好的教案應(yīng)該包括合理的教學(xué)過程,包括導(dǎo)入新課、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的三年級(jí)下冊(cè)的教案語文是什么樣的?下面給大家?guī)砣昙?jí)下冊(cè)的教案語文,供大家參考。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字,正確書寫十一個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
3.體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
4.聯(lián)系自己的游戲體驗(yàn),以現(xiàn)實(shí)生活為依托進(jìn)行口語交際及小練筆的練習(xí),提高綜合語文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.能正確、流利地朗讀課文。了解兒時(shí)的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
2.體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫得有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由玩“吹肥皂泡兒”的游戲產(chǎn)生的美好想象。
預(yù)習(xí)要求:
1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來并標(biāo)上音;劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語:攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文,說一說文章講了一件什么事?
4.同學(xué)們拿上自己親自調(diào)配的泡泡水,一手拿著吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1.同學(xué)們,見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎么樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
2.可是,你親自做過泡泡水嗎?
①(做過?。┬Ч趺礃??(抽生回答)
A(很好、還可以)你怎么做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了,你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當(dāng)時(shí)的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
B(不好?。┠惴治鲞^原因嗎?如果學(xué)生搖頭,說沒有分析過,就告訴學(xué)生:撒手了,放棄了,哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學(xué)生說他分析原因了,就問他原因何在,并告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認(rèn)真地去做,仔細(xì)地去琢磨,就能長見識(shí),就能有收獲,就可以變得能干起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學(xué)習(xí)冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標(biāo):學(xué)會(huì)生字,理解生詞,感知課文內(nèi)容
出示自學(xué)指導(dǎo)
1.打開書60頁,自己讀一讀,請(qǐng)大家在讀的過程中勾出自己的重點(diǎn)詞。
2.讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀的正確、流利。
3.想一想,課文講了一件什么事?
三、學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、交流匯報(bào)
1.指名學(xué)生讀文,讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
2.出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀并組詞,交流識(shí)字方法。
3.學(xué)習(xí)詞語,正音,練習(xí)讀,(黑板上的詞語可不容易讀好,會(huì)讀嗎?誰來試一試)學(xué)生練一練,然后齊讀。
4.讓學(xué)生概括課文內(nèi)容。
五、質(zhì)疑答疑
六、專訓(xùn)抄寫課后生字并組詞
七、小結(jié)說說本課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?
八、談學(xué)習(xí)收獲
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
回顧上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,引出本節(jié)教學(xué),板書課題
二、展示目標(biāo)
有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)游戲過程描寫的有序及細(xì)致,并體會(huì)作者由游戲產(chǎn)生的美好想象。
出示自學(xué)指導(dǎo)
細(xì)讀課文,勾畫出重點(diǎn)詞語,小組內(nèi)互相交流研討。
三、按自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)課文
四、小組匯報(bào),
1.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段,同學(xué)們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語說。
4.讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什么樣的呢?標(biāo)出寫泡泡樣子的詞語。抽學(xué)生說,教師展示課件,然后讓學(xué)生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢?老師告訴學(xué)生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是只要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質(zhì)疑答疑:你還有疑問嗎?提出來,大家一起來解決。
六、專項(xiàng)訓(xùn)練
1.抄課文中的詞語,每個(gè)兩遍,抄完之后,再摘錄你自己的重點(diǎn)詞。摘錄完的同學(xué),拿起書,讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學(xué)習(xí)收獲
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字,理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。
3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句,理解課文的內(nèi)容,概括每個(gè)自然段的意思。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、歌曲欣賞《小燕子》:
說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面:
請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子,抓住它的特點(diǎn)說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)《燕子》:
教學(xué)生字“燕”,“燕”是個(gè)象形字,“廿”是燕子的頭,“口”是燕子的身子,“北”是燕子的翅膀,四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的讀音:
⑴抽讀生字卡片,糾正讀錯(cuò)的音節(jié),提醒學(xué)生注意:
攏、掠是邊音。
俊、暈是前鼻音。
橫是后鼻音。
⑵學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法:
請(qǐng)學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流,并在書上逐個(gè)進(jìn)行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文,要求:
不添字,不漏字,不錯(cuò)讀,不破詞破句。
⑴學(xué)生讀課文。
⑵學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、交流:
課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、多媒體出示燕子的畫面:
用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文:
想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?
結(jié)合交流板書:
羽毛烏黑發(fā)亮
翅膀俊俏輕快
尾巴剪刀似的
5、指導(dǎo)朗讀:
⑴激發(fā)情感:
看多媒體:面對(duì)這么機(jī)靈的燕子,這么可愛的燕子,你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
⑵自由朗讀。
⑶指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
⑴學(xué)生說該怎樣背?
⑵看板書練習(xí)背誦。
7、說說這一段的意思。
四、指導(dǎo)寫字
五、作業(yè)
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛,一對(duì)()的翅膀,還有一個(gè)()的尾巴。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、自由讀課文第二段:
把表示事物的詞語畫出來,圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流:
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題):
⑴春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到的?
(在書上用橫線劃出所寫的景物,用曲線劃出景物的特點(diǎn))
學(xué)生同桌、全班交流。
⑵多媒體出示春天的美景,理解為什么說像趕集似的聚攏來?
⑶出示填空題:
二三月間,微風(fēng)輕輕地()著,毛毛細(xì)雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草,綠的芽,各色鮮艷的花,都像()似的聚攏來,形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景,體會(huì)作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。
⑷從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最后一句話。
4、有感情朗讀第二段:
⑴學(xué)生自由讀:
想想用怎樣的語氣讀。
⑵指名讀,評(píng)議。
⑶看這多媒體出示春天的美景,齊讀第二段。
5、指導(dǎo)背誦:
⑴請(qǐng)學(xué)生說說怎樣來背。
⑵學(xué)生試背。
⑶齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、學(xué)生自讀課文,從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快,而且寫出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)
(“唧”是叫聲,只短短的一聲一從這飛到了那,速度真快。)
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?
(偶而、沾、小圓暈)理解:小圓暈
作者為什么說是小圓暈?zāi)兀?/p>
相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句:
“五線譜”、“音符”。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)課文
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?
春天美在哪里?
