一年級語文教案免費(fèi)下載

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一年級語文教案免費(fèi)下載篇1

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母型。

2、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

教學(xué)過程

一、明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教讀兒歌:

漢語拼音用途大,學(xué)習(xí)生字需要它,

幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)單韻母a

1、看圖引出單韻母a,板書a。

2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過程中形不能變動(dòng)??梢岳貌鍒D,借助“啊”讓學(xué)生讀準(zhǔn)a的音;可編順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴a、a、a。”

3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。

4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)法發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練。(開小火車,指名讀)

三、學(xué)習(xí)單韻母o

(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。發(fā)音時(shí),嘴半開半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉長,口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音。

四、學(xué)習(xí)單韻母e

(方法同上)注意發(fā)e音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這個(gè)韻母不是“鵝)的音,是第一聲e,“鵝”是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開,露出牙齒。嘴巴扁小e、e、e。

五、小結(jié)

教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法。

1、張大嘴巴a、a、a,攏圓嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫,找出圖與字母形相似的部分。

2、跟著老師讀兒歌。

①圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴a、a、a。

②太陽出來紅彤彤,公雞一叫o、o、o。

③清清池塘一只鵝,水中倒影e、e、e。

3、跟著老師讀一讀,說一說。

六、學(xué)習(xí)聲調(diào)

1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢和兒歌一起學(xué)?!啊ァ笔堑谝宦暎皑@”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“ˋ”是第四聲。一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

⑴按順序讀或變順序讀。

⑵二、三聲對比讀。á——ǎó——ǒ——ě

⑶聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞說句。ā阿姨好!。ó哦,是這樣嗎?ò哦,我明白了。

飛蛾額頭ě惡心餓了兇惡

七、鞏固練習(xí)

1、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

2、讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說說字母形狀。

3、讀帶調(diào)字母,自讀,指名讀。

八、小結(jié)

我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母的形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

九、家庭作業(yè)

請同學(xué)們回到家里讓爸爸媽媽和你一起做拼音頭飾,頭飾上寫上老師給你起的拼音字母名字。

板書設(shè)計(jì)

aoeāáǎàōóǒòēě

一年級語文教案免費(fèi)下載篇2

《自己去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。內(nèi)容淺顯,語言富有童趣。學(xué)生能從學(xué)中懂得從小就要樹立自立的思想,能做的事不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

現(xiàn)在的孩子,由于大多是獨(dú)生子女,對父母的依賴性特別強(qiáng),針對這一現(xiàn)象,并依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),特設(shè)計(jì)以下教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“自、己、東、西”4個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要樹立自主的思想,不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是:認(rèn)字、寫字和練習(xí)朗讀。對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生在朗讀對話時(shí)體會(huì)人物的心情,讀出語氣。

教學(xué)難點(diǎn)是:從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),特別突出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以,本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在“讀中學(xué),演中悟”讓學(xué)生通過各種形式的讀(自讀、指名讀、合作讀、分角色讀、)體味課文語言,感受小鴨與小鷹不依賴父母,自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)的決心和毅力,在讀中對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生提問題,激活思維,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,使學(xué)生在讀中理解、感悟,受到情感熏陶。

本課主要分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:導(dǎo)入新課—朗讀感悟—合作學(xué)習(xí)—擴(kuò)展練習(xí)。

在導(dǎo)入新課時(shí),我讓學(xué)生一讀課文,讀準(zhǔn)字音;二讀課文,讀通句子;三讀課文,問:“同學(xué)們想不想把課文讀得有感情?”這樣安排教學(xué)不僅對第一課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),而且也提出第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

在朗讀感悟時(shí),以讀為主。有指名讀,意在讀通語句;加提示語后再讀,如,小鴨(沒有自信、與媽媽商量)說:“媽媽,您帶我去游泳好嗎?”媽媽(親切、溫柔)說:“小溪的水不深,自己去游吧。”此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)悟人物,把握不同人物說話的不同語氣,學(xué)生也從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么要它的孩子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),從而突破本課難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,我又安排了“演一演”。學(xué)生通過不同的理解和情感體驗(yàn),體會(huì)了不同的語氣,設(shè)計(jì)了不同的動(dòng)作,充分發(fā)揮了他們的創(chuàng)造性,從而進(jìn)一步理解了課文。在鴨媽媽的鼓勵(lì)下,“過了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳?!蔽易プ×恕斑^了幾天”這一空白,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性的`服務(wù),也為進(jìn)一步理解課文內(nèi)容服務(wù),我設(shè)計(jì)了“記者采訪”活動(dòng)(老師扮記者,學(xué)生扮小鴨),問了幾個(gè)問題,(小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?他學(xué)會(huì)游泳后心情怎么樣,又是怎么說的?)問題由潛入深,逐步升華主題。這樣,不僅使學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,而且滲透了思想教育。

創(chuàng)設(shè)情境,合作交流。由于課文第二、三自然段與第一自然的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)相似,因此這部分我讓學(xué)生自己去學(xué),但放手不等于放任,緊接著我又引導(dǎo)學(xué)生說出學(xué)習(xí)方法(在讀好課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)分角色讀,表演讀)。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作、自主、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。

為了將本課知識(shí)有效地?cái)U(kuò)展到學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中,把學(xué)習(xí)語文與貼近學(xué)生生活緊密聯(lián)系起來,我安排了擴(kuò)展活動(dòng),在拓展活動(dòng)中,結(jié)合本文特點(diǎn),挖掘教材空間,給學(xué)生插上想象的翅膀,自由表達(dá)的空間。如在感悟了全文后,在講述自己最近學(xué)會(huì)的一件事時(shí),有的學(xué)生說:爸媽白天工作,晚上還要做家務(wù)很辛苦,就在前幾天他們做家務(wù)時(shí),我悄悄地看著,現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了洗碗、掃地、擦地,我以后每天都要幫爸媽做家務(wù)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)即訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又促進(jìn)了學(xué)生樹立自主思想,美化了學(xué)生的心靈!

