美術教學個人心得體會范文

| 小揚21147

學習作為一種獲取知識交流情感的方式,已經(jīng)成為人們日常生活中不可缺少的一項重要內容,尤其是在二十一世紀這個知識經(jīng)濟時代,自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構,獲取有價值的信息,并取得成功的法寶。下面是小編帶來的有關美術教學心得體會范文,希望大家喜歡。

美術教學個人心得體會范文

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美術教學心得體會范文1

近期我參加了縣組織的小學美術新課標教學研討會,會上組織了兩位教師的示范課,說課,還有專家講座。通過美術教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術教育視為單純的技術訓練,不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養(yǎng)學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,強調學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度,我們應該作為主導,起向導,顧問作用,指導學生健康快樂地成長。

每次學習課標,每次都有新的感悟和體會,感受到了我們這集體的溫馨向上的力量,在學習完課標走下樓梯的瞬間,突然,有三個元素涌上心頭,在這一空間,我,學生我將如何來引領他們?如何讓他們喜歡上我的美術課,我并不希望他們各個都成為畫家,當然,這也是不可能的,我只希望是他們愛上我的美術課,愛上每個歡樂的40分鐘。

美術教學心得體會范文2

初中美術教學對于陶冶情操,啟迪智慧,促進學生全面發(fā)展具有重要作用。多年的教學實踐,讓我感到中學美術教學應從興趣的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等方面入手。以下是我在教學中的心得體會。

一、教師本身要有創(chuàng)造性的思維意識,鼓勵同學們進行自由構思創(chuàng)造

譬如在和學生一起做手工,一起畫畫的同時,不斷引導他們去嘗試新的東兩,鼓勵同學們能用多種材料和方法,在表現(xiàn)作品時不拘泥于一種方式,鼓勵其“試試看”,在充分喚醒了他們潛意識,創(chuàng)造力的同時滲透理性的指導。只有允許同學們自由創(chuàng)作,開放學生的思維,才有可能充分的發(fā)揮他們的藝術潛能,打開他們的想象大門,使其創(chuàng)造性思維得到很好的發(fā)展,讓學生們大開眼界,激發(fā)了學生的學習興趣,活躍了課堂教學。

二、教師要善于創(chuàng)造一個優(yōu)美的環(huán)境,運用各種方式,激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣

俗話說興趣是的老師,培養(yǎng)興趣則是形成創(chuàng)造能力的前提。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造興趣,教師應鼓勵學生亳無拘束的表現(xiàn)自己的內心情感,重視毎一個學生個性的表現(xiàn)及藝術創(chuàng)作,只有這樣學生的創(chuàng)新意識才能得到激勵,萌發(fā)創(chuàng)作動機;只有這樣才有利于營造廣闊的空間,激發(fā)學生學生的熱情。我在教學中,始終堅持為學生創(chuàng)造優(yōu)美的學習環(huán)境,營造輕松愉快的學習氛圍。我的做法是,善于靈活運用現(xiàn)代化的教學手段,如在《掛歷紙拼貼學生裝》這節(jié)課的導入部分時,我先讓學生穿上自己的服裝校仿時裝表演,在調動課堂氣氛的同時,活躍同學們的積極思維,接著我又播放時裝表演的視頻,讓同學們在欣賞中得到啟迪,激發(fā)靈感,這樣就抓住了學生注意力,充分調動了他們學習的積極性,在教學中我將音樂的美感特征與美術的審關情趣很好的結合起來了,活躍了課堂。接著我就講解拼貼的方法,將色彩的格配以及設計思路大體跟同學們一說,然后讓學生自己去領悟。在學生掌握了剪貼的方法后,讓同學們自己感知形象,發(fā)揮自己的想象力,拼貼不同形態(tài)、色彩各異的學生裝。

三、教師要時刻注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造自信心

人文主義的研究認為:“人人都有創(chuàng)造力,創(chuàng)造是人的一種潛能”。正處于成長發(fā)育期的學生在各個方面都存在著個性的差異,因此教師就應利用各種方式激勵學生的成就感和進取精神,讓不同水平的學生都能體會到成功的喜悅和自身的價值。在教學中要時刻注意學生的閃光點。不要輕易對學生所回答的問題作出否定的評價,要注意保護學生回答問題的積極性,因為每個學生的審美觀點都有自己的獨特性,正所謂有一千個讀者就有一千個哈姆雷特一樣,教師只有在教學中多肯定少否定才能開闊學生的思維,讓同學們自由想象,無論是差生還是優(yōu)生,我們都應給他們樹立自信心。如我在多媒體講《平面構成中的點、線、面》這一課時,通過欣賞光碟視頻,讓同學們直接感受到了生活中的點、線、面形態(tài)的存在,用圖文并茂的形式充分調動了學生的感官,激發(fā)了學生學習的積極性,開闊了學生的思維領域。在做作業(yè)時,每個同學都畫出了自己形態(tài)各異、多姿多彩的畫。雖然有些學生的造型不是很準確,但想象力豐富,并且也都具備了點、線、面的基本要求,因此都應給予肯定的評價。這樣及時指出了他們的優(yōu)點,適時的幫助克服他們的不足之處,同學們的學習積極性更高了,思維能力也開闊了,并能根據(jù)命題發(fā)揮其想象力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維不是一朝一夕之事,這需要教師持之以恒的引導和積極的探索,及時發(fā)現(xiàn)學生創(chuàng)造的火花,放飛思維,以美術教學為平臺給學生撒播創(chuàng)新的種子,激勵培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維,以更好地分析問題、解決問題,適應新課改的要求,發(fā)揮學生的主體創(chuàng)造性,教師應采取多種形式,廣泛開展活動,為開發(fā)學生的創(chuàng)造力開墾一片肥沃的土壤。

