幼師教育感受心得感悟

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總結(jié)心得的時(shí)候會(huì)考慮到怎么讓這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)排序才能讓自己更好的記憶,可以鍛煉自己的邏輯能力,讓自己的大腦更加理性富有思維定勢(shì)。什么才算好的幼師教育感受心得感悟?接下來(lái)給大家分享一些幼師教育感受心得感悟,供大家參考。

幼師教育感受心得感悟篇1

小朋友要去洗手了,聞一走到我跟前說(shuō):“老師,我跟你說(shuō)句話行嗎?”“好?。 蔽乙贿吙粗∨笥严词?,一邊聽(tīng)著她說(shuō)??墒?,還沒(méi)等聞一說(shuō)完,陸續(xù)又來(lái)了幾個(gè)小朋友,都想跟我說(shuō)句話。結(jié)果,你一言,我一語(yǔ),教室里的秩序一下子打亂了??吹竭@種情景,我馬上打斷他們說(shuō):“沛文可能也有話要對(duì)老師說(shuō),但是她就知道先洗手、喝水再來(lái)找我。你們能像她一樣嗎?”孩子們聽(tīng)了我的話,都悄悄地離開(kāi)了。但是我從他們的表情中明顯地看到了無(wú)奈,有的孩子還小聲嘟囔:“真沒(méi)意思?!?/p>

盡管我利用榜樣的力量平息了即將出現(xiàn)的混亂局面,但孩子的反應(yīng)卻跟我敲響了警鐘。作為老師,我們有時(shí)習(xí)慣了用固有的思維定勢(shì)看待問(wèn)題、解決問(wèn)題,卻忽略了孩子的感受和需要。中辦幼兒已經(jīng)在幼兒園生活了一年,與教師和小朋友都建立了比較親密的關(guān)系,自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也豐富了許多,因此,特別西化與他人交流。孩子西化親近老師,希望得到老師的關(guān)注,老師也就自然而然成為了孩子傾訴的對(duì)象。但老師主要是面向全體幼兒的,很難照顧到每個(gè)孩子的需求。孩子又總是搞不清什么嗜好該說(shuō),什么是毫不該說(shuō)。

我意識(shí)到孩子能夠與教師主動(dòng)交流是一件非常值得鼓勵(lì)的事情。于是,我和孩子一起商討這個(gè)問(wèn)題的解決方法,“你們找老師說(shuō)話,我感到很高興,但現(xiàn)在是洗手、喝水實(shí)踐,都圍著老師說(shuō)話,洗手、喝水的事情該怎么辦呢?”孩子們馬上議論起來(lái),有的說(shuō)洗完手、喝完水再找老師說(shuō)話,有的說(shuō)游戲的時(shí)間再找老師說(shuō)話,還有的說(shuō)戶外活動(dòng)的時(shí)候也可以找老師說(shuō)話。我用贊許的口吻說(shuō):“你們想的辦法真好,那現(xiàn)在我們就來(lái)試試看,好嗎?”“好!”孩子們異口同聲地回答。

之后,我又對(duì)平時(shí)的工作進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)在幼兒的一日生活中,有許多時(shí)間沒(méi)有充分利用,完全可以用來(lái)進(jìn)行師生間的交流。比如,造成孩子們陸續(xù)來(lái)元,比較分散,新鮮的事情又多,教師可以和孩子進(jìn)行充分的交談。還可以請(qǐng)孩子把自己要喝老師分享的事情用繪畫(huà)的形式放進(jìn)“我和老師說(shuō)句悄悄話”中,通過(guò)另一種形式和孩子進(jìn)行交流。戶外分散活動(dòng)的時(shí)間是孩子們最無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,他們的活動(dòng)是豐富多彩的,交流的內(nèi)容自然也就變得更加廣泛了。還有生活環(huán)節(jié)中的過(guò)度,教師主動(dòng)與孩子交流,傾聽(tīng)孩子的訴說(shuō),也能更好的滿足孩子的心理需要。

看,和孩子一起發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討解決辦法,孩子們受到了鍛煉的同時(shí)還能感受到老師的信任,對(duì)解決問(wèn)題也起到了事半功倍的效果,真是一舉多得。

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