語文四年級教案下載

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一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該包含合理的教學(xué)流程,其中包括引導(dǎo)課程、教授新知識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固、課堂總結(jié)以及布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。這里分享一些語文四年級教案下載下載,供大家寫語文四年級教案下載參考。

語文四年級教案下載篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,掌握本單元中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。

2、復(fù)習(xí)掌握本單元所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。

4、復(fù)習(xí)掌握本單元《詞語表》中的詞語,能寫出部分詞語的近義詞和反義詞,能按要求正確搭配詞語和將詞語分類。

5、復(fù)習(xí)鞏固對句子的認(rèn)識(shí),會(huì)把不完整的句子補(bǔ)充完整和把句子寫具體。

6、復(fù)習(xí)學(xué)過的各種句式,初步認(rèn)識(shí)比喻句和學(xué)會(huì)改寫反問句。

7、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的&39;大意。

教材分析:

教學(xué)重點(diǎn):

1、理解句、段、篇之間的關(guān)系,概括段意和主要內(nèi)容。

2、用修改符號修改病句和自己的作文。

教學(xué)難點(diǎn):

能圍繞中心,具體地?cái)⑹鲆患隆?/p>

板書設(shè)計(jì)

第一課時(shí)(總課時(shí))

主題“觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事”

第1課

《觀潮》

1、讀課文,記生字。注意“蒙、霧、昂、貫”的寫法,注意多音字的讀音:薄,號,度、稱了解課文大意:課文寫的是耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,描寫了大潮由遠(yuǎn)到近、奔騰而去的全過程,寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。

“奇觀”指的是什么?你從課文哪些詞句感受到了錢塘江大潮是天下奇觀?

2、第3、4自然段重點(diǎn)朗讀,要求背誦的。是從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙模嚷勂渎?,再觀其形,思其序。

大潮來之前,錢塘江將面很平靜,觀潮的人們急切地昂首東望。大潮終于來了,開始只是一條白線;近些,只見白浪翻滾;浪潮越來越近,氣勢磅礴,浩浩蕩蕩地飛奔而來。兩丈有多高,從中你感受到什么?潮頭很高,范圍很寬,感受到潮水來勢洶涌澎湃。

3、找出課文中寫得具體形象的句子。

《教參》P3.4

4、造句:依舊、猶如、好象

第二課時(shí)(總課時(shí))

第3課《鳥的天堂》

1、讀課文,記生字。注意“茫,規(guī)律”的寫法。

多音字:樂、干、數(shù)、泊、應(yīng)、盛。區(qū)分“陸續(xù)、繼續(xù)”感知全文大意:課文記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。第一次經(jīng)過時(shí),只看到生長茂盛的大榕樹,卻不見一只鳥的影兒,產(chǎn)生了“鳥的天堂”沒有一只鳥兒的想法。第二次再去時(shí),見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧景象。見《教參》P14

課文第7、8、12自然段要求背誦

2、鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?

“鳥的天堂”指的是天馬河上的一株榕樹。

鳥的天堂指的是鳥兒生活在那株榕樹上十分自由幸福,真像在天堂中一樣。

3、“枝干的樹木不可計(jì)數(shù)”的原因是什么?(枝上又生根……)

4、課后第3題,見《教參》P15

5、課堂第5題照樣子寫句子,意思不變。

課堂第7題讀一讀寫一寫。

語文四年級教案下載篇2

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集鄭燮的故事,有關(guān)竹的詩句

2、小黑板或課件

教學(xué)日期:

教學(xué)流程:

一、導(dǎo)入:

1看圖:圖上有什么?(板書:竹石鄭燮說到詩人,他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號——板橋)

2你知道鄭板橋的故事嗎?學(xué)生交流,老師適時(shí)補(bǔ)充

(1)江蘇興化人,揚(yáng)州八大怪之一……

(2)寫過“難得糊涂”(原意是“一粥一飯,當(dāng)思來處不易”)

(3)早年家貧,中進(jìn)士,曾任山東范縣、濰縣知縣,后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官(辭行前,百姓跪請挽留,板橋當(dāng)即題詩:“烏紗擲去不為官,囊橐蕭蕭兩袖寒。寫取一枝清瘦竹,秋風(fēng)江上做魚竿”說他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩作畫去了,表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫)

(4)故事:一天,鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山,風(fēng)景優(yōu)美,栽了許多竹子。于是他每天逛竹林,攤開紙作畫,畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥,枝葉扶疏,配上一兩塊清奇古怪的石頭,題上幾句妙趣橫生的詩文,讓人耳目一新。

3鄭板橋人稱“詩書畫三絕”,特別是他畫的竹蘭、山石,形象逼真,姿態(tài)萬千。留下了許多名畫——竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖……課件欣賞

今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。師吟詩,生讀讀古詩。

二、學(xué)詩

1學(xué)習(xí)古詩,我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情,還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法,以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩,賞析祖國語言文字之美

2學(xué)生說說學(xué)古詩的有效方法。

3學(xué)生自瀆,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩意。合作學(xué)習(xí)、自己體會(huì)均可。

4反饋:抓住哪些字眼來理解?你認(rèn)為哪些字詞寫得最傳神?

(“咬”字極為有力,充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格)

根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書:咬定千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

三、體情

1合作表演竹與石的對話。

2詩人喜歡竹子嗎?他是怎樣表達(dá)的?再讀古詩,體味詩人寫竹,是寫什么?

(板書:詠物明志)

借物喻人,表明詩人剛正不阿的品性,不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。

把自己想象成鄭燮,說說自己看到竹石的心情、感悟

3懷著對勁竹、對詩人的敬佩之情朗讀全詩(對讀、指名讀、齊讀)

4你喜歡竹子嗎?你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)?

(如:竹是空心的,很謙虛;竹在生命的旅程中每成長一步會(huì)留下印記;竹不開花,樸素,保持本色;竹扎根很深,打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……)

四、拓展

“花中四君子——梅蘭竹菊”有竹,“歲寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過這看似普通的竹子!

交流誦讀我們課外搜集的竹的典故,竹的詩句。

典故:宋代文與可畫竹“胸有成竹”

詩句:王維《竹里館》“獨(dú)坐幽篁里,彈琴復(fù)長嘯。深林人不知,明月來相照?!?/p>

王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。

竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?!?/p>

蘇軾《於潛僧綠筠軒》“可使食無肉,不可居無竹。無肉令人瘦,無竹令人俗。”

李白《慈老竹》“里竹攢石生,含煙映江島。翠色落波深,虛聲帶寒早?!?/p>

鄭燮《竹》“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬葉,我自不開花,免撩蜂與蝶?!?/p>

五、鞏固

在畫的空白處題寫《竹石》,要求默寫。也可以題寫你喜歡的寫竹的詩句。

竹石

鄭燮

板書:

咬定千磨萬擊

堅(jiān)勁

立根東西南北風(fēng)

詠物明志

教學(xué)反思:

語文四年級教案下載篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。默寫《山行》。

2.學(xué)會(huì)本課生字認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,掌握多音字“挑”的讀音和用法。

3.理解詩句中的詞語,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象。

4.想象詩歌所描繪的景象,體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。

教學(xué)重難點(diǎn):

1.理解詩句中的詞語,并能根據(jù)圖片和關(guān)鍵詞的意思理解古詩的大意。能聯(lián)系詩句,說說詩中的秋天給自己留下的印象。

2.體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入。

一年有四季,四季各不同,你喜歡哪個(gè)季節(jié)?說一說理由。

四季風(fēng)景如畫,四季都是詩情畫意的。在這美好的秋天,我們就來一起學(xué)習(xí)三首關(guān)于秋天的詩歌。

板書,齊讀課題。

我們先來學(xué)習(xí)第一首詩歌《山行》。

二、整體感知

1.認(rèn)識(shí)作者。

杜牧(公元803-約852年):唐代詩人,字牧之,號樊川居士,京兆萬年(陜西西安)人。晚唐杰出詩人,尤以七言絕句著稱。著有《樊川文集》。人稱“小杜”,以別于杜甫。與李商隱并稱“小李杜”?!按罄疃拧敝咐畎缀投鸥Α?/p>

你還知道杜牧的其他詩歌嗎?

