三年級語文下冊教案合集

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教案使教師能夠理解教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),并選擇科學(xué)、合適的教學(xué)方法。優(yōu)秀的三年級語文下冊教案合集是怎么寫的?小編給大家整理了三年級語文下冊教案合集,希望對大家有所幫助。

三年級語文下冊教案合集篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)識15個生字及其詞語。

3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。

4、學(xué)習(xí)小燕子觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

教學(xué)重點(diǎn):

1、能把課文讀正確、讀流利,能有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得要認(rèn)真地做每一件事。

教學(xué)難點(diǎn):

1、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)觀察事物的方法,懂得做任何事都要認(rèn)真。

教法:

啟發(fā)引導(dǎo)法、指導(dǎo)法、示范法

學(xué)法:

自主、合作、探究學(xué)習(xí)

教具準(zhǔn)備:

多媒體課件、歌曲《小燕子》等

教學(xué)過程:

一、激情導(dǎo)入、檢查預(yù)習(xí)

1、同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),你們交到哪位新朋友了?

今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧,它來了。(課件出示燕子圖片)小燕子要考考大家,你們敢迎接小燕子的挑戰(zhàn)嗎?2、檢查預(yù)習(xí)情況

(1)小燕子想考考大家讀詞語,相信這些詞語難不倒大家。(課件出示詞語,指名認(rèn)讀,大家評議,再集體讀。)

(2)點(diǎn)擊課件中的生字,指名讀、齊讀。

3、小朋友們順利的過關(guān)了,小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題,同學(xué)們想幫助他嗎?這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第7課《燕子?jì)寢屝α恕?。(齊讀課題)

二、朗讀感悟,深入理解

1、整體感知課文

同學(xué)們先來欣賞課文的動畫,一定要認(rèn)真呀??茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題,好嗎?(播放課文錄像)

(1)師:請同學(xué)們自己把課文讀一遍,讀不通順的地方就多讀幾遍,讀通順的就繼續(xù)往下讀,讀完后看你知道了什么。師:同學(xué)們,讀完了課文,你知道了什么?(課件我知道)

(2)班上交流讀書收獲。(課件出示交流內(nèi)容)

(3)過渡:你們的收獲可真大,原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發(fā)現(xiàn)它們這么多的不同點(diǎn)的嗎?現(xiàn)在我們就來扮演小燕子,讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧!

2、深入理解課文

(1)讀第三、四自然段

a小燕子們,你們第一次看到什么了?告訴媽媽!

b這是你們的第一次發(fā)現(xiàn),此時你的心情怎樣呀?

師:好,就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。

c真不錯!小燕子有了發(fā)現(xiàn),媽媽表揚(yáng)她了嗎?媽媽用哪一個詞語來表揚(yáng)小燕子的?

d指導(dǎo)朗讀:誰能把媽媽的話讀出來!要讀出表揚(yáng)的語氣。

不過燕子?jì)寢屵€讓小燕子去干什么?可見這句話中哪幾個字要重讀。(“再”“還”)

那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來?(個別同學(xué)讀)咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。(生齊讀媽媽的話)

(2)讀第五六自然段

a在媽媽的鼓勵下,讓我們再飛去看看吧!這次你們又看到了什么?(師板書:青、紫)

b這一次小燕子的話應(yīng)該讀出怎么樣的語氣?(更高興)

c小燕子又有新發(fā)現(xiàn)了,媽媽的表現(xiàn)和上次一樣嗎?找出來!(生找、讀句子)

d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽,(課件出示句子?jì)寢尩?個句子,比較,)讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀

e比較三個句子有什么不同。

(3)讀第七自然段

a小燕子在媽媽的鼓勵下,又一次飛到菜園了,這次你們又看到了什么?趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)

那你怎么認(rèn)真地、仔細(xì)地看的?能告訴媽媽嗎?

b你真會學(xué)習(xí),不僅用眼睛看,還用手摸呢!以后你還要像這樣認(rèn)真地看東西。那么此時,你們的心情怎么樣呀?

c指導(dǎo)朗讀:是呀,這次它發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子外表全部的不同,小燕子此時不僅高興而且還很驚訝!能把這種心情讀出來嗎?讀給同桌聽。(同桌練習(xí))

誰來表現(xiàn)一下?(其他同學(xué)當(dāng)評委看誰能善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),又能有禮貌地給別人提出意見這就是優(yōu)秀的評委。)

同學(xué)們,小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎?能行的站起來試著讀。

d真是一只只高興的小燕子!聽了小燕子的話,媽媽這次有怎樣的表現(xiàn)呢?(燕子?jì)寢尭吲d地笑了)

(4)討論:為什么前兩次媽媽都沒笑,只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚(yáng)詞語,而第三次卻笑了。

(5)孩子們,如果你是燕子?jì)寢?,此時你會對小燕子說什么呀?

(6)如果你是小燕子,你想對燕子?jì)寢屨f些什么?

(7)善于鼓勵、引導(dǎo)孩子,真是位好媽媽!同學(xué)們,你平時做事情認(rèn)真嗎?舉個例子來說一說。

(8)小結(jié):其實(shí),只要我們小朋友都能像小燕子那樣認(rèn)真、仔細(xì),我們能做好許多事情,你們的媽媽也會滿意地笑的。

3、分角色朗讀

(1)全班分角色朗讀:小朋友們,老師覺得今天你們就是一只只聰明好學(xué)的小燕子,正飛向知識的天空。好!就讓我們再次飛進(jìn)美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子?jì)寢尩娘L(fēng)采,咱們一齊讀課文,

分角色配樂讀。(課件我能讀好)

(2)小組分角色朗讀:同學(xué)們,下面的大家就請同組的同學(xué)練習(xí)分角色朗讀,一會兒,我找?guī)酌瑢W(xué)到前面來表演。(課件我會表演)

三、拓展延伸,培養(yǎng)能力

1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的?

2、這兩個文具盒有什么不一樣的?看誰的發(fā)現(xiàn)最多?。◣熌贸鰞蓚€文具盒,學(xué)生認(rèn)真觀察)

四、總結(jié)課文,感受成功

通過今天的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?

五、布置作業(yè):選擇你愿意做的一項(xiàng)作業(yè)

三年級語文下冊教案合集篇2

教材分析:

清明節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日,清明來到,萬物凋零的寒冬就過去了,風(fēng)和日麗的春天真正地開始了。在清明節(jié)即將來臨期間,了解清明習(xí)俗,捏小燕子。目的是通過捏小燕子,感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力。通過動手嘗試,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力,體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?,體會春天的美好,懂得感恩。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察了解小燕子的制作過程,感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力;

2、通過動手嘗試,學(xué)會觀察,提高創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力,體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?,體會春天的美好,懂得感恩;

3、感受與同伴合作的樂趣。

4、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望,有傳承中華傳統(tǒng)文化的意向。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、通過觀察了解小燕子的制作過程,感受傳統(tǒng)民俗文化的魅力;

2、通過動手嘗試,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力,體驗(yàn)?zāi)笮⊙嘧拥目鞓?,體會春天的美好,懂得感恩;

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究中華傳統(tǒng)文化的欲望,有傳承傳統(tǒng)文化的意向。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備多媒體課件、捏好的小燕子等作品;

師生共同準(zhǔn)備橡皮泥、剪刀等捏燕子工具。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們,你知道這幅畫面描述的是哪個季節(jié)嗎?你是怎么知道的?是啊,春節(jié)過后,可愛的春姑娘,便邁著輕盈的步子來到人間,萬物呈現(xiàn)一片生機(jī),看那可愛的小燕子也拖著剪刀似的尾巴,回到北方的家鄉(xiāng),它們“嘰喳,嘰喳”地叫著,好像在說:“春來了,春來了!”