在今后的教學(xué)過程中,怎樣使教育教學(xué)的方法和手段更好的為學(xué)生服務(wù),是我一直探索的問題,和努力的方向,我將沿著這個(gè)方向鍥而不舍得地努力下去!

一年級語文教案免費(fèi)下載篇3

一、基礎(chǔ)過關(guān)

1.抄寫

平、生、千、門

2.注音

滿()

雪()

輕()

言()

語()

二、綜合訓(xùn)練

1.寫出帶有雪、門的&39;詞語三個(gè)

雪:_______________________________________

門:_______________________________________

2.用下列詞語造句。

門口:_________________________________________________。

語言:_________________________________________________。

下雪:_________________________________________________。

三、拓展應(yīng)用

詠鵝

唐駱賓王

鵝鵝鵝,

曲項(xiàng)向天歌。

白毛浮綠水,

紅掌撥清波。

1.《詠鵝》一詩中寫鵝游水嬉戲的情景:______________________________________

2.哪兩個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地表現(xiàn)了鵝幾個(gè)色彩鮮艷的詞組給人以鮮明的視覺形象?

___________________________________________________________________________

3.首句連用三個(gè)“鵝”字,表達(dá)了詩人_____________________之情。

4.《詠鵝》的作者是________,與________、________、________被人們稱為“初唐四杰”。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇4

《靜夜思》

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;

二、情感目標(biāo)

體會(huì)詩的意境,有感情的朗讀,背誦全詩;

三、能力目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過程:

一、音樂引入,感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn),也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩,體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)

(2)請你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法:

(1)讀;

(2)說(詞義——句意)

(二)讀中理解,體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩,讀詩、說詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]

3、學(xué)習(xí)第一行

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的`月光照在詩人床前)

4、學(xué)習(xí)第二行

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來是白色。)

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺?(冷清)

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問:詩人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩詩意,并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂唱詩,感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩,師生和唱詩兩遍。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇5

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語:花間捉迷藏造宮殿

運(yùn)食糧池子歡笑結(jié)網(wǎng)

2.導(dǎo)入新課。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文用三句話介紹了六種小動(dòng)物和它們的生活習(xí)性。這些可愛的小動(dòng)物們平時(shí)都在做什么呢?這節(jié)課,我們就來看看吧。

二、課文研讀,突破重難

1.學(xué)習(xí)第一句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去,蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的游戲。

(2)句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個(gè)詞語用得很生動(dòng),說說它們好在哪里。

明確:“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時(shí)的姿態(tài)?!白矫圆亍边\(yùn)用擬人的修辭手法,描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。

2.學(xué)習(xí)第二句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土里爬來爬去,忙著建造自己的幸福家園;螞蟻也在地上爬來爬去,忙著搬運(yùn)糧食。

(2)句中“造宮殿”和“運(yùn)食糧”這兩個(gè)詞語用得很生動(dòng),說說它們好在哪里。

明確:“造宮殿”運(yùn)用擬人的修辭手法,寫了蚯蚓建造自己的家園,享受美好的生活?!斑\(yùn)食糧”指螞蟻搬運(yùn)食物,突出了螞蟻的勤勞。一個(gè)“運(yùn)”字也從側(cè)面寫出了“食糧”對于小螞蟻來說是多么重要。

3.學(xué)習(xí)第三句,在學(xué)習(xí)過程中完成生字認(rèn)讀、詞語積累,思考問題。

(1)這一句中介紹了哪兩種小動(dòng)物?它們都在干什么?

明確:介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游來游去;蜘蛛在房前忙著織網(wǎng)捕食。

(2)句中的“歡”和“忙”兩個(gè)字表現(xiàn)了什么?

明確:“歡”字點(diǎn)出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活?!懊Α弊终f明了蜘蛛很勤勞,它正集中全部精神專注于織網(wǎng)的工作。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字,會(huì)寫“日”字,會(huì)給生字組詞,和“田”字區(qū)分。

2、通過圖文結(jié)合的方法,了解象形字的造字規(guī)律,認(rèn)識(shí)字形,理解字義。

3、激發(fā)學(xué)生識(shí)字的熱情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能將圖文對應(yīng),了解象形字的演變過程。

2、讀準(zhǔn)“日、水、山”的字音,結(jié)合圖畫和生活實(shí)際理解字義。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

1、誰愿意與老師合作畫一幅畫?(一位學(xué)生伸出一只小手放在黑板上,教師描出輪廓。)

提問:我們畫的是什么?

古人根據(jù)手的形狀造出了象形字--手(張貼“手”的象形字),慢慢地,時(shí)間長了,經(jīng)過不斷變化,變成了我們今天書寫的“手”字。(張貼“手”字),你看,漢字多像一幅美麗的畫,古人根據(jù)這種方法造出了很多漢字。

2、教師以“這些不僅僅是一幅幅圖畫,還是一個(gè)個(gè)漢字呢”導(dǎo)入新課。

【設(shè)計(jì)意圖】

新課標(biāo)提倡語文教學(xué)要符合學(xué)生的年齡特征,興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力,借助孩子喜歡的畫畫,感受象形字的形成過程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

二、圖文結(jié)合,引導(dǎo)識(shí)字

1、課件呈現(xiàn)8張字理圖片,引導(dǎo)學(xué)生展開小組討論,猜測圖片表示的是哪一個(gè)字。

2、游戲“猜猜猜”。教師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),要求學(xué)生不僅說出猜出的字,更要說出猜測的理由。

3、學(xué)習(xí)“日”字。

(1)課件演示(太陽圖形演變成甲骨文“”),引言:這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶,你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字,也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)

(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流:你對“日”字了解多少呢?

預(yù)設(shè):

我知道“日”指的是太陽,我能給“日”字組詞:日光、日子、日月等。

你是用什么辦法記住“日”字?

