教學(xué)課題研究報(bào)告

| 雷昕0

結(jié)束了這段時(shí)間的工作,而且相信大家又在為寫(xiě)述職報(bào)告犯愁了吧!下面是小編收集整理的教學(xué)課題研究報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)課題研究報(bào)告

教學(xué)課題研究報(bào)告精選篇1

我校在信息技術(shù)建設(shè)和教育科研上有著一定的基礎(chǔ),尤其在“運(yùn)用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量”實(shí)踐研究上取得一定的成效。自從承擔(dān)本課題以來(lái),課題組在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下,認(rèn)真學(xué)習(xí)、更新觀念、提高理論水平;立足課堂、堅(jiān)持研究、提升教學(xué)質(zhì)量;強(qiáng)化管理、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)大研究成果。學(xué)校對(duì)該課題研究予以高度重視,把該課題研究作為提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施;作為加快教師專業(yè)化發(fā)展,構(gòu)筑科研優(yōu)勢(shì)的途徑;加強(qiáng)了課題組管理,為課題組創(chuàng)造了良好的研究條件,提供必需的研究保障,使該課題研究達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

本課題于20__年6月向濟(jì)寧市教科室申請(qǐng)立項(xiàng),并制定了研究方案,20__年7月舉行了開(kāi)題會(huì)并開(kāi)始研究,現(xiàn)將主要工作匯報(bào)如下:

一、課題的提出

本課題的研究,旨在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式,并不斷完善教學(xué)目標(biāo),形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系,形成互動(dòng)、交往的教學(xué)過(guò)程,形成自主、探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方式,真正提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力,指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用數(shù)學(xué)工具去思維、去創(chuàng)新的習(xí)慣,以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)需要和個(gè)人生存需要的人才。

本課題中的“自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式”,就是要有創(chuàng)意、要出新,克服原來(lái)教學(xué)方式的弊端、突出學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能;使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐的場(chǎng)所;把注入式教學(xué)改變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)真正充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)好祖國(guó)語(yǔ)言,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)人文精神。

二十一世紀(jì)的今天,世界繼新技術(shù)革命以后,又掀起了一場(chǎng)以加速社會(huì)信息化為宗旨的信息高速公路建設(shè)的浪潮。信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢(shì)滲透于社會(huì)的方方面面,改變著人們?cè)械纳鐣?huì)空間和觀念。人們?cè)絹?lái)越感受到對(duì)原有知識(shí)的不滿和對(duì)新思想、新理論的渴望,教育作為人類獲取知識(shí)的手段怎樣才能適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,已成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。

縱觀我校實(shí)施新課程實(shí)踐,在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合上取得了可喜的進(jìn)展,在培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力和操作能力方面有一定的成績(jī),但是,教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中缺乏經(jīng)驗(yàn),更缺乏廣義上的信息技術(shù)環(huán)境的信息互動(dòng)交流的理念與策略。在教學(xué)中如何運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,仍然是目前有待解決的重大課題。為此本課題組擬展開(kāi)《運(yùn)用信息技術(shù)營(yíng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景,提高自主學(xué)習(xí)能力》這一課題的研究,試圖能更有效地活躍課堂氣氛,有利于培養(yǎng)教師教學(xué)藝術(shù),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)教育的魅力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、課題研究的意義

實(shí)踐意義:課題的實(shí)施能夠有效地借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教育資源,改善農(nóng)村小學(xué)的教育環(huán)境,能夠彌補(bǔ)因師資、環(huán)境等問(wèn)題帶來(lái)的城鄉(xiāng)教育的不均衡,讓農(nóng)村孩子接受優(yōu)質(zhì)教育,推動(dòng)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革的實(shí)施。

理論價(jià)值:課題研究所總結(jié)出的研究成果,可以豐富優(yōu)質(zhì)教育理論,為廣大農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施優(yōu)質(zhì)教育提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn),為信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中的應(yīng)用提供有利的指導(dǎo)。

三、研究條件

1、領(lǐng)導(dǎo)和教師教育觀念新,教師初步掌握現(xiàn)代教育技能。

2、我校教科研起步較早,已具備一批課題研究骨干。每年教師中有十多篇論文發(fā)表或獲省市級(jí)乃至全國(guó)獎(jiǎng)。本課題組成員是一批具有相當(dāng)業(yè)務(wù)水平的中青年骨干教師。其中課題組負(fù)責(zé)人馬樹(shù)興老師是我校校長(zhǎng),市優(yōu)質(zhì)課執(zhí)教者。他本人曾多次參加過(guò)市級(jí)、省級(jí)研究課題,是研究經(jīng)驗(yàn)豐富的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,有十多篇論文獲省、市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。魚(yú)臺(tái)電視臺(tái)曾多次報(bào)道我校的教育成果。此外,本課組的劉金花同志所撰寫(xiě)的《淺談多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用》一文,曾被中央教育科所評(píng)為二等獎(jiǎng)。還有本課題組成員甄恩波曾組織過(guò)多個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)題。并且已有多篇電教論文獲市、縣論文的各種獎(jiǎng)項(xiàng)。

3、我校有一整套較為完善的教學(xué)設(shè)施。如:高標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生機(jī)房每天為學(xué)生開(kāi)放;教師多媒體制作室可以方便教師隨時(shí)進(jìn)行課件設(shè)計(jì)、制作、網(wǎng)上下載資料。