2、你知道這么美好的春天里有哪些我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日嗎?

預(yù)設(shè):春節(jié),清明節(jié),端午節(jié)

3、清明節(jié)是離我們最近的一個節(jié)日。說起清明,你熟悉這個節(jié)日嗎?你知道哪些清明節(jié)的習(xí)俗?

預(yù)設(shè)1:掃墓、踏青春游

同學(xué)們知道的還真不少,你們很善于觀察生活。我們一起去看看清明節(jié)的習(xí)俗有哪些?

你們知道她們在做什么嗎?——捏面燕

是啊,捏面燕是我們膠東地區(qū)特有的習(xí)俗,你想像他們一樣捏出生動活潑的小燕子嗎?那這節(jié)課我們也加入到探索清明民俗文化的活動中,探究怎樣捏小燕,好嗎?(好)板書課題

二、探究習(xí)俗

(一)初步感知,了解學(xué)情

1、談燕子

你印象中的小燕子是什么樣子?誰來給大家說說?

請同學(xué)們看大屏幕,你來觀察一下,小燕子有什么特點(diǎn)?

2、初次試捏

你能將我們觀察到的小燕子用橡皮泥捏出來嗎?自己試著捏一捏吧!

3、作品展示:

老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的手真巧,各具形態(tài)的小燕子已經(jīng)在同學(xué)們的手中初具規(guī)模。我們來交流一下,你覺得他哪捏的好?應(yīng)該注意什么?你捏的時候有沒有遇到什么困難?

(二)觀看視頻,方法指導(dǎo)

1、咱們同學(xué)捏出了自己心中的小燕子,那我們的特約嘉賓是這樣捏的,我們一起去看看吧?(播放視頻)邊看邊想捏小燕有哪些步驟?

2、誰來說說捏小燕有哪些步驟?

3、明確了步驟,相信有了方法的指導(dǎo)你一定能捏的更好。想不想再捏一個更滿意的作品?那就再來捏一個吧!

(三)小組合作,創(chuàng)編作品

1、看到大家捏的小燕子,老師仿佛看到一群真的小燕子在躍躍欲飛呢!瞧,這些燕子在干什么呢?(圖片)

2、接下來,請大家小組作,發(fā)揮想象力,創(chuàng)編一組關(guān)于燕子鬧春的作品吧!有信心嗎?動手之前老師有幾點(diǎn)提示送給大家:

(1)、小組內(nèi)活動組長分工明確,確定好每個人的任務(wù)。

(2)、給作品起個合適的名字。

(3)、完成后一起給作品編一個小故事。

3、交流展示

老師發(fā)現(xiàn)我們班的每個孩子都有一雙巧巧手,讓我們一起將我們的勞動成果展示一下吧。哪個小組先來?有請——

4、看著同學(xué)們的精彩展示,老師忍不住為大家喝彩!現(xiàn)在老師想采訪一下同學(xué)們,通過今天的活動你有什么感受?

三、說來歷

1、小結(jié):

這節(jié)課,我們每位同學(xué)在捏小燕的過程中,不但學(xué)會了用心觀察、小組合作,還體驗(yàn)到了與伙伴合作的樂趣、勞動能夠創(chuàng)造美的道理。這就是我們的收獲呀!

2、說來歷:

孩子們,捏小燕是清明節(jié)的習(xí)俗之一,那你知道捏小燕的來歷嗎?

四、拓展延伸

我國的傳統(tǒng)文化博大精深,捏小燕只是傳統(tǒng)面塑的一種,我們的面塑習(xí)俗在各個節(jié)日都有體現(xiàn),孩子你們看——(課件)現(xiàn)在逢年過節(jié)慶喜時蒸“棗餑餑”、捏“面魚”,正月十五捏屬相等風(fēng)俗都蘊(yùn)含著美好的祝福。

孩子們,這節(jié)課我們一起感受了捏小燕這一傳統(tǒng)民俗文化的魅力,中華民族的傳統(tǒng)文化燦爛悠久,它深深地影響著一代又一代華夏兒女。這節(jié)課只是傳統(tǒng)文化中的滄海一粟,老師希望這顆美好的種子能夠在你的心中生根發(fā)芽,讓我們的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大!大家能做到嗎?(能)

下課!

板書設(shè)計(jì):

清明—捏小燕

團(tuán)-擠-剪-貼

傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大

三年級語文下冊教案合集篇3

教學(xué)要求

1、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

2、把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。

教學(xué)課時

1課時。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?

讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2、今天,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。

《我不能失信》(板書課題)

二、初讀感知

1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。

2、分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。

3、以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。

⑴故事發(fā)生在什么時間?

⑵文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?

爸爸媽媽

宋慶齡

到教

伯伯家小珍

⑶宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?

⑷別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的?

(讓生找出課文中的相關(guān)句子進(jìn)行回答)

⑸完整地說說課文主要講了一件什么事?

課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去??伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。

三、分角色朗讀

1、布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進(jìn)行比賽。

2、各小組安排角色進(jìn)行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。

3、請三至四個小組進(jìn)行朗讀比賽。

4、同學(xué)評議,推選出優(yōu)勝組。

5、全班分角色朗讀課文。

四、討論深化

1、學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?

2、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?

3、小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

三年級語文下冊教案合集篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、仔細(xì)觀察圖畫,教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力;感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容,了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3、有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句,使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征,了解燕子的特點(diǎn):

⑴按一定的順序觀察畫面:按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田;按照由近及遠(yuǎn)的順序觀察燕子的。通過看圖,知道畫的是春天的景色,明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

四、課前準(zhǔn)備

1、掛圖、投影片。

2、生字詞卡片。

3、課文錄音帶。

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1、板書課題:燕子(看圖學(xué)文)

2、出示放大的燕子彩圖。提問:誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況?(燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點(diǎn):翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住,捕捉昆蟲。)

二、指導(dǎo)看圖,了解圖意

1、仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么?(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。)

2、請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出:

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文,了解課文內(nèi)容

1、自學(xué)課文。

⑴輕聲朗讀課文,要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查)

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的?

2、指名分段朗讀課文,要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容?(第一段主要寫燕子的外形特點(diǎn);第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書:外形、趕來、飛行、停歇。)

四、看圖對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的

(先觀察燕子的外形,然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景,再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。)

五、指導(dǎo)朗讀全文。

六、隨堂練習(xí)。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文。

2、簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1、看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖,口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答:課文從哪幾方面描述了燕子的形象?是按什么順序來描述的?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書:羽毛、翅膀、尾巴。)

⑶這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)美妙音響的樂音,踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的&39;形象。討論中隨時板書:落、痕、像……。)

⑶指導(dǎo)朗讀這一段。

三、總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。

(聽配樂朗讀錄音帶,進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美;學(xué)習(xí)有感情地讀。)

1、這篇看圖學(xué)文以燕子為中心,從燕子的外形寫到春天的景色,再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象,從而贊美了春天美麗的景色,表達(dá)了作者歡快的心情。

2、用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)。

背誦全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、將上下兩排的字,用“→”連成詞。

悄俏消峭哨稍梢捎

俊壁取靜帶子息眉

2、填空:

⑴一身()的羽毛,一對()的翅膀,加上()的尾巴,湊成了()的小燕子。

⑵有的()過()的湖面,()或()偶爾()了一下水面,就看到波紋一圈一圈地()開去。

⑶()的天空,電桿之間連著幾()細(xì)線,多么像()啊。停著的燕子成了(),譜出一支()的贊歌。

⑷作者先觀察燕子的______,接著觀察_________,然后觀察________,最后觀察____________。

3、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。

()的翅膀()地掠過

()的柳絲()地蕩漾

()的春天()地演奏

()的燕子()地敲打

()的贊歌()地編織

4、仿照課文第一自然段的寫法,抓住特點(diǎn),寫一種自己熟悉的小動物的外形。

三年級語文下冊教案合集篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)準(zhǔn)備

4、師根據(jù)需要范寫,學(xué)生書寫練習(xí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾

2、齊讀課文第一自然段。

二、學(xué)習(xí)2—4自然段

1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(講春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機(jī))

2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。

第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

3、指導(dǎo)朗讀第2自然段。

定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急?!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。”語調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?!扒嗟牟?,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意?!靶纬闪?光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。

4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點(diǎn)?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機(jī)靈)

從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風(fēng)飛行的情景。

6、集體有感情地朗讀。

師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機(jī)勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

7、讀第四自然段

8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?

(結(jié)合插圖理解,想象)

10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

五、指導(dǎo)背誦課文

1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點(diǎn)撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠(yuǎn),按照燕子的外形──美好春光里的小照子──燕子的飛行利停歇的順序)

2、指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

3、自由背誦。

三年級語文下冊教案合集篇6

教學(xué)目標(biāo):

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。

2、知道為什么稱金絲猴為“國寶”。

教學(xué)難點(diǎn):

有語氣地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備:

金絲猴資料、圖片

課時:

1課時

教學(xué)理念:

給學(xué)生完全自主的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

前幾天到動物園中看到了世界上最小的猴,今天我們還要認(rèn)識一種猴,它叫——金絲猴。

在讀課文之前,你想了解金絲猴什么?(困)

好!我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。

二、初讀課文

1、自己讀課文

(爭取把字音讀準(zhǔn)確,不認(rèn)識的&39;字圈出來,讀完以后看看課后認(rèn)讀字的音,爭取記住讀音。)

2、標(biāo)出自然段(同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確)

3、同桌互相讀(檢查語句是否讀通順,朗讀是否正確、流利)

三、自讀自悟

1、回答問題(根據(jù)黑板上學(xué)生的提問進(jìn)行朗讀解答)

2、默讀課文,文中標(biāo)劃,口頭填表

樣子

食物

敵害

3、說說為什么稱金絲猴為“國寶”。

板書設(shè)計(jì):

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

三年級語文下冊教案合集篇7

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識11個生字。會寫14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,理解“燕子專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容,受到愛護(hù)動物的教育,體會人與動物之間美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備:生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文,自學(xué)生字新詞。

2.初步理解課文大意,勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣。

1.板書:燕子。你對燕子有哪些了解?

2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,(板書:燕子專列)齊讀課題。自讀課題,讀了這個題目,你有什么想要問的嗎?

(注:學(xué)生想問的問題可能主要有這些:什么叫專列?專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專列(會乘專列)?這個故事講了什么事?發(fā)生的時間、地點(diǎn)等。)

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀自語,完成以下要求

(1)把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

(2)邊讀邊思考:人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁??從中體會到什么:

2.認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想:A.政府方面(做決定、呼呈人們、燕子專列)B.人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

②根據(jù)自己的體會,在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于(學(xué)生根據(jù)自己的感悟,可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

三、朗讀感悟,品讀第二段。

1.春暖花開,萬物復(fù)蘇,成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而,它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學(xué)們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子,讀一讀,想一想。

2.集體交流:

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩?教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫等)讀一讀這些詞語,提醒學(xué)生積累。

(2)理解“饑寒交迫”,“氣溫驟降”,“風(fēng)雪不止”。這句話讓你感受到了什么,用朗讀讀出自己的感受。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎?還遇到了什么麻煩?

長途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎?這一路,燕子們多辛苦呀?誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

(4)燕子們饑寒交迫,再加上長途跋涉所帶來的疲勞,所以課文說它們正——瀕臨死亡,瀕臨死亡是什么意思?

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境,結(jié)合自己的心情,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

四、指導(dǎo)寫字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生抄寫生字和生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點(diǎn),感悟人文情懷

過渡:燕子饑寒交迫,瀕臨死亡,面臨危險(xiǎn),非常幸運(yùn)的是它們逃脫了這場災(zāi)難,誰知道這些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助?

指名說,師板書:政府居民貝蒂

1.請同學(xué)們自由認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考,人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁矗堪堰@些地方用——劃出。思考從中你體會到了什么?

2.感悟居民奉獻(xiàn)的愛心

(l)出示句子:聽到消息以后,居民們走出家門,冒著的春寒,頂著的大雪,踏著凍得堅(jiān)硬的山路,尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。

引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語,體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情,體會人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子,想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖

(l)想象她一整天遇到什么困難,是怎么克服的?

(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

⑶朗讀第4自然段,從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。

三、續(xù)讀課文,深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子,等待它們的似乎只有死亡,但因?yàn)檎膫ゴ鬀Q策,居民的愛心奉獻(xiàn),貝蒂的真情付出,它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車,并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動,在人們送別與祝福的目光中,車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停,它們在說些什么呢?—同學(xué)們,假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子,在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了,請寫下來。

學(xué)生獨(dú)立寫話――準(zhǔn)備發(fā)言――真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去,大家陸續(xù)離開站臺,然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向,揮動著凍得僵硬的小手,為車廂中的燕子們祝?!瑢W(xué)們,你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言,也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學(xué)相互說說。

四、布置作業(yè),拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護(hù)動物的資料,做一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)?

燕子專列

麻煩救護(hù)

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

三年級語文下冊教案合集篇8

一、教學(xué)目的:

1、通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文用詞的準(zhǔn)確,會用有的……有的……有的……說幾句話。

3、體會作者豐富的想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象畫面的讀書方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解課文內(nèi)容,欣賞滿池荷花的美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“如果把眼前的一池荷花……真了不起”等語句。

三、教學(xué)過程:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

上節(jié)課,我們仔細(xì)觀察了荷花圖,看到畫家筆下的荷花姿態(tài)是那么美!通過學(xué)習(xí)課文第1段,知道荷花的味是那么清香(板書:聞、香),吸引了作者迫不及待地去看荷花,那么作者看到的荷花是怎樣的呢?(板書:看)美麗的荷花引起作者哪些想象?(板書:想)你們愿意和作者一同去看看嗎?

(二)教學(xué)第二、三自然段。

1、來到荷花池邊,我們和作者看到了怎樣的景色?(圖,指名說)(板書:葉、花)現(xiàn)在就請你們用自己喜歡的方式讀第二自然段,用__標(biāo)出課文描寫荷葉的句子,用﹏標(biāo)出課文描寫荷花的句子。然后把你劃的句子讀給同桌聽聽。

2、誰來讀你畫的描寫荷葉的句子。這位同學(xué)勾的課文描寫荷葉的句子,大家同意嗎?

3、齊讀描寫荷葉的句子,邊讀邊想,這是個什么句?(齊讀、回答),把什么比作什么?請同學(xué)們仔細(xì)看圖,再讀這個句子,體會一下,你覺得這個句子里哪些詞用得特別好?為什么?