預(yù)設(shè):《清明》、《秋夕》等。

2.聽《山行》的朗讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《山行》:

(1)讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照,作者在山里行走時(shí)看到了怎樣的景象。

4.出示詩歌,指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

預(yù)設(shè):

遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。

5.教師檢查學(xué)生對課文的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。努力把文章讀流利,有感情地朗讀。

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字:徑、斜。

領(lǐng)讀生字,注音拼讀。

結(jié)合圖片,理解生字的意思。

徑:小路。

斜:不正。

石徑斜:石板小路彎彎曲曲。

2.你認(rèn)為哪些詞語的意思比較難懂,小組內(nèi)相互質(zhì)疑解答。

預(yù)設(shè):

生:產(chǎn)生,生出。

坐:因?yàn)椤?/p>

晚:晚秋。

于:比的意思。

四、研讀古詩

(一)詩人在山中行走看到了什么景物?

預(yù)設(shè):寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉

結(jié)合圖片,解釋重點(diǎn)詞語。

寒山:深秋的山。

霜葉:被霜打過的楓葉。

(二)用自己的話描述一下《山行》中的風(fēng)景。

學(xué)生結(jié)合景物提示,描述風(fēng)景。

(三)小組說一說詩歌的意思。

(四)抓字眼,曉詩意。

1.作者說“白云生處有人家”,這里用“白云深處”也是可以的,“生處”與“深處”有何區(qū)別?

預(yù)設(shè):

“深”是濃厚,濃郁的意思。

“生”是生出,存在的意思。

“生處”為云之源頭,給人高山之巔、更為遙遠(yuǎn)的感覺,同時(shí)又有云騰霧涌、白云飄忽的動(dòng)態(tài)感。應(yīng)當(dāng)是“生”字好于“深”字。

2.“霜葉紅于二月花”中“紅于”改為“紅如”效果一樣嗎?

學(xué)生看圖思考,然后表達(dá)觀點(diǎn)。

預(yù)設(shè):

因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣,無非是裝點(diǎn)自然美景而已;而“紅于”則是春花所不能比擬的,不僅僅是色彩更鮮艷,而且更能耐寒,經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。

(五)入詩境,悟詩情。

1.出示古詩,簡析詩歌中的風(fēng)景。

前兩句和后兩句寫景有何不同?前兩句和后兩句詩人的感受有何不同?

預(yù)設(shè):

前兩句抓住“寒”字,描繪了一種遼闊深遠(yuǎn)的遠(yuǎn)景。

后兩句抓住“紅”字,描寫了一種秋比春美的近景。

2.你更喜歡哪兩句?為什么?

預(yù)設(shè):

后兩句是千古名句。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

這兩句詩采用了非常有新意的對比,用紅葉比春花,在美的基礎(chǔ)上渲染了一層堅(jiān)強(qiáng)。詩人表達(dá)了自己獨(dú)特的情感,古詩中寫秋的詩文大多是悲涼的,而這首詩卻表達(dá)了一種喜愛的情感。古詩的詩意富有哲理,這兩句成為千古絕唱的重要原因就是它富有哲理:把楓葉經(jīng)霜象征為經(jīng)受挫折、磨難,然而“經(jīng)霜色愈濃”。因而,這句詩就有了鼓舞、激勵(lì)人們的作用。

五、學(xué)寫生字

美好的詩意要用美好的文字表現(xiàn),這首詩中還有這幾個(gè)生字需要我們會(huì)寫,現(xiàn)在讓我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。

1.課件出示“寒、徑、斜、霜”等4個(gè)生字。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字,說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。

2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,逐個(gè)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。

3.指導(dǎo)書寫。

(1)每個(gè)字在書寫之前先想一想怎樣才能寫得美觀。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu),說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

(3)教師范寫,引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空,注意筆順。注意講解“寒”寶蓋兒寬,三橫緊湊,撇捺要舒展?!皬健钡挠疑喜糠植灰獙懗伞坝帧??!靶薄弊笥医Y(jié)構(gòu),注意兩部分的高度。注意“霜”的三部分的位置等。

(4)學(xué)生在田字格里仿寫,教師提醒寫字姿勢。

六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》

過渡:詩人杜牧抓住了一片紅葉,就送給了我們一個(gè)美麗的晚秋,其實(shí)秋天的美景有很多,喜歡秋天的詩人也有很多。課文第二首詩歌《贈(zèng)劉景文》就是其中的一首。讓我們先來認(rèn)識(shí)作者——蘇軾。

(一)認(rèn)識(shí)作者。

蘇軾:字子瞻,東坡居士,世稱蘇東坡、蘇仙。漢族,祖籍河北欒城,北宋文學(xué)家、書法家、畫家。

(二)感知古詩。

出示詩歌,有節(jié)奏地朗讀詩歌。

預(yù)設(shè):

荷盡/已無/擎雨蓋,菊殘/猶有/傲霜枝。

一年/好景/君須記,正是/橙黃/橘綠時(shí)

(三)小組合作學(xué)習(xí)古詩。

想一想:《山行》這首詩我們是從哪幾方面來欣賞的。

預(yù)設(shè):字、景、情、理。

1.小組長領(lǐng)學(xué)生字。

(1)出示會(huì)認(rèn)的生字“猶、傲、橘”。

(2)出示會(huì)寫的生字“贈(zèng)、劉……”等7個(gè)生字,小組成員每人一個(gè)生字講解,并示范書寫,直至完成任務(wù)。

(3)小組挑戰(zhàn),聽寫生字。

2.一起賞景。

(1)詩中描寫了哪些景象?

預(yù)設(shè):荷葉、殘菊、黃橙、綠橘等。

(2)聯(lián)系詩句說一說,詩中的景物給你留下了什么印象?

3.引導(dǎo)悟情。

作者為什么要寫這首詩給劉景文?

作者寫枯敗的荷葉、傲霜的殘菊有什么用意?又為什么寫到了橙黃橘綠?

學(xué)生自由討論,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

預(yù)設(shè):劉景文當(dāng)時(shí)已經(jīng)58歲了,有些遲暮之感。作者寫這首詩告訴他秋天正是收獲的季節(jié),勉勵(lì)劉景文奮發(fā)有為。

4.詩歌中有沒有一句話讓你覺得包含道理?

