五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案

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通過(guò)編寫(xiě)教案,教師可以將教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等組織起來(lái),形成完整的教學(xué)內(nèi)容體系。五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案怎么才能寫(xiě)好?這里分享一些五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案,方便大家學(xué)習(xí)。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系,理解和掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、學(xué)生在按順序進(jìn)行計(jì)算和運(yùn)用學(xué)過(guò)的計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步增強(qiáng)策略意識(shí),感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

掌握不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話(huà)引入

1、談話(huà):同學(xué)們喜歡下棋嗎?為了豐富同學(xué)們的課余生活,李老師正在體育用品商店為同學(xué)們購(gòu)買(mǎi)中國(guó)象棋和圍棋呢!我們一起去看看吧!

出示情境圖,提問(wèn):從圖中你知道了什么?這道題要求的問(wèn)題是什么?

再問(wèn):想一想,要求李老師一共要付多少元,要先算什么?請(qǐng)按自己的想法列式解答,并與同學(xué)交流。

指名板演,并組織講評(píng)。

提問(wèn):如果列綜合算式解答這道題,可以怎么列?

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):12×3+15×4。

2、揭示課題,并板書(shū)課題。

二、展開(kāi)教學(xué)

1、教學(xué)例1。

啟發(fā):你會(huì)算這樣的三步混合運(yùn)算式題嗎?請(qǐng)同學(xué)們先根據(jù)例題中的填空想一想,這道算式可以按怎樣的順序計(jì)算?再試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指名板演。

追問(wèn):你覺(jué)得按這樣的順序計(jì)算正確嗎?能聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么可以這樣算嗎?

比較分別計(jì)算出兩個(gè)積與同時(shí)算出兩個(gè)積的.兩種情況。提問(wèn):誰(shuí)的計(jì)算過(guò)程更簡(jiǎn)略一些?

2、教學(xué)“試一試”。

(1)出示“試一試”。

談話(huà):這里還有一道三步混合運(yùn)算的算式,你能試一試嗎?先算出結(jié)果,再和同桌說(shuō)說(shuō),你是按怎樣的順序計(jì)算的。

學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,指名板演。

(2)反饋,說(shuō)說(shuō)這道題的運(yùn)算順序。

3、引導(dǎo)歸納。

談話(huà):今天我們學(xué)習(xí)的三步混合運(yùn)算,都是不含括號(hào)的算式。請(qǐng)同學(xué)們想一想,在沒(méi)有括號(hào)的算式里,如果既有乘、除法,又有加、減法,要按怎樣的順序計(jì)算?先在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

三、練習(xí)

1、完成“練一練”。

2、做練習(xí)十一第2題。

(1)出示左邊一組題,比較一下,它們有什么相同和不同的地方?

(2)學(xué)生練習(xí)后,試著解釋兩道題得數(shù)相等的道理。

(3)出示右邊一組題,讓學(xué)生先按順序計(jì)算,再和小組里的同學(xué)說(shuō)說(shuō)這兩道題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

組織交流。

3、做練習(xí)十一第4題。

出示題目,提問(wèn):題目的已知條件有哪些,要求的問(wèn)題是什么?要求合唱組有多少人,要先求什么?要求書(shū)法組和美術(shù)組一共有多少人,要先算出哪個(gè)組的人數(shù)?

學(xué)生列綜合算式解答,并組織反饋。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇2

公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)前,在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》,并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo):發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后,做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備,我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。

在活動(dòng)中,集體觀(guān)察和討論,在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變,按我的指令變”,再加上PPT的形象化,孩子們很順利地都能比變化前后的不同,請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法,即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如:小變大(大小變化),圓變方(形狀變化)、少變多(數(shù)量變化)。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo),但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),雖然活動(dòng)具有趣味性,但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。

所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí),我提供了難易不同的操作紙,請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作,孩子們居然都能夠完成,還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果。

由此看來(lái),孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高,如:在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚,應(yīng)該留給孩子想象思考的空間;提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放,讓孩子可以走動(dòng)式的選擇;一顆星為簡(jiǎn)易操作,以大小或形狀為一種指令,兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令,三顆星即以?xún)膳_(tái)魔法機(jī)器結(jié)合,提供兩種或兩種以上指令,由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)?;顒?dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇3

教學(xué)內(nèi)容:

書(shū)P、63—65頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、對(duì)第三單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理,幫助學(xué)生理清相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系,進(jìn)一步深化對(duì)各個(gè)概念的理解。

2、通過(guò)練習(xí),鞏固所學(xué)的內(nèi)容,加深對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)的過(guò)程,培養(yǎng)他們的概括能力與整理能力。

教學(xué)重點(diǎn):

理清相關(guān)知識(shí)之間的關(guān)系,進(jìn)一步深化對(duì)各個(gè)概念的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備好幾張6厘米長(zhǎng),4厘米寬的紙片。

教學(xué)過(guò)程:

一、你學(xué)到了什么?

1、先仔細(xì)閱讀教材,對(duì)本單元學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理,并對(duì)每個(gè)專(zhuān)題欄目用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行概括,然后與同學(xué)交流,最后根據(jù)自己的體會(huì),簡(jiǎn)單地說(shuō)明單元知識(shí)之間的聯(lián)系與學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

2、你學(xué)習(xí)了哪些解決問(wèn)題的策略?舉例說(shuō)明,并與同學(xué)交流。

二、練一練。

1、第1題,猜一猜他倆各有幾本書(shū)。主要讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解決,并體會(huì)分?jǐn)?shù)的相對(duì)性。請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立完成,對(duì)于部分有困難的學(xué)生,讓他們畫(huà)一畫(huà)直觀(guān)圖,以幫助理解。

2、第2、3、4題,請(qǐng)學(xué)生們獨(dú)自完成。

3、第5題,將下列分?jǐn)?shù)分類(lèi)。分成接近的和接近1的這兩類(lèi)。學(xué)生先填寫(xiě),然后請(qǐng)學(xué)生交流思考的方法,對(duì)有困難的學(xué)生建議他借助第33頁(yè)的分?jǐn)?shù)圖進(jìn)行思考。

4、第6、7、8、9、10題,請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)自完成,然后集體訂正。

