教案可以幫助教師了解學生的學習情況和需求,以便更好地滿足學生的學習需求,從而提高學生的學習效果和自信心。什么樣的一年級語文表格教案才算是優(yōu)秀的呢?這里整理一些一年級語文表格教案,方便大家學習。
教材分析:
《借生日》是小學語文一年級上冊的一篇課文,課文說了家庭生活中的一個小故事。小云生日那天,媽媽送她一只布熊,因為媽媽總是忘記自身的生日,小云就想把生日借給媽媽,并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯,體現(xiàn)了母女真情。
同學分析:
班內(nèi)的大多數(shù)同學活潑、可愛、愛說愛笑,在家里是聽話的好小朋友,同時又都上過學前班,受到良好的學校教育,對家長充溢著依賴和感激。經(jīng)過將近一個學期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法,絕大多數(shù)的同學識字速度快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意注意的時間還比較短,好動、好玩。
設(shè)計理念:
1、同學是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動積極性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學應(yīng)以同學自讀自悟自學探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作、探索的學習方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和發(fā)明性,而要一年級小同學達到這個理想目標還有一定困難,因此,教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學的情感體驗,關(guān)注同學的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學主動關(guān)心身邊親人的思想感情。
3、使朗讀成為同學學習和探索的重要手段。讓同學在自主、民主的氛圍中學習;自主地讀、說;在自讀自悟、主動探索中認知生字,讀懂故事,從中了解母女間的情感。
教學目標:
1、認知12個生字,能讀準字音,認清字形、認知2個偏旁“饣、牜”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道小云借生日給媽媽的原因。
教學過程:
1、激情導(dǎo)入:
同學們,你們喜歡過生日嗎?在過生日的時候,你們最希望的是什么?
同學各抒己見,預(yù)測同學心理,最希望能得到生日禮物。
平日里,你們會向他人借東西,也會把東西借給他人聽說過借生日嗎?今天俺們要學習的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學了之后,你們就會明白,為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)
[興趣是最好的教師。所學知識越貼近同學的生活實際,同學就越感興趣。同學愛過生日,而借生日同學沒有聽說過,這就引導(dǎo)同學的興趣,激發(fā)他們的未知欲。]
2、閱讀、識字、探究、感悟。
(1)提出自讀要求:讀準字音,讀通句子,標出自然段。(同學根據(jù)要求獨立讀課本。)
[明確讀的要求,對一年級的同學來說十分必要,這樣可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣。]
(2)認讀帶有拼音的字:布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
(反饋時,同學會讀哪個就讀哪個,讀對了的,其他同學跟著將這個字讀3遍。)
[鼓勵同學以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,努力使同學獲得成績感。]
(3)交流識字方法。
(同桌互相交流一下識字方法,然后指名說一說自身想說的字,并組詞。)
[同桌交流,能夠培養(yǎng)同學的合作意識擴大信息源]
(4)教師指導(dǎo),強化識字。
(教師指導(dǎo)認知偏旁“饣、牜”并重點指導(dǎo)認記“飯、物”,小組“開火車”認讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星。)
饣、牜兩個偏旁,是新學的,教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,指導(dǎo)同學重點來記。競賽是同學特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團結(jié)合作意識和競爭意識。
(5)這篇課文共有多少個自然段。(讓同學用手勢表示。)
(6)你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。(先自由練習讀,然后指名自由選自然段讀。)
[打破保守的“串講”形式,以同學的自主閱讀為主,同學自身能讀懂的教師就不再去講,充沛讓同學自讀自悟,讓同學學會主動學習。]
(7)感悟媽媽和小云說的話:媽媽笑著說:“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎?小云把生日借給媽媽前,心理會想些什么。(先以學習小組為單位進行組內(nèi)交流和討論,再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。)
(8)讀了課文,你們覺得小云是個怎樣的小朋友?
(同學各抒己見,從中知道小云在媽媽的影響下,懂得關(guān)心媽媽了,使同學受到感染。)
(9)小結(jié):俺們的媽媽是世界上最偉大的人物,她總是只想著他人,而唯獨沒有自身,所以俺們也應(yīng)該向小云一樣,來關(guān)心自身的媽媽。
(10)練習分角色讀課文。
(以3人小組的形式練習,還可播放樂曲,活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》,課文讀完后放歌曲《生日歌》)
3、拓展與鞏固
(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎?
(同學根據(jù)自身的親身感受,各抒己見,師生一起評議)。
(2)總結(jié)談話:俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)心俺們,那么,俺們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人,云關(guān)心他們。
4、作業(yè)設(shè)計
(1)親手做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等,送給父親或母親,并說一句祝福的話。)
(2)想象故事的結(jié)尾,把課文中的故事說給他人聽。
一、教學目標:
習ae3個單韻母,能夠讀準音,認清形,正確書寫。
認識4個聲調(diào)符號,能正確讀出ae的四聲。
認識和學習使用漢語拼音四線格,學習書寫3個字母,培養(yǎng)正確的寫字姿勢。
二、重點難點:
1、ae的正確發(fā)音和書寫。
2、ae的四聲讀法。
三、教學方法
游戲法、情景法等。
四、課前準備
ae的四聲卡片,畫有四線格和描紅筆順的小黑板。
五、課時安排
兩課時
前置性自學提綱
1、預(yù)習課文,觀察課本圖畫你看到了什么?
2、發(fā)揮想象力,課本上的三個韻母分別像什么?
3、做ae的卡片。
4、用毛線頭動手擺一擺ae的形狀。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學們,在很遠很遠的地方有一個拼音王國。出示圖片,今天,老師要帶你們?nèi)?quot;漢語拼音王國"游玩,你們想去嗎?讓我們乘上小火車出發(fā)吧!
不一會兒,我們就來到了拼音王國的大門口,看,門口有三個好朋友在歡迎我們呢!(出示)板書課題。
二、小組合作學習三個單韻母的音
1、學習ae的音
(1)老師或者學生范讀
你們看,(出示)在這里遇到了誰?(阿姨)?!鞍⒁獭钡摹鞍ⅰ蔽覀冊谧x的時候把音再拖長一些,就是好朋友“a”的發(fā)音,誰會讀?指讀,評價。
字母發(fā)音口型很重要。師發(fā)音,生注意觀察老師的口型。說一說。(嘴巴張大不動,聲音響長)齊說幾遍。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
e的學習方法同上
(2)的音
過渡:我們來到了村子西邊(),又聽到了什么?公雞是怎么叫的?大公雞喔喔啼,誰能試著讀一讀?指讀,評價(口型,音)。小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
(3)學習e音
過渡:我們在這個小山村里,還看到了什么動物在水中游?()是啊,它是小白鵝,正張著嘴“eee”地叫,好象在夸你們學得真認真呢。我們把小白鵝的“鵝”音讀平拖長就是好朋友e的讀音。
小老師領(lǐng)讀——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀。
評價
三、小組合作學習三個單韻母的形
小組合作觀察課本上的三個韻母分別像什么?在小組內(nèi)說一說。嘗試編兒歌記住它們。
(1)圖中的什么像a?(阿姨的頭)你能編個兒歌記住a嗎?
(2)圖中的什么像?你能編個兒歌記住嗎?(公雞高聲叫,嘴巴圓圓)
(3)圖中的哪兒像e?你能編個兒歌記住e嗎?(一只小白鵝,嘴吧扁扁eee)
4、小結(jié):
a、、e這3個字母發(fā)音時,嘴巴不動,聲音響而長,所以有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說“單韻母”)
四、練習鞏固
過渡:同學們表現(xiàn)真不錯,熱情的三個好朋友還給我們帶來了一些禮物——蘋果。但想得到它還要闖過三關(guān)。(出示)
(1)猜謎語:圓臉小姑娘,小辮右邊扎。一個圈,圓又圓。
②看老師口形(不發(fā)音),學生猜老師要發(fā)哪個音?
