教師暑期培訓個人心得

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教師暑期培訓個人心得篇1

進入學校,開始我一個教師的生涯,作為一名新人,我也是在新學期到來之前,去進行培訓從而讓自己更好的了解教學的工作,為新學期的教學而做好準備,我也是在此次的培訓里面收獲挺多,對于以后的一個教學工作有挺多的幫助。

在培訓里,我也是對于這個教師的工作有了更深的領悟,明白教師的工作是有很大的責任,要去把學生們的教學做好,自身來說也是要不斷地去學習進步,從而成為學生們的一個榜樣,只有自己做好了,才能更好的來教學生,對于學生的知識教學,學習的興趣引導以及習慣的養(yǎng)成都是要去做好的,培訓里,老師們也是講了很多自己的經驗來告訴我們上課的一些方法,技巧,如何的讓課堂更為生動,一堂課的時間不長,如何有效的利用,又是如何讓學生們更加主動和積極,這些都是我們老師要去做好的,從備課,技巧,上課的方式這些方面老師也是傳授了很多,讓我懂得,自己想要成為一名合格的教師,也是需要付出很多的努力和準備的。特別是我們的基本功要扎實,一些看起來枯燥的練習,其實我們也還是要去做好,來讓我們的課堂能教得更為扎實。

而培訓也是讓我對于以后的工作,更是有信心了,此次的培訓讓我懂得了很多,也是學到特別的多,自己也是不斷的反思自己的問題,去找到方法改變,對于今后的工作我也是有信心來做好,對于新的角色,從學生變?yōu)槔蠋?,我也是開始有些忐忑,但而今培訓結束,也是讓我更有動力了,自己的準備更為充分,也是會去讓學生們學好的,老師的講課從心理上也是給予了我們很多的肯定,讓我明白,困難肯定是有的,遇到的問題也是會有些讓人心憂的,但是只要自己積極,自信的去面對,也是可以解決的,同時也是要懂得去請教同事,去找?guī)椭?,做好一名合格的老師,其實不容易,要?yōu)秀更是難,但是只要我們努力,愿意去學去付出,也是可以做好的。

此次的培訓讓我也是信心十足,對于未來新的崗位,工作上的問題,也是相信可以去克服的,對于新的學期,新的學生,也是有了很多的期待,在今后漫長的一個教學工作里頭我也是要保持積極的心態(tài),不斷前行,努力的去學習積累知識,不斷的總結反思,去累積經驗讓自己把教師這個崗位做好。

教師暑期培訓個人心得篇2

參加了這次教師素質提升語文學科專題研修,認真聆聽了進修校老師的精湛講解,學習時間雖然短暫,但是我卻受益非淺,這段時間學到的知識對我影響很大,給了我很多啟迪,使我對新課程實施有了更深的理解,對我的工作也有很大的幫助!

課程提出了新的課程目標和理念,要求我們建構適應新課程改革的教學方式,“為了每一位學生的發(fā)展”,建構有效的課堂教學,提高基礎教育教學質量,培養(yǎng)符合新課程目標的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂,使沉悶的課充滿了活力。

在傳統(tǒng)教學中,教學過程是一個封閉循環(huán)的,忠實而有效地傳遞課程的過程,教師的教學過程就是傳授知識的過程,教師怎樣教,學生就怎樣學,從而使得教學過程顯得呆板和僵硬,導致課堂教學缺少活力,使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反,盡管新課程改革才剛剛起步,還處于探索實驗階段,但教師的教育觀念卻在發(fā)生著深刻的變化,新課程的理念也在廣為傳播,教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變,學生的學習生活開始發(fā)生變化,課堂出現(xiàn)了師生互動、平等學習的生動畫面。

教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑,而是作為一個引導者、參與者,引導學生去發(fā)現(xiàn),去探索。課堂上呈現(xiàn)出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面,不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景,學生的學習方式和思維方式發(fā)生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現(xiàn)在的“主動發(fā)現(xiàn)學習”,普遍形成了自主合作、探究學習的方式。