六、作業(yè)
1、造句:
偶爾──
活潑──
2、背誦課文。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
[課前準(zhǔn)備]
1、布置學(xué)生課前觀察一下家中、校園內(nèi)的各種花,準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花的圖片、資料等。
2、生字卡片及鮮花課件、大花鐘。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。
[教學(xué)過程]第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花的什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(出示鮮花的課件,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論)
2、你能用一個(gè)詞或一句話來說說你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由談感想,感受花的美麗)
3、老師也想用一句話來表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人。(出示句子)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎?這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章。(出示課題齊讀)
5、讀了課題以后,你首先會(huì)想到什么?
那就讓我們?cè)谡n文里找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧?。▽W(xué)生邊讀,邊正音)
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等:醒致
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)
6、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
7、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪敬蠡ㄧ姡┻@就是一位植物學(xué)家修建的花鐘,你們覺得他的做法妙嗎?妙在哪里?
8、美麗的花鐘上到底有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
9、交流:①邊回答邊出示帶圖片的花:牽?;?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
②你認(rèn)識(shí)它們嗎?來叫叫它們的名字吧。
③這些花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來讀一讀。
三、課堂練習(xí)
寫一寫本課生詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀本課生詞
2、齊讀第一自然段。
二、入境入情,自悟自得
1、讀描寫花開放的句子。
2、出示句子進(jìn)行比較。
凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
凌晨四點(diǎn),牽牛花開了。
(在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累)
3、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?那就在課外搜集一下吧。
5、剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
三、小組合作,自主解疑
1、小組合作,自主探究
這么多問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,共同討論。
2、出示學(xué)習(xí)步驟:
①自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
②展示相關(guān)資料。
③共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
3、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
四、演示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
2、知識(shí)拓展“蟲媒花、風(fēng)媒花、水媒花”等。
五、激趣引申,課外拓展
今天,我們漫游了花的世界,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。有了新發(fā)現(xiàn)別忘了告訴同學(xué)們和老師哦!
六、課堂練習(xí)
做課后練習(xí)三。
[板書設(shè)計(jì)]
溫度
植物開花的時(shí)間{濕度}-----有關(guān)系
光照
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?!北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建“主體參與”教學(xué)模式,設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如教學(xué)前,我提前布置學(xué)生觀察你身邊的花,收集一些文中涉及到的花的資料,激發(fā)學(xué)生了解花的興趣。教學(xué)中,我又引導(dǎo)學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。然后在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究,從而理解并能用自己的話說一說“植物開花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系?!弊詈笥旨皶r(shí)引導(dǎo)學(xué)生課后拓展,初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
★有感情地朗讀、背誦課文,在讀、背中感受詩歌的優(yōu)美語言。
★感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義。
★在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)重點(diǎn):
★熟讀課文。
★感悟課文內(nèi)容,體會(huì)生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟課文內(nèi)容,初步體會(huì)生命的意義;在充分理解文本的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,續(xù)寫詩歌。
教學(xué)環(huán)節(jié):
一、復(fù)習(xí)字詞。
苞蕾杜鵑天涯融入
今天我們將要繼續(xù)學(xué)習(xí)《假如我是一顆種子》。
二、品讀課文,體會(huì)生命的美好、生命的意義。
1、出示聽的要求,學(xué)生聽老師范讀課文。
聽的要求:
作者把自己比作()、()、()。
你有怎樣的感受?你最喜歡這(種子、綠葉、小花)其中的什么。
2、學(xué)生聽完后把自己的感受說出來,并且說一說為什么有這樣的感受?
3、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)生命的意義。
隨機(jī)指導(dǎo):
A、假如我是一顆種子,想做什么?
出示句子:“下吧!下吧!春雨姐姐,我要生根,我要發(fā)芽!”這句該怎么讀?為什么?試一試。
B、假如我是一片綠葉,我又想做什么?
出示句子:
杜鵑花兒像燃燒的火把。
讀句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?杜鵑花與火把有什么聯(lián)系?讀了這一句,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?有什么感受?讀出來。
小結(jié):
作者真了不起,一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔骶渚桶炎约旱睦硐朊烂赖貙懗鰜砹恕?/p>
杜鵑為什么這樣美?再讀課文第二節(jié),你有什么新的想法?
C、假如我是一朵小花,我想做什么?
出示句子:
假如我是一朵小花,就將花瓣化作朝霞。
花瓣與朝霞有什么聯(lián)系?
花瓣化作朝霞了想做什么?
細(xì)細(xì)品讀課文,你有什么新感受?
讀讀課文第三節(jié)。
4、學(xué)生談自己的感受,教師指導(dǎo)朗誦課文。
三、寫字
涯融
四、總結(jié):
生命是美好的,生命更要有意義,不管不是誰?只要努力就會(huì)讓生命變得更加有意義。
五、課后作業(yè)
學(xué)完課文之后想給自己布置一些什么作業(yè)?
教師提示:
有感情地背誦課文。
繼續(xù)創(chuàng)作詩歌。
課余看一看有關(guān)生命意義的文章、書籍和網(wǎng)站
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
重難點(diǎn):
培養(yǎng)熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課盈等10個(gè)生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點(diǎn):
感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會(huì)作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時(shí)劃分:
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機(jī)勃勃的景象,在這樣的天氣里同學(xué)們最喜歡的戶外活動(dòng)是什么?(板書:放風(fēng)箏)聽說過花兒也會(huì)放風(fēng)箏嗎?(板書:花兒也會(huì))你們看到這個(gè)題目,有什么疑問?
(學(xué)生會(huì)說到:花兒如何會(huì)放風(fēng)箏?花兒放的風(fēng)箏是什么?)
二、初讀課文,感悟課文:
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、學(xué)生自由讀文,同時(shí)劃出自己不認(rèn)識(shí)的生字詞。
2、解決不認(rèn)識(shí)的生字詞,檢測(cè)學(xué)生的識(shí)字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)讀的同學(xué)做評(píng)價(jià)。
老師評(píng)價(jià)學(xué)生的讀文情況。
剛剛在看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們都有個(gè)問題:花兒放的風(fēng)箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請(qǐng)同學(xué)們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學(xué)生談到哪里,老師要引導(dǎo)學(xué)生來想像學(xué)習(xí),全詩共有4個(gè)小節(jié),寫了兩方面的內(nèi)容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達(dá)了孩子們的愉快心情。學(xué)生邊讀邊想,天,是這樣藍(lán),風(fēng),是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠(yuǎn)處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學(xué)生邊讀邊想像,并討論:花兒也會(huì)放風(fēng)箏,花兒放的風(fēng)箏是什么?