③小組合作學習:哪個字母不見了。(小組長藏去一個字母:猜猜我藏的是什么?其他學生齊念不見的字母,生齊說:是______嗎?若對了,由小組長出示不見的字母,生齊說:“______,找到了?!保?/p>
摘果子游戲:
過渡:同學們真不簡單,一下子就闖過了三關(guān),現(xiàn)在我們來分享禮物。
生摘果子,要讀出背面的字母。
五、認識四線格,學習書寫
過渡:拼音寶寶出來玩了一天都累了,它們想回家了,它們的家在哪兒呢?出示四線三格,認識上、中、下格。
指導(dǎo)觀察書寫的順序。教師在小黑板四線格上依次用粉筆范寫,一邊寫,一邊交代筆形筆順,讓學生看清楚,再指導(dǎo)他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。注意學生的寫姿。
六、全課總結(jié)。
小朋友,在這節(jié)課上,我們認識了拼音世界中的3個朋友,并和他們交上了朋友,我們一起來把它們叫出來。(學生齊說,屏幕跳出各個字母)。在以后的學習中,我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢?;丶野呀裉煺J識的三個好朋友告訴你的爸爸媽媽。
七、作業(yè):1、讀ae的卡片3遍。
2、在四線格上寫ae2遍。
板書設(shè)計
ae
第二課時
一、前置性自學提綱
1、預(yù)習三個單韻母,回憶應(yīng)該怎么讀?
2、試著寫寫他們
3、試著讀一讀四個不同的聲調(diào)
4、做ae的四聲卡片。
二、復(fù)習
上一節(jié)我們認識了三個單韻母,現(xiàn)在我再考考你們,還認識它們嗎?出示卡片認讀。
小組合作學習a、、e的四聲
認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
(1)拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個聲調(diào)。它們好象4個弟兄,名字各不相同,讀音的高低升降情況也不相同。
(2)板書:“ˉˊˇˋ”。講述:這4個聲調(diào)符號分別用來表示4個聲調(diào),標寫在字母的上端。標“ˉ”的表示第一聲,標“ˊ”的表示第二聲,標“ˇ”的表示第三聲,標“ˋ”的表示第四聲。指名聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。
2小組合作學習aoe的四聲讀法。
出示卡片,指生試讀,師范讀,邊打手勢邊范讀,讓學生看清手勢,聽清四聲的不同讀音。
根據(jù)第七頁下方的四聲示意圖,講述四聲的實際讀法(生試說):第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低,接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌:一聲高高平又平,二聲就像上山坡,三聲下坡又上坡,四聲就像下山坡。
小老師領(lǐng)讀,個人練讀aoe的四聲——小組合作讀——小組內(nèi)檢查讀——開火車讀----評價
三、鞏固練習
1.抽讀ae的四聲卡片。
2.聽老師讀不同的聲調(diào)的3個單韻母,說出是第幾聲。
3看掛圖,體會四聲意義。
說一說阿姨的阿是第幾聲,喔喔叫的喔是第幾聲,小鵝的鵝是第幾聲。點示:這就說明聲調(diào)表示音節(jié)的意義。
四、課間操
五、寫一寫
在四線格中書寫三個單韻母。
作業(yè):1、讀ae的四聲卡片3遍。
2、在四線格中書寫三個單韻母。
板書設(shè)計
4個聲調(diào)ˉˊˇˋ
āáǎà
ōóǒ
ēéěè
漢語拼音2iuü
教材分析:
這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌采用擬人化的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。所配四幅插圖,形象優(yōu)美,色彩明麗,便于學生觀察想象。
教學目標:
1、認識11個生字,會寫“天、四、是”4個字。認識“言字旁、蟲字旁”兩個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容,知道一年有四季及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學重點:
識字、寫字和練習朗讀。
教學難點:
感知四季的不同特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
課前準備:
課件;生字卡片;四季景物圖片。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?(第一幅圖畫的是春季,第二幅是夏季,第三幅是秋季,第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。)(教師板書春、夏、秋、冬)
3、揭示課題。
師:春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學生答后板書課題)
齊讀課題。(強調(diào):“四”為平舌音)
這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學的課文。
二、初讀課文,認字讀詞
1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:1.讀準字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。2.再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
2、檢查生字認讀情況。
(1)出示帶拼音生字。(自讀、同桌互讀)
(2)檢查讀:指名讀、開火車、齊讀。(“說、是”是翹舌音,“葉、圓”是整體認讀音節(jié)。)
(3)去掉拼音認讀。
(4)把生字放在詞語中認讀。
3、識記字形。
(1)我把本課生字分為兩類,左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
(2)圖文識字法(彎與弓)
演示識字法(下面“大”,上面“小”,合起來就是“尖”)
部首識字法(蟲字旁的字,你還認識哪些?)
蜻蜓、螞蟻、蚱蜢、蛐蛐……
總結(jié):蟲字旁的字大部分都有昆蟲有關(guān)。
師:言字旁的字你還認真哪些?
生:說話、語文、謊話……
總結(jié):言字旁的字大部分都與語言有關(guān)。
(3)集體交流識字方法,如:
加一加:禾+火=秋 月+土=肚小+大=尖。
比一比,記一記:讓學生找一找與本課生字相像的熟字,在比較中加深記憶。如,是—足;驚—就。
4、認讀生字詞。
對話 說話 是的 秋葉 畫圓 夏天 冬天 下雪 肚子 就是
三、朗讀課文,整體感知
1、教師示范讀,學生傾聽。
2、學生練習朗讀。
要求:數(shù)一數(shù)課文中有幾句話?(有4句話)
讀后,說說你的感受?(初步認識四季,感受四季的美好。)
3、指名讀自己喜歡的句子。
4、全班交流讀。
四、朗讀感悟,熟讀成誦
1、過渡:我們知道一年四個季節(jié):春、夏、秋、冬。那么課文中對四個季節(jié)的描寫都有什么特點呢?請同學們讀讀課文,感受一下每個季節(jié)的特點。
2、學生自讀課文。
3、交流感悟第一句話(也即第一小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片,說說小草的樣子?(小草冒出小芽,尖尖的。)
(3)師:多美的小草?!安菅考饧狻睉?yīng)該怎樣讀更好呢?(通過體會草芽很輕、很嫩,所以讀起來聲音要輕一些、細一些。這樣才能體現(xiàn)小草的柔美。)
(4)再指名讀,評議。
(5)賽讀,齊讀。
(6)師;春天到了,除了小草,還有什么?仿照課文說說。
出示: ,他對小鳥說:“我是春天。”
,他對 說:“我是春天?!?/p>
(7)過渡:春天過去了,哪個季節(jié)又來了?(夏天)
4、交流感悟第二句話(也即第二小節(jié))。
(1)指名朗讀。
(2)觀察圖片,說說荷葉的樣子?(荷葉圓圓的)
(3)師:多美的荷葉?!昂扇~圓圓”應(yīng)該這樣讀更好呢?