新課改使得學生的膽子大了,敢于提問,敢于質疑了,他們變得特別活躍,更有積極性了。傳統(tǒng)的教學課堂是“填鴨”式的,學生主要是聽,被動地回答問題,讀書,做筆記,新課改之后,學生是主動地提問題,積極討論、大膽質疑,他們要想,要動,要做,要數(shù)。每個人都在想辦法、動腦筋,同學之間互相補充,一堂課變成一場辯論會,充分發(fā)揮了學生的主觀能動性,極大地調動了學生的學習積極性。

新課程要求教師角色轉變,由傳授者、“獨裁者”、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變?yōu)閷W生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活,走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難,但是教師們卻表現(xiàn)出了從未有過的勇氣,在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。

我們不斷地學習,充實自己的知識,嘗試新的教法,勇于創(chuàng)新,自我反思,改變過去的、傳統(tǒng)的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者,不光是傳授知識,而是包括知識與技能,思考解決問題,情感與態(tài)度等等,教會學生知識,教給學生方法,教給學生獨立和生存的能力。

新課程的實施,給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和沖擊,使我對教師的職業(yè)的內涵有了新的理解,我應該以積極的良好的心態(tài)讓自己盡快地適應新課程,明確自身的角色定位,加強與學生、教師和家長的合作,積極推進新課程改革,為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量!

教師暑期培訓個人心得篇3

每次培訓,我都是帶著虔誠之心去的,以此從專家、學者處來獲取一些新的名詞、新的理念、新的做法。正因如此,每次培訓,我都格外重視,睜大眼睛看,豎著耳朵聽,不讓專家的一句話輕易地從耳邊溜走。雖然,每次培訓,收獲有多有少,有的甚至基本沒有收獲。記得有人說過,不要寄希望培訓能解決你心中所有的困惑,只要培訓能解決你心中某個或某些個困惑,就已經達到了一定的目的。專家的話或許很有道理、或許有點深奧、或許有理卻現(xiàn)實難以執(zhí)行等,很多東西是要靠自己的悉心體會,能納為己用者其實是很少的,即便很少,只要有,其實就在改變著你,通過多次的培訓,就多次地改變著你,從而推動你不斷地進步。

本次培訓,主要聽了王軍偉教授《中等職業(yè)教育新一輪課程改革思路解讀》、楊黎明研究員的《項目教學法》、楊曙明的《在教育科研中亮化職教人生》三個報告,聽了海門職教中心徐忠校長有關該校教育管理的介紹。

王軍偉教授的報告中,給我留下深刻印象的是:職業(yè)學校以就業(yè)為導向,不僅應關注學生的即時就業(yè),還要關注學生的未來就業(yè),即我們先前所說的“首崗適應與多崗遷移”,提出職業(yè)學校要提高學生的就業(yè)質量,特別指出就業(yè)質量是中等職業(yè)學校的生存之本,而就業(yè)質量主要包括工資、工作環(huán)境、工作年限等,這一點對當下的職業(yè)教育有重要啟示,當前職業(yè)學校的就業(yè)安置主要關注于學生的首次就業(yè)安置率,一旦安置完成,則萬事大吉,不關注學生的未來就業(yè),就業(yè)質量也主要關注工資,至于工作年限等鮮有考慮。

王軍偉教授還提出,必須加大行為導向課程的比例,指出專業(yè)技能課一般應占總學時的2/3,這一點恐怕我市所有的職業(yè)學校都做不到。技能是職高生的立身之本,技能是靠不斷的訓練形成的,而訓練是要靠課時作保障的。當前,學校實訓設備普遍不足,專業(yè)技能課的比例能達到1/2已經相當不錯了,但作為專業(yè)教師,作為學校的領導者,應在提高專業(yè)技能課比例、增加學生的動手機會上動腦筋、想辦法,不應墨守成規(guī),消極應付。

