弘揚(yáng)教育家精神爭(zhēng)做四有好老師心得怎么寫(xiě)?我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中,如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。下面是小編整理的關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神爭(zhēng)做四有好老師心得的內(nèi)容,歡迎閱讀借鑒!
陶先生的“平民教育”、“生活教育”等思想,影響了一代又一代的教育工作者,在今天看來(lái),仍然熠熠生輝。我尤其贊同的是陶先生關(guān)于“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教育思想。
每一位老師都想做一名充滿愛(ài)心的好老師,我也不例外。在平時(shí)的工作中,我也在努力踐行著教育家們有關(guān)愛(ài)的教育的理念。但有時(shí),面對(duì)著這群狀況百出的孩子,不得不感嘆一句:“孩子們,想說(shuō)愛(ài)你真的很不容易”
上課鈴響了,教室里仍然鬧哄哄的一片。瞧瞧,這邊幾個(gè)男孩子的彈球還沒(méi)有決出勝負(fù),還在商量著下一堂課再戰(zhàn);那邊還有幾個(gè)頭靠著頭,研究著手里的卡,誰(shuí)更厲害;還有幾個(gè)愛(ài)美的女孩子,正在比劃著頭上的發(fā)卡。
在學(xué)生作業(yè)本上,醒目地出現(xiàn)了你強(qiáng)調(diào)了不知道多少遍不能寫(xiě)錯(cuò)的字,不能做錯(cuò)的題。
剛剛講過(guò)要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,一會(huì)兒功夫,教室里就出現(xiàn)了網(wǎng)亂扔的廢紙。
每天,只要你出現(xiàn)在教室里,不停有學(xué)生來(lái)向你告狀。雞毛蒜皮的小事都要跑過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō),讓你幫他評(píng)評(píng)理。
一天的工作下來(lái),有時(shí)會(huì)覺(jué)得很累,很煩。受自己的心情的.影響,想給孩子一個(gè)笑臉,想溫柔地對(duì)孩子說(shuō)上幾句,有時(shí)都覺(jué)得很難。
這一切,是不是說(shuō)明了我的愛(ài)心缺失了呢?我不敢想象,假如我沒(méi)有了愛(ài)孩子的心情,還怎樣去完成我的教育工作。
在一次的政治學(xué)習(xí)時(shí),沙校長(zhǎng)說(shuō)的一席話,讓我有所感悟,他說(shuō):“我們有的老師,總是將自己放到與學(xué)生相同的高度,喜歡與學(xué)生較勁。學(xué)生犯了一點(diǎn)錯(cuò)誤,總喜歡揪住不放,搞得學(xué)生不自在,自己也痛苦,那不是自己在懲罰自己?jiǎn)?”
其實(shí),更準(zhǔn)確地說(shuō),是我將學(xué)生提高到與我一樣的高度,一切以大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的行為。
愛(ài)玩是孩子的天性,下課的十分鐘哪能滿足孩子的玩耍的欲望,打了上課鈴再說(shuō)上幾句又算得了什么呢?每一次開(kāi)會(huì)、學(xué)習(xí),校長(zhǎng)不也得提醒了幾次,會(huì)議室里才能安靜下來(lái),自己都做不到的事情,學(xué)生又怎能做好呢?
學(xué)生的年齡特點(diǎn),決定了他就是在不斷犯錯(cuò),不斷改正錯(cuò)誤。不出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤的孩子是不存在的,明白了這一點(diǎn),還需要對(duì)孩子的錯(cuò)誤大驚小怪嗎?