(4)再指名讀,評議。
(5)賽讀,齊讀。
(6)過渡:夏天過去了,哪個季節(jié)又來了?(秋天)
5、仿照上面的學習方法,學習第三、四小節(jié)。
(1)指導(dǎo)讀:谷穗“鞠著躬說”,可讀出謙虛的感覺;“雪人大肚子一挺”,可以做挺肚子的動作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。
(2)讓學生做“鞠躬”“肚子一挺”的動作;“谷穗”是什么?為什么要彎彎的呢?誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是十分調(diào)皮。
6、回歸全文。
(1)再次有感情地朗讀課文,并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。(課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的。)
春天,萬物復(fù)蘇;夏天,熱情奔放;秋天,碩果累累;冬天,銀裝素裹。
生一邊讀課文,老師一邊根據(jù)學生朗讀的內(nèi)容把景物卡片分別貼在黑板對應(yīng)的區(qū)域里。
7、課文表達方法
小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物,怎么會說話呢?
通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動,讀來瑯瑯上口,能喚起我們對生活的感受。
讓學生聯(lián)系生活實際,說說每個季節(jié)還有哪些代表性事物?
練習說話:“_______是_______”這樣的句式在課文中出現(xiàn)了三次。用這樣的句式練習說話。
請學生拿出自己的畫作,按照春夏秋冬的順序,隨機找學生上講臺,按照課文內(nèi)容的格式來說說自己的畫作,說完之后再把圖片貼在黑板對應(yīng)的季節(jié)里。
模仿說話:
(玉米金黃),他對 (農(nóng)民伯伯)說:“我是秋天?!?/p>
(雪糕一邊擦汗一邊)說:“我是夏天?!?/p>
總結(jié):本個環(huán)節(jié)孩子喜愛,孩子們提前畫了一些自己喜愛的季節(jié)特征,如:春天的風箏、鮮花、梨花、桃花;夏天的荷花、冰棍、電風扇、西瓜、蚊子;秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花;冬季的棉襖、手套、雪花、圍巾等。在這個環(huán)節(jié)中,學生的積極性特別高。
8、練習背誦課文,根據(jù)圖片板書,試著把課文背一背。
五、拓展延伸,總結(jié)全文
1、你學了這一課懂得了什么?
2、總結(jié):師:小朋友們,四季真美,我們以后要保護大自然,使四季更美。
《太陽》
教學目標
1、認識本課8個生字,會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。
教學重點
1、認識8個生字,會寫4個字。
2、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
教學難點
理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實際,大膽想象,說出太陽還會從哪些地方出來。
教學準備
教師準備:學生熟悉的歌曲《種太陽》、太陽狀生字卡片、多媒體課件、太陽頭飾。
學生準備:找合適的時間觀察太陽從哪些地方出來。
教學過程
一、激趣導(dǎo)入
1、播放學生熟悉的歌曲《種太陽》,帶領(lǐng)學生跟唱。教師問:小朋友,咱們?yōu)槭裁匆N太陽呢?(因為太陽的作用可大了,太陽照出了一個美麗的世界,萬物生長都離不開它,它是咱們的好朋友。)那你們知道它是從哪里出來的嗎?今天,咱們就一起來找一找吧。
2、板書課題:3、太陽
3、生齊讀課題。
二、師配樂范讀課文
伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景(多媒體課件展現(xiàn):大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面;草原上,太陽悄悄地從草叢里冒出來,光芒四射;山村里,公雞“喔喔”一叫,天亮了;森林里,鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公;最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此,慢慢顯現(xiàn)出課文。),老師有感情地范讀課文,激發(fā)學生強烈的學習欲望。讓學生仔細聽,初步感知課文內(nèi)容,聽清每個生字娃娃的讀音。
三、學習生字
1、師誦讀完后,問:小朋友,你們也想試試嗎?老師建議你們先自己讀讀課文,對戴小紅帽的字可以依靠拼音,多和它們打打招呼,然后選擇自己最喜歡的方式記住它們。
2、再讀課文,要求學生邊讀邊把戴小紅帽的生字娃娃做上記號,再和這些生字娃娃交朋友,呼叫每個生字娃娃兩遍。
3、讓學生仔細觀察每個生字娃娃,然后在小組里交流,看哪些生字娃娃容易被咱們記錯,需要向大家提個醒。
4、開火車認讀生字卡片,看誰讀得最快、最準。
5、摘太陽游戲(摘生字太陽卡當小老師教讀,讀對的送太陽字卡)。
6、讀一讀,比一比“大—太”、“木—村”、“鳥—雞”、“白—的”的音和形,讓學生在小組內(nèi)討論、交流。師巡視、指導(dǎo)。
7、指導(dǎo)書寫“平、鳥、在、的”,田字格畫面出示生字書寫過程,注意要求學生觀察整個字和每一筆在田字格的位置。師范寫一個,生在書上漂亮地寫兩個。
四、品讀課文,指導(dǎo)朗讀,續(xù)寫詩歌
1、請同學們自讀課文,找一找太陽是從哪些地方升起的。
2、引讀。師讀詩句的前部分,生接著讀后面部分。邊讀邊想,你喜歡哪里升起的太陽?為什么?
(1)大海上:多媒體演示(大海邊,太陽慢慢升起,跳出海面)。
A、你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎?(出示詞組“從水里跳出來”)生讀,再互評。重點指導(dǎo)讀“跳”,小老師讀,全班齊讀。
B、你能當當小太陽做做這個動作嗎?(帶上太陽頭飾表演)
C、全班表演讀。
(2)用同樣的方法學習草原上、山村里、森林里的太陽是怎么升起的,重點指導(dǎo)讀“冒”、“叫”、“鬧”。
3、讓學生跟著課件齊讀這四句,加上自己喜歡的動作,注意讀好“跳”、“冒”、“叫”、“鬧”。(用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。)
4、續(xù)寫詩歌。
(1)聽了你們的朗讀,我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫,你們聽聽老師寫得好不好?(在黑板上先畫一些密集的高樓大廈,再在樓與樓之間畫一個太陽,說詩句:在城市,太陽是從高樓大廈里擠出來的。)
(2)誰愿意當小詩人,也來說一句?出示句式“在,太陽是出來的?!睂W生發(fā)揮想象說詩句。引導(dǎo)學生自己多說一些詩句,鼓勵有創(chuàng)意的學生,把好的句子作為范句讓學生跟讀,續(xù)寫詩歌。
5、太陽真了不起,它給我們帶來了溫暖,帶來了光明,我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來,面向太陽齊讀最后一句,贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?/p>
6、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士,更好地保護好環(huán)境,讓太陽公公永露笑臉!現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件畫面背誦課文)
五、拓展性學習
課后作業(yè):把你心中美麗的太陽畫出來,在班上交流。
教學目的
1.讓學生動腦、動手、動口,在生活實踐中學語文。
2.學寫鉛筆字,認識“走之底”的寫法。
教具準備
投影片。
教學過程
一、教學第三題
1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?
2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。
3.誰來當當這次展覽的主持人呢?
4.自己在下面可以準備一下,同座位可以相互說說,補充一下。
5.請班上能力強的一位學生上來當主持人,在他的穿針引線下,學生依次上來介紹,師生共同評議。
6.師總結(jié)。
二、教學第四題
1.指名讀題。
2.這三個字有什么相同之處?
3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認真觀察一下。
4.師講解“走之兒”怎么寫好。
5.師范寫生字,生描紅、仿寫。
6.反饋檢查。
教學目標:
1、認識“霧、霜”等13生字,會寫“和、語”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對子和對對子的興趣。
教學重點:
識字。
教學方法:
自主、合作、探究。
教具準備:
多媒體。
教學過程:
一、導(dǎo)言
我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛他,今天我們學習的這篇課文識字了就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們想不想讀一讀呀?