5、第6題,比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。

6、第7題,填一填。

7、第8題,在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

8、第9題,寫(xiě)出下列各組數(shù)的最大公因數(shù)。

9、第10題,把下列分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

10、第11題,剪一些長(zhǎng)6厘米,寬4厘米的長(zhǎng)方形的紙片,至少需要幾張這樣的紙片才能拼出一個(gè)正方形。先請(qǐng)學(xué)生拼一拼,試一試,觀(guān)察所拼出的正方形的邊長(zhǎng)與小長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬的關(guān)系,然后概括出運(yùn)用求最小公倍數(shù)直接進(jìn)行計(jì)算的方法。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇4

教材分析:

《人口普查》是第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”的第三節(jié)課,根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn),二年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表,理解萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的意義,以及萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)方法。本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)萬(wàn)以上的大數(shù)?!度丝谄詹椤肥窃谡J(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、數(shù)位順序表及更大的數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)大數(shù)的讀寫(xiě)。本課教學(xué)的重點(diǎn)是:對(duì)多位數(shù)進(jìn)行估計(jì),發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法,能正確的讀寫(xiě)大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。

2.情感與態(tài)度:經(jīng)歷自主探索大叔的讀、寫(xiě)方法的過(guò)程,提升歸納與概括的思維的能力。

3.解決問(wèn)題:密切大數(shù)與社會(huì)生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):

由于四年級(jí)學(xué)生還處于具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段,所以,本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是結(jié)合具體情境,借助數(shù)位順序表,掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法,能正確的讀寫(xiě)大數(shù),同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀寫(xiě)書(shū)的良好習(xí)慣。

教法學(xué)法:

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思考和討論交流,將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型,并對(duì)此進(jìn)行解釋和應(yīng)用。因此,本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)我綜合運(yùn)用采用主題式教學(xué),以生動(dòng)有趣的情境為依托,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的__;通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究,引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過(guò)程;以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,每個(gè)活動(dòng)面向全體,同時(shí)在開(kāi)放性練習(xí)的基礎(chǔ)上又注重個(gè)性的張揚(yáng)。同時(shí)又設(shè)計(jì)了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,如自主嘗試、驗(yàn)證……

教學(xué)過(guò)程:

“將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主題”,倡導(dǎo)“先學(xué)后教,少教多學(xué),當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí),小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,從這種設(shè)計(jì)理念起航,為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我將從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、教師以參與者的身份,出示一些我國(guó)第六次人口普查的數(shù)據(jù),以供學(xué)生討論。

(1)你能讀出這些數(shù)嗎?

(2)你能寫(xiě)出香港和澳門(mén)的人口數(shù)嗎?

(設(shè)計(jì)意圖:以我國(guó)第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景,談話(huà)導(dǎo)入,進(jìn)入問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)_。)

二、組織自主學(xué)習(xí)。

1、提出學(xué)習(xí)任務(wù)“怎樣讀出北京、安徽、香港人數(shù)?”

2、根據(jù)數(shù)位順序表,結(jié)合萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀法探索。

3、小組交流分享,感受讀法。

(設(shè)計(jì)意圖:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,在這一理念指導(dǎo)下,我從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)狀況入手,給學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立嘗試的學(xué)習(xí)單,給學(xué)生充分的時(shí)間先獨(dú)立探索,根據(jù)數(shù)位順序表,讀出北京、安徽、香港人數(shù)并在小組交流分享,感受讀法。)

三、小組合作,完成中卡。(明確目標(biāo):每組根據(jù)要求探索“億以上的數(shù)”的讀法。)

1、出示單元組活動(dòng)要求。

2、根據(jù)先前歸納的內(nèi)容,進(jìn)一步感受大數(shù)的讀法。

3、教師補(bǔ)講,評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)情況。

(在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),然后把各自成果在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),讓小組長(zhǎng)安排小組成員輪流發(fā)言,在發(fā)言過(guò)程中,小組成員可做補(bǔ)充,多幫助學(xué)困生,教師巡視,輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的小組,最后在全班交流,學(xué)生在匯報(bào)的過(guò)程中課件演示)。

四、鞏固應(yīng)用,正確的讀寫(xiě)大數(shù)。

1、引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)分級(jí),然后一級(jí)一級(jí)的仔細(xì)讀;

2、先獨(dú)立完成,一起交流方法。

提示:匯報(bào)時(shí),我請(qǐng)有代表性的學(xué)生展示自己的作品。

五、學(xué)生暢談收獲,開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)。

這個(gè)環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)是為了在學(xué)生交流這些問(wèn)題的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)本節(jié)課上還存在的問(wèn)題,今后去彌補(bǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

大數(shù)的讀、寫(xiě)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千百十億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

億億億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

1265830000

十二億六千五百八十三萬(wàn)

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇5

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,借助圖形語(yǔ)言,理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的算理,掌握計(jì)算方法,并能熟練地進(jìn)行計(jì)算;

2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法;

3.培養(yǎng)邏輯推理能力,滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

1.出示我國(guó)古代哲學(xué)著作的情景。

2.出示復(fù)習(xí)題

3×2/54/5×2

二、扶放結(jié)合探究新知

1.畫(huà)圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2___1/2的算例。

2.出示3/4___1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法,巖石推理過(guò)程。

3.出示2/3___1/5,5/6___2/3寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程,

小結(jié)計(jì)算方法:

分子乘分子,分母乘分母。

三、反饋矯正落實(shí)雙基

1.出示教材第8頁(yè)試一試1-3題。

2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

2.布置預(yù)習(xí):教材10-11頁(yè)練習(xí)一。

板書(shū)設(shè)計(jì):

意義:

求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少?

計(jì)算法則:

分子乘分子作分子,分母乘分母作分母。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)改寫(xiě)成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù),或把25、125這樣的特征數(shù)看成整百、整千數(shù),或把這個(gè)兩位看成兩個(gè)數(shù)相加,再計(jì)算。

2培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力,增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn):

把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)一位數(shù)相乘。

教學(xué)難點(diǎn):

根據(jù)另外一個(gè)因數(shù)的特點(diǎn),把一個(gè)兩位數(shù)改成兩個(gè)合適的一位數(shù)。

預(yù)設(shè)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)運(yùn)算定律性質(zhì)

能口述運(yùn)算定律或性質(zhì)。

1、說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。

(教師板書(shū)字母表達(dá)式)

2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)字母表達(dá)式說(shuō)出定律或性質(zhì)的內(nèi)容。

3、議:它們分別適用于什么情況?