了解鞏固字義,同桌之間說說生字的意思。

4、學(xué)習(xí)“月”字。

(1)課件演示(月亮圖形演變成甲骨文“月”),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,交流:你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

(2)交流:你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對它有哪些了解?

預(yù)設(shè):

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子:月亮--天上的月亮彎彎的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5、學(xué)習(xí)方法小結(jié):剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像,它們也是象形字。我們通過看圖,觀察字的演變,學(xué)會(huì)了漢字,這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

【設(shè)計(jì)意圖】

以“日”“月”為例,通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法,為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。

三、合作學(xué)習(xí),教師點(diǎn)撥

1、同桌合作:仔細(xì)觀察另外的6張圖片,找一找藏在圖片里的`6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

2、學(xué)生匯報(bào):叫出字寶寶的名字,并說一說你是怎樣猜出它的名字的?

預(yù)設(shè):

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示課件。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示課件。

(3)我找到了“火”,古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫,并講述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫課件。

(5)我找到了“石”,圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示課件。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示課件,并點(diǎn)明:植物秋天豐收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

【設(shè)計(jì)意圖】

承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字,充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力,在此基礎(chǔ)上,教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充,使學(xué)生對6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。

四、書寫指導(dǎo),指導(dǎo)寫“日”字

1、回顧“目”字,對比“目”和“日”,學(xué)生觀察不同,了解其筆順,學(xué)生書空筆順

2、師范寫,引導(dǎo)觀察占格位置,并提醒注意第二筆是橫折鉤

3、學(xué)生描紅書寫“日”字,師下位指導(dǎo),糾正姿勢。

4、指導(dǎo)書寫“目”和“日”,注意第二筆都是橫折。

五、融會(huì)貫通,反復(fù)練習(xí)鞏固

1、出示字卡,學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

2、游戲鞏固,兩名同學(xué)一組,一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演,另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

3、生字運(yùn)用,在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶,為它組詞,再說一句完整的話。

【設(shè)計(jì)意圖】

低年級學(xué)生年齡較小,具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望,通過反復(fù)練讀和游戲,既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又使生字反復(fù)再現(xiàn),鞏固了學(xué)生對生字的認(rèn)識(shí)。

六、小結(jié)象形字的特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生課外去發(fā)現(xiàn)更多的象形字

教后思考:

一年級語文教案免費(fèi)下載篇7

一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。

2、借助漢語拼音朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生互助互愛的精神和合作意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字,正確流利的朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,感悟朋友之間的真摯友誼。

五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入,了解內(nèi)容

1.播放課文朗讀錄音,讓學(xué)生邊聽邊思考:這個(gè)故事講了什么?

2.揭題:剛才這個(gè)動(dòng)聽的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹和喜鵲》。

3.結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4.板書課題,齊讀課題。

二、自讀課文,識(shí)記生字

1.學(xué)生自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2.反復(fù)讀課文,重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3.出示生字卡片,檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。

(1)用“我來當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

著重強(qiáng)調(diào):“鄰”是前鼻音;“靜”是后鼻音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。

只種樂

(4)認(rèn)識(shí)部首“孑”。

(5)出示課后“讀一讀,記一記”的詞語。

①開火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語誰還能說幾個(gè)?(高高興興、快快樂樂……)

⑤出示AABB式的詞語,指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑,暢談感受

1.學(xué)生用喜歡的方法讀課文,提出自己不懂的問題。

2.在四人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。這一環(huán)節(jié)就是通過學(xué)會(huì)提問,來培養(yǎng)低年級學(xué)生初步探究學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

四、指導(dǎo)書寫,鞏固生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)“招”“快”“呼”。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察:這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字,都是左窄右寬的。

3.師范寫,生書空筆順。

4.觀察筆畫在田字格中的位置。

5.學(xué)生自己書寫。

(1)班內(nèi)交流書寫時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

(2)教師根據(jù)書寫情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、教材分析課文用生動(dòng)的語句和細(xì)膩的語言描寫了喜鵲和樹由孤單到快樂的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居,有了朋友,大家一同玩耍,一同游戲,就能享受快樂的生活。

二、學(xué)情分析本課語言優(yōu)美,因此教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該以誦讀為主要方式,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟。據(jù)此,教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線,讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達(dá),進(jìn)行說的訓(xùn)練。

三、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

2、再讀課文,深刻理解課文主題。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、會(huì)寫六個(gè)生字。

2、再讀課文,深刻理解課文主題。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

六、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容

1.出示詞語:開火車?yán)首x。

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來鄰居快樂安安靜靜

2.用自己的話說說故事主要講了什么,用上上面的詞語。

二、品讀詞句,感悟內(nèi)涵

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說說什么是孤單,為什么樹和喜鵲都很孤單?

2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個(gè)人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?感覺如何?

3.有感情地朗讀第1自然段,讀出樹和喜鵲的孤單。

4.出示句子:樹很孤單,喜鵲也很孤單。

說說從這個(gè)“也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

6.再讀課文,后來樹和喜鵲又有了什么變化?(樹很快樂,喜鵲也很快樂。)

7.是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來?輕聲朗讀課文,畫出相關(guān)句子。

8.出示句子:樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。

說說你的鄰居是誰,你和鄰居的關(guān)系怎樣。

(出示:遠(yuǎn)親不如近鄰。)

(2)他們和鄰居怎么相處呢?他們一起做什么?

(喜鵲:每天天一亮……安安靜靜地睡覺了。)

(3)想象:樹會(huì)和鄰居做什么呢?(一起交談,講故事,聊天……)

9.出示句子:樹很快樂,喜鵲也很快樂。

(1)小結(jié):“因?yàn)開___________,他們再也不______________,所以樹很快樂,喜鵲也很快樂?!?/p>

(2)指名朗讀句子。

10.教師小結(jié):是呀,樹和喜鵲都有了鄰居,他們都有了自己的朋友,再也不孤單了。所以樹很快樂,喜鵲也很快樂。我們同學(xué)之間每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍,多么快樂呀!

