教案是指教學(xué)活動的計劃和組織安排，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源、評價方式等方面的設(shè)計。怎么寫好六年級英語教案反思下冊？小編給大家分享一些六年級英語教案反思下冊，方便大家學(xué)習(xí)。
教材分析
1、本課主要學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時主語是第三人稱單數(shù)的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學(xué)生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內(nèi)容是第一課一般現(xiàn)在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現(xiàn)在時六課中的第二課。
2、本課的話題是“日常生活”，通過對Let’stalk會話部分的對話掌握，來用英語談?wù)摃r間，進行交流。
學(xué)情分析
1．本課的&39;話題是：(Dailylife),通過談?wù)摃r間，引出本課主題句“Doyoualwayshavelunchattwelve?”及相關(guān)答語，再由此引出本課的另一個主題句“Whatdoyouusuallyhaveforlunch?”及相關(guān)答語。所有對話內(nèi)容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學(xué)生初步熟悉一般現(xiàn)在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關(guān)答語。
2．通過學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一般現(xiàn)在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構(gòu)成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習(xí)，能結(jié)合實際生活進行交際。
3．通過去年五年級一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經(jīng)掌握，對上一節(jié)課一般現(xiàn)在時的時態(tài)的學(xué)習(xí)，一般現(xiàn)在時的概念很清楚。
4．主語是第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時的用法。
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；Shealwayscomebeforesixthirty?
3、能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學(xué)語言進行交際。
培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思考，挖掘?qū)W生運用語言的創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點和難點
1、重難點句型：
Doesshealwayscomeherebeforesixthirty?Yes,shedoes.No,shedoesn’t
2、掌握單詞before。
3、Listenandact!(學(xué)生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’seat!”(做吃東西狀)學(xué)生跟著做。
教學(xué)過程
首先，老師讓學(xué)生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學(xué)生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好用已經(jīng)學(xué)過的句型“Yes,Ido.No,Idon’t.回答。然后老師出示卡片，讓學(xué)生看卡片學(xué)單詞，在做游戲時，教師從中抽調(diào)一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向?qū)W生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學(xué)生感知對話內(nèi)容。隨后學(xué)生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學(xué)生聽錄音，逐句跟說。
2、學(xué)生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關(guān)鍵詞。
3、學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞，同座位同學(xué)兩個人一組看圖分段練習(xí)。
4、整段對話復(fù)述。
5、學(xué)生熟練后，叫幾組同學(xué)站起來分角色表演。
一、學(xué)情分析：
我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學(xué)生基礎(chǔ)比較好，能準確掌握所學(xué)的知識點。但也很多學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學(xué)生不足的方面，進行專項，有效的復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、認讀四會單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學(xué)句子。
4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。
5.能跟每單元的內(nèi)容，例如：Myweekendplan,Mypenpal,introduceparents’jobs,等相關(guān)的寫作練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點：
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點。
1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每天聽寫一個單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會自己組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。
1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)?amp;39;語法知識。
3)讓學(xué)生能夠運用句型進行問答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進行練習(xí)。
四、復(fù)習(xí)方法及原則
1、加強單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運用知識的能力。。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進行分類專項訓(xùn)練，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴重，那么對不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
五、期末復(fù)習(xí)課時安排：
課時安排復(fù)習(xí)內(nèi)容
12月25，26日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點單詞
12月29,30,日復(fù)習(xí)Unit1,2,3的重點句子
12月31日,1月4日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點詞匯
1月5，6日復(fù)習(xí)Unit4,5,6的重點句子
1月7,8日詞匯句型專項練習(xí)
1月9日寫作練習(xí)
1月12,13日綜合練習(xí)
本學(xué)期，本人擔(dān)任六(1)班英語和五(1)班社會教學(xué)，工作中認真貫徹了學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想?，F(xiàn)期中考試已經(jīng)結(jié)束，下面將從考試成績、日常教學(xué)、教研教改等方面，對前半期的工作做如下總結(jié)：
一、成績分析
本次期中考試試題難易適中，對前半期教學(xué)內(nèi)容進行了較全面的檢測，學(xué)生完卷情況較好。就六(1)班來看，應(yīng)考學(xué)生42人，實考學(xué)生42人，本次成績總分3518分，平均分為83.76分，及格率95.24%，優(yōu)秀率61.9%，班級最低分為52分，分為98分。從全班學(xué)生的完卷情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)性的題目做得相對比較好，失分的原因主要在句型轉(zhuǎn)換和作文上，其中句型轉(zhuǎn)換得分率69%，作文得分率56%。
二、日常教學(xué)工作
本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的英語素養(yǎng)。本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系，嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、精心備課，上好課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課。認真鉆研教材，準確把握重點與難點，了解學(xué)生原有的知識技能的水平，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生，尤其注重了像何海平、李自英、胡鳳濤、曹雷庭等一些中下層的學(xué)生的課中和課后輔導(dǎo)與抓促。注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，減輕了學(xué)生的負擔(dān)。
2、做好課后輔導(dǎo)工作。小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我注意抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上，對學(xué)困生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、教研教改方面
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事英語教學(xué)的新嘗試，借以帶動現(xiàn)代英語教學(xué)工作的創(chuàng)新。
2、積極參加學(xué)校各類的教科研活動，促進自身水平的提高。
3、積極參加學(xué)校組織的各類培訓(xùn)活動，與時俱進，及時充電。
4、為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補自身的不足。
5、積極參加課題《情景創(chuàng)設(shè)在小學(xué)英語中的運用》的研究并搜集和積累了一定的課題資料。