這里,學(xué)生要明白:花兒會(huì)放風(fēng)箏的原因,寫出了花兒和小動(dòng)物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學(xué)習(xí)了本詩后你想說些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫。(表現(xiàn)春天的美好)
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)熱愛大自然的感情。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、今天讓我們來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文:
同學(xué)們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想,一會(huì)把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學(xué)生讀文)
說說你都看到了什么?(學(xué)生談?wù)勛约合胂裰械?畫面。激發(fā)學(xué)生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學(xué)生的想像力及語言表達(dá)能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練:
指導(dǎo)學(xué)生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學(xué)生合理想像,補(bǔ)充:有的在
指導(dǎo)學(xué)生一起看第四小節(jié):
不對(duì),不對(duì),那不是風(fēng)箏,那是讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展
三、指導(dǎo)學(xué)生寫生字:
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結(jié)構(gòu)的字。
四、作業(yè):
1、有表情地背誦全詩。
2、說說花兒還會(huì)放什么風(fēng)箏?
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
3、擴(kuò)詞訓(xùn)練,能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義,幫助學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠利用查字典為不理解的詞語選擇合適的意義,初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,大家是不是都放過風(fēng)箏啊?都見過什么樣的風(fēng)箏?誰愿意給大家講一講你在放風(fēng)箏時(shí)的趣事。
下面讓我們一起走進(jìn)今天的課文,看看課文中的小主人是怎么放風(fēng)箏的,都遇到了什么?
二、新授
(一)初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文。(做到正確、流利,不丟字,不加字。)
2、指名讀。(糾正學(xué)生的字音,能夠讀出自己的語氣。)。
3、小組互相讀一讀,進(jìn)行評(píng)議。
(二)學(xué)習(xí)生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預(yù)習(xí)中,你認(rèn)為哪些字比較難,記起來有困難?自由發(fā)言。(困)
3、指導(dǎo)“軸”和“拽”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫,著重練習(xí)寫“軸”和“拽”。
(三)聽寫本課生字。加強(qiáng)生字的掌握。
(四)理解詞語在課文中的意思。
1、課文中你對(duì)哪些詞語的理解有困難,提出來,全班討論。
2、利用字典選擇合適的義項(xiàng)。
3、如:骨碌碌,徐徐上升,蔚藍(lán)等。
(五)練習(xí)朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評(píng)出好的讀,自選段落讀……
三、作業(yè)
1、練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、抄寫本課的字詞,選擇一個(gè)造句。
3、聽寫。
教學(xué)反思:
本課內(nèi)容采用了小組合作的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生整體上能夠團(tuán)結(jié)合作,也發(fā)現(xiàn)各別學(xué)生出現(xiàn)利用和作的機(jī)會(huì)玩耍的現(xiàn)象,需要教師隨時(shí)控制和指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、體會(huì)引號(hào)的不同用法。
3、仿照第4自然段的寫法,寫一段內(nèi)容比較具體的話。
4、了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn):
精讀課文,抓住廣場(chǎng)上風(fēng)箏多、以及我和哥哥放“大蜻蜓”的動(dòng)作,了解孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的情景,感受課余生活的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法并練習(xí)仿寫。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)放風(fēng)箏這篇課文。
二、新授
1、自由讀課文,讀出自己的語氣。
2、默讀課文,從哪些地方可以看出風(fēng)箏多?他們各是什么樣的?用自己喜歡得方式在課文中畫一畫。(困)
3、小組交流,匯報(bào)。
4、結(jié)合自己放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn),說一說兄弟倆是怎么把‘大蜻蜓’風(fēng)箏放上天空的?(發(fā)展學(xué)生的語言)
(1)指導(dǎo)體會(huì)1:我對(duì)哥哥說:“快,咱們讓‘大蜻蜓’點(diǎn)飛上天吧。”
(2)指導(dǎo)體會(huì)2:后一節(jié)。
(3)重點(diǎn)體會(huì)第四自然段的寫法。
讀了這段你有什么感受,是從哪些地方體會(huì)到的?
那么這個(gè)自然段主要圍繞哪句話寫的?都分別介紹了什么?
(4)學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“下課了,操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來?!睘橹攸c(diǎn),說一段話。
(5)學(xué)生自己說一說。
5、再讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。
三、作業(yè)
學(xué)習(xí)第四自然段的寫法,以“下課了,操場(chǎng)上立刻變得熱鬧起來?!睘橹攸c(diǎn),寫一段話。
板書設(shè)計(jì):
2、放風(fēng)箏
各式各樣花花綠綠熱鬧極了
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
②能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
③理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
②有感情地朗讀課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
③理解課文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
①生字詞卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問題想問嗎?
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a.自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
②檢查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③同桌互相說說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
②相互交流讀懂了什么。(先分組交流,再指名說)
③各種花在一天之內(nèi),開花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
④同桌合作制作“花鐘”。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語)
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。
②再來讀一讀,看誰讀得好。
③最后說一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
b.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
c.同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
d.學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
①聽寫詞語。
②指名背、齊背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
③為什么不同的植物開花的時(shí)間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)
講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a.在小組內(nèi)講述。
b.每組推薦一人全班講述。
c.評(píng)出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?
指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘,希望對(duì)你有幫助!
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美、人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于注意積累材料和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、游戲?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字二,要求加兩筆變成新字,從而引出云字。
2、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出火燒云。
3、課題板書:
4、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
4、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語早燒不出門,晚燒行千里。
二、明確目標(biāo),初讀課文
1、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
⑴認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
⑵如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
2、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
⑴讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
⑵請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語并教讀。
⑶讀通句子,難句反復(fù)讀幾遍,讀通為止。
三、細(xì)讀課文,品味感悟
1、再讀課文,理清文章脈絡(luò),要求:
⑴自由閱讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),思考課文重點(diǎn)寫的是什么?
(火燒云的變化)
⑵全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分?
2、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀,要求:
⑴邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫面景象。
⑵邊讀邊思考解決下列問題:
①地面的景物發(fā)生了什么變化?
②火燒云的顏色有那些變化,你覺得還可能有那些?
③火燒云的形狀有那些變化,你覺得還會(huì)有什么形狀?火燒云的形狀按()──()──()三步順序介紹的?