11.有感情地朗讀第5、6自然段。

三、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)

1.教師范寫“單、居、樂”三個(gè)字,學(xué)生觀察。

2.學(xué)生練寫,注意主筆的位置。

3.布置作業(yè):要求學(xué)生在家長幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂,有友愛才會(huì)有幸?!边@些內(nèi)容相關(guān)的文章,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

六、教學(xué)過程

七、課外拓展

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

九、板書設(shè)計(jì)樹和喜鵲

孤單沒有朋友

快樂有了朋友

十、教學(xué)反思在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系,說出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨(dú)的。理解了“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心,我們的生活才會(huì)很快樂。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇8

【設(shè)計(jì)理念】

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡稱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”的要求,指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語言、積累語感、在感受識(shí)字、閱讀之樂的同時(shí),觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。

【課前準(zhǔn)備】

教師:有關(guān)購物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣

1.播放錄像,畫面顯示丹尼斯超市的招牌及商場內(nèi)井然有序的商品,顧客在貨架旁選擇自己要購買的物品等景象,特寫鏡頭,老師出現(xiàn)在畫面上,正在貨架前選購物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)

2.談話、設(shè)疑。同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說明超市就是自選市場。多媒體出示商場,學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場”一詞)看到誰了?老師在干什么?你們猜老師都買什么東西了?(充分讓學(xué)生說,可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)

3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買來的東西帶來了,請同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰能說出它們的名字。

二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語

1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每兩個(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。

2.檢查認(rèn)讀情況。

(1)談話:誰能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽?

(2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。

3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語及相應(yīng)的物品。

4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語。

5.去掉屏幕上詞語的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。

三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形

1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語“商場、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。

2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。

(1)認(rèn)讀這些字,比較“場、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。學(xué)生同桌討論。自由發(fā)言。教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰能說出這四個(gè)字是什么偏旁?學(xué)生若能全部說出,予以表揚(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說說是怎樣猜出來的。教師說明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。

(2)小組合作,識(shí)記生字字形。

(3)檢查讓學(xué)生按“我記住了、、的字形,是(筆畫或結(jié)構(gòu))的句式回答。

(4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表揚(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。

(5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問。

四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書寫

1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫下來呀?(想)從生字里選四個(gè)簡單好寫的字,試著寫下來。

2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫一個(gè)。

3.通過多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。

4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。

5.嘗試書寫。黑板下方出示田字格,問:“誰來試試,把你自信能寫好的字寫在黑板下方的田字格里。”(只要講臺(tái)能站下,誰愿上來就上來,直到田字格寫滿為止)。

6.師生共同評價(jià),矯正字形和位置不對的筆畫,表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

7.教師在田字格里板書示范,邊寫邊說明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫一個(gè),學(xué)生寫一個(gè)。

8.小組評價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。

五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸

1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。

2.談話延伸。從自選商場里能買到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場里買東西,過把買東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽”自選商場買東西好不好?

一年級語文教案免費(fèi)下載篇9

《柳樹醒了》是人教版新課標(biāo)一年級下冊第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖,讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。下面是我對《柳樹醒了》的教學(xué)反思:

理清課文內(nèi)容。這是一首兒歌,講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下,柳樹悄悄地發(fā)生了變化。在整體感知環(huán)節(jié),先讓學(xué)生自讀課文,找一找是柳樹是在誰的幫助下醒了?學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。

注重語言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆,好像在跟小柳樹說話,他會(huì)說些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生想象說話,有的說:“小柳樹,小柳樹,快醒來吧,春天已經(jīng)到了。”有的說:“小柳樹,快睜開眼睛看看,春天來到了。”這一說話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了,萬物在春雷的催促下發(fā)生著變化,又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說合理的話。這篇兒歌句式相似,用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后,在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來了還有什么醒著呢?”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察,回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說話:__________跟__________說話了,說著說著,_________。如:有的同學(xué)說:“春雨給小花洗澡了。洗著洗著,小花喲,紅了。”有的同學(xué)說:“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著,小草啊,綠了?!睆乃麄兊目谥?,美好的春天以詩的語言源源流淌。

誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng),篇幅短小,段式相似,于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來,提高效率。先感情朗讀,引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣,如“呀、喲、啊”等語氣詞的變化,然后看著板書,和老師一起背,最后激發(fā)比賽欲望,看誰背得又快又美。

這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡,整合提煉,縮短教學(xué)時(shí)間,突出重點(diǎn),提高實(shí)效。當(dāng)然還存在一些不足之處,孩子剛剛開學(xué),還處于收心階段,注意力不夠集中,發(fā)言積極性不夠高,朗讀放不開,感情不到位。在接下來的教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與課堂,參與活動(dòng),以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇10

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動(dòng)有趣,結(jié)構(gòu)簡單,重復(fù)句式較多,語言淺顯易懂,內(nèi)容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨(dú)處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此,在熟讀的.基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組,積累動(dòng)詞。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)輔助課件。(教師)

借助拼音自讀課文。(學(xué)生)

教學(xué)過程

談話導(dǎo)入,引出課題

師:孩子們,游戲是孩子童年生活的主旋律!因?yàn)橛螒?,我們的童年才豐富多彩;因?yàn)橛螒?,我們的生活才快樂多多!你喜歡游戲嗎?讓我們?nèi)ジ惺芤幌掠螒虻目鞓钒桑?/p>

板書課題:怎么都快樂

指導(dǎo)朗讀課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

初讀課文,識(shí)記生字

自由讀課文,要求:

、讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

、標(biāo)出詩歌的小節(jié)序號(hào)。

、同桌兩人合用一本書讀課文,一個(gè)讀一個(gè)盯,發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的地方幫助同桌多讀幾遍。

、一個(gè)讀完,交換另一個(gè)讀,同桌兩個(gè)人都讀完以后標(biāo)上小節(jié)序號(hào)立即坐好。

學(xué)習(xí)新字新詞。

在課文中用圈出生字寶寶,并用框出它的詞語朋友。

出示詞語,指名朗讀,相機(jī)正音。

讀準(zhǔn)多音字"得",強(qiáng)調(diào)在本文中讀di。

講解多音字"得"

講解課文,漸入詩境

自由輕聲朗讀課文第一段,邊讀邊體會(huì):你仿佛看到了什么?感受到了什么?