四、存在的的問題
1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進一步引導(dǎo)改正，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題——書寫習(xí)慣很差，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草，不整潔。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交，或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。
2、對句型轉(zhuǎn)換、閱讀理解和寫作等能力型的題目在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不到位，在今后的教學(xué)中，應(yīng)加以克服。
3、教學(xué)成果少。在今后的教學(xué)中，嚴格要求自己，讓學(xué)生多動筆，并讓學(xué)生嘗試投稿，爭取有英語作品發(fā)表或獲獎。
4、教學(xué)技巧還有待進一步的提高，尤其是小學(xué)英語內(nèi)容簡單，學(xué)生又活潑、好動，如果沒有較高的教學(xué)技巧，會使得學(xué)生失去英語學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致成績不高，今后要努力改進。
五、改進措施
1、嚴格要求自己，遵守好常規(guī)。
2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力?！胺椒ū戎R更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的&39;前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案。
4、潛心鉆研《課標(biāo)》，從整體上把握小學(xué)階段的目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。
總之，要教好英語，讓學(xué)生真正學(xué)好英語，必須靠廣大英語教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。
《my home》 教材分析：
本課時主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen. 家是每個學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生要學(xué)會運用本課所學(xué)知識來簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間。
“Let's do”部分的教學(xué)是結(jié)合“Let's learn”中所學(xué)過的單詞進行擴展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學(xué)生在聽懂這些用語的基礎(chǔ)上，進行模仿和聽、做活動。還可設(shè)計多種課堂活動，使學(xué)生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let's do中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動作。
教學(xué)重點：
1、聽、說、認讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
教學(xué)難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法 啟發(fā)法 直觀教學(xué)法
學(xué)法分析：
小組合作學(xué)習(xí)法 討論學(xué)習(xí)法 自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
1 Warm-up/Revision
教師引導(dǎo)
1、集體唱英文兒歌。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞
2 Presentation
1、出示study 的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 教讀單詞 study, 并板書。
教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞 bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教師說指令。
學(xué)生回答提問：They are books 并跟老師認讀study。
學(xué)生依次回答問題并跟老師認讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學(xué)生用動作和語言表達句子，并說出相應(yīng)的房間。
聽錄音，跟讀Let’s do部分。
3 Practice
出示練習(xí)題 習(xí)題練習(xí)并拓展
教學(xué)內(nèi)容與教師的活動 媒體的運用學(xué)生的活動 教師進行邏輯選擇
教學(xué)評價：
1、 學(xué)生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進行小組交流，組內(nèi)進行互評。
2、 教師評價：教師對完成情況進行適當(dāng)正確的評價，并給與激勵性 的語言，手勢。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際情景當(dāng)中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到了預(yù)期的效果
《people's jobs》 教學(xué)內(nèi)容：
1.詞匯
(1)復(fù)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman, pilot, singer.
(2)學(xué)習(xí)生詞：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.功能句型
(1)復(fù)習(xí)詢問他人職業(yè)及回答：What does he/she do? He/She is a/an …。
(2)學(xué)習(xí)詢問對方將來想要從事的工作及回答：What do you want to be when you grow up?
I want to be a/an …。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
(1)能掌握和職業(yè)相關(guān)的一些詞匯，并能在相應(yīng)的功能句型中熟練運用;
(2)能在恰當(dāng)?shù)那榫跋率炀氝\用關(guān)于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;
(3)能在相應(yīng)的情景下熟練地運用關(guān)于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)和操練，使學(xué)生能掌握本課所學(xué)關(guān)于職業(yè)的詞匯，能熟練詢問他人的職業(yè)及對將來工作的理想，并做出相應(yīng)的回答;
(2)在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學(xué)能力;
3.策略目標(biāo)
(1)幫助學(xué)生學(xué)會與人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);
(2)幫助學(xué)生學(xué)會觀察生活中標(biāo)的英語，學(xué)會借助詞典來學(xué)習(xí)。
4.其他目標(biāo)
(1)在學(xué)習(xí)職業(yè)名稱的過程中了解“感動中國的2003年度人物”，潛移默化地為學(xué)生樹立榜樣;
(2)在小組學(xué)習(xí)和幫助他人學(xué)習(xí)的同時，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人，熱愛集體的良好品質(zhì);
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
1.重點詞匯：astronaut, coach, actor (actress)， writer.
2.重點句型：What do you want to be? I want to be a/an …。
教學(xué)難點：
1.正確朗讀和運用關(guān)于職業(yè)的詞匯。
2.正確理解、詢問對方對將來工作的理想，并能做出正確的回答。
教具準備：
1.教師準備：多媒體課件，圖片，單詞卡片，獎勵卡片;
2.學(xué)生準備：課本，筆。
教學(xué)過程：
課前介紹評價方式
Step 1: Warm up and lead in
1. Oral English
2. Sing a song: The Wheels on the Bus.
3. (課件)： Look, she is the driver of the bus. Her job is driving the bus. Do you know “job”? 板書Jobs，并介紹課題。
Step 2: Review some words
1. Free talk: What jobs do you know? (Can you act as a …?)
2. Games:
(1) Show some word cards, read and act.
(2) Act, ask and guess---What does he/she do?
Step 3: Presentation:
1. Talk about the great people in 2003.
(1) Watch the screen and think: Who are they? What are their jobs? (通過課件呈現(xiàn)“感動中國”的人物。)
(2) T: They are called the Great People in 2003. 他們是被評為“感動中國的2003年度人物中的幾個。Do you know their names?
(介紹6個人物的姓名。學(xué)生活動：介紹人物姓名，擺放相應(yīng)人物的復(fù)讀機、圖片和文字介紹材料。教師示范第一個。)
(3) Watch and listen.
T: What are their jobs? Let’s listen. (課件錄音完整介紹6個人物的工作和業(yè)績。)
2. Learn the new word by the students themselves.
(1)示范pair work: Listen, look, match and read. (示范過程中學(xué)習(xí)生詞：coach---c-oa-ch---coach)
(2)學(xué)生自學(xué)單詞，合作完成練習(xí)。
T: OK. Boys and girls take out your paper and practice with your partner, please. If there are some new words for you, you can use your dictionary(出示字典)， go to listen to the tape or teach each other.