預(yù)設(shè):菊殘猶有傲霜枝。

“荷盡菊殘”仍要保持傲霜凌寒的氣節(jié)。

七、總結(jié)提升

自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝。這是劉禹錫的名句,其實(shí)秋天不只有火紅的楓葉,燦爛的菊花、還有很多像橙黃橘綠的美景。秋天多美好,讓我們?nèi)ふ以娨獾那锾彀伞Uf一說你眼里的秋天。

八、鞏固提高

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練——《古詩三首》”,一起來闖關(guān)吧!

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示主題圖片,觀察回答。

同學(xué)們,仔細(xì)觀察,圖上都有什么?這是在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?圖上的兒童在干什么?

板書,齊讀課題。

2.解讀課題。

夜:夜晚。書:書寫。見:看見。

夜書所見:夜晚寫下自己所看見的(情景)。

二、感知內(nèi)容

1.認(rèn)識(shí)作者。

葉紹翁,字嗣宗,號靖逸,龍泉(今浙江麗水市龍泉市)人,南宋中期文學(xué)家、詩人。

2.聽《夜書所見》的朗讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的字詞。

3.自由朗讀《夜書所見》。

(1)讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。

(2)畫出難理解的字、詞。

(3)圖文對照,想一想作者看到了哪些景象。

三、研讀古詩

(一)出示古詩,引導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏。

(二)抓住關(guān)鍵字理解詩意。

預(yù)設(shè):

蕭蕭:風(fēng)聲。

挑:用細(xì)長的物件逗引。了解多音字“挑”。掌握“挑”的意義和用法。

促織:蟋蟀。

籬落:籬笆。

(三)讀一讀詩歌,說說你喜歡的詩句。

1.賞析前兩句。

蕭蕭梧葉送寒聲,江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

這兩句詩中詩人聽到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè):孤單憂愁寂寞

詩人的心被思念家鄉(xiāng)的情感填滿,朗讀時(shí)要讀出來。

2.賞析后兩句。

知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明。

詩人看到了什么?有什么感受?

預(yù)設(shè):

詩人看到了明燈,想到了“挑促織”——斗蛐蛐。想起了童年的生活,內(nèi)心又充滿了開心快樂,被幸福感填滿。進(jìn)而有為思想豐富了內(nèi)涵。

3.詩人的感情變化是非常明顯的,跟讀詩歌,讀出情感變化。

自由朗讀詩文,讀出詩人的感情變化。

(四)背誦詩文。

1.根據(jù)老師的提示背誦詩文。老師出示詩句中的一個(gè)字,學(xué)生背出相應(yīng)的詩句。

預(yù)設(shè):送、動(dòng)、挑、夜。

隨文識(shí)字,學(xué)習(xí)生字“送、挑”的寫法。

2.這三首古詩都是關(guān)于秋天的美文,一定要背誦課文,把美文收到自己的記憶寶庫里。

小組檢查背誦,比一比看誰的背誦最有節(jié)奏感,最有感情。小組推薦代表展示背誦成果。

四、主題閱讀

秋天是收獲的季節(jié),也是遍地美景的季節(jié),在詩人的眼中,秋的美景是說不盡的。

1.老師這里還有幾首古詩也是關(guān)于秋天的,讓我們一起來讀一讀、品一品。

出示詩文《秋思》、《夜雨寄北》。

學(xué)生自讀詩歌,說一說詩中的景,詩中的情。

2.你還知道哪些描寫秋天的詩歌,快來分享一下吧。

學(xué)生展示自己收集到的詩歌。

總結(jié):秋天的詩歌有古道西風(fēng)的蒼涼,也有一鶴排云的豪邁。只要我們仔細(xì)觀察,我們也能發(fā)現(xiàn)秋的美麗。

五、鞏固提高

打開“閱讀訓(xùn)練——《古詩三首》”,一起來闖關(guān)吧!

語文四年級教案下載篇4

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、課前交流:你們喜歡旅游嗎?為什么?你到過哪些地方?

2、通過課前交流我知道很多同學(xué)都喜歡旅游。今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)也很喜歡旅游的小女孩烏塔。來,讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼。

3、板書課題:烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀通課文。

2、匯報(bào):課文主要講了一個(gè)14歲的德國小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

三、體會(huì)烏塔生活上的自立

1、過渡語:如果讓你一個(gè)人去外國旅游,你敢去嗎?(不敢)大家都不敢,怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。

你們讀了課文,肯定對烏塔有一定的了解。這樣吧,我們來進(jìn)行一次采訪,我當(dāng)一名記者,你們當(dāng)烏塔,來回答我的一些問題。比一比,看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈茫?/p>

2、采訪過程:

(1)記者:你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游,你不怕遇到危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧?

烏塔:我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

(2)記者:你游歷了歐洲的哪些地方呢?

烏塔:我已經(jīng)去了法國、瑞士、奧地利、意大利,還有希臘等一些國家。

(3)記者:你怎么知道這些國家的哪些地方好玩呢?

烏塔:我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這些國家有關(guān)的書籍。

(4)記者:旅游要花很多錢的,你的錢是向父母要的嗎?

烏塔:不是,是我自己打工掙的。

(5)記者:你怎么掙的呢?

烏塔:每個(gè)周末去幫餐館或超級市場分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪兒童玩。

(6)

記者:一個(gè)小孩子獨(dú)自在外,你是怎么安排自己的生活呢?

烏塔:我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居,還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié):啊!你真了不起!知道自己安排生活,知道自己掙錢,知道怎么去游玩,知道自己照顧自己的安全,既能玩得開心,又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問:聊到這里,你覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?

(獨(dú)立生活的能力)

四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

1、過渡語:我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神,其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭論,看看我們能否從他們的爭論中體會(huì)點(diǎn)什么?

2、第一次爭論

(1)找出寫他們第一次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說說他們各持什么觀點(diǎn)?

(作者認(rèn)為:中國的家長愛孩子,所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為:我也是家里的寶貝,愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)

(3)你認(rèn)為誰說得有道理?

(4)你也像烏塔學(xué)習(xí),發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長愛孩子,應(yīng)該怎么愛?我們這樣說:愛孩子,就給(讓)他們

(5)總結(jié):同學(xué)們說得真好,你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭論

(1)找出寫他們第二次爭論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說說他們這次爭論的話題是什么?兩人各持什么觀點(diǎn)?

(爭論的話題是:孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國的孩子有電視,有圖書,有游樂園,很快樂。烏塔認(rèn)為:中國的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣,因?yàn)橹挥杏H自感受,才能體會(huì)它的美麗。)

(3)你認(rèn)為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為的童年更有樂趣。

4、總結(jié):兩次的爭論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解,但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?

(很有主見)

五、拓展延伸

1、是??!烏塔身上有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方,那么我們是不是也要跟她一樣獨(dú)自一人去國外旅游呢?談?wù)勀愕目捶ā?/p>

(我們學(xué)的是烏塔那種獨(dú)立自主的精神,在生活中多多鍛煉自己。并不一定要像她那樣一個(gè)人去旅游,畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的,而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。)

2、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).