4、領(lǐng)導(dǎo)十分重視教科研,校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)專人分管,學(xué)校設(shè)立教科室,每年學(xué)校有一定的資金投入用于課題研究工作和電化教學(xué)。

四、指導(dǎo)思想和理論依據(jù)

1、指導(dǎo)思想

以和“”重要思想為指導(dǎo),全面落實(shí)以及和諧教育思想,以抓信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用為切入點(diǎn),促進(jìn)我鎮(zhèn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的普及與深化,促進(jìn)教師信息技術(shù)素養(yǎng)和教學(xué)專業(yè)化水平的提高,進(jìn)一步提高教育信息化及農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用效益,使農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、理論依據(jù)

(1)學(xué)生的自身發(fā)展理論:學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用多元認(rèn)知能力,強(qiáng)化自我意識(shí),逐步主動(dòng)、自覺(jué)地按照社會(huì)發(fā)展的方向,協(xié)同發(fā)展自己的知、情、意、行,并嘗試實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

(2)新課程理論:大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。讓農(nóng)村孩子受到優(yōu)質(zhì)教育。

五、研究目標(biāo)

1、通過(guò)課題研究,提高學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

2、促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)滲透教育,增強(qiáng)教育的魅力。

3、促進(jìn)教師改變教學(xué)行為、徹底改變灌輸式教學(xué)方法,全新?tīng)I(yíng)造新教學(xué)氛圍。

4、促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、增強(qiáng)教育的魅力、發(fā)展學(xué)生能力。

六、研究對(duì)象

選取我校二至六年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象設(shè)班級(jí)對(duì)比。

七、研究?jī)?nèi)容

1、運(yùn)用信息技術(shù),探究具有新、奇、趣的“互動(dòng)”式導(dǎo)學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用信息技術(shù),探究具有豐富教學(xué)情景的“互動(dòng)”式的課堂教學(xué)推進(jìn)策略,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、運(yùn)用趣味游戲?qū)W生積極參與的互動(dòng)式課堂學(xué)習(xí)策略。

5、運(yùn)用信息技術(shù),探究具有充滿人性化的“互動(dòng)”式的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)策略,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

八、組織實(shí)施

(一)、加強(qiáng)組織管理、強(qiáng)化研究意識(shí)

1、組建研究小組、形成研究網(wǎng)絡(luò)。

課題申報(bào)以后,我們就積極組建實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍,成立了課題研究小組,由馬樹(shù)興擔(dān)任課題組長(zhǎng),負(fù)責(zé)研究計(jì)劃的制定,過(guò)程的管理,研究質(zhì)量的考核;劉金花、甄恩波等中青年骨干教師任實(shí)驗(yàn)班老師,負(fù)責(zé)落實(shí)研究計(jì)劃,開(kāi)展研究活動(dòng),提供研究信息,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn);教科室主任為課題組指導(dǎo)老師,對(duì)課題組開(kāi)展實(shí)驗(yàn),給予理論與實(shí)踐的指導(dǎo),提供有效的保障。

教學(xué)課題研究報(bào)告精選篇2

一、課題背景及界定

古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體,在現(xiàn)行各類小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤?。古?shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確;對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒(méi)有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一,教學(xué)方法單一。

我們認(rèn)為,古詩(shī)詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)該有所不同,那么,各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外,即使同一學(xué)段,古詩(shī)類別不同,所采用的教法也不應(yīng)雷同。根據(jù)這種情況,我們將小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法作為我們的研究課題,力求通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法。

二、理論依據(jù)及意義

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出,要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活,尊重多樣文化,吸收人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化的熏陶,還要促進(jìn)他們的語(yǔ)言的發(fā)展,以及他們學(xué)習(xí)能力的提高。所以,我們?cè)诮谭ㄑ芯可弦局鴮?shí)用、高效、發(fā)展的原則,一切從學(xué)生出發(fā),使我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿語(yǔ)文味,方法簡(jiǎn)便,效果明顯,學(xué)生從文化上得到浸潤(rùn),能力上得到提高,達(dá)到能借助工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)詞的程度。

我們提倡高效的語(yǔ)文課堂。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講,小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用,課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的幾個(gè)步驟:學(xué)習(xí)-反思-行動(dòng)-總結(jié)。

三、研究的過(guò)程與方法

我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行:

一、學(xué)習(xí)文獻(xiàn)。我們針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題,選取相關(guān)的資料組織系統(tǒng)學(xué)習(xí).我們學(xué)習(xí)了《名師課堂實(shí)錄詩(shī)詞教學(xué)》,《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊載的有關(guān)古詩(shī)詞教法的文章、名家古詩(shī)詞教學(xué)課堂實(shí)錄,還學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文會(huì)刊》中相關(guān)文章。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,召開(kāi)座談會(huì),交流學(xué)習(xí)心得,

二、教學(xué)實(shí)踐。為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái),我們組織了教研專題研討課(四節(jié)),執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索,取得了很好的效果。課后,全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課,對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充。

三、總結(jié)反思。通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法,探討出兩套高效的教學(xué)方法。