學(xué)生不斷來(lái)向你告狀,那說(shuō)明他信任你,想跟你來(lái)交流他的想法,其實(shí),你不需要給他多明確的答復(fù),只要能跟他說(shuō)說(shuō)話,孩子就覺(jué)得很滿足了。
只要能站在孩子的角度,用孩子的眼睛看世界。孩子們,老師想說(shuō):其實(shí)愛(ài)你們真的很容易。
為學(xué)需先立德,德不立,終不濟(jì)事。思想政治理論對(duì)青少年的教育引導(dǎo)、思想指引、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性不言而喻,必須在內(nèi)容、方式、實(shí)效上花大功夫,讓思政課“活”起來(lái)。
要聚焦內(nèi)容,莫枯燥乏味。思想政治教育是讀者與“思想”隔空對(duì)話的一場(chǎng)心靈旅程。解決思政內(nèi)容呆板無(wú)趣的關(guān)鍵,善于捕捉符合思政主題的生動(dòng)素材和鮮活案例,綜合利用風(fēng)趣幽默的文字、插畫(huà)等方式增強(qiáng)思政理論的可讀性、趣味性。要以講傳情、以事傳神,以動(dòng)情的故事、通俗易懂的例子為引線,激發(fā)情感共鳴、思想升華。要用好用活身邊人、身邊事,防止內(nèi)容碎片化和膚淺化,觸及到青少年學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)。注重語(yǔ)言傳達(dá)的藝術(shù)性、內(nèi)容展現(xiàn)的豐富性、板書(shū)呈現(xiàn)的簡(jiǎn)潔性,結(jié)合個(gè)人思想情況、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)軌跡將思政理論講深講透、講活講實(shí)。
要聚焦方式,勿照本宣科。思想政治教學(xué)是思想的指明燈、價(jià)值的風(fēng)向標(biāo)、教育的方向盤(pán)。要轉(zhuǎn)變單純念念課本、達(dá)成合格率即可、照本宣科的傳統(tǒng)思政教學(xué)模式,讓思政課堂走進(jìn)生活、走進(jìn)大眾,開(kāi)展主題鮮明、形式多樣、方式多變的思政課堂,把思政教育學(xué)在平常,抓在日常,不斷推進(jìn)形式、方法的創(chuàng)新,把抖音、微視頻、直播平臺(tái)納入思政教學(xué)改革體系,以喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式用好紅色革命資源,利用VR、AR技術(shù)重溫紅船精神、井岡山精神、延安精神等偉大革命精神,激發(fā)廣大青少年愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行,在思想上正本清源、扎根鑄魂,始終保持鮮明的政治底色、忠誠(chéng)成色、擔(dān)當(dāng)本色。要不斷充實(shí)思政課團(tuán)隊(duì),選樹(shù)口碑好、影響大、經(jīng)驗(yàn)多的思政教學(xué)能手,以師德師風(fēng)、教書(shū)育人的楷模帶動(dòng)青年崇德向善、懷德自重、明德惟馨。
要聚焦實(shí)效,不因循守舊。追求實(shí)效性是思政教學(xué)的重要內(nèi)容,思政教學(xué)要與時(shí)代接軌,要站在時(shí)代的火車(chē)頭上,引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚,刷新精神面貌。要加強(qiáng)校際之間的溝通,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)形成合力打造思政精品課,大力推動(dòng)學(xué)科交叉與合作,強(qiáng)化思政導(dǎo)向,提升思政教學(xué)質(zhì)量。要注重思想的時(shí)效性,及時(shí)關(guān)注時(shí)政熱事、熱點(diǎn)實(shí)事,把平凡中的非凡業(yè)績(jī)、質(zhì)樸中的崇高精神、險(xiǎn)阻中的優(yōu)秀事跡納入教學(xué)范圍,讓廣大青年向榜樣看齊,對(duì)標(biāo)對(duì)表優(yōu)秀做法和典型模范,營(yíng)造良好育人氛圍。積極與學(xué)生交流,聽(tīng)取學(xué)生對(duì)課程的看法和意見(jiàn),采取行之有效的方法,改進(jìn)思政教學(xué)模式,不斷優(yōu)化思政理論的教學(xué)方式,讓思政理論更加深入有效、潛移默化教育引導(dǎo)學(xué)生。
教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):學(xué)高為師,德高為范。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識(shí),更要有高尚的道德。教師該如何培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德呢?正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬,重師重在自重?!苯處熓菍W(xué)生的良師益友,是學(xué)生健康成長(zhǎng)直接的指導(dǎo)者和引路人。教師良好的師德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響、發(fā)展作用極大。教師若想做到這一點(diǎn),就必須講求自己的職業(yè)道德修養(yǎng),必須時(shí)刻謹(jǐn)記要不斷提高自身的道德修養(yǎng):