(學(xué)生活動：自學(xué)不會的單詞，合作完成練習(xí)。)
(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)介紹一個人物。(學(xué)生活動：選擇一至兩個人物在組內(nèi)練習(xí)介紹。)
3. Introduce them in the front.
T: Who wants to come here and introduce one of them to us? Please listen carefully and check your answers.(學(xué)生活動：自愿前來介紹一個人物。)
要求：介紹以后要板書圖片;離人物介紹大圖較近的學(xué)生可以引導(dǎo)用大圖片。
4. 相應(yīng)單詞的練習(xí)
astronaut:
(1) Pronunciation: astronaut---an astronaut.
(2) Practice (Pass the picture and ask) What does he do? He is an astronaut.
writer:
(1) T: Can you act as a writer? 引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)： writer---writer
(2) T: What other writers do you know?
actor:
(1) T: Who’s your favorite actor? (根據(jù)學(xué)生的回答介紹：actress)
(2) T: Do you want to be an actor or actress? Why?
5. Learn the sentence patterns.
(1) T: They are all the great people in China. We will always remember them. Do you want to be one of them? What do you want to be when you grow up? You can say: I want to be …。 (出示句卡，帶讀，板書)
(2) T: What about my daughter? Can you ask her?
(出示句卡，學(xué)習(xí)問句，板書) want---want to be---What do you want to be---grow up---when you grow up---What do you want to be when you grow up?
(3) 課件：播放錄音---妞妞的回答
(4) Practice: Pair work; Show in the front.
Step 4: Reinforcement --- Talk about the most popular job.
T: Excellent! You have so many wonderful dreams for your future job. What is the most popular job in our class? Let’s finish a questionnaire.
(1) Model;
(2) 小組調(diào)查;
(3) 各小組填寫結(jié)果;
(4) 匯總?cè)嗾{(diào)查結(jié)果
T: The most popular job in our class is ________. Why do you want to be a/an …?
Step 5: Summary
T: How can you make your dream to be true? What can you do for your dream?
Please remember: Where there is a will, there is a way. (課件呈現(xiàn))
Step 6: Homework
Talk about your dream job with your parents.
《Let's go》
Language focus:
Using ‘want to’ to express intentions
e.g. I want to have a picnic.
Using ‘going to’ to describe events that will occur quite soon
e.g. I'm going to visit City Park!
Pre-task preparation
1 Ask: What do you usually do at weekends? Do you usually have a picnic? to review: picnic, fountain and pond. Introduce: football pitch. Draw a football pitch on the board. Ask: Where can you find a football pitch? Do you usually play football there? Write: Zhongshan Park, City Park, Moon Park on the board. Ask the students to name a few more places where people usually go on holidays.
2 Play the recording: Look and read. Students listen and follow in their books.
3 Play the recording again. Students listen and repeat.
While-task procedure
1 Ask the students to read the information boards in Read and choose. Students work in groups to discuss where all the characters want to go. Distribute a copy of Photocopiable page 17 to help the students make a choice. Invite the more able students to tell the reasons.
2 Distribute a copy of Photocopiable page 18 to each student. Students work in groups of five. They are required to discuss what their group are going to do on a holiday. Then each group member has to choose a place which suits most of the group members. Finally, the group can vote and choose the most suitable place to go.
3 Play the recording: Read a poem. Students listen first. Then the whole class follow and read together.
4 Encourage the students to rewrite the verses. Distribute a copy of Photocopiable page 19 to each group. Ask them to replace City Park with the place which they would like to visit. Groups take turns to read their poem. The whole class vote for the best reader.
Post-task activities
1 Workbook page 6
2 A poem
Write the beginning of the poem on the board: It's (a day) tomorrow. What do you want to do? to elicit: I want to go to ... Continue with: What are you going to do? What are you going to see? Where are you going to eat?
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
重點難點：
1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other
3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板書設(shè)計：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
（二）能力目標(biāo)
1、進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、進一步養(yǎng)成聽英語、讀英語和說英語的良好習(xí)慣。
3、能運用相關(guān)的語言知識和技能，完成某項任務(wù)。
4、能演唱已學(xué)過的英語歌曲，誦讀已學(xué)過的歌謠。
（三）情感目標(biāo)
1、能對英語產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、能主動了解西方文化，并明了中西文化的差異。
3、能養(yǎng)成同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互幫助的&39;習(xí)慣。
4、能對學(xué)習(xí)中遇到的問題，主動請教同學(xué)或教師。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點：
1、四會、三會單詞的全面掌握。
2、四會句型的靈活熟練運用。
3、日常交際用語的熟練使用，真正學(xué)以致用。
教學(xué)難點
1、良好的聽說讀寫能力的養(yǎng)成
2、語法知識的熟練掌握
3、語音的正確辨別
三、班級情況分析
1、六（2）班：共有學(xué)生39人。整體學(xué)生比較積極向上，對英語有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但是也存在兩極分化，尤其是有少數(shù)幾個學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度相當(dāng)差，學(xué)習(xí)成績也很不理想，游走在及格的邊緣。
2、六（3）班：共有學(xué)生34人，其中2人學(xué)習(xí)上有障礙。班級整體情況比（2）班要差很多，學(xué)習(xí)突出的學(xué)生不多，普遍處于中游水平，學(xué)困生也有幾個。所以班級整體優(yōu)秀率偏低。
本學(xué)期是小學(xué)畢業(yè)的最后一學(xué)期，主要做好基本知識的全面掌握，和整體提高。通過多種形式，結(jié)合學(xué)生實際，靈活運用有效的教學(xué)方法，進一步提高學(xué)生的英語水平。
四、教學(xué)措施
1.以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2.通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4.設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
【課題】Lesson1
【重點】句型Whatarethey?以及其回答They’re…;
【難點】Arethey…?問句的結(jié)尾應(yīng)讀升調(diào)
【教具準備】
Let’spractise部分的圖片
Learntosay的教學(xué)課件。
【教學(xué)過程】
熱身：
1)教師和學(xué)生用所學(xué)的日常用語打招呼Hello!Hi!Nicetomeetyou.What’syourname?