我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法。

四、研究結(jié)果與成效

我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn),所有的古詩(shī)詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環(huán)節(jié),根據(jù)不同的詩(shī),這些環(huán)節(jié)的先后順序會(huì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。詩(shī),首先要學(xué)生準(zhǔn)確的朗讀出來(lái)。古人對(duì)朗讀非重視,所謂“熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”,就說(shuō)明讀對(duì)寫(xiě)的影響巨大。學(xué)生對(duì)詩(shī)的讀要由淺入深,要得音、得韻、得畫(huà)、得味,要讓他們愛(ài)讀。李重華《貞一齋詩(shī)說(shuō)》認(rèn)為,“詩(shī)要三要:發(fā)竅于音,征色于象,運(yùn)神于意。”從這個(gè)意義上來(lái)講,古詩(shī)教學(xué)也離不開(kāi)議、悟這兩個(gè)環(huán)節(jié)。通過(guò)議、悟,學(xué)生才能解詩(shī)情,識(shí)詩(shī)境。語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。從古詩(shī)中學(xué)表達(dá),積淀文學(xué)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生是非常必要的。欣賞詩(shī)意表達(dá)的意境,學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的方法,就需要學(xué)生去品味。教詩(shī)不能拘泥于一首詩(shī),而要和相關(guān)的詩(shī)結(jié)合起來(lái),與時(shí)代結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩(shī),可以有十幾種組合:

四步教學(xué)法

1、讀——議——悟——背

2、激趣-品讀-探究-升華

3、背—讀—悟—議

4、背—議—悟—品

5、讀—品—解—悟

6、讀—品---悟---拓

三步教學(xué)法

1、破題、介紹作者---品詩(shī)情---誦讀

2、自主朗讀—自學(xué)質(zhì)疑---自由誦讀

3、熟讀---理解---背誦

五步教學(xué)法

1、讀—議—唱—舞---拓展

2、讀—議—品—背—拓展

這是我們通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)的十一套古詩(shī)詞教學(xué)方法。另外,我們通過(guò)教學(xué)實(shí)踐摸索出兩套小學(xué)古詩(shī)詞教法:

1.抓文眼,品詩(shī)意,展外延,促背誦

這套方法主要是通過(guò)仔細(xì)研讀詩(shī)詞,抓住關(guān)鍵詞,圍繞關(guān)鍵詞品讀詩(shī)意,進(jìn)而拓展詩(shī)意外延,達(dá)到當(dāng)堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級(jí),效果很理想。

2.破詩(shī)題,解詩(shī)意,畫(huà)詩(shī)境,演詩(shī)情,背詩(shī)句

本套教法從詩(shī)題入手,引導(dǎo)學(xué)生借助工具書(shū)理解詩(shī)意,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)意圖,也可在講解的同時(shí),教師輔之于簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣可以加深學(xué)生的理解。然后,可以編排課本劇,讓學(xué)生演詩(shī)情。最后,督促學(xué)生當(dāng)堂背誦詩(shī)句。這套教法適合低年級(jí)教學(xué)。因?yàn)榈湍昙?jí)所選文本均比較淺顯,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),要?jiǎng)屿o結(jié)合,富有情趣,所以,教法應(yīng)靈活多變,才會(huì)吸引學(xué)生。

五、存在問(wèn)題及改進(jìn)

教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接還需要緊湊,要有藝術(shù)化。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)要設(shè)計(jì)成啟、承、轉(zhuǎn)、合的韻律結(jié)構(gòu)。這方面還要進(jìn)一步改進(jìn),使整個(gè)教學(xué)過(guò)程跌宕起伏,富于節(jié)奏。

教學(xué)課題研究報(bào)告精選篇3

一、研究背景

作文是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生作文能力的好差,直接影響著他今后的學(xué)習(xí)、工作和生活。而在語(yǔ)文教學(xué)中,作文教學(xué)是一大難題,也是令很多父母非常擔(dān)憂的問(wèn)題,不少學(xué)生“談文色變”。有的學(xué)生到了小學(xué)畢業(yè)還不能獨(dú)立寫(xiě)出一篇語(yǔ)句流暢,主題明確的文章。經(jīng)了解有幾方面的原因:

1、覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),亂編的多。

2、閱讀量少,語(yǔ)言積累少,干巴巴的,難以寫(xiě)具體。

3、對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察。

5、題材千篇一律單調(diào)死板,難以表達(dá)真情實(shí)感。

4、缺乏想象力。

6、沒(méi)有基本的寫(xiě)作技巧。

7、家長(zhǎng)不重視,不會(huì)指導(dǎo),有的家長(zhǎng)指導(dǎo)方式不正確。

8、教師沒(méi)有足夠的時(shí)間指導(dǎo)作文,并且缺乏一定的指導(dǎo)技巧。

二、理論依據(jù)及意義

課程改革的基本理念之一就是要“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”,而作文最能體現(xiàn)一個(gè)人的“語(yǔ)文素養(yǎng)”,因?yàn)闊o(wú)論從理論還是實(shí)際教學(xué)來(lái)看,作文教學(xué)都占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。低、中年級(jí)的學(xué)生在習(xí)作上剛剛起步,只有讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地踏入習(xí)作的大門(mén),易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá),才能激發(fā)起學(xué)生寫(xiě)作的欲望,保持他們愛(ài)作文的熱情?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段對(duì)寫(xiě)話的要求:對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想像中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段(3-4年級(jí))習(xí)作的要求是:“留心周?chē)挛?,?lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容?!弊鳛檎Z(yǔ)文教師探尋出起步作文教學(xué)的最佳策略,使學(xué)生以后能夠愛(ài)上寫(xiě)作,學(xué)會(huì)寫(xiě)作使我們當(dāng)前應(yīng)做的。學(xué)生起步作文,必須具備兩個(gè)基本條件:一是要儲(chǔ)備一定數(shù)量的常用漢字,一般要學(xué)會(huì)1000多個(gè)常用字;二是要閱讀一定數(shù)量的范文,從范文中獲得有關(guān)的知識(shí),積累詞匯,學(xué)習(xí)表達(dá)方法?,F(xiàn)行六年制小學(xué)語(yǔ)文課本,安排一年級(jí)學(xué)會(huì)440字,二年級(jí)學(xué)會(huì)740字,兩年學(xué)會(huì)1180字,閱讀范文80多篇。學(xué)生具備了一定的起步條件,他們的口頭表達(dá)能力要優(yōu)于書(shū)面表達(dá)。因此,我想作文的起步階段尤為重要,三年級(jí)是作文教學(xué)的起步階段,為了避免學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒,讓學(xué)生輕松作文,在作文教學(xué)的起步階段,教師必須根據(jù)孩子的思維發(fā)展特點(diǎn),為其訂制合宜的發(fā)展路徑。我一直在摸索著讓孩子如何能愛(ài)上寫(xiě)作,讓寫(xiě)作文不再成為孩子的負(fù)擔(dān),而是一種樂(lè)趣。我今年擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,正好面臨要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始習(xí)作起步,因此,我想引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好起步作文,是我肩上應(yīng)擔(dān)負(fù)的重任。

三、研究對(duì)象及方法

研究對(duì)象:灞橋區(qū)東城一小原二年級(jí)五班全體學(xué)生

研究方法:

1、行動(dòng)研究法

2、案例分析研究

3、實(shí)踐反思法

4、用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

四、研究?jī)?nèi)容、過(guò)程與步驟

研究?jī)?nèi)容:

教師從教學(xué)實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)出發(fā),開(kāi)展的一系列有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。采用一定的方式方法,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的寫(xiě)作技能,讓孩子不再懼怕寫(xiě)作,讓寫(xiě)作成為孩子的樂(lè)趣。

研究步驟

前期準(zhǔn)備階段:搜集與課題相關(guān)的資料,了解與本課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀,為課題研究提供科學(xué)的依據(jù),并認(rèn)識(shí)本課題的研究?jī)r(jià)值,在充分論證的基礎(chǔ)上,確定研究課題,形成課題研究方案。

實(shí)施階段:

第一步:激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣,讓孩子想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

(一)聽(tīng)故事,激發(fā)說(shuō)話興趣。

(二)在觀察中提高說(shuō)話的能力。

(三)續(xù)編故事,發(fā)展創(chuàng)造性說(shuō)話能力。

(四)充分利用課本,提高說(shuō)話的技能。

(五)規(guī)范自身用語(yǔ),展示榜樣的力量。

第二步:讓孩子養(yǎng)成“愛(ài)寫(xiě)”的良好習(xí)慣。

(一)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

(二)讓孩子感受寫(xiě)作的快樂(lè)。

(三)讓“小練筆”成為提高孩子寫(xiě)作的能力的有效手段。

總結(jié)階段

全面總結(jié)一年來(lái)課題研究的經(jīng)驗(yàn)與成果,撰寫(xiě)論文。

五、研究結(jié)果與成效

英國(guó)教育家洛克曾說(shuō)過(guò):“兒童學(xué)習(xí)任何事情,最好的時(shí)機(jī)是當(dāng)他們興趣高,心里想做的時(shí)候。”學(xué)生有了興趣,就能能使注意力集中,積極思維。習(xí)作也不例外,學(xué)生如果有了習(xí)作的興趣,就能提高作文教學(xué)的質(zhì)量?!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中通過(guò)引導(dǎo)孩子們講故事、聽(tīng)故事、續(xù)編故事、看圖說(shuō)話……學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力得以提高能樂(lè)于表達(dá)自己的想法。

為了學(xué)生使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作,我覺(jué)得在寫(xiě)這件事上千萬(wàn)不要給孩子施加壓力,要讓孩子感覺(jué)到寫(xiě)是一種享受,要讓他愿意去寫(xiě),讓他覺(jué)得我寫(xiě)作,我快樂(lè);我寫(xiě)作,我高興;我寫(xiě)作,很好玩!當(dāng)學(xué)生寫(xiě)作后,迫切需要他人的評(píng)價(jià),如果這時(shí)得到鼓勵(lì),學(xué)生會(huì)有滿足感、成功感。因此,我認(rèn)為教師要粗改作文,及時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作予以肯定,運(yùn)用多元化的方式對(duì)孩子予以鼓勵(lì)。通過(guò)實(shí)踐我班孩子大約有70%能樂(lè)于寫(xiě)出自己想寫(xiě)的事,有了主動(dòng)寫(xiě)日記的習(xí)慣。

多樣的練筆方式,提高了學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。進(jìn)入三年級(jí)后,從前半學(xué)期的幾次來(lái)看,班里有一半多學(xué)生不再畏懼寫(xiě)作,能在每次習(xí)作時(shí)寫(xiě)出一段精彩的話。