1、適用于連加:

a+b=b+a

(a+b)+c=a+(b+c)

2、適用于連乘:

a×b=b×a

(a×b)×c=a×(b×c)

3、適用于乘加或乘減:

(a+b)×c=a×c+b×c

(a-b)×c=a×c-b×c

4、適用于連減:

a-b-c=a-(b+c)

a-b-c=a-c-b

5、適用于連除:

a÷b÷c=a÷(b×c)

a÷b÷c=a÷c÷b

4、議:乘法結(jié)合律和乘法分配律有什么異同?

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)

今天,我們要巧妙運(yùn)用它們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

三、巧算一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)

1、自學(xué)例4,說(shuō)說(shuō)12×25求的是什么?是怎么簡(jiǎn)便計(jì)算的?

2、議:方法一為什么要把12拆成3×4?用到了什么運(yùn)算定律?

板書(shū):25×4=100,乘法結(jié)合律

3、議:方法二把25看成了多少計(jì)算?為什么要÷4?

4、還有什么辦法?能不能把12看成8+4計(jì)算?試一試。

5、同練(左)

6、議:這里為什么要把12拆成4+8?用到了什么運(yùn)算定律?

板:25×8=,乘法分配律

7、議:還有哪些特征數(shù)可能也會(huì)碰到類(lèi)似的情況?

板:125×8=1000

8、:進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算需要根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)靈活選擇方法,合理運(yùn)用運(yùn)算定律或運(yùn)算性質(zhì)。

四、應(yīng)用性質(zhì)

1、例4余下的兩個(gè)問(wèn)題。

2、P47-5

3、P47-6

五、

今天,你有什么收獲?

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在具體的情境中,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),發(fā)展學(xué)生數(shù)感,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2.結(jié)合具體的情境,進(jìn)一步體會(huì)“整體”與“部分”的關(guān)系。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

體會(huì)一個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的“整體”不同,所表示的具體數(shù)量也不同。

【教具準(zhǔn)備】

課件兩盒鉛筆

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入,教學(xué)新課。

現(xiàn)場(chǎng)組織活動(dòng):請(qǐng)兩位同學(xué)到臺(tái)前,每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2,結(jié)果兩位學(xué)生的結(jié)果不一樣多,一位學(xué)生拿出的是4枝,另一位學(xué)生拿出的是3枝。

師:這里有兩盒鉛筆,你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎?其他同學(xué)注意觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:你準(zhǔn)備怎么拿呢?

生1:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆平均分成2份,拿出其中的一份就是1/2。

生2:我準(zhǔn)備把全部的鉛筆除以2,也就是平均分成2份,其中一份就是1/2。

學(xué)生活動(dòng),一位學(xué)生拿出3枝筆,另一個(gè)學(xué)生拿出4枝筆。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,你有什么疑問(wèn),或者說(shuō)你能提出問(wèn)題嗎?

生:他們拿出的枝數(shù)不一樣多,一個(gè)是3枝,一個(gè)是4枝,這是為什么呢?

師:他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多,這是為什么呢?請(qǐng)想一想,然后小組交流一下。

學(xué)生小組交流,再全班反饋。

生:我們認(rèn)識(shí)兩盒鉛筆的總枝數(shù)不一樣多。

生:有可能數(shù)錯(cuò)了。

師:現(xiàn)在大家的意見(jiàn)都認(rèn)為是總枝數(shù)不一樣,也就是整體“1”不一樣了嗎?

師:告訴大家總枝數(shù)是多少,1/2是多少枝。

生1:全部是8枝,1/2是4枝。

生2:全部的鉛筆是6枝,1/2是3枝。

師:真的是不一樣多,一盒鉛筆的1/2表示的都是把一盒鉛筆平均分成2份,其中的`一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多),所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣。

師:原來(lái)分?jǐn)?shù)還有這樣一個(gè)特點(diǎn),你對(duì)它是不是又有了新的認(rèn)識(shí)?

二、練一練

1.看數(shù)學(xué)書(shū)說(shuō)一說(shuō),小林和小明一樣多嗎?笑笑和小紅一樣多嗎?說(shuō)說(shuō)理由。

2.畫(huà)一畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)法對(duì)嗎?為什么?還有別的畫(huà)法嗎?

三、鞏固練習(xí):

1.獨(dú)立完成1、2、3,然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

2.第4題讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)自己的想法,必要時(shí)可以舉例說(shuō)明。第5、6題獨(dú)立完成,然后選幾題說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

四、思考題。放學(xué)后獨(dú)立完成,課后講評(píng)。

五、課堂作業(yè)

教學(xué)反思:

本節(jié)課注重結(jié)合實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。從這節(jié)課中可以看出,學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),知識(shí)基礎(chǔ)已成為教師教學(xué)的重要資源。本節(jié)課注重動(dòng)手操作,自主探索,合作交流,讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程。在本課的教學(xué)中,注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間,學(xué)生通過(guò)拿水性筆,畫(huà)一畫(huà),分?jǐn)?shù)小游戲,辯一辯等活動(dòng),體會(huì)到解決問(wèn)題策略的多樣性。

由于分?jǐn)?shù)所對(duì)應(yīng)的整體不同(也就是總枝數(shù)不一樣多)兩人都是拿全部鉛筆的1/2,拿出的鉛筆枝數(shù)不一樣多。平時(shí)教學(xué)中還要多舉些例子,可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整體“1”的認(rèn)識(shí),為較難的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題做好鋪墊。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇8

教學(xué)目的:

1、培養(yǎng)學(xué)生從不同角觀(guān)察分析事物的能力。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn):

使學(xué)生從形象構(gòu)建抽象的想象能力。

教具學(xué)具:

一個(gè)球體、一個(gè)圓柱體、正方體等。

教學(xué)過(guò)程:

一:導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們對(duì)一個(gè)物體從不同角度進(jìn)行了觀(guān)察,也發(fā)現(xiàn)了從中的奧秘和樂(lè)趣,今天我們將兩上物體從不同角度進(jìn)行觀(guān)察,體驗(yàn)從不同角度看世界。