楊黎明教授提到了項目教學的支撐理論,一是工作任務說,即用工作任務引領知識、技能和態(tài)度的學習,改變把知識、技能與工作任務相剝離的傳統(tǒng)格局,讓學生在完成工作任務的過程中學習相關知識,發(fā)展綜合職業(yè)能力。典型代表是加拿大的CBE模式。二是工作過程說,即以一個職業(yè)的典型工作任務為基礎的專業(yè)教學任務(單元),它與學科知識領域沒有一一對應關系,而是從具體的工作領域轉化而來的,保證工作過程完整性的課程。三是職業(yè)活動說,即以職業(yè)能力的塑造為目標,以職業(yè)活動為主線,職業(yè)能力包括專業(yè)能力和非專業(yè)能力(學習能力、社會能力、信息加工能力)專業(yè)能力通過專業(yè)活動塑造,非專業(yè)能力通過技能活動、社團活動、志愿者活動、創(chuàng)新活動、科研活動、實踐活動等塑造。其實這三種理論各有優(yōu)缺點,分別對應于加拿大、新加坡、德國的職業(yè)教育實踐,我們不能照單全收,應針對本校實際,有選擇地納為己用。

項目教學作為職教課改的主要模式,已是大勢所趨,但執(zhí)行遭遇重重困難,原因是多方面的,與學校領導的理念、克服困難的勇氣、師資隊伍、實訓設施等諸多因素有關,推行項目教學任重而道遠。

楊曙明的《在教科研中亮化職教人生》以許多鮮明的數(shù)據(jù)和案例,指出職業(yè)教育教科研的意義,指明了職業(yè)教師的專業(yè)發(fā)展方向,他說,平庸的老師是敘述,一般的老師重講解,良好的老師懂示范,優(yōu)秀的老師善科研,著名的老師成流派,偉大的老師永登攀。每個教師都有從讓上講臺—站穩(wěn)講臺—站好講臺—站靚講臺的過程,我們只有不斷提升自我,勇于自我反思,盡可能是縮短讓上講臺-站穩(wěn)講臺-站好講臺的時間,克服高原期,盡快地達到成熟期,爭取自成流派,永攀高峰。

徐忠校長著重講了該校的一些管理舉措,通過大刀闊斧的改革,海門職教中心一舉通過了江蘇省首批四星級職業(yè)學校的行列,跨入全省職業(yè)教育第一方陣。

培訓如果僅僅滿足于一時的心潮澎湃、熱血沸騰是不夠的,還必須將這股熱血、這些碰撞應用于自己的教育實踐,在實踐中尋求新的碰撞,在碰撞從尋找新的理論支撐,唯如此,則善大焉。

教師暑期培訓個人心得篇4

學校也是組織我們在這個假期里面進行培訓,讓我們對于工作有了更深的體會,同時也是聽優(yōu)秀的老師講課,讓我也是知道差距,懂得自己其實還有很長的路要去走,即使之前有所成績,但是也是需要去繼續(xù)的努力,來讓自己是有更多的收獲,從而把教學做的更好才行的,而此次的培訓,我也是有些感觸心得。

以前自己也是有一些成績,覺得自己還是很優(yōu)秀的,很多教學的方法也是懂得的,同時學生的成績也是不錯,所以也是有些驕傲,但是此次的培訓卻是讓我意識到,其實山外有山的,很多優(yōu)秀的老師,而自己卻是不能自滿,還有很長的路要去走,老師講課的時候,我也是更感觸到優(yōu)秀老師的一個從容,和學生的互動也是讓我羨慕,引導問題的方式也是讓我感覺到其實自己還有很多的方面要去學習,課堂其實還可以做的更好,更出色一些,雖然自己也是還行,但是一對比,就看到了差距。這也是這次培訓我所最感觸的一點,學習是要持續(xù)的,同時也是不能覺得自己是沒有什么需要再去學的,其實并不是如此,每一個優(yōu)秀的老師也是在繼續(xù)的學習,而自己其實也是有很多還需要努力。