學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)

一個(gè)人可以玩些什么?在書中畫出來。

指名朗讀。

除了這些,一個(gè)人還可以玩什么?

過渡:那么兩個(gè)人玩,三個(gè)人玩,更多人玩,會(huì)有哪些樂趣呢?

自由讀二三小節(jié),讀讀文中講故事的句子。

教師講解。

指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。

同桌之間互讀互聽,互相交流。

完成小創(chuàng)作。

兩個(gè)人玩,很好!

可以______________

一個(gè)人______________,一個(gè)人______________

有感情地朗讀課文,讀出快樂。

思考:為什么許多人玩會(huì)更好,更快樂?

齊讀,讀出畫面感,讀出節(jié)奏,讀出快樂。

男女生比賽讀。

課堂總結(jié)。

這首小詩有四小節(jié),分別講了“一個(gè)人玩”“兩個(gè)人玩”“三個(gè)人玩”“四個(gè)人玩”“五個(gè)人玩”“許多人玩”的快樂,強(qiáng)調(diào)了集體的快樂;滲透了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。

布置作業(yè)。

熟讀課文,練習(xí)本課生字詞。

你一個(gè)人的時(shí)候會(huì)玩什么呢?跟朋友在一起的時(shí)候又會(huì)玩什么呢?跟大家分享一下你是怎么玩的吧。

板書設(shè)計(jì)。

怎么都快樂

一個(gè)人玩很很兩個(gè)人玩

快樂

三個(gè)人玩很更許多人玩

一年級語文教案免費(fèi)下載篇11

教學(xué)目標(biāo):

1.識(shí)寫本課生字,掌握識(shí)寫方法。

2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

4.喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

教學(xué)重點(diǎn):

1.識(shí)寫生字

2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道,體會(huì)出烏鴉的感情變化。

教學(xué)難點(diǎn):

鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,讀出烏鴉的感情變化。

教學(xué)流程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入:

出示烏鴉頭飾,問:這是誰?有誰認(rèn)識(shí)它,向大家介紹一下這位新朋友吧!

板題:烏鴉喝水

問:看著課題,你知道課文會(huì)講一件什么事嗎?

二、檢查預(yù)習(xí):

(一)檢查認(rèn)字:

1.出示帶拼音要認(rèn)的字,指名讀

2.同桌介紹自己的記字方法

3.匯報(bào)記字方法,強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

4.去拼音開火車讀

5.齊讀

6.認(rèn)讀生詞

(二)檢查讀文

1.問:課文共有幾個(gè)自然段?同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

2.指名段讀,其他同學(xué)糾正字音。

三、指導(dǎo)寫字:

1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字?你能給它們分分類嗎?

2.分類指導(dǎo)

3.書寫展示

四、總結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測:

1.讀詞卡。

2.找朋友游戲——連字成詞。

二、提出問題,合作初步解疑:

1.自由讀文

2.小組內(nèi)交流讀懂了什么?還有什么讀不懂的問題?

三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。

1.指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝不著水?

2.朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。

3.學(xué)生自我評價(jià)朗讀。

四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1.過渡語:看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水??善坷锼欢啵靠谟中。趺崔k呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。

2.學(xué)生自讀二、三自然段。

3.四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

4.交流合作結(jié)果。

5.理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。

6.指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價(jià)。

7.發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報(bào)。

五、拓展訓(xùn)練:

1.你們喜歡這只烏鴉嗎?寫一句話夸夸他。

2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事,你有什么收獲呢?

學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收到了較好的.教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“呦,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。這時(shí),講解是多余的,通過合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

一年級語文教案免費(fèi)下載篇12

蘇教版一年級語文上冊識(shí)字5課件

蘇教版一年級語文上冊識(shí)字5課件

教學(xué)要求:

1、能正確認(rèn)識(shí)16個(gè)漢字,能讀準(zhǔn)字音,分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音

教學(xué)時(shí)間:

一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

我知道我們班的小朋友可喜歡認(rèn)識(shí)生字了,是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認(rèn)字的好方法,誰愿意來向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認(rèn)識(shí)更多的生字朋友?好,今天我們就來學(xué)習(xí)認(rèn)一認(rèn)的第五課(板書課題,跟老師讀課題)。

二、學(xué)習(xí)韻文

㈠整體感知,教給識(shí)字方法

請大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖),小聲數(shù)一數(shù),這一課認(rèn)一認(rèn)里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,有的還不認(rèn)識(shí),怎么辦呢?(指名回答),那就讓我們用先看圖猜一猜,再讀讀拼音的方法來快速地認(rèn)識(shí)它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習(xí))

好,現(xiàn)在誰愿意來匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)成果(指名讀),恩,你真會(huì)學(xué)習(xí),那你是用什么方法來認(rèn)識(shí)這個(gè)字的呢?(單獨(dú)出示一個(gè)字,讓學(xué)生拼一拼)。

(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后,再用多種形式練讀)

㈡細(xì)讀韻文

小朋友們讀得真好,老師很高興,想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候,有一個(gè)小牧童在自己的家鄉(xiāng)生活得非??鞓?,看,他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天,他想:我都這么大了,也該出去走走,找個(gè)好師傅,習(xí)武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器,(出示刀、戈、弓、矢)他想:我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友,誰愿意來幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇,并簡單說明理由)(相機(jī)教學(xué):矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用,讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡單介紹戈以及圖和戈字相像的地方,便于學(xué)生識(shí)記。)

你們還知道哪些兵器?

