當(dāng)我們備受啟迪時,有這樣的時機(jī),要好好記錄下來,通過寫心得體會,可使我們今后少走彎路。那么要如何寫呢?以下是小編幫大家整理的詩詞鑒賞的心得體會(10篇),希望對大家有所幫助。
經(jīng)過這次對中華古詩詞的培訓(xùn),讓我深刻體會到作為一名小學(xué)語文教師要使學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí)古詩詞的內(nèi)容,體會詩詞大意,積累詩詞的語言,那么自己首先要把握好古詩詞的韻律格調(diào)。那么,應(yīng)該怎么做呢?
一、以讀為主,積累語言
古詩詞是最精妙的語言藝術(shù),是用最少的字詞,最簡練的結(jié)構(gòu),最優(yōu)美的音韻來表達(dá)詩人的思想感情。有著鮮明的藝術(shù)形象和深遠(yuǎn)的藝術(shù)意境,需要反復(fù)誦讀,深刻體會。因此,在古詩詞教學(xué)中,我教學(xué)生以讀為主,積極引導(dǎo)他們探尋詩詞的意蘊。
二、自主探究,勤思創(chuàng)新
1、誦讀積累
教師在教古詩詞的時候,還要有意識地加大古詩詞的量,以詩帶詩,以詞引詞,用思鄉(xiāng)之情、愛國之情或其他的情愫貫通幾首詩詞,盡可能走進(jìn)學(xué)生的情感深處。如在學(xué)習(xí)了《送孟浩然之廣陵》之后,可以讓學(xué)生再誦讀四首關(guān)于送別的詩:《別董大》、《送別》、《贈汪淪》、《送元二使安西》等。在學(xué)習(xí)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》后,可讓學(xué)生再誦讀《春望》等關(guān)于愛國的詩。這樣就達(dá)到了以新帶新、拓展詩詞量的效果,還有利于學(xué)生發(fā)揮自己的特長,展示自己的才能。
2、主動探究,想象升華
陶行知主張有行動才能得到知識,有知識才能創(chuàng)造。在實際教學(xué)中,教師要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生在行動中產(chǎn)生思想與智慧。如在教學(xué)《送孟浩然之廣陵》時,我引導(dǎo)學(xué)生主動探究,讓他們借助工具書等理解重點字詞的意思,然后借助重點詞、注釋理解詩句的意思,學(xué)生很快就完成了任務(wù)。但要真正領(lǐng)悟這詩中的意境,光理解詩句的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩詞都是十分精練含蓄的,“言有盡而意無窮”,留給我們無窮的想象空間。在能熟練朗誦古詩詞的基礎(chǔ)上,再抓住古詩詞以最凝練的語言表達(dá)最豐富的感情的基本特點,把對學(xué)生情感的引發(fā)、激蕩、升華,貫穿到教學(xué)的全過程,讓學(xué)生插上想象的翅膀、乘上騰飛的小船進(jìn)入詩詞的.意境。
3、積極引導(dǎo),關(guān)注創(chuàng)新
在古詩詞教學(xué)過程中,由于學(xué)生對古文的認(rèn)識是有限的,在自主理解時肯定會有一些錯誤,甚至鬧出笑話,這就要求我們既要保護(hù)好他們的積極性,又要作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),幫助他們認(rèn)識自己的偏頗,指明學(xué)習(xí)古詩詞的正確方法。對于他們在古詩詞學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的點點滴滴的創(chuàng)新火花,我們都應(yīng)該小心地呵護(hù),積極地加以肯定,并引導(dǎo)其繼續(xù)沿著自己的創(chuàng)新思路前進(jìn),結(jié)出一個個創(chuàng)造智慧的碩果。
總之,古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結(jié)晶,是我們的寶貴財富。教師要給孩子們構(gòu)建一個開放而有活力的古詩詞課堂,引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)詩詞的美,欣賞詩詞的美,享受美感的體驗。
今天三年級進(jìn)行了古詩誦讀比賽,作為其中一組的評委,我發(fā)現(xiàn)孩子們在古詩誦讀中還存在著的一些情況,做一個簡單的記錄,如果對老師們的教學(xué)有幫助,那就榮幸之至了。
