良好的制度能夠鼓勵人們積極參與到社會經(jīng)濟活動中來，提高生產(chǎn)力和效率，促進經(jīng)濟發(fā)展。優(yōu)秀的學校的樣本培訓制度是怎么寫的？小編給大家整理了學校的樣本培訓制度，希望對大家有所幫助。
一、教研活動概況。
教研主題：尊循民主教學原則下，提高教學指令的有效性。
活動時間：
組織負責：夏正仁
課例：浙江教育出版社出版的《信息技術(shù)》七年級上冊《介紹我自己》
課例執(zhí)教：溫海娜
活動成員：夏正仁、溫海娜、金陽召（信息技術(shù)學科備課組全體成員）
活動目標：
1、增進課堂中師生之間平等、融洽的教學關(guān)系。
2、優(yōu)化課堂教學，提高教學指令的有效性，進而改善課堂教學質(zhì)量。
3、提高備課組成員的互助能力，實現(xiàn)新老教師共同成長。
二、教研具體流程與評析。
步驟一：明確教學問題、確立教研主題。
時間：2005年10月10日
地點：學生機房
對象：全體參與主題教研的老師
召集全體備課組成員討論信息技術(shù)學科教學中普遍存在的下例教學問題：
①部分學生在課堂的教學中不理會教師的教學指令，偷偷地玩游戲、聊天或下載安裝一些軟件。教師發(fā)現(xiàn)學生的這些行為后，往往通過教學控制軟件去控制學生的計算機、斷開網(wǎng)絡甚至呵斥學生；另有部分學生由于其它原因不能及時地完成教學任務，而拖延了教學的時間，影響了教師課堂教學的進程。為了追趕進程，教師強制性地去控制學生的計算機，并追發(fā)出新的教學指令，從而引起這部分學生的抗議，并由此引發(fā)了師生之間的緊張關(guān)系。
②在新課程背景下，師生之間的教學關(guān)系發(fā)生了變化。教學中，教師不再是高高在上的教學指令發(fā)布者，學生也不再是單純的教學指令被動接收者。課堂教學中師生之間應該是一種民主、平等、合諧的教學關(guān)系。
討論的結(jié)果整理如下：通過此次的討論，我們備課組成員認識到：師生之間緊張的教學關(guān)系會影響到學生的學習態(tài)度，進而影響到課堂教學質(zhì)量。如何提高課堂教學中教師指令的有效性，又不影響師生之間融洽的教學關(guān)系？這一問題引起了我們的思考。為此我們確立了本次教研的主題：“在遵循教學民主原則下，提高教學指令的有效性”。要求備課組成員共同探討問題產(chǎn)生的本質(zhì)及在課堂教學中解決此問題的方案。
對解決的方案我們提出了以下的初步設(shè)想：
產(chǎn)生問題的因素及提出解決問題的設(shè)想
1、教材因素。
教學的內(nèi)容是激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣的一個重要的因素，而良好的學習興趣能提高教學指令的有效性。
（1）對于重復、雷同的教學內(nèi)容，采用壓縮課時的方法。（因為信息技術(shù)學科的課時本身就不足。）
（2）對單調(diào)、乏味的教學內(nèi)容，通過改進教學手段或教學形式，來提高學生的學習參與率。
2、環(huán)境因素。
網(wǎng)絡中有有許多學生感興趣的資源（如在線小游戲），學生對它們的興趣程度超過了對教師指令的興趣，這大大地降低教學指令的有效性。
通過技術(shù)手段對學生的上網(wǎng)加以限制，并加以適當?shù)囊龑А?/p>
3、學生因素。
學生原有的學習習慣與學習基礎(chǔ)對教學指令的有效性提高有影響。
（1）通過課堂教學評價等環(huán)節(jié)，激勵學生改變原有的學習習慣。
（2）利用小組合作，實現(xiàn)小組成員的共同發(fā)展。
4、教師因素。
教師在課堂教學中的綜合素質(zhì)影響到教學指令有效性的。
共同備課、相互聽課、評課共同提高教師的綜合素質(zhì)。
步驟二：科學調(diào)查，尋找理論依據(jù)，合理設(shè)計教學。
時間：2005年10月12日~10月19日
地點：學生機房
對象：全體參與主題教研的老師
為了對解決教學問題的設(shè)想提供依據(jù)，了解本次校本主題研究的可行性，我們備課組分別做了如下的課堂觀察與學生調(diào)查。
1、對學生進行問卷調(diào)查。（問卷見附1）
①調(diào)查的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班，共計196位學生。
②調(diào)查的角度：學生看學生（學生對自我學習行為的期望）；學生看教師（學生對教師教學行為的期望）。
③調(diào)查的結(jié)果：
④調(diào)查的結(jié)果說明：
（1）第一題中選AB的學生占多數(shù)，這說明學生對自己的學習行為期待值很高，他們在主觀上是愿意配合我們教師在教學中提高教學指令有效性的。
（2）第二道中說明有1/3的學生跟不上教學的進度，教學中教師對學生機器控制的頻率還要降底些。
（3）第三道中選B的學生占了絕大多數(shù)，證明在課堂教學提高教學指令有效性的必要性。
（4）第四題中選CD的學生很多，說明我們在教學中必須及時地關(guān)注學生的學習感受并適當降底教學指令的密度。
（5）學生選擇的結(jié)果說明教師設(shè)計的教學內(nèi)容、教學方法及教學形式對提高教學指令的有效性有較大的作用。
2、對隨堂課教學的觀察。
①觀察的班級：七年(2)班、七年(9)班、八年(1)班、八年(8)班。
②觀察的角度：聽課教師觀察學生的課堂學習行為；聽課教師觀察開課教師指令發(fā)布的密度。
③觀察的結(jié)果：
④觀察的結(jié)果說明：
從學生的情況來看，遵守指令情況隨上課的時間延長呈遞減的趨勢。說明課堂教學中學生的注意力及學習的興趣隨時間的增長在下降，不遵守教學指令情況主要集中在教學的后半部時間。
教師的課堂教學指令在教學前面的時間居多些，這也是學生注意最集中的時間段。這說明在設(shè)計教學指令時，有必要就指令的重要性進行排序，以達到最佳的教學效果。
3、查找資料，加強理論學習。