誰來讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)

剛才我們幫小牧童挑選了兵器,可是他想去的地方很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),他怎么去呢?(出示牛、馬、車、舟)這是當(dāng)時(shí)的四種交通工具,誰來幫他出出主意?(指名回答說說理由,相機(jī)教學(xué),車,你還知道什么車?舟就是船,為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具,小朋友知道我們現(xiàn)在還有哪些交通工具?

(各種形式練讀這四個(gè)字)

小朋友們讀得真不錯(cuò),下面我們一起來玩一個(gè)小游戲,好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友,圖和字一致的就是一對好朋友,是好朋友的就站在一起。)

小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著牛,拿著弓、矢高高興興地出發(fā)了。可是他覺得牛走得太慢了,就換成了馬,騎著馬走了三天三夜,他覺得太累了,就坐著車來到了江邊,看到一望無際的江面,他想,還是乘舟過江吧!這天,他來到了一個(gè)集市上,看到一個(gè)老爺爺?shù)臄偽簧戏胖@些東西,你認(rèn)識(shí)嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答,相機(jī)教學(xué),革,包是用什么做成的?革就是經(jīng)過加工的動(dòng)物皮,所以我們常說皮革,皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒,從象牙引到齒。…誰有辦法讓大家記住牙齒的.“齒”字?)

有誰知道為什么要把這四樣?xùn)|西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答,他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱。)

(各種形式練讀這四個(gè)字)

小牧童繼續(xù)往前走,他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著這些物品(出示瓜、果、麥、豆),小牧童可高興了,為什么呢?(因?yàn)檫@里有他愛吃的西瓜和很多水果。)

你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過哪些水果?

圖上還有兩樣物品小朋友認(rèn)識(shí)嗎?(指名回答,相機(jī)教學(xué),麥,成熟以后可以磨成面粉,做成我們吃的面條、饅頭,還有小朋友愛吃的面包,蛋糕等等;豆,這是什么豆?你還知道有哪些豆?)

小朋友們懂得可真多,那你知道為什么胖大嬸把這幾樣?xùn)|西放在一起賣呢?(因?yàn)樗鼈兌伎梢猿?對呀,它們不僅都可以吃,而且都是農(nóng)業(yè)中生產(chǎn)的物品,也就是都是從地里長出來的,它們有一個(gè)共同的名字叫“農(nóng)產(chǎn)品”,你還知道有哪些農(nóng)產(chǎn)品?

(各種形式練讀這四個(gè)字)

小朋友讀得真好,看,老師給大家?guī)砹艘豢锰O果樹,樹上結(jié)了很多蘋果,誰愿意來摘蘋果啊?(通過摘蘋果游戲,鞏固前這個(gè)字)

三、總結(jié)

小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿懷信心的又繼續(xù)上路了,后來,它通過自己的勤學(xué)苦練,終于練就了一身高強(qiáng)的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少,不僅認(rèn)識(shí)了16個(gè)生字,還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器,牛馬車舟是古時(shí)候的四種交通工具,羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分,瓜果麥豆都是農(nóng)產(chǎn)品。(學(xué)生看著圖和老師一起小結(jié)。)

同學(xué)們,這些字都認(rèn)識(shí)了嗎?把圖去掉會(huì)讀嗎?試一試

去掉拼音會(huì)讀嗎?老師把拼音去掉,自己練習(xí)讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)

(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)

為什么我們一般讀認(rèn)一認(rèn)的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因?yàn)轫樦x能把韻文讀得更有韻味,像讀詩一樣。下面,我們能不能像讀詩一樣讀一讀這課的韻文?(指名讀、齊讀)

老師要提高要求了,我指著哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字,誰來試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀,其余同學(xué)做評委)

這一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了16個(gè)生字,聽了小牧童的故事,還做了幾個(gè)小游戲,你們高興嗎?

四、作業(yè)

今天回家以后,大家把《認(rèn)一認(rèn)5》的韻文像讀詩一樣讀給爸爸媽媽聽,甚至背一背,好嗎?

一年級語文教案免費(fèi)下載篇13

《皮皮和汪汪》

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字,積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)團(tuán)結(jié)合作的意義,樹立合作意識(shí)。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

1、識(shí)字、寫字。

2、了解團(tuán)結(jié)合作的意義,樹立合作意識(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,積累“商量”等詞語。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)1到3自然段。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入課文

1、出示椰子樹的圖片:這是什么?

2、談話:你們喜歡吃椰子嗎?說說味道。

3、教師指著椰子樹說:你們看,現(xiàn)在正是椰子成熟的季節(jié),樹上掛滿了椰子,散出淡淡的清香,把小狗汪汪和小猴皮皮給吸引來了,可是它們都只能看著椰子樹干著急,這是怎么回事,后來他們吃到椰子了嗎?

二、通讀課文,整體感知

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、指名反饋?zhàn)x,集體評議。

3、教師示范讀,學(xué)生評議。

4、大家一起讀課文。

三、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容,認(rèn)讀生字

(一)感知椰子的大、多,體會(huì)皮皮和汪汪的喜歡。

1、學(xué)生讀課文,找出文中描寫椰子樹的段落。

2、指名反饋。

3、讀第一自然段,圈出生詞。

4、讀一讀。

5、指導(dǎo)有感情的朗讀課文第一自然段。

6、啟發(fā)想像??粗@么大這么多的椰子,它們會(huì)怎么想?

(二)了解皮皮和汪汪遇到的困難

1、教師:多么誘人的椰果呀,它們一開始吃上了嗎?

2、學(xué)生帶著問題,自由讀課文2、3自然段。

3、出示生詞“圍著、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”

4、指名反饋:一開始為什么沒吃上椰子?