二:新授課

1、師將一個(gè)球體和一個(gè)圓柱體按例2擺放在講臺(tái)上,抽生的小組為單位上臺(tái)觀(guān)察,燕記住從正面上面左面右面,觀(guān)察到的樣子記下來(lái),再回到位置上把從四個(gè)面觀(guān)察到的畫(huà)出來(lái),并同方交流。

師抽生把畫(huà)出的圖形展示出來(lái),集體評(píng)議。

2、完成39頁(yè)例2及做一做(展示評(píng)議)

三:構(gòu)建空間想象力

1、將兩個(gè)完全一樣的正方體并排放,要求生想象畫(huà)出以不同角度看到的樣子(強(qiáng)調(diào)左右面是重合,故只能看見(jiàn)一個(gè)正方形)。

2、將一個(gè)正方體和圓柱體并排放,要求生想象畫(huà)出從不同角度看到的樣子。

完成練習(xí)八第3題。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)

數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題,提高運(yùn)用數(shù)

學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活

的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義,能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問(wèn)題。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程說(shuō)明

一、導(dǎo)入

1、我國(guó)有一個(gè)非常的科學(xué)家-----袁隆平,大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

2、他是我國(guó)雜交水稻研究領(lǐng)域的開(kāi)創(chuàng)者和帶頭人,也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的科學(xué)家,是聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織國(guó)際首席顧問(wèn),被譽(yù)為“雜交水稻之父”。

3、因?yàn)殡s交水稻比普通水稻的產(chǎn)量要高很多,所以我國(guó)雜交水稻的種植面積一年比一年增加。

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

1、生活中的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題

某地在教水稻的種植面積為20萬(wàn)公頃,的種植面積比20增加25%,20雜交水稻的種植面積是多少公頃?

2、線(xiàn)段圖

教師提出要求:你能用線(xiàn)段圖表示出年和年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?

※學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖

※展示學(xué)生的成果

※教師評(píng)價(jià)

25%=1/4

20公頃

2000年

25%

2023年

3、學(xué)生自主解答問(wèn)題

4、班內(nèi)交流

辦法一:20×25%=5(公頃)

20+5=25(公頃)

辦法二:1+25%=125%

20×125%=25(公頃)

三、試一試

1、生活中的折扣

游樂(lè)場(chǎng)的套票原來(lái)每套30元,六一期間八折優(yōu)惠,購(gòu)買(mǎi)一套這樣的套票能省多少元?

2、思考:八折是什么意思?

※學(xué)生自由發(fā)表自己的見(jiàn)解

※教師評(píng)價(jià)

※八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%

3、學(xué)生自主解答然后交流

辦法一:30×80%=24(元)

30-24=6(元)

辦法二:30×(1-80%)

=30×20%

=6(元)

四、練一練

1、教科書(shū)P26練一練第1題

2、教科書(shū)P26練一練第2題

3、教科書(shū)P26練一練第3題

五、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

從教材提供的情境開(kāi)始討論,從介紹“雜交水稻之你”袁隆平的事跡,引出問(wèn)題,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)某地2000年與2023年雜交水稻種植的情況介紹,引出“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)中通過(guò)類(lèi)比解決這個(gè)問(wèn)題。

學(xué)生自己通過(guò)各種方法自主解答。重點(diǎn)放在方法交流之中。

引導(dǎo)學(xué)生分析,要求購(gòu)買(mǎi)能省多少元,先求什么。讓學(xué)生有一個(gè)完整的解題思路。

【教學(xué)反思】

本課重在學(xué)生利用已有知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題的方法引導(dǎo)上。效果較好,而且學(xué)生能在交流中得到更多的數(shù)學(xué)信息,集思義益,博采眾長(zhǎng),不僅從中學(xué)到了許多解題方法,而且也學(xué)會(huì)了如何交流。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇10

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體情境,理解按比例分配的意義。

2、掌握按比例分配的計(jì)算方法,并能較熟練地運(yùn)用按比例分配的方法舉一反三的解決實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生良好的分析理解能力,提高計(jì)算能力。

3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感,逐步養(yǎng)成遷移類(lèi)推的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

按比例分配的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):

靈活運(yùn)用,合理解決實(shí)際問(wèn)題

教具準(zhǔn)備:

紙條

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

1、教師談話(huà)

這幾天我們一直在學(xué)習(xí)有關(guān)人體奧秘的知識(shí),除了我們學(xué)過(guò)的,你還了解到那些有關(guān)人體的知識(shí)?(學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查交流回答)

想不想再多了解一些?那請(qǐng)你們仔細(xì)觀(guān)察情境圖。

2、提問(wèn):從圖中,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

(1)學(xué)生觀(guān)察回答,教師適時(shí)板書(shū)相應(yīng)的信息條件

明明體重30千克,體內(nèi)水與其它物質(zhì)的比是:4:1;

爸爸的體重70千克,體內(nèi)水與其它物質(zhì)的比是7:3

(2)你能根據(jù)這些信息提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?

學(xué)生口答。教師板書(shū)出問(wèn)題

二、合作探究,學(xué)習(xí)新知

1、解決第一個(gè)問(wèn)題:明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克?

(1)你想解決那個(gè)問(wèn)題?可以根據(jù)那些信息解決?

(明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克?體重30千克,體內(nèi)水與其它物質(zhì)的比是:4:1)

(2)體重30千克與4:1有什么聯(lián)系?

(3)線(xiàn)段圖或折紙的方法表示出他們之間的聯(lián)系嗎?

學(xué)生同位合作完成,然后小組交流自己的想法。教師巡視。

2、展示交流

(1)學(xué)生展示交流線(xiàn)段圖,結(jié)合信息說(shuō)明圖意。

(2)教師引導(dǎo)口述信息并畫(huà)出線(xiàn)段圖

如果用一條線(xiàn)段表示30千克體重,水和其他物質(zhì)應(yīng)該怎樣表示?為什么?求的問(wèn)題是什么?怎樣表示?

(3)要求體內(nèi)的水和其他物質(zhì)各有多少千克會(huì)計(jì)算了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诒咀由溪?dú)立完成。

明明體內(nèi)的水分及其他物質(zhì)各有多少千克?

爸爸體內(nèi)的水分及其它物質(zhì)各有多少千克?