老師講課過程其實也是給了我很多的感觸,以前雖然我也是會和學生互動,但是做的其實還是不夠的,而且學生的積極性其實并不是那么的好,我更多的也是花費時間去督促,去讓學生有壓力的情況下學好知識,但是這樣卻是消耗了自己的時間,同時效果并不是那么的好,我也是清楚學生的確要自主,但是之前覺得他們還小,很多的習慣不容易堅持,并且其實自己也是要多對他們有要求才行,但是聽了老師的講課卻是發(fā)現(xiàn),其實學生比我們想到的還要優(yōu)秀的,很多時候并不是需要監(jiān)督,而是需要我們有正確的方法去做好引導,讓他們對于學習是產生興趣的,這樣即使沒有監(jiān)督,他們也是會自覺學好,這樣不但是對于學生去養(yǎng)成習慣更好,也是節(jié)約了我們老師的時間,重要的還是一個方法的問題,我也是從此次的培訓之中感觸到。

以后的教學工作里頭,自己也是要繼續(xù)的學習,多一些思考,更有效率,來讓教學做好才行,同時也是要多和學生去交流,更多的采用方法來引導學生自主的去學習,對學習是有興趣的,那么自己的教學才能做得更好。

教師暑期培訓個人心得篇5

7月13、14、15日,在區(qū)實驗小學參加了20__年暑期小學數(shù)學教師培訓,在這短短的三天培訓中,經過備課、上課、說課、評課、反思等一系列的活動,通過小組研討、集中觀摩、大組交流與獨立反思相結合的培訓形式,使我受益匪淺。

先后有幸聽到三位優(yōu)秀教師上的三節(jié)精彩的示范課,深受啟發(fā),尤其是7月14日上午由邵老師執(zhí)教的《解決問題的策略——替換》讓我印象最深,一支粉筆,一塊黑板,樸實而精彩,很有學習、借鑒的價值。

一、 合理安排、優(yōu)化重組

有道是:“書是死的,人是活的。”教材的大范圍統(tǒng)一,則意味著其針對性的減弱,所以課本內容只能作為講課的主要參考依據(jù),而非唯一標準。從教育的最終目的來看,學生要學的是知識體系的某些方面,而不是何種版本的教材。因而,備課時根據(jù)學生的具體情況,將課本中的相關內容進行合理安排、優(yōu)化重組是十分必要的。

邵老師大膽地把課本中的大小杯改成長短彩帶,直觀又容易操作,比較有效,而彩帶也類似于線段圖,為其他題目提供了很好的示范作用。例題是倍數(shù)關系的替換,練一練替換的是兩個相差關系的兩,兩題是相對獨立的,而邵老師首先出示“2根長彩帶和6根短彩帶,一共長72厘米,每根短彩帶和長彩帶各長多少厘米”這樣一個不完整的題目,讓學生通過添加“每根短彩帶的長度是長彩帶的1/3”得到例1,再通過更改條件“每根長彩帶比每根短彩帶長4厘米”引出練一練。把例題和練一練緊密聯(lián)系起來,便于比較他們的相同與不同之處。

二、經歷策略的形成過程

邵老師在教學過程中組織學生開展畫圖、敘述、推想、驗證、比較、概括等豐富多樣的數(shù)學活動,完整地經歷了替換策略的形成過程。尤其是在學生經歷了替換的具體過程之后,讓學生及時回顧與反思,著力思考“為什么要替換”“替換的依據(jù)是什么”“替換前后數(shù)量關系有何變化”等問題,在反思中逐步建構替換的數(shù)學模型。特別需要指出的是,當學生經歷了兩種類型的替換之后,組織學生觀察比較,使學生初步明白:倍數(shù)關系替換的結果總量不變,杯子的總數(shù)變了,而相差關系替換的結果總量變了,杯子的總數(shù)不變。

三、 體驗策略的價值。

回顧與反思是小學生解決問題必備的能力之一,通過反思解決問題的過程,能總結經驗,提升認識,將解決問題的策略融入學生自己的認知結構,形成策略意識。

當學生通過動手畫圖、列式計算、檢驗結果之后,邵老師并沒有結束例題教學,而是組織學生反思和比較,使學生初步歸納出替換策略的好處一把兩種量與總量之間的復雜數(shù)量關系轉化為一種量與總量之間的簡單數(shù)量關系。在這之后的變式練習和鞏固應用中,都讓學生在解決問題之前或之后,不斷體驗到替換策略的優(yōu)勢——使復雜的問題簡單化。