短短的一個句子,作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻的手法,生動形象地寫出了荷葉又多、又綠、又大、又圓的特點(diǎn)。(板書:多、綠、大、圓)作者寫得好,我們是不是也要讀得好。誰來試一試。

4、作者用了一個比喻句讓我們感受到了荷葉的美麗,其實(shí),荷花更美。那么誰來讀讀你劃的描寫荷花的句子?(學(xué)生交流)這句和老師找的一樣呀!

(1)(根據(jù)學(xué)生回答出示:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。)師設(shè)疑:荷花明明是“長”出來的,怎么能說是“冒”出來呢?在這里你們覺得這個“冒”字用的怎么樣?

(2)學(xué)生交流:從“冒”可以感覺到荷花往上升,突現(xiàn)出來。

誰還來讀一讀你劃的描寫荷花的句子?

(3)(隨學(xué)生回答出示幻燈4-6句及插圖)

①蓮蓬,請同學(xué)們注意這個詞。跟著老師念。(第二個字念輕聲),你們知道蓮蓬是什么嗎?(鼠標(biāo)指圖,它是荷花盛開的花托,里面有荷花的種子)

②“飽脹”,這個詞誰會讀?(指生讀,齊讀),這里飽脹是在形容哪種荷花(花骨朵),請大家仔細(xì)看圖,再讀課文,想一想:飽脹在這里是什么意思?我看誰說得。(飽滿得要脹破開來)。

那么這幾個句子描寫了哪幾種姿態(tài)的荷花?(學(xué)生回答:才開、全開、將開,圖文結(jié)合讓學(xué)生直觀這三種花)。這里,作者用三個有的把這三種不同形態(tài)的荷花連接起來。(板書:才開、全開、將開)看屏幕,一起來讀一讀這幾個句子,老師領(lǐng)讀。哪個同學(xué)能夠用這三個有的說幾句話?

5、(指圖),同學(xué)們看圖,滿池的荷花形態(tài)各異,色彩淡雅而秀麗,讓我們覺得怎么樣?誰用一個字來形容。(美)

6、下面讓我們用最美的聲音讀第二自然段,再來體會荷花在形態(tài)、色彩上的美麗動人。

7、(學(xué)生讀完后,以讀代講,有感情地朗誦三段,邊板書:活的畫),提問:同學(xué)們,為什么說這一池的荷花是“一大幅活的畫”呢?(指名說)誰能把這一池的荷花讀“活”呢?(男女生賽讀)

8、同學(xué)們讀得真好,你們想不想親眼看一看這一池美麗多姿的&39;荷花呢?好!讓我們一起看一看。(幻燈)

(三)教學(xué)4、5段。

1、看了剛才的圖片,你覺得怎樣?

2、課文中的我也和大家一樣,被眼前的美迷住了,看著看著,她仿佛覺得自己變成了一朵雪白的荷花,在微風(fēng)中翩翩起舞。那你們知道什么叫翩翩起舞嗎?誰來做做動作?對了,翩翩起舞就是輕快地跳舞。這時候,在她的身邊發(fā)生了許多美妙的事情,那都是些什么呢?

3、請同學(xué)們自由讀課文第4自然段,看一看:當(dāng)文中的我覺得自己變成了一朵荷花之后,眼前出現(xiàn)了些什么景象?作者為什么覺得自己就是一朵荷花?(入迷了)

4、同學(xué)們,你們也愿意做一朵美麗的荷花仙子嗎?請大家閉上眼睛想象一下,如果自己也是池中的一朵荷花,會看到、聽到、想到些什么?然后把你想象到的在四人小組里說一說,看誰說的最豐富、最奇妙!

5、同學(xué)們,當(dāng)你變成了荷花之后,心情怎樣?(高興、愉快、喜悅)。讓我們懷著喜悅的心情讀4、5段。

(四)拓展延伸,抒情表達(dá)

教師引入:作者用生動的語言,將他聞到的、看到的、想到的寫了出來,把我們帶入一個美妙的世界,我們似乎聞到了那股清香,看到了亭亭玉立的荷花。你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的荷花。(鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,可讓學(xué)生用這樣的句式說話:荷花!……用感嘆的語氣來贊美)

師總結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,它不僅外表美,內(nèi)在也很美,它能出污泥而不染,濯清蓮而不妖,依然那么純潔,那么努力向上,讓我們熱愛自然,熱愛荷花,熱愛生活好嗎?

(五)作業(yè):(任選一項(xiàng)完成)

1、畫一畫:畫一幅荷花圖,配一首贊美荷花的小詩。

2、寫一寫:寫一寫自己喜歡的一種花。

四、教學(xué)反思:

怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過課文的閱讀來欣賞這種美呢?我先指導(dǎo)學(xué)生理清了課文記敘的順序:聞荷花──看荷花──贊荷花──變荷花──看荷花,把握文章的脈絡(luò)。在讀中有所感悟。在學(xué)生充分誦讀,整體感知的基礎(chǔ)上,教師引入:“是荷花的清香把作者吸引到荷花池邊,作者又是怎樣寫荷花的呢?”在教師的引導(dǎo)下,引導(dǎo)學(xué)生把在“看荷花”這節(jié)課文中感受到的荷花的姿勢美、顏色美、動態(tài)美,充實(shí)到“贊荷花”這節(jié)課文中去,再要學(xué)生有感情地朗讀這部分課文。最后,我啟發(fā)學(xué)生想象,化為課文中的“我”,化為池中的一朵荷花,身臨其境,一陣風(fēng)吹來怎么樣,風(fēng)停了又怎么樣,蜻蜓飛過來告訴我清早飛行怎么快樂,小魚告訴我昨夜做的是什么好夢。

針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo),學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨(dú)白,又是個性的張揚(yáng),使作者、學(xué)者、教者融為一。

本課的第二自然段在全文中居于十分重要的地位。這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形態(tài)美。為后面作者展開想象提供了生動形象的依據(jù)。在教學(xué)中,我以“哪一段體地寫了荷花的美”引入第二段的學(xué)習(xí),著力點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感悟、想象荷花的美,并能有滋有味地讀出美。我先讓學(xué)生找出這段的總起句和具體寫荷花的三句話,進(jìn)行教學(xué)。這三句話的教學(xué)我分三步走:

1、讓學(xué)生在圖上指出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。

2、引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來:有的剛開,有的全開了,有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較,在比較中讀,想象荷花的美。

3、以“荷花是那樣的美,誰能把它讀得很美很美呢?”激發(fā)讀的興趣,讓學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。

在教完這三句話后,引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點(diǎn)的詞語教學(xué)寫荷葉的句子,通過看圖,指導(dǎo)有感情讀,想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來“這一句,我是抓住”冒“字進(jìn)行教學(xué)的,教師在圖上直觀演示后,讓學(xué)生給“冒”字換個詞,理解“冒”的意思,在讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么?緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。最后,讓學(xué)生配樂朗讀,邊讀邊想象相應(yīng)的畫面。

三年級語文下冊教案合集篇9

教學(xué)目標(biāo):

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時間:二課時

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

(二)分清課文段落,概括段落落大意。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答:燕子。

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如:“暈”是多音字,它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時,這個字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等?!皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏:相貌好看。

蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長了起來。

柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不卷縮,不受約束。

光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。

聚攏:聚集在一起。

演奏:用樂器表演。

掠過:輕輕擦過或拂過。

偶爾:有時候。

波紋:小波浪形成的水紋。

生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。

蕩漾:水波微動的樣子。

4.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞:

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞:

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字:

出示投影,請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭取)付(付出)遇(遇見)

5.了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.結(jié)合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

三年級語文下冊教案合集篇10

教材簡析

《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生,字里行間充滿了童趣,流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。

課時安排

第一課時:

學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,整體感知課文大意。(教程略)

第二課時:

學(xué)習(xí)第2-5自然段,通過精讀課文,感悟趕海的樂趣。

第三課時:

學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行小練筆。(教程略)

《趕?!返诙n時二上教案

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段,通過精讀訓(xùn)練,感悟趕海的樂趣。

2.理解“束手就擒”,讀好“嘿”等語氣詞。

3.有感悟地朗讀課文,體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.感受趕海的樂趣;

2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、欣賞歌曲,談活引入

1.同學(xué)們,緊張嗎?讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛,待會兒告訴老師:聽了這段音樂,你想到了什么?(播放《大海啊,故鄉(xiāng)》第一段)

2.聽了這段音樂,你想到了什么?