Howoldareyou?Whatisit?
2)學(xué)生之間用日常用語打招呼。
導(dǎo)入新知識：
1)教師呈現(xiàn)小鴨子圖的一部分(一只小鴨子的頭)，問：What’sthis?多數(shù)學(xué)生可以答出:It’saduck.
2)呈現(xiàn)圖的整體：四只鴨子,教師自問自答:Whatarethey?Theyareducks.教師帶讀“Whatarethey?”強調(diào)they的發(fā)音要咬舌頭。
3)引導(dǎo)學(xué)生看圖用Whatarethey?提問，教師回答：Theyareducks.強調(diào)ducks中[s]的音。小組進行問答練習(xí)。
4)教師將幾本書卷起來拿在手中引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?提問，然后找學(xué)生回答，教師要適時提醒book-books的演變。
5)教師出示圖片：4ducks、5desks、3bikes、3clocks、7books。學(xué)生兩人一組用Whatarethey?Theyare…進行問答練習(xí)。
6)請盡可能多的同學(xué)到前面作展示，教師要及時糾正學(xué)生對話中關(guān)于名詞復(fù)數(shù)變化的發(fā)音。
3、會話教學(xué)
1)教師出示Learntosay部分的視頻課件,學(xué)生觀看，了解對話情景。
2)教師提問：Aretheyducks?Aretheygeese?Aretheyswans?學(xué)生回答：Yes，theyare.或No,theyaren’t.
3)播放對話跟讀課件，學(xué)生逐句重復(fù)聽到的句子。教師適時強調(diào)Arethey…?讀升調(diào)。
4)學(xué)生之間進行對話練習(xí)：一個人扮演兒子，一個人扮演爸爸。
5)請幾組學(xué)生到前面展示。
4、趣味操練：
1)學(xué)生將課前準備的Let’spractise部分的圖片排列在桌子上，問：Whatarethey?教師說：Theyare…學(xué)生迅速選出有關(guān)內(nèi)容的圖片并舉起,比比看,誰的反應(yīng)快。
2)小組進行以上活動。
請一位同學(xué)選擇任意一張圖片到前面，不讓其他同學(xué)看到圖片內(nèi)容，提問：Whatarethey?班內(nèi)其他同學(xué)用Theyare…猜猜圖片內(nèi)容。猜對的同學(xué)可以到前面來請班里的同學(xué)猜自己的卡片。此活動也可以以小組為單位進行。
【板書設(shè)計】
Lesson1
Whatarethey?They’re(Let’spractise部分的圖片，下方標(biāo)有相應(yīng)的單詞,復(fù)數(shù)變化)
duck+s=duckscake+s=cakes
Lesson2教案示例
【課題】UnitOneLessonTwo
【重點】Whatarethese/those?及回答They’re….
【難點】以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)的讀音。
【教學(xué)過程】
熱身、復(fù)習(xí)：
1)學(xué)生兩人一組表演對話“Inapark”。
2)教師出示第3頁Let’spractise中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用Whatarethey?Theyare…進行問答練習(xí)。
呈現(xiàn)新課：
教師將圖片books,bikes,desks,cakes,clocks貼到墻上離學(xué)生遠的地方指著蛋糕的圖片問：Whatarethose?引導(dǎo)學(xué)生回答：Theyarecakes.
學(xué)生兩人一組指著墻上的圖片用Whatarethose?Theyare…進行問答練習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生說出對近處的一些物體提問用Whatarethese?而對遠處的一些物體提問用Whatarethose?
會話教學(xué)：
1)教師播放教學(xué)課件Inafast-foodrestaurant,學(xué)生觀看。
2)通過課件引導(dǎo)學(xué)生運用Whatarethese/those?Theyare…學(xué)習(xí)有關(guān)單詞hamburgers/hotdogs.
3)小組問答練習(xí)：運用Whatarethese/those?Theyare…(看著課件圖)教師要關(guān)注學(xué)生的單詞發(fā)音，注意及時糾正。
4)利用本課的對話跟讀課件，讓學(xué)生逐句重復(fù)對話的句子。
5)打開教材P4，學(xué)生三人一組進行書中的對話練習(xí)。
6)請幾組學(xué)生到前面展示,可用學(xué)生自己的姓名,比如是幾個好朋友去逛街買食品。
7)Let’spractise.
教師提示：maps,stamps,caps在近處，cups,ships,jeeps在遠處。
學(xué)生兩人一組看上臺表演。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以[p]結(jié)尾的名詞復(fù)數(shù)形式發(fā)音變化規(guī)律仍然讀[s]。
趣味操練：Bingo游戲
將學(xué)生分為4人一組，每組一張Bingo游戲紙;
以組為單位盡快將所學(xué)單詞：books，cakes，hamburgers，hotdogs，bikes，ducks，swans，geese，maps，stamps，caps，cups，ships，jeeps選任以9個寫在Bingo的格中;
每組選一名代表隨意說出自己組Bingo格中有的一個詞“Theyare…”
其他組學(xué)生畫出所聽到的單詞，看那個組的Bingo多。
Lesson 26
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: month, January, February, March, April.
2. Three skills: January is the first month of the year.
3. Let's make and talk.
制作相冊。要求用以下句式進行交流:It’s January. She is skating. In March, the children plant trees.
4. Let's read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the first month to fourth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: month, January, February, March, April.
2. Sentence: January is the first month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and writing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1.準備教師卡片，圖片和錄音磁帶。
2.教師準備硬紙片;數(shù)量相等的1～4月的小紙條，按照學(xué)生人數(shù)準備每人一套。
3.學(xué)生準備幾張照片，是有1～4月日期的或是能反映出時間的。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words : January, February, March, April.