四、教學評價

教學評價是一節(jié)美術課的重點,也是難點。教師的評價應關注學生的學習狀態(tài),關注學生的作畫習慣,關注學生知識技能的掌握程度,關注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣,關注學生的審美體驗是否得到提升。在教學中我特別注重學生的綜合評價,在知識的理解和表現(xiàn)中,學生的表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生的潛在能力,根據(jù)學生的個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,使每個學生都得到個性的張揚。只要教師細心觀察,從中發(fā)現(xiàn)學生自己的思想,可以在他們的繪畫態(tài)度上,甚至從反面挖掘閃光點,燃起學生的學習激情。

五、中學美術課通過對學生進行美術知識教育和美術技能訓練,有益于將來的社會工作。

隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系越來越密切,除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外,生活中許多方面都與美術有關。譬如,要蓋一幢大樓,設計時必須考慮大樓的外觀,要考慮大樓的造型、色彩與周圍環(huán)境的協(xié)調,而造型、色彩就屬于美術范疇。大樓的設計者除了具備力學知識、土木建筑結構知識外,還應具備一定的美術知識和審美修養(yǎng),否則就難以成為一個真正優(yōu)秀的建筑設計師。

其他方面如商品包裝業(yè)、廣告業(yè)、日用工業(yè)、室內裝飾等都與美術有密切的聯(lián)系,都需要從事這些行業(yè)的人具有一定的美術知識和技能,具有較高的審美修養(yǎng)。廣大中學生今后將走向社會,成為各行各業(yè)的生力軍,他們在中學美術課中掌握一定的美術基本知識和基本技能,具備一定的美術修養(yǎng),對今后工作將有積極的作用和重要的邦助。

總之,美術課是初級中學的一門基礎文化課,是中學基礎教育的重要組成部分。通過美術教育,培養(yǎng)學生的審美觀念、藝術的創(chuàng)造能力,形成正確的人生觀,乃至將來步入社會參加工作,都有著至關重要的作用。

美術教學心得體會范文3

回首這段時間的學習,是充實的、但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。本次培訓即將結束了,我由衷覺得時間沒白花,而且我感受到本次培訓聽課研討活動是我急需要的最充實、最合理的一次,我受益匪淺。

在此次專家教授中每一節(jié)課都很精彩,在專業(yè)教師的專業(yè)水平同時,我更關注其授課方法。對我這名美術教師來說,專業(yè)講座課中值得我學習的東西很多很多,總結起來有以下四點:

一、在專業(yè)教師的課堂中,我領悟到:不斷的進步是以不斷的學習為前提的。我個人很喜歡美術教學,當教學遇到困難的時候,需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導,助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓結束了,但我的學習并未結束,相反,以此為契機,它才剛剛開始。

二、轉變思想觀念

隨著社會的發(fā)展,人們的意識也逐步提高,過去把音體美科目當成副科觀念已經(jīng)過時,學生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性,為孩子選擇全面發(fā)展的素質教育,不讓孩子輸在起跑線上,已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。教師的我們必須要轉變思想觀念,轉變教育觀念,改變教學方式,跟上時代的發(fā)展,做一個能適應社會并受到學生喜歡的合格教師。

三、加強學習

過去不代表未來,要轉變觀念靠的是學習,不斷地學習,以學習來改變自己,以學習來充實自己。本次校本培訓,我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙,每個教學環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮,走進他們的課堂給我美的享受,藝術的熏陶,跟我無所事事,對學生缺乏指導的課堂相比,我有了一種很強的危機感,所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機,所謂“鳥欲高飛先振翅,人求上進先讀書?!毕嘈抛约耗軋猿?。

美術教學心得體會范文4

8月28日-29日我參加了教育局和學校組織的新課程改革培訓,通過緊張的學習、交流、研討、評論等對這次的課程培訓有了全新的認識。兩天的培訓時間很短,但很充實。講師從不同的角度進行的分析和介紹,并提供優(yōu)秀教學視頻讓我們觀看。讓原本茫然的課改理清了些思路。

1、把握鑒賞課的性質,更新教師觀念。

將人文性確定為美術課程的基本性質具有十分重要的意義,情感是一種智力,是現(xiàn)代教育觀念。很長時間,舊的傳統(tǒng)教育只重視理性智力,忽視情感智力。如今,學校美術教育是培養(yǎng)情感智力的有效途徑。學生通過美術鑒賞課來參與文化傳承和交流,提高自己的審美文化素質又利于情感智力的培養(yǎng)。課程改革要求的是我們教師觀念的提升,教師作為課改的執(zhí)行者,決定著這場教育變革的成敗。因此學校組織我們廣大教師參與各級培訓,優(yōu)化校本教研,自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術,力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為。