過渡:

一個名叫楊謙的朋友,每當(dāng)唱起這首歌,便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕?!愤@一課,去感受趕海的樂趣。

二、感受趕海的樂趣

(一)學(xué)習(xí)第2自然段

1.現(xiàn)在我們來到了海邊,剛巧是退潮的時候。師描述:你看那浪潮,嘩,往下退一節(jié),然后回來,嘩,再往下退,又回來……就這樣,浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。

2.作者是怎樣描寫浪潮的?請讀第2自然段,用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。

3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句,你感受到了什么?

4.想不想去追趕浪花?指名讀最后一句。

過渡:

追趕浪花很有意思,更有意思的還在后頭呢!

(二)學(xué)習(xí)第3自然段

1.請大家快速讀第3自然段,把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。

2.全班交流:

摸海星:

我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

①摸海星有趣在哪里?

②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。

③從語氣詞“嘿”字,你感受到了什么?

④指名摸海星的句子,集體評議。

捉螃蟹:

我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。突然,小伙伴“哎喲”一聲叫了起來,原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

①你為什么畫這句?

②螃蟹容易捉嗎?從哪里看出來?(理解“束手就擒”)

③你從“哎喲”讀懂了什么?

捏大蝦:

咦,怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須,活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。

①你見過大蝦嗎?(播放大蝦圖)它正搖擺著兩條長須呢!

②這是戲臺上的武將。(播放武將圖)它們像嗎?

③多神氣的武將呀!可是,(引讀)我輕輕,只這武將就,再也。

④誰來把這段話讀一讀?注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。

3.摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,多有意思呀!讓我們再來回味一下其中的樂趣吧!齊讀第三自然段。

過渡:

趕海這么有趣,來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象,完成下面的填空:

沙灘上可熱鬧了,人們有的捉螃蟹,有的撈海星,有的撿貝殼,有的

有的,有的。

過渡:

快樂的時光總是短暫的!轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西,黃昏時分的大海又是怎樣的呢?

(三)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.誰來讀第4自然段?

2.(播放海邊黃昏圖)是啊,傍晚的大海充滿了寧靜美??粗@樣的畫面,你想到了哪句詩?

三、回味趕海的樂趣。

如此美麗的大海,就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里,我既可以追趕浪花,又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦,還可以欣賞大海的寧靜美,難怪“我”要鬧著去趕海呢!讓我們和作者一起,用美好的歌聲來贊美大海吧!

播放《大海啊,故鄉(xiāng)》,全班跟唱。

四、作業(yè)

在你童年的記憶里,發(fā)生過哪些有趣的事?選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。

板書:

追趕浪花——趕海——欣賞美景

摸海星捉螃蟹捏大蝦

三年級語文下冊教案合集篇11

【教材分析】

《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容,捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn),描繪了它的外形、飛行和停歇時的特點(diǎn),全文不到四百字,語言凝練,生動。

選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來”的生機(jī)勃勃的春天景象,體會燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛,激發(fā)學(xué)生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。

【課后習(xí)題】

第一題:引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成,背不下來的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀,再背誦下來。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課,可以按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

第二題是討論題,課文寫了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中,重點(diǎn)通過第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開討論。討論時可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子,以及自己對燕子的了解來說,要說出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活,活潑可愛的特點(diǎn)就可以了。

第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行,讓學(xué)生根據(jù)例子的提示,明確什么樣的詞語稱作好詞,自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好,然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶:“一字未宜忽,語語悟其神。”的確是這樣。比如,第三自然段中,“……燕子斜著身子在天空中掠過……”一個“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),給人以又輕又快的感覺。大詩人杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫比比皆是,本課描寫生動形像,用詞準(zhǔn)確,語言優(yōu)美。教學(xué)時要讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)詞句來體會。比如“湊成”,有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來”,“聚攏”可以通過讓學(xué)生了解意思,再體會這里用擬人的寫法,寫出了生動活潑的春景;“橫掠”可以通過畫面演示,了解這種姿勢,體會作者用詞的豐富、準(zhǔn)確?!奥印陛p輕擦過的意思,指燕子身輕,速度快,一瞬間而過。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒有接觸過五線譜,可以讓學(xué)生看看五線譜,知道五線譜和音符是什么樣子,再體會課文為什么要用五線譜來打比方。

選做題是積累語言的練習(xí),如果教學(xué)時間允許,可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫下來。鼓勵學(xué)生在課外再摘抄一些,還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語抄下來。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識與能力:

⑴會認(rèn)9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫22個詞語(見詞語表)。

⑵培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語言,想像語言情境的能力。

2、過程與方法:

⑴有感情地朗讀課文,背誦課文。

⑵抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

⑶學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

3、情感態(tài)度與價值觀:

⑴感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

⑵培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

【課時安排】

兩課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入新課:

⑴同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,知道它是誰嗎?

對,它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。

(板書:“1、燕子”,并提示學(xué)生寫“燕”的一短橫不能丟)

⑵你們了解小燕子嗎?

(學(xué)生說說已有知識)

2、教師范讀課文。

(播放優(yōu)美的曲子,教師聲情并茂地誦讀課文)

二、自學(xué)生字新詞

根據(jù)生字表、詞語表自學(xué)生字新詞。

學(xué)習(xí)建議:

1、畫出課文中不認(rèn)識的字、不理解的詞語。

2、問一問:在自學(xué)中,遇到讀不準(zhǔn)的字音,不理解的字詞等問題。

3、想一想:哪些生字和自己學(xué)過的字是同音字,形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?

4、寫一寫:哪些生字,詞語不容易寫對,寫好,自由練習(xí)。

5、讀一讀:請同學(xué)們自己輕聲讀課文,注意生字的讀音。

三、檢查自學(xué)情況

1、讀生字組詞(出示卡片),注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞:

?。ǎ┣危ǎn()拂()倦()

峻()悄()籠()佛()卷()

駿()稍()壟()沸()圈()

符()譜()沾()添()奏()

附()普()粘()填()湊()

4、說出下列詞語的近義詞、反義詞:

近義詞:聚攏──(聚集)掠過──(拂過)

反義詞:偶爾──(經(jīng)常)增添──(減少)

5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。

四、初讀課文

1、自由讀課文,讀后說說每一自然段都寫了什么。

2、默讀課文,想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?

3、指名讀課文,想一想你有什么不懂的問題?

五、質(zhì)疑、梳理問題

第二課時

一、觀察插圖,引入新課

從單元整體的角度考慮,不僅要了解燕子的特點(diǎn),更要深入到本單元的主題:感受大自然的美好。

觀察插圖:這是一幅鄉(xiāng)村的村景圖,你們仔細(xì)觀察,找找看,哪些地方讓我們感受到了春天?