為提高教學指令的有效性，也要從設(shè)計教學指令方面入手。為此，我們備課組查找了如下的資料進行學習，并結(jié)合我們學科的特點進行討論。結(jié)果整理如下：
（1）查找的資料：
課堂提問的有效性方面：
《如何提高課堂提問的有效性》
《課堂提問時如何避免出現(xiàn)
“問而不答，啟而不發(fā)”現(xiàn)象》
課教學評價的有效性方面：
《美專家介紹如何對學生進行課堂評價》
（2）討論的要點：
a、教學的內(nèi)容與選擇的題材要貼近學生的生活，使得指令的內(nèi)容吸引學生。
b、指令發(fā)布的語言要簡練、清晰，不要重復發(fā)布。
c、設(shè)計指令時目的性要明確，避免出現(xiàn)無教學目的指令。
d、設(shè)計評價指令時，要以考慮對學生執(zhí)行指令的過程進行評價，同時在技術(shù)上支持學生參與評價，以提高評價指令的有效性。
e、指令的發(fā)布次序要考慮到學生在不同時段的學習狀態(tài)。
4、分析教材、提出教學設(shè)想。
在獲得理論知識支持之后，我們備課組對七年級上冊的《介紹我自己》一課，進行集體備課。備課的討論結(jié)果整理如下：
①《介紹我自己》這課主要以介紹智能ABC輸入法為主，教學的內(nèi)容較為單調(diào)。教學的設(shè)計若按教材的敘述展開，則很難吸引學生的課堂注意力。利用學生對網(wǎng)絡交流的興趣，用局域網(wǎng)的留言板來替代教材中的記事本，能吸引學生的學習興趣。
②以提高漢字輸入的速度為目標，引出了漢字的詞組輸入法；以設(shè)計一幅笑臉，引出了特殊符號的輸入法。
③以備份網(wǎng)絡中的信息為由，引出事本的保存操作。
④指令控制方面，用控制軟件廣播一位學生的演示操作，其余學生共同參與討論的形式展開新課教學。最后讓學生進行小組合作練習，教師評價來完成教學任務。
詳情見附2《教案設(shè)計》。
步驟三：課堂觀察記錄
時間：20__年11月2日
地點：敖江五中
人員：全體備課組成員及縣教研員等
簡要說明：本節(jié)課中學生的學習興趣很高，教學指令的有效性有了大幅度的提高。
詳情請見附件4中的《視頻》光盤或《課堂實錄》。
步驟四：課后調(diào)查、研討分析。
(課堂觀察結(jié)束后)
讓參與案例研討的老師積極地與執(zhí)教老師和上課學生進行探討性對話，對學生進行了訪問，調(diào)查當堂的教學實效。對課堂的定性觀察來概括、透視課堂教學特點，探討普遍存在的問題。
簡要地整理如下：
①教師探討：
（1）教學的形式及內(nèi)容的呈現(xiàn)方式由于貼近學生的學習生活所以對學生比較有吸引力。
（2）控制學生機器時所進行的到計時宣布太倉促些（只有讓學生準備10秒的時間），引起了少數(shù)學生的抗議。是否可適當?shù)难娱L時間如有3分鐘的準備時間。
（3）在教學中有部分的教學指令發(fā)布時表達不清，當學生接受后在進行練習時又進行追加指令，這時多數(shù)的學生由于忙于操作而沒有接收指令。教學中應禁忌追補指令的情況發(fā)生，實在要進行追補，也要在適當?shù)臅r候進行。
②學生訪問要點記錄：
A、對本節(jié)課的教學內(nèi)容比較感興趣，教學的內(nèi)容貼近學生自己的生活。
B、希望教師以后的教學就象這一課樣，在教學過程中多增加操作的機會，少控制同學的機器。
C、教師在演示操作過程中稍快了些。
③課例執(zhí)教者進行課后反思：
先說教學的總體設(shè)計思路，利用留言板來替代教材中的記事本，通過讓學生完成一份個人簡介來進行智能ABC輸入法的教學，學生總體完成的情況是不錯的，證明教學設(shè)計是成功的。談教學心得時，認為本節(jié)課在具體的細節(jié)地方仍需要改進，比如語言的表達、對一些突發(fā)問題的處理及小組合作的細化等等。詳情見附件3《教后反思》。
三.對本次校本教研活動的反思。
通過本次的校本主題教研活動，我們確實感受到提高教學指令有效性帶來的好處，課堂上無論是學生學習配合的默契程度還是教學的質(zhì)量都有很大程度的提高。但我們同時也感受到課堂教學指令有效性的提高不是通過一兩節(jié)公開課，或是一兩次的教研活動就可以解決問題的，它需要我們教師在教學實踐中長期的實踐下去。因為，無論是學生還是我們教師都需要成長的空間與時間，需要在實踐中繼續(xù)摸索、總結(jié)。同時，在本次的教研活動中，我們?nèi)匀挥性S多困惑的地方。比如，在每周只有一課時的情況下，如何改變學生原有的學習習慣與學習行為？俗語說“江山易改，本性難移”，學生學習習慣的形成是長期積累的結(jié)果，單靠我們教師在課堂的教學環(huán)節(jié)中，通過一兩句激勵的語言就想要改變部分學生的原有的學習習慣，可能性太小了。顯然，我們需要一種長期、持續(xù)的激勵來作用于這一部分學生，但作為一門次要學科的教師能做到嗎？
我校按照省、市、區(qū)主管部門的要求，積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)各項工作，為了更好的使現(xiàn)代教育技術(shù)資源應用于教育教學工作，發(fā)揮其應有的功能，讓每位教師都夠會使用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，切實搞好學校的現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓工作，特制定如下管理制度：
一、現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)骨干人員應有一人參加區(qū)以上組織的培訓，版權(quán)所有!回校后必須培訓－名學校內(nèi)的技術(shù)骨干。
二、骨干教師在培訓學校普通教師之前必須認真寫好或做好講稿，充分準備，以實事求是的態(tài)度完成每一次的培訓任務。