(一)、熱愛(ài)教育,獻(xiàn)身事業(yè)
熱愛(ài)教育事業(yè)是教師最為重要的美德,教師對(duì)教育工作應(yīng)具有“鞠躬盡瘁,死而后已”的決心,把自己畢生精力獻(xiàn)給教育事業(yè),不計(jì)名利、樂(lè)于獻(xiàn)身,有所作為。
1、認(rèn)識(shí)上
我們應(yīng)尊重自己的選擇,無(wú)怨無(wú)悔,熱愛(ài)自身的本職工作,把教育看作自己真正熱愛(ài)的一項(xiàng)事業(yè)來(lái)耕耘。
2、實(shí)踐中
我們應(yīng)盡心盡責(zé),敢于挑戰(zhàn)困難。我們只有對(duì)教育事業(yè)注入深厚的感情,我們才能全身心地投入到事關(guān)民族、國(guó)家興旺的崇高的教育事業(yè)中,兢兢業(yè)業(yè),知難而上,才能真正做到以教為榮,以苦為樂(lè)。
(二)、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”,他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò):“愛(ài)是教育的基礎(chǔ),沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?!币粋€(gè)教師如果僅僅熱愛(ài)教育,那么他只能是一個(gè)好教師,一個(gè)教師如果把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合,他就是一個(gè)完善的教師。由此可知,熱愛(ài)學(xué)生也是師德修養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。在學(xué)生心目中,教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類(lèi)的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣,模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。而師愛(ài)則是師德的靈魂。
每個(gè)學(xué)生,相貌有美有丑,智商有高有低,行為有好有歹,但人的尊重、關(guān)愛(ài)需求是與生俱來(lái)的。崇高的師愛(ài)就應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生一視同仁,不偏不倚,對(duì)每一個(gè)孩子都“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。對(duì)那些所謂的“差生”更要施與愛(ài)的陽(yáng)光雨露,要像一個(gè)無(wú)私的園丁,把愛(ài)的雨露灑入他們的心田,對(duì)他們應(yīng)當(dāng)變忽視為重視、變嫌棄為喜愛(ài)、變冷眼為尊重、變急躁為耐心,對(duì)他們的教育做到“愛(ài)心、耐心、恒心”,直到他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣為止。
近來(lái)關(guān)于教育話題多了起來(lái),從北大校長(zhǎng)推薦制到新任教育部部長(zhǎng)的一系列即將開(kāi)始實(shí)行的舉措,整個(gè)社會(huì)都在關(guān)注著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展方向。教育歷來(lái)是國(guó)家綜合實(shí)力提高的根本,只有教育發(fā)展了社會(huì)才能更好的發(fā)展,只有教育發(fā)展了我們的宏偉藍(lán)圖才能實(shí)現(xiàn),同樣教育事業(yè)的很多方面也是社會(huì)熱中于討論的話題,社會(huì)討論教育也正是體現(xiàn)了民眾期盼接受優(yōu)質(zhì)教育、營(yíng)造良好教育環(huán)境的心愿。教育是個(gè)大課題,涉及的方方面面很多,也需要長(zhǎng)時(shí)間的逐步發(fā)展,關(guān)于大的領(lǐng)域我沒(méi)有資質(zhì)去論述,但對(duì)師德有自己的認(rèn)識(shí)。
雖然自己是一名年輕老師,甚至還表現(xiàn)著幾分學(xué)生時(shí)候的稚氣,可我認(rèn)為師德是我們投身教育事業(yè)時(shí)就應(yīng)具備,并在實(shí)際工作中不斷的完善。對(duì)于師德我的理解是教師應(yīng)有的道德,在整個(gè)教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的自身的道德素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生來(lái)講老師就是他們?nèi)松念I(lǐng)航員,是人類(lèi)靈魂的塑造者,老師不僅傳授知識(shí),他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的道德素質(zhì),日常的行為規(guī)范影響著學(xué)生的成長(zhǎng),具有良好師德的老師肯定能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生。