二、初讀課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請同學們快快地把書翻到36頁,讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀,要求讀準字音。
2、同學們在初讀課文過程中都有有收獲,誰愿意試著給同學們讀一讀?
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來,畫一畫這課的`生字,讀一讀、不會的生字可以問一問小同桌,開始吧。
三、理解詞語,學習生字
剛才同學們初讀了課文,畫出了生字,現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀,把不會的字學會,把不懂的詞語弄懂。
1、一小節(jié):
⑴請愿意讀一下第一小節(jié)(1名同學)其他同學看屏幕。(多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容)
⑵齊讀一下這些字:霧、霜、霞、朝、夕。
⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個字長得很象:霧、霜、霞。讀一讀。
⑷你用什么方法方法記住這些字?
生:形聲字的方法記住這些字。
師:用“霧”擴詞說一句話。
生:早上,白茫茫一片大霧,什么也看不清。
⑸你在什么時候見過霧,這有個詞叫“震霧”(板書)。讀一讀。
⑹你見過霜嗎?很熱的天氣會出現(xiàn)霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長春在深秋的時候最容易出現(xiàn)霜。所以,老師這還有一個詞叫“秋霜”,看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
⑺誰見過朝霞?朝霞(板書)。與朝霞相對的是什么詞?夕陽(板書)讀一下。
⑻看一下“朝霞”、“夕陽”。(多媒體圖片展示)
⑼我們再來讀一讀這一句……(多媒體圖片展示)和風對細雨,去掉“對”是什么詞?“和風細雨”這是一個成語。(板書)
2、二小節(jié):
⑴齊讀一下第二小節(jié)。(多媒體展示)
⑵這一小節(jié)一共有5個生字,請同學們跟老師讀一讀。
⑶齊讀一下:蜂、蝶、碧、紫、千。男同學讀一讀。女同學讀一讀。
⑷出示多媒體“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說出一句話嗎?
⑸猜字游戲:王白坐石頭上“碧”(多媒體)→擴詞→看一看碧野是什么樣子?(出示多媒體圖片)。
⑹讀一讀:藍天對碧野、萬紫對千紅。(多媒體展示)萬紫對千紅去掉對是什么?萬紫千紅。(板書)
⑺讀一讀這個詞語。
⑻看屏幕(多媒體圖片)當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?
3、三小節(jié):
⑴把書端起來:女同學讀一讀,男同學看屏幕。(多媒體)
⑵女同學把書放下看屏幕,男同學說一說你都畫了哪些字?
⑶哪兩個字偏旁部首相同:李、楊。除了是植物,還是姓→擴詞。
⑷多媒體出示:(山清對水秀、鳥語對花香)生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?板書山清水秀、鳥語花香。(出示多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環(huán)保意識,千萬不去破壞環(huán)境,傷害小動物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認識嗎?
4、打亂順序。
5、開火車。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對對子:女生互相讀。
3、背誦。
六、寫字
七、小結(jié)
你有什么收獲?
你們留心過生活中還有很多這些對子嗎?請同學們?nèi)粘J占幌拢覀兿鹿?jié)課來匯報。
一、談話導(dǎo)入,引入課題
師:春天,這個季節(jié)最喜歡下雨了,人們常說:“春雨貴如油,春雨細如絲,春雨柔似水,春雨美如畫?!贝禾焓菬o色的,然而三只小鳥卻說春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,今天我們一起去看春雨的色彩。請小朋友齊讀課題。生齊讀課題。
二、自主預(yù)習,認讀生字
1、自由讀課文,借助拼音讀通課文,讀準生字字音,了解課文大意:
教師注意巡視,隨時掌握課堂中的各種情況,給有困難的學生適當點撥。
2、生自主識字:
(出示多媒體課件,展示本課生字:線論趣題底顏淋灑滴油歡)
師:哪位小朋友會讀這些生字?
指名學生讀。
師:你讀得太好了。你來當小老師領(lǐng)著大家讀,好嗎?
生:好。
(生領(lǐng)讀)
師:謝謝你,大家一齊讀。
生齊讀。
師:現(xiàn)在男女生比賽讀。男生讀一個,女生讀一個,行嗎?
男女生比賽讀。
師:你們可真能干!一下子學會了這么多字。小朋友們生字學得可真好!還有一些小朋友想把這些字記住,你還有辦法嗎?
生:有。
師:那就請你把你們的好方法告訴小組內(nèi)成員。
交流匯報。
師:哪位同學愿意代表本組將你們的識字方法介紹給大家?
生:我代表我們小組說,我們記住了“趣”,唐僧師徒四人走路去西天取經(jīng)。
生:他們采用的是編兒歌的方法識字的。
師:你們還有其它方法嗎?
生:有,我們是這樣記住“趕”字的,“趕”由“走”和“干”組成。
師:這位小朋友真會動腦筋,說出了不同的識字方法。
生:我們還有和他們不一樣的方法。
師:好,請你談。
生:“酒”灑了一滴就是“灑”。
生:我們還有別的方法。
生:“淋”可以這樣記,有個有把森林中樹木砍了,森林哭了。
生:我們也有不同的識字方法。
生:我們能畫簡筆畫記住滴。
師:小朋友們的辦法真多,記住了這么多的字。如果這些字藏在詞語中你還認識他們嗎?
生:認識。
師:請你試一試。
(出示課件:爭論有趣淋雨落下灑了雨滴)
師:你讀得真棒!大家一起試讀一下行嗎?
生齊讀詞語。
師:除了這些詞語外,小朋友們還會給生字組詞語嗎?
生:會。
師:那請你選個字給他找個朋友吧。
生:我說“趣”。有趣、樂趣、興趣。
三、創(chuàng)設(shè)情境,讀中感悟
師:小朋友腦子里的詞語可真多呀!一下子說出這么多真了不起!請小朋友們打開書自由讀課文,邊讀邊標出課文有幾個自然段。
生自由讀課文。
生:課文有6個自然段。
師:你讀得真仔細。現(xiàn)在老師請大家看一幅畫。
(出示課件:瞧!田野里飛來一群小鳥,三只小鳥口嘰嘰喳喳地叫著,猜一猜這三只小鳥在干什么?
生:它們在爭論問題。
師:在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題?
生:我和爸爸爭論過《蠟筆小新》好不好看這個問題。
生:我和媽媽爭論過女孩能不能踢球這個問題?
師:你們是怎么爭論的?
生:爭論時我們各說各的是正確的。
生:爸爸說一句,我也反駁他的問題。
師:大家真的理解了“爭論”這個詞語。這三只小鳥各有各的看法,你喜歡哪只小鳥的話,你就讀哪只小鳥的話。
生讀各自喜歡的段落。
師:你喜歡讀哪只小鳥的話?(指名說)
生:小麻雀的話。
生:小燕子的話。
生:這么多小朋友喜歡小麻雀的話,我們就來學習小麻雀的話。
(出示課件:課文第四段內(nèi)容)
師:請小朋友們讀這段話,讀后說小麻雀是怎么說的?
生:小麻雀說春雨是紅色的。
師:小麻雀為什么說春雨是紅色的?
(出示課件:桃花紅了,杜鵑花紅了)
生:桃花紅了,杜鵑花紅了。
師:你能從課文中找出相應(yīng)的句子嗎?誰愿讀給大家聽。
生:春雨灑在桃樹上,桃花紅了;春雨滴在杜鵑叢中,杜鵑花也紅了。
師:你讀得真棒,老師看到了變紅的桃花和杜鵑花,我們能不能把春雨讀得頑皮、可愛些?