三、學校男歲以下、女以下的教師必須參加現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)培訓，其它的自愿參加，每次要有記錄和考勤，還要每期考試一次以檢驗學習情況。
四、學校規(guī)定每周二下午第三節(jié)課為培訓時間，年齡版權(quán)所有!范圍內(nèi)的教師必須參加學習。如遇特殊事件不能按時舉行培訓，時間另行通知。無故不來者，視為曠課處理。
五、每期末給予在現(xiàn)代教育技術(shù)及學科整合方面做得較好的教師一定的獎勵，以鼓勵教師應用現(xiàn)代教育技術(shù)資
1、建立校本培訓考勤制度。
在開展校本教研和培訓過程中，將設(shè)置考勤冊，對全體參與教師進行嚴格考勤。
2、建立校本培訓過程管理制度。
加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。每次培訓均有活動記錄，而且相對有固定時問。
3、建立校本培訓資料建檔制度。
校本培訓檔案資料包括“各級領(lǐng)導職責、各項、培訓計劃和實施方案、培訓教材（錄像、軟件等）、培訓記錄、考核成績、科研成果、培訓總結(jié)等有關(guān)材料。教師教育檔案管理資料齊全，分類明晰，內(nèi)容規(guī)范。
4、建立校本培訓教師個人檔案。
內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
5、建立健全校本培訓考核制度。
考評結(jié)果將與評優(yōu)、年度考核、職稱評聘等掛鉤。
一、培訓目標
1.逐步完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，構(gòu)建學習化組織。
2.繼續(xù)進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。
3.繼續(xù)進行骨干教師的培養(yǎng)，使我校各級骨干教師數(shù)量增加。做到學科、年齡、知識結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。
4.進行校本課程開發(fā)的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識，既是課程的實施者也是開發(fā)者。
5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學科教學創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應新課程改革和發(fā)展的需要。
二、校本培訓的主要內(nèi)容
1.結(jié)合學校實際，較系統(tǒng)地進行學習教育教學基本理論的培訓。
2.及時進行實踐新課程的經(jīng)驗和反思交流會，解決實踐中的問題。
3.進行教科研基本知識、方法培訓。
三、培訓方式
1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內(nèi)在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業(yè)特長培訓學習等促進教師素質(zhì)的不斷提高。
2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、骨干教師示范課、年級教研課、校級教研課、課題匯報課、各類選拔競賽課并及時進行評課，促使教師快速成長。
3.以結(jié)對代培充分發(fā)揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學校要有明確的目標、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。
4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標。
5.以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級各類學術(shù)研討會、專題報告會、經(jīng)驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續(xù)學習。在校內(nèi)要組織教師教學經(jīng)驗交流、課堂教育教學技術(shù)展示會等，讓教師在交流實踐經(jīng)驗、探索方法、交流成果、學習借鑒的基礎(chǔ)上進一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。
6.以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實際，提出教育教學改革與發(fā)展的意見、建議、思路和方法。
四、校本培訓管理辦法
1.為使校本培訓逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照縣教育局的要求，規(guī)定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少于48學時，將學時數(shù)分解到每個培訓項目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。
2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）
3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內(nèi)容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書復印件等。
4.建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。
五、校本培訓的保障措施