1、吐字咬字的問題。比賽中把咬字正確、吐字清晰作為了一項評比的要求。確實,誦讀中普通話的正確與否,會直接影響到誦讀的成績。十幾個孩子比下來,發(fā)現(xiàn)或多或少都有這樣的問題,收錄幾個典型的:《聞官軍收河南河北》、《春夜喜雨》、《望天門山》是三首必背的古詩,其中共有這樣一些讀音欠準(zhǔn)的:即都讀成“既”,潛讀成“淺”,風(fēng)讀成“fong”,帆讀成“凡”等,其實有一些字并不是老師沒有強調(diào),而是學(xué)生潛意識里錯誤讀音扎根較深了,如“即”字。
2、兩詩混淆的問題。開始背的挺熟練的,可是背著背著,竟然跑到了另外一首詩去了。如《望天門山》一詩,變成了“天門中斷楚江開,碧水東流至此回。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!焙呛牵瑢W(xué)生背的還挺溜的,卻不知已經(jīng)串成兩首詩了。估計是詩中的`“兩岸”一詞,導(dǎo)致學(xué)生想到了李白的《早發(fā)白帝城》。
3、古詩誦讀的感情。很明顯,作為有評比項目中的一個標(biāo)準(zhǔn),有感情的誦讀古詩,更應(yīng)體現(xiàn)在古詩的節(jié)奏上??上Ш⒆觽兌及阎攸c落在了是否背得熟練上,而忽略了這一點,這也是今后老師們在古詩誦讀的指導(dǎo)上要注意的一個方面。
開墾出豐美的田園。我會背的第一首古詩是《詠柳》。"碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳",我問爸爸"綠絲絳"是什么意思,爸爸說,"綠絲絳"是柳條垂下來像一條條絲帶,就像妹妹頭上扎的綠色蝴碟結(jié),這就是"綠絲絳"了,哦,懂了。
我就這樣一首首背了下來,讀了許多有關(guān)春天的詩,"遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦"。這首詩讓我們看到了:春天陽光普照,江山秀麗,春風(fēng)拂面,春風(fēng)送來了花草香氣,春回大地,泥土松軟,燕子來飛飛去銜泥做巢,鴛鴦在暖和的沙地上睡著了,這一定是一幅非常甜美的`春景圖?。?quot;黃師塔前江水東,春光懶困倚微風(fēng)"。這首詩仿若把我們帶到了黃師塔前,望著滔滔江水向東流去,心中的煩憂也隨之而去,春風(fēng)吹來,頓覺又懶又困,我明白了人們常說的"春困秋乏"。
同樣是寫春風(fēng),詩人一個喜,一個憂,兩相對照,反映出兩位詩人當(dāng)時不同的際遇,不同的社會環(huán)境,感受到了詩人的愛國情懷,領(lǐng)悟了不同的寫作手法。古詩不僅給我的生命田園抹上了綠色,而且讓我的心靈騰飛,融入那千年唐風(fēng)宋詞中,遙望天外云卷云舒,聆聽海天相接處漁歌唱晚,更讓我這個北方少年感受到了塞外大漠孤煙壯闊。古詩,讓我的生命豐富多彩!我愛古詩!
讓我感受最深的是上海名師戴建榮的《靜夜思》讓我耳目一新。
下面就談?wù)勎业母惺埽?/p>
第一:這是一節(jié)簡單的語文課。語文課很難上,也很復(fù)雜。復(fù)雜的語文課,不僅老師教起來難,學(xué)生學(xué)起來同樣辛苦,因此,名師提倡簡單化。但究竟如何簡單明了,似乎這還是個問號。戴老師的這節(jié)課給了我們一個很好的事例。在整節(jié)課中,沒有令人眼花繚亂的多媒體課件的應(yīng)用;沒有看到五花八門的所謂合作學(xué)習(xí),小組討論,分角色表演等學(xué)習(xí)方法,一切都是那么簡單、樸素、實在。戴老師只是在有限的時間里把一首古詩經(jīng)過讀、唱、吟、舞,看似簡單,卻把孩子們學(xué)習(xí)古詩的積極性調(diào)動起來,讓他們在形式多樣,有情境的反復(fù)誦讀中,既讀懂詩句的意思,又充分感受到詩的意境。
第二:這是一節(jié)輕松幽默的課。在教學(xué)中,當(dāng)戴老師用手勢指揮學(xué)生吟誦時,我發(fā)現(xiàn),課堂上學(xué)生讀到動情處,都會情不自禁地舉起小手,學(xué)著他的樣子,和他一起舞動起來。戴老師大膽的'嘗試把手語融進(jìn)讀、唱、吟之中,讓孩子們有興趣地抒發(fā)他們心中的感受。生動形象的手語,不僅起到指揮的作用,還有利于學(xué)生鞏固理解,積累消化。
戴老師這樣的這種古詩“吟唱”教學(xué)法,喚醒了課堂,打動了學(xué)生。戴老師這種夸張的表情、動作、語調(diào),也啟發(fā)了我,我想我們是否也應(yīng)該放開手腳,與孩子們一起動起來?