[板書設(shè)計(jì)]

烏塔

生活上

獨(dú)立自主

思想上

很有主見

語文四年級教案下載篇5

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字,會(huì)寫十一個(gè)生字,把握文中的新詞語。

2、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言,激發(fā)探究中國的世界遺產(chǎn)的興趣。

3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色,感受古代勞動(dòng)人民的&39;智慧和才干,激發(fā)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

課前準(zhǔn)備:

讓學(xué)生查閱有關(guān)《頤和園》的資料,搜集《頤和園》的風(fēng)光圖片

教學(xué)過程:

一、檢查課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生展示查閱的資料和圖片。

二、初讀課文,了解內(nèi)容,感受風(fēng)景美。

1,讓學(xué)生自讀課文,思考:

文中寫的頤和園的哪幾處景色?

教師點(diǎn)名,讓學(xué)生回答,并作小結(jié):

作者一寫長廊的景色,二寫萬壽山景色,三寫昆明湖景色。

2,作者所寫的頤和園的幾處景物,可以用首段和尾段中的哪個(gè)詞來概括它們的特點(diǎn)?

學(xué)生找,學(xué)生回答,教師作結(jié)。

3,讓學(xué)再次拿出頤和園的圖片,看看有沒有頤和園的其他景物,讓學(xué)生用詞語把它們的美形容出來。

學(xué)生討論,回答,教師作點(diǎn)評。

三、細(xì)讀課文,探索文路,體會(huì)結(jié)構(gòu)美。

1,提問:請劃出文中作者在頤和園行蹤變化的文字。

留出時(shí)間,讓學(xué)生讀,劃。點(diǎn)名讓學(xué)生來回答。教師出示課件,顯示小結(jié):

進(jìn)了頤和園的大門,經(jīng)過大殿,就來到有名的長廊→走完長廊,又來到萬壽山腳下→登上萬壽山→從萬壽山下來,就是昆明湖→游人走過長長的石橋→就可以去小島上玩。

2,給學(xué)講解移步換景的寫法。

四、研讀課文,領(lǐng)悟語句,品味語言美。

1,作者所寫的三處景物,寫得很美。讓學(xué)生劃出顯示景物美好的詞語。

提名讓學(xué)生來回答。

2,教師示范朗讀課文寫長朗的段落,然后讓學(xué)生來讀。

學(xué)生朗讀時(shí),教師作指導(dǎo)。重點(diǎn)提示學(xué)生讀出民族的自豪感來。

五、處理課堂作業(yè)

做已印發(fā)的講義。

六、作業(yè)

讓學(xué)生星期六或星期天去游覽學(xué)校附近的圣泉寺,要求至少要寫出圣泉寺的三種景物。

語文四年級教案下載篇6

教學(xué)目標(biāo)

★理解課文內(nèi)容,明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。

★有感情地朗讀課文,背誦課文最后一個(gè)自然段。

★會(huì)認(rèn)“魅、紳、姍、辰”等4個(gè)生字,會(huì)寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個(gè)字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動(dòng)于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

★指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解讓·彼浩勒添加的那幾個(gè)字為什么那樣有魅力,讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)難點(diǎn)

★明白恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言,會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力,能深深地打動(dòng)人心。

教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備生字、詞語卡片,教學(xué)掛圖。布置學(xué)生收集精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語。

(二)識(shí)字寫字

本課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字,課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,用自己喜歡的方式自學(xué)生字。教學(xué)時(shí)可通過檢查預(yù)習(xí)情況,如讀生字卡片,說說自己是用什么方法記住字形的,以了解學(xué)生自學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問題,并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。要求會(huì)認(rèn)的字中,“姍、辰”兩個(gè)字是前鼻音,也是翹舌音。

要求會(huì)寫的8個(gè)字中,“魅”和“丐”較難寫,書寫時(shí)要作重點(diǎn)指導(dǎo)?!镑取笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),第七筆豎彎鉤寫時(shí)要稍拉長,以托住里面的“未”字,注意提醒學(xué)生“未”不要寫成“末”?!柏ぁ弊止菜墓P,第四筆是豎折彎鉤,書寫時(shí)要注意它是一筆寫成。“酸”左邊是“酉”,不要寫成“西”。

詞語的理解可以結(jié)合上下文進(jìn)行,也可列舉生活中的事例幫助理解,還可以讓學(xué)生查字典、詞典。

(三)朗讀感悟、理解

1.本文通過一個(gè)短小的故事說明一個(gè)道理。文章語言精練,情感豐富,人物對話簡潔。教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生多朗讀,多體會(huì)。先讓學(xué)生整體閱讀,從讀通開始,然后練習(xí)有感情地朗讀。在閱讀過程中,自行探究課文意思,并把不懂的問題做上記號。鼓勵(lì)學(xué)生和同學(xué)一起討論、交流。

2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生從這個(gè)故事中明白道理,體驗(yàn)語言的魅力和情感的力量??赏ㄟ^朗讀課文,把“我什么也看不見”和“春天到了,可是我什么也看不見”進(jìn)行對比,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)加了幾個(gè)字后,盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段話,要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎不叫人陶醉呢”這一句,教師可作指導(dǎo):讓·彼浩勒加的那幾個(gè)字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學(xué)說一說。使學(xué)生體會(huì)到萬紫千紅的春天多么美,可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣,學(xué)生就自然地體會(huì)到加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字后,語言產(chǎn)生了巨大的情感力量,就能打動(dòng)人心,人們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的同情心。因此,盲老人會(huì)收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀,語調(diào)應(yīng)是抒情的。教師可范讀指導(dǎo)。此外,學(xué)生朗讀時(shí),教師要作適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn),讓學(xué)生讀出無限的感慨。

3.這個(gè)故事還可讓學(xué)生分角色演一演。演完后,可讓一個(gè)同學(xué)扮演小記者,其他的同學(xué)扮演采訪對象。采訪的對象有:一位雙目失明的盲老人,一位的詩人,衣著華麗的紳士、貴婦,打扮漂漂亮亮的小姐,衣著寒酸的職員,普通市民。采訪的問題依對象而定,如,(1)老爺爺,今天給你錢的人多嗎?(2)先生,您為什么要加上“春天到了,可是”這幾個(gè)字?(3)太太,您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生,看樣子您不是很有錢,為什么還要給他那么多錢?

4.讓學(xué)生把搜集到的精彩的廣告詞和打動(dòng)人心的警示語,在班上說一說。如:移動(dòng)電訊廣告詞“手握移動(dòng)的世界”,公園草坪上的警示語“小草青青,踏之何忍”等。在學(xué)生的廣泛交流中,進(jìn)一步感悟語言的魅力,學(xué)習(xí)、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補(bǔ)充這樣的語言材料。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生:如果要你們制作一個(gè)簡易的提示牌,放在水塘邊,或草坪邊、花壇邊、電燈開關(guān)旁,你們想寫上什么話呢?幾個(gè)同學(xué)一起合作,制作一個(gè)簡易的提示牌。先想一想寫上什么話,再試著寫一寫??茨男┬〗M提示牌上的話有魅力,能打動(dòng)人心。

(五)教學(xué)時(shí)間

建議本課教學(xué)2—3課時(shí)。

教學(xué)資料

1.詞語解釋

無動(dòng)于衷:衷,內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動(dòng)。

衣衫襤褸:衣服破爛。

姍姍:指走路緩慢從容。

2.讓·比浩勒簡介。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。

語文四年級教案下載篇7

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識(shí)五個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文,并背誦最后一個(gè)自然段。

3、感悟“春天到了,可是我什么也看不見?!币痪浯騽?dòng)人心的原因。

4、聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫一句打動(dòng)人心的話。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩人在原來的那句話前加上幾個(gè)字就能讓它產(chǎn)生魅力的原因,感悟語言的魅力所在。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

書“魅力”,指名讀。生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的魅力”),課文是要告訴我們什么有魅力?