此次我區(qū)舉辦的小學數(shù)學教師培訓,猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我豁然開朗。“玉不琢,不成器。人不學,不知道?!惫湃肆攘葦?shù)語就將學習的重要性高度地概括出來了?;顒与m然結束了,但我們還在思考著,今后,我將在實際教學中不斷反思、不斷積累,摸索出一條有利于孩子們長遠發(fā)展的路。

教師暑期培訓個人心得篇6

為期三天的青年教師培訓已經結束,我問了自己這樣一個問題:“你收獲了什么?”翻看培訓之間做的學習筆記,那可謂是收獲滿滿。我又問了自己另外一個問題:“經過三天培訓,你在哪些方面有了明顯的提高呢?”我不敢說,因為我深深地知道其實培訓就像是一棵種子,只有在我們的教育教學過程中腳踏實地的追求,才能成為一位為學生所敬,為家長所愛,為社會放心的有建樹的教師。我想把自己在培訓中的幾點小小的體會與大家分享。

一、專業(yè)成長是教書育人的基石

徐校長在開班致辭中,從青年教師的專業(yè)學習、專業(yè)投入與專業(yè)情懷以及樹立主人翁意識四個方面對青年教師提出了希望。徐校長把“專業(yè)”擺在了非常重要的位置上,我非常認同他的觀點。我們周圍有很多會唱歌的人,但不全是專業(yè)的音樂人;我們周圍有很多會做題的人,但不一定是專業(yè)的學科教師;作為一名學科教師,我們需要潛心研究學科專業(yè)的規(guī)律,潛心研究學科教學的章法,讓學生樂學,善思,讓他們逐漸具備多學科多角度看世界的眼光。我至今還能記得我的學生時代,英語早讀課時,我的英語老師總會拿著一本厚厚的英語詞典,在我們背書時,她就學習幾個新的英語單詞。培訓中,楊小鋒老師也跟我們分享了她在英語課題研究中的經驗——站上講臺并不是專業(yè)成長的結束,而是一個新的開始。

二、教育之路與幸福為伴

漆書記以“做教育路上幸福的旅者”為主題,跟青年教師分享了自己27年的從教之路。在他分享的一些小故事中,我感受到了他對教育事業(yè)從未減少的熱情以及他在自己教學生涯中體會到的特有的幸福感。回憶我的從教之路,我想不出當年是什么高大上的理由讓我選擇了這條路,大概是在我青春年少不懂事時我的初中班主任對我的指引,或是我的高中語文老師鼓勵我當語文課代表時的感動,或是我的高中班主任對我說的一句淺淺的激勵的話。我在他們身上感受到的不止教學事務的繁忙與勞累,更多的是作為一名老師在學生獲得成長與進步時的幸福感。他們曾經用幸福感感染了我,我也愿同樣將我在教學路上的幸福感帶給學生。

曾經我們特別喜歡用蠟燭來比喻教師,燃燒自己照亮別人。作為新時代的教師,我想作為蠟燭已經遠遠不夠。正如漆書記提到的“教育不是犧牲,而是享受;教育不是復制,而是創(chuàng)造;教育不只是謀生,更是生活本身?!毕啾认灎T,我更愿意成為自己,成為學生心中有特點的老師,成為一個不止傳遞知識,更要傳播幸福的老師。