汪汪:會(huì)游不會(huì)爬

皮皮:會(huì)爬不會(huì)游

5、皮皮汪汪都急壞了,在文中找出句子讀一讀。

6、學(xué)生說說能幫助它們吃到椰子的辦法。

(三)認(rèn)讀“商量”、“摘”

1、教師:小朋友們的辦法真不錯(cuò),不過它們也開始想辦法了。

2、出示生字詞“商量”,學(xué)生借助拼音讀一讀。

3、指導(dǎo)讀生詞,找出生字。

4、引導(dǎo)學(xué)生做“摘”的動(dòng)作,理解“摘”的意思。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫“狗、次、抓、吃、答、飽”等字,積累“商量”等詞語。

2、朗讀課文。

3、從文中感悟到互相合作的好處和快樂,學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中與他人合作。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

1、出示學(xué)過的生詞卡片,指名認(rèn)讀。

2、有感情的朗讀課文。

二、繼續(xù)學(xué)文,感受合作的樂趣

1、教師:小朋友,皮皮和汪汪商量出一個(gè)什么辦法?

2、它們是怎樣做的呢?讀4、5自然段。

3、出示兩段中的生詞:“仰、扔、倆、品嘗、味、飽”。

4、指名用自己的話說說:它們是怎樣做的?

5、導(dǎo)讀:“它倆坐在樹下……圓圓的椰子”

6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出皮皮和汪汪因?yàn)榛ハ嗪献鞒缘揭拥目鞓贰?/p>

三、總結(jié)全文,拓展延伸

1、把故事演一演。

2、教師導(dǎo)言:其實(shí)在我們的生活學(xué)習(xí)中有許多事情也是需要合作才能完成,而且合作就能做的更好。

3、學(xué)生說說自己學(xué)習(xí)、生活中的合作,體會(huì)合作的作用和樂趣。

四、指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀并組詞。

2、學(xué)生自由說說書寫的時(shí)候要注意些什么?

3、學(xué)生寫字,教師巡視輔導(dǎo)。

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教學(xué)內(nèi)容:第12課《達(dá)爾文和小松鼠》

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文

2、理解課文主要內(nèi)容。了解科學(xué)家達(dá)爾文從小就喜歡各種動(dòng)物,仔細(xì)觀察動(dòng)物的生活,培養(yǎng)學(xué)生觀察小動(dòng)物和保護(hù)小動(dòng)物的情趣。

3、正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文

教學(xué)難點(diǎn):抓住課文中的重點(diǎn)句子和段落,體會(huì)達(dá)爾文是如何喜歡小動(dòng)物的。

教學(xué)流程:

一、故事引題,導(dǎo)入新課

1、揭示課題,板書課題:12、達(dá)爾文和小松鼠。

2、課文講了達(dá)爾文和小松鼠之間發(fā)生的什么事?(指優(yōu)秀學(xué)生口述故事或教師講故事)

3、學(xué)生聽故事,想達(dá)爾文是一個(gè)怎樣的人?

二、自讀課文,識(shí)記生字讀音

1、借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

3、自由圈出認(rèn)字表中的生字,

4、同桌檢查讀生字。培養(yǎng)合作學(xué)生字的習(xí)慣

5、老師出示生字詞卡片,檢查讀生字詞。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)并讓學(xué)生用喜歡的詞語練習(xí)說話。

6、出示去掉拼音的生字卡片,讓學(xué)生試著認(rèn)讀生字。

7、同桌再次聽讀課文?!醋x的好的就夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)對方,讀的不太好的地方幫助同桌指點(diǎn)一下〉

8、指名分段朗讀課文

三、指導(dǎo)朗讀,理解課文

1、教師泛讀課文。學(xué)生再次體會(huì):達(dá)爾文對小動(dòng)物、對大自然的感情怎樣?

2、學(xué)生再次讀課文。(因?yàn)檎n文內(nèi)容較長,要充分放手讓熟讀課文。)

3、小組合作討論:你從哪些地方看出達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、非常熱愛大自然的?(在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間,相信學(xué)生經(jīng)過合作交流能夠解決問題)

4、學(xué)生匯報(bào),全班交流

指導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)重點(diǎn)地方尋求問題的答案

(1)第二自然段是重點(diǎn)段,在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)達(dá)爾文之所以愛到野外去玩,是因?yàn)樗矚g所有的小動(dòng)物,他要探索動(dòng)物世界的奧秘。指導(dǎo)朗讀時(shí),要抓住“都喜歡”“從不捉弄”“觀察”這幾個(gè)詞。

(2)第三自然段中的“看見幾只從未見過的小鳥”。在這里要引導(dǎo)學(xué)生想象:達(dá)爾文為什么能這樣確定這幾只小鳥從來未見過呢?那是因?yàn)樗^察得仔細(xì),對樹林中的所有小鳥他都非常熟悉。他早就跟這些小鳥交上朋友了,他能叫上每只小鳥的名字,他天天來和他們約會(huì)、玩耍。

(3)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)第四自然段,通過多種形式的朗讀讀出達(dá)爾文觀察小鳥時(shí)精力多么集中、多么專心,讀出小松鼠的活潑、可愛,讀出松鼠媽媽的擔(dān)心和焦急。

(4)第五自然段要以讀代講,通過老師的感情朗讀,讓學(xué)生明白達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,他是絕對不會(huì)傷害小松鼠的。

5、多種方法朗讀課文

(1)男女分段讀課文。

(2)分排比賽讀課文。

(3)指名讀,其他同學(xué)當(dāng)評委,評一評他們讀的怎么樣?〈用這種方法可以體現(xiàn)同學(xué)間的互相幫助,為每一位同學(xué)有感情朗讀課文打下好的基礎(chǔ)〉

(4)選擇自己最喜歡的句子,可以有感情地給大家讀讀,也可以給大家背背。

6、師:剛才大家讀得非常好,聽得非常認(rèn)真,那老師問你們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?你們有沒有像達(dá)爾文那樣認(rèn)真觀察過他們呢?你和小動(dòng)物之間發(fā)生過那些有趣的事情,說給大家聽聽。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、鞏固認(rèn)字。

2、分析字形,指導(dǎo)生字寫字。

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【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確認(rèn)讀單韻母i、u、ü和聲母y、w,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。

2.正確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu,知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.正確認(rèn)讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認(rèn)讀;i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習(xí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發(fā)音;韻母、聲母和音節(jié)的初步區(qū)分;知道y和ü在一起組成音節(jié)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.引入:小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)結(jié)識(shí)了“a、o、e”,還有三個(gè)和它們一樣的拼音寶寶要和我們做朋友呢!它們機(jī)靈、活潑。

今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)新朋友“iuüyw”吧。(板書:2iuüyw)

二、看圖找韻母

1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找iuü三個(gè)單韻母。

2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出三個(gè)單韻母iuü。

3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。

生1:“衣”是i、y和yi的字音,前衣襟紐扣部分像i。樹杈像大y。

生2:“烏”是u、w和wu的音。樹杈和烏龜殼的形狀像u、屋頂?shù)男螤钕駑。

生3:“魚”是ü、yu的音。水泡和魚的形狀像ü的字形。

三、借助課件,學(xué)習(xí)單韻母iuü.