二、初讀課文,感知質(zhì)疑

1、自由讀全文,想想課文主要講了件什么事,在你認(rèn)為難懂的詞句上做上記號。

2、檢查認(rèn)讀生字情況,對容易出錯(cuò)的地方終點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

讀準(zhǔn)下面的詞:

魅力、衣衫襤褸、佝僂、寒酸、欣慰、陶醉、鶯歌燕舞、辛酸、漆黑、紳士

注意下面字的寫法:

牌:左邊的上半部分是“白”字里面有一撇;

討:注意與“付”區(qū)別。、;

幣:不要多了一橫。

“錢”與“殘”區(qū)別。

你覺得還有哪些字值得你注意,把剛才提到的幾個(gè)字和你覺得不太好寫的字寫兩遍,課后在自己的生字表上描紅。

3、交流匯報(bào):說說課文寫了一件什么事?

4、把你讀后的問題說一說,我們一起想辦法解決。

預(yù)設(shè):(1)詩人為什么加上“春天到了”?(2)為什么加了幾個(gè)字后,人們會(huì)有這么大的變化?(3)語言為什么會(huì)有這么的的魅力?

師依據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納核心問題:為什么詩人在木牌上加幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的魅力?

三、比較閱讀,自主感悟

1、自己讀第一自然段,說說你讀到了什么?

2、交流:

① 老人很可憐:

你抓住了哪些詞句讀到老人很可憐?這是對老人什么的描寫?

(衣衫襤褸、佝僂、頭發(fā)花白、表情木然、雙目失明。)

盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無動(dòng)于衷,讀一讀這一段,邊讀邊思考:你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫面?

指名讀,你的感受是什么?

② 詩人很善良、很有愛心

說說你為什么會(huì)有這樣的體會(huì)?

3、指名讀第一自然段,邊讀邊體會(huì)老人的不幸和讀人的善良。

4、學(xué)習(xí)第二段

(1)詩人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?

先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。

(2)詩人前后的變化,對比著讀。詩人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來的無動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。

齊讀人們看了木牌以后的反應(yīng)。(抓住“大都、無論——都”等詞語來體會(huì)這詩人加上的幾個(gè)字的魅力。)

紳士、貴婦、少男少女:掏;寒酸的小職員:摸。這里為什么用上了兩個(gè)不同的動(dòng)詞?你從中體會(huì)到了什么?(相機(jī)理解:寒酸、華麗。)

詩人看了以后也欣慰的笑了,誰來給“欣慰”換一個(gè)詞。(滿意、高興)

(3)指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語氣有什么不同?

(4)同桌互相練一練。

四、小結(jié):詩人添上“春天到了”幾個(gè)字就產(chǎn)生這么大的作用,為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)尋找答案。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、指名復(fù)述一、二段的內(nèi)容

2、詩人添上“春天到了”幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫下來。

二、品讀文本,加深感悟

出示第三段第一句話,齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問題呢?

讓我們一起來解決這個(gè)問題,好嗎?

3“春天到了”我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)

找出書中這一句讀一讀,誰來填這個(gè)空。

根據(jù)括號中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?

春天到了,我看見了__________,聽到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?

4、師有感情地說:春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們在綠樹紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開怒放,真是如詩如畫的春天。(板書:萬紫千紅)

指名讀描寫春天景色的句子,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來。

師:春天多美啊!可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見。(板書:一片漆黑)

盲老人一生什么也看不見,會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!

5、人們的同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(解囊相助)

6、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?生自由發(fā)表。師:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里?(這幾個(gè)字和“我什么也看不見”合在一起,使人們感受到春天的美好與老人的不幸形成了強(qiáng)烈的對比,這種對比反差給人們的心靈以巨大的沖擊,打動(dòng)了人心,觸動(dòng)了人的情感,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦,這就是語言的魅力。

三、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。

四、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語言的魅力。

短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的作用,語言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語言說給大家聽聽好嗎?

五、總結(jié)全文

不同的語言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說得好,"語言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語文,讓你們的語言也具有巨大的魅力吧!

板書設(shè)計(jì)

2、語言的魅力

漆黑一片 萬紫千紅

長嘆一聲 產(chǎn)生同情

解囊相助

語文四年級教案下載篇8

教學(xué)要點(diǎn):討論學(xué)習(xí)課文,理解懷丙是一位出色的工程家,[語文教案]四年級語文上冊《撈鐵牛》教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程:

1、讀課題,在預(yù)習(xí)中,你有哪些不理解的問需要老師、同學(xué)們的幫助?--(重要的,帶有普遍性的話板書出來)

2、指揮撈鐵牛的懷丙和尚是一個(gè)怎樣的人?齊讀第四段,請給"出色"、"工程家"標(biāo)上"……"

3、"出色"是什么意思?"工程家"呢?--特別好的設(shè)計(jì),主持各項(xiàng)工程的專家。

4、請小聲讀文,一邊讀,一邊想,一邊勾畫。哪些方面看出懷丙是出色的工程家?--先自讀、思考,然后小組討論,再課堂發(fā)言。

5、同學(xué)們發(fā)表的意見可以把它概括為三個(gè)方面:--設(shè)想出色(叫水送回)準(zhǔn)備工作出色(準(zhǔn)備工作)操作出色(撈起鐵牛-)

6、懷丙是在什么情況下,說出"叫水送回"這個(gè)想法的?請讀第一段后答,抽讀這句話,從這句話體會(huì)到什么?--大家議論紛紛,卻束手無策,他們看到的是水的危害,懷丙起到的卻是利用水的巨大力量,這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話,體會(huì)他的勇氣和智慧。

7、可是,每只鐵牛都重達(dá)萬斤,要把八只鐵牛都撈上來,真不是一件容易的事,懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,請默讀第二段,把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作先后順序的詞用"△"標(biāo)出(檢查落實(shí))。

8、你能用上這幾個(gè)詞,指著燈片上的圖說嗎?--學(xué)生說。

9、懷丙不做這些準(zhǔn)備工作不行嗎?你體會(huì)到什么?--潛水摸牛:摸清位置,便于打撈。備船裝沙:吃水深,縮短船與牛的位置,卸沙后,船才能在上浮的同時(shí)繃緊繩子,從而拔出鐵牛。并船搭架:保持平衡,浮力大且一致。粗繩拴牛:保證牢固。--準(zhǔn)備工作周密細(xì)致,設(shè)計(jì)科學(xué),不愧是出色的工程家。

10、請小聲讀第三段,看看他是怎樣撈鐵牛的?--先請同學(xué)講,然后課件演示。

11、看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的,抽讀"和尚……向上拔。"其他同學(xué)一邊聽,一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來。

