小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文

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教案可以幫助教師有計(jì)劃地安排教學(xué)內(nèi)容和方法,確保課堂上教學(xué)活動(dòng)的有序進(jìn)行,避免出現(xiàn)混亂和無(wú)效性。想知道如何寫(xiě)出優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文嗎?這里為大家分享小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文,快來(lái)學(xué)習(xí)吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步掌握科技說(shuō)明文的閱讀方法,能抓住知識(shí)要點(diǎn),了解壓縮空氣的幾種用途。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解“壓縮、承受”等20個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、能區(qū)分反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句,了解這兩種句子在課文中的作用。

4、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,初步了解它們的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):運(yùn)用學(xué)習(xí)科普文的方法閱讀課文,抓住知識(shí)要點(diǎn),體會(huì)寫(xiě)法。

難點(diǎn):理解壓縮空氣在風(fēng)鎬、弓形支柱、神奇飛毯上的工作原理。

三、教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字詞,初讀課文。

2、了解什么是壓縮空氣以及課文介紹的壓縮空氣的三種用途。

教學(xué)過(guò)程

一、自學(xué)課文,初步感知。

1、今天我們學(xué)習(xí)《看不見(jiàn)的大力士》,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文。

(1)讀通課文,劃出生字新詞。

(2)查字典,解釋下列詞語(yǔ)帶點(diǎn)字的意思:覆蓋啟發(fā)

(3)“看不見(jiàn)的大力士”是指()

2、檢查自學(xué)情況。

(1)指名朗讀(1人1小節(jié)),注意正音。

(2)將下列生字用小黑板寫(xiě)出,注意不寫(xiě)錯(cuò)字。

撳鉚

(3)說(shuō)說(shuō)“覆”、“啟”的意思,說(shuō)說(shuō)“壓縮”、“復(fù)雜”的反義詞,“承受、啟發(fā)、構(gòu)造、噴射”的近義詞。

(4)“看不見(jiàn)的大力士”是指什么?(壓縮空氣)

3、再讀課文,填表。

段落小標(biāo)題壓縮空氣的用途原理

4、討論,初步感知課文內(nèi)容。

(1)你覺(jué)得這篇課文在文章結(jié)構(gòu)上與以前學(xué)習(xí)的課文有什么不同?(認(rèn)識(shí)小標(biāo)題)

(2)各段課文各寫(xiě)了什么內(nèi)容?

二、講讀第一段。

1、討論:這一段是用什么例子來(lái)向我們介紹壓縮空氣的?這樣介紹有什么用處?

2、填空:壓縮空氣不但(),而且()。

3、討論:上面這個(gè)句子在全文中起什么作用?

三、課堂作業(yè)。

《語(yǔ)文課堂作業(yè)本》第1、2、3題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、詳細(xì)了解課文介紹壓縮空氣的用途及工作原理。

2、體會(huì)行文的嚴(yán)密生動(dòng),運(yùn)用總分段式介紹壓縮空氣的作用。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)過(guò)渡。

第一段告訴我們,壓縮空氣有許多奇妙的用處,那么有哪些用處呢?請(qǐng)默讀第二段。

二、精讀第二段。

1、區(qū)分小標(biāo)題與段意的不同之處。

(1)這段講了什么?(壓縮空氣是生產(chǎn)幫手)

(2)比較一下它們的不同之處。

可見(jiàn),小標(biāo)題不一定是一句完整的句子,可以是一個(gè)詞組,在表達(dá)上更靈活。

2、自由讀課文,想一想:這一段講了哪幾個(gè)例子?

(1)風(fēng)鎬。

(2)鉚釘槍。

3、討論風(fēng)鎬、鉚釘槍的原理。

我們已經(jīng)知道壓縮空氣有一個(gè)特點(diǎn)是:能隨巨大的重量,風(fēng)鎬、鉚釘槍又是利用什么原理工作的呢?請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找出答案。

4、出示:被壓緊的空氣,總是想脹開(kāi)來(lái)。

壓縮空氣會(huì)膨脹

這里告訴我們壓縮空氣的另一個(gè)特點(diǎn):壓縮空氣會(huì)膨脹,風(fēng)鎬、鉚釘槍就是利用這個(gè)原理工作的。

三、精讀第三段。

1、從這個(gè)小標(biāo)題,你知道這一段文章寫(xiě)什么?

2、出示第2自然段,讀一讀,然后刪去“把半圓內(nèi)胎的兩頭封住”和“如果把很多這樣的支柱排起一排”,在讀一讀,比較為什么要像樹(shù)上那樣寫(xiě),從中體會(huì)寫(xiě)說(shuō)明文要寫(xiě)清楚細(xì)節(jié),重要細(xì)節(jié)不能漏。

3、把“當(dāng)這個(gè)半圓形的橡皮管子挺起來(lái)后,不就變成一根弓形的支柱了嗎?”這句話改寫(xiě)成陳述句,從而理解這個(gè)句子。

4、找出第4自然段中的總起句,并說(shuō)說(shuō)分述部分是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明總起句的。

5、認(rèn)識(shí)原理:壓縮空氣能承受巨大的重量。

四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4題的(1)、(2)。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、深入閱讀第四段。

2、正確區(qū)分一般的反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句,了解他們的作用,學(xué)習(xí)初步運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程

一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、精讀第四段。

這一段將告訴我們壓縮空氣更奇妙的用處。

1、默讀第四段,思考:壓縮空氣增樣使汽車(chē)不挨著地面走?(默讀后用掛圖幫助學(xué)生理解,請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)壓縮空氣怎樣使汽車(chē)不挨著地面前進(jìn)。)

2、說(shuō)說(shuō)“飛毯”為什么加引號(hào)的?

3、找出這一段中的兩個(gè)問(wèn)句。比一比,他們跟第三段中的反問(wèn)句有什么不同。如果一用這兩個(gè)設(shè)問(wèn)句,文章讀起來(lái)有什么不一樣?認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句,了解他們的作用。

三、朗讀全文,小結(jié)。

四、課堂作業(yè):《語(yǔ)文作業(yè)本》第4踏(3),第5—6題。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇2

一、教材

《火燒云》是一篇寫(xiě)景的文章,描寫(xiě)的是晚飯過(guò)后,火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情,啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過(guò)程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來(lái)體現(xiàn)“美”,通過(guò)質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象,給學(xué)生帶來(lái)了一種全新的視、聽(tīng)覺(jué)感受,使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴,深深地喜愛(ài)上這大自然的神來(lái)之筆。

三維目標(biāo):

1、知識(shí)與技能目標(biāo):有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀、想象、交流,理解課文內(nèi)容,感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象,通過(guò)小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)?大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文是怎樣描寫(xiě)火燒云的顏色和形狀變化的。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情地朗讀課文,體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面,感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

二、學(xué)情

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思,關(guān)鍵語(yǔ)句的意思。要根據(jù)這一特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)閱讀、觀察及想象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。

三、教法

在本課的教學(xué)中,主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

四、學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)。向?qū)W生傳授“學(xué)法”,是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”,這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會(huì)學(xué)”的智慧。

五、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶舊課,談話導(dǎo)入。

巧妙的可以吸引學(xué)生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開(kāi)始時(shí),老師出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容,復(fù)述火燒云上來(lái)時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象,激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