2. Presentation (20 ’)
1)教師提問學(xué)生的生日：Whose birthday is in January / February / March/ April? 讓生日在1～4月的學(xué)生到前邊逐個介紹自己的生日，例如：Hi! I'm _.My birthday is in January.讓下面的學(xué)生注意聽，盡力記住每個人的生日月份(不能用筆記錄)。然后學(xué)生按任意順序站成一排，讓下面的學(xué)生憑記憶說出他們的生日。從第一個開始，教師說This is .... Start! 學(xué)生開始搶答，答對者得一分?？纯凑l的瞬間記憶好。
2)把數(shù)量相等的1～4月的英語單詞分別寫在紙條上，然后學(xué)生抽簽得到自己的月份，按照月份分成小組，以月份名稱為組名，如January Group;各小組討論在自己的月份里有哪些節(jié)日，學(xué)校有哪些活動，周圍的人會進行哪些活動。用英語記下來，不會的可以用圖畫表示。最后向全班介紹展示討論結(jié)果。
3)Just write.
3. Practice (17 ’)
1)教師請學(xué)生分成小組完成學(xué)生用書第50頁的制作討論活動。鼓勵學(xué)生聯(lián)想以前學(xué)過的句型來交流，例：Who is this? Where is he / she? Do you like ... ?
2)Let's read and chant
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)設(shè)計一張1～4月中節(jié)日的賀卡。
八. Blackboard design:
Lesson 27
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月，簡單談?wù)撓嚓P(guān)的介紹。
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To develop Ss’ ability of listening and reading.
三.Teaching important points and difficult points:
(一) 學(xué)習(xí)如何用英語說出5—8月。
(二)May is the fifth month of the year.
June is the sixth month of the year.
July is the seventh month of the year.
August is the eighth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Situational Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Listening and reading.
五.Teaching aids:
1.準備本課的教學(xué)掛圖、錄音磁帶和教師卡片。
2.準備一個日歷冊，用顏色筆標(biāo)出5～8月。
3.學(xué)生準備自制的日歷卡片。
4.準備反映5～8月特征及相關(guān)節(jié)日特征的圖片和照片。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (3’)
1)Sing a song: Months of the Year.
2)Review the words and sentences about January, February, March, April.
2. Presentation (17 ’)
1)教師先讓學(xué)生展示自己做的日歷卡片，讓學(xué)生們互相看一看，讀一讀。然后展示自己的幾張卡片(5～8月)，為大家一一介紹，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課的單詞和句子。
2)Talk about mouth. 請學(xué)生說出有關(guān)5～8月的相關(guān)信息，比如節(jié)日等，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，并給予學(xué)生及時的鼓勵。
3)Look, listen and read by themselves.
1.展示教學(xué)掛圖，播放錄音，教師隨著錄音指示掛圖中的內(nèi)容。
2.T：Do you know what months they are talking about? Please read by yourselves and find the names of the months.
4)Listen to the tape again and repeat.
5)用同樣的方法學(xué)習(xí)后面的三段話。借助圖片、簡筆畫和手勢動作幫助學(xué)生理解文中生詞的意思，必要的地方可以用漢語適當(dāng)解釋。
3. Practice (15 ’)
1)Ask and answer. Practise in pairs.
Which is the fifth month of the year?
What holiday is in May?
Which is the sixth month of the year?
What holiday is in June?
Which is the seventh month of the year?
What holiday is in July?
Which is the eighth month of the year?
What holiday is in August?
2)Play a game.
猜月份游戲。學(xué)生四人一組，每個小組發(fā)一張白紙，要求每組裁成四小張，每張寫上5—8月的英文，然后把反面扣在桌上，學(xué)生一個一個來猜，每個學(xué)生猜一張，先說英語單詞，再翻開卡片，看到單詞再說一個句子，例: May is the fifth month of the year.猜對并句子說對的學(xué)生贏的卡片，誰卡片多，誰是冠軍。
3)小組討論。說說自己喜愛的月份和節(jié)日，和老師、同學(xué)互相展示自己喜歡的月份或節(jié)日的照片和圖片，并能用2—3句英語進行描述。
4. Assessment (5 ’)
1. 小組討論完畢，每組派一個同學(xué)上講臺總結(jié)匯報自己小組最喜歡的月份和節(jié)日，教師適當(dāng)給予獎勵。
2. Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book. ww w.Xk b1.c oM
2)由學(xué)生自己選擇相關(guān)的月份，在作業(yè)本上用英語寫出關(guān)于這個月份至少4句話。
八. Blackboard design:
Lesson 28
一. Teaching Time:
Date:
Lesson Time:
二.Teaching aims and demands:
(一)1. Four skills: May, June, July, August, year.
2. Three skills: May is the fifth month of the year.
3. Let's draw and talk.
分組繪畫。要求用以下句式進行交流: When is it? It’s in March. The children are performing.
4. Let's read and chant.
(二)Teaching Affection
1. To promote Ss’ interest and confidence.
2. To teach the Ss how to say the fifth month to eighth month of the year.
三.Teaching important points and difficult points:
1. Words: May, June, July, August, year.
2. Sentence: May is the fifth month of the year.
四.Teaching methods:
1. Communication Teaching Method.
2. Direct Teaching Method.
3. Reading and drawing.
4. TPR.
五.Teaching aids:
1. 準備硬紙片;數(shù)量相等的5～8月的小紙條，按照學(xué)生人數(shù)準備每人一套。
2. 準備圖畫紙和彩筆。
3. 學(xué)生準備幾張照片，是有5～8月日期的或是能反映出時間的。
4. 準備教師卡片和錄音磁帶。
六.Lesson type: New Lesson
七.Teaching Steps:
1. Warming-up / Revision (7’)
伴著Months of the Year這首歌曲，分小組作采訪匯報：我們小組最喜歡的月份。
2. Presentation (15 ’)
1)Ask and answer.
T: How many month names have we learnt? Yes, we have learnt four.They are January, February, March, and April.Today we are going to learn four new month names.Do you want to know them? Look!
2)T show the card：This is the fifth month of the year.It's May.領(lǐng)學(xué)生讀單詞，然后讀句子：May is the fifth month of the year.