12、檢查落實(shí)后,師生分讀,想一想:句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的`?--討論。--因果重疊(不要求理性掌握,只是感情認(rèn)識(shí)),這幾句話寫清了鏟沙拔牛的經(jīng)過,寫出了懷丙巧用自然規(guī)律,主持拔牛工程的出色才能,句與句之間聯(lián)系緊密,齊讀,注意體會(huì)聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)變化。

13、鐵牛從淤泥里拔出來了,多令人高興啊,可和尚為什么不急著把鐵牛撈上船?--聰明的才智,出色的操作(小結(jié))。

14、就這樣,懷丙把八只鐵牛全部撈了起來。老師提個(gè)有趣的問題,你們怎么看:鐵牛是水送回來的,你認(rèn)為是水的力量大,還是人的力量大?為什么?--水的力量大,人有智慧,可以利用水,從這個(gè)角度看,人的力量更大。

15、一千多年前,懷丙能用這樣的方法撈起陷在河底淤泥里的鐵牛,說明什么?--①懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家。②我國古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。

16、我國歷史上像懷丙那樣在科學(xué)技術(shù)上有創(chuàng)造發(fā)明的卓越人物有許多,你知道嗎?

17、我們?yōu)樗麄凃湴?,更為我們中華民族自豪,齊讀第四段,注意表達(dá)對懷丙的敬佩、贊嘆。

18、學(xué)到這兒,你的疑難問題都解決了嗎?

19、請用"出色"、"熟悉"各說一句話,寫在作業(yè)本上。

語文四年級教案下載篇9

一.教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:

會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2.過程與方法:

(1)復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

(2)了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:

學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二.教材分析

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神?!杜畫z補(bǔ)天》是中國古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為中國古代四大神話。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要讓學(xué)生受到我國傳統(tǒng)文化的熏陶,感受女媧為了造福人類,不辭辛勞,不怕危險(xiǎn),勇敢善良的美好品質(zhì),感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得,鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

三.教學(xué)重點(diǎn)?

了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

四.教學(xué)難點(diǎn)?

在閱讀中感受神話故事的神奇。

五.教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件

六.教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課。(課件2)

1.導(dǎo)入:我國古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧,他們憑借豐富、大膽的想像,創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事,創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象,女媧就是其中的一個(gè)。(板書:女媧)傳說中的女媧長著蛇的身子,人的頭,她見大地上沒有人類,就用黃泥捏成了小人,創(chuàng)造了人類,她為了人類的生存,不顧辛勞,不怕兇險(xiǎn),不停地工作,為人類造福,為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

2、讀讀課題:用你們的聲音告訴我,誰補(bǔ)天?女媧做什么?

(二)初讀課文,了解梗概

1.過渡:讓我們一起帶著我們的感受和疑問,自由朗讀。邊讀邊想:女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神?(學(xué)生自由朗讀課文)

2.交流反饋。

(1)檢查生字詞。

同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了,相信你們對生字詞掌握得比較好了,下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。(課件3)

(2)再讀課文,交流:女媧為什么要補(bǔ)天?女媧是怎樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?(課件4)

(三)潛心會(huì)文,品讀詞句

1.過渡:面對著可怕的困難,女媧不畏艱險(xiǎn),毫不退縮,把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火,自己動(dòng)手造船救人,還要想辦法補(bǔ)天。找一找,女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫;讀一讀,品一品,這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

(學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品)

2.理解重點(diǎn)詞句。

(1)一天夜里,女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。(課件5)

師:請你用好聽的聲音讀一下這段話。

師:誰能用自己的話說一說,這幾句話告訴我們什么呢?誰能用一個(gè)詞語來概括?

生:天崩地裂或天塌地陷

(2)女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。她又造好了船,去救掙扎在洪水中的.人們。(課件6)

師:你能感受到女媧怎樣的心情?

師:看到被水火圍困,處于死亡邊緣的人們,(生讀):女媧難過極了。

朗讀感受到女媧的痛苦。

師:還能體會(huì)到女媧的什么心情呢?

生:女媧急于把人們救出的心情。

從哪些詞語可以看出來?

生:“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

請你試著讀一讀,讀出女媧的心情。

(3)天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。

師:什么是冒著生命危險(xiǎn)?

生:有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

師:那到底有多危險(xiǎn)?課文中是怎樣寫的?

指名學(xué)生讀:遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。

師:當(dāng)女媧面對這樣的危險(xiǎn)時(shí),她是怎樣做的?

(指名讀:決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

師:女媧為什么要這樣做?

師:女媧是一個(gè)神,作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神,她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么?

(過幸福的生活,長生不老,不必管人類的死活…)

然而,當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí),她難過極了!這位悲天憫人的人類之母面對這樣的危險(xiǎn)時(shí),她決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。)

師:可憐天下父母心!為了自己的兒女,女媧連自己的生命都不顧,為了拯救天下蒼生,她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天,更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng),誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢?(課件7)

(4)她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。(課件8)

師:你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng),那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢?

零零星星幾天幾夜?找哇找哇??終于

師:你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的?(自由發(fā)言)

作為一個(gè)偉大的神,為了拯救人類,為了天下太平,她付出了太多太多。

師:石頭終于找齊了,天到底補(bǔ)上了嗎?請同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

(5)五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。(課件9)

師:自由讀句子,邊讀邊想象,在煉石的五天五夜中,女媧克服了哪些困難呢?

(6)女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

師:輕聲讀這句話,找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語,從這些詞語中體會(huì)到什么?

看似輕松的動(dòng)作,卻看出了女媧的神力無比,讓故事充滿了神奇的色彩。

再讀一讀,注意體會(huì)故事的神奇。

(7)齊讀最后一段。

女媧歷盡千辛萬苦,將天補(bǔ)上,你們看,天邊那五彩的云霞,傳說就是女媧補(bǔ)天的地方,請大家齊讀最后一自然段。

(四)女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事,講給同學(xué)們聽。

(五)評價(jià)人物,布置作業(yè)。

1.學(xué)了課文,你想對女媧說什么?

2.關(guān)于女媧的傳說還有很多,大家可以收集更多的故事。

3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

七.板書設(shè)計(jì)

女媧補(bǔ)天

關(guān)心人類疾苦勇敢頑強(qiáng)……

八.教學(xué)反思

課文的文字淺顯易懂,表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等,它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵,凸現(xiàn)女媧的精神?這需要透過文字表面去挖掘,去想象,將文本再創(chuàng)造,以充實(shí)內(nèi)容,使人物形象趨于豐滿。為此,在“幾天幾夜”、“找哇找哇”、“終于”、“五天五夜”、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象,通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難”、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè),通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程,引著學(xué)生去想,去超越文本。

語文四年級教案下載篇10

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。

2、能借助注釋和相關(guān)資料理解詩句意思。培養(yǎng)學(xué)生對詩的感悟及想象詩

歌的畫面,體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):理解詩句意思,能正確、流利,有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn):想象詩中所描繪的情景,體會(huì)詩人輕松愉快的心情。

3.教學(xué)用具

教學(xué)過程

一、釋題激趣,創(chuàng)設(shè)語境。

師:同學(xué)們,我們以前學(xué)過一首詩,老師念第一句“籬籬原上草”,大家一起背好嗎?你們知道這首詩的作者是誰嗎?他就是我國唐代著名的詩人白居易,他寫這首詩時(shí)只有15歲,他的詩通俗易懂,在廣大群眾中廣為流傳下來的詩有1914首,今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩句,題目是《暮江吟》。

板書:暮江吟

1.讀題、解題:(1)師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音?!耙鳌笔窃趺匆馑??吟,古代一種詩體。(2)同學(xué)們來看看這個(gè)“暮”字,上面是個(gè)草字頭,下面是個(gè)日,你能看出什么來嗎?(有太陽落山的意思)這里交代的是(時(shí)間)(3)“江”在題目中交代了什么?(地點(diǎn))

二、初讀古詩,感受畫面。

1.自由讀古詩,讀正確,讀流利.想一想:這首古詩給你留下了怎樣的感受?