3、匯報(bào)展示,深入感悟:
⑴地面景物的變化、使人心情激動(dòng),讀出這種感情。
⑵火燒云的顏色還可能有蘋果紅、橘黃
⑶火燒云的形狀按出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了的順序介紹的。
四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,提升情感:
本文主要描寫了火燒云上來時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化,有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。
2、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師指導(dǎo)。
3、課后作業(yè):
⑴在組長處背誦自己喜歡的部分;
⑵繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。
【板書設(shè)計(jì)】
天空
(1~2)上來了(靜態(tài))
地上
火燒云顏色多快美
(3~6)變化(動(dòng)態(tài))
形狀多快奇
(7)下去了
【教學(xué)反思】
《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫景文章,作者通過對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫,向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫卷,讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章,因此,在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過課堂教學(xué)后,回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐,的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。
本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過,但由于下午是30分鐘的課堂,課文未教學(xué)完。今天,我再次在同年級(jí)3班上了這堂課,縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和本校部分老師聽取這堂課,我認(rèn)真記錄了她們的建議??h進(jìn)修校王校長對(duì)本堂課提出的建議是:
1、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出,應(yīng)乘勝直追,抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),可以淡化其余部分。
2、條件允許下,可加入圖片讓學(xué)生欣賞,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛??h進(jìn)修校古老師提出:學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。
本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到:
這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)!符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。
聽了大家的建議后,我也審視了自己的課堂,我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué),但是還不能運(yùn)用自如,課堂的駕御能力還需錘煉,雖不是本班教學(xué),但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情!課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解,甚至學(xué)生的欣賞,想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中,自己一定要注意立足教材,認(rèn)真分析教材和學(xué)生,一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,說說你覺得文中哪些想象有意思。
3.展開想象,說說如果你也會(huì)變,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
過程與方法
1.范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合圖片和文字內(nèi)容,生動(dòng)再現(xiàn)課文所講的故事,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
明白媽媽永遠(yuǎn)是最了解孩子的,體會(huì)偉大的母愛。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“狐貍、繼續(xù)、秘密”等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,說說你覺得文中哪些想象有意思。
教學(xué)難點(diǎn)
展開想象,說說如果你也會(huì)變,變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事。
課時(shí)安排
2課時(shí)教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
假如你可以變,你會(huì)變成什么?是自由快樂的小鳥,還是五彩繽紛的花朵;是沙漠中的一眼清泉,還是美麗可愛的小蜻蜓……可有一位小朋友,她的想法卻很奇特,她想變成一棵樹,這又是為什么呢?我們一起到文中去看一看吧,相信學(xué)完本課,你一定會(huì)為這個(gè)小朋友的奇思妙想叫好。
二、字詞學(xué)習(xí),基礎(chǔ)積累
1.教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的后鼻音“狀、丁、零、腸”。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“狀、零、巧、腸、續(xù)、抬”時(shí),可以使用形近字對(duì)比的方法;學(xué)習(xí)“狐、克、繼”時(shí),可以用猜謎語的方法;學(xué)習(xí)“貍、秘、密”時(shí),可以用同音字對(duì)比的方法。
形近字歌示例:
狀:大地穿新裝,山峰顯異狀,壯美令人嘆,大雪巧梳妝。
丁:原有千尋山,丁香把露含,于今再尋覓,水枯地也干。
字謎示例:
有犬不是狗,左靠瓜旁走,生性很狡猾,借虎威風(fēng)抖。
(謎底:狐)
同音字歌示例:
貍:一只小貍貓,想摘大鴨梨,爬上青竹籬,還是有距離。
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo):
“狀”左窄右寬,右部捺畫伸展。
“貍”左窄右寬,“里”在豎中線上起筆。
“丁”的橫要長些,豎勾要寫在豎中線上。
“零”的““宜寫得扁些,下部撇捺伸展,托上蓋下。
“巧”的“工”位置偏上,下橫變提,右部折筆要自然。
“克”的“口”要寫扁小,撇宜長,豎彎鉤要舒展。
“腸”的左部窄長,右部兩撇平行,長短不同。
“繼”注意筆順,右邊部分先寫“米”,再寫豎折。
“續(xù)”左窄右寬,右邊是“賣”。
“抬”左窄右寬,“口”在豎中線上起筆,寫扁一些。
“秘”的“必”臥鉤短且向右下傾斜,撇上伸且稍長。
“密”中間的“必”稍扁。
易錯(cuò)提示:
“狐”左部是“犭”,不是“扌”;右部是“瓜”,不是“爪”。
“零”下部是“令”,不是“今”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例:
犬-狀(形狀)-突(突然)-哭(哭泣)
瓜-狐(狐貍)-弧(弧度)-孤(孤單)
里-貍(貍貓)-童(童話)-野(田野)
令-零(零食)-鈴(鈴聲)-冷(冰冷)
(4)多音字。
背
bēi:背包背負(fù)
bèi:后背背井離鄉(xiāng)
秘
mì:秘密秘而不宣
bì:秘魯
(5)形近字。
狀zhuàng:形狀
壯zhuàng:強(qiáng)壯
丁dīng:園丁
于yú:于是
克kè:克服
兄xiōng:兄弟
抬tái:抬頭
治zhì:醫(yī)治
密mì:秘密
蜜mì:花蜜
(6)重點(diǎn)詞語解釋。
希望:(多義詞)
①心里想著達(dá)到某種目的或出現(xiàn)某種情況。
②希望達(dá)到的某種目的或出現(xiàn)的某種情況;愿望。
③希望所寄托的對(duì)象。
擔(dān)心:放心不下。
傍晚:時(shí)間詞。臨近晚上的時(shí)候。
丁零丁零:形容鈴聲或小的金屬物體的撞擊聲。
香噴噴:狀態(tài)詞。形容香氣撲鼻。
秘密:有所隱蔽,不讓人知道的(跟“公開”相對(duì))。
(7)書寫練習(xí):巡視指導(dǎo),并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文,整體感知
讓學(xué)生自由朗讀課文,思考并回答問題。
(1)用自己的話說一說課文主要講了什么。
明確:
課文講述了“我”因?yàn)椴幌胱约涸谕娴臅r(shí)候有人叫“我”吃飯而自己變成了一棵樹,繼而發(fā)生的有趣的事情,展示了一個(gè)奇妙的想象世界,也表明世界上最了解自己的人是媽媽。
(2)課文共有幾個(gè)自然段?請(qǐng)?jiān)诙温淝皹?biāo)注出來。
明確:
共有23個(gè)自然段。
四、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
這節(jié)課,通過初步學(xué)習(xí)課文,我們知道了課文講述的是“我”想象變成了一棵樹后發(fā)生的故事。小朋友們一定覺得很有意思吧!課后大家可以討論一下,如果你可以變成某樣?xùn)|西,你想要變成什么?