（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領(lǐng)導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質(zhì)量。
（二）校本培訓工作在“學校領(lǐng)導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協(xié)作，各級部、各學科要按照學校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。
（三）校本培訓領(lǐng)導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，并指導組織實施。通過培養(yǎng)校本培訓的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干、帶頭和輻射作用。
（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。并在期末予以表彰、獎勵。
（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設(shè)培訓經(jīng)費投入項目，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經(jīng)費的落實。
德勝實驗小學教師聽評課制度
為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高，特制定教師聽評課制度。
1.聽課類型：
我校聽課類型分為：觀摩課、展示課、匯報課和領(lǐng)導推門聽課等類型。
2.參與聽課人員的聽課節(jié)數(shù)要求：
各類人員聽課節(jié)數(shù)規(guī)定：校長不少于40節(jié)，分管教學領(lǐng)導30節(jié)以上，中層領(lǐng)導20節(jié)，教師不少于12節(jié)。
3.聽課的具體要求：
（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環(huán)節(jié)簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。
（2）聽課人員對授課教師的講授內(nèi)容、授課方式、手段、授課態(tài)度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。
（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規(guī)則，不做與聽課無關(guān)的事。
（4）分管領(lǐng)導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。
（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。
（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的按薛窯中學考核細則的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
4.評課的具體要求：
（1）教師教研組長和行政分管領(lǐng)導必須組織評課。
（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，并作好記錄向分管主任報告。
（3）要嚴格按評課的程序進行，不能流于形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，并認真作好評課記錄。
德勝實驗小學教學反思制度
我校在新課程實施中特別強調(diào)教師的自我反思，為了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：
1.反思教學中的成功點。教學是一個動態(tài)過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。
2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失?！鄙平陶唠y避其失。如實記下失誤點，然后進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。
3.反思教學中的疑惑點。教學中出現(xiàn)這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關(guān)的問題，老師未必能當堂一一作答，出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象勢必難免，這種“教然后知困”值得一記，以便鉆研。
4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發(fā)揮有賴于主導作用的引導和激發(fā)，注重記錄各個教學環(huán)節(jié)中學生的思維反映，教師就能置身于教學的動態(tài)系統(tǒng)中，從而不斷調(diào)整教學，努力激活學生思維的積極性。
5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環(huán)節(jié)，總結(jié)教學得失，從而會發(fā)現(xiàn)許多感悟，及時捕捉住，于教于學都大有裨益。
具體實施辦法：
1.教師要加強對平時工作的反思，采取：“案例點評式”、“經(jīng)驗總結(jié)式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少于總課時的40%。
2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查后返至教師個人手中，把優(yōu)秀的教學反思推薦給全體教師。