張若虛的“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”,用擬人手法把月光寫得有情有意。思婦因月而思念,欲通過卷簾、拂水把這惱人的月光趕走,可月光似乎故意和思婦作對一樣,簾卷而月不卷,水拂走而月不走。月光似乎了解思婦的內(nèi)心想來陪伴她,所以思婦趕不走它。這就是美言的妙處。
王維的“明月松間照,清泉石上流”,運用動靜結(jié)合、以動襯靜的手法,為我們描繪了一幅空靈、寂靜的山間夜色美景圖:皎潔的月光,汩汩流淌的清泉,浣女的喧鬧聲,滿池塘的'蓮葉……山間夜色在王維的筆下描繪的令人神往,這就是美言的妙處。
李白的“君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。君不見,高堂明鏡悲白發(fā),朝如青絲暮成雪,”用排山倒海般的氣勢寫出了人生的可悲。時間就如東流的黃河水,一去不復(fù)返,生命也是這樣,青春逝去追悔莫及。作者用夸張的手法寫黃河之水滔滔從天上奔涌而來,而人生與黃河比起來就顯得渺小多了。人生短暫、生命易逝的悲哀被這句詩渲染的淋漓盡致,這就是美言的妙處。
蘇軾的“十年生死兩茫?!备菫槲覀兊辣M了生離死別之苦。人生最遠(yuǎn)的距離莫過于陰陽相隔。十年,一個在人間,一個在陰間,不通音訊,十年的相思,十年的生活所經(jīng)歷的苦,十年的孤獨寂寞,在這“茫茫”之中已包含無盡了,這就是美言的妙處。
高二下學(xué)期,語文教學(xué)以《唐詩宋詞選讀》和《唐宋八大家散文選讀》為主,根據(jù)備課組的計劃,上半學(xué)期主要是教學(xué)《唐詩宋詞選讀》。雖然說是選修課的教學(xué),但在實際教學(xué)過程中每個老師都希望學(xué)生能盡可能多的掌握詩歌的知識,培養(yǎng)他們閱讀古典詩歌的能力,提高他們解答詩歌類問題的能力。但現(xiàn)實是:
一是由于小高考的沖擊,語文停課一個月,課時減少了很多,而《唐詩宋詞選讀》精選了31首唐詩,32首宋詞,分12個專題,因此不可能對每首詩、詞都作詳細(xì)講解。
二是因為詩歌不像小說那樣有精彩的情節(jié),學(xué)生對詩歌教學(xué)往往不感興趣,在課堂上,往往呈現(xiàn)出一種無精打采的狀態(tài)。
三是學(xué)生認(rèn)為高考不考課本上的詩、詞,甚至連名句默寫都不涉及選修教材,因此這本《唐詩宋詞選讀》上不上無所謂,反正高考考不到。
面對這樣的現(xiàn)狀,在教學(xué)這門選修課之前,結(jié)合平時考試成績,我首先讓學(xué)生知道近幾年高考詩歌鑒賞題的平均得分,讓學(xué)生知道做好詩歌鑒賞可以拉開與他人在語文成績方面的差距,多得一分就多了一份勝算。而高中能集中學(xué)習(xí)詩歌鑒賞,一是現(xiàn)在,另一就是高三的一輪復(fù)習(xí),而“早起的鳥兒有蟲吃”。這樣即使不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的興趣,但最起碼能加深學(xué)生對這門選修課的認(rèn)識。
其次,針對學(xué)生詩歌知識薄弱的情況,我初步從題材的角度介紹了詩詞的分類,了解各類詩歌常用的意象、常見的思想情感等。之后,我和學(xué)生一起給專題一和專題二的詩歌進(jìn)行分類。在停課之前,教學(xué)類容主要涉及到“思鄉(xiāng)懷人詩&rd
