最新大班教育筆記隨筆心得體會(huì)

| 麗麗21147

  走進(jìn)名師應(yīng)彩云:這個(gè)活動(dòng)是通過大班教師現(xiàn)場(chǎng)寫教案,教師現(xiàn)場(chǎng)討論教案,分析教材,現(xiàn)場(chǎng)上課,有專家點(diǎn)評(píng),再次討論上課。最后,再由名師應(yīng)彩云老師示范上這節(jié)課,接下來小編在這里給大家?guī)泶蟀嘟逃P記隨筆心得體會(huì),希望對(duì)你有所幫助!

  大班教育筆記隨筆心得體會(huì)1

  神奇的動(dòng)物

  案例背景:

  《神奇的動(dòng)物》孩子們非常喜歡。他們通過線描畫的方式已經(jīng)表現(xiàn)過這一內(nèi)容了??匆娢野寻娈嫴牧夏贸鰜?,他們就猜到要畫神奇的動(dòng)物。制作版畫的興奮勁馬上表現(xiàn)出來。

  案例:

  活動(dòng)一開始,我就和孩子們一起開始討論起來。

  一、交流創(chuàng)作的怪獸形象,探討顏色與心情之間的聯(lián)系。

  前幾天我們一起創(chuàng)作出了各種各樣神奇的怪獸,下面請(qǐng)小朋友來說說看,你創(chuàng)作的怪獸它身體的哪一個(gè)部分本領(lǐng)最大?看到有這么大本領(lǐng)的……你是什么心情,那你想用什么顏色來表示這種心情呢?

  (孩子們是這樣回答我的:

  費(fèi)夢(mèng)婷:“老師,我要畫一個(gè)孔雀的尾巴,孔雀的尾巴很漂亮的,要涂上五顏六色的顏色?!?/p>

  周晴昊:“我要畫狗熊的頭,因?yàn)楣沸芎軈柡?。它身體很重的(糾正是胖)。我看見了,心理會(huì)很高興,我要用紅顏色。”

  楚楚:“我要畫小白兔的頭,我喜歡小白兔,它很可愛。我畫白色,白色的很漂亮。

  孩子們各抒己見,都挺有道理的。能將自己的心情與顏色想聯(lián)系起來。不錯(cuò)!不過,從他們的話語中可以感受到對(duì)于繪畫,他們比較局限在“美“上面,對(duì)神奇動(dòng)物的神奇之處,想的不是太多。)

  二、進(jìn)一步熟悉版畫制作的步驟和操作常規(guī)

  師:你們畫的這些怪獸真的非常神奇,而且還會(huì)用各種顏色來表示你們看到具有特殊本領(lǐng)的怪獸的身體的一部分。今天我們又要來用版畫的方式來表現(xiàn)你們創(chuàng)作的神奇的怪獸。

  想想看我們?cè)谥谱靼娈嫷臅r(shí)候第一步要怎么做?(畫形我們已經(jīng)好了)第二步呢?(制版,)制版時(shí)我們可以用回形針別一下,但還是要注意用手按住紙,不要讓紙移動(dòng)。第三步我們又要做什么了?(拓印)

  在拓印取顏色的時(shí)候我們要注意什么?為什么?(會(huì)弄臟別人的衣服)在洗毛筆的時(shí)候要怎么洗、怎么擦干呢?

  (在我不斷強(qiáng)調(diào)常規(guī)時(shí),孩子們有些坐不住了,身體不斷地小扭動(dòng),眼神開始游離。似乎都在對(duì)我說:“我們不要聽。”可是這些操作常規(guī),我又不得不講。否則畫地時(shí)候,又要弄的不想樣。于是,我板起臉,強(qiáng)令孩子們把我的操作要求聽完。)

  三、幼兒繪畫,教師輔導(dǎo)

  1、提醒幼兒在制版時(shí)要用手按住,不讓紙移動(dòng)。

  2、在刻版時(shí),做到線條流暢,不要停頓。

  3、取顏料時(shí)要放在顏料盤中防止弄到他人身上……

  四、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  今天小朋友用版畫畫出了神奇的怪獸,也會(huì)用不同的顏色來表示不同的心情,以后我們?cè)賮碛冒娈嫷姆绞疆嫺嗟漠嫛?/p>

  反思:

  每一次的版畫,我們總是不斷地強(qiáng)調(diào)常規(guī)要求。雖然我們覺得講的挺細(xì)的了,可是孩子們做的時(shí)候總是不盡我的意。怎樣讓孩子們?cè)谥谱鲿r(shí),將這些常規(guī)內(nèi)化為自覺行動(dòng)呢?我思考了挺長(zhǎng)一段時(shí)間,決定下次不講這些常規(guī)了,等版畫制作完成以后,讓他們自己來說說“制作版畫應(yīng)注意什么?”讓孩子自己制定規(guī)則,不是我們?cè)诮逃薪?jīng)常提倡的嗎?