3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，采用多種方法進行教學反思，及時提煉經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，努力提高自身反思水平。
4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的類型，如：“課后思”、“單元思”、“月后思”、“期中思”等。
5.堅持教學前、中、后反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學后反思重在教學批判。
一、校長
朱景多校長是永嘉體育運動學校校本培訓第一責任人。負責召開校務會專題研究校本培訓工作，設(shè)立校本培訓機構(gòu)，制定校本培訓的管理制度，監(jiān)督校本培訓工作正常有序的開展。
二、校本培訓組織機構(gòu)
組長：朱景多（校長）
副組長：劉惠望（教學副校長）
專人負責人：戴曉紅（教務處副主任）
成員：
語文組：
數(shù)學組：
英語組：
科學組：
綜合組：
備課組長：
備注：
語文組成員：
數(shù)學組成員：
英語組成員：
科學組成員：
綜合組成員：
三、專人負責人
草擬校本培訓計劃總結(jié)，做好校本培訓考勤、記錄、考核工作，建立校本培訓檔案。倡導教師每人每年至少讀一本書，寫一篇讀書體會或心得。組織先進教師經(jīng)驗交流、教學技能培訓或展示活動及信息技術(shù)專題培訓等。
建議制定實施校本的特色內(nèi)容、項目和模式。
校本培訓的學時由校本培訓專人負責。從上年7月1日至當年6月30日完成的教師教育學時統(tǒng)計，并做好公示工作。
向校本培訓第一負責人報告學年內(nèi)參加學習培訓累計不足48學時，其中校本培訓不足24學時的名單。
四、教研組長備課組長
制定校本培訓學期計劃并及時總結(jié)學期教研活動。向?qū)W校推薦在校本工作中具有先進教學經(jīng)驗先進教學理念的教師并向?qū)W校推薦在評價研究方面有貢獻的教師。
做好每學期的集體備課活動，第二學期由各教組組織的開放周的評課工作，每學期期中期末的備課本作業(yè)及聽課記錄的檢查工作，并為績效的獎勵工資中的“校本活動”等項目提供公平合理的數(shù)據(jù)。
做好各梯隊教師的成長工作，促使骨干教師快速成長，組織整組教師認真全身心投入教研活動中。
及時總結(jié)做好記錄。
五、教師
積極參加由學校及教研組備課組組織的教研活動，且做好記錄反思及簽到工作。
六、獎懲措施
據(jù)我?？冃Э己酥械囊?guī)定，對每缺席活動1次或沒完成任務1次都扣2分績效分，扣完績效的25分為止。
據(jù)我?！吨贫葏R編》校優(yōu)質(zhì)課一等獎獎60元，二等獎獎40元，三等獎30元，學年評獎一次。第二學期只開設(shè)校公開課，每節(jié)50元。
1、建立專家引領(lǐng)的合作機制，定期邀請省市縣專家來校進行專題講座，為校本教研導向并提供可靠的專業(yè)與智力支持。
2、建立“校本教研工作領(lǐng)導小組”，并對學校校本教研工作策劃、部署，對各教研組的校本教研工作進行具體督促、導向，對教師教研工作進行評估與指導。
3、每學年舉行一次校本教研聽證會，把校本教研的項目、活動方式、預期成果在校內(nèi)公開。
4、堅持“一期一評估”，由教科室組織實施。
5、制定校本教研評價量化方案，做到評價與學校發(fā)展相結(jié)合，評價與教育教學效果相結(jié)合，評價與教師師德修養(yǎng)、業(yè)務素質(zhì)提高三者相結(jié)合。
6、學校每學年在公用經(jīng)費中提取15%作為校本教研專項經(jīng)費，并由學校工會、教代會監(jiān)督實施。
7、將校本教研的績效納入教研組工作考核、教師年度考核、教師評優(yōu)、選模、晉級、評職考核、骨干教師考考核。
8、在校本教研中取得重大成果的，給予獎勵。
一、指導思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，以課改為導向，改進和加強學校教研工作，建立以教師研究為主體，課堂為主陣地，課改中面臨各種問題為研究對象的以校為本的教研制度，以促進每個學生的發(fā)展和教師專業(yè)的成長，并使學校逐漸成為勇立潮頭，與時俱進的學習型學校。
二、教學研究理念
圍繞“學生發(fā)展”這一中心，以新課程實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，以教師為研究主體，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制。
三、遵循原則
1、針對性原則
校本教研活動的開展要針對課改中面臨的現(xiàn)實問題進行探討研究，實施“面對面”的研討。有的放矢地解決教師課改中的疑慮和困惑。
2、實效性原則
以“問題”為中心，采用行動研究的方法，注重實效，力求把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教師的教育教學行為和現(xiàn)實的教學效益。
3、實踐性原則
遵循認識——實踐——再認識——再實踐的原則，注重給教師反復實踐的機會，使理念學習與教研活動緊密結(jié)合，產(chǎn)生1+1>2的效能。
四、分組形式
1、全校分三個教研大組，分別為語文組、數(shù)學組和綜合組。
2、備課組：語、數(shù)按年級進行分組，其余音、體、美、常（科）、生活與勞動、品德與生活、品德與社會、電腦、英語等以學科為單位進行分組。
五、教研活動時間
1、統(tǒng)籌時間
下午2：00—5：00語文組：星期二數(shù)學組：星期三綜合組：星期四
2、分散時間
以備課組為單位，在教學閑余時間進行教學研究探討（每周時間不少于1小時）。