2、多學科相結合,讓學生主動參與,實現(xiàn)師生互動。

美術新課程標準,強調美術課程性質的人文性、愉悅性和創(chuàng)造性,強調藝術教育的個性化,強調學生綜合能力的培養(yǎng),強調美術人文精神和審美能力等等。這就要求美術教師構建超越學科的生態(tài)型知識結構,學習與美術相關的其它新技術、新知識,學習促進學生思維和人格發(fā)展的教育方法。所以學科間的整合或統(tǒng)整,是現(xiàn)代教育理念,亦是現(xiàn)代美術教學趨勢之一。我們教師除了應具備基本的美術知識,同時還需要了解相關的“姐妹藝術”。例如:文學、音樂、電影、舞蹈等等,從學生熟悉的或已經(jīng)掌握的知識切入,讓學生隨老師設計的思維潛移默化地進入美術欣賞的學科知識,順理成章逐漸深入。

新課程要求教師確立新的教學觀,克服教育生涯中的慣性,使教學方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學就是講課,就是把書本知識傳遞給學生,把學生作為知識的“容器”進行灌輸,“填鴨式”教學是某些教師慣用的教學方法。在新的課程與教學改革中,教師要充分相信學生的能力,把自己定位于學生學習的組織者、引導者,而不是知識的化身,以自居。教師在學生學習過程中是起輔導、幫助、引導作用的人,而不是支配學生的控制者,學生是學習的主體,學習的主人。教學的目的是幫助每一個學生進行有效的學習,使每個學生都得到充分發(fā)展。教學過程是師生交往共同發(fā)展的互動的過程,教師在教學過程中,要充分激發(fā)學生的學習興趣和潛能,要通過討論、實驗、探究等多種教學組織形式,引導學生積極主動地學習。教師應創(chuàng)設能引導學生自主、合作、探究性學習的教育環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。

小學美術教育,應該面向全體學生,面向學生的各個方面,通過繪畫這一活動形式來發(fā)掘孩子們自身的潛能,培養(yǎng)孩子們敢于追求美、勇于創(chuàng)造美的精神。

轟轟烈烈的新課程改革為老師創(chuàng)造了一個新的機遇,“一切為了學生”,這將是老師心中為之奮斗的目標;賦予學生自由,也將是老師教學中的規(guī)范。愉快教學,將令老師與學生在教學共同成長,并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養(yǎng)與健康發(fā)展。

美術教學心得體會范文5

今天我參加了教育學院組織的美術新課標培訓,由姬爽老師主講,從中感受的是美育課改中的兩大變革。一從單純的美術技能訓練到美術的人文教育。二培養(yǎng)學生的自主探究學習能力。

美術課中的技能教育比較好理解和把握,而如何參入人文意識,在教學中應注意哪些呢?其實,人文性質就是美術課程的基本性質!美術是文化最重要的載體之一,不能脫離文化情景,美術作為人文學科的核心之一,凝聚著濃郁的人文精神,課程改革是讓我們從單純的技術傳授轉向關注人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等等。通過美術教育,我們可以有效的促進形成和發(fā)展學生的人文意識。這首先我們就要努力通過各個方面的學習形成和發(fā)展自己的人文意識,豐富自己的人文素養(yǎng),如果我們老師不具備人文意識和素養(yǎng),就不可能在美術教學活動中向學生進行人文素養(yǎng)教育,其實,不要將美術教育視為單純的技術訓練,不要將美術從豐富的人文背景中剝離出去,再次要高度重視美術作品的鑒賞,理解發(fā)掘人文內涵。這一活動一般在教學欣賞、導入上運用,在課堂中盡可能讓學生接觸感受限度的信息量,課堂中所學的任何東西,都應視為浩瀚的人文海洋中的幾個小島,通過這些小島,他們接觸的應該是人文精神的海洋。但在不同領域的學習過程中要注意時間的安排,在“造型表現(xiàn)”學習領域及“設計應用”領域中不能放棄對學習技能的探究性學習及技能訓練。

新課程的另一重大舉措就是該以往的授之于魚為授之于漁。轉換課堂角色,改變往昔以師為主生為輔的教學模式為以生為主,師為輔的過程,強調學生在學習過程中的導地位。幫助學生在學習中學會自主,培養(yǎng)學生的自主能力,和增強學生主體人格。而美術學科本身的性質決定了本學科更適合學生的學習方式:自主學習、探究學習和合作學習。在教學活動過程中,我們首先要尊重和愛護學生,要承認每個人都是獨一無二的存在,差異無好壞之分,它代表的是人的多樣性,在課堂上,差異是一種資源,不同是一種財富,這在課堂交流討論中得到了充分的運用。當然,強調學生在學習過程中的主體地位,并不是對學生的學習采取放任自由的態(tài)度,我們應該作為主導,起向導,顧問作用,指導學生健康快樂地成長。

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