2.(點(diǎn)讀——齊讀)讀完古詩你有什么感受?(景色美麗、喜愛……)

3.讀詩初步感覺很重要,老師讀這首詩也有自己的感受,我想通過我的讀表達(dá)出來。

三、品析古詩,體會(huì)情感。

1.思考、討論:詩人描寫了傍晚的哪些景物?抓住了這些景物

的哪些特點(diǎn)來寫的?(詩人描寫了傍晚的殘陽和江水,江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅)?

2.齊聲朗讀前兩句詩。

3.重點(diǎn)理解詞語。

(1)“殘陽”是什么意思?(落山的太陽光)

(2)“鋪”是什么意思?這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么?把“鋪”換成“照”、“射”可不可以?

(“鋪”既寫出了夕陽的柔和,又寫出了照得面積廣大而均勻。)

4.質(zhì)疑:江水為什么一半是綠色,一半是紅色,你看見過這種景象嗎?(因?yàn)樘柦咏仄骄€,江面有一半已經(jīng)照不到陽光所以半江是綠色,半江是紅色。)

5.指名用自己的話說說這兩句詩的意思。

語文四年級教案下載篇11

教學(xué)目標(biāo):

1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

2、學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

教學(xué)重點(diǎn):

理解文中有關(guān)”潮來時(shí)”的描寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

教學(xué)設(shè)計(jì):

(一)導(dǎo)入新課:

同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

(二)匯報(bào)交流

1、請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這”天下奇觀”有何初步的了解?

2、請同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)

(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

1、過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

2、學(xué)生談看錄像后的感受。

第二課時(shí)

(四)理解課文內(nèi)容

過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

1、學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句,把不明白的問題用問號標(biāo)出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

2、學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

課件出示:

①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學(xué)學(xué)看,就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

a、怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

3、交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

課件出示:

①午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?

b.指讀。

c.男女同學(xué)比賽讀。

③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢越來越雄偉,聲音越來越大?!蹦阌X得怎么樣?

b、如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?

c、指讀、師讀、齊讀

4、教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

5、學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢。

6、學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

7、調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓??(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書:遠(yuǎn)近)

(2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓刮覀兎路鹫驹阱X塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話

課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

(4)師生接讀(教師說括號中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

(5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛,氣勢非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

8、學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

(五)學(xué)生質(zhì)疑。

(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

(八)課堂總結(jié)。

(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)

(十)布置作業(yè)。

語文四年級教案下載篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.正確流利朗讀課文,體會(huì)語言表達(dá)特點(diǎn)。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。

2.理解課文,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生收集20世紀(jì)的科學(xué)成就資料。

2.學(xué)生了解自己家庭祖輩們的不同生活。

教學(xué)過程

一、齊讀課題,確立中心

1.齊讀課題。

2.師:你能用一句完整的話說說課題嗎?

生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師:下面的時(shí)間,我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞重點(diǎn)研讀課文

1.出示自學(xué)要求:請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第四節(jié),思考:20世紀(jì)的百年間,科學(xué)技術(shù)為人類社會(huì)帶來了哪些巨大的變化?把相關(guān)語句畫下來,在旁邊寫上你的感受。

(一)交流第4自然段:

預(yù)設(shè):

(1)生:我是從“20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;”我從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球,潛入深海,探索百億光年外的天體。20世紀(jì)的科技十分發(fā)達(dá)。(相機(jī)變字體為紅色,出示相關(guān)圖片。)

(2)生:“20世紀(jì),電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車遠(yuǎn)洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來,在20世紀(jì)的時(shí)候,人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶,這是個(gè)了不起的成就,地球似乎變成了一個(gè)村子。讓我感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。(重點(diǎn)理解“地球村”。1.為什么地球會(huì)變成村呢?2.地球怎么會(huì)變成村呢?出示圖片,師簡介)

(3)我是從:“人類生活的舒適、方便,是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現(xiàn)在的生活真是太幸福了。

師小結(jié):“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活,也在改變著人類的物質(zhì)生活”。

(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

20世紀(jì)科技如此令人矚目,我們怎能不高興地說……

生齊讀:“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(5)其實(shí)我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便,請隨便說一說吧?

師:20世紀(jì)取得這么偉大的科技成就,我們怎能不說(手指板書)。

生齊讀:“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的.世紀(jì)。

(二)交流第3自然段

接下來,我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。

(1)出示課件:“人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。那時(shí)沒有電燈,沒有電視,沒有收音機(jī),也沒有汽車?!?/p>

指名讀。

農(nóng)耕社會(huì)是個(gè)怎樣的社會(huì)?生回答,師相機(jī)變紅字

說話訓(xùn)練:沒有……沒有……沒有……也沒有……

展示課件:農(nóng)耕社會(huì)的圖片。

(2)祖先的愿望是什么?

生答后,出示課件:“人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙,來寄托自己美好的愿望。”指讀,相機(jī)變紅字。

師:是啊,他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠(yuǎn),有一對順風(fēng)耳能聽得更遠(yuǎn),會(huì)騰云駕霧能走得更遠(yuǎn)。

20世紀(jì)都幫他們實(shí)現(xiàn)了嗎?生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠(yuǎn)鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻;“順風(fēng)耳”------電話、耳麥;騰云駕霧------航天飛機(jī)。

師:何止這3個(gè)幻想,人類上百萬年的很多幻想20世紀(jì)都一一實(shí)現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個(gè)幻想,現(xiàn)在一定能實(shí)現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。

師:20世紀(jì)上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實(shí)。

人類上百萬年的幻想,20世紀(jì)在短短的100年的時(shí)間里都實(shí)現(xiàn)了。所以說(手指板書)生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

(3)古今對比

板書:一百年>上百萬年

師:是啊,20世紀(jì)的科技成就,使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實(shí),更加快樂,更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚(yáng)20世紀(jì)的成就。

(4)體會(huì)變化之大。

出示這句話:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!钡暮x。

引導(dǎo)學(xué)生舉例說出從農(nóng)耕社會(huì)到20世紀(jì)科技變化之大,之多,之快。

師:20世紀(jì),科技翻天覆地,令人振興鼓舞,我們可以激動(dòng)地說……

生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)

師述:20世紀(jì)的科學(xué)使我們這個(gè)時(shí)代可以呼風(fēng)喚雨,英國的一位數(shù)學(xué)家哲學(xué)家這樣說……

1.出示波特蘭·羅素的名言:1923年,英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說:“歸根到底,是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?!?/p>

2.指讀,變時(shí)間(20__年——20__年)齊讀

3.師述:回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)確實(shí)給我們帶來了很多,而且還會(huì)帶來更多……

4.出示課件:指讀最后一節(jié)

四、回應(yīng)開頭,突出中心

師:同學(xué)們,課文學(xué)到這兒,你們有沒有發(fā)現(xiàn),無論是和過去的對此,還是舉出的實(shí)例,引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?