3)用同樣的方法學(xué)習(xí)6月至8月。
4)Play a game:出示5—8月的第一個英語字母，讓學(xué)生猜是哪一個月份;老師說中文時，讓學(xué)生說出英語，老師說英語時，讓學(xué)生說中文，反復(fù)練習(xí)幾次。
5)教師準備放錄音：Don't worry.Let's listen to the tape.Listen carefully and try to remember the names of the months.
6)Listen to the tape and repeat.
7)Just write.
3. Practice (20 ’)
1)繪畫討論：
組織學(xué)生分組完成課本第53頁的活動?？梢苑殖蒑ay Group, June Group等。小組討論自己月份的常見活動，然后用圖畫表現(xiàn)出來。最后小組成員一起編對話，展示給大家。
2)Let's read and chant.
4. Assessment
Finish the activity book about the lesson.
5. Additional activities/Homework
1)Finish the activity book.
2)收集有關(guān)5—8月份的節(jié)日等等的信息，并能用簡單的幾句英語說出來。
八. Blackboard design:
一、內(nèi)容與目標(biāo)：
1.能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7個句子和4個句子（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并且能讀懂簡短語篇。
2.能完成1個手工制作。
3.能聽懂、會唱6首歌曲。
4.能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5.能完成4個自我評價活動。
6.能理解6個幽默小故事。
Unit1Hoetable.
二、教學(xué)重點與難點
1、本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.
You’re4cmtallerthanme.并能在情景中運用。
2、本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準備
1、教師準備若干張圖片。
2、教師準備錄音機與磁帶。
3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過程
1、Warm-up
(1)學(xué)生聽并跟說Let’schant.（P2）
(2)指名讀dtallerstrongerolderyoungershorter新學(xué)五個單詞。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?I’m164cmtall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’sstart(P2)
（2）做完后教師根據(jù)圖片問Howtallareyou？請學(xué)生來回答。同樣問：Howheavyareyou??再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Whoistallerthanyou?請比較好的`學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書Howtallareyou?I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.請學(xué)生做替換練習(xí)。
（3）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小組間互相練習(xí)。
（4）學(xué)習(xí)歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本單元ALet’stalk部分的活動手冊配套練習(xí)。
（2）聽ALet’stalk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。
（3）兩人小組完成Let’splay。
Put them away, please
一、教學(xué)內(nèi)容
1.單元復(fù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進行對話。
2.打開書，兩人一組進行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。
繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文 :小學(xué)六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(18)。教師對人稱代詞進行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。
6.布置作業(yè)
練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student. 我是個學(xué)生。
2)Could you help me, please? 你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her. 請幫她一下。
2)Let me see. 讓我想想。
《Meet my family》
教學(xué)目標(biāo)：
新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度的有機結(jié)合，本著這樣的認識，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。
認知目標(biāo)
學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，babybrother能運用 how many......進行口語交際。
能力目標(biāo)
能用英語交流在假日中的活動，部分同學(xué)能用英語流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。
情感目標(biāo)
通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學(xué)生運用詞組描述節(jié)日的能力;
教學(xué)難點：
讓學(xué)生認識時態(tài)的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。
教學(xué)方法：
1. 教法設(shè)計 根據(jù)英語這門課本身的特點及四年級學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學(xué)難點，讓學(xué)生直觀地感知與理解。同時創(chuàng)設(shè)數(shù)個任務(wù)活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學(xué)生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。
2. 學(xué)法指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學(xué)生在多層次的練習(xí)中體會到學(xué)習(xí)英語時“運用”的必要性，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。
3. 教學(xué)手段 根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運用多媒體課件、圖片等教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程自然輕松，更能較好地啟智開思。
教學(xué)過程：
1.熱身( Warm up)
一中外不同家庭全家福為背景，播放中文歌曲《讓愛住我家》開頭曲，讓學(xué)生靜靜閉上眼睛感受家的氛圍。
再此過程中有老師進行話語引導(dǎo)“同學(xué)們，家是溫馨的港灣，每個人都有一個家，歌曲中唱到，我愛我的家弟弟爸爸媽媽，那么同學(xué)們知道這幾個詞語用英語怎樣表達嗎?”
2. 單詞學(xué)習(xí)(word learning)
第一步，先由大屏幕學(xué)習(xí)本科單詞，有老師詳細解釋;
第二步，反復(fù)領(lǐng)讀與自我練習(xí);
第三，拼寫階段，四線格練習(xí);
第四，memory game的游戲。
[設(shè)計意圖] 該部分有兩處亮點，一是，依然重視四線格的書寫，為我的學(xué)生打下一個良好的英語基礎(chǔ)。
3. 單詞游戲(memory game)
[設(shè)計意圖] 既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。記不過不要緊，目的不是必須當(dāng)堂掌握，而是限度的提升課堂效率，并限度的挖掘?qū)W生潛能。
最后誰答對了還會有獎勵，即道具“卡片魚”，這樣道具也不會被浪費。
4.課文學(xué)習(xí) (text learning)
以問題導(dǎo)入“我們知道Ammy 的家庭有六位成員，可Ammy卻說有七位，這是為什么呢?” 接下來利用視頻學(xué)習(xí)課文并找出答案。
[設(shè)計意圖] 讓學(xué)生帶著問題學(xué)課文找答案，增強目的性。本環(huán)節(jié)有兩處特色，第一是，所選視頻是實景實人視頻而不是動畫，增強真實感，限度的再現(xiàn)英語環(huán)境。第二是，由老師進一步解釋Ammy為什么把狗也看作是家庭成員，以此培養(yǎng)跨文化意識。
5.語法學(xué)習(xí)(grammer learning)
此環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)方式：小組競賽。以座位分成四個參賽小組，按每個同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評出WINNER。本節(jié)課所教授的句子是“How many people are there in your family?”
