寫心得可以幫助人們增強(qiáng)自我反思和自我教育的意識,從而更好地發(fā)現(xiàn)自己的問題和不足。優(yōu)秀的幼兒園教育閱讀心得應(yīng)該是怎樣的?快來學(xué)習(xí)幼兒園教育閱讀心得的撰寫技巧,跟著小編一起來參考!
《讓孩子學(xué)會愛人》
有好多的家長反映,本身的孩子“自私、任性、不會體貼人。”我想這是大都獨(dú)生子女的通病。是孩子生來就不會關(guān)愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻(xiàn)”中,放縱、滋長了孩子的自私和任性。
絕大多數(shù)父母除開要求孩子學(xué)習(xí)好,就再也沒有另外要求了。日常平凡,即使孩子要主動做一些家務(wù),父母也總是急忙避免,怕孩子做欠好,怕孩子磕著碰著。有些父母時常說:我只要孩子過得好,并不求他給我回報。這樣的“關(guān)愛”,這樣的“無私”,早就讓我們的孩子習(xí)氣了。
其實,愛是一種互動,也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,從一點(diǎn)一滴做起:為父母獻(xiàn)上一句祝福,端上一杯熱茶……讓孩子知道,父母也需要他的體貼。讓藐小的體貼成為習(xí)氣,讓愛的交流成為時常,也讓本身去享受孩子的體貼。
讓本身的孩子來體貼本身,敬服本身吧,讓這份愛也成為理所當(dāng)然、義不容辭。因為,一個人會愛本身的父母,未來才會更好地愛別人,愛生活,愛這個世界!
我透過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式,大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點(diǎn)。教師們介紹說幼兒園重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域,各個領(lǐng)域相互滲透,從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、潛力、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點(diǎn)到八點(diǎn)二十分的聊天時間,也就是培養(yǎng)語言方面。語言潛力的發(fā)展是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的,發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機(jī)會說并能拿到用心應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流,幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊好處。那里,老師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題,然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言,圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍,恨不得把手伸到半空好讓老師明白他舉手了。舉手踴躍,上課氣氛異?;钴S,在大家都發(fā)表完自我的意見后,老師再向他們闡釋她的看法,這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點(diǎn),老師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流,語言潛力也不知不覺中提高了不少,可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí),常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習(xí),第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活,發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理潛力也是一項重要的任務(wù),一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育,把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如,我們班有兩位小朋友浪費(fèi)洗手液,黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的,不能浪費(fèi),我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)約的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機(jī)會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自我的不足,如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言,不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自我的不足,我也向老師請教過,得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手老師造成的,慢慢的`磨練會讓我這些不足得到改善。