提示:1、觀察插圖要按一定順序。

(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))

2、圖上最引人注目的是什么?能用自己的話描述你看到的小燕子嗎?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。引導(dǎo)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

二研讀語言,理解內(nèi)容

1、在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們自由讀課文。

思考:課文是怎樣描寫這幅美麗的春景圖呢?

整體感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生發(fā)言,可以直接讀課文的語句;可以用自己的話描述。

3、你覺得課文中的小燕子是怎樣的小燕子?

板書:

()的小燕子

(學(xué)生發(fā)言:美麗的.可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)

4、默讀課文:

⑴思考:

從哪些語句的描寫中看出這是一只(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)小燕子?用“____”畫出來。

⑵想一想:

怎樣朗讀才能使人感到小燕子是這樣的(美麗的可愛活潑機(jī)靈充滿生機(jī)的有趣的……)?

5、同桌交流。

6、練習(xí)朗讀:

⑴第一自然段:

學(xué)生讀后,老師可以這樣指導(dǎo):

聽教師讀,你們發(fā)現(xiàn)老師讀的與原文有哪些不同?并讓學(xué)生在課文中標(biāo)出不同之處:

一身(烏黑光亮的)羽毛,一對(俊俏輕快的)翅膀,加上一個(剪刀似的尾巴),湊成了(活潑機(jī)靈的)小燕子。

學(xué)生發(fā)言:去掉了描寫的詞語。

初步體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

教師點(diǎn)撥:添加上這些詞語,有什么不一樣呢?請你對比著讀一讀。

學(xué)生讀書后發(fā)言:“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利悺?/p>

教師引導(dǎo)1:這些詞語放在在句子中怎樣朗讀呢?請同學(xué)們自己嘗試練習(xí)。

(這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些)

教師引導(dǎo)2:解決同學(xué)質(zhì)疑中的問題。為什么說“湊”成了活潑機(jī)靈小燕子?

(品味“湊”)

①選講:

湊:A、聚合:~錢。~數(shù)。~合。拼~。緊~。

B、接近:~近。往前~。

C、碰,趕,趁:~巧(碰巧)。

課文中的“湊”是幾個方面合在一起的意思。

②這句話中指什么聚合在一起呢?

③為什么用“湊”?

學(xué)生發(fā)言:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。

深入體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

指導(dǎo)朗讀:一個“湊”字,就使這句話對小燕子的描寫顯得非常形象生動,朗讀時應(yīng)怎樣讀呢?

⑵第二自然段:

①過渡:

活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?

請一位同學(xué)朗讀課文的第二自然段,想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把這些景物畫下來。

②歸納:

根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

③自由讀書,邊讀邊想像課文語言描述了一幅怎樣的圖畫呢?

④指名朗讀,其他同學(xué)邊看插圖便展開想像。

⑤師生問讀:

教師提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。

⑥追問:

小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?出示后齊讀比喻句。

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī))

教師:想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。

學(xué)生:趕集的人很多,很熱鬧,春天的花、草到處都是,很多,也顯得很熱鬧。

教師:古人說:“紅杏枝頭春意鬧”。春天,百花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。趕集的人是一起到集市的嗎?

學(xué)生:趕集的人有先有后,春天的草也不是同時長出來的,花也不是一起開的。

教師:我們就要這樣讀書,要和生活聯(lián)系起來,和自己的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷聯(lián)系起來。

教師:假如你們就是這些小燕子,看到這樣的美景,都“趕來做什么”?

學(xué)生:趕來加入這百花爭艷的盛會。

教師:這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,真是為春天增添了生趣??!

⑦引導(dǎo):

課文中有一個小泡泡:我能想像出“趕集似的聚攏來”的景象。同學(xué)們,你們想到了嗎?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說,初春,你會看到怎樣地景色?哪些景物是報(bào)春的使者?

再看看插圖,想一想怎樣朗讀才能使聽眾眼前浮現(xiàn)出光彩奪目的春天?

⑧練習(xí)朗讀第二自然段。

⑶第三自然段

①默讀課文第三自然段,思考:

課文中具體寫了燕子飛行的幾種姿勢?

用“____”畫出描寫燕子飛行時的動作,說一說你從中體會到了什么?

學(xué)生自由讀第三自然段。

②引導(dǎo):

你從哪些語句中看出來的?

學(xué)生:燕子斜者身子從天空中掠過,唧唧地叫著,有的由這邊的稻田上,一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊……

(師板書:斜、掠過、唧)

教師講解:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺。杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句:“細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜?!?/p>

③引導(dǎo):

大家再讀一讀第三段,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快、姿態(tài)優(yōu)美。

(學(xué)生自由讀,指名讀)

⑷第四自然段

①過渡:

可愛的燕子飛累了,落在電線上休息,那是一番怎樣的景象?課文中是怎樣描寫的?

出示語句:

藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜??!停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

②朗讀,追問:

“這多么像一首正待演奏的曲譜??!”“這”指的是什么?看看書上的插圖。

老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想像一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

引導(dǎo):

這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想像力!

走近看,這些小燕子什么樣?

(回讀第一自然段)

離遠(yuǎn)看,這些小燕子什么樣?這燕子像小黑點(diǎn),正像曲譜上那一個一個音符。

使學(xué)生頭腦中形成一幅畫。

同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?

(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

③朗讀第四自然段。

三總結(jié)課文,想像畫面

1、這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利悾哺猩?,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。

2、同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣再來讀一讀課文。

(選擇段落讀)

三年級語文下冊教案合集篇12

課前激趣

1、猜謎:

“一個小姑娘,長在水中央,身穿粉紅衫,坐在綠船上?!?/p>

2、背誦古詩

《江南》等。

一、激趣導(dǎo)入

1、課前播放音樂,學(xué)生閉上眼睛欣賞。

要求:音樂帶給你怎樣的的畫面?

交流:請你用最簡潔的話告訴我,音樂帶給你怎樣面?

2、過渡導(dǎo)入

從古至今,荷花就是文人喜愛的對象,描寫的詩詞數(shù)不勝數(shù),人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?,濯清漣而不妖”。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的課文,是我國教育學(xué)家、文學(xué)家葉圣陶爺爺寫的。

板書課題:1、26、荷花(看老師板書,這兩個字都是草字頭,因?yàn)樗麄兌紝儆诨ā?

2、齊讀課題,指導(dǎo)朗讀。(荷花這么美應(yīng)該怎樣讀,再來一遍。)

3、初看荷花。

A、想看荷花嗎?(播放荷花錄象)

要求:讓我們插上音樂的翅膀到荷花池畔去看看,老師有個建議看的的時候同桌可以指指戳戳討論以下,看你能用一個怎樣的詞來形容你所見到的荷花。

B、學(xué)生交流。

4、過渡進(jìn)入第二小節(jié)。

相看兩不厭,唯有白荷花,我覺得大家都是偉大的詩人,把荷花描寫的那么迷人,想看看爺圣陶爺爺筆下的荷花嗎?()讓我們,一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

二、教學(xué)第二小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、帶問題自由朗讀第二小節(jié)。

要求;用心去感受感受,你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花怎么樣?