  大班教育筆記隨筆心得體會(huì)2

  《彩色的陽光》

  說活動(dòng)目標(biāo):

  基于以上教材的特點(diǎn)及幼兒的年齡特點(diǎn),我從以下三方面來制定本次活動(dòng)的目標(biāo):

  1、通過自主觀察、探索、發(fā)現(xiàn)太陽光是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。

  2、借助各種材料學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光的方法,激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊事物本質(zhì)的興趣。

  3、初步嘗試分格對(duì)應(yīng)記錄實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)協(xié)商交往能力。

  說教材:

  1、活動(dòng)背景

  我從兩方面來分析:

  《新綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。本次活動(dòng)《彩色的陽光》就是取材于我們身邊最熟悉的一種現(xiàn)象:陽光。陽光雖然在我們身邊,給我們的生活帶來了很多方便,但很多幼兒都不知道陽光原來是多彩的!另外基于陽光的不可見性,我決定通過各種材料,讓幼兒在動(dòng)手探索中去產(chǎn)生疑問,調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)。

  2、幼兒的年齡特點(diǎn):

  大班幼兒對(duì)自然界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們已有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)還必須以具體材料為中介和強(qiáng)梁,在很大程度上借助于對(duì)物體的直接操作。所以我為幼兒準(zhǔn)備了一些常見的材料,我根據(jù)陳鶴琴“玩中學(xué)、玩中教”的思想,讓幼兒通過玩一玩、看一看、說一說、填一填,認(rèn)識(shí)太陽光的七種色彩。從玩一種材料→玩多種材料,從填簡(jiǎn)單的記錄表→填復(fù)雜的記錄表,我的每一個(gè)過程都是從幼兒的年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。

  說活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  只有在了解幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),所以以下兩經(jīng)驗(yàn)是幼兒必有的:

  (1)、已經(jīng)接觸過簡(jiǎn)單的記錄表。

  (2)、認(rèn)識(shí)三棱鏡,知道它的玩法。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  根據(jù)《綱要》中指出“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件,我做了以下三項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備。

  (1)、三棱鏡人手一面。

  (2)、兩類記錄表《彩色的陽光》(含紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)彩色筆四組加教師一張大記錄表(上面沒有材料的圖片),及一份與大表大小匹配的材料圖片,

  (3)、實(shí)驗(yàn)用品;肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。

  天氣要求:晴朗的天氣。

  說活動(dòng)重、難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):利用各種材料發(fā)現(xiàn)七色光。

  活動(dòng)難點(diǎn):分層次記錄實(shí)驗(yàn)過程。

  說活動(dòng)過程

  這次活動(dòng)我分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施:

  初玩材料,感知多彩→再玩材料,加深認(rèn)識(shí)→課后延伸,鞏固經(jīng)驗(yàn)。

  一、玩三棱鏡,初步感知陽光的多彩。

  1、引發(fā)興趣,發(fā)現(xiàn)陽光的色彩。

  師幼人手一面三棱鏡

  師:“把三棱鏡對(duì)著陽光看一看,你看到了什么?”

  (我采用直接導(dǎo)入法,通過我自身的演示引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)陽光的奧秘,在幼兒發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上,進(jìn)入下一小環(huán)節(jié)。)

  2、記錄簡(jiǎn)單的記錄表。

  教師出示記錄表:“請(qǐng)你再用三棱鏡對(duì)著陽光看一看,看到什么顏色就在顏色下的格子里打√”。

  幼兒自由運(yùn)用三棱鏡觀察記錄。

  (這里我請(qǐng)幼兒記錄簡(jiǎn)單的記錄表,喚醒幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),為下面記錄復(fù)雜的記錄表打下基礎(chǔ)。)

  3、反饋記錄表。

  請(qǐng)幼兒邊說邊展示自己的記錄表。

  4、小結(jié)。

  師:“這是誰的顏色?”

  共同小結(jié):“原來陽光不是無色的,它是多彩的?!?/p>

  (這一環(huán)節(jié)中,幼兒通過玩三棱鏡這一種材料,發(fā)現(xiàn)了陽光的多彩。幼兒通過操作記錄法,使這一問題在腦中變得更清晰,“那陽光到底有哪些顏色呢?”通過這一提問,自然過渡到第二環(huán)節(jié)。)

  二、加深認(rèn)識(shí),尋找運(yùn)用多種材料探索的方法。

  1、介紹材料,引發(fā)探究欲望。

  師:“老師也準(zhǔn)備了一些材料,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下?!?/p>

  師出示材料,并根據(jù)幼兒的回答在大記錄表上貼上材料圖片。

  2、認(rèn)識(shí)記錄表。

  (1)、出示先前簡(jiǎn)單的記錄表

  師:“這張記錄表和剛才的有什么不一樣?”