六、教研活動任務
深入了解并及時探討解決教學中的問題和困難，交流教學心得、經(jīng)驗，探索教學規(guī)律，不斷促進教師的教學專業(yè)化成長，提高教師校本課程開發(fā)建設(shè)與管理的能力。
七、教研形式
以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為主要活動形式，運用案例分析、問題解決、調(diào)查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，開展互動式教研活動、學科整合式教研活動。
1、自我反思
是指教師自我對話，是教師對自己行為的思考、省視、分析。教師根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容和校本教研活動計劃自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題、制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)能給人帶來思考和問題的教研課，撰寫教學行為敘事案例2篇，研究性論文（或課題）1篇。
2、同伴互助
以教研組和備課組為互動載體，促進教師與同伴的對話。注重“以老帶新”、“以強帶弱”。營造教研活動中民主輕松的氛圍，使活動中有不同的呼聲，群體有不同思想，鼓勵老師堅持已見、百家爭鳴。以教學實踐中的問題為研究內(nèi)容，將問題帶到活動中，以促使老師們不斷學習，共同提高。隔周開展備課組教研活動，學校每學期組織2~3次校本教研活動，為老師們提供展示的舞臺，要求教師每學期聽課10節(jié)以上，教研組長聽課30節(jié)以上，教導主任和主管教學副校長聽課40節(jié)以上。
3、專業(yè)引領(lǐng)
一方面學校組織教師加強對課程理念的學習，另一方面要求教師從專業(yè)教育報刊和互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家的教育思想。另外，學校實施“走出去”戰(zhàn)略，組織教師到外省市學習，引進教研專家的教育思想和教學思想，促進本校教師專業(yè)成長。
八、具體措施
1、完善學校三級校本教研制度
進一步完善學校教研大組、備課組三級校本教研制度。規(guī)定教研組和備課組教研活動每周進行，校級教研活動一學期開展2—3次，校級教研活動以統(tǒng)一的新課程理念、課標、教育思想學習和案例分析，課例評析、典型課觀看、討論為主：教研大組活動則以學科的針對性業(yè)務學習，案例分析，好課評析，課例研討、備課為主；備課組教研活動除固定雙周活動時間外，因其不受時空的限制，可隨時隨地開展備課，教學研討，案例分析，問題探討解決等活動。
2、開展“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動
“十個一”創(chuàng)優(yōu)活動指的是教好一門學科，當好一名班主任，培養(yǎng)一批特長生，轉(zhuǎn)化一個雙差生，上好一堂教研課，設(shè)計一份最佳案例，出好一份優(yōu)秀試卷，搞好一個實驗課題，寫好一篇實驗論文，開出一次教學講座。要求每位教師必須積極參與，學校定期對其考查，學期末還將對教師活動參與情況進行評選表彰。
3、推進教師教學展示活動
繼續(xù)開展教師教學展示活動，使這一活動在要求每位老師都參予的基礎(chǔ)上，從單純的上課向上探討課、精品課轉(zhuǎn)化。對青年教師每學期中必須開2節(jié)這樣的課，其所在的教研大組的成員必須參予，另外必須邀請教導處、校長室等有關(guān)領(lǐng)導參予。每次課后，對自己的上課情況做好反思，并以此為例上交案例一份。
4、開展兩項評比，啟動教師論壇
學校每學期精心組織的一次論文和案例的評比活動，對評比的結(jié)果給予導向性的精神獎勵和物質(zhì)獎勵，并歸入教師的業(yè)務檔案。對教師撰寫的`論文要求從教育實際出發(fā)，針對問題，探討問題，解決問題，要避免好高騖遠，不切實際，理論一大套，卻沒有一點實際東西。另利用每周教師例會的前20分鐘，組織兩個教師，每人10分鐘，圍繞新課程實施中的現(xiàn)實問題進行論壇。
5、繼續(xù)開展教學開放展示活動
利用學校組織安排的教學展示周活動時間，精心組織活動，推出學校的骨干教師、名教師。同時向外校、家長和社會開放、促進家長和社會對課改的認識和關(guān)注。
6、強化新課程按月反饋的研究制度
學校每月按不同主題舉行一次課改研討會，重點探討課改中碰到的問題，學校亦將相關(guān)成立課改教師教研組，以年級和學科為依據(jù)，兩種形式，每月中一次以年級中各科教師研討為計，另一次以各科教師組合研討為主。
7、深入開展課程研究與實驗
一方面要做好新課程的各種立項課程，尤其要圍繞課堂教學重建，教育評價制度改革和學校課程開發(fā)這一重點，深入進行實驗和研究，以推進新課程實驗。
8、逐步建立教師發(fā)展性評估制度。
九、教研活動的要求
（一）教研活動管理要求
1、落實組織，加強領(lǐng)導
學校成立以校長為組長，教研組長為副組長，備課組長為成員的領(lǐng)導班子。并對語文、數(shù)學、綜合三大教研組設(shè)立以教研大組長和備課組長為第一責任人的責任機制。
2、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動記錄和總結(jié)反思。
3、班子成員要按要求每月下年級或教研組參加教研活動兩次。
4、教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質(zhì)量。
5、參加活動情況與期末評估直接掛鉤
（二）教研活動設(shè)計要求
1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。