交流。

2、帶著問題再讀第二小節(jié)。

要求;畫出你認(rèn)為最美的句子,讀讀,你是從哪些詞語中體會到的。

交流。

a、荷葉挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤。

“挨挨擠擠”、“碧綠”、“大圓盤”(課件出示圖片)

你能把你的感覺讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)

b、白荷花從這些大圓盤之間冒出來。

抓“冒”

(a)如果這篇文章讓你來寫在這里你用一個什么字?(肯定用冒字的精確)

(b)荷花從這么多的荷葉中冒出來想干什么呢?(鼓勵)

c、有的……有的……有的……(每種姿態(tài)的荷花配圖,指導(dǎo)朗讀。)

3、齊讀課文。

多美的白荷花啊,生機(jī)勃勃,讓我們一起來有滋有味贊美這迷人的荷花。

三、教學(xué)第三小節(jié)。

1、葉圣陶爺爺寫了三種姿態(tài)的荷花,還有其他姿態(tài)的荷花嗎?想看嗎?(播放圖片)

學(xué)生帶著要求看圖片。

要求:仔細(xì)觀看圖片,把你最喜歡,印象最深的一朵深深地印在腦中,呆會講給我們聽。要是給你講的荷花再加上動作那就更好了。

交流。(師輔導(dǎo)為荷花加上動作表示。)

2、導(dǎo)讀9這么多的白荷花……那一朵也很美。把眼前這一池荷花看作一幅活的畫那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A、學(xué)生讀第三小節(jié)。猜猜這位了不起的畫家是誰?

交流。(大自然,感悟大自然的神奇。)

4、齊讀課文。

大自然真是太神奇了,讓我們熱愛的大自然的同學(xué)一起與這位偉大的畫家對話吧。

四、教學(xué)第四小節(jié)。(出示內(nèi)容)

1、播放錄音帶。

2、激讀

想不想與錄音帶比一比。

學(xué)生自讀課文。

3、交流朗讀。

A、誰來作第一荷花?第二多朵?第三朵?

B、還有更多的荷花嗎?齊讀課文。

4、內(nèi)化感悟。

這次讓我們閉上眼睛,靜靜地,靜靜地用心去看,用心去聽,你看到什么,聽到什么,你感覺到了什么?感覺到自己仿佛自己成了什么?

交流。

5、齊讀課文。

荷花是那么的美麗動人,荷花的清香是那么迷人,荷花的魅力是呢么令人難忘,我們陶醉了……

五、小結(jié)

1、此時此刻你想用怎樣的方式來贊美荷花的美麗,大自然的神奇呢?(同桌交流)

2、交流。

六、小練筆。

讓我們也來作回作家,模仿葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄒ瞾韺憣懽约旱暮苫ā?/p>

1、荷花你真是千姿百態(tài)……

2、忽然,我仿佛自己成了一朵荷花……

自己選擇一個喜歡的題目來寫一寫。

七、總結(jié)結(jié)束。

三年級語文下冊教案合集篇13

教材分析

這是一篇看圖學(xué)文。講述了燕子的特點(diǎn)和充滿了生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、自然段,體會燕子的可愛與生機(jī)勃勃的春天景色。

教學(xué)難點(diǎn)

圖文對照,學(xué)習(xí)按一定順序,抓住特點(diǎn)的觀察方法。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)時間

2課時

板書預(yù)設(shè)

羽毛

外形翅膀

尾巴

贊熱

飛回:增添生機(jī)美愛

燕子 春大

姿態(tài)優(yōu)美天自

飛行速度快然

心情高興

停歇電線—曲譜

燕子—音符

教學(xué)過程:

第一課時

課時目標(biāo):

1、會認(rèn)9個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語。

2、能流利地朗讀課文,有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美,積累好詞佳句。

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫剪好了,春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們,春天,活潑可愛的小燕子從南方飛來了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的,請打開書,誰來讀一讀?

二、初讀課文體會

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)生字、新詞,把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

(2)自由讀課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語,指名認(rèn)讀,全班齊讀。

(2)理解詞語的意思。

4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

師:這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師:這自然段是一句長句子,我們怎樣讀懂一句長句子呢?注意老師的問題提示:這句話寫了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

4、學(xué)習(xí)練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用?

6、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練,深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來?我請一個同學(xué)讀第一段,咱們一起畫,怎么樣?不過讀的時候,要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒有,作者怎么沒寫眼睛、嘴,是疏忽了嗎?

5、這告訴我們,描寫景物,一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導(dǎo)

1、獨(dú)立觀察書寫。

2、教師巡視,對學(xué)生寫錯的字進(jìn)行集體糾正。

六、布置作業(yè)。

1、詞語抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。

第二課時

課時目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫的是什么?(燕子從南方飛回來,為春天增添了許多生機(jī)。)

2、讀讀你認(rèn)為寫得最好的一句話,說說好在哪里?

引導(dǎo):什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用?

什么叫“趕集”?(去買的,還有賣的,都叫趕集——請說說趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。)

(古人說:“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬花盛開,確實(shí)給人以熱鬧的感覺。)

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,誰能簡單地說說第四句話的意思。

“增添”是什么意思,“生機(jī)”是什么意思?

3、師:同學(xué)們,畫家畫春天少不了燕子,詩人寫春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說,少了燕子,春天會失去一半的美,下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

(板書:斜、掠過、唧)

3、師:一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

8、師:“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點(diǎn),要有個想象的余地,誰再把這句讀一讀?

9、齊讀。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀

第四自然段,看看寫的是什么,誰讀懂了誰說。

2、指名說。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?!敝甘裁??看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜,也就是曲譜,請想象一下,并對照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線的燕子連同電線,像不像五線譜?

師:這是一個多么貼切而又生動的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神,不知有人注意沒有,請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文,背誦課文。

五、作業(yè)。

1、摘抄好詞好句;同桌報(bào)聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

三年級語文下冊教案合集篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

5、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2、了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動情況,體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語。

(二)分清課文段落,概括段落落大意。

(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文,分清課文段落,概括段落大意。

(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò),分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過程

(一)揭示課題。

同學(xué)們,在自然界中有一種動物與春天有著密切的關(guān)系,它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息。它的名字是——

學(xué)生異口同聲回答:燕子。

對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖,(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書:2、燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1、填寫生字表。

2、讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少,但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如:“暈”是多音字,它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時,這個字讀“y&n”,如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€的折射而形成的光圈,如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏,如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán),是“暈”字第二種解釋的引申,讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f__”不讀“f$”。

3、并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則,因?yàn)殡x開了具體的語言環(huán)境,很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏:相貌好看。

蒙蒙:形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集:原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到,花草都長了起來。

柔柳:“柔”的字面意思是指柔順,“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣:原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了,加入這百花爭艷的盛會,為春光增添了許多生趣”,這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂:微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜:原指樂曲的譜子,課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展:原指不卷縮,不受約束。

光彩奪目:顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷:各種花草爭奇斗艷。

聚攏:聚集在一起。

演奏:用樂器表演。

掠過:輕輕擦過或拂過。

偶爾:有時候。

波紋:小波浪形成的水紋。

生機(jī):生存的機(jī)能;生命力。

蕩漾:水波微動的樣子。

4、結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞:

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過——(拂過)

反義詞:

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字:

出示投影,請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別,再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)?。∏危?/p>

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭?。└叮ǜ冻觯┯觯ㄓ鲆姡?/p>

5、了解課文內(nèi)容,分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文,教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此,在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn),重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖,同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的,也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子,它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此,這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序,抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)。

1、抄寫生字、生詞。

2、結(jié)合圖畫朗讀課文,體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

(二)結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)觀察的方法。

(三)找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

(四)有感情地朗讀課文,背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

(二)結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的&39;觀察方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合文中插圖,理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

四、教學(xué)過程

(一)指導(dǎo)看圖,引入新課。

圖畫是短文的形象表現(xiàn),短文敘述了圖畫的內(nèi)容。在教學(xué)中要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖,觀察時要抓住特點(diǎn),并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察,感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機(jī)。

教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際,提出問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察和敘述。

1、圖上畫的是什么季節(jié)?