學(xué)生每天都在生活的海洋里擷取著絢麗的浪花,我們每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以不拘一格的形式,表達(dá)不拘一格的思想,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生寫(xiě)作能力,讓每一個(gè)學(xué)生都快樂(lè)地、自由地寫(xiě)作。

六、存在問(wèn)題及改進(jìn)

1、學(xué)生由說(shuō)到寫(xiě)還有一定的困難。有的孩子說(shuō)起來(lái)頭頭是道,但是當(dāng)提筆寫(xiě)時(shí)卻詞不達(dá)意。要么是語(yǔ)序混亂,要么是過(guò)于口語(yǔ)化。針對(duì)以上問(wèn)題,在以后的教學(xué)中我要多做由口語(yǔ)到書(shū)面語(yǔ)的示范,引導(dǎo)。讓孩子不光多說(shuō),還要多寫(xiě)多練。更多關(guān)注語(yǔ)言的質(zhì)量,對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)、反饋和矯正。教給孩子寫(xiě)作的技巧,指導(dǎo)孩子多積累書(shū)面語(yǔ)言。

2、學(xué)生習(xí)作有兩極分化的傾向,平時(shí)性格開(kāi)朗,愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的孩子寫(xiě)起來(lái)也容易些,而那些性格內(nèi)向,不善言辭的學(xué)生也起來(lái)也經(jīng)常覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。針對(duì)這一問(wèn)題,我準(zhǔn)備采取以下措施:

1.多鼓勵(lì)性格內(nèi)向的孩子,給他們多創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。

2.成立學(xué)習(xí)小組,互相學(xué)習(xí),共同提高。

教學(xué)課題研究報(bào)告精選篇4

一、課題的研究背景

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,正在成為當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。在世界其他教育信息化程度較高的國(guó)家如美國(guó)、加拿大、新加坡等,在信息技術(shù)教育發(fā)展的過(guò)程中,也都是逐漸將信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合放在十分重要的地位。<基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)>指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!?/p>

在這種大環(huán)境下,我們英語(yǔ)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等來(lái)輔助自己的教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)“地融入到小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中,以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)對(duì)基礎(chǔ)教育所產(chǎn)生的促進(jìn)和變革作用,對(duì)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提出了新的要求,創(chuàng)新地運(yùn)用信息技術(shù)成為教師實(shí)施新課程的重要素養(yǎng)之一。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),小學(xué)教師必須進(jìn)一步從自己學(xué)科的角度來(lái)研究如何使用信息技術(shù)來(lái)幫助自己的教學(xué),把信息技術(shù)有機(jī)地與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行整合——就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢,才能更好地適應(yīng)時(shí)代的要求。

新的課程觀讓我們重新審視延續(xù)多年的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、人才觀,深刻影響著教師長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為。同時(shí)隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,對(duì)學(xué)校教育教學(xué)也產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容,還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最終都在因之而發(fā)生根本性的變革。綜上所述,信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,體現(xiàn)了在保證學(xué)生主體性的`前提下,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)代教育思想,必將成為教育改革的著力點(diǎn)和發(fā)展方向。

二、課題研究的目的意義

通過(guò)“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究,我們力求從理論和實(shí)踐層面共同推進(jìn),提高師生的信息素養(yǎng),增強(qiáng)師生的信息技術(shù)操作能力,真正掌握最先進(jìn)的教育技術(shù),促進(jìn)教與學(xué)的革命。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究目的是當(dāng)前教育教學(xué)改革的大方向,怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,有效將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合是當(dāng)前教育教學(xué)改革是否取得成效的關(guān)鍵。其應(yīng)用價(jià)值是利用網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn),將信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合,充分利用各種信息資源,與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩,更具有時(shí)代氣息、更貼近生活;同時(shí)也讓教師能拓展知識(shí)視野,改變傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容,使教材“活”起來(lái),讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近生活。

教師要改變以課件制作、電腦輔助教學(xué)即為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)整合的片面的教學(xué)觀念,努力貫穿開(kāi)放的教學(xué)理念,充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用,尋求信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的最佳切入點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)人與機(jī)、人與人、課程與信息的高度交互,并通過(guò)這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn),把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間真正還給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),讓學(xué)生自主式地學(xué)習(xí),讓學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)資源中自由發(fā)展。

三、課題研究組織分工

負(fù)責(zé)人:

成員:小學(xué)一級(jí)教師(英語(yǔ))

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)

小學(xué)高級(jí)教師(語(yǔ)文)

學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(數(shù)學(xué))

小學(xué)一級(jí)教師(語(yǔ)文)

分工安排:

課題總負(fù)責(zé):

制定課題方案:課題組全體成員,

資料搜集整理:課題組全體成員

階段總結(jié):

最終成果總結(jié):課題組全體成員

四、課題研究方法步驟

“信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合”課題的研究方法主要采用綜合運(yùn)用、文獻(xiàn)研究、行動(dòng)研究法、個(gè)案研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。課題組成員帶領(lǐng)教師立足課堂教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)批判,在實(shí)踐中邊學(xué)習(xí)邊總結(jié),一方面提高自身專業(yè)素養(yǎng),另一方面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,把全新的課堂帶給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)出生命力。

本課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行:

1、準(zhǔn)備階段。學(xué)習(xí)相關(guān)理論,確定研究課題,組建課題組,制訂相應(yīng)的研究方案和實(shí)施計(jì)劃,明確分工。了解國(guó)內(nèi)外對(duì)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科整合教學(xué)研究的現(xiàn)狀,進(jìn)而認(rèn)識(shí)本課題研究的價(jià)值。

2、實(shí)施階段。在保定市現(xiàn)代教育技術(shù)“__”課題研究的成果上,集中精力同時(shí)開(kāi)展課題的研究工作。分別在2個(gè)年級(jí)實(shí)施課程計(jì)劃及學(xué)期方案。分析總結(jié)階段性教學(xué)成果寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科有效整合研究的相關(guān)論文。通過(guò)課堂教學(xué)、問(wèn)卷調(diào)查等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。再次分析、總結(jié)教學(xué)成果,調(diào)整原教學(xué)計(jì)劃,寫(xiě)出信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的有效整合研究存在的問(wèn)題與對(duì)策相關(guān)論文。

3、總結(jié)階段。

(1)系統(tǒng)整理過(guò)程資料,總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)、成果,形成論文。

(2)教師課堂教學(xué)展示活動(dòng);

(3)撰寫(xiě)課題研究報(bào)告;并申請(qǐng)結(jié)項(xiàng)。

五、課題研究的階段性成果

經(jīng)過(guò)一年的認(rèn)真學(xué)習(xí),努力實(shí)踐,我們的課題研究取得一定的成果。

1、師生信息技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高,會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)等工具進(jìn)行信息收集、處理,絕大多數(shù)教師能運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),將計(jì)算機(jī)作為自己教和學(xué)生學(xué)的工具,學(xué)生的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。

2、教師通過(guò)合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化,學(xué)生的主體特征凸現(xiàn),動(dòng)手欲望加大,創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng),達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

3、從理論和實(shí)踐層面上,初步構(gòu)建了符合我校學(xué)情的信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)模式。

4、通過(guò)課題研究,鍛煉了我們的教師和學(xué)生。學(xué)校涌現(xiàn)出了一批信息技術(shù)運(yùn)用比較熟練的師生群體,如在我鎮(zhèn)總校擔(dān)任現(xiàn)代教育技術(shù)組長(zhǎng)的張海遷老師等,有在安新縣文體教育局舉辦的文字錄入比賽中獲獎(jiǎng)的楊子軒季明偉等學(xué)生。

5、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn),教師的教育科研意識(shí)和能力都得到加強(qiáng),新的課程觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀逐步形成。廣大教師認(rèn)真總結(jié)自己在實(shí)驗(yàn)中的心得體會(huì),撰寫(xiě)的論文分別在各級(jí)各類雜志上發(fā)表或評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

6、課題研究的開(kāi)展,促進(jìn)了教師改變長(zhǎng)期習(xí)慣的教學(xué)行為,也使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生變化,讓課堂煥發(fā)出新的生命力,有效保證了學(xué)校教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

六、課題研究的特色及價(jià)值

從宏觀上講,信息技術(shù)的飛速發(fā)展,必然會(huì)帶動(dòng)教育從目的、內(nèi)容、形式、方法到組織的全面改革。從微觀上看,信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合可為我們教與學(xué)構(gòu)建新的平臺(tái)。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,計(jì)算機(jī)的超文本性可實(shí)現(xiàn)課堂的高效能管理,多媒體的外部刺激多樣性容易激活學(xué)生的積極思維。教師在教學(xué)中利用信息技術(shù),可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化,利用信息技術(shù),既可以構(gòu)建個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境,也可以營(yíng)造協(xié)作化學(xué)習(xí)氛圍。信息技術(shù)教育與小學(xué)英語(yǔ)課程的整合,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)能力人才的有效方法。信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,是提高英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,我們力求凸現(xiàn)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的顯著特點(diǎn),在互動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化、情境化方面下功夫。從目前情況看,要真正把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中去,不是一件簡(jiǎn)單的事,而是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的教學(xué)改革任務(wù)。我們首先狠抓教師教育理論的學(xué)習(xí),立足于教師教育觀念的轉(zhuǎn)變;其次是培養(yǎng)骨干,建設(shè)隊(duì)伍;再則就是選擇帶頭教師,力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面。在實(shí)驗(yàn)中,我們力求突出信息技術(shù)的特點(diǎn),圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn),尋找整合實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)。

七、我們的反思

1、要有課程改革的大視野

信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合必須要有課程改革的大視野,必須要以實(shí)現(xiàn)課程改革目標(biāo)為目的。也就是說(shuō),整合是在課改的大前提和大背景下進(jìn)行的。

2、要有全體師生的高素養(yǎng)

要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合,很大程度取決于師生的信息素養(yǎng),因此,要從教師培訓(xùn)機(jī)制、學(xué)校課程設(shè)置、人員經(jīng)費(fèi)投入等方面進(jìn)行改革,切實(shí)扭轉(zhuǎn)不利局面,為信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合提供保障。

3、要有智能便捷的新平臺(tái)

對(duì)每一個(gè)教師而言,在保持和發(fā)揚(yáng)朗讀、演講、板書(shū)、繪畫(huà)等傳統(tǒng)的教學(xué)基本功的基礎(chǔ)上,應(yīng)當(dāng)隨著課程改革發(fā)展的需要,學(xué)習(xí)新的技能和方法。如搜集、篩選和處理信息的能力、課程開(kāi)發(fā)和整合的能力、信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力、有效整合課程要素、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力等等。