“送別詩”以及“懷古詩”。如《送魏萬至京》、《春夜別友人》兩首送別詩,在教學(xué)時,從讀懂詩歌入手,引導(dǎo)學(xué)生積累這類詩歌中經(jīng)常出現(xiàn)的意象:物象(月、浮云、鴻雁、柳、酒、淚)、時間(傍晚、拂曉)、告別地點(灞橋、長亭)、交通工具(帆、車馬)、行為(目送、眺望、牽手、泣下、想象);然后從送別的原因入手,結(jié)合具體的詩句,深入分析詩歌中傳達(dá)的細(xì)膩情感,如同樣是送別詩,這兩首詩雖然都表達(dá)了依依不舍之情,口吻不一樣,李白的'《春夜別友人》是朋友之間的,而《送魏萬之京》這是長輩與晚輩之間,除了不舍之情,還有一個長輩對晚輩的誡勉和殷切期盼之情。
第三,在教學(xué)中,不面面俱到,(.)對于設(shè)計到的手法,往往只分析最主要的或是最典型的,讓學(xué)生以書面的形式做一道詩歌鑒賞題。
曾經(jīng)有人在新課程改革不久說:“新課程改革新在選修,難在選修,突破點也在選選修?!庇煤谩短圃娝卧~》,就能讓學(xué)生詩歌閱讀方面有所突破。
泱泱大國,悠悠五千年,五千年的燦爛文化如浩瀚的星空,而唐詩宋詞便是那片星空里最奪目的一顆,只一眼,便令人久久不能忘懷。
培根說“讀史使人明智,讀詩使人靈秀。”的確,暢游在唐詩宋詞的世界里,我領(lǐng)悟到不同的精彩,博大的.智慧和無語倫比的快樂。在那里,有短小精湛令人回味無窮的唐詩,清麗婉約意味久遠(yuǎn)的宋詞,在那里,我與名人大師共賞大好山河,與大家詞人同論興榮衰敗,在那里,我領(lǐng)悟到了精神世界不同的美感。
美哉!“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小?!痹诙鸥Φ囊I(lǐng)下,我登上了五岳之首的巔峰,俯視大地,一種自豪之情悠然而生;“會挽雕弓如滿月,西北望,射天狼”蘇軾年邁中年的壯志豪情令人感嘆不已,欽佩之余,也激勵著我不斷的努力上進(jìn);在我迷惘的時候是“天生我材必有用?!钡淖孕?,如同強勁有力的雙翼,帶領(lǐng)我穿過層層迷霧,達(dá)到勝利的彼岸。
美哉!當(dāng)“小樓一夜聽風(fēng)雨,深巷明朝賣杏花?!钡脑娋潆S著高山流水縈繞在我的耳畔;當(dāng)面對“密林含余清,遠(yuǎn)峰隱半規(guī)?!敝皽\吟“暗香浮動月黃昏”時;當(dāng)“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?!钡木跋箅S著縷縷清風(fēng)吹向我的眼前;濃濃的古代文學(xué)氣息使我陶醉在青山秀水當(dāng)中,深深地領(lǐng)會祖國大好河山的無限風(fēng)情。
美哉!“夕陽西下,斷腸人在天涯。”這是寫不盡的落寞;“物事人非事事休,欲語淚先流”。這是訴不盡的哀愁;“但愿人長久,千里共嬋娟”,這是道不完的思念;“過盡千帆皆不是,余暉脈脈水悠悠,腸斷白蘋洲”這是畫不完的相思……這春水流不盡的愁思,牽動著我的情緒,同作者低起高伏。
《唐詩宋詞》使我受益匪淺。它似陽光,令我豁然開朗;它似和風(fēng),撥散我心中的愁云;它似月光,使我的心房清涼。細(xì)細(xì)咀嚼你會發(fā)現(xiàn)詩詞中每字每句都透露著情感與哲理的魅力,使人沉迷其中,九死不悔??!
美哉唐詩,美哉宋詞,美哉古韻!