指名讀,男女生比賽讀。
師:小朋友們不僅學得快,而且讀得真棒。我相信大家一定會自己學習,請大家用學習每四段的方法,自覺三、五自然段,大家愿意嗎?
生:愿意。
(出示課件:另外兩只小鳥認為春雨是什么顏色的.?它們都說了些什么話?)
生自學課文,小組合作學習
匯報交流。
生:小燕子眼中的春雨是綠色的。
生:小黃鶯說春雨是黃色的。
生:小燕子說,春雨落在草地上,草就綠了,春雨淋在攀枝上,柳枝綠了。
師:同學們看得認真,學得棒!我們現(xiàn)在開始分角色讀課文,喜歡哪只小鳥就讀哪只小鳥的話。
師:現(xiàn)在由我當主持人讀敘述語言,其他小朋友讀各自喜歡的角色。師生配合,爭角色朗讀。
師:大家讀得太棒了!現(xiàn)在我請幾位小朋友戴上頭飾讀你喜歡的角色。
師:其他同學認真聽,認真看,評出優(yōu)秀小演員。
師:他們讀得怎么樣?
生:XX同學把小麻雀讀得真可愛。
生:XX同學把春雨讀得很頑皮。
師:這些同學不僅聽得好,而且評得很好,為他們鼓掌。
(評出優(yōu)秀小演員)
四、積累練習
師:小朋友們演得真好,我想大家一定會唱在關(guān)的歌曲,誰能唱一首?
生:《春天在哪里》。
生:《春姑娘》。
師:大家唱得真好,大家能說幾首春天的兒歌或自創(chuàng)春天的兒歌嗎?
生:《春雨沙沙》。
生:《春風吹》。
生:我會自己創(chuàng)作《我是小雨滴》歌曲:
我是小雨滴呀!
身穿五彩衣呀!
飄飄灑灑落下來呀!
花兒紅了,小草綠了,
小樹高了,小朋友們長大了,
大地穿上花衣服了。
師:小朋友們不僅會演、會唱,還會自創(chuàng),你們真了不起,相信大家長大后會更出色!
師:小朋友,生活中的春雨還有很多很多顏色。拿起你手中五彩的畫筆,把你看到的春雨畫出來吧!
教學目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學習本課生字,理解詞意。
3、了解秋天的特點,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
第一課時
教學目的:
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解詞語的意思。
3、初步理清詩歌的條理,學習第一小節(jié)。
教學過程:
一、導(dǎo)入
看了課題,你想到了哪些詞語。
有一位山東作家,叫王宜振,他寫下了一首非常美的描寫秋天的小詩。我們一起來讀一讀。
二、整體感知,理清脈絡(luò)
1、學生自讀
2、指名朗讀
有不懂的詞嗎?
3、再讀,想:這首詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(秋天迷人的景色和豐收的景象)
主要寫了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果園里)
4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么?那作者又看到了什么?
(金黃的)稻穗
(成熟的)向日葵
三、學習第一小節(jié)
1、指名朗讀
讀第一小節(jié),你認為哪個字使整段都充滿了生命力?
2、小結(jié):秋天到了,紅紅的蘋果,紫紅的葡萄,舉著紅纓的玉米,紅著臉兒的蘋果——這些能不讓太陽更紅更嬌嗎?
桂花飄香,菊花盛開,空氣中彌漫著醉人的花香,這不讓空氣更甜嗎?
因此,第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫處了秋天的與眾不同。
第二課時
教學目的:
1、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
2、讀詩歌,領(lǐng)略詩歌簡潔的語言中的意蘊,并能抓住其中的一幅景象說一段話。
3、能從字里行間體會到作者對秋天的熱愛和贊美之情。
教學過程:
一、導(dǎo)入
讓我們繼續(xù)感受詩歌字里行間的深厚情感,感受這美好的秋天。
二、品詞析句
1、秋天,涼風習習,秋風到過哪些地方呢?他們在干什么呢?
秋天來到(),在那兒()。
2、秋風所到之處留下了秋的足跡,你能舉例說說嗎?
秋風飄到()()。
3、默讀詩歌,你最喜歡哪個地方?
說說原因
4、交流
秋風“打滾”、“奔跑”——秋風調(diào)皮?!翱蓯邸薄髡邔η镲L的喜愛,對秋天的喜愛。
“抓一把......涂掉?!薄那镏唬諝獾那逑?。
“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”,靜態(tài)寫成動態(tài)。
5、指導(dǎo)朗讀
三、理解課文意蘊
1、面對這樣美麗的秋景,詩人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢?
讀第6小節(jié)。
你是怎么理解這兩句話。
(1)“柔韌的.梳子”、“井井有條”
植物的果實成熟了,高低交錯、顏色分明,讓人賞心悅目。
(2)“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”
豐收了,人們在田野上辛勤地勞動,灑下勤勞的汗水,內(nèi)心卻無限喜悅,他們收獲的不僅僅是成熟的果實,更是一種希望:只有付出辛勤的汗水,才能收獲累累碩果。
(3)小結(jié)
詩人不僅贊美了秋天,更是蘊含了這樣深厚的道理。
2、讀最后一節(jié),你讀出了什么?
“黃葉”是秋天的象征,通過“珍藏”“黃葉”,表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。
作業(yè):
1、背誦課文。
2、練習冊
教材分析:
課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學常識,引導(dǎo)學生留心身邊的科學,從而培養(yǎng)兒童愛科學、學科學的精神。
學情分析:
大部分學生(尤其是男孩子)對科普類讀物有著濃厚的興趣,知識面較寬,因此對本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似,內(nèi)容比較簡單,學生可以通過自讀感悟自學理解。
教學目標:
1、認識“倆、摘”等7個生字,會寫“球、玩”等6個字。
2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請求語氣的句子。
3、初步了解地心引力這一科學常識,培養(yǎng)學生愛科學、學科學的精神。
重點難點:理解課文,讀好有請求語氣的句子;了解地心引力這一科學常識。
設(shè)計特色:
自讀感悟,重生活,重體驗。
教學流程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師畫簡筆畫(一只小手):這是什么?手有什么用?(學生興致勃勃地說)
2、教師再畫地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
3、教師板書課題:地球爺爺?shù)氖?/p>
(設(shè)計意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點,更容易喚起兒童探究的欲望。)
二、自讀感悟。
1、學生自讀課文,教師提出要求:讀準字音,把句子讀通順。實在讀不好的句子做上標記,請教學習伙伴或教師。
(設(shè)計意圖:帶著要求讀書,目的性很強,更有利于學生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。對于讀書中的疑難要學會圈畫,意在逐步培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。)
2、檢查字音掌握情況:
(1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認讀。
(2)不帶拼音,學生自己練讀,然后指名當小老師領(lǐng)讀。
(設(shè)計意圖:學生有很強的"向師性",當小老師更能讓他們體驗到成功的喜悅。)
(3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學打等級,另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)
(4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
(5)把生字送回課文的詞語中,指名讀詞語,開火車式讀詞語。(讀得全對的小組可以得到地球儀模型。)
(設(shè)計意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動、愛表現(xiàn)的心理特點設(shè)計的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識,又培養(yǎng)了他們的合作競爭意識。)
3、學生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽,同學互相評議,看誰讀得既正確又流利。
(設(shè)計意圖:打亂教師包辦代替"串講串問"的傳統(tǒng)講授式,從學生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動學生的積極性,提高讀書效率。)
4、針對學生朗讀中出現(xiàn)的問題,教師重點指導(dǎo)帶請求語氣的句子,然后學生反復(fù)朗讀小動物和地球爺爺?shù)膶υ挕?/p>
(設(shè)計意圖:一年級的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學生的內(nèi)心體驗,在自主感悟中循序漸進地提高學生的朗讀水平。)
5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑?,你知道了什?(先以4人學習小組進行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機引導(dǎo)。)
(設(shè)計意圖:一年級的小組合作討論,教師必須加強指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。)
6、分角色朗讀課文。(配樂帶頭飾讀、自編自演課本劇)
(設(shè)計意圖:表演朗讀能限度的展示學生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學習熱情。)
7、質(zhì)疑問難:讀了課文,你還有沒有不明白的地方?(學生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學生自己去回答。)
(設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護孩子飽滿的好奇心,善待學生的提問。)
三、拓展延伸
1、教師演示回形針靠近磁鐵的實驗。學生觀察,親自感受。
教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
(設(shè)計意圖:地心引力這一科學常識比較抽象,通過演示能更直觀的讓學生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學生探究科學,留心身邊科學的精神。)
2、拓展:你還能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎?(學生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見,大家互相評議。)
(設(shè)計意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動學生日常生活體驗,注重培養(yǎng)學生對周圍事物正確的情感態(tài)度。)
3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完,同學們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識。
(設(shè)計意圖:語文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學生的學習渠道。)
四、指導(dǎo)書寫:
本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄?!扒?、玩”二字,要注意引導(dǎo)學生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫,“足”字的捺變提,“木”字的捺變點,“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細指導(dǎo)。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)寫好這六個字的關(guān)鍵,教師范寫。
3、學生描紅,練寫,看誰寫的正確美觀,寫幾個不限,直到自己滿意為止。
4、教師巡視,個別指導(dǎo),及時展示寫得好的學生作業(yè)。
五、課外建議:
1、把課文讀給家長聽,請他們給你寫幾句評語。
2、請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊,并在早讀時間“黃金屋”上和同學進行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中。
3、嘗試小實驗:一大一小兩個東西從高處落下,哪個先落地?
