上好一節(jié)課,那就得先認(rèn)真設(shè)計活動,從準(zhǔn)確的定位目標(biāo),到活動設(shè)計中必須有情境性、活動性、操作性、趣味性的環(huán)節(jié),并且各環(huán)節(jié)應(yīng)該具有邏輯性和挑戰(zhàn)性。而且在活動中應(yīng)重視幼兒學(xué)習(xí)方式的設(shè)計。其次,在活動準(zhǔn)備過程中,我們不應(yīng)該只關(guān)注物質(zhì)準(zhǔn)備,而不關(guān)注心理準(zhǔn)備以及操作材料要適合。就比如李蘭老師只準(zhǔn)備了一根頭發(fā)和音樂。 再次,在活動互動過程中,老師的語言要簡潔明了,問題不應(yīng)過多,且不應(yīng)寬泛和籠統(tǒng),有時也可以試著讓幼兒問問題。最后,一名好的老師在活動之后,在科學(xué)的評價下懂得反思。

今天的時光,我們在學(xué)習(xí)中不知不覺的度過,從觀摩學(xué)習(xí)教育能手的優(yōu)質(zhì)課,到教育專家董旭花老師的教學(xué)活動演講,讓我在知識的海洋里暢游,并希望能將所學(xué)知識運動到自己的教學(xué)中。

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