  (2)、師介紹記錄法。

  師:“我們先選一種材料對(duì)著陽光看一看,再在這種材料后面的格子里用‘√’表示出你所看到的顏色。

  (3)、游戲:“你說我指”。

  (幼兒是具體形象思維,所以在這一下環(huán)節(jié)中,我利用前記錄表和新記錄表比較,讓他們通過直觀的對(duì)比,認(rèn)識(shí)新記錄表。另外這一環(huán)節(jié)我利用游戲解決了分層次記錄這一難點(diǎn),為下面的操作打好基礎(chǔ)。)

  3、自主探究活動(dòng)。

  (1)、布置任務(wù):

  A、每個(gè)人選其中的兩種材料玩一玩。

  B、填寫記錄表。

  (2)、幼兒自由分組活動(dòng)。

  教師個(gè)別巡視。

  (3)、反饋活動(dòng)結(jié)果。

  師:“你用了什么材料?”

  “你看到了什么顏色?”

  請(qǐng)幼兒上臺(tái)邊回答邊展示自己的記錄表。(請(qǐng)四位選擇不同材料的幼兒)

  同伴互相檢查記錄表。

  4、驗(yàn)證展示記錄表。

  (在這一環(huán)節(jié)紅,我為幼兒提供了豐富的材料,但同時(shí)我又明確提出了要求:只能玩兩種材料,這是根據(jù)幼兒的實(shí)際情況出發(fā)的,一下子要求幼兒操作四種材料,違背了幼兒的操作水平,選兩種材料,不僅滿足了幼兒的操作需求,而且在選材料中,當(dāng)兩個(gè)人發(fā)生碰撞,就需要協(xié)商解決,能力目標(biāo)在這時(shí)得到了體現(xiàn)。同時(shí),幼兒的操作水平具有個(gè)體差異性,教師的巡視指導(dǎo)兼顧了這些幼兒,保證了活動(dòng)的順利實(shí)施。在反饋展示環(huán)節(jié)中,我充分發(fā)揮了幼兒的主體性,讓幼兒自主回答展示記錄表,通過同伴間的體驗(yàn)交流讓他們驗(yàn)證自己的操作。)

  總結(jié)延伸,區(qū)角玩一玩,鞏固經(jīng)驗(yàn)

  1、總結(jié)

  師:“太陽光到底有哪些顏色呢?”

  請(qǐng)幼兒根據(jù)記錄表總結(jié):“陽光是由紅、橙、黃、綠、請(qǐng)、藍(lán)、紫組成的?!?/p>

  2、延伸:

  把材料投放到區(qū)角,請(qǐng)幼兒玩一玩自己沒有玩過的材料。

  (衡量一次科學(xué)教育活動(dòng)是否成功的核心在與它的教育價(jià)值是否具有可持續(xù)性,而我的最后一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。另外區(qū)角活動(dòng)在現(xiàn)代科學(xué)教育中起到了主流作用,一次活動(dòng)只是一個(gè)科學(xué)旅程的開始,區(qū)角活動(dòng)是它的延續(xù)與發(fā)展。)

  大班教育筆記隨筆心得體會(huì)3

  

別讓孩子太累了

  一、案例描述:

  1、我不想回家

  下午接送時(shí)間到了,家長(zhǎng)來接送孩子了,小想雙手撐住下巴,嘴巴不聽地嘟囔著:“真不想回家,還是在幼兒園里好,一回家爸爸又要叫我寫字了!”旁邊的小星也接話了:“我也不想回家,我媽媽現(xiàn)在不會(huì)把我直接接回家的,先送我去琴行練琴,到吃飯時(shí)間才接我回家的,練得手都要斷了?!?/p>

  2、洗手間的訴苦

  在洗手間里,4-5個(gè)女孩子坐在坐便器上閑聊:

  A小朋友:阿B,不好意思,本來周六說好我到你家玩的,可是我媽媽去小熒星幫我報(bào)了4門學(xué)習(xí)的,我周末都沒時(shí)間休息了,要等放假了我才有空。

  B小朋友:這周我也沒空哦,我媽媽也幫我報(bào)了主持、象棋、畫畫、舞蹈、鋼琴、唱歌、葫蘆絲、模特。我從周一到周日每個(gè)晚上都有學(xué)習(xí),連周六白天也都有學(xué)那,累都累死了!

  C小朋友:是啊,我們小孩子真苦哦,大人爽多了,我媽媽天天在家打牌都不管我的,我每天學(xué)習(xí)都阿姨送,媽媽從來也不去看我學(xué)習(xí)。

  D小朋友:我媽媽還更壞呢,我最討厭學(xué)英語了,她還報(bào)了3個(gè)晚上讓我學(xué)習(xí),那個(gè)英語老師最兇了,我討厭死她了,不喜歡就是不喜歡。

  A小朋友對(duì)D小朋友說:那你和你媽媽說啊?