五、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語。
狀態(tài)狐貍丁當(dāng)零食輕巧
克服香腸繼續(xù)抬頭秘密
2.導(dǎo)入新課。
上節(jié)課,我們初步學(xué)習(xí)了課文。大家還記得課文講了些什么嗎?(指名回答或讓全班齊答)對(duì),講了“我”想象自己變成一棵樹之后發(fā)生的故事。這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)課文,看看“我”變成樹后,究竟發(fā)生了哪些有趣的事吧!
二、課文研讀,突破重難
1.同學(xué)們想象一下,一棵長滿各種形狀鳥窩的樹會(huì)是什么樣子的?(出示圖片)
2.第4自然段哪句話交代了“我”想變成一棵樹的原因?
明確:
我真希望變成一棵樹,這樣就沒人在你玩的時(shí)候叫你吃飯了。
3.同學(xué)們,你們想想,普通的樹上都會(huì)長些什么呢?
明確:
花、葉、水果……
4.而“我”變成的樹上又長的是什么呢?
明確:
鳥窩。
5.這些鳥窩有什么特點(diǎn)呢?
明確:
各種形狀都有:三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形、菱形……
6.“我”會(huì)邀請(qǐng)哪些小動(dòng)物來住在鳥窩里呢?
明確:
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍。
7.媽媽來了,“我”的心為什么會(huì)“嗵嗵地跳著”呢?
明確:
因?yàn)椤拔摇焙ε聥寢尠l(fā)現(xiàn)這棵樹是“我”變成的。
8.媽媽要求住進(jìn)三角形的鳥窩,“我”為什么“有點(diǎn)兒高興,又有些失望”呢?
明確:
“我”高興是因?yàn)閶寢尣恢馈拔摇弊兂闪藰?,可以盡情地玩;“我”失望是因?yàn)閶寢尵尤徊徽J(rèn)識(shí)“我”了。
9.媽媽從背包里拿出了哪些好吃的東西呢?
明確:
巧克力、香腸、面包、花生、牛奶……
10.課文是如何寫“我”饞得流口水的呢?這樣寫有什么作用?
明確:
課文沒有直接寫“我”饞得流口水,而是先由狐貍用“下雨了”表明有水滴落;馬上又用“天空中一絲烏云都沒有”來說明并非下雨,引起讀者思考;然后用小鱷魚、小松鼠、小白兔的猜測(cè)來一步一步地勾起讀者的好奇心;最后再由“我”自己親自揭曉答案--“水珠是從我的嘴巴里流出來的”,含蓄地點(diǎn)明了“我”是饞得流口水。這樣寫能起到引起讀者閱讀興趣的作用。
11.猜想一下,媽媽“是怎么知道我的秘密的”?
明確:
猜想一:因?yàn)閶寢屪盍私狻拔摇?,一直都知道“我”已?jīng)“變成了一棵樹”。
猜想二:因?yàn)槭恰拔摇被孟胱约鹤兂闪艘豢脴?,而不是真的變成了一棵樹?/p>
12.回顧整篇課文,思考問題。
課文中出現(xiàn)了哪些擬聲詞?你還知道些其他的擬聲詞嗎?
明確:
文中有:嗵嗵、丁零丁零、嘖吧嘖吧、咕嚕嚕。
滴滴答答:形容水滴落下的聲音。
咕嚕:形容水流動(dòng)或東西滾動(dòng)的聲音。
撲通:形容重物落地或落水的聲音。
嘩啦啦:形容撞擊、水流等的聲音。
三、課堂小結(jié),效果強(qiáng)化
1.設(shè)置問題,引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
本文記敘了“我”__________________,表明了_________________。
明確:
想象自己變成了一棵樹后發(fā)生的故事世界上最了解自己的人是媽媽
2.本文巧用擬人的修辭手法,描寫生動(dòng)形象,請(qǐng)?jiān)囍喴治鲆幌隆?/p>
明確:
擬人就是把事物人格化,將本來不具備人的動(dòng)作和感情的事物變得和人一樣具有動(dòng)作和感情。這種寫法可以使文章更加生動(dòng)、形象、具體地表現(xiàn)出某事物的某個(gè)特點(diǎn)。如“風(fēng)一吹,它們就在枝頭跳起了舞”一句就運(yùn)用了擬人的修辭手法,寫出了各種形狀的鳥窩隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,形象生動(dòng)。
3.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們有些什么感悟呢?
明確:
母愛是最無私的感情。母愛如春天的甘霖,悄無聲息地灑落在我們的心田。這種愛,溫柔而深沉!我們常常埋怨自己的母親啰唆,但如果我們用心去體會(huì),不難感受到她們的關(guān)懷。不管是慈愛還是嚴(yán)厲,我們都要相信,那是她們愛的體現(xiàn)。這個(gè)世界上,最純潔而又最真摯的愛莫過于此。
四、練習(xí)設(shè)計(jì),鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
1.默讀并思考:麥得斯是否認(rèn)為“最富有”的人就是“最幸?!钡娜??為什么?
2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句
(1)出示句子:“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?!薄拔疫@么喜歡金子是很愚蠢的?!?/p>
(2)男、女生讀句子。
(3)為什么麥得斯說“我將成為世界上最富有、最幸福的人了?!?理解“貪得無厭”的意思。
(4)理解“愚蠢”的意思。
(5)把兩句話合并成一句話,可加詞、換詞,但意思保持不變。
3.小結(jié)過渡:
為什么麥得斯的想法會(huì)有這么大的變化?為什么他會(huì)認(rèn)識(shí)到最富有并不一定最幸福呢?我們繼續(xù)來學(xué)課文。
1.默讀并思考:哪些地方看出麥得斯覺得富有是幸福的`?哪些地方看出麥得斯雖然富有但并不幸福?
2.討論交流:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者有層次地寫出了國王從“心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦”的感情變化以及變化的原因。(理解為什么麥得斯很富有但一點(diǎn)也不幸福的原因。)板書:心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
3.你能用這些詞語中的兩三個(gè)說幾句話嗎?