3、探究算理

(1)教師巡視的過(guò)程中指明不同解答方法的同學(xué)到前面板書(shū)

解法一:4+1=5

解法二:3054=24(千克)304/4+1=24(千克)

3051=6(千克)301/4+1=6(千克)

(2)讓兩種不同解法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由,每一步表示的含義。

(3)觀(guān)察比較:這兩種方法有什么區(qū)別?

相同點(diǎn):體重是有水份和其他物質(zhì)組成的,求水和其他物質(zhì)的重量也就是把30按照4:1的比例分配。

不同點(diǎn):一是把比看作平均分得的份數(shù),用平均分的方法來(lái)解答;二是把比化作分?jǐn)?shù),轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題來(lái)解答。

(4)優(yōu)化算法:他們的方法你喜歡哪個(gè)?為什么?

說(shuō)給你的同位聽(tīng)一聽(tīng)。

(5)小結(jié):像第二種方法,把一個(gè)數(shù)量按照一定的比進(jìn)行分配的方法叫做按比例分配。(板書(shū)課題)

4、解決第二個(gè)問(wèn)題:爸爸體內(nèi)的水分和其他物質(zhì)各有多少千克?

(1)師:你能用這種方法解決第二個(gè)問(wèn)題嗎?

(2)學(xué)生獨(dú)立完成,同位交流自己的想法。

(3)指名一學(xué)生板演并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

怎樣知道我們解答的是否正確呢?誰(shuí)能口頭檢驗(yàn)一下?

5、同學(xué)們都很棒,都能靈活的運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法解決按比例分配的題目,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在計(jì)算按比例分配的題目時(shí)應(yīng)注意什么問(wèn)題?

三、鞏固練習(xí)

1、走進(jìn)生活(看誰(shuí)能又對(duì)又快的解決這些問(wèn)題)

自主練習(xí)1、2、3第2、3題要求畫(huà)出線(xiàn)段圖分析解答。

2、課后延伸

判斷:一個(gè)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是20厘米,長(zhǎng)與寬的比是7∶3,求長(zhǎng)與寬各是多少厘米?

7+3=10207/10=14(厘米)203/10=6(厘米)

錯(cuò),要分的不是20厘米

四、布置作業(yè)

自主練習(xí)3、4、5

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇11

教學(xué)內(nèi)容:

課本第21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)組合圖形,會(huì)把組合圖形分解成學(xué)過(guò)的平面圖形并計(jì)算出面積

2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。

3、自主探索,合作交流。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

4、通過(guò)找一找、分一分、拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力和綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)的能力,能合理地運(yùn)用“割”、“補(bǔ)”等方法來(lái)計(jì)算組合圖形的面積。

教學(xué)重點(diǎn):

探索并掌握組合圖形的面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn):

理解并掌握組合圖形的組合及分解方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些多平面圖形?

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕,認(rèn)識(shí)組合圖形。像這樣由幾種簡(jiǎn)單圖形組合而成的圖形,我們就把它們叫做組合圖形。

2、感知:組合圖形在我們生活中的應(yīng)用很廣泛(生舉例),今天,我們就結(jié)合一個(gè)生活中的例子來(lái)學(xué)習(xí)組合圖形的面積。

板書(shū):組合圖形的面積

二、小組合作探究

1、出示前置性作業(yè)小組交流

復(fù)習(xí)

(1)說(shuō)說(shuō)你學(xué)過(guò)哪些平面圖形?

(2)說(shuō)說(shuō)這些圖形的面積計(jì)算公式?

2、自學(xué)21頁(yè)的例10

(1)導(dǎo)學(xué)單

1)小組合作將組合圖形分成我們學(xué)習(xí)過(guò)的圖形。說(shuō)說(shuō)你的分法,你是怎樣想的?

2)嘗試計(jì)算每個(gè)圖形的面積。

3)思考:組合圖形的面積是怎樣計(jì)算出來(lái)的?

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

(1)分割法:將整體分成幾個(gè)基本圖形,求出它們的面積和。

(2)添補(bǔ)法:用一個(gè)大圖形減去一個(gè)小圖形求出組合圖形的面積。

師:你是怎樣想的?這兩種解法你喜歡用哪一種解法?說(shuō)說(shuō)你的理由。

(2)小組交流

1)從例題中我們可以看出,同一個(gè)組合圖形,我們可以運(yùn)用怎樣的方法來(lái)解決?

2)由于方法不同,我們計(jì)算組合圖形的方法有什么不同?

3)求組合圖形面積時(shí)關(guān)鍵是做什么?

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn):

(1)要根據(jù)原來(lái)圖形的特點(diǎn)進(jìn)行思考。

(2)要便于利用已知條件計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的面積。

(3)可以用不同的方法進(jìn)行割補(bǔ)。

(3)全班交流

1)學(xué)生舉例并解答(前置作業(yè)我的&39;例子)

2)結(jié)合學(xué)生自己舉的例子解答講解。

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題

1、課本第21頁(yè)練一練

(1)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)生展示思路。

點(diǎn)撥:

計(jì)算組合圖形的面積的基本策略:把原來(lái)的圖形先分割成幾個(gè)基本圖形,再求這幾個(gè)基本圖形的面積只和;或者先把原來(lái)的圖形拼補(bǔ)一個(gè)基本圖形,再求相關(guān)基本圖形面積之差。

2、課本第23頁(yè)練習(xí)四第1題前兩題。

點(diǎn)撥:

(1)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)圖形梯形的上下底和高各是多少?是怎樣看出來(lái)的?

(2)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)第二個(gè)圖形三角形的底是多少厘米?是怎樣看出來(lái)的?

3、課本第23頁(yè)練習(xí)四第二題

點(diǎn)撥:

引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)組合圖形面積的計(jì)算方法。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么知識(shí)呢?

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇12

教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)閱讀與分析,了解近似數(shù)和精確數(shù)的意義,感受近似數(shù)和精確數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

2.借助數(shù)線(xiàn),較直觀(guān)地感知“四舍五入”法求近似數(shù)的道理,知道近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3.經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程,會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):

經(jīng)歷探索求近似數(shù)的過(guò)程。

教學(xué)方法:

合作學(xué)習(xí)法分析歸納法

教學(xué)策略:

小組合作情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)過(guò)程:

一、情境創(chuàng)設(shè),分類(lèi)感受精確數(shù)和近似數(shù)。

1.觀(guān)看一段國(guó)慶60周年閱兵視頻,說(shuō)一說(shuō)有什么感受?