2、合作探究,分塊閱讀,讀中感悟,積累運(yùn)用。

這一環(huán)節(jié),是教學(xué)的重點(diǎn),采用了情感朗讀法,通過(guò)精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象,并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。

教師讓學(xué)生邊讀邊想,并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段,捕捉關(guān)鍵詞句,讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如,在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí),引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞,以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn);從句子“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅通通的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”,體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外,在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài),從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。

3、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮想象。

在這一環(huán)節(jié),我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景,讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫(huà)的火燒云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,用自己的話來(lái)描述圖片中美麗的火燒云。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的主要內(nèi)容通過(guò)提綱式的板書(shū)法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn),又形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,進(jìn)而輔助教學(xué),提高了教學(xué)效率。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇3

本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、 學(xué)習(xí)掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、 學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

3、 結(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

4、 通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集資料。

教學(xué)過(guò)程:

指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程:(師生互動(dòng))

第 一課時(shí) 知識(shí)鏈接,學(xué)法指導(dǎo)

一、由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

(板書(shū)課題——詩(shī)人),當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí),你們會(huì)想到學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)?

今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。

二、初讀感悟、引入情境。

1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

2、小組分段朗讀課文,教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

3、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。

4、回答:作者筆下的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家,音樂(lè)家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)

三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

1、出示第一組詩(shī)。

⑴自由朗讀詩(shī)句,想一想,說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?你又想到了什么?

⑵指名生談感受。

⑶指導(dǎo)朗讀:看到如此色彩豐富的畫(huà)面,你會(huì)怎么讀這句話?

⑷師:這么美麗的畫(huà),詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(板書(shū):用文字)

⑸詩(shī)人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),誰(shuí)來(lái)夸夸詩(shī)人。

⑹、齊讀課文1自然段。

師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家,他還有其他的本事。

2、出示第二組詩(shī)。

⑴讀一讀,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

⑵組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。

⑶全班交流。

⑷師:詩(shī)人真是神奇啊!他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章,在他的手中,文字也變的神奇起來(lái),能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái),再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

⑸朗讀課文2自然段。

過(guò)渡:詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè)家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧!

3、出示第三組詩(shī)。

⑴自由朗讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

⑵小組討論:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?全班交流。

⑶師生齊讀第3段。

四、拓展延伸,深化體會(huì)。

詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

五、練一練,試一試。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、練習(xí)

練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

映襯:映照、襯托。

絢麗:燦爛美麗。

真諦:真實(shí)意義或道理。

點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

“一池碧水,映襯著白里透紅的荷花?!薄拔邓{(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句:碧綠代指荷葉,白里透紅寫(xiě)出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫(xiě)天空的色彩,銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán),這兩句詩(shī)就如兩幅色彩繽紛的圖畫(huà),具體生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)人能用文字繪畫(huà)出色彩繽紛的圖畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話,能靜也能動(dòng)?!靶标?yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后?!薄拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”這句話采用了比擬的修辭手法,把斜陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),說(shuō)它是“醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后”,將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了?!拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物,使看不見(jiàn)的心靈形象化。

指導(dǎo)過(guò)程:(師生互動(dòng))

第 二課 時(shí) 學(xué)法指導(dǎo)

一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。

出示學(xué)生所寫(xiě)的詩(shī)句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。

詩(shī)人是大畫(huà)家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà);詩(shī)人是音樂(lè)家,他的筆是指揮棒,能使文字奏出悅耳的樂(lè)章;詩(shī)人是魔術(shù)師,他的筆是魔棒,能用文字把事物變成人,把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢?今天,我們就一起來(lái)了解一下。

二、精讀細(xì)品、深入探究

1、詩(shī)人還能是什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段,把你找到的句子劃下來(lái),仔細(xì)地讀一讀,并把你的收獲在小組內(nèi)交流。(教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

2、全班交流。

⑴詩(shī)人是哲學(xué)家:教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。

⑵詩(shī)人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書(shū)。

板書(shū):詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家

⑶你發(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎?作者為什么說(shuō)詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。

⑷詩(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢?

板書(shū):吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。

⑸指名說(shuō)說(shuō)對(duì)這十個(gè)字的理解,難理解的詞是:吸收)

3、齊讀課文第6段。

三、回顧總結(jié),鞏固所學(xué)

師:學(xué)完這篇課文,我有個(gè)問(wèn)題想考考大家:為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家?詩(shī)人真得是的嗎?

1、小組討論交流。

2、全班交流

3、詩(shī),并不是難學(xué)的東西,只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也能擁有新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意、豐富的情感,我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),奏出悅耳的樂(lè)章,表演神奇的魔術(shù),說(shuō)出深刻的道理,也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。

四、練一練。

1、背誦課文

2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

抓住“當(dāng)然”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),原來(lái)畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開(kāi)文字,詩(shī)人的神奇實(shí)際上是語(yǔ)言文字的神奇。詩(shī)人正是通過(guò)新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意,豐富的情感寫(xiě)下了那些美妙的詩(shī)句,讓我們感受到了語(yǔ)言文字的神奇魅力。

說(shuō)詩(shī)人是畫(huà)家,因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫(huà);說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家,因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉?lè)章;說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師,因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇?,把人變成事?說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家,因?yàn)樗苡萌詢(xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出深刻的道理;說(shuō)他是文學(xué)家,因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇4

一、教材簡(jiǎn)析:

這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問(wèn)時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來(lái)訪各族同胞的動(dòng)人情景,反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。

全文按照訪問(wèn)的順序可以分為兩大部分。

第一部分(第1自然段),講作者初次見(jiàn)到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫(xiě)景,作者用簡(jiǎn)練、生動(dòng)的文筆描寫(xiě)了草原的美麗景色。

第二部分(第2—5自然段),講作者訪問(wèn)草原的經(jīng)過(guò)。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序,描寫(xiě)了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,語(yǔ)言樸實(shí)、流暢,耐人尋味。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)一類(lèi)生字,積累詞語(yǔ),運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2.有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。

3.理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會(huì)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛(ài)中華民族大家庭的思想感情。

三、教學(xué)重點(diǎn):

1.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),用心感受和體會(huì)草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。

2.背誦課文第1自然段。

四、教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。

五、課前準(zhǔn)備:

1.布置同學(xué)搜集老舍先生的簡(jiǎn)歷和他的作品。

2.搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。

六、教學(xué)過(guò)程:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題

1.同學(xué)們,你們看見(jiàn)過(guò)草原嗎?誰(shuí)想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)

2.草原遼闊無(wú)際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)

3.看到片中的景色,你們有什么感受呢?