透過這次的實習(xí),我掌握了一些與幼兒相處的方法,這是一筆難得的財富。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟,也使我懂得了:“學(xué)高為師,行正為范”的道理。在今后的日子里,我將會繼續(xù)努力,不斷完善自我的不足,提高技能水平。這四個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶,更是我另一段人生的起點(diǎn),我相信在未來的路上我會做得更好。
科學(xué)領(lǐng)域可以鍛煉孩子的動手操作能力,激發(fā)孩子科學(xué)探索的興趣,增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識,所以當(dāng)前各個幼兒園都非常重視科學(xué)領(lǐng)域的教育研究,但是幼兒園科學(xué)領(lǐng)域的教育形式比較單一,教學(xué)過程中孩子缺乏主動探究的欲望,主要探究的過程教師過分包辦代替,整個活動只是重視了教師的“教”而忽略了孩子的觀察、探究、交流、分享過程,那么在科學(xué)探究活動中,教師處于什么角色?教師如何有效的進(jìn)行指導(dǎo)?我們幼兒園幾年來一直把科學(xué)探究活動作為特色課程,進(jìn)行深入的實踐研究,下面說說我們的一點(diǎn)心得體會:
1、選擇幼兒感興趣的探究內(nèi)容與方式
興趣教學(xué)很重要,特別是幼兒,對感興趣的內(nèi)容才會有探究的欲望,很多時候教師在科學(xué)探究活動中,只重視探究的結(jié)果而忽略探究的過程,這樣只流于形式,孩子得到的只是老師單方面?zhèn)魇诘闹R,教師應(yīng)該給孩子充分的時間和空間去探究,鼓勵孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,然后嘗試去解決問題。真正達(dá)到探究活動的效果。
2、鼓勵幼兒親自探索,得出結(jié)論
科學(xué)活動主要是引導(dǎo)幼兒通過觀察、探索、操作、實驗、分享等激發(fā)幼兒的興趣。活動過程中要引導(dǎo)幼兒動眼看一看、動腦想一想、動手做一做、動口說一說,比如《斜坡上的汽車》這節(jié)教學(xué)活動,孩子就是通過觀察、比較、親自動手實驗操作,最后得出結(jié)論:在同樣的斜坡上,載重越重的汽車跑的越快。
3、投放充足、適合的操作材料
在科學(xué)活動中,教師首先要根據(jù)實驗的要求和探索的目標(biāo),選擇適合的操作材料,并引導(dǎo)幼兒觀察、了解操作材料。比如在《吹泡泡》活動中,教師為孩子們提供了粗細(xì)不同的吸管和把粗細(xì)相同的吸管捆綁在一起的很多吸管,讓孩子進(jìn)行實驗,這樣既激發(fā)的孩子探究的欲望,又為得出結(jié)論做了很充足的準(zhǔn)備。
4、教師的適時有效的指導(dǎo)
科學(xué)教育活動的順利開展,活動過程中教師的適時介入、恰當(dāng)指導(dǎo)能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,《綱要》中明確規(guī)定,在幼兒園的教育活動中,教師應(yīng)成為活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在組織活動的過程中,教師應(yīng)激發(fā)幼兒的興趣;鼓勵幼兒鍥而不舍地進(jìn)行探索;引導(dǎo)幼兒樹立正確的科學(xué)觀等
孩子們進(jìn)人大班后,自我服務(wù)的意識和能力都有所增強(qiáng)。于是,在用餐時我嘗試著讓他們自己排隊去端飯菜。然而,問題產(chǎn)生了,每次都有孩子撞到一塊兒,把飯菜灑了一地。我想這不能怪孩子,因為當(dāng)?shù)谝唤M還有幾個孩子端著飯菜走回座位時,第二組孩子已準(zhǔn)備排隊了,這一前一后面對面走,發(fā)生點(diǎn)碰撞是難免的。該怎么解決這個問題呢?我決定把自主權(quán)交給孩子。于是,我特意抽了一點(diǎn)時間,讓孩子討論怎樣排隊、端飯菜才能避免碰撞?幼兒自發(fā)地進(jìn)行分組討論,然后各組選出一名幼兒介紹討論結(jié)果。其中有一組幼兒建議端飯菜時都按順時針方向走,這樣就自然走成了一個大圓圈,互相之間就不會碰到了。那天,我立即讓孩子們試了一下,井然有序,互相碰撞、灑飯菜的現(xiàn)象沒有了。
平時,孩子們不僅樂意接受這一常規(guī),還主動地成為了常規(guī)執(zhí)行的監(jiān)督者。每當(dāng)有個別幼兒忘記時,總有孩子提醒他走圓圈。后來,不管是分點(diǎn)心還是分活動操作材料,孩子們都自覺地按照“大圓圈”的規(guī)則排隊拿放,每次活動都非常有序、順利。他們體驗到了常規(guī)有利于維持班級活動的秩序,滿足自己的活動需要。