4.句型練習(xí):麥得斯是因?yàn)椤?/p>
5.指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情。
6.最后麥得斯是怎樣獲得幸福的?
1.有感情地朗讀全文。
2.讀了這篇課文,你有什么想法?到底什么是幸福?
板書設(shè)計(jì):
點(diǎn)金術(shù)
心花怒放——高興——掃興——悶悶不樂——痛苦
富有幸福
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過對(duì)詞句的理解,了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
【教學(xué)課時(shí)】
2~3課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、搜集的資料。
(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族的資料。)
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
我國是一個(gè)多民族國家,哪你知道有多少個(gè)民族嗎?
把你搜集到的有關(guān)資料在小組內(nèi)交流一下。
我們各民族之間團(tuán)結(jié)友愛是一家,今天我們一起去《我們的民族小學(xué)》看一看。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、在課文,勾畫出我們要認(rèn)的生字。
2、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
3、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互相讀一讀。
5、認(rèn)讀生字卡片和生詞。
6、大聲的朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內(nèi)容?
四、細(xì)讀課文,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情
1、作者是懷著什么樣的感情寫著篇文章的,你是從哪些詞句中體會(huì)到的。?
2、先分組討論,再全班交流。
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學(xué)”讀出自豪的感情。
4、作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的感情呢?
(美、團(tuán)結(jié)。)
5、分別找出描寫學(xué)校美,各民族同學(xué)團(tuán)結(jié)的句子和段落。
(讀中體會(huì)。)
6、課文中在什么情況小寫下動(dòng)物的,為什么寫它們?
7、你喜歡這所學(xué)校嗎?談?wù)勀愕母惺堋?/p>
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、指導(dǎo)生字書寫
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)習(xí)本課新詞,掌握5個(gè)多音字。
2、品析人物形象,體會(huì)童話的特點(diǎn)及閱讀方法。
過程與方法:
1、通過朗讀,品析人物形象,理解課文內(nèi)容,感受童話的特點(diǎn)。
2、一邊讀,一邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的情感,培養(yǎng)閱讀和感悟的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從對(duì)話描寫中感知人物形象。
2、增補(bǔ)課文情節(jié),進(jìn)行想象思維訓(xùn)練,預(yù)測(cè)故事內(nèi)容,并愿意表達(dá)自己的想法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、對(duì)童話主旨和借助想象反映生活的寫法的理解。
2、體會(huì)、挖掘課文幽默的語言所蘊(yùn)藏的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、多媒體導(dǎo)入新課。
出示多媒體課件:小動(dòng)物們的叫聲
同學(xué)們,你們聽,這是一些小動(dòng)物們的叫聲:小雞的嘰嘰聲,小鴨子的嘎嘎聲,老牛的哞哞聲,還有小狗的汪汪聲……小動(dòng)物們的叫聲各不相同。如果,小雞有一天發(fā)出了嘎嘎的叫聲,你們肯定覺得奇怪。今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動(dòng)物叫聲的童話——《小狗學(xué)叫》。
板書:14__小狗學(xué)叫
設(shè)計(jì)意圖:
童話是小學(xué)生喜歡的文體之一。利用童話中出現(xiàn)的小動(dòng)物喚起他們的閱讀興趣,進(jìn)而讓他們?cè)诔醪秸莆瘴捏w特點(diǎn)的基礎(chǔ)上展開本課的學(xué)習(xí)。
二、初次閱讀,學(xué)習(xí)生字。
1、自由朗讀課文,在讀課文的同時(shí),標(biāo)記不熟悉的生字、生詞,感知課文的主要內(nèi)容。
2、出示多媒體課件:生字、生詞。檢查預(yù)習(xí)情況。
(1)熟讀生字。
討厭怒火批評(píng)訪問差不多忍著模仿瘋狂汪汪搞不清
(2)牢記多音字。
三、朗讀教學(xué)。
1、分角色朗讀課文。
(1)明確課文中出場(chǎng)人物的名單、人數(shù)。(旁白1人,不會(huì)叫的狗1人,其他角色各1人)(2)分組指定注意幾個(gè)主要角色的對(duì)話朗讀的重音、聲調(diào)、節(jié)奏。
(3)揣摩人物心理,把握角色形象。
(4)分配角色,進(jìn)行朗讀。
2、師生交流,教師點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:
分角色朗讀。學(xué)生們?cè)谟新曈猩慕巧首x中,個(gè)性得以彰顯,更得以感悟故事中的人物形象。
四、品評(píng)形象,深入理解。
出示多媒體課件:圖片
1、課文中的“別人”、小公雞、狐貍、杜鵑是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的?師生交流,并總結(jié)。
板書:“別人”——疑惑、不屑小公雞——關(guān)心小狗,誠心誠意地教它狐貍——嘲笑、看不起杜鵑——憐憫、關(guān)心
2、童話中經(jīng)常把一切事物擬人化,賦予它們?nèi)说乃枷敫星?、行為?dòng)作和說話做事的能力。例如,本文中的小公雞、狐貍、杜鵑、小狗等進(jìn)入了童話領(lǐng)域就都“活”了。
3、故事里的小狗是一只怎樣的小狗?