[設(shè)計意圖] 學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現(xiàn)欲。提高他們的表達能力，反復(fù)練習(xí)語法知識，學(xué)以致用。
6. 知識拓展(Extra tips)
由老師補充搜集課本上沒有的知識，如，本課中其實爸爸媽媽在英語國家還有其他的口語化叫法mammy dady等。
[設(shè)計意圖]一是，讓學(xué)生開眼界。二是，為我下一步的作業(yè)布置鋪路子。
7.課后作業(yè)(Homework today)
(1) “說出你的愛”：回家后用英語稱呼你的家人，如“Mom，I love you!"
(2) “我學(xué)我用”：準備下節(jié)課帶自己的全家福一張，向你的同學(xué)介紹你的家庭成員。
[設(shè)計意圖] 鞏固所學(xué)，將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到生活。
8. 結(jié)束(the ending)
最后以I love my family 歌舞表演結(jié)束本課。
[設(shè)計意圖] 第一，號召同學(xué)們stand up and move your body! 讓同學(xué)們站起來一起唱一起跳。因為這首歌曲是精心挑選的，并且會配以動作教學(xué)。第二，從另一個側(cè)面向孩子們昭示，只要課堂上認真聽課，四十五分鐘過后必定會有輕松的一刻。第三，使本節(jié)課在一個輕松愉快的氛圍中結(jié)束，讓每個人被這首歌所感染，心中充滿濃濃的愛意，體會到英語的魅力，使思想境界得到升華。
On the farm
教學(xué)課題：
譯林版《牛津小學(xué)英語》6A第五單元PartA(Listen，read and say)
教材分析：
本課是江蘇譯林版牛津英語6A Unit5的中第一教時的內(nèi)容，這是學(xué)生初次接觸過去時，只要求學(xué)生能在教學(xué)過程中，掌握其時態(tài)結(jié)構(gòu)和過去分詞的構(gòu)成，并能對自己在過去做的一些事情進行描述。由于之前已經(jīng)學(xué)過一般現(xiàn)在時，所以在制定教學(xué)步驟的過程中，通過和一般現(xiàn)在時進行比照，來掌握一般過去式的結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法：
我將采用情景法、游戲教學(xué)法、直觀演示法、交際法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以過去式話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過感知、體驗、實踐、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，使課堂活起來，讓學(xué)生動起來，從而達成上述的知識與技能目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能正確的聽、說、讀、寫詞匯holiday, last, early, meet, before
能正確的聽，說， 讀詞匯 fun, National Day, a film, wonderful
2. 能正確的聽、說、句型What (else) did you do??We/I?
3. 能正確地運用對話中的日常交際用語和三會句型 Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
5. 能運用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。
教學(xué)重點：
能正確地理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、初步表演對話。
教學(xué)難點：
能比較流暢的朗讀對話，并能在掌握對話的基礎(chǔ)上運用本課所學(xué)語言談?wù)撨^去所做的事情。
課前準備：
1.教具準備
a.單詞，句型卡片。
b.練習(xí)題紙。(每人一張)
c.設(shè)計并制作多媒體教學(xué)課件，準備多媒體教學(xué)的設(shè)施。
2.板書準備
預(yù)先寫好課題Unit 5 On the farm
教學(xué)過程：
Step 1 Greeting and warming-up
1. T-Ss greet.(師生問好，活躍課堂，拉近師生距離)
2. T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1. Teach: National Day ,holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答 These seven days is this week.(CAI出示 this week)
These seven days was last week.( CAI出示 last week)
T: What date was it? 指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. (CAI出示National Day領(lǐng)讀)
When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.
2 .T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名幾個學(xué)生提問，可提醒學(xué)生看黑板上早已貼好的句子。 再次要求學(xué)生一起提問，師回答。
3.活動： washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻燈片呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解老師的活動
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI 出示農(nóng)場里人們干活的場景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm?Can you guess? 指名回答 CAI 出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me? 示意學(xué)生動作。
教師邊動作邊帶領(lǐng)學(xué)生朗讀milk cows 同時出示詞組 貼到黑板上
T：What can we do?指名學(xué)生回答
S2：?
T：Good. Collect eggs. (CAI出示)師帶領(lǐng)學(xué)生邊做動作讀詞組。同時出示詞組 貼到黑板上
T：What else can we do?指名回答 S3：?
T：Right. Water flowers. 帶領(lǐng)學(xué)生讀短語。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good. 出示詞組 water trees 帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground. 指名回答
Ss: Water grass. 看CAI, T :What are these? They’re carrots. 領(lǐng)讀carrot 出示單詞圖片 pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.師帶領(lǐng)學(xué)生做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。
T：What else can we do?
S4:?
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
師帶領(lǐng)男學(xué)生們做動作讀詞組，并將詞組貼到黑板上。 出示一籃子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?問幾組學(xué)生，Do you want to taste my oranges?
給學(xué)生分發(fā)橘子 出示 taste oranges 單詞圖片 Let’s learn how to read it.帶領(lǐng)學(xué)生讀/ei/，/ei/,taste.