八、未來(lái)的打算

我校信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整合雖然取得了一定的成果,但我們還決心在下階段進(jìn)一步深化研究。學(xué)校的校園整體改造已正式啟動(dòng),在不久的將來(lái),當(dāng)新的“三機(jī)一幕”進(jìn)入教室后,教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)向更高層次開(kāi)展。

1、加快校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)。

在校園整體改造中,學(xué)校將建成一流的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,學(xué)校將繼續(xù)投入較大的人力和物力來(lái)建設(shè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。除了硬件建設(shè)外,學(xué)校將完善已經(jīng)建立的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù),開(kāi)發(fā)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

2、加強(qiáng)對(duì)教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的培訓(xùn)

首先是積極、認(rèn)真參加上級(jí)培訓(xùn),加強(qiáng)管理,加強(qiáng)考核;其次是繼續(xù)進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn),要求四十周歲以下的老師都要較為熟練的掌握信息技術(shù),堅(jiān)持每年進(jìn)行電教使用的活動(dòng),并不斷豐富內(nèi)容。

3、繼續(xù)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),將研究課所探索的教學(xué)模式不斷擴(kuò)大,應(yīng)用于平時(shí)的常規(guī)課教學(xué),使學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下得到進(jìn)一步的開(kāi)展。

我們堅(jiān)信在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,在各位專家的引領(lǐng)下,在兄弟學(xué)校的幫助下,我們的思路一定會(huì)越來(lái)越清晰,我們南地小學(xué)的科研之路也一定會(huì)越走越寬廣。以上就是我們要報(bào)告的情況。

教學(xué)課題研究報(bào)告精選篇5

“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”課題研究中期報(bào)告音樂(lè)教育作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,在培養(yǎng)人的高尚情操及審美趣味方面有著其他學(xué)科不可替代的作用。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中,人們對(duì)音樂(lè)課程的價(jià)值與目標(biāo)的理解產(chǎn)生嚴(yán)重偏差,那么,如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展,使音樂(lè)課堂教學(xué)效果更佳,進(jìn)行音樂(lè)課堂教學(xué)方法的研究,顯得十分重要。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教師面臨的一個(gè)全新的課題。

一、開(kāi)題立項(xiàng)穩(wěn)步推進(jìn)

1、本課題核心概念界定

教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)。為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo),根據(jù)受教育者的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

音樂(lè)教學(xué)方法是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)從系統(tǒng)的整體出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂(lè)教學(xué)問(wèn)題和需求,設(shè)計(jì)解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟,加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改,直至獲得解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的計(jì)劃過(guò)程和操作程序。

2、課題理論意義

課題“音樂(lè)教學(xué)方法的選擇”是根據(jù)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念,結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評(píng)價(jià)等各方面因素,分析音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和需求,設(shè)計(jì)解決音樂(lè)教學(xué)中相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)的策略、方法和步驟,在不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)、反思和修改的實(shí)踐中,尋求最優(yōu)方案的音樂(lè)教學(xué)方法,使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程,探索一條積累音樂(lè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。

二、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

(1)形成結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)際,靈活運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)。

(2)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣,拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野與審美空間。

(3)通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法,提高音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、研究?jī)?nèi)容

(1)音樂(lè)鑒賞內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

(2)唱歌內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

(3)演奏內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

(4)音樂(lè)相關(guān)文化內(nèi)容的教學(xué)方法研究。

三、創(chuàng)新工作研究有序

在課題扎實(shí)有效地開(kāi)展的一學(xué)期,現(xiàn)就課題進(jìn)展、課題研究的方法形式作如下匯報(bào):

1、區(qū)域集體備課,在爭(zhēng)辯之中明確方向。

學(xué)科區(qū)域集體備課活動(dòng)是一種有效的教科研方式,應(yīng)該說(shuō)一次活動(dòng)就是一次思想的交流,思維火花的碰撞,教師們?cè)诮涣髦械玫绞找?,感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的重要性。自開(kāi)題以來(lái)我們組織了數(shù)次的“音樂(lè)教學(xué)方法專題研討活動(dòng)”,活動(dòng)圍繞“音樂(lè)教學(xué)中的大問(wèn)題”、“如何在中年級(jí)進(jìn)行歌唱與欣賞教學(xué)”等多個(gè)話題展開(kāi)。市音樂(lè)教研員張老師也向我們提出建議:課題研究要確立有效的方向、搜集詳實(shí)的材料、注重開(kāi)展的實(shí)效性,要把每一次課題組活動(dòng)都能作為一次很好的教科研活動(dòng),在爭(zhēng)辯中明方向。所以在每一次活動(dòng)中我們都能確立研究的中心內(nèi)容,對(duì)組員所教的內(nèi)容都能從課題研究的內(nèi)容實(shí)效出發(fā),談自己的觀點(diǎn)、想法,應(yīng)該說(shuō)在每一次扎實(shí)有效的課題研究活動(dòng)中,所有課題組成員的教學(xué)觀念得到了改變,教育思想都得到了升華。

2、課堂教學(xué),課題研究為實(shí)踐服務(wù)