(1)不幸、可憐。(它因?yàn)椴粫?huì)叫而受到別人的嘲笑)
(2)勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈。(它每次學(xué)習(xí)叫都是一遍一遍地練習(xí))
(3)有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后。(雖然老遇到困難,但是它卻沒有放棄,一次又一次地追求目標(biāo))
設(shè)計(jì)意圖:
童話中的主人公是一篇童話重點(diǎn)刻畫的對(duì)象。閱讀童話,要通過體味主人公的動(dòng)作、語言、心理等描寫,明確主人公的形象特征,從而感知文章所表達(dá)的含義。
五、預(yù)測(cè)結(jié)局,拓展延伸。
本文最為有趣的是作者為自己的童話作品設(shè)計(jì)了一些不同的結(jié)局。你認(rèn)為哪種結(jié)局更好一些,為什么?(學(xué)生分小組討論,明確后,教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。)
1、比如,第一種結(jié)局的迷失自我,第二種結(jié)局的平庸,第三種結(jié)局,小狗找到了自己真正的位置。當(dāng)然,如果學(xué)生能對(duì)第一、二種結(jié)局有新的理解,也要給予肯定。
2、學(xué)生們可能有多種預(yù)測(cè),但在評(píng)價(jià)時(shí)要明確一點(diǎn),童話中的幻想不是胡思亂想,夸張不是不合邏輯地隨意編造,童話中的幻想、夸張都是根植于現(xiàn)實(shí)生活的,都是有依據(jù)的。
設(shè)計(jì)意圖:
童話是現(xiàn)實(shí)生活的寫照,它里面的人物形象和情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)和人生有著一種象征和隱喻,不能孤立地僅僅將形象放在童話本身的情節(jié)中去理解,而應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,思考其中蘊(yùn)藏的有關(guān)生活的啟示。
六、課堂小結(jié)。
我們每個(gè)人都在童話的伴隨下成長,被其中美妙的故事和奇異的幻想吸引過、陶醉過。
童話《小狗學(xué)叫》展現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的世界,同時(shí)還告訴大家應(yīng)該怎么做以及努力之后這個(gè)世界會(huì)發(fā)生什么樣的變化。希望同學(xué)們能通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),有所體會(huì),有所收獲。
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、想象,在體會(huì)、想象中提高朗讀水平。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詩歌意境,發(fā)現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上和語言上的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師自制多媒體、帶有生字的詞語卡片、水晶項(xiàng)鏈。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,春天到了,我們來唱支春天的歌吧!齊唱《小雨沙沙》
2、春雨姐姐為我們帶來了一些種子(出示詞語卡片),讀出上面的詞語,你就能得到它。誰來讀?(指名讀、搶讀)
3、現(xiàn)在,我們就是一顆顆種子,讓我們一起種在泥土里吧!這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課[板書課題],齊讀課題。
二、理解課文,感悟朗讀。
1、老師配樂朗讀詩歌。(點(diǎn)擊課件右下角開始按鈕)
2、請(qǐng)打開書第50面,自由朗讀詩歌,標(biāo)出小節(jié)序號(hào),想想每一小節(jié)寫了什么?
3、這首詩一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)三名同學(xué)合作朗讀詩歌。(指名輪讀)
4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)。
5、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一小節(jié)(點(diǎn)擊課件種子按鈕)
★春天來了,小種子們,你們是怎么想的,你會(huì)怎樣做呢?(指名用自己的話說)
★詩歌里是怎樣寫的?找出詩句來讀一讀。(指名朗讀第一節(jié))
★(課件出示句子)這兩句話,哪一句更好?為什么?和同桌說一說。
★假如我是一顆種子,就在土壤里吸收養(yǎng)料。
★假如我是一顆種子,就把心兒貼著土壤媽媽,在她溫暖的懷抱里里吸收養(yǎng)料。
★小結(jié):第二句話把土壤當(dāng)作媽媽,把種子當(dāng)作在媽媽懷里吮吸甘甜乳汁的小寶寶來寫,使詩歌更加生動(dòng)、形象。這是一個(gè)擬人句。畫上橫線,在下面寫下“擬人”二字。我們寫習(xí)作時(shí)也可以采用這種手法。
★請(qǐng)看屏幕,齊讀這句話。
★(課件展示春雨)看,春雨下起來了。雨點(diǎn)是怎樣的?
★出示水晶項(xiàng)鏈,感受“亮晶晶”。你能用“亮晶晶”說句話嗎?
★來,小種子們,我們一起迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說話:(生接讀種子的話)
★種子的話表達(dá)了作者怎樣的愿望???[板書]“茁壯成長”
★現(xiàn)在,我們看屏幕齊聲朗讀第一小節(jié),要讀出種子渴望生根、發(fā)芽的愿望。
6、自主學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
★下面,我們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)詩歌的第二、三小節(jié)??梢赃x擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀,說一說,在這節(jié)詩中,作者借用什么抒發(fā)了自己的情感。可以畫出自己喜歡的句子,讀一讀,說一說為什么?
★匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)控教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度,可適當(dāng)借用提示語使教學(xué)有序進(jìn)行。
如;
◆好,同學(xué)們,說說你讀懂了什么。
◆(點(diǎn)擊綠葉圖標(biāo))葉“用綠色編織青春年華”,默默奮斗,在它的襯托下,花兒才會(huì)更加?jì)善G。
◆“讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾”從這句話中你感受到了什么?(點(diǎn)擊花朵圖標(biāo))花兒帶給人們美好的感受。人們看到花兒,就會(huì)想到萬紫千紅的春天,想到秋天豐收的喜悅,心中充滿幸福與甜蜜。
◆(點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))這就是杜鵑花。(繼續(xù)點(diǎn)擊火焰圖標(biāo))杜鵑花又叫映山紅。每當(dāng)春天來臨,漫山遍野開放著美麗的杜鵑花,像燃燒的火把映紅了青山。美嗎?
◆在這節(jié)詩中,作者借什么來抒發(fā)情感呢?
◆多么可敬的葉??!為了花的絢爛、果的輝煌,它無私奉獻(xiàn)著。讓我們齊讀這一節(jié),表達(dá)我們對(duì)它的敬佩和贊美。[板書]“無私奉獻(xiàn)”
◆自愿讀第三小節(jié)。喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來,讀。(點(diǎn)擊花兒按鈕)
◆你們?yōu)槭裁聪矚g這一小節(jié)呢?
◆來,我們共同欣賞。(欣賞朝霞)(點(diǎn)擊課件)
◆(點(diǎn)擊課件)花兒打扮著春天。我們是祖國的花朵,祖國的未來要靠我們來建設(shè)。[板書]“建設(shè)祖國”
◆齊讀第三節(jié),讀出驕傲和自豪。
7、小結(jié):這是一首優(yōu)美的小詩,作者接種子、綠葉和小花抒發(fā)了熱愛祖國、熱愛生活、積極向上的情感。我們把它完整地讀一次,好嗎?可以邊讀邊做動(dòng)作。
8、指導(dǎo)背誦。(點(diǎn)擊全文按鈕)
三、拓展延伸,啟發(fā)創(chuàng)意。
1、讀了詩歌,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
2、請(qǐng)按照這一規(guī)律自己仿編詩歌??纯凑l是我們班的小詩人。和你的好朋友說一說。
3、拿出你的作品給大家欣賞。
4、我們班的小詩人可真多,課后啊,大家把自己的作品寫下來,我們也來編一本詩集。
5、假如我是??假如我是什么呢?孩子們,我們的未來有無限發(fā)展的可能,讓我們?yōu)橹闹械膲?mèng)想努力奮斗?。ò椿剀囨I轉(zhuǎn)到片尾或直接按Q鍵退出)
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、根據(jù)課文仿編詩歌。
教學(xué)目標(biāo):
1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)(口語交際)
一、談話引人,激發(fā)說話興趣。
師:同學(xué)們,我想你們都做了采訪,知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí),最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意,你也許不服氣地想:我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué),一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示,明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話,說實(shí)事。
3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真思考,組織語言,小組交流
1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。
2、小組交流
3、評(píng)一評(píng):誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流,師生評(píng)議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評(píng)議:不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的`提示性評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)
師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。
第二課時(shí)(習(xí)作)
一、結(jié)合口語交際,引入習(xí)作
師:在進(jìn)行口語交際時(shí),我們都做了自我介紹?,F(xiàn)在我們就來寫寫自己,好嗎?