4.是的,我國(guó)現(xiàn)代的大作家老舍先生正是帶著這種感覺(jué)寫(xiě)下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第十七課《草原》的。

5.板書(shū)課題:17 草原

(二)初讀課文,理解大意

1.教師范讀課文。

2.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要注意讀書(shū)姿勢(shì)要正確。

3.指生讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)

4.你覺(jué)得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,而你已經(jīng)理解了,介紹給大家。教師引導(dǎo)學(xué)生理解個(gè)別生詞意思:翠色欲流、一碧千里、墨線勾勒等。

5.你覺(jué)得哪個(gè)生字容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)?zhí)嵝汛蠹摇?/p>

6.指生逐段朗讀課文,及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字詞。

7.默讀思考:課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會(huì)兒把你讀懂的自然段讀給大家聽(tīng)。

8.學(xué)生讀書(shū)思考后回答問(wèn)題,教師及時(shí)板書(shū):

第1自然段:草原美景和作者的感受(寫(xiě)景)。

第2—5自然段分別寫(xiě):遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹拢?/p>

(三)精讀課文,理解和體會(huì)草原美景

1.初讀課文后,草原給你留下怎樣的印象?

2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些字詞、句子和段落感受到草原的美麗景色。

3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對(duì)草原景色的描寫(xiě)和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫(xiě):天空、空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線條柔美,羊群,等;感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,駿馬和大牛靜立不動(dòng),好像……,等。

4,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。

5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。

(四)學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段),體會(huì)和感受蒙古族人民的熱情好客

1.指生朗讀課文。

2.默讀思考、標(biāo)劃:你從哪里體會(huì)到了蒙古族人民的熱情好客?

3.學(xué)生匯報(bào),教師及時(shí)引導(dǎo)、歸納??蓮囊韵聨讉€(gè)方面去體會(huì):

(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。

(2)蒙古包外——許多匹馬,許多輛車(chē);也不知道誰(shuí)的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。

(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束,不大一會(huì)兒,干部、七十歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。

(4)聯(lián)歡話別——飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽(yáng)已經(jīng)偏西,誰(shuí)也不肯走,等。

4.面對(duì)蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫(xiě)中,體會(huì)客人們的表現(xiàn)——有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。

5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的段落。

(五)延伸拓展

1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。

2.在話別的時(shí)候,主人會(huì)對(duì)客人說(shuō)些什么?客人又會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么?如果客人中有北京人,有新疆人,等等,他們會(huì)對(duì)主人說(shuō)些什么呢?

3.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是,那么,老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助,情誼深厚的主題)

七、教學(xué)結(jié)束:

作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)字詞。

2.背誦第一自然段。

3.搜集表現(xiàn)各民族人民團(tuán)結(jié)互助的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛(ài)。

2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中,進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力。

3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

課前準(zhǔn)備

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入

生命,對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

自主準(zhǔn)備

1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。

2.投影出示:

內(nèi)容:說(shuō)說(shuō)自己了解到的生命現(xiàn)象;

講講自己知道的熱愛(ài)生命的故事;

談?wù)勛约韩@得的`感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說(shuō)。

5.自己輕聲練習(xí)講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽(tīng)者認(rèn)真、安靜地傾聽(tīng)。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

總結(jié)評(píng)價(jià)

1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?

3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)意見(jiàn)。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇6

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)短文《把握自己》,進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新《守則》、新《規(guī)范》。

2.通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí),讓孩子們從思想上和行為上自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。

3.呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量,為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí),閱讀短文《把握自己》,新《守則》、新《規(guī)范》并展開(kāi)討論,提高孩子們的道德認(rèn)知。

2.分組合作,分工明確,制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。

3.多媒體設(shè)備,課件,音樂(lè)磁帶。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

我們生活在一個(gè)信息世界里,信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活,給我們帶來(lái)了快樂(lè)同時(shí)也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì),我們?cè)撊绾伟盐蘸米约耗?我們今天一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位朋友的演講吧。

二、閱讀文章《把握自己》

1.默讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通短文。

2.再讀課文,邊讀邊思考,這篇演講稿給我們提出了什么樣的問(wèn)題?不懂的地方做上記號(hào),把自己體會(huì)最深的地方勾出來(lái)多讀讀,體會(huì)體會(huì),把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

3.小組內(nèi)討論交流。

4.學(xué)生交流。提出自己的觀點(diǎn)和看法。老師不做評(píng)論。

三、討論

(1)現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類(lèi)的同時(shí),也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。

(2)由網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問(wèn)題,比如電視對(duì)青少年的影響,出版物對(duì)青少年的影響等。

四、師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié),布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷的相關(guān)資料,并想想如何幫助這些沉迷的孩子。

第二課時(shí)

一、講故事,以情感人

1.在音樂(lè)中,講故事。

2.同學(xué)們,大家都喜歡上網(wǎng),其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒(méi)有錯(cuò)的,只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后,由于自控能力比較差,常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時(shí)代, 成長(zhǎng)的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流……而網(wǎng)吧里,游戲的刺激,聊天的誘惑,不良網(wǎng)站的毒害……讓孩子們迷失了自我,甚至如癡如狂……今天,我們就來(lái)討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話題……

[說(shuō)明:以情感人,用一個(gè)催人淚下的真實(shí)故事引出今天的話題,為孩子們營(yíng)造放飛思維的自由空間。]

二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果

1.小組交流并整理收集的資料情況。

同學(xué)們,網(wǎng)吧是一個(gè)充滿誘惑的地方,我們青少年自身的控制能力弱,好奇心強(qiáng),難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng),一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng),不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定,造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”,而這,對(duì)于我們的身心,甚至是生命都造成了危害!通過(guò)網(wǎng)絡(luò),你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害?大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流,然后展示。

2.分小組展示解說(shuō)分類(lèi)處理之后的資料:

危及生命;影響學(xué)習(xí)和身體;

養(yǎng)成不良習(xí)慣;心理不健康,遠(yuǎn)離親情,遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)……

[說(shuō)明:收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實(shí)的事實(shí)和資料,在這過(guò)程中,讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害性。]

三、對(duì)照自己的生活,想想辦法,對(duì)癥下藥

1.如今,未成年人進(jìn)網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。不少青少年由于長(zhǎng)時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱,造成營(yíng)養(yǎng)不良,甚至威脅到了我們幼小的生命;不少曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里;還有的為籌錢(qián)上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物……諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光,實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

2.學(xué)生提出問(wèn)題,引起爭(zhēng)論。

3.人們常說(shuō),“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使,一半是魔鬼”是啊!沒(méi)有正確的引導(dǎo),我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人,大家分小組討論討論,看看有沒(méi)有好的辦法來(lái)幫助他?

4.小組討論后,每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言,各種方法,紛紛勸說(shuō)。

四、暢所欲言,談?wù)勛约旱脑竿?/p>

1.其實(shí),電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多便利,也帶來(lái)了很多樂(lè)趣,可是,這個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此,我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依靠社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外,最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們,告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng),你們有什么愿望呢?請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望!!可以寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ),可以唱歌、可以畫(huà)畫(huà)……等等來(lái)表達(dá)。小組交流一下。

2.小組交流。

3.各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲!

五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約

[說(shuō)明:將情感推向最高潮。童心飛揚(yáng),童言稚語(yǔ)莊嚴(yán)宣誓:快樂(lè)上網(wǎng),健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,拒絕網(wǎng)吧!]