一、談話切入主題
1、祖國是我們的母親,我們是祖國的孩子。請你看屏幕,我們的祖國像什么?多威武的大公雞呀!我們的祖國叫什么名字?請你大聲告訴全世界人民,我們的祖國叫做——(中華人民共和國)
2、你對我們的祖國還有多少了解?交流一下吧。(副板:山河)在一年級時我們
曾經(jīng)學過這樣一首小詩:“大興安嶺,雪花還在飛舞;長江兩岸,柳樹已經(jīng)發(fā)芽;海南島上,到處盛開著鮮花。我們的祖國多么廣大?!保ń處熞b,學生齊誦)
3、同學們,祖國媽媽還有很多響亮的名字,(出示“神州”“華夏”)讓我們深情地呼喚她。(男女分組、開火車認讀。)
4、說說你是用什么方法記住“神州”兩字的?(指名讀、齊讀)
5.是呀,我們是生長在神州大地上的華夏兒女,我們都熱愛自己的祖國。
6、要想繼續(xù)了解我們中國,這節(jié)課就一起來學習《識字3》。同學們打開書,讀一讀下面的格式短文,如果遇到不認識的生字,看看蘋果上的音節(jié),盡可能地多讀幾遍,一會兒比一比誰讀得最正確,開始吧。
二、初讀,讀準字音
1、學生自由讀,教師巡視指導(dǎo)。
2、師:同學們把書放好。剛才同學們在認真地讀,讀得怎樣呢?誰想起來讀?你讀第一行,你讀第二行,你讀第三行,你讀第四行(指四名同學)。其他的同學都是小評委,比一比誰的耳朵最靈,聽一聽他們有沒有讀錯的地方。
3、他們讀得好不好?給他們熱烈的掌聲。4.齊讀。
三、學習第一句,識記“川”
1、出示第一句,誰來讀?
2、這里有個要求認識的字?!按ā蹦阌檬裁捶椒▉碛涀∷可涣饔浌P畫、與州區(qū)分等。
3、川字最開始是什么樣子呢?老師找到了甲骨文中的.“川”字,你看它像什么。
4、這下我們明白了,山川美就是指祖國的大山和什么很美呢?
5、小結(jié):我們用記筆畫、與熟字比較、認識象形字等方法記住了“川”字。相信大家接下來還會有更多的好方法記住其余的生字。
四、學習第二句,識記“涌”。
1、說到山川美,同學們課前都搜集了圖片,快在四人小組中交流一下吧。(老師和大家一起去游覽一下祖國幾處著名的山川。)誰愿意和大家交流。
2、老師這兒也有一組圖片,出示“黃河”“長江”“長城”“珠峰”的圖片,誰能把老師這里的詞條貼在圖片下。大聲讀一讀?!包S河奔,長江涌,長城長,珠峰聳”。
3、觀看黃河視頻,看黃河波濤洶涌而來,你想說什么?短文中用了個什么字來形容呢?奔。一起讀黃河奔
4、黃河特別還流經(jīng)我們山東省,來看地圖,誰上前來找到黃河?黃河是我們的母親河,孕育了一代代優(yōu)秀的中華兒女。跟老師一起深情地呼喊:你好,黃河母親!
5、不僅黃河氣勢宏大,再來看長江,這是長江滾滾而來,特別從兩座山之間出來巨大的水流,這叫什么?齊讀長江涌在什么時候還用到“涌”字。海浪涌上岸來
6、你能用什么辦法記住“涌”字?“涌”與“勇”比較識記等。
7、再看這是---長城。有多么長?讀長城長。再看這是---珠穆朗瑪峰。有多么高?讀珠峰聳。
8、再來讀黑板上的詞,看誰讀得好。“黃河奔,長江涌,長城長,珠峰聳?!?/p>
四、學習第三句,識記“島、隔、峽”。
1、觀察地圖,找找中國臺灣島在哪里?展示中國臺灣日月潭的圖片,師:中國臺灣雖然與大陸隔著中國臺灣海峽,但自古以來它都是祖國的一部分。一起呼喚:祖國寶島臺灣,你好!識記“島”和“峽”。被海洋包圍著,稱作“島”。島-鳥夾-峽
2、中國臺灣島與大陸隔著海峽,用到一個“隔”字。怎樣記住它?
3、出示第三句“中國臺灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,生練讀,指名讀。
五、識記“民、族”,學習第四句。
1、中國臺灣不僅風景美,高山族的姑娘小伙子們更美。看圖片。你怎樣記住“族”字?