課堂是課題研究的主渠道,我們只有不斷地嘗試有效性的音樂(lè)教學(xué)策略,才使提高學(xué)生的音樂(lè)水平,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提高。課題組制定了詳盡周密的研究工作計(jì)劃,確定了分期研究目標(biāo)和研究的重點(diǎn),確定兩周一節(jié)的教學(xué)課進(jìn)行研究。為了使音樂(lè)研討課真正獲得研討的價(jià)值。我們采用了專題研討、一課多教、同題異構(gòu)等研究的策略。

(1)專題研討

課題研討有了明確的主題,才能充分發(fā)揮研討的價(jià)值。主題的選擇可以從教師普通關(guān)注的問(wèn)題入手,然后加以提煉而成。主題的設(shè)定者可以是課題組長(zhǎng),也可以是執(zhí)教老師。我們一般圍繞一個(gè)主題研究一個(gè)階段,開(kāi)出幾堂研討課,從而使教師對(duì)此既有理性的深度思辨,又積累了一些感性的操作經(jīng)驗(yàn)。

(2)一課多教

一般來(lái)說(shuō),我們要求研討課都有一個(gè)多次試教的過(guò)程,只有有針對(duì)性地不斷改進(jìn)設(shè)計(jì),才能推出比較成熟的課。如__老師執(zhí)教?hào)|三省研討課《非洲鼓樂(lè)》試教了五次,每一次我們課題組的全體成員都集體聽(tīng)課,幫助磨課,在對(duì)一堂課的反復(fù)研究中,有力地提升了我們對(duì)教材及課堂的把握能力,也體現(xiàn)了我們求真務(wù)實(shí)的研究態(tài)度。

(3)同題異構(gòu)

同一篇教材,由不同的教師來(lái)教,稱為同題異構(gòu)。__老師對(duì)《頑皮的小杜鵑》的同題異構(gòu)得到了大家的贊許,她們對(duì)教材共同鉆研,又嘗試通過(guò)不同的教學(xué)方法策略來(lái)進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了她們的合作精神和探究意識(shí),體現(xiàn)了她們對(duì)教學(xué)個(gè)性和學(xué)生特點(diǎn)的正確把握。

每次課堂教學(xué)研討活動(dòng),我們都能從研究教學(xué)方法有效性策略的視角,把研究活動(dòng)落實(shí)到教學(xué)中去,根據(jù)學(xué)生的課堂效果進(jìn)行反思,總結(jié),保證課題研究真正落實(shí)在課堂上。我們鼓勵(lì)課題組成員每學(xué)期上好一節(jié)研究課,骨干教師起好示范作用,各成員之間互相隨堂聽(tīng)課,使課題研究在日常的教學(xué)中自覺(jué)開(kāi)展起來(lái),真正做到課題研究日?;?。

3、觀摩活動(dòng),研討中提高教師水平。

自進(jìn)行教學(xué)方法的研究以來(lái),我們的教師和學(xué)生得到了充分的鍛煉。觀摩活動(dòng)時(shí),大家認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記不放過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié);研討時(shí)氣氛熱烈,積極發(fā)言、反思自己、中肯對(duì)待別人、毫無(wú)保留。共性的問(wèn)題大家引起重視,如:活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)怎樣設(shè)立?教學(xué)中教師怎樣根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及教學(xué)情境靈活選擇教學(xué)方法策略,真正做到“教學(xué)有法,教無(wú)定法”等等問(wèn)題引起老師激烈地討論。一些個(gè)別的問(wèn)題也引起大家的警戒,如低年級(jí)教學(xué)方法和中高年級(jí)教學(xué)方法的選擇要到怎樣的層次?活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)教師業(yè)務(wù)水平、能力、再學(xué)習(xí)、再提高的重視。

因?yàn)槲覀兩钪固厣虒W(xué)具有生命力,教師教學(xué)水平的提高是關(guān)鍵。

四、研究取得的初步成效

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐探索,課題組成員不僅學(xué)習(xí)了與本課題相關(guān)的理論,還與實(shí)踐相結(jié)合,理論學(xué)習(xí)與推動(dòng)教學(xué)、促進(jìn)課堂高效教學(xué)。課題研究的過(guò)程,鍛煉了我區(qū)的音樂(lè)教師隊(duì)伍,課題組成員的課題意識(shí)、課改意識(shí)得到加強(qiáng),科研水平得到顯著提高。課堂上師生、生生互動(dòng)交流,平等對(duì)話,靈動(dòng)的課堂,給學(xué)生以美的熏陶。

1、音樂(lè)教學(xué)方法的改變使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)的冷漠變得熱情

通過(guò)錄音機(jī)、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、VCD機(jī)等電教手段創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境,將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種器官,讓他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。

2、豐富音樂(lè)教學(xué)方法使學(xué)生從對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的陌生變得了解

鮮艷的色彩,生動(dòng)的畫(huà)面最能引起學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)并選擇符合教學(xué)內(nèi)容的圖畫(huà),可以使教學(xué)內(nèi)容直觀、形象,促使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的意境,達(dá)到理想的教學(xué)功效。

3、使學(xué)生從音樂(lè)之外逐步走進(jìn)音樂(lè)

清晰明快的語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到溫馨,留下回味,獲得快樂(lè);有動(dòng)感的肢體語(yǔ)言,讓學(xué)生從中得到啟發(fā)。音樂(lè)教學(xué)中,音樂(lè)老師的語(yǔ)言生動(dòng)形象,善于運(yùn)用聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,充滿激情。

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