4、加強學科的溝通整合，促進信息技術(shù)在教學中的運用。
十、校本教研的獎勵制度
1、每學期開展優(yōu)秀教研組和備課組評比。
2、對參與教研活動積極的教師，多提供外學習和培訓的機會，把學習和培訓作為福利進行獎勵。
3、與獎懲細則的有關(guān)條款掛鉤，在精神獎勵同時，給予一定的物質(zhì)獎勵。
4、與教師期終的考核評估及各類評優(yōu)評先掛鉤。
一、校本教研基本理念
校本教研要以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以新課程實施過程中教師的所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究的主體，強調(diào)理論指導下的實踐性研究，研究和解決教學實際問題，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，促進學生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長，努力把學校建設(shè)成為學習型組織，推動課程改革目標的全面落實。
二、校本教研總體要求
校本教研的目的是推進新課程實驗的實施及提高教師素質(zhì)。因此，校本教研的立足點必須放在教學和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點必須放在理論與實際的結(jié)合上；切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上；生長點必須放在促進學生發(fā)展和教師自我提升上，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)移，推進新課程實驗。
切實加強對新課程實驗教學研究工作的領(lǐng)導，校長要負總責，科導處、教科室具體抓，建立層層管理、逐級落實、全員參與的教學研究管理與活動機制，確保校本教研工作落到實處。
三、校本教研主要形式
建立以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、協(xié)作解決、教學咨詢、教學指導、說課、聽課、評課、課改沙龍、為基本形式的校本教研制度。并通過骨干教師展示課、青年教師匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等教學觀摩活動，集體備課活動，以及課題研究尤其是小課題研究等，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以問題——計劃——行動——反思的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
1、自我反思。教師的自我對話，對自己行為的進行思考、審視、分析。結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展需要，自定專業(yè)提高學習、個人教研學習計劃，并根據(jù)學校校本培訓計劃內(nèi)容，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。
2、同伴互助。以教研組或課題組為互助載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽評點，各抒已見。以教師或教學生成的問題為研究內(nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計劃開展研究。
3、專業(yè)引領(lǐng)。一方面聘請校外教育教學研究專業(yè)人員或?qū)＜襾肀拘＿M行專業(yè)指導，另一方面提倡教師從專業(yè)的著名刊物或互聯(lián)網(wǎng)上學習和引進名家教研思想。將教研專家的新理念和教育思想引進學校，促進我校教師素質(zhì)提高，形成我校優(yōu)勢專家群體。
四、校本教研具體制度
（一）校級領(lǐng)導管理
1、校長是第一責任人，是身體力行者。校長負責抓校本教研，制定校本教研制度，指導學校教導處與教科室制定校本教研計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本教研，督促和評價學校校本教研。
2、校級領(lǐng)導帶頭學習教研理論并參與教學研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學研究方法，指導各部門開展校本教研，成為教師的真誠同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。
3、校級領(lǐng)導要有研究課題或子課題，親自參與校本教研活動，及時了解研究動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題修訂研究計劃。
4、校級領(lǐng)導要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教科室、教務處等機構(gòu)的校本教研力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本教研機制。
5、學校按計劃確保校本教研經(jīng)費到位，供購買資料、派教師外出學習培訓、請專家講課及其它校本教研活動，保證校本教研的順利進行。
（二）教研職能部門管理
1、學校教科室、教務處具體負責校本教研工作，確定學校核心課題，以核心課題統(tǒng)領(lǐng)學校課程改革。
2、學校教科室負責校本教研具體策劃，組織學科組組長，定期學習理論，舉辦科研沙龍，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校教務處負責校本教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長開展理論學習及實踐指導。