(一)學(xué)習(xí)單韻母i。

1.學(xué)發(fā)音

教師示范發(fā)i的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“兩唇扁平牙齒對齊。”。學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,借助“衣”讀準(zhǔn)i的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一件衣服iii,牙齒對齊iii?!?/p>

2.記字形

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母i的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說

結(jié)合語境,鞏固“i”四聲聲調(diào)讀音。

ī衣服,í阿姨,ǐ椅子,ì意思。

4.學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“i”的標(biāo)調(diào),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(i帶聲調(diào)后,頭上的點(diǎn)不見了。)

(二)學(xué)習(xí)單韻母u。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)u的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!白齑綌n圓留一小孔?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“烏”讀準(zhǔn)u的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“u像樹上小鳥窩,嘴巴突出uuu?!?/p>

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母u的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境,鞏固“u”四聲聲調(diào)讀音。

ū一只小烏龜

ú無處不在

ǔ一二三四五

ù外面起霧了

(三)學(xué)習(xí)單韻母“ü”。

1.教師示范發(fā)ü的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!白齑綌n圓向前?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“魚”讀準(zhǔn)ü的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“ü像一條大鯉魚,

嘴里吐泡üüü?!?/p>

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母ü的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.說一說。

結(jié)合語境,鞏固“ü”四聲聲調(diào)讀音。

ǖ迂回ǘ金魚ǚ雨傘ǜ玉石

四、讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌,鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

一件衣服iii,

烏龜寶寶uuu,

金魚吐泡üüü,

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。(板書:2yw)

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,運(yùn)用兒童喜歡的語言,給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>

二、借助課件,學(xué)習(xí)單韻母yw。

(一)學(xué)習(xí)聲母“y”。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)y的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)音與i相同,只是略輕短?!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“衣”讀準(zhǔn)y的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“小小樹杈yyy”。

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

4.結(jié)合語境,鞏固“yi”四聲聲調(diào)讀音。

yī衣服yí阿姨yǐ椅子yì意思

(二)學(xué)習(xí)聲母“w”。

1.學(xué)發(fā)音。

教師示范發(fā)w的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范?!鞍l(fā)音與u相同,只是略輕短。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀??梢岳貌鍒D,借助“衣”讀準(zhǔn)y的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“屋頂相連www”。

2.記字形。

讀一讀,比一比,記字形。

教師示范字母y的手指操,邊說口訣邊用手指做出字母的形狀,幫助學(xué)生更快地記住字母的形。

3.認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)wu。

4.結(jié)合語境,鞏固“wu”四聲聲調(diào)讀音。

wū一只小烏龜

wú無處不在

wǔ一二三四五

wù外面起霧了

(三)讀兒歌。

學(xué)習(xí)兒歌,鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容。

小小樹杈yyy,

屋頂相連www。

(四)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)。

出示“yiyu”的標(biāo)調(diào),你發(fā)現(xiàn)了什么?

(i帶聲調(diào)后,頭上的點(diǎn)不見了;y和ü相拼,ü上的兩點(diǎn)省略。)

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)字母,從發(fā)音、字形做起,借助生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)讀,根據(jù)手指操記住其形,還要學(xué)會(huì)四聲的發(fā)音,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí),夯實(shí)了基礎(chǔ)?!?/p>

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】能正確書寫iuüyw,認(rèn)清形。

【教具準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

小朋友,單韻母一共有六個(gè)拼音寶寶,我們已經(jīng)全部認(rèn)識(shí)了它們。今天,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)聲母“yw”吧。(板書:2yw)

【設(shè)計(jì)意圖:談話導(dǎo)入,運(yùn)用兒童喜歡的語言,給學(xué)習(xí)營造一個(gè)親切的氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)好漢語拼音的欲望?!?/p>

二、指導(dǎo)書寫

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察iuüyw在四線格中的位置:“uw”都占中格,“iü”都占中上格,“y”占中下格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:

i兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)不要點(diǎn)得過大。

u兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。

ü四筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)注意兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏。

y兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意左斜要長些,伸到下格一半處。w兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)注意“v”不要寫得太寬。

【設(shè)計(jì)意圖:通過書寫指導(dǎo),細(xì)致入微,引導(dǎo)學(xué)生觀察和書寫,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】

三、鞏固朗讀。

1.播放《iuü兒歌》朗讀視頻。

2.播放《yw兒歌》朗讀視頻。

四、當(dāng)堂檢測

做“摘蘋果”游戲。

看誰摘得的蘋果最多:讀準(zhǔn)一個(gè)音節(jié),蘋果就歸誰了。

五、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

2iuüyw

iuü

yiwuyu

課后反思:

成功之處:

一、層次分明,條理清晰。

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí),能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母iuüyw,到識(shí)記,再到學(xué)習(xí)四聲調(diào)、整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句,最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明,條理清晰,很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、寓教于樂,游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)

一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的,因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞,從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)聲母y、w時(shí),我出示情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖來說話,這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣,又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來,便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí),整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事,再通過課件演示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

不足之處:

我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù),我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足:

由于時(shí)間倉促,指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果。

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