  D小朋友:早說了那,可是每次媽媽都很兇的告訴我,要是英語學(xué)不好,就把我送給苦人家,那樣我會(huì)很可憐的。

  3、我想睡覺

  早上第二個(gè)活動(dòng)是畫畫課,葉某某小朋友才畫到一半就趴在桌角睡著了,我輕輕地推醒他,正想準(zhǔn)備批評(píng)她的時(shí)候,她哭了:“老師,我真的很想睡覺,昨天晚上我學(xué)畫畫回來都9點(diǎn)了,洗了澡10點(diǎn)多了媽媽還叫我練習(xí)鋼琴,我不會(huì)彈媽媽就打我,你看我手都打紅了,后來我練到很遲很遲才睡覺,早上很早媽媽又叫我起來練習(xí),我現(xiàn)在好想睡覺,老師再給我睡會(huì)吧!”

  二、案例分析:

  在班級(jí)里,我做了2份調(diào)查,一份是關(guān)于家長(zhǎng)方面的調(diào)查,一份是關(guān)于孩子方面的調(diào)查,調(diào)查報(bào)告顯示,父母明確說自己的孩子一項(xiàng)才藝都沒學(xué)的孩子一個(gè)也沒有。約有30%的孩子,所學(xué)的項(xiàng)目在1到3項(xiàng)之間;約有60%的孩子,所學(xué)的項(xiàng)目在4到6項(xiàng)之間;約有10%的孩子,所學(xué)的項(xiàng)目在7到9項(xiàng)之間。在孩子調(diào)查中,60%的孩子說自己對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)不感興趣,參加興趣活動(dòng)始終抱有“很濃興趣”的孩子僅占15%。面對(duì)孩子的不喜歡、不愿意、不感興趣,為什么還有這么多的家長(zhǎng)把孩子送到培訓(xùn)班呢?在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  誤區(qū)一:為了自己的夢(mèng)想,把自己思想強(qiáng)加給孩子

  案例1中的小想爸爸告訴我,孩子字寫得好對(duì)她一生來說是非常重要的,字就是門面,小想爸爸從小的愿望就是當(dāng)個(gè)書法家,很羨慕別人的一手好字,小時(shí)候因?yàn)榧彝l件不好,很遺憾沒有實(shí)現(xiàn)他的心愿,當(dāng)上爸爸的他,更是希望他的女兒來幫我完成他的夢(mèng)想。為了實(shí)現(xiàn)他的夢(mèng)想,想想爸爸請(qǐng)書法專家上門教課,為了昂貴的課節(jié)費(fèi),他說一家人都要省吃儉用緊牙關(guān)過日子呢!

  想象爸爸可能不知道讓孩子參加技能方面的學(xué)習(xí),它的首要前提,應(yīng)該是孩子對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣的程度。然而他卻不關(guān)注孩子自身的愿望和需要,而是把自己的意志強(qiáng)加給孩子,按家長(zhǎng)的夢(mèng)想和興趣為孩子選學(xué)習(xí)課程。這樣做,反而很可能事與愿違,毀了孩子的興趣,建議這些家長(zhǎng)們反思一下:參加興趣班,是家長(zhǎng)的興趣還是孩子的興趣?

  誤區(qū)二:為了功利、面子強(qiáng)迫孩子參加興趣學(xué)習(xí)

  案例3中的葉某某小朋友是我們班級(jí)的才藝小苗子,據(jù)其他家長(zhǎng)透露,葉某某媽媽經(jīng)常在其他家長(zhǎng)面前夸耀自己的孩子有多厲害,什么鋼琴幾級(jí)了,舞蹈幾級(jí)了,在培訓(xùn)班里,如果老師向家長(zhǎng)告狀葉某某不乖時(shí),她媽媽會(huì)當(dāng)眾給孩子難堪,當(dāng)著眾人面狠狠地訓(xùn)斥自己的孩子,好幾次都把孩子弄哭了。

  這是一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象,就是家長(zhǎng)為了讓孩子具備一定的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、不輸在起跑線、或者想讓孩子在某個(gè)方面出人頭地,而強(qiáng)迫孩子參加某項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)。比如讓孩子學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂等就是為了后面參加考級(jí),為升學(xué)增加優(yōu)勢(shì)。如果是出于功利目的讓孩子參加興趣學(xué)習(xí),那家長(zhǎng)真是大錯(cuò)特錯(cuò)了,這樣的后果是孩子在成年后就難以具備成功所需要的想象力、創(chuàng)造力、內(nèi)在的動(dòng)力,到時(shí)你的孩子會(huì)失去更多尤為珍貴的東西。

  誤區(qū)三:為了結(jié)果,不擇手段地進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)

  案例2中的D小朋友在班級(jí)小孩中,語言發(fā)展算是下等水平的,而她媽媽在孩子最基本的口語還沒發(fā)展好就送孩子去學(xué)英語,這無非是傷疤上撒鹽啊,孩子在學(xué)習(xí)中遭周邊老師同伴的恥笑和冷落造成她對(duì)英語的恐懼心理。

  我們都知道對(duì)孩子實(shí)施拔苗助長(zhǎng)式的教育,本身就違背了幼兒身心發(fā)育的基本規(guī)律。何況每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn),為了“打造天才”而盲目要求孩子只能扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣,造成身心的危害。作為家長(zhǎng)一定要充分了解自己的孩子,千萬不要因?yàn)榧庇谇蟪?,反而扼殺了孩子的興趣。