4、部門負責人的主要任務為：
①自覺參與校本教研活動，提高教師科研素質(zhì)。
②組織教師學習教育理論，開展好好的校本論壇、課改沙龍等教研活動。
③組織好骨干教師評審工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。
④實施青藍工程，組織好師徒結(jié)對，切實開展幫扶工作。
⑤根據(jù)教研組或課題組的需要進行必要的指導與幫助。
⑥每學期聽課20節(jié)以上。
⑦做好宣傳工作，及時向各級各類媒體宣傳報道校本教研情況。
（三）教研組管理
1、教研組是學校組織教師開展教材、教法研究，探索教學規(guī)律，進行教學管理，提高教學質(zhì)量的基本的業(yè)務組織單位。
2、教研組長由教科室和教導處聘請業(yè)務能力強，教學經(jīng)驗豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔任。各教研組長要配合教研室和教導處抓好日常教學管理工作。
3、教研組組長的主要任務為：
①按照學校要求，結(jié)合學科教學實際，開學初制定可操作性和科學性強的學期教研組工作計劃。
②組織教師進行教學常規(guī)建設(shè)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導，學業(yè)成績考核評定及課外文化、科技活動等基本教學環(huán)節(jié)的科學化、規(guī)范化和制度化。
③組織教師進行校本教研的常規(guī)系列活動：理論學習、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、評價研討。正確把握課程改革與課程標準的基本內(nèi)涵，以理論學習與實踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會教材的編排體系，明確單元教學的重難點及內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，促使學生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。
④全組每月組織兩次教師開展相關(guān)主題的研討會，圍繞三維目標的落實，制定本學科教改實施計劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索規(guī)律，學習和推廣本校和外地經(jīng)驗，結(jié)合日常教學開展連續(xù)性研討，以此改進教學。
⑤組織組內(nèi)每位教師每個月至少向校園網(wǎng)教研組欄目上傳1篇教學研究信息。
⑥帶領(lǐng)本組教師申報教育研究課題，每學年每個教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。
（四）課題組管理
1、課題組是教師根據(jù)教育科研需要自行組織的業(yè)務組織單位。課題立項后，學校承認課題組成立，一般設(shè)課題組長1人，成員3人以上。
2、課題組成立后，隸屬學校教科室，按照課題計劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進行。
3、課題組組長的主要任務為：
①組織學習教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。
②組織集體制定課題研究方案，明確課題組成員的研究任務。
③切實開展課題研究活動，包括理論研討、課堂實踐、測試統(tǒng)計、分析總結(jié)等，做到每次活動有計劃、有總結(jié)，及時向校教科室推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗總結(jié)。
④每學期至少組織成員召開3次相關(guān)主題的研討會。
⑤定期向?qū)W校教科室匯報課題研究進展情況，有階段性總結(jié)并認真做好課題結(jié)題的各項準備工作。
⑥科學、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。
（五）教師隊伍管理
1、認真積極參加上級部門舉辦的教研培訓學習、講座等活動，形成進行教學反思的習慣，外出學習的教師應做好學習筆記，回校后在相應范圍內(nèi)及時傳達，或者上移植課。
2、每次校本教研活動，相關(guān)教師要按時參加并積極發(fā)言，與同伴互助，共同進步。
3、教師參加校本教研必須完成以下常規(guī)工作：
①按時參加教研組或課題組的校本教研活動，并把研究貫徹落實到課堂以及其它教育活動中。
②在開學初制定本學期個人教研的研究重點。
③每兩周至少參加一次全校性或教研組、課題組組織的校本教研活動，并認真完成相關(guān)任務。
④每學期至少上交一篇研究性論文、教學案例或有質(zhì)量的教學反思或經(jīng)驗總結(jié)。
⑤每學期教師聽課10節(jié)以上。
⑥每學期力爭提供一節(jié)展示課、研討課等。
五、校本教研活動要求
（一）校本教研活動設(shè)計要求
1、營造嚴謹、求實、民主、寬松的校本教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和孤立無助的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。
2、加強自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。
3、力爭得到專業(yè)人員的有力支持與指導，專業(yè)人員可以是院校的研究人員、教育研究部門的專業(yè)人員、有豐富研究經(jīng)驗的特級教師、學科帶頭人等。
4、加強學科溝通整合，改變過于強調(diào)學科本位的傾向。定期組織不同教研組或課題組分別交流。