2、按一定順序(從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn))說說圖上哪些景物突出了春天的特色?

3、圖上最引人注目的是什么?畫了哪些燕子?小燕子在圖中起什么作用?

學(xué)生充分討論之后,再讓學(xué)生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述,使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學(xué)們觀察燕子時,最好按照由近到遠(yuǎn)的順序來觀察,圖上近處的燕子比較大,也比較清楚,這時應(yīng)該重點(diǎn)觀察燕子的外形特點(diǎn)和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點(diǎn)一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景;中部的燕子則應(yīng)側(cè)重觀察燕子一般情況下飛行的特點(diǎn);遠(yuǎn)處的燕子重點(diǎn)觀察的就是它們停歇時的特點(diǎn)。

在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上,請同學(xué)們小聲讀書,促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的,具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

(二)學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學(xué)來讀一遍第一段。

學(xué)生朗讀的同時,其他同學(xué)思考:課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么?回答了這個問題,也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

(這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn),先寫了燕子烏黑光亮的羽毛,又寫了燕子輕快的翅膀,最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結(jié)到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。)

學(xué)生分析到這里就很不錯了,但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體:一身烏黑的羽毛;再寫局部:輕快的翅膀和剪刀似的尾巴;最后又回到整體:湊成活潑可愛的小燕子。

(板書:羽毛翅膀尾巴)

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好?

(“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好,因?yàn)樗鼈儗懗隽搜嘧油庑蔚拿利?。?/p>

(板書:光滑漂亮俊俏剪刀似的)

這些詞語的確很優(yōu)美,朗讀的時候語調(diào)要柔和一些,聲音要輕一些。但是最后一句話不能這樣朗讀,應(yīng)該怎樣讀呢?請同學(xué)們自己體會,同時想一想這句話在全段起什么作用?為什么說“湊”成了小燕子?

回答這個問題時,教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考:羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的,它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維,得出正確的答案。

(最后一句話在這一段中起了一個概括的作用?!皽悺笔菐讉€方面合在一起的意思,用在這句話中非常形象生動。)

(板書:湊成燕子)

到此為止,同學(xué)們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛,一對翅膀,加上尾巴,湊成了小燕子”與書上的語言相比較,你認(rèn)為哪一句寫得好,為什么?

同學(xué)們可以把兩個句子比較著讀讀,哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好,因?yàn)樗蜗?、生動、具體,給人一種活靈活現(xiàn)的感覺。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話既是前面內(nèi)容的總結(jié)又是下面內(nèi)容的總起,它承上啟下,引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

(板書:活潑機(jī)靈)

(二)學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學(xué)們看圖。

教師出示投影,或?qū)系牟鍒D放大,并提示觀察順序,指導(dǎo)學(xué)生按照由近到遠(yuǎn)或由上到下的順序觀察圖畫,再結(jié)合課文想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。

在觀察的基礎(chǔ)上請一位同學(xué)讀書,其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學(xué)來回答,根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書。

(板書:雨風(fēng)柳草葉花)

請同學(xué)們齊讀第二段,體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話:“才下過幾陣雨,風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉、花聚攏來,形成了春天?!闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較,討論哪句話寫得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀,促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學(xué)生理解。比如:用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等,提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”,這樣就寫出了春雨的特點(diǎn),比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式,引導(dǎo)學(xué)生理解。

小草兒,綠葉兒,各種美麗的花兒,都一起趕到春天里來了。課文中用了一個什么比喻句呢?這樣寫有什么好處?

(把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛,花草芬芳,充滿了生機(jī)。)

(板書:趕集)

在這百花爭艷的季節(jié)里,小燕子也趕來了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞,很有生氣,很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣,很招人喜愛了,現(xiàn)在小燕子又飛來了,使得春天更有生趣,所以說是“增添了生趣”。

(板書:生趣)

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個層次來背誦:第一句寫季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫草、葉、花;第四句寫燕子。

教師小結(jié)第二段:燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

(三)學(xué)習(xí)第三段。

指導(dǎo)看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛,有的在低處飛。同學(xué)們可以按照由上到下的順序觀察,想一想高處的燕子在怎樣飛,低處的燕子又是怎樣飛的。認(rèn)真看書上是怎樣寫的,然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

(快、美)

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答,教師抓住重點(diǎn)詞板書。

(板書:掠、叫、飛、橫掠、沾)

根據(jù)板書完成課后練習(xí)3,同時練習(xí)背誦,并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

(五)學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫了燕子飛行的美,實(shí)際上燕子停歇時同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子,這個情景像什么?

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察,用書上的話來回答問題。

(這多么像正待演奏的曲譜啊?!白V出一支正待演奏的春天的贊歌?!保槭裁凑f“幾對燕子飛倦了,落在電線上?!边@個“落”字用“?!眮泶婧貌缓??(不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?,伶俐輕巧的動作形象地表現(xiàn)出來了。)(板書:落)

教師指導(dǎo)學(xué)生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”,把小燕子比作“音符”?使學(xué)生頭腦中形成一幅畫,然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解,使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯,電線作譜,小燕子是跳動的音符,從而感受自然之美,春天之美。

(板書:幾痕五線譜音符贊歌)

齊讀第四段,試著背誦。

(六)總結(jié)全文,理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來,從燕子飛行的美,動態(tài)美;寫到燕子停歇的美,靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?,也更有生趣,使人們感受到春天的勃勃生機(jī),充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

(板書:動態(tài)美靜態(tài)美)

(七)有感情地朗讀課文,結(jié)合板書背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美,內(nèi)容生動形象,感情色彩濃厚。教學(xué)時要不斷地指導(dǎo)朗讀,加深學(xué)生對課文的理解,激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情,在此基礎(chǔ)上背誦課文,使學(xué)生從中受到美的熏陶。

三年級語文下冊教案合集篇15

課時目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子 和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、分自然段指讀全文,思考:每個自然段主要講的是什么?

2、背誦第一自然段,說說你的感受是什么?

二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

1、默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。

2、討論交流。

(1)“蒙蒙的”是什么感覺?(體會春雨的特點(diǎn))

(2)讀中體會:“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿

(3)理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說說“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色)

3、出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來一只只機(jī)靈的小燕子”的畫面比較一下,你有什么感覺?可以用哪些成語來描述?

4、你能美美地把這段文字讀出來嗎?配樂指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖:以大問題為學(xué)習(xí)背景,通過讀、畫、悟、想,讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的聚攏來的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛,培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力。

三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

3、一個“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了,給人以又輕又快的感覺,而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過”這個詞字典里怎么解釋的?

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子,體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、自由讀,邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。

2、交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。

(1)辨析“幾痕”和“幾根”。

(“幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)

(2)板畫體會“電桿之間連著幾痕細(xì)線,多么像五線譜?。⊥V难嘧映闪艘舴?/p>

(3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿生機(jī),表達(dá)熱愛大自然的思想感情。)

3、有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖:通過對“幾痕”和“幾根”的辨析,體會作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。

五、總結(jié)全文

1、學(xué)了本課,你有何感受?

2、配樂有感情地朗讀全文,體會春天的美麗和燕子的可愛。

六、作業(yè)超市(自選兩題)

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來。

3、選一種自己喜歡的動物,模仿燕子外形的寫法,抓住這種小動物的外形特點(diǎn),寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

外形美活潑機(jī)靈

燕子 飛行美

斜身掠過天空掠過湖面

停歇美譜出贊歌

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