師:這么大的場(chǎng)面中一定蘊(yùn)涵著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,今天我們就一起研究這些數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2.課件出示整理的一段文字,讓學(xué)生默讀其中的數(shù)字兩遍,初步感知數(shù)據(jù)。

3.仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù),有沒(méi)有什么共同特點(diǎn),能不能把它們分一分類(lèi)?

組織學(xué)生討論,學(xué)生可能會(huì)按數(shù)據(jù)的大小來(lái)分,一些按單位分,如60,169,56,66都是以個(gè)為單位的,20萬(wàn)、2萬(wàn)是以萬(wàn)為單位的?;蛘邔W(xué)生將60、169、56分為一類(lèi),66、20萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類(lèi)。

師:為什么將60、169、56分為一類(lèi),66、20萬(wàn)、2萬(wàn)分為一類(lèi)呢?它們有什么共同的特點(diǎn)呢?

學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。可能會(huì)說(shuō)是準(zhǔn)確的數(shù),估出來(lái)的數(shù)。

師:是的,在數(shù)學(xué)上,像60、169、56這樣準(zhǔn)確的數(shù)、不多不少正好的數(shù),是精確數(shù);而66、20萬(wàn)、2萬(wàn)是大概的,大約的,差不多的,與實(shí)際數(shù)接近的數(shù),是近似數(shù)。

4.讀一讀以下的數(shù)據(jù),哪些是精確數(shù),哪些是近似數(shù)嗎?

小明身高130,2cm,就說(shuō)約130cm;小紅從家里到學(xué)校走了395米,就說(shuō)大約走了400米。

5.你能說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物的數(shù)量一般用精確數(shù)來(lái)表示,哪些事物的數(shù)量一般用近似數(shù)來(lái)表示?了解近似數(shù)的作用。

師:有些情況下,我們沒(méi)有必要用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)描述,只要知道一定的范圍就足夠了,這時(shí)用近似數(shù)來(lái)表示就比較方便??磥?lái)近似數(shù)在生活中的應(yīng)用還是相當(dāng)廣泛的。

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生思考。國(guó)慶60周年情境引入,出示一些感性材料,通過(guò)分類(lèi),幫助學(xué)生在比較和辨別中體會(huì)哪些是實(shí)際的、精確的,哪些數(shù)是模糊、大約的,從而認(rèn)識(shí)精確數(shù)和近似數(shù);又通過(guò)列舉活動(dòng),深化理解,了解近似數(shù)在實(shí)際中生活中的廣泛應(yīng)用?!?/p>

二、合作學(xué)習(xí),自主探究。

(一)借助數(shù)線(xiàn),直觀(guān)感受“四舍五入”法求近似數(shù)的道理。

1.師:巨幅國(guó)畫(huà)《江山如此多嬌》的實(shí)際面積是18000平方米,但報(bào)道中稱(chēng)“近2萬(wàn)平方米”,這里的“2萬(wàn)”是如何得到的?

同桌交流,指名說(shuō)說(shuō)想法,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)18000接近2萬(wàn),所以用2萬(wàn)來(lái)表示。

2.結(jié)合直觀(guān)的數(shù)線(xiàn)圖,分析“18000平方米”稱(chēng)為“近2萬(wàn)平方米”的原因。

師:18000介于整萬(wàn)數(shù)1萬(wàn)和2萬(wàn)之間,由于18000千位上是“8”,所以可以把千位上8直接去掉變成0后向萬(wàn)位進(jìn)1,就得到了近似數(shù)“2萬(wàn)”。

介紹18000約等于2萬(wàn),用“≈”表示,寫(xiě)作:18000≈2萬(wàn)全班讀一讀。

3.在數(shù)線(xiàn)上標(biāo)出11000,12000,13000,14000,15000,16000,17000,19000這幾個(gè)數(shù),請(qǐng)學(xué)生嘗試分別說(shuō)出它們的近似數(shù)及想法。

師:15000這個(gè)數(shù)約等于多少呢?

學(xué)生可能覺(jué)得1萬(wàn)可以,2萬(wàn)也可以,因外它剛好在中間。

師:15000離1萬(wàn)和離2萬(wàn)的距離是一樣的,但為了方便記錄,我們認(rèn)為規(guī)定15000≈2萬(wàn)。

課件上將約等于1萬(wàn)和約等于2萬(wàn)的數(shù)進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生觀(guān)察,分析歸納。

師:請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比兩組數(shù)據(jù),仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),能得到什么結(jié)論?請(qǐng)同桌互相討論,教師巡視指導(dǎo)了解情況。

學(xué)生匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以15000為分界線(xiàn),11000,12000,13000,14000接近1萬(wàn),16000,17000,18000,19000接近2萬(wàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察千萬(wàn)上的數(shù),當(dāng)千位上的數(shù)是1、2、3、4時(shí),近似數(shù)是1萬(wàn),當(dāng)千位上的數(shù)是5、6、7、8、9時(shí),近似數(shù)是2萬(wàn)。

教師借機(jī)在黑板上板書(shū):0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入,介紹“四舍五入”法。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合數(shù)線(xiàn)圖,分析“18000平方米”稱(chēng)為“近2萬(wàn)平方米”的原因。數(shù)與形結(jié)合,將四舍五入的本質(zhì)清晰地展現(xiàn)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感?!?/p>

(二)合作學(xué)習(xí),探究“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

1.參加國(guó)慶閱兵的精確人數(shù)是233482人,在下圖中找到這個(gè)數(shù)的大致位置,說(shuō)一說(shuō)“約20萬(wàn)人”,這個(gè)數(shù)是怎樣得到的?