Step 3 Listen, read and say
1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI 出示問題，引導(dǎo)學(xué)生提問，What did you do last week? CAI 出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm? 出示詞組 visit a farm 領(lǐng)讀數(shù)遍，并將詞組貼到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,領(lǐng)讀 visited，將ed貼到黑板上visit后面。
2. T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名學(xué)生提問。
T: What did Helen do on Monday? 引導(dǎo)學(xué)生一起回答，She watered trees. 拿出ed/d/,領(lǐng)讀短語數(shù)遍。并將后綴貼到黑板原詞組后面。
T: What else did Helen do? Let me ask her. 師問What else did you do on Monday, Helen?，please listen ! CAI出示答案。
3. T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots. 師出示ed/d/,領(lǐng)讀單詞，并將后綴貼到原來單詞后面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees. 貼圖Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try. 要求男生齊問。CAI出示答案。
4. T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows. 出示 ed/t/ 領(lǐng)讀該詞組，并將ed貼到原單詞后面。
5. T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one? 引導(dǎo)學(xué)生一起復(fù)述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6. T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon. 出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm? 再次出示CAI，提醒學(xué)生看屏幕。
Ss: She picked oranges. 師拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.領(lǐng)讀picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.師做動作表明品嘗。Which one?指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后綴。
7. T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm? 學(xué)生齊答。 引導(dǎo)學(xué)生齊說
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一詞，領(lǐng)讀)
8. T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，學(xué)生聽。
提供問題，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示選項。師讀三條選項。指名學(xué)生回答。
出示 watch a film.詞組領(lǐng)讀。 Here ed is pronounced /t/.指名讀音素。并將單詞卡片貼到黑板上。
9. T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇課文錄音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示課文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself. 學(xué)生自讀前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today? 指名回答，帶領(lǐng)學(xué)生讀體現(xiàn)該答案的原句。
10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟錄音讀。
跟讀過程中教授 fun 出示單詞卡片 貼到黑板上 出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求學(xué)生拿出課前發(fā)的判斷題，學(xué)生自己答題。
T: Let’s check the answer. 集體校對。 提醒學(xué)生看黑板。
11. T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy? 指名一個學(xué)生與師示范朗讀。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner. 學(xué)生選擇一幅圖操練 指名學(xué)生朗讀。
Step 4 Retell the dialogue
根據(jù)黑板上的短語，指名要求學(xué)生復(fù)述課文。 (通過復(fù)述課文，檢查并培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力和口語表達能力，調(diào)動了學(xué)生的理解，促進課堂學(xué)習(xí)效率。)
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.(CAI) 學(xué)生看視頻表格，師描述自己的國慶節(jié)假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words. 學(xué)生自己根據(jù)表格完成短文。
校對，指名一個學(xué)生朗讀短文。
(讓學(xué)生用自己的語言來敘述自己的故事，給學(xué)生提供拉真實的情景去使用語言，以活動促說，以活動促用，充分體現(xiàn)了任務(wù)型教學(xué)理念，發(fā)展了學(xué)生的語言技能，提高了學(xué)生應(yīng)運用語言的能力)
Step 6 Assign homework
1. Listen to the tape and read after it.
2. Copy the new words and phrases for three times.
3. Finish the story about your holiday
《What are you going to study》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
重點難點：
1、能聽懂、會認、會讀、并識別Physics 、Chemistry 、History 、Geography等單詞。
2、能運用I'm going to study___. 等語句來介紹將來的中學(xué)生活。
教學(xué)過程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history . Today let talk about what are you going to study? (板書課題并齊讀) First ，please look at our learning aims.(出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師慢慢讀，學(xué)生仔細看、認真聽。)
Step 2: Show the guides (指導(dǎo)自學(xué))
1、Review some words about subjects Chemistry ,Math ,history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other
3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板書設(shè)計：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
新學(xué)期，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作要求，使六年級英語教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟的開展，現(xiàn)將本學(xué)期六年級英語教學(xué)工作計劃如下：
一、學(xué)生分析：
六年級學(xué)生有其自身生長與發(fā)育的規(guī)律，在學(xué)習(xí)方面也是一樣，這一階段學(xué)生活潑、好動、對事物的認知大多來自于感性認識。鑒于學(xué)生在身心發(fā)展方面的特殊性，應(yīng)注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實效性。通過感性認識，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識的天性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，變要學(xué)為樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。此外，學(xué)生在兩年的英語學(xué)習(xí)中，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但鑒于學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的狀況，加大對后進生的轉(zhuǎn)化力度，因材施教，使每個層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
二、教育教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：
1、教育教學(xué)目標(biāo)：
①注重課堂學(xué)習(xí)的趣味性與實效性。通過感性認識，引導(dǎo)學(xué)生善于探求知識的天性，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，變要學(xué)為樂學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，保持他們對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
②學(xué)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的語法結(jié)構(gòu)、技能等，并將學(xué)習(xí)根據(jù)圖片獨立的寫出完整的語句；
③要求學(xué)生初步學(xué)會運用課本呈現(xiàn)的句型。
2、教學(xué)任務(wù)：實現(xiàn)及格率達到90%以上，優(yōu)秀率85%的全年教育教學(xué)新目標(biāo)。
一、教材分析
本學(xué)期的主要內(nèi)容為PEP小學(xué)英語六年級下冊，共有4個教學(xué)單元、２個復(fù)習(xí)單元。每單元分“Ａ、Ｂ、Ｃ”三個部分，共１２頁，復(fù)習(xí)單元為６頁。全書配有彩色卡通式插圖，設(shè)計新穎活潑，生動有趣。教材的設(shè)計與編寫體現(xiàn)了對傳統(tǒng)外語教學(xué)思想的繼承和發(fā)展，教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導(dǎo)學(xué)生運用英語完成有實際意義的語言任務(wù)，即：話題－功能－結(jié)構(gòu)－任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排
二、學(xué)生分析
六年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．能聽、說、讀、寫61個單詞和短語以及7組句子和4個單句。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。
2．能完成1個手工制作。
3．能聽懂、會唱6首歌曲。
4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。
5．能完成4個自我評價活動。
6．能理解6個幽默小故事。
7．能了解6項簡單的中西方文化知識。
四、教學(xué)重、難點
1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
5、一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。
6．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。
7．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的
有機結(jié)合。
五、主要教學(xué)措施
１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習(xí)。
３、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
４、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
5、對優(yōu)秀學(xué)生盡量的多提高自身素質(zhì)，多看英語讀物，多落知識點。
六、教具安排
小黑板錄音機錄音帶生詞卡片教學(xué)掛圖
七、教學(xué)進度安排
單元課時周次
第一單元6課時2周
6課時2周
第二單元6課時2周
第三單元6課時2周
第四單元6課時2周
復(fù)習(xí)一6課時2周
復(fù)習(xí)二6課時2周
機動復(fù)習(xí)6課時2周
共計42課時14周