二、確定交流對(duì)象,自主習(xí)作
引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。
我叫丁丁,是個(gè)男孩,已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣,一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相,俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的,嘴角向上翹,一看就會(huì)侃,再加上一對(duì)大耳朵往前扇著,準(zhǔn)是個(gè)有福人。
(1)讀讀這一段,你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
(3)選定對(duì)象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作
教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國偉大的醫(yī)學(xué)家和藥學(xué)家李時(shí)珍編寫出《本草綱目》,為人類做出貢獻(xiàn)的事情,從而學(xué)習(xí)他不畏艱險(xiǎn),勇于實(shí)踐的精神。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)歸并自然段內(nèi)容給課文分段的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能仿照書上的句子用“不但......還“造句。
4、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
歸并自然段給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)歸并自然段給課文分段的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語激趣
同學(xué)們,當(dāng)你得病吃藥治好了病的時(shí)候,你知道嗎?許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的?他用多長時(shí)間寫成的?他是一個(gè)怎樣的?讓我們一起來聽聽《李時(shí)珍》這篇課文。
二、自學(xué)(略)。
三、讀議課文
1、默讀第1自然段,思考;李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志愿?
小議理解;“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”。
自由讀,議;這一段主要講了什么?
(李時(shí)珍立下行醫(yī)的志愿。)
2、指名讀第三自然段,思考;李時(shí)珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的?
討論:(用讀句了,抓詞語,談體會(huì)的方法)
理解“鄙視“、“疑難病癥”、“對(duì)癥良方”。
點(diǎn)拔:從李時(shí)珍能想出對(duì)癥良方,你看出了什么?
(看出他治病的本領(lǐng)已經(jīng)不小了。)
輕聲讀,議;這一段主要講了什么?
(李時(shí)珍偷學(xué)本領(lǐng),22歲開始行醫(yī)。)
3、自由讀第二自然段,說說“完善“一詞你怎樣理解?
討論:李時(shí)珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書?
投影;
從“他想,病人吃錯(cuò)了藥,那多危險(xiǎn)啊,”你看出了什么?
(看出李時(shí)珍處處為病人著想,醫(yī)德高尚。)
議;這段講了什么?
(李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。)
4、指名讀第4自然段,其余人邊聽邊畫
在采藥中,李時(shí)珍遇到哪些困難?用“_____”畫出,他怎樣做的?用“…”畫出。
讀句子,體會(huì)意思;
投影;(1)他不怕山高路遠(yuǎn),不怕嚴(yán)寒酷暑,走遍了產(chǎn)藥材的名山。
(意思是:他不怕環(huán)境艱險(xiǎn),不怕氣候惡劣,勇于吃苦。)
(2)許多藥物他都親口品嘗,判斷藥性和藥效。
(意思是:他敢于實(shí)踐,不顧個(gè)人安危,醫(yī)德高尚。)
口頭填空,并說說這些數(shù)字說明了什么?
李時(shí)珍走了()里路,訪問了()個(gè)醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學(xué)到許多書本上沒有的知識(shí)。
(說明他做了大量的調(diào)查研究,學(xué)到了知識(shí),積累了經(jīng)驗(yàn),為寫書做了充分的準(zhǔn)備。)
有感情地朗讀,說說這段的主要內(nèi)容。
(為寫書,李時(shí)珍親自采藥,訪問百姓。)
5、自學(xué)第5自然段,填空:(投影)
他整整花了()年,終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。
這部書有()字,記載了()種藥物,是一部偉大的著作。
議:這些數(shù)字說明了什么?
(說明編寫時(shí)間長,字?jǐn)?shù)多,內(nèi)容豐富,包含的藥物多,比較完善。)
齊讀,說說主要內(nèi)容;
(李時(shí)珍終寫出了《本草綱目》。)
四、指名分段
為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作?你敬佩他什么?
(這本書一百多萬字,一千百種藥物,流傳世界。)
五、指導(dǎo)分段
1、回憶各自然段意,思考:哪幾個(gè)自然內(nèi)容跟編寫《本草綱目》有關(guān)系?
(三、四、五自然段)
2、點(diǎn)拔;這幾段講的都是編書的事,分別講了著書的原因、準(zhǔn)備、結(jié)果,因此可以把他們歸并在一起,成為一段,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歸并自然段內(nèi)容分段的方法。
3、討論:全文可分為幾段?理由是什么?
(第一段:(1);第二段:(2);第三段:(3――5)
4、小結(jié);用歸并自然段內(nèi)容的方法給課文分段,要先讀懂課文,概括出每個(gè)自然段
的意思,再把講同一個(gè)意思的幾個(gè)自然歸并起來就可以了,如果一個(gè)自然講的是
一個(gè)意思,可以單獨(dú)分為一段。
六、有感情地朗讀課文
板書設(shè)計(jì):
李時(shí)珍
1、立志行醫(yī)―――一、立志行醫(yī)
2、偷偷學(xué)醫(yī)―――二、偷學(xué)本領(lǐng)
3、決心編書
4、采藥訪問三、編寫藥書
5、寫《本草綱目》
課堂練習(xí)
1、組詞
較()珍()編()獵()綱()
效()診()遍()錯(cuò)()剛()
xing()zai()lei()
行載累
hang()zai()lei()
2仿寫句子
例:李時(shí)珍不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗(yàn),還親自到各地去采藥。
(1)趙明不但喜歡打乒乓球,還()。
(2)不但......不......