通過學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》使我深刻認(rèn)識到幼兒園教師的素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。作為一名幼兒教師一定要從平時的一言一行做起,提高自身的素質(zhì),建立良好的師德,為孩子樹立良好的榜樣,用心去關(guān)愛孩子、教育孩子。
對照《指南》,我發(fā)現(xiàn)自己在平時的工作中有很多做得不到位的地方如:
1、教育教學(xué)工作第三條,“嘗試開發(fā)微課程,靈活處理預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,寓教育于生活和游戲中。尊重幼兒發(fā)展的個體差異,發(fā)現(xiàn)每個幼兒的優(yōu)勢和長處,促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,不片面追求某一領(lǐng)域、某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展。”我雖能開設(shè)和本班幼兒興趣相關(guān)的班本課程,但預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系總是混淆,有時也是為完成任務(wù)做計劃,目的性不強(qiáng),思維不夠開闊,想問題比較局限,不能很好的考慮幼兒的發(fā)展?;顒与m能寓教育于生活和游戲,但只能考慮到大部分幼兒的發(fā)展,對個別個體差異的幼兒考慮不夠。
2、教育教學(xué)第四條:“科學(xué)合理安排幼兒一日作息時間,根據(jù)幼兒實際需求作彈性調(diào)整,避免活動安排頻繁轉(zhuǎn)換,幼兒消極等待。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),每天安排一定的自主勞動時間,小班以服務(wù)自己和服務(wù)班級為主”。我在一日活動中,都是根據(jù)一日活動安排表進(jìn)行,不能靈活的根據(jù)幼兒需要彈性調(diào)整時間,尤其戶外活動的組織上,幼兒消極等待的時間過長,活動也不能按幼兒興趣開展,導(dǎo)致部分幼兒活動時興趣不濃厚不愿參加。小班幼兒的年齡正處于自己服務(wù)意識較強(qiáng)的階段,我沒能很好掌控,也么有很好利用這個特點(diǎn)培養(yǎng)他們的勞動意識,總覺得他們太慢,喜歡對他們包辦。也沒有安排自主勞動時間,讓他們?yōu)榘嗉壏?wù)。通過學(xué)習(xí),我準(zhǔn)備利用吃飯時間讓孩子們發(fā)勺子、盤子等,吃完飯值日生幫老師擦桌子、同時讓發(fā)展好的幼兒利用放學(xué)整理時間幫其他幼兒穿衣服等來培養(yǎng)孩子為他人服務(wù)、為班級服務(wù)的意識。讓他們從此愛上勞動,喜歡幫助他人,鍛煉孩子的自理能力。
3、教育教學(xué)第五條“踐行游戲精神,以游戲化的方式開展教學(xué)活動,讓幼兒通過直接感知、動手操作、親身體驗習(xí)得經(jīng)驗。確保幼兒每天有充分的自主游戲時間,支持幼兒探索、試錯、重復(fù)等行為,讓幼兒在自由選擇、自主探索、自發(fā)交流的過程中獲得發(fā)展?!庇螒蛑袑⒆痈呖噩F(xiàn)象嚴(yán)重,讓孩子自主游戲的時間不夠,總害怕孩子碰著、磕著,或者弄錯了怎么辦?給孩子自己選擇、親身體驗、探究、試錯的機(jī)會少??傋尯⒆痈蠋煹南敕?、預(yù)設(shè)的程序走,忽略孩子的想法。在以后的活動中盡量放手,讓孩子自己動手,發(fā)現(xiàn)問題解決問題,給孩子思考、探究、試錯的機(jī)會,讓他們在一次次活動中真正的成長起來。
4、教育教學(xué)第九條“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動中的表現(xiàn)并做必要記錄,根據(jù)一段時間的持續(xù)觀察,對幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,提供有針對性地支持,不急于介入或干擾幼兒的活動。善于發(fā)現(xiàn)各種偶發(fā)的教育契機(jī),能抓住活動中幼兒感興趣或有教育意義的問題情境,能識別幼兒以新的方式主動學(xué)習(xí),及時給與有效支持?!币蝗栈顒又校瑫?jīng)常觀察孩子的活動、表現(xiàn),并及時介入給予支持,但沒有記錄的習(xí)慣,也不能對一個孩子持續(xù)觀察。對幼兒的發(fā)展情況和需要只是做出了片面的分析,沒有真正意義上做到對孩子的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,沒有給孩子提供具有針對性的支持,因而在以后的觀察中要有一段時間的持續(xù)觀察,對幼兒的發(fā)展情況給予客觀真實的評價與指導(dǎo),在組織活動中我總是很著急,總是急于介入干預(yù)孩子的活動幫助孩子完成,在今后的活動組織中要不急于介入或干擾孩子的活動,多觀察,少介入,當(dāng)孩子真正需要我的時候在適時的介入與指導(dǎo)。
通過學(xué)習(xí)和與指南對照,發(fā)現(xiàn)自己工作中很多的不足,在以后的活動中我將對照指南努力改正自己的不足,多學(xué)習(xí),多看書,使自己能更好的服務(wù)于幼兒教育事業(yè),爭取成為一名合格的幼兒教師。