1.剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好的愿望。黨中央,國(guó)務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長(zhǎng)。大家都知道,教育部近日發(fā)布新修訂的《中小學(xué)生守則》和《中(小)學(xué)生日常行為規(guī)范》。學(xué)校也多次組織我們開(kāi)展了學(xué)習(xí)和討論,請(qǐng)大家看:(屏幕展示)

新《規(guī)范》第二十條明確指出:“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定,不瀏覽、不制作、不傳播不良信息,慎交網(wǎng)友,不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧?!毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所?!?/p>

2.同學(xué)們,“少壯不努力,老大徒傷悲?!?我們要自覺(jué)遵守新《守則》、新《規(guī)范》!我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)拒絕網(wǎng)吧!!自己的思想,自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約,大家共同遵守。

3.小組研究。

4.各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。

5.同學(xué)們,讓我們一起做到:快樂(lè)上網(wǎng),健康上網(wǎng)!遠(yuǎn)離網(wǎng)吧,拒絕網(wǎng)吧!

[說(shuō)明:分組討論,用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)健康上網(wǎng)最真實(shí)的愿望,進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀,激勵(lì)孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗!]

六、小結(jié)

同學(xué)們,今天你們的每一句話都深深地感動(dòng)著我!只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息,真正做到把握自己,那么,在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下,我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑,幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧!

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇7

復(fù)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)習(xí)第四單元的課文內(nèi)容

2、習(xí)

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)課文要求背誦、默寫(xiě)內(nèi)容:

1《釣魚(yú)的啟示》第60頁(yè)第10自然段父親告誡我的話

2《落花生》第66頁(yè)第10、12、13自然段

二、復(fù)習(xí)第四單元課文的主要內(nèi)容,理解精讀文重點(diǎn)詞句的意思

13、《釣魚(yú)的啟示》

主要內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了三十四年前,“我”和父親去釣魚(yú),由于離捕撈鱸魚(yú)開(kāi)放時(shí)間還有兩小時(shí),父親要“我”把好不容易釣到的大鱸魚(yú)放回湖里,當(dāng)時(shí),我很不樂(lè)意,但還是依依不舍地把魚(yú)放了。三十四年后,我成了一名建筑師,深深體會(huì)到了:從小受到嚴(yán)格的教育,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

啟示:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小就受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

“魚(yú)”指吸引人的,讓人動(dòng)心的事物,如:金錢(qián)、地位、榮譽(yù)…

《釣魚(yú)的啟示》中,我得到的啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難?!苯K生的啟示是:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?!?/p>

2有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句:

①“衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么?!暴ぉっ系滤锅F(法國(guó)著名家)

②“非常的.境遇可以顯出非常的氣節(jié)。”──莎士比亞(英國(guó)著名戲劇家)

15、《落花生》(敘事散文,借物喻人)作者:許地山

主要內(nèi)容:課文主要寫(xiě)了“我們”一家人過(guò)花生收獲節(jié),談?wù)摶ㄉ锰幍氖隆?/p>

做人的道理:要學(xué)習(xí)花生內(nèi)在秀美,不求虛名,默默奉獻(xiàn),造福人類(lèi)的奉獻(xiàn);做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

《落花生》

1《落花生》是一敘事散文,采用借物喻人的方法,告訴我們,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。(有沒(méi)有實(shí)際用處,主要是指看對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。)

2全文按事情發(fā)展的順序?qū)懥朔N花生、收花生、吃花生、議花生。其中,議花生是課文的重點(diǎn)部分,作者通過(guò)花生的特點(diǎn),贊美了默默奉獻(xiàn)、不圖虛名的品格。

3許地山:筆名落華生,現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。

三、背誦“日積月累”

四、復(fù)習(xí)

(一)、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的四單元的類(lèi)型

(二)、提醒考試應(yīng)注意的事項(xiàng)

1、認(rèn)真審題

2、確定要寫(xiě)的內(nèi)容

3、不要忘記寫(xiě)題目

4、注意語(yǔ)句通順

5、不寫(xiě)錯(cuò)別字

6、第一格不定標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

省略號(hào)占兩格、引用人物的話要用雙引號(hào)、

7、字?jǐn)?shù)要寫(xiě)夠

8、多看

五、作業(yè):

1、默寫(xiě)“日積月累“

2、抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)“1次

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇8

活動(dòng)目標(biāo):

1、理解散文所描繪的多彩迷人豐收的秋天,產(chǎn)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。

2、運(yùn)用個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)想象畫(huà)面,仿編新的散文。

3、用歌唱、朗誦和舞蹈等方式來(lái)表現(xiàn)與贊美秋天。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。

5、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

《秋天的雨》flash課件、磁帶、打擊樂(lè)器、有關(guān)《豐收的秋天》的幻燈片

活動(dòng)過(guò)程:

一、通過(guò)提問(wèn)引出課題:

(1)一年有幾個(gè)季節(jié)?

(2)夏天的天氣怎么樣?秋天呢?

(3)你喜歡秋天嗎?為什么?

二、欣賞和理解散文的畫(huà)面與內(nèi)容。

1、播放課件完整欣賞秋天的雨是什么?秋天的雨有什么?

2、分段欣賞

(1)秋天的雨,真是一把鑰匙嗎?為什么散文中說(shuō)它是一把鑰匙

(2)秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料,它把什么顏色給了誰(shuí)?還可以把什么顏色給誰(shuí)?(兩個(gè)小朋友討論)然后玩開(kāi)火車(chē)?yán)蠋熣f(shuō)第一句"秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料",請(qǐng)小朋友仿編散文"它把什么顏色給了誰(shuí)?"

(3)秋天的雨,有非常好聞的氣味,你還聞到過(guò)什么好聞的氣味?

(4)秋天的雨,有一支金色的小喇叭,告訴人們冬天快要來(lái)了,你知道小動(dòng)物、植物還有我們?nèi)耸窃趺礈?zhǔn)備過(guò)冬的嗎?(先自由發(fā)表意見(jiàn),再請(qǐng)教你們的爸爸、媽媽或爺爺奶奶。)接下來(lái)分組分批仿編散文。

3、再次完整欣賞提問(wèn):為什么說(shuō)秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌?小結(jié)并觀看《豐收的秋天》的幻燈片總結(jié)與延伸秋天的顏色五彩繽紛,秋天可以收獲那么多好吃的、好聞的、有用的東西,你們喜歡秋天嗎?剛才我們欣賞了優(yōu)美的散文,下面我們一起用我們的歌聲、舞姿來(lái)夸夸秋天,表現(xiàn)秋天的收獲。

游戲:

《小汽車(chē)》

全體幼兒一起玩開(kāi)車(chē)游戲,和教師邊唱邊做動(dòng)作。

活動(dòng)反思:

伴著綿綿秋雨,我和學(xué)生走入快樂(lè)課堂,一起欣賞了《秋天的雨》?!肚锾斓挠辍肥侨私贪娴谌M課文中的第三篇課文,整組課文都涉及到古詩(shī),敘事文,詩(shī)歌,散文等許多與秋天相關(guān)的文章?!肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?,名為寫(xiě)秋雨,實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來(lái)寫(xiě)起,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天豐收的景象,還有深秋各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。文章用美的語(yǔ)言向我們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天圖畫(huà)。通過(guò)美的、充滿詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì)秋天的美好,是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。因此我在教學(xué)之前便給它定位為:讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言的韻味,感受秋天絢麗多彩的美。重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。著名教育家葉圣陶先生說(shuō):“美文需美讀。”朗讀的過(guò)程就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的過(guò)程?!懊雷x”就是有表情地吟誦課文,讀中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,使學(xué)生從多方面立體化感知教材美,產(chǎn)生“如見(jiàn)其人,如聞其聲,如臨其境”的美的感受。這就告訴我們美讀重要的不是技巧,而是情感,是讀者與作者心靈相通,做到讀者能情出肺腑,語(yǔ)同己出。這種美感,只有加強(qiáng)朗讀,品味語(yǔ)言來(lái)感知。為使學(xué)生“喜歡閱讀”,我在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。教學(xué)伊始,我首先出示一組圖片,讓學(xué)生感受美。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中,我讓學(xué)生一邊讀一邊想象,再通過(guò)課件再現(xiàn)情境的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣;在指導(dǎo)第四自然段的閱讀時(shí),通過(guò)表演讀的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性;最后,配樂(lè)朗讀全文,收到了很好的效果。通過(guò)多種多樣的朗讀形式能夠達(dá)到“美讀”的目的。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,想象讀、表演讀、帶著體驗(yàn)讀,自由讀、個(gè)人讀、引讀、集體讀,配樂(lè)讀,變抽象為具象,讀出秋天的美。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇9

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,搭石教學(xué)設(shè)計(jì)。正確讀寫(xiě)"山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)"等詞語(yǔ)。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法理解字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞,無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染和熏陶。

3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

1、我國(guó)當(dāng)代作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)是一個(gè)美麗的小山村,那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是那一塊又一塊的搭石。

這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。(板書(shū):21搭石)

2、齊讀課題。

3、理解“搭”,借這個(gè)字學(xué)習(xí)查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的辦法。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí):

1、檢查生字生詞讀音。指名讀——齊讀

2、輪讀課文,其他同學(xué)想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?

3、匯報(bào)交流:

(1)理解什么是“搭石”及搭石的用處。

①用學(xué)習(xí)“搭”字的方法理解“挽”字。

②體會(huì)搭石的作用。

師:如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須——脫鞋挽褲

人們收工就必須——脫鞋挽褲

人們趕集就必須——脫鞋挽褲

人們?cè)L友就必須——脫鞋挽褲。

一句話,人們來(lái)來(lái)去去都必須——脫鞋挽褲

師:一次又一次的脫鞋挽褲啊,你體會(huì)到了什么?(不方便、很辛苦、很麻煩。)

(2)搭石給你留下了什么印象?(方便、美。。。。)

三、品讀體驗(yàn),感悟文本:

1、找找第二自然段中表現(xiàn)家一句話,教案《搭石教學(xué)設(shè)計(jì)》。(板書(shū):家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)

2、學(xué)習(xí)2——4自然段,體會(huì)表現(xiàn)美的語(yǔ)句。

(1)默讀2---4自然段,用橫線劃出讓你感受到“美”的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

(2)匯報(bào)交流:

生預(yù)設(shè):

(A)“每當(dāng)上工、下工,。。。。。給人畫(huà)一般的美感。”

師:說(shuō)說(shuō)你的感受,你們從哪兒體會(huì)到美呢?

①理解“協(xié)調(diào)有序”,體會(huì)音樂(lè)美。

師:怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢?

②理解“清波漾漾人影綽綽”,體會(huì)畫(huà)面美。

a、理解“綽”

用剛才理解詞語(yǔ)的方法去理解“綽”字。

b、想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀:

師:“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面?邊讀邊想一想,再說(shuō)一說(shuō)。

c、指導(dǎo)朗讀詞語(yǔ):把你的感受讀出來(lái)。邊想象畫(huà)面邊齊讀。

d、指導(dǎo)朗讀這段話:

師:真美!這既像是一幅美麗的畫(huà),又像是一首清麗的小詩(shī),你看——(點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段,音樂(lè)起)

師:誰(shuí)來(lái)讀?要讀出詩(shī)一般的韻律美。

師:同學(xué)們,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,幾乎每天走在搭石上,他常??吹竭@樣的情景,(生齊讀)——

師:劉章?tīng)敔斣诖钍弦槐橐槐榈刈撸跄芡涍@樣的情景,(生齊讀)(詩(shī)變回文中的語(yǔ)段)——

③這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫(huà)面美,這的確是家鄉(xiāng)的——一道風(fēng)景。

(2)“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊。。。。?!?/p>

①師:能談?wù)勀銓?duì)這幅畫(huà)面的感受嗎?(謙讓。。。。。。)

②師:那么“青年人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?讀“假如遇上老人來(lái)走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成理所當(dāng)然的事?!?/p>

a、理解“伏”,指名做做“伏”的動(dòng)作。

師:(手搭生的肩)這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。

師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你感受到了什么?(尊敬老人)

這份尊敬老人的美好情感也是——家鄉(xiāng)的`一道風(fēng)景。

b、理解“理所當(dāng)然”。

師:到了對(duì)岸,你需要老人向你道謝嗎?為什么?(因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事。)

師:多好的年輕人,(問(wèn)另一位同學(xué))老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?為什么?(因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。)

師:聽(tīng)了你們的回答,我就在想哪,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)——伏下身子背其他的老人。

因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——人們把這看成理所當(dāng)然的事。

當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——年輕人伏下身子背他。

因?yàn)椤藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事。師:是??!人們已經(jīng)把這件事當(dāng)成了一種習(xí)慣,代代相傳。

(3)快速去課文中找找,在這個(gè)村子里,在人們眼中,還有哪些事也是理所當(dāng)然的?(擺搭石、不搶路。。。。。)

師:事雖小,情卻濃。

師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又感受到了什么?(謙讓、淳樸)景美情更美,這能不說(shuō)是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景嗎?

3、齊讀最后一自然段,感情升華。

師:也許有一天,這里會(huì)架上橋、通上路,也許有一天,搭石在家鄉(xiāng)會(huì)永遠(yuǎn)地消失,但是相信這份美麗會(huì)永遠(yuǎn)存在,因?yàn)樗呀?jīng)深深地扎根于每個(gè)人的心中。

四、總結(jié)方法,鞏固提升:

回顧并說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。(感情熏陶方面、閱讀方法、理解詞句方面。。。。)

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇10

教學(xué)目的:

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字、正確讀寫(xiě)“吩咐、茅亭、榨油、價(jià)錢(qián)、石榴、愛(ài)慕”等詞語(yǔ)。

2、分角色朗讀,背誦自己喜歡的段落。

3、理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得"人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人"的道理。

4、初步掌握分清文章的主次,加深對(duì)文章思想內(nèi)容的理解,學(xué)習(xí)作者主次分明的表達(dá)方式。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“父親”所說(shuō)的話的深刻含義,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

教學(xué)難點(diǎn):

如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來(lái)進(jìn)而悟出做人的道理。

教具:.課件、表格、頭飾

課前準(zhǔn)備:

1、讓學(xué)生了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、查找有關(guān)作者的資料。

3、思考預(yù)習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題。

4、學(xué)生訓(xùn)練準(zhǔn)備表演。

教學(xué)課時(shí):

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題

1、指名三位同學(xué)上臺(tái)介紹自己的名字并說(shuō)說(shuō)名字的含義。

2、有位作家許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生(板書(shū):落華生)你們猜猜這個(gè)名字有什么含義?