每個朝代都有自己的文學(xué)特色:唐詩、宋詞、元曲、明清小說……在我看來,唐詩、宋詞最有意思,它是經(jīng)典文化的傳承,是古人的財產(chǎn)和智慧,是國學(xué)精粹。
唐、宋兩朝代,涌現(xiàn)出了許許多多的文人:李白、杜甫、王維、蘇軾、王昌齡、陸游、李清照、柳永、王安石、范成大……
每每翻開唐詩宋詞的篇章,進(jìn)入唐詩宋詞的天堂,總能領(lǐng)略到文人眼中四季的旋律:杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”此等春意盎然的美景;楊萬里的“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”盛夏荷花滿池的美麗畫卷;杜牧的“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的秋高氣爽、霜葉紅滿天的震撼;高適的“千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛”寒風(fēng)凜烈、大雪紛紛的冬日情景……一幅幅圖畫躍然紙上。
四季風(fēng)景美如畫,祖國大好河山亦然。如今的中國繁榮昌盛、海闊天空、高山流水、山清水秀、柳綠花紅……在唐宋兩朝代,文人墨客筆下的江山又是怎樣的呢?宏偉壯觀的廬山瀑布,李白用“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”其磅礴的氣勢至今無人能及;白居易用“日出江花紅勝火,春來江水綠如藍(lán)”把紅日東升,江水碧綠,美麗無瑕的江南春天美景勾勒得美輪美奐;當(dāng)讀到劉禹錫的“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨”,詩人筆下的秋月之中的洞庭山水變成了一件精美絕倫的工藝美術(shù)珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。
縱是祖國風(fēng)光無限好,也有不盡如人意之時,外邦入侵,將士們奮勇抵?jǐn)?,也留下不少激昂的詩句。精忠曲范岳飛留下了“壯志饑餐胡虜肉,笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河,朝天闕”忠義奮發(fā)的千古絕唱。看陸游“王師北定中原日,家祭無忘告乃翁”至死也不忘祖國統(tǒng)一大業(yè)的赤膽忠心;更有范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂之樂”這等憂國憂民的博大情懷。這一句句詩詞至今讀起來都讓人慷慨激昂,肅然起敬。
在古詩詞中,人間真情,朋友之間的深情厚誼也體現(xiàn)得淋漓盡致。范大成的“童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜”樸實無華的農(nóng)耕生活活靈活現(xiàn)地體現(xiàn)在眼前;辛棄疾的“大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴,溪頭臥,剝蓮蓬”表面是在寫幾個孩兒各自在做各自的事,生活中的童生童趣,實際體現(xiàn)出詩人對孩兒們的喜愛之情,更體現(xiàn)出家庭和睦、詳和的.家庭氛圍。王維的“勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人”,臨行前對友人的叮囑;李白的“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”那份真摯深厚的友情豈是千尺的桃花潭水能夠比及的?“畫閣魂消,高樓目斷,斜陽只送平波遠(yuǎn)。無窮無盡是離愁,天涯地角尋思遍?!庇讶藙e后的相思,凳樓遠(yuǎn)望,不禁怨恨斜陽不解留人意,反而隨著行舟漸行漸遠(yuǎn),從水面漸漸消隱。此情此景,不由得濃愁密意傾口而出,說盡無窮無盡的離思;李清照的“才下眉頭,卻上心頭”簡短的幾個字,道出了無盡的相思之情。蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟”更是獨具特色、膾炙人口的傳世詞篇。