2、你知道祖國大家庭中一共有多少個民族嗎?我們屬于哪個民族?你還知道哪些?看各族圖片,跟他們打打招呼。藏族小伙子,你好等。(“讀讀認認”中的藏族、蒙古族、維吾爾族)學生反復(fù)讀_名字。
3、出示56個民族總圖,師:各民族正團結(jié)一心,振興中華呢。
4、齊讀第四句,“各民族,齊奮發(fā),爭朝夕,興中華。”反復(fù)朗讀、體會。
六、整體誦讀課文。
1、現(xiàn)在看看這篇三字經(jīng)短文你都會讀了嗎?看誰讀得最好聽,最有節(jié)奏感。
2、男生讀第一行,女生讀第二行,好嗎?男女生分行合作朗讀。
3、剛才聽到大家美美地讀,老師也想讀。我和大家一起來讀好嗎?我讀紅色的,你們讀黑色的字。
5、配視頻讀文。
七、鞏固識記生字。
1、同學們,現(xiàn)在我把生字從短文中挑出來,你還認識它們嗎?生字卡片進行檢查。下面我們來開一開雙人火車。(1組火車)(舉例子。你讀字,同桌組詞。)
2、出示“我會讀”中的詞語,認讀鞏固。
(1)自主讀。(2)同桌互讀。(3)開火車讀。
3、韻文鞏固識字:
神州大地,山川壯麗;祖國寶島臺灣,隔海相望;
黃河長江,奔涌不息;中華民族,奮發(fā)圖強。
八、寫字指導(dǎo)。
1、詞語會讀了,生字記住了。下面動動小手,寫兩個字,出示相似的字:川、州。
2、學生觀察字的的共同點。
3、寫好這兩字哪幾筆最關(guān)鍵。
4、范寫指導(dǎo)。川:第一筆是豎撇,中豎要短,右豎要長;州:第一點向左,另外兩點向右點;
5、學生先描紅,再練習。
6、展示評價。教師拿著紅筆全班巡視,發(fā)現(xiàn)寫得好的打五角星表揚,發(fā)現(xiàn)六個字都寫得好的,在實物投影儀上展示,引導(dǎo)學生欣賞,感受漢字的形體美,激勵學生認真寫字。
一、教學目標
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
二、教學重點:口語表達清楚。
三、教學難點:,交際有禮貌
四、課時安排1課時
五、教學過程:
(一)、激發(fā)學生興趣,導(dǎo)入新課
1、我們小朋友又聰明又能干,你能說說你有哪些本領(lǐng)?請用上“我會——”說。(生答:會唱歌、跳舞、畫畫……)
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng),好嗎?
3、齊讀課題:《我們的畫》。
(二)、活動:小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫,讓我們舉高,給大家看一下。老師也帶來了一張,(出示范畫)。咦,這時候,老師有一個提議,讓我們來做個游戲好不好?
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽,誰介紹得清楚,我們就評他為優(yōu)秀解說員,并頒發(fā)榮譽證書,其他小朋友要仔細聽,是不是優(yōu)秀解說員,請你們來評一評,同時,你也可以對別人的畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓?,教師想和大家商量一下,能不能讓我先說一說?你們要聽仔細了,如果我說得好,讓班長給我頒獎;如果你對老師的畫有更好的建議,歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供臺舞,讓學生表演,并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
(三)、活動:圖畫公司
我們的小朋友真棒,有那么多優(yōu)秀的解說員,為什么不把自己的畫介紹給大家?
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧!下面我宣布,我是開心圖畫公司的總經(jīng)理,你們是我的六家分公司,我讓大家做三件事:
(1)把你們的畫放好整齊,做到美觀
(2)選一名分公司經(jīng)理
(3)給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員,并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫,購畫分公司經(jīng)理要仔細看,評選佳顧客和佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
(四)、活動;畫展(活動升華)
1、小朋友都買到了稱心如意的畫,但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過,這樣,讓我們來舉辦一個畫展,一起來分享快樂,好嗎?
2、分類畫展:請學生將學生的畫貼在不同的地方。(植物園、動物園內(nèi))
3、師生共享“豐碩的果實”。
(五)、評價小結(jié)
1、評出班級佳:
(1)大大方方獎
(2)熱情獎
(3)微笑獎
2、說一說:你今天有什么收獲?還有哪些要改進的地方?
六、作業(yè)布置:回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
七、板書設(shè)計:我們的畫
八、課后反思:
一、教材簡說
《靜夜思》語言凝練,感情真摯,意境深遠,成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,無聲地撥動著作者的心弦;舉頭仰望,低頭沉思,俯仰之間,神馳萬里,表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,可幫助學生理解古詩,進入詩句所描寫的意境。
學習古詩,重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學重點是識字、寫字,朗讀和背誦古詩。
二、學習目標
1、認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
三、教學建議
(一)識字寫字
1、識字。
(1)自學古詩,說說已經(jīng)認識哪幾個字,是怎么認識的。請認識的學生當小老師,教大家把字讀正確。
(2)本課十個生字中,“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,注意引導(dǎo)學生借助拼音讀準字音。
(3)生字的鞏固。在教學中,可以用組詞的方式幫助學生了解字義,加深對生字的記憶。如,光—光明、月光、燈光;舉—舉手、舉重;還可用“大轉(zhuǎn)盤”以游戲的形式復(fù)習生字。
(4)結(jié)合“故”的認記,認識“攵”這個偏旁。
2、寫字。
本課要求書寫的4個字可分兩類。“目、耳”要注意提示橫與橫之間的距離;“頭、米”要提示這兩個字的最后一筆筆畫不同,“頭”的最后一筆是“點”,“米”的最后一筆是“捺”??勺寣W生運用對比法加深記憶:大—頭。
(二)朗讀感悟
1、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、小組合作,試讀詩歌,圈出不理解的詞語。
3、學生自由讀,說說在讀這首詩時,你仿佛看到了什么。
4、啟發(fā)想象,熟讀成誦。播放柔和的音樂,創(chuàng)設(shè)一種意境,讓學生配上簡單的動作邊做邊讀,熟讀成誦。
(三)課后練習
“我會說”,目的在于引導(dǎo)學生觀察和說話。在學完這首詩后,布置學生留心觀察夜晚的天空。通過小組交流、全班交流等方式把看到的夜空說一說。注意保護學生發(fā)言的積極性,及時糾正發(fā)言時的一些語病。同時還要注意豐富學生的想象力,讓說話的內(nèi)容更加充實。
(四)實踐活動
古詩朗誦會:每個同學準備一首自己最喜歡的古詩,進行一次古詩朗誦比賽。
(五)教學時間
教學本課可用1—2課時。
四、教學設(shè)計舉例
(一)自我展示,激發(fā)學習興趣
請學生背誦自己已經(jīng)學過的古詩,讓學生在自我展示中產(chǎn)生學習古詩的興趣。
(二)初讀感知,了解詩歌大意
1、播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、自由讀古詩,圈出不認識的生字。
3、請學生當小老師,帶讀生字的字音。
4、小組合作學習,交流記字方法,說說怎樣朗讀古詩比較好。
(三)一邊讀,一邊想象詩歌畫面
1、互相交流,可以讓學生說說自己在什么時候見過“霜”;引導(dǎo)學生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
2、配樂朗讀《靜夜思》,想象詩歌畫面。
(四)朗讀指導(dǎo),熟讀成誦
1、學生自由練習朗誦,教師隨機指導(dǎo)。
2、朗讀反饋,練習背誦。
(五)復(fù)習生字
1、將生字與音節(jié)打亂,讓學生以找朋友的方式復(fù)習鞏固要認的生字。
2、小組合作,認記生字。以小組為單位進行識字競賽,并評出優(yōu)勝者。
3、全班交流認記生字的方法。
4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,讓學生在游戲中復(fù)習本課的生字。
(六)書寫指導(dǎo)
1、觀察范字,指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短,下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
2、描紅、臨寫,并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學生作業(yè),肯定優(yōu)點,指出不足。
(七)實踐活動
觀察夜晚的天空,說說自己看到了什么。鼓勵學生發(fā)揮想象,還可用圖畫來展示。
第二課時
一組:放牛
敵人掃蕩迷失方向
開始:一點兒也不聽話(陌生)
一、由找引入課題:
15月亮和云彩
第二課時
第一課時
長出后腿四條腿、寬嘴巴
長出前腿頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
一、看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫:
1.請學生在黑板前指導(dǎo)學生學習生字。
2.注意指導(dǎo)學習以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫,第8畫右邊要出頭,第十畫上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與“柳”字相比較,里面的“卬”要看清,不要多寫一“撇”。龜:共7畫,下邊是不是“電”。
裳:共14畫,下邊是“衣”不是
鼓:13畫,第九筆是“一”,右邊是“支”不是“攴”,也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè):
1.完成字詞的抄寫。
2.朗讀課文。
3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
教學目標:
1、掌握生字詞,能夠讀準字音,學會前音不拖,詞兒連讀,字正腔圓。重點理解“艄公、撐船、腳蹼”。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,做到讀通句子,理解句意。
3、了解課文大致內(nèi)容,知道魯班是怎樣發(fā)明櫓板的,感受魯班愛觀察、善思考、勤實踐的品質(zhì)。
教學重點難點:
第四自然段。
教學準備:
投影、生字卡片。
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、游戲:看圖猜人物
(1)中國古代有一個偉大發(fā)明家,受亭子的啟發(fā)發(fā)明了傘;看到樹葉的鋸齒、蟲子的利牙聯(lián)想發(fā)明了鋸子。
(2)(出示鋸、墨斗、曲尺等工具)他一生還發(fā)明了許多工具,讓人們工作、勞動起來更加省力。猜猜他是誰?