三、大與小有時并不是反義詞

從教之初我就在心中默默宣誓:“我要努力為教育事業(yè)奮斗終身!”教育事業(yè)——好大一個命題,和自己小小的身軀相比貌似不那么匹配。每天坐在辦公室改著一本本小小的作業(yè)本,解答著一個個學生的小小的疑問,貌似和教育這個大事業(yè)還有著十萬八千里的距離。但隨著從教時間的延長,我慢慢體會到大事業(yè)就是從小事中做出來的。在培訓中,蒲老師分享了去昭覺支教的經歷,她在那里上了一年的英語課,由于學生基礎薄弱和外部條件的諸多限制,雖說學生英語成績沒有大為改觀但班平均成績也提高了十幾分。她用自己微薄的力量盡著自己小小的努力,改變著那里的孩子們,給孩子們埋下了希望的種子。還有好多年輕的班主任分享了他們在班級管理中的小事,教學生建立學習目標、創(chuàng)新獎勵機制(給學生織圍巾、班級拍賣會)、培養(yǎng)學生自我管理的能力(班干部培養(yǎng)、清潔責任制)、開展有意義的班會活動、夜晚陪學生在樹下談心等小小的方法和小小的故事,但教育這個大事業(yè)正是需要從這些小事中一點點積累才能實現(xiàn)質的飛躍。

四、做教師要內外兼修

課堂是傳道授業(yè)解惑的重要場所和渠道,而教師的聲音、板書、儀態(tài)妝容服飾這些外在的東西也會影響學生聽課的效果,胡樂老師、王智老師、黎霞老師三位老師則從這三方面對青年教師做了基礎課程的培訓,要想都做得很好,三天培訓是不夠的,他們給我們指引了方向,重點還在于日積月累的感悟與練習。多讀書,多旅行,多多去體驗不一樣的世界百態(tài),成為一個心中裝有大世界的內外兼修的老師,言傳身教成為學生的榜樣。

不敢說自己能夠做得多好,但在綿外這個大家庭中,不敢不努力奮斗,身邊有太多的榜樣,有太多為了事業(yè)不懈追求的同事,有太多和學生一起感動的故事。愿自己從小事做起,內外兼修,成長為一名更專業(yè),更幸福,更為學生喜愛的老師。

教師暑期培訓個人心得篇7

今年有幸又參加了暑期骨干教師培訓,這是工作以來的第三次,每次都來這里都滿懷期望,希望從這里有所收獲。雖然時間短暫,會場悶熱,但讓我感受頗多,收獲頗豐。

會議分為三部分,三位老師出示三節(jié)不同課型的示范課,教師自評專家點評,專家教師分析課標。通過本次培訓,欣賞了名師的精彩課堂,聆聽了專家的精彩的點撥。雖然時間短暫,但專家精彩的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前,激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔…… 一次次給我心靈的啟迪與震撼,讓我不停地反思自己的教學與課堂。

一、欣賞優(yōu)質課堂,感悟名師風彩

在同一個教室,相同的學生,三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風采,三位老師課堂精彩紛呈,各顯智慧;昌邑實驗中學的老師給我們出示了一節(jié)二元一次方程的復習課,課堂內容充實,條理清楚;坊子區(qū)北海雙語學校帶給我們一下新授課:概率的簡單計算,課堂真正體現(xiàn)了學生的主體地位,課堂成了學生狂歡的陣地,課堂中的高潮不斷起伏。壽光稻田中學劉老師出示了平方差公式一節(jié)公式定理課,劉老師自然貼切、生動流暢的語言,平易近人的表情打動了在場的每一位老師。但給我總的感覺;這次的三節(jié)課沒有以前收獲多,沒有給我眼前一亮的感覺。

二、聆聽專家有效點撥,體會評課藝術

評課是教學常規(guī)的重要組成部分,是教研活動的一項重要內容,是教師業(yè)務上相互交流、相互學習的重要途徑。正確的課堂教學評價,對一個教師業(yè)務水平的提高、教學思想的完善、教學特色的形成都起著重要的作用。

在第二環(huán)節(jié)中的專家點評,可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進。三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進行了有效點撥。專家的點評,針對不同的課型,從不同角度進行了不同的分析點評,體現(xiàn)了數(shù)學教學的方式是多元化,每個教師的特點和能力不同,教學特點各有千秋,因而,在新課標理念下,教師需根據(jù)自己的特點和能力,講究教學方式和教學藝術,才能收到良好的教學效果。