  三、案例反思:

  早期教育也在這個(gè)大地上蓬勃發(fā)展,越來越多的家長(zhǎng)非常重視孩子早期教育,這也造成當(dāng)前社會(huì)上出現(xiàn)更多的五花八門的興趣班,他們也正在紅紅火火地開展著;很多孩子在2、3歲以后,就會(huì)被家長(zhǎng)帶著去參加興趣班。應(yīng)該說,這是個(gè)好現(xiàn)象,說明現(xiàn)在的家長(zhǎng)都很注重開發(fā)和培養(yǎng)孩子的興趣。但是,興趣班這件事,不只是花錢上課那么簡(jiǎn)單,在如今這個(gè)浮躁而且商業(yè)化意味很濃的社會(huì)中,如果不注意,興趣班反而有可能會(huì)扼殺孩子的興趣,這不是危言聳聽,那么作為現(xiàn)在的家長(zhǎng)該如何去做更有利于孩子的成長(zhǎng)呢?

  一、要尊重孩子的興趣

  愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。他自己之所以被人們推崇,用他自己的話說,“只是順著興趣做了一點(diǎn)科學(xué)探索”而已。而當(dāng)今社會(huì)年輕的父母?jìng)兺映升?,望女成鳳的心情非常迫切,往往不顧孩子的興趣,星期一、三、五學(xué)舞蹈,二、四學(xué)繪畫,星期六、星期天學(xué)書法,沒完沒了的學(xué)習(xí)占有了孩子大量的時(shí)間,結(jié)果什么都沒學(xué)好,什么興趣都沒有。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣時(shí),一定要遵循幼兒年齡特點(diǎn)。 學(xué)什么并不重要,重要的是孩子是不是健康、快樂,這也是他將來能不能發(fā)揮才能的關(guān)鍵。興趣班最主要的是為孩子提供一種環(huán)境和氣氛,在活動(dòng)中幫助孩子發(fā)展興趣,使綜合素質(zhì)得到提高。

  二、要學(xué)會(huì)等待

  在心理學(xué)方面,我們知道關(guān)于孩子的身心發(fā)展,有個(gè)比較著名的 “關(guān)鍵期”(敏感期)理論,孩子的身心發(fā)展是有敏感時(shí)期的,只有到了敏感期才會(huì)發(fā)生較快的質(zhì)的變化,也就是我們常常說的“開竅”了。因此,對(duì)孩子的早期教育就是要抓住這個(gè)關(guān)鍵期,在不同的關(guān)鍵期給予相應(yīng)的刺激;不同的孩子進(jìn)入關(guān)鍵期的時(shí)間會(huì)有所差異,父母就需要仔細(xì)觀察孩子,不要太心急,等孩子到了某個(gè)敏感期才給予有益的引導(dǎo)和幫助,這樣的早期教育才會(huì)收到事半功倍的效果。

  三、要學(xué)會(huì)溝通

  父母與孩子進(jìn)行心理上的溝通是十分必要的,父母可及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解孩子的心理問題,并以正確的方法給予引導(dǎo),這對(duì)孩子的心身發(fā)育是有益的。而現(xiàn)在更多的家長(zhǎng)缺少這方面的溝通,很多家長(zhǎng)把孩子的日程排得滿滿的。有不少孩子早晨上幼兒園的路上吃早餐,家長(zhǎng)也顧不上和孩子說點(diǎn)兒什么,周末,家長(zhǎng)帶著孩子像趕場(chǎng)似的奔輔導(dǎo)班。有的家長(zhǎng)把孩子的時(shí)間看得很珍貴,基本上沒有什么“廢話”,只要是學(xué)習(xí)好就好了,其他無所謂。其實(shí)我們都知道孩子畢竟孩子,在許多方面都不成熟,尤其是在心理上更需要家長(zhǎng)的幫助和開導(dǎo),需要家長(zhǎng)精神上的鼓勵(lì)和安慰。父母和孩子的溝通和交流不但可以增進(jìn)相互間的感情,還有助于孩子釋放壓力、調(diào)整心態(tài)、平和情緒。通過密切的溝通和交流,家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握孩子的情況,采取相應(yīng)的對(duì)策,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  興魯杰說:“給孩子選興趣班,應(yīng)堅(jiān)持‘適量’原則,讓孩子擁有一兩門特長(zhǎng)是好事,而且從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看,那些有特長(zhǎng)的孩子往往生活得比較快樂。但是,把所有的好東西都強(qiáng)加在一個(gè)寶貝身上,孩子也會(huì)消化不良。作為父母應(yīng)細(xì)心觀察和研究自己的孩子,孩子在不同的年齡階段有著不同的心理發(fā)育特點(diǎn),根據(jù)孩子心身發(fā)育特點(diǎn)來進(jìn)行,否則會(huì)給孩子增加不必要的心理壓力,甚至影響孩子的人格發(fā)育。