讀唐詩宋詞,還能領(lǐng)悟到古人留給后人的才智。“不識廬山真面目,只比身在此山中”——旁觀者清,當(dāng)局者迷,看事物不能光看表面,要多及其地觀察;朱熹的“問渠那得清如許,為有源頭活水來”——如果沒有不斷更新、不斷積累,就毫無生機(jī)和進(jìn)展了;李紳的“誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”——我們要體恤農(nóng)民之苦,珍惜糧食,不浪費糧食;楊萬里的“莫言下嶺更無難,嫌得行人空喜歡。入萬山圈子里,一山放過一山攔”——在取得一定成就時,萬萬不可自得自滿,而應(yīng)不斷進(jìn)取……
在唐詩宋詞的海洋里,我們盡情地翱游,領(lǐng)略不同領(lǐng)域不同的風(fēng)光,吸取其中的精華,開闊我們的視野。我們是中國人,為有一個如此豐富、瑰麗的文化遺產(chǎn)而感到驕傲!我們要繼承傳承,讓這瑰寶得以流傳千古。
平生嗜好國粹。鄙人對國粹的理解就是,經(jīng)久不熄的、怡人貽世的、富含哲理的文化精髓?!短圃娝卧~三百首》理所當(dāng)然是中華文明的精髓部分,他經(jīng)久不息,但他更近乎于“怡人貽世的”。如果我們把《唐詩宋詞三百首》比作一座雄偉的殿堂的話,那么我們孩時所學(xué)的唐詩和宋詞,就只能算是走進(jìn)了殿堂的第一門;或者說憑著對雄偉殿堂的一知半解,而對那座殿堂有著熱切的向往。
當(dāng)你忽然有一天長大成人時,順著孩時的腳步走近那座雄偉的殿堂時,這才恍然大悟,原來它的雄偉還不止想像中的雄偉。只要你有時間真正的在里面暢游時,跨越時空的鴻溝、“身”置時空的背景中,并能領(lǐng)會其中滋味,這便覺得原來自己如此的“渺小”,這是我之所以稱自己為“鄙人”的原因。我以為,謙卑的目光會使人走的更高更遠(yuǎn),因為當(dāng)你手握“謙卑”這副望遠(yuǎn)鏡時,你將會深深的探尋那山外之山,或用目光的,或用思想的。
說起唐詩,首推李白。他的佳作不可羅列,他的意境氣象萬千。他信手拈來的一首《渡荊門送別》,每每讀后讓我寸腸泛愁萬里,鄉(xiāng)情直系云帆。他牽掛著家鄉(xiāng),家鄉(xiāng)的山水也情意纏長,從他的詩中明了可知家鄉(xiāng)的山水是懂得如何與他惜別的——送君萬里方為別!還有他的三首《清平調(diào)》,無意間寫盡了、寫絕了人間的榮華富貴。他的好多詩也是那個時代許多歷史事件的佐證。
說唐詩其次,杜甫必不可少。他是個現(xiàn)實主義的大詩人。他的詩也時常朦朧,但他絕不蓋沒現(xiàn)實;他的詩包天含地,但他走的.是人間正道。他的詩絢麗多彩,但詩的對仗仍齊心工整;他的詩處處批判,但說盡事實絕不反叛。一首《望岳》和《兵車行》,盡可代表他的詩風(fēng)。唐詩中還有許多絕筆佳唱,比如《渭城曲》《琵琶行·并序》《無題》《登鸛雀樓》《烏衣巷》……我深醉于那拘泥可塑的詞藻中,我更欣賞那富麗堂皇的祖國山水,還有那悲歡可鑒的歷史與人物。
宋詞是繼唐詩之后的又一座文學(xué)高峰。宋詞講究詞牌和音律,但他的內(nèi)容卻是波瀾起伏的。宋詞中我最愛反復(fù)品嘗的是,岳飛的《滿江紅》,辛棄疾的《破陣子》,陸游的《卜算子·詠梅》,還有蘇軾的《江城子·密州出獵》等。這些詞品熠出時,偉大詞人更像是詩人。他們用自己的筆桿子代斧鉞,把自己的一腔雄心壯志全部交給了國勢日衰的大宋王朝,他們的愛國情懷至今感人至深。他們的筆鋒與唐詩比肩,他們的情懷同輝日月。再讀讀蘇軾那月光流水般的《水調(diào)歌頭》,似乎整個大宋都融進(jìn)了這首詞中,在它的字里行間中飄落了太多的不甘與無奈。
一首唐詩百讀不厭,一首宋詞千年傳頌。在這微縮的景觀里,有山水,有色彩,有音樂,有舞蹈,有傳奇,有愛情,有歷史,有人物,有高低,有貴賤,還有冰雪,風(fēng)雨、藍(lán)天白云、冷暖親疏……總之里面裝滿了大千世界。它們時而分,時而合,時而相互摻雜,或表情,或人物,或大自然,這些都在詩人或詞人的胸中臆念千轉(zhuǎn)萬回。直到把一個過去的,現(xiàn)有的,預(yù)見的世間,通過文字的串連直接書寫在了人們的心間。