三、傾聽專家分析課標,感受新的課標理念

新的課標,新的理念,安丘市教研室主任梁全聲和馬科長為我們分析了新課程標準的變化,使我們對新課程標準有了新的認識,同時也增強了我們貫徹落實新課標的信心。

在這幾天的學習中,我深刻的意識到自己與優(yōu)秀教師的差距還很大,尤其是諸城一位53歲的老師竟然課堂改革的那么徹底,作為年輕教師的我們還不敢大膽改革。還有北海雙語周秀麗老師搞的數(shù)學建模課題研究,學生成績平均都能達到100以上,這里面付出了多少心血才能達到的……和眾多的教學前輩相比,自己差的太遠。路漫漫其修遠兮,我將上下而求索,我還年輕,后面的路還有很遠。

教師暑期培訓個人心得篇8

為期一周的培訓,是一次難忘的充電機會,由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心,使我的思想重新煥發(fā)了激情,燃起了斗志,確實感到受益非淺。

教師代表著“學生的老師”,也代表著“學生的學生”。作為教師,師德是必備的

在新課程理念的指引下,首先,教師是文化的傳遞者,“師者,傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次,教師是榜樣,學高為師,身正為范也正是這個意思,這里主要涉及做人的問題,學生都有向師性,實際上是做人的一種認同感;同時學生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學生的引路人。第三,教師是管理者,教師要有較強的組織領導、管理協(xié)調能力,才能使教學更有效率,更能促進學生的發(fā)展。第四,教師是父母,作為一名教師,要富有愛心,教師對學生的愛應是無私的、平等的,就像父母對待孩子,所以我們說教師是父母。并且,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點和發(fā)展需要。第五,教師是朋友,所謂良師益友,就是強調教師和學生要交心,師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后,教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等,應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等,以給予及時的幫助和排解,培養(yǎng)學生健康的心理品質。作為教師,不僅具有一定的專業(yè)水準,更要具有優(yōu)秀的心理品質與道德意識。

通過本次培訓,使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡,并獲得了更多的方法,這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環(huán)境、生活環(huán)境、人際關系環(huán)境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師,做一名能夠不斷適應新知識新問題新環(huán)境的老師;鼓勵我們要堅持創(chuàng)新,在教學中發(fā)揮自己的聰明和才智,爭取在教學中獲得更大的發(fā)展。這些鼓勵,使我對未來的工作充滿了信心和動力。通過本次學習,使我體會到教師要熱愛這個職業(yè),熱愛學生,熱愛教育事業(yè),在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己,在工作中不求回報,刻苦地鉆研下去,一切為的就是一份熱愛和執(zhí)著,在教學中,不能墨守陳規(guī),要不斷地發(fā)展,不斷去思索適合自己學生的教學方式,這樣,最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。

通過本次培訓,使我對終身學習,提高自身能力有了新的理解。.終身學習,我們不僅要提升自身的專業(yè)知識,還要學習更多方面,如教育學、心理學、課程改革理念等等。同時我們也要學會做事與人際交往。教師從事的是和人打交道的工作,如果能善于觀察、研究、思考;處理好與學生、家長、同事之間的關系,那么相對來說,工作起來就會更得心應手。我還體會到作為一名教師,首先要讓學生喜歡你,喜歡聽你的課,進而喜歡聽你的指導。這就要求個人魅力不斷提升,在積累經驗中獲得一種平和優(yōu)雅的心境,在和學生相處的過程中獲得學生的信賴。書是最好的老師,多讀書,提升自己,在實踐中反思自我,做一位優(yōu)秀的人民教師。

新的起點需要新的奮斗,新的奮斗需要旗幟作為引導,這次培訓就是一面很好的旗幟,在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。讓我有了明確的定位、堅定的信念、奉獻的精神、良好的心態(tài)、高度的責任心、熱愛學生的行動、進取的意識并且不斷地規(guī)范自己的行為,做一名真正合格的教師。

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