  大班教育筆記隨筆心得體會(huì)4

  回憶珍藏進(jìn)行曲

  案例背景:

  回憶是情感的一種,對(duì)于每個(gè)人來說,都是一筆寶貴的財(cái)富,它能讓人記憶起所經(jīng)歷過的人,事和物,充裕的我們的情感。讓我們時(shí)刻感受著在世界上每個(gè)階段生活所留下的痕跡,這需要我們用心的記錄與珍藏。既然是每個(gè)人所擁有的,你們可曾知道孩子心中是否有所想要的這種回憶情感。

  時(shí)光飛逝,孩子從小小班哇哇大哭的狀態(tài)下進(jìn)入到幼兒園,到現(xiàn)在4年過去了,他們狀態(tài)發(fā)生了巨大的變化,此時(shí)此刻的他們是一個(gè)心中懷有著想法,腦中有著各自的主見,嘴里說著自己的話語的小大人。

  在大班即將結(jié)束,交往了四年的他們,吃睡玩時(shí)間完全勝過在家時(shí)間的他們,小伙伴們,他們心中又是如何想珍藏他們幼兒園的生活,珍藏他們心中所想要卻表達(dá)不出來的回憶呢?

  案例描述:

  [案例一]幼兒園的回憶珍藏前奏

  大班即將要畢業(yè),我們?cè)谟變簣@掛著倒計(jì)時(shí)的牌子,一天一天倒數(shù)著,活動(dòng)中,唱著畢業(yè)歌,一切的一切告訴小著朋友他們即將分別,即將成為小學(xué)生。孩子們的心情隨著倒計(jì)時(shí)變化著,剛開始的無動(dòng)于衷,到后面的依依不舍,甚至有些感性的孩子,常常說不想離開。

  這些都是因?yàn)樗麄儜賾俨簧嵯嗵幜怂哪甑幕锇楹陀變簣@以及老師。

  倒計(jì)時(shí)頻臨接近尾聲的一個(gè)早上,活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)一群孩子圍著倪亦好一直嚷嚷的“我要我要”。聽到以后我心想:“肯定又是在分吃的。”出于好奇心,我也湊過去看了個(gè)究竟。奇怪的是,他們5、6個(gè)臉上帶著笑容,每個(gè)孩子手上拿著一張大約3寸的小好照片,我感到奇怪,就問小好:“你干嘛把照片帶過來給小朋友啊?”小好說:“我拍了新照片,一樣的有幾張多,我想帶來給小朋友看,可是他們都要我的照片送給他們?!边@個(gè)回答對(duì)于我來說也有點(diǎn)疑惑,隨后我問了要照片的幾個(gè)小朋友。他們的回答讓我好意外“媽媽說上小學(xué)同學(xué)我就見不到了,我要帶回家,以后我就可以看見她了啊”,“我喜歡她啊,我要帶回家做紀(jì)念”等等。就這一個(gè)小插曲,導(dǎo)致我們班開始刮起了分發(fā)照片的一陣風(fēng)。

  [案例二]回憶珍藏插曲

  另一個(gè)下午,我在整理班級(jí)的創(chuàng)意角,想增設(shè)一些孩子的繪畫作品,于是我去教室里查看,想找找作品。因?yàn)槲覀儼嗟呐⒆雍芟矚g在課后在自己的小天地里畫畫速寫本,不出我所料,我發(fā)現(xiàn)了小妤和小弦正好在專心致志的畫畫,但他們畫在對(duì)方的本上,她們的圖畫色彩構(gòu)圖都很漂亮,我無意的說:“哇,你們真棒,來畫好了錢老師把你們的作品放到區(qū)角里展示?!蔽乙詾槲視?huì)聽到她們興高采烈的叫好聲,沒想到,她們異口同聲的說:“不行,我們要交換的?!薄案陕锝粨Q”“她畫畫的好,這樣我的本子里就有她的畫了啊,我們以后可以看哦”。

  孩子們的想法我真是感到驚奇,這是不是他們心中所想?yún)s難以表達(dá)的一種想珍藏自己的點(diǎn)滴,留做回憶嗎?

  [案例三]回憶珍藏的尾聲

  孩子們的行為想法一直在我的腦中回蕩,于是,在僅僅的幾天里,我嘗試著給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了一套屬于他們自己的同學(xué)錄。同學(xué)錄包括封面,緣分天空(集體照粘貼處),留言板(教師留言),我們的珍藏。其中我的珍藏分四部分:個(gè)性簽名(孩子寫下自己的大名),瞧我是誰(貼上同學(xué)的照片),記得聯(lián)系(孩子自己寫上電話號(hào)碼),我的禮物(給同學(xué)畫一張畫當(dāng)禮物)。

  我把我所設(shè)想的跟家委會(huì)的家長(zhǎng)交流,他們覺得想法很不錯(cuò),于是我們開始制作,幾天后,屬于我們小朋友的同學(xué)錄出來了。倒計(jì)時(shí)到了尾聲,沃給孩子提供一個(gè)時(shí)間,請(qǐng)他們帶好自己的照片,一場(chǎng)回憶珍藏的尾聲彈奏開始響起……