合作要求:1.同桌2人一起學(xué)習(xí),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)習(xí)時(shí),每人都要說(shuō)一說(shuō)自己的想法,并將討論的結(jié)果填在學(xué)習(xí)卡上。3.組織簡(jiǎn)單、清晰的語(yǔ)言準(zhǔn)備全班匯報(bào)。

教師巡視,了解小組討論的情況,并對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。

2.全班交流。生可能想法:在數(shù)線(xiàn)圖上標(biāo)出,發(fā)現(xiàn)233482接近20萬(wàn),;或者233482比25000小,所以近似于20萬(wàn);直接用四舍五入法,看萬(wàn)位上的數(shù)是3,小于5,所以直接把十萬(wàn)后面的尾數(shù)“33482”舍去變成5個(gè)0,得到近似數(shù)20萬(wàn)。

請(qǐng)多組的學(xué)生表達(dá)自己的想法,只要說(shuō)得有道理,給予鼓勵(lì)。

3.教師小結(jié):四舍五入到十萬(wàn)位,關(guān)鍵看萬(wàn)位。

4.如果將233482四舍五人到萬(wàn)位、千位、百位、十位,近似數(shù)分別是多少,怎樣得到的?小組內(nèi)討論,再全班交流,幫助直觀(guān)感知求近似數(shù)的方法。

5.引導(dǎo)學(xué)生初步概括方法,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō):怎樣用四舍五入法求近似數(shù)?

【設(shè)計(jì)意圖:新課標(biāo)指出,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間與空間經(jīng)歷探索的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流,使學(xué)生掌握求近似數(shù)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,發(fā)展學(xué)生的思維?!?/p>

三、鞏固練習(xí)

1.讀一讀下面的數(shù)據(jù),哪些是精確數(shù),哪些是近似數(shù)?(教材第11頁(yè)練一練第一題)

鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主閱讀與分析,找出精確數(shù)和近似數(shù),加深認(rèn)識(shí),并感受到近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

2.華山是我國(guó)的五岳之一,海拔約2155米,在下圖上標(biāo)一標(biāo),四舍五入到百位大約是多少米?

學(xué)生獨(dú)立完成,有些學(xué)生在數(shù)線(xiàn)上找點(diǎn)時(shí)會(huì)遇到困難,教師適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生通過(guò)數(shù)線(xiàn)進(jìn)一步感受四舍五入到百位,要看十位上的數(shù)。

3.按要求填表。

提醒學(xué)生認(rèn)真看要求,仔細(xì)數(shù)數(shù)位。特別對(duì)29957四舍五入到百位、千位、萬(wàn)位重點(diǎn)指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力培養(yǎng)能力的重要手段。通過(guò)三道練習(xí)題,加深對(duì)近似數(shù)的認(rèn)識(shí),感受近似數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用,并能用所學(xué)的四舍五入法求近似數(shù)?!?/p>

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。

師:這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索求近似數(shù)的過(guò)程,會(huì)用“四舍五入”法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),同時(shí)知道近似數(shù)的書(shū)寫(xiě)格式。希望同學(xué)們能留意生活,去感受近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

板書(shū)設(shè)計(jì):

近似數(shù)

0、1、2、3、4舍18000≈20000

四舍五入法

5、6、7、8、9入233482≈200000

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇13

教學(xué)目標(biāo):

1.在自主探索的活動(dòng)中,理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。

2.能根據(jù)各種組合圖形的條件,有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。

3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。:教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)條件求組合圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn):

理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差。

教具學(xué)具:

多媒體課件和長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。

教學(xué)方法:

先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練

教學(xué)過(guò)程:

教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、在拼圖活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平等四邊形以及三角形,下面請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形,請(qǐng)你用這些圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形,并說(shuō)一說(shuō)像什么。

2、請(qǐng)學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形,介紹給大家:你拼的圖形什么?二、在探索活動(dòng)中尋找計(jì)算方法。

1、教師出示圖形

學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形,進(jìn)行拼圖操作活動(dòng)。

學(xué)生拼出各種各樣的圖形,選出貼在黑板上。

指名回答:我拼的圖形像我家樓梯的臺(tái)階,像一張方桌、客廳地面……

學(xué)生觀(guān)察老師出示的圖形,這幅圖形象一張客廳的平面圖。

學(xué)生討論怎樣算買(mǎi)多少平方米的地板?

通過(guò)這一操作活動(dòng),使學(xué)生從中體會(huì)到組合圖形的組成特點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形的形成以及特點(diǎn)。

讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性,并讓探索的基礎(chǔ)上,討論得出計(jì)算組合圖形

請(qǐng)大家看一看,老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。對(duì),像一張客廳的平面圖,現(xiàn)在要在上面鋪地板。

2、提出問(wèn)題

你們知道應(yīng)該買(mǎi)多少平方米的地板嗎?

只要求主面積,就知道買(mǎi)多少平方米的&39;地板了。那么能直接算出來(lái)嗎?

3、請(qǐng)同學(xué)們想一想,為什么要將圖形進(jìn)行分割,圖形割后,可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生動(dòng)手算一算,想一想,不能直接算怎么辦,動(dòng)手畫(huà)圖,怎樣他割。

學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。

學(xué)生分別按照黑板上的方法計(jì)算主客廳的地板的面積。

學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀(guān)察圖并且解決問(wèn)題,然后,集體匯報(bào)、訂正。

面積的基本方法。從中體會(huì)到組合圖形的特點(diǎn)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)組合圖形的形成以及特點(diǎn)。

讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上,討論得出計(jì)算組合面積的基本方法。

從中體會(huì)到組合圖形的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

五、圖形的面積

組合圖形面積

2.成長(zhǎng)的腳印

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇14

設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)習(xí)起來(lái)并不難,教學(xué)時(shí)應(yīng)注意突出以下兩點(diǎn):

1、把新知融入到有趣的情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,把問(wèn)題隱藏在情境中,制造懸念,激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。本設(shè)計(jì)由學(xué)生喜歡的孫悟空導(dǎo)入,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),將“做一做”的題目融入到游戲之中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又達(dá)到了鞏固強(qiáng)化的目的。

2、以人為本,彰顯學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的建構(gòu),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究,即學(xué)生能學(xué)會(huì)的,老師決不代替。本設(shè)計(jì)把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位,讓學(xué)生主動(dòng)探究出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)習(xí)約分時(shí),放手讓學(xué)生思考怎樣把不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),讓學(xué)生說(shuō)出不同的思路和方法,體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。

設(shè)計(jì)意圖:

在自學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生及時(shí)反饋,教師予以指導(dǎo),特別在學(xué)習(xí)約分的兩種方法時(shí),讓學(xué)生在頭腦中感受每一步的過(guò)程,形成知識(shí)表象。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件長(zhǎng)方形紙

教學(xué)過(guò)程

(1)復(fù)習(xí)鞏固,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1、求下面每組數(shù)的公因數(shù)。