3、板書(shū)課題,了解花生之所以叫"落花生"的原因。

二、自由讀文,了解內(nèi)容。

1、輕聲讀文,了解內(nèi)容。

2、把各部分內(nèi)容所在段落找出來(lái)后,了解文章的主要內(nèi)容。

三、抓住重點(diǎn),自學(xué)課文,

過(guò)渡:現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是3-15自然段。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀文,想想你讀懂了什么,還有什么不知道?

1、學(xué)生讀文,自學(xué)課文。

2、指名匯報(bào),了解結(jié)果。

四、師生交流,學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,

1、學(xué)習(xí)第十段。

(1)小組討論,完成表格。

(2)看表演,你喜歡誰(shuí),為什么?

桃子:我是桃子,你們看我皮膚多好,白里透紅,百里挑一,你要是嘗一口呀,準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭,老人小孩都喜歡我。

石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因?yàn)槲议L(zhǎng)得極新鮮,紅通通地,人們見(jiàn)了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

蘋(píng)果:在說(shuō)比美,應(yīng)該是我第一,先別說(shuō)我有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點(diǎn)。

落花生:其實(shí)這次選美我要本不想來(lái),因?yàn)槲抑幌胱鲆粋€(gè)實(shí)實(shí)在在的人,只想對(duì)別人有好處,可不想跟別人比美。

(3)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

(4)學(xué)生齊讀第10段。

2、學(xué)習(xí)第12段。

過(guò)渡:讓我們看看父親是怎么說(shuō)的?

(1)指名讀

3、學(xué)習(xí)第13段

過(guò)渡:也就是說(shuō),人要做一個(gè)怎樣的人,請(qǐng)你用一句話回答。

(1)指名讀

(2)理解“體面”的意思。

(3)生活中有沒(méi)有只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?

(4)生活中有沒(méi)有不講體面而對(duì)別人很有好處和人?

(5)生活上有沒(méi)有既講體面又對(duì)別人很有好處有人?

(6)你喜歡哪一種人,你準(zhǔn)備怎么做?

4、理解“落花生”的含義(板書(shū))

5、小結(jié)課文。

五、指導(dǎo)朗讀

1、小組串讀

2、小組分角色讀

3、全班分角色讀。

六、拓展練習(xí)

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理,你能以一種常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到的道理嗎?

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇11

一、教學(xué)目標(biāo)。

了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

二、教具準(zhǔn)備。

圖片。

三、教學(xué)過(guò)程。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?

(二)看第一幅圖:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。

(三)看第二、三幅圖:想象一下小刺猬和小獾在說(shuō)些什么?分角色讀第三、四自然段。

(四)看第四幅圖:從小刺猬和猬的表情和動(dòng)作中感覺(jué)到了什么?(互相欣賞,互相稱(chēng)贊,心情愉快)

(五)有感情地朗讀全文。

1、想想假設(shè)小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾,而是取笑他的.板凳做得很粗糙,會(huì)有什么樣的結(jié)果。

讀了這個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?(要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點(diǎn)。)

(六)實(shí)踐活動(dòng)。

小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對(duì)方面軍優(yōu)點(diǎn)。

四、鞏固與練習(xí)。

完成課后作業(yè)。熟讀課文。

五、總結(jié)課文。

讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.正確讀寫(xiě)“蠶桑、了”等字詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

3.體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,想象詩(shī)中描繪的景物,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1.教師準(zhǔn)備課件

2.學(xué)生熟讀《鄉(xiāng)村四月》,讀讀注釋?zhuān)胂朊烤湓挻蟾乓馑肌?/p>

3.學(xué)生用三句話整理資料介紹詩(shī)人。

4.學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī)。

一、舊詩(shī)導(dǎo)入,弄懂詩(shī)題,知作者(課件1)

1.師:(滿含深情地說(shuō))同學(xué)們,我國(guó)是詩(shī)的王國(guó),我們的先人給我們留下了無(wú)數(shù)優(yōu)秀的詩(shī)篇,他們?nèi)缤缫沟男呛右粯訝N爛奪目,足以使每個(gè)中國(guó)人為之驕傲?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們回憶一下。咱們學(xué)過(guò)的古詩(shī)當(dāng)中有哪些是描寫(xiě)田園風(fēng)光的?(誰(shuí)能大膽讀)

今天讓我們?cè)賮?lái)感受田園風(fēng)光,感受古詩(shī)的魅力,來(lái)學(xué)一首新詩(shī)。(板書(shū):鄉(xiāng)村四月)

師:齊讀。再讀,讀準(zhǔn)字音。讀了這四個(gè)字,你讀到了什么?

師:這是一首描寫(xiě)江南初夏田園生活的古詩(shī),它的作者是:(板書(shū))翁卷 宋朝人

師:有誰(shuí)了解翁卷給大家介紹一下。

-----學(xué)生介紹(2名左右)

教師補(bǔ)充:翁卷,字靈舒,永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人,很有才華,與趙師秀、徐照、徐璣合稱(chēng)“永嘉四靈”。一生沒(méi)有做官,喜歡田園生活,擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。(課件2)

二、聽(tīng)錄音感悟,集中評(píng)價(jià),整體感知

師:現(xiàn)在就讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)間的小路上,去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。(播放課文朗讀)

師:1.你覺(jué)得這位老師讀得怎么樣啊?

2.其實(shí),你們說(shuō)的這些就是讀古詩(shī)的基本要求。相信你們平時(shí)也一定也是這樣讀的?,F(xiàn)在就請(qǐng)你們翻開(kāi)書(shū)本108頁(yè),自己這樣讀一讀吧。

3.剛才老師聽(tīng)到同學(xué)們瑯瑯的讀詩(shī)聲,都快被陶醉了,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣?

4.咱們同學(xué)善于傾聽(tīng)別人朗讀,你聽(tīng)出了什么?(好?哪里好? 不好?那你來(lái)讀讀)

5.詩(shī)中有一處“兩個(gè)平舌音”在一起,特別難讀,是哪個(gè)?(蠶桑)(課件4)

6.詩(shī)中有幾處多音字,在哪?

是了。在這兒是什么意思?(結(jié)束)。當(dāng)它做結(jié)束的時(shí)候。它就讀(liao)。(課件5)

7.請(qǐng)1、2組的同學(xué)熟練地把最后一句讀一讀。(老師聽(tīng)出你讀得好,請(qǐng)你讀吧。全班齊讀整首詩(shī)吧)

8.讀了整首古詩(shī),你的眼前有怎樣的情景,畫(huà)面呢?

鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出大概的輪廓,這就是多讀的魅力。它使字里行間的畫(huà)面立體起來(lái)了。

三、小組交流感悟

1.小組內(nèi)輪流讀古詩(shī),推選出讀得的同學(xué)。討論詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物用線畫(huà)下來(lái),并借助注釋用自己的話說(shuō)說(shuō)這些景物是什么樣的?

2.古詩(shī)一向有詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)的說(shuō)法,如果能把文字讀成畫(huà)面,那就了不起了。哪一小組愿意這樣讀。還有哪組愿意這樣讀。

3.他們讀得好嗎?為什么?