  案例分析:

  想要回憶,想要珍藏同伴之間、老師之間的點(diǎn)滴,是幼兒情感的一種體現(xiàn)。臨近畢業(yè),與相處那么久的同伴分離,孩子的心里猶然產(chǎn)生一種依戀,這是正?,F(xiàn)象。就像依戀保姆,依戀玩具一樣?,F(xiàn)在的孩子由于社會(huì)發(fā)展的進(jìn)步,家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視,讓孩子從各種途徑吸收了各種不一樣的知識(shí),孩子的情感比以前的孩子情感發(fā)展的更為迅速。大概這就是現(xiàn)在孩子心中所產(chǎn)生的想法。

  在日常生活中孩子們的一些想法,一些行為,沖擊著教師的大腦,怎么樣讓孩子的“愿望”達(dá)成,讓孩子的想法能夠組裝成一個(gè)創(chuàng)意,一個(gè)作品。外面所售的所謂的同學(xué)錄更適合成年的一個(gè)串想在腦袋中產(chǎn)生,把孩子的想法和點(diǎn)滴在一起,符合孩子身心發(fā)展的特點(diǎn),滿足其知識(shí)所能達(dá)到的局域,促進(jìn)幼兒情感的進(jìn)一步發(fā)展。

  于是我創(chuàng)建了這本“幼兒園同學(xué)錄”,真正屬于幼兒園孩子的珍藏回憶的同學(xué)錄。同學(xué)錄內(nèi)設(shè)計(jì)了粘帖集體照的位置,記錄珍藏了每個(gè)孩子的笑臉和老師的笑臉;教師的留言記錄在此,時(shí)刻提醒著老師的關(guān)愛;對(duì)同學(xué)錄里設(shè)計(jì)了個(gè)人檔案,讓大班孩子們用自己的能力去珍藏記錄,讓伙伴寫上自己的名字,把伙伴的照片用自己的小手經(jīng)過設(shè)計(jì)裁剪貼在個(gè)人相冊(cè)里;伙伴們寫下自己認(rèn)識(shí)的阿拉伯?dāng)?shù)字所組成的自家電話號(hào)碼留在聯(lián)系欄中;給與朋友的祝福和禮物是孩子們用自己略顯稚嫩的小手,經(jīng)過自己的思考,繪畫而成的。

  孩子們?cè)诮粨Q寫同學(xué)錄中,享受過程,得到思想、行為與情感上的滿足。想想長(zhǎng)大了的他們,翻看著幼兒園時(shí)代的自己,看著那歪歪扭扭但又很努力的字與畫。那時(shí)的他們我想心中的回憶會(huì)充滿歡樂,他們的情感發(fā)展又會(huì)更上一層樓。

  案例反思:

  幼兒期是人的情感發(fā)展的關(guān)鍵期,發(fā)展幼兒的情感,培養(yǎng)他們的社會(huì)行為,對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用。良好的情感是幼兒健全人格的體現(xiàn),也是幼兒身心和諧發(fā)展的重要組成部分。

  一、教師關(guān)注孩子的生活,在細(xì)節(jié)中給與孩子情感滿足

  幼兒園教師作為幼兒的啟蒙教師,對(duì)孩子的細(xì)節(jié)掌握更應(yīng)注意。對(duì)于新時(shí)代幼兒期的幼兒,欠缺的往往就是情感上的發(fā)展。他們的智力發(fā)展迅速,但表達(dá)情感能力有限,怎么樣在細(xì)節(jié)中生活中發(fā)現(xiàn)孩子的“語言”,我想這是我們現(xiàn)在教師所需要培養(yǎng)的一個(gè)能力。不論是在情感或是學(xué)習(xí)上,作為教師的我們因時(shí)刻關(guān)注幼兒生活細(xì)節(jié),學(xué)會(huì)反思與記錄,讓自己在這些過程中得到啟發(fā)與理解,給與孩子滿足。

  二、學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)現(xiàn)狀進(jìn)行創(chuàng)新情感教育

  社會(huì)進(jìn)步的腳步紛至沓來,讓我們的教育一直處在探索更新階段。孩子們的變化一代別于一代,需求也不斷在擴(kuò)大。作為教師的我們要學(xué)會(huì)踩在時(shí)代的腳步上,跟著腳步去尋找孩子的新思路,并不能拘泥于舊模式。要學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)在社會(huì)孩子的需求去創(chuàng)新新的情感教育。

  三、在成型中思考,在思考中繼續(xù)成長(zhǎng)

  同學(xué)錄的成型與操作后,讓我的思考有開始了碰撞出新的火花,如何把成本降到最低,如何讓孩子更易于操作,成了現(xiàn)在所思考的。我想在操作中繼續(xù)去更改,努力讓它變得更好。