42和5015和58和2118和12

2、大家都看過(guò)《西游記》,里面都有哪些人物?誰(shuí)最厲害?大家都知道孫悟空有72變,特別神奇,你們想不想也學(xué)一招?好,這節(jié)課我們就來(lái)“變分?jǐn)?shù)”。

(2)認(rèn)識(shí)約分

1、嘗試“變分?jǐn)?shù)”。

課件出示教材65頁(yè)例4:把化成分子和分母比較小且分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。

讓學(xué)生了解“變化”的要求:

①這個(gè)分?jǐn)?shù)要與的大小相等。

②這個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母要比的分子、分母小。

2、了解約分的概念。

①所變出的分?jǐn)?shù)與原分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

②像這樣,把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成和它相等,但分子和分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。

③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所變的分?jǐn)?shù)是怎樣得來(lái)的。

觀(guān)察后發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的大小不變,但分子、分母都比原來(lái)分?jǐn)?shù)的分子、分母小。

3、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

①約分后的分子、分母能否再變小了?為什么?

②小結(jié):像這樣,分子和分母只有公因數(shù)1的分?jǐn)?shù),叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4、說(shuō)出幾個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),強(qiáng)化最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(3)合作交流,總結(jié)方法

1、討論:你能根據(jù)我們化簡(jiǎn)的過(guò)程找到約分的方法嗎?

2、小結(jié)。

教師板書(shū)約分時(shí)一般采用的兩種方法:

①逐步約分法。

如約分時(shí),依次用12,18的公因數(shù)2和3去除,最后約分成。

②一次約分法。

如約分時(shí),如果能很快看出12和18的最大公因數(shù),也可以直接用最大公因數(shù)6去除,一次約分成。

3、小結(jié):我們既可以用分子、分母的公因數(shù)去除,一步一步地來(lái)約分;也可以用最大公因數(shù)去除,直接一次約分。

五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)表格教案篇15

教學(xué)內(nèi)容:

課本79頁(yè)到81頁(yè)的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力目標(biāo):使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握平行四邊形面積的計(jì)算公式,并會(huì)運(yùn)用公式正確地計(jì)算平行四邊形的面積.

2、過(guò)程與方法:通過(guò)操作、觀(guān)察、比較,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思考方法解決問(wèn)題的能力和邏輯思維能力.

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)解決問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解公式并正確計(jì)算平行四邊形的面積.

教學(xué)難點(diǎn):

通過(guò)轉(zhuǎn)化,理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程.

教具:

多媒體課件

學(xué)具:

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形紙片、剪刀。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)鋪墊。

同學(xué)們這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第五單元的內(nèi)容《多邊形面積的計(jì)算》,這節(jié)課我們先來(lái)研究平行四邊形的面積。

現(xiàn)在大家來(lái)看這幅圖,你在圖中可以找到什么我們以前認(rèn)識(shí)的圖形呢?

指名回答。

同學(xué)們長(zhǎng)方形正方形的面積我們都會(huì)計(jì)算了,這節(jié)課開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于平行四邊形的面積計(jì)算。

二、探索新知。

1、在學(xué)校門(mén)口有兩個(gè)花壇,一個(gè)是長(zhǎng)方形的一個(gè)是平行四邊形的,同學(xué)們這兩個(gè)花壇哪個(gè)的面積大一些呢?

我們可以用數(shù)方格的方法。

同學(xué)們可以以小組為單位進(jìn)行,在數(shù)的過(guò)程中要注意如果不滿(mǎn)一格的我們就當(dāng)半格數(shù),數(shù)完后還要把圖下面的表格填好。

把你們小組數(shù)出來(lái)的結(jié)果和大家一起共同分享一下。

根據(jù)剛才填的內(nèi)容,觀(guān)察表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

(平行四邊形的底和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相等,平行四邊形的高和長(zhǎng)方形的寬相等,而且它們的面積也相等)

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)方格以及觀(guān)察表中的結(jié)果來(lái)初步了解長(zhǎng)方形面積與平行四邊形面積以及它們的長(zhǎng)寬與底高之間的關(guān)系。

三、小組合作,探究方法。

非常好!剛才我們通過(guò)數(shù)方格知道長(zhǎng)方形的面積與平行四邊形的面積的關(guān)系。下面我們通過(guò)小組合作的方式來(lái)找一找平行四邊形和長(zhǎng)方形的關(guān)系是怎樣的。

同學(xué)們能不能利用手上的平行四邊形把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的圖形呢?(可以,可轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或正方形)

下面大家分小組來(lái)進(jìn)行操作,看你們組能不能用多種方法來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在做的過(guò)程中大家要注意平行四邊形的大小不能有變化的。

學(xué)生根據(jù)小組合作的結(jié)果在平臺(tái)上進(jìn)行展示。(可能會(huì)有不同的方法展示出來(lái)的)

同學(xué)們,從剛才大家的展示可以看出,一個(gè)平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形或正方形,那它們是什么關(guān)系呢?(演示)

由剛才的演示我們可以得出,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于平行四邊形的底,長(zhǎng)方形的寬等于平行四邊形的高,長(zhǎng)方形的面積等開(kāi)平行四邊形的面積。(板書(shū))

由些我們可以得出:

平行四的面積=底×高

用字母表示是:

S=ah

小結(jié):同學(xué)們由些我們可以知道,要求一個(gè)平行四邊形的面積,我們必須要知道它的底和高。

四、實(shí)際運(yùn)用

同學(xué)們我們現(xiàn)在可以有辦法知道學(xué)校門(mén)口的兩個(gè)花壇的面積哪個(gè)大了吧?

我們不僅可以用數(shù)方格的方式,也可以用計(jì)算的方法來(lái)知道它們的面積,以后我們主要是通過(guò)計(jì)算來(lái)得到平行四邊形的面積的。

五、鞏固練習(xí)。

1、82頁(yè)第1題。

2、如右圖

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)練習(xí),找出存在問(wèn)題,加以糾正并解決問(wèn)題。讓學(xué)生進(jìn)一步掌握平行四邊形面積的計(jì)算,并能利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

六、總結(jié):

這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會(huì)了什么?

板書(shū)設(shè)計(jì):

平行四邊形的面積計(jì)算

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

平行四邊形的面積=底×高

S=ah

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