4.大家一起讀吧!相信投入地讀你們一定能把文字變成畫(huà)面。

5.親愛(ài)的同學(xué)們,此刻,老師已經(jīng)被陶醉了,就讓我們?cè)谖叹淼闹敢拢呷肭皟删湓?shī)吧!

四、品詩(shī)

(一)1.(誰(shuí)來(lái)讀?)你們聽(tīng)聽(tīng)前兩句的描寫(xiě),讓你們看到了哪些景物?

2.指名答相機(jī)板書(shū)。這些景物你們看到了嗎?它們是什么樣子的?想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)吧?

3.相機(jī)解:綠遍山原

白滿川 用“川”組個(gè)成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)“川流不息”中的“川”是什么意思?這邊的川是什么意思?“白滿川”具體是描寫(xiě)哪里的景物?

翁卷還被哪些美景吸引了呢?再讀前兩句詩(shī)吧!

解:子規(guī) 雨如煙

這樣的景色,給你們的感受是?(用一個(gè)詞說(shuō))

把你們的感受送進(jìn)去讀。

4.感謝同學(xué)們是你們把老師帶入這樣的美景,請(qǐng)你們用語(yǔ)言把眼前的美景說(shuō)說(shuō)吧!

5.把你們的理解送進(jìn)去,再讀前句詩(shī)吧!

過(guò)渡:此時(shí),連子規(guī)也不閑著,聽(tīng)(播放叫聲)它在聲聲地啼叫,它在說(shuō)些什么呢?

(二)說(shuō)得好呀!它在催我們干農(nóng)活了。到底該干哪些農(nóng)活呢?自己讀后兩句吧!

1.你讀到了什么?

2.后兩句中哪兩個(gè)字最能體現(xiàn)村民忙碌?(相機(jī)板書(shū): 才 又 )

3.怪不得詩(shī)人寫(xiě)道:鄉(xiāng)村四月?(板書(shū):閑人少)

4.這樣的忙,該怎樣讀出來(lái)呢?請(qǐng)你讀。相信你一定能讀出村民的忙碌。

5.全班齊讀

想像:忙碌的村民一邊忙一邊會(huì)想些什么呢?(指名答)

雖然忙但忙中有樂(lè)啊!把你們的感悟再加進(jìn)去,讀。

五、回歸整體 感情升華

1.同學(xué)們,讓我們回過(guò)頭來(lái)看整首詩(shī)吧!前兩句和后兩句描寫(xiě)的內(nèi)容有什么不同?(板書(shū):景 人)勤勞也是一種美啊

2.如此的美景,如此的村民,此刻翁卷都看見(jiàn),他會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)做些什么呢?

3.同學(xué)們啊,此情此景,你們也都看到了。你們又想說(shuō)些什么呢!

4.是啊!咱們的心和翁卷的心是相通的,現(xiàn)在就把自己當(dāng)成翁卷,讀出來(lái)吧!

5.初夏,我來(lái)到了鄉(xiāng)村,舉目望去,(綠遍山原……)

6.誰(shuí)愿意自己誦讀。

7.配上音樂(lè):一起誦讀吧!

8.親愛(ài)的同學(xué)們,此刻我學(xué)得語(yǔ)言已經(jīng)無(wú)法表達(dá)我們的贊美之情,“言之不足,故詠歌之”讓我們用歌聲來(lái)贊美鄉(xiāng)村四月吧!(音樂(lè)課件)

六、小練筆

古有翁卷寫(xiě)詩(shī),今有四年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)文,請(qǐng)你們拿出筆以“鄉(xiāng)村四月”為題,把你看到的,聽(tīng)到的,想像到的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一篇短文。(作業(yè)布置)

附:板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)村四月

山原 白滿川 景美

子規(guī) 雨如煙

閑人少

才…… 又 …… 人勤

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇13

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境使學(xué)生理解并感悟“賣(mài)藝度日”“坎坷”等詞語(yǔ)的意思。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,通過(guò)有感情地朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)文本的理解。

3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè),敢于同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文,從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。

教具準(zhǔn)備:ppt課件

教學(xué)過(guò)程:

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世,十多年過(guò)去了,阿炳的師父早已離開(kāi)人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡,操著胡琴,賣(mài)藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨,泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往,又是一個(gè)中秋夜,阿炳在鄰家少年的攙扶下,再一次的來(lái)到二泉。

2、這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第四自然段。

二、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、自學(xué)第四自然段,比較這一次的到來(lái)和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?

(以前他是跟著師父來(lái)賞月,他看到了水面的月光如銀,聽(tīng)到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見(jiàn)了,只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)

(他想起了師傅說(shuō)過(guò)的話,想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)

2、小結(jié):多么美好的中秋之夜,但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無(wú)法欣賞眼前的美景,卻回想起了辛酸的往事。美好的景,傷心的情,構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。

3、一讀,指導(dǎo)朗讀

漸漸地,漸漸地,他似乎聽(tīng)到了深沉的嘆息,傷心的哭泣,激憤的傾訴,倔強(qiáng)的吶喊……

4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?

(這是阿炳的心聲,也是師傅的心聲,更是窮苦人民的心聲......)

(板書(shū):嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)

5、二練

阿炳為_(kāi)________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)

阿炳為_(kāi)________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)

阿炳為_(kāi)________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))

阿炳為_(kāi)________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)

6、三聽(tīng)、《二泉映月》

(過(guò)度)師述:就這樣,一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來(lái),它久久地回蕩在二泉池畔,久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1、自由讀

(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句,用“——”畫(huà)出;(聽(tīng)著,聽(tīng)著,......他的手......瀉出來(lái)。)

(2)找出描寫(xiě)音樂(lè)變化的語(yǔ)句;用“﹋”畫(huà)出;(起初......在......在......在......人生道路。)

(3)找出音樂(lè)表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句,用“(  )”標(biāo)出;(月光照水,水波映月......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......)

2、交流表現(xiàn)寫(xiě)阿炳演奏二胡動(dòng)作的語(yǔ)句。

(1)聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。

“傾吐”即“傾訴”。

(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?

(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))

(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過(guò)琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆...... 懷念......思索......)

(4)通過(guò)什么“傾吐”?(二胡)

3、交流描寫(xiě)音樂(lè)變化和音樂(lè)所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。

(1)出示字幕

起初,琴聲委婉連綿,有如山泉從幽谷中蜿蜒而來(lái),緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……

①再聽(tīng)音樂(lè)起始部分,想象相關(guān)畫(huà)面,感受樂(lè)曲的“委婉連綿”,體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。

②交流:作者是如何把“委婉連綿”的音樂(lè)形象地表現(xiàn)出來(lái)的,又是如何通過(guò)琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來(lái)的?