讀讀他的名字“魯班”(詞兒連讀、讀準邊音)他就是人們常說木匠的祖師。
2、(出示:櫓板),這里有個詞讀音和“魯班”有些相似。(第三聲讀飽滿)
看看偏旁,觀字形明意思,櫓板可能是什么做的?(正確,櫓板是一種木頭做的工具。誰來讀讀書中的這句話)
出示:人們把這種搖船的工具叫做“櫓板”。指名讀
評價:讀書不僅要讀準字音,還要讀出句子的意思,櫓板是用來干什么的(手指“搖船”)再讀讀(指名讀)評價:我聽明白了,櫓板是一種搖船的工具。
3、今天我們就來學習23、(魯班和櫓板)齊讀課題
魯班和櫓板有什么關(guān)系?把書打開,聽老師講故事。
二、初讀課文
1、教師范讀(雙手捧書,書外斜)
2、同學們聽得仔細,看得認真。讓我們自己也來讀讀這個故事吧!
學生自讀(借助拼音讀準字音、詞兒連讀不拖音、連詞成句讀通順)
3、故事讀完了,你知道魯班和櫓板有什么關(guān)系?(魯班發(fā)明了櫓板)
4、魯班是怎樣發(fā)明櫓板的?讓我們再次走進故事,細細地讀一讀,想一想。
三、細讀課文
1、魯班是怎么想起來發(fā)明櫓板的呢?個別讀第一自然段。
■讀得好,聽出來了,老艄公(老船工)用竹篙撐船船很吃力。我們來感受一下。
讀得不好,注意讀清楚:魯班看到誰在干什么?(個別再讀)
■點撥
竹篙讀讀這個詞——竹篙,看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字頭表示……,下面表示讀音。竹篙就是用竹竿做的撐船工具。
用竹篙撐船看“撐”字,左邊是一只手(要用力),右邊是手掌的掌(伸出右手),兩只手握緊竹篙,用力抵到河底,用這個力量讓船向前走。你們試著用手掌撐著桌子,讓自己身體離開板凳撐一撐。什么感覺?(費力、很用力)老艄公撐一下,船向前走一點,
■難怪,老艄公用竹篙撐船……。(讀詞:十分吃力)等把船撐到……滿頭大汗(指著三點水,兩個字里都有三點水,汗水真不少啊!)。
用你的朗讀讓我們看到老艄公吃力撐船的畫面。指名讀。男生讀。
2、看到這些,魯班想——(引讀)
(1)個別讀——“有什么好辦法……省力呢?”
■嗯,魯班正在思考呢,讀出了一種疑惑。
■注意這里還有一個小問號,魯班正在思考呢。范讀,再讀讀。個別讀
(2)魯班想得很投入,引讀“兩眼盯著”?
——生:一直地看
“盯”的左邊一個“目”旁,右邊就是一個形象的“釘子”。視線像被釘子釘在了船上,眼睛眨都不眨,……你能學學魯班此時的.神情嗎?(生模仿……)
師點評:瞧,眼睛眨都不眨,而且還微微皺著眉頭,就帶著這樣的神情讀——---生:“有什么好辦法……”
(注意點撥:是在心里“默默地想”啊,輕輕地,再讀——)
聽出來了,魯班想找一個好辦法,讓人們駕駛起來更加省力
3、正在魯班想的入神時,魯班又看見……
■(圖片)齊讀課文
一群可愛的鴨子游過來,它們輕快地向前滑行。
■滑行,有水滑溜溜,滑冰,滑水,又輕又快地游過。靠什么?(出示腳蹼圖)瞧,這就是鴨子的腳蹼,它們的腳趾間是有一層薄薄的皮膜連著的。
難怪鴨子能——(手指著引讀)輕快地向前滑行。
■帶著你的理解,再讀讀這句話。(女生讀:只見它們——滑行。)
4、魯班出神地想著,
“出神”,就是第二自然段說到的兩眼——盯著,默默地——想,發(fā)愣的樣子。
忽然眼睛一亮,他……(想出辦法來了)
讀(有了靈感,再讀)
■魯班是怎么做的?個別讀讀第四小節(jié)。
■邊讀邊畫(一人讀、一人協(xié)助老師畫)
學生指圖解釋:削、上半截、下半截
削:用刀斜著把木棍削細,削薄。
■再讀,把魯班制作魯班的過程讀清楚。
5、櫓板的效果怎樣?(齊讀)
我仿佛聽到了艄公爺爺?shù)男β?,男生讀。省力就是……(吃力的反義詞)女生也來開心的讀一讀。
比較著讀。
6、魯班為人們發(fā)明出了這么省力的工具,所以(讀第5節(jié))。用魯班的名字命名(櫓板)
四、指導(dǎo)寫字
1、手指操
2、寫字要求
3、(出示:已)
“已”字就像一個趴著的娃娃,腦袋小小,身體長長,小手伸出來。
(范寫)橫折收收緊,豎彎鉤伸伸長,豎彎鉤里藏小圓。
4、(出示:安)
“安”字一個女子住在房子里,安定舒適,好像我們能干的媽媽。
(范寫)女字長橫稍稍拉長,像媽媽有力的臂膀托起我們的家。
5、(出示:等)
“等”古時候就是將官署里的竹簡放整齊。(范寫)竹字頭兩邊不相同,左小右大。橫畫距相等,豎鉤稍右偏。
板書設(shè)計:
魯班和櫓板
看竹篙撐吃力
盯想鴨子蹼、撥水輕快
(有什么辦法)
圓形
找削櫓板扁形省力快
一、教學目標:
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學生學古詩的興趣。
二、教學重點、難點:
分辨字音,比較形近字,學古詩《畫雞》。
三、教學時間:
二課時
四、教學過程:
第一課時
教學目標:分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會連
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比
1、看題目,引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)
2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來交流。
(三)我會找
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
(一)我會讀
1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
(1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)
(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
(3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
(二)讀讀說說:
1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子,學生練讀,指名讀
3、引導(dǎo)學生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。
(三)讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
2、讀古詩《畫雞》
(1)借助拼音讀古詩
(2)四人小組互相讀一讀
(3)指名讀,學生評價
(4)小組賽讀
3、背誦古詩