生齊讀:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

師:那現(xiàn)在讓你讀這句話,你會(huì)用什么情感去讀呀?

預(yù)設(shè):

生自豪地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生激動(dòng)地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

生高興地:20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!

五、同學(xué)們,20世紀(jì)已經(jīng)過去,21世紀(jì)已經(jīng)來到。21世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話:“我要把生活變成科學(xué)的夢,然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?!币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實(shí),我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢?

從小學(xué)科學(xué),愛科學(xué)。

六、我向大家推薦一本書。

這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。

七、小練筆:《孫悟空來到21世紀(jì)》

師述:同學(xué)們,當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達(dá),連天上的孫悟空也知道了……

孫悟空西天取經(jīng)后,在天庭時(shí)間待長了,覺得很沒有意思。又聽說凡間已經(jīng)到了21世紀(jì),便決定去看個(gè)究竟。請發(fā)揮你的想象力,寫一寫,悟空會(huì)有哪些奇遇呢?

語文四年級教案下載篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解詩的內(nèi)容,想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

3.體會(huì)詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文再續(xù)編一段詩歌。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)讀引入,激發(fā)興趣

1.上一節(jié)課我們一起欣賞了一幅秋天晚上的美麗畫卷,這節(jié)課我們來讀一首徐志摩筆下描寫花牛的詩。

2.板書課題。

3.齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1.自讀感知。

請自由把課文讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確,把詩讀流利,讀完想一想:你從詩中感受到了什么。

(提示:可以從詩中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì),可以從整首詩的內(nèi)容上去體會(huì),可以從詩的形式上去感受,也可以從詩的&39;思想上去感受)

2.點(diǎn)撥感悟:

(1)指名分小節(jié)讀,正音,認(rèn)識(shí)生字。

(2)從這首詩中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的?

你是從哪些詞句體會(huì)到的?(指導(dǎo)學(xué)生抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟)

(3)有感情地朗讀。

這首簡短的小詩,我們要邊讀邊想象,才能入情入境,請同學(xué)們自由朗讀,看看誰能通過朗讀表現(xiàn)出作者對生活的熱愛。

學(xué)生練讀,指名讀,男女生比賽讀。

3.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

(1)默讀詩歌,說說這首詩在形式及寫法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方?

(2)生談自己的發(fā)現(xiàn)。

(3)師小結(jié):

A.每節(jié)第一行均以文字相近的詩句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,用簡單明朗、輕快活潑、一詠三嘆的詩句形式,讀起來朗朗上口。(結(jié)構(gòu)一致)

B.用詞講究,動(dòng)詞用得很準(zhǔn)確,“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用,既準(zhǔn)確又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞,同一個(gè)意思可用不同的詞來表達(dá),這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

板書設(shè)計(jì):

花牛歌

教學(xué)反思:

這是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生較多的時(shí)間和空間,使學(xué)生的閱讀、表達(dá)能力在語言實(shí)踐中得到鍛煉。為此在教學(xué)時(shí)我主要從以下幾點(diǎn)入手:

一、品讀兩首詩歌,把握詩歌主旨。

二、加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練,在讀中感悟,受到美的熏陶和感染,多讀才能更好地領(lǐng)悟詩歌。教師要利用自讀、分組讀、男女生輪讀等多種方式讓學(xué)生讀詩,進(jìn)而感悟理解詩歌。四年級學(xué)生已積累了一定的理解詩歌的方法,在教學(xué)中應(yīng)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),以讀促思,以讀帶悟,以讀傳情,為學(xué)生今后學(xué)習(xí)詩歌打下牢固的基礎(chǔ)。

三、通過品讀含義深刻的詩句,從中想象詩中的景物構(gòu)成了怎樣的畫面。

語文四年級教案下載篇14

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

2.能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)

抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛好勤奮,勤奮出人才”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長,使自己的&39;個(gè)性得到發(fā)展。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

(板書課題)

二、自讀課文,自學(xué)生字。

1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。

三、默讀課文,整體感知。

思考:課文寫了貝利的什么事?

四、自學(xué)討論:

1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

2.讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

3.全文分三部分:

第一部分:寫貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

第二部分:教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

五、配樂讀課文。

1.個(gè)人自由讀。

2.小組讀

3.班內(nèi)讀。

六、板書設(shè)計(jì)

球王貝利

貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

教練被小男孩的真誠感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場參加訓(xùn)練。

三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

語文四年級教案下載篇15

教學(xué)目標(biāo):

1.有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),感受語言的魅力。

3.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)詩人添上那幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語魅力。

教學(xué)難點(diǎn):

理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、談話:

師板書“魅力”,指名讀。

師:生活中我們常常聽到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)“語言的魅力”(板書“語言的”),課文是要告訴我們什么有魅力?

二、自由讀全文:

讀后用簡短的語言說說課文寫了一件什么事?

三、摘出重點(diǎn)句:

通過讀書,你認(rèn)為沒有魅力的語言是哪一句?(板書:我什么也看不見)

有魅力的語言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)

四、默讀課文:

1.從哪看出這句話沒有魅力?(讀好第1-3自然段)

自讀、畫批,讀后全班交流,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面體會(huì):

(1)抓住“無動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語體會(huì)。

(2)從老人的神態(tài)、語言去體會(huì)。

(3)從老人收入的情況去體會(huì)。

2.從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語言?(讀好第4、5自然段)

引導(dǎo)學(xué)生從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。

師過渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問題去探究呢?(引導(dǎo)學(xué)生提問:這到底是為什么?)

教師勾畫板書。(用木牌形狀把這句話框起來)

學(xué)生齊讀板書:春天到了,可是我什么也看不見。

教師讀。(讀出感情,給學(xué)生以示范。)

學(xué)生再讀。

五、自由讀第六自然段。

想一想這是為什么?

學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說:的確,對一個(gè)正常人來說,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹紅花,那鶯歌燕語,那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對一個(gè)雙目失明的人來說,卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

你心里是什么滋味?

感情朗讀第六自然段。

指名朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解,把自己內(nèi)心的情感通過朗讀表達(dá)出來。)

試背。

師小結(jié):改動(dòng)后的這句,使人從無動(dòng)于衷(板書)到紛紛相助(板書),這句話之所以有魅力,就在于它能——打動(dòng)人心(板書)。

六、語言實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的三幅圖,用有魅力的語言給圖配上警示語。

給出空白的一句,讓學(xué)生寫自己選定的內(nèi)容。

要求:能夠打動(dòng)人心,以情感人。

寫好后,全班交流。

七、全文小結(jié):

詩人讓?彼浩勒用富有詩意的語言幫助了一個(gè)盲老人,同學(xué)們,你們看,語言是多么有魅力呀,學(xué)好它,能夠讓我們獲得很多幸福。

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