(比喻句:月光流水音符,排比句:在…在…在…)

③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語(yǔ)調(diào)朗讀這一句,加深體會(huì)。自由讀,女生讀。

(2)出示字幕

隨著旋律的升騰跌宕,步步高昂,樂(lè)曲進(jìn)入了____,它以勢(shì)不可擋的力量,表達(dá)出……抒發(fā)了……

①說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這兩句話的理解。(阿炳通過(guò)琴聲表達(dá)自己的情感板書(shū):看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))

②指導(dǎo)朗讀,語(yǔ)速加快,音調(diào)加高,讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀,男生讀。

(3)出示字幕

月光照水,水波映月,樂(lè)曲久久地在二泉池畔回響,舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們,他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……他愛(ài)……

①圈出表現(xiàn)這首樂(lè)曲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。朗讀理解作者通過(guò)這看似矛盾的兩對(duì)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的樂(lè)曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏,恬靜而又激蕩)

②樂(lè)曲表現(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒,更表現(xiàn)了他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài)。板書(shū):熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè))

③指導(dǎo)朗讀:他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......他愛(ài)......(讀出他對(duì)音樂(lè)和生活的愛(ài))

4、小結(jié):正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種.種情懷,化作創(chuàng)作的靈感,才孕育出這不朽的樂(lè)曲。就這樣,一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。

六、學(xué)習(xí)第6自然段

1、齊讀第6自然段。

2、小結(jié):是啊,就這樣,一首不朽的樂(lè)曲《二泉映月》誕生了,幾十年來(lái),這首曲子深受我國(guó)人民的喜愛(ài),在國(guó)際樂(lè)壇上也享有盛譽(yù)。

七、 課堂教學(xué)總結(jié)

1、通過(guò)聆聽(tīng)《二泉映月》這首美妙的樂(lè)曲,通過(guò)文本的反復(fù)學(xué)習(xí),我們仿佛聽(tīng)到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過(guò)倔強(qiáng)的吶喊,我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng),感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài),說(shuō)明了阿炳(板書(shū):)敢于同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精神?/p>

2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂(lè)曲,感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程,從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè),敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>

3、再聽(tīng)《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)

上聯(lián):泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳

下聯(lián):________________________

八、布置作業(yè)

1、有感情的朗誦全文

2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書(shū)設(shè)計(jì):

二泉映月

聽(tīng)到:嘆息、哭泣、傾訴、吶喊

看到:堅(jiān)強(qiáng)

感到:熱愛(ài)生活,熱愛(ài)音樂(lè)

說(shuō)明了:敢于同命運(yùn)抗?fàn)?,矢志不渝追求美好理想的精?/p>

小學(xué)語(yǔ)文教案的模板范文篇14

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

2、了解琥珀形成的過(guò)程。

3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

過(guò)程與方法:

抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

教學(xué)重難點(diǎn)

啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:琥珀形成過(guò)程課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)琥珀的資料。

2.預(yù)習(xí)生字詞。

教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題,質(zhì)疑

1.揭題,板題??吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)字。

1.用自己喜歡的方式讀課文。

2.檢查生字自學(xué)情況。

(1)出示生字詞:

琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

(2)指名讀。

()開(kāi)火車(chē)讀。

三、整體感知課文內(nèi)容。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

要求:

(1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書(shū)或詢(xún)問(wèn)同學(xué)。

(2)邊讀邊畫(huà)出字詞,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

2.檢查自讀課文情況。

指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

3.默讀課文,看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?

(提示:課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)

三、了解琥珀的特點(diǎn)。

1、圖文對(duì)照,了解這塊琥珀的特點(diǎn):。

(1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

(2)瀏覽課文找出文中描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的語(yǔ)句。

(3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫(xiě)琥珀的樣子,還寫(xiě)了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

2、感情齊讀。

3、課文中所寫(xiě)的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

(明確:課文寫(xiě)這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)?!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。)

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

一、引入新課:回顧學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。

根據(jù)這塊罕見(jiàn)的珍貴的琥珀,作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事,告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么,作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考,一起推測(cè),一起想象。

二、品讀課文:還原推測(cè)過(guò)程,品味文章語(yǔ)言。

(出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀,你會(huì)想到哪些問(wèn)題?

預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑

(1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

(2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)同時(shí)被包在松脂球里面?它們?cè)趺幢话谝黄鸬?

(3)它們是怎樣成為化石的?

(4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..

預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)

1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):天氣熱,太陽(yáng)猛;松樹(shù)滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

2.作者把這個(gè)故事寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,讓人感覺(jué)很真實(shí),很形象。再讀課文,想想畫(huà)面。

(1)找到描寫(xiě)太陽(yáng)和松脂的句子,讀句子,想象畫(huà)面,感受天熱,松脂多而美。

(一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹(shù),太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。許多老松樹(shù)滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)

(2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢?

①.找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫(huà)面。

②.說(shuō)說(shuō)你看到的畫(huà)面。(在學(xué)生介紹過(guò)程中,老師通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié),把故事講生動(dòng);同時(shí),抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)

③.課文中還有一個(gè)句子,也能說(shuō)明這真的是一種巧合,一種偶然,能找出來(lái)嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)子被埋在一個(gè)松脂里,掛在一棵老松樹(shù)上。)

(3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲(chóng)子上,結(jié)果――(出示句子:小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。)

(抓住“不能……也不再…..,都,終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)

3.師生共同歸納松脂球形成的條件

第一,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

第二,要有松樹(shù)、柏樹(shù)。依據(jù)是琥珀是松樹(shù)樹(shù)脂形成的

第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。

4.賞析課文,感情朗讀。

①“一個(gè)小蒼蠅展開(kāi)柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹(shù)林?!?寫(xiě)出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)

②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹(shù)干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了?!?小心翼翼

③“蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái),剛好落在樹(shù)干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

④“小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里?!?語(yǔ)句幽默,讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫(xiě)出了老松樹(shù)的不忍心但又無(wú)可奈何。)

預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)

師過(guò)渡:看來(lái),大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹(shù)脂的化石,下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程。

5.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲(chóng)被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹(shù)上?!?/p>

(時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

6.“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),”“水把森林淹沒(méi)了,樹(shù)腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面?!辩甑男纬墒且环N地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。

師提問(wèn):如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲(chóng)上純屬巧合的話,那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?(課件出示:1、時(shí)間漫長(zhǎng)。2、陸沉水漫。3、松樹(shù)腐爛。4、泥沙掩埋。)

7.作者是怎樣寫(xiě)出漫長(zhǎng)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性,體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。)

8.有感情地朗讀這些句子,進(jìn)一步感受漫長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過(guò)程(13——15自然段)

6.最后,松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

預(yù)設(shè)五琥珀價(jià)值(16自然段)

7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

8.除了課文中寫(xiě)到的,你還能想到會(huì)有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn),我們可以推測(cè)……”說(shuō)話。

三、感情朗讀課文,升華情感。

1.自由練讀。

2.分角色朗讀。

四、總結(jié)延伸:尋找前后聯(lián)系,質(zhì)疑形成過(guò)程。

1.再讀全文,我們還可以發(fā)現(xiàn),課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的,你能一一找出來(lái)嗎?(如對(duì)海的描寫(xiě);對(duì)小蟲(chóng)的描寫(xiě);漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……)

2.作者對(duì)這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè),你有什么疑問(wèn)嗎?

3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過(guò)程,你又有什么新的推測(cè)呢?

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

識(shí)字教學(xué)。注意“黏”的寫(xiě)法,與“粘”的區(qū)別。“颯”是平舌音。注重在閱讀中識(shí)字和自主識(shí)字。

六、作業(yè)

材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類(lèi)等)結(jié)合起來(lái),整理出一篇新文章,要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美,可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書(shū)。

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