  讓我們多一份慧心,多一份思考,給與孩子更多情感上體驗(yàn),來促進(jìn)孩子情感的步步高升。

  大班教育筆記隨筆心得體會(huì)5

  我?guī)退龘炱饋?/p>

  班級(jí)里的孩子已經(jīng)大班下學(xué)期,可以說幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不,為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活,體驗(yàn)當(dāng)小學(xué)生,我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動(dòng),如:在規(guī)定時(shí)間內(nèi)來園、每天背書包、按時(shí)上交“作業(yè)”、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。

  “好了,下課?!彪S著我的這一下課口令,孩子們歡快地跑出教室,開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的“課間十分鐘”。瞧,有的和伙伴玩耍,你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。

  “老師,李琪亮動(dòng)我的東西!”妙妙大聲向我報(bào)告。平時(shí)妙妙講話細(xì)聲細(xì)語的,是個(gè)溫柔的女孩子,這次怎么這么反常,聽得出很氣憤呢。我急忙走過去,問:“怎么啦?”妙妙生氣地說:“李琪亮沒和我說,就拿我的東西!”我忙問:“什么東西?”“是水晶寶寶!”(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣,問到:“水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?”妙妙嘿嘿嘿地笑起來,說:“我都放在書包里,沒拿出來,是李琪亮沒和我說,就拿出來的!”我繼續(xù)問:“是你親眼看到他拿了嗎?”“是!”妙妙很肯定的說。

  這里先打斷,介紹一下我們的男主角——李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一,遇到做錯(cuò)的事情都說是李琪亮做的。為什么?因?yàn)樗泻芏啻巍扒翱啤?,例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時(shí),故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣,都很不喜歡他,有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時(shí)候叫來亮亮,和他談?wù)勑摹⒄f說道理,他也很快認(rèn)識(shí)到自己做錯(cuò)了。雖然時(shí)好時(shí)壞,我還是相信他能慢慢改正。但是后來,這類事情日漸增多,我也逐漸失去了耐心,好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評(píng)了他。每當(dāng)批評(píng)完,我心里都不好受,相信他心里也不好受。很后悔,覺得自己為什么不能再多點(diǎn)耐心和關(guān)心,一起幫助他,他哪里想這樣做呢。

  這次,我強(qiáng)壓著火,讓亮亮走到我身邊。問道:

  “妙妙有沒有讓你拿她的東西?”

  “沒有?!?/p>

  “沒有經(jīng)過同意就拿別人的東西,對(duì)嗎?”

  “不對(duì)?!?/p>

  “知道不對(duì),為什么還拿妙妙的東西?”我繼續(xù)問

  “她的水晶寶寶掉出來了,我?guī)退龘炱饋怼!彪m然亮亮做過一些不正確的事情,但他每次都會(huì)很誠實(shí)地回答老師的問題。所以我的火氣一下降了一半,我好奇地問

  “幫別人撿東西是好事,妙妙怎么會(huì)告你的狀呢?”亮亮低頭不說話。

  “你有沒有和妙妙說,是你幫她撿起來的呢?”我繼續(xù)問

  “沒有”亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人,我輕輕把亮亮拉到身邊,對(duì)他說:“幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西,要和主人說,他會(huì)很感謝你的,如果不說,會(huì)引起誤會(huì)的,就像剛才那樣,知道嗎?”亮亮點(diǎn)點(diǎn)頭。于是我把妙妙叫過來,和她說了事情的經(jīng)過,妙妙不好意思地笑起來,說:“哦,原來是這樣啊!”我說:“這次妙妙有做不對(duì)的地方,沒問清楚;亮亮也有做不對(duì)的地方,沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚,好嗎?”“好!”兩人同時(shí)回答。我摸著亮亮頭,說:“我喜歡誠實(shí)的亮亮!好了,去玩吧?!?/p>

  “乖孩子”、“好孩子”、“淘氣包”、“搗蛋鬼”這些詞兒,老師雖然不會(huì)說出后兩種,但孩子們會(huì)根據(jù)老師說話的語氣,給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時(shí),特別羨慕有些小朋友,因?yàn)槔蠋煂?duì)他們特別好,心想要是老師能對(duì)我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師,一定要愛自己的為一位學(xué)生?,F(xiàn)在真的成為一名老師,我還是這么想的??催^《床邊的小豆豆》人都感動(dòng)豆豆有這么好的童年,更羨慕她有這么好的老師,即使做得不對(duì),也能理解、幫助她。其實(shí)老師對(duì)孩子的評(píng)價(jià),孩子很重視的,也許他還小、不懂,但這評(píng)價(jià)會(huì)無形留在他心中,直到長(zhǎng)大成人。我們可能不能完全做到《床邊的小豆豆》所說的美好,但你要知道,自己這樣做是不是為了孩子好,如果是那就堅(jiān)持做下去;如果不是,請(qǐng)趕快改正,就像我們經(jīng)常教孩子的——人總有犯錯(cuò)的時(shí)候,知錯(cuò)就改,就是“好孩子”,讓我們多站在孩子的立場(chǎng)想想,讓自己多點(diǎn)耐心,這耐心從何而來?愛!



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