前兩天新聞曾報(bào)道有位高中生自殺,在他的遺書(shū)中書(shū)寫(xiě)了自己對(duì)師德敗壞無(wú)法忍受的痛苦,我曾經(jīng)還聽(tīng)說(shuō)某高校的一名教師,而且是“兩課”教師,用是不是給自己送錢(qián)來(lái)決定學(xué)生期末考試能否及格,甚至引導(dǎo)學(xué)生給自己送禮。類(lèi)似的實(shí)例很多…,多的曾經(jīng)的潛規(guī)則已經(jīng)成為了今天明目張膽的師德敗壞。我很難想象這樣的老師站在講臺(tái)上面對(duì)學(xué)生講課時(shí)會(huì)是什么感受,難道還能理直氣壯地教導(dǎo)學(xué)生如何如何…,當(dāng)然這樣的教師應(yīng)該是少一部分,否則我們的教育事業(yè)不可能逐步地向前發(fā)展,社會(huì)也難以容忍。
為人正直,人格健全,品行端正,做事認(rèn)真我認(rèn)為是一個(gè)人能夠成為一名教師的低線,也是我眼中的師德。德高為師,身正為范應(yīng)該是每一名教師時(shí)刻看齊的準(zhǔn)則,君子愛(ài)材取之有道,追求高質(zhì)量的生活是現(xiàn)代人對(duì)生活的態(tài)度,可不應(yīng)該以敗壞職業(yè)道德為代價(jià)。教師不正當(dāng)?shù)乃魉鶠椴粌H會(huì)傷害社會(huì)對(duì)教育工作的信任,更將影響學(xué)生健康的成長(zhǎng)。當(dāng)我們面對(duì)那一雙雙充滿著朝氣和期望的眼神時(shí)應(yīng)該時(shí)刻提醒自己——師德永不可棄!
不知哪位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最優(yōu)越、最光榮的,”帶著對(duì)這一理念的憧憬,我踏進(jìn)了幼兒園。
可是,當(dāng)我第一天走進(jìn)教室,真正面對(duì)著一群燦爛的小太陽(yáng)時(shí),我的心里直犯嘀咕做一個(gè)“孩子王”,和孩子交流,這就是我終身與之奮斗的事業(yè)嗎?他們那么稚嫩,他們?nèi)槌粑锤?,他們呀呀學(xué)語(yǔ),他們好動(dòng)愛(ài)鬧,他們喜怒無(wú)常,但他們是祖國(guó)的希望。
面對(duì)現(xiàn)實(shí),我該做些什么,我又能做些什么呢?工作以來(lái),我不只一次問(wèn)過(guò)自己曾經(jīng),我一味地追求怎樣培養(yǎng)孩子,怎樣掌握高科技知識(shí)技能,而有關(guān)孩子的品德教育,孩子的心理健康這些基本的常識(shí)我卻忽略了自從聽(tīng)了這樣一個(gè)故事,我的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了。
故事發(fā)生在1987年1月,75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)上,有人問(wèn)一位金獎(jiǎng)獲得者:“您在哪所大學(xué),哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最主要的東西?”出人意料,這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō),是在幼兒園?!霸谟變簣@學(xué)到了什么呢?”學(xué)者回答:“把自己的東西分一半給小伙伴;不是自己的東西不能拿;做錯(cuò)了事情要敢于承認(rèn)并表示歉意;午飯休息時(shí)不能吵鬧;和小朋友在一起要團(tuán)結(jié)、互助……從根本上說(shuō),我學(xué)到的最主要的東西就是這些。”真的很感謝這位學(xué)者,他給了我教學(xué)教程中一個(gè)深刻的教誨,我在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性時(shí),并不能忽略培養(yǎng)幼兒從小發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的人格要素忍耐、寬容、團(tuán)結(jié)。
說(shuō)實(shí)在的,其實(shí),我也只不過(guò)才21歲,還在做著學(xué)生時(shí)代沒(méi)有做完的夢(mèng),還需要父母的呵護(hù)!可是,現(xiàn)實(shí)告訴我,我已選擇了幼教這個(gè)光榮而又艱巨的職業(yè),我已步入了這個(gè)神圣的殿堂,我已承擔(dān)起這沒(méi)有理由推卸的責(zé)任,我必須義無(wú)反顧地去做好那位學(xué)者給我的教誨。
雖然,在大人眼里我還只是個(gè)孩子,但我要有父母的責(zé)任感;雖然我還只是個(gè)學(xué)生,但我要有老師的激情我要在人生的沙漠里播種綠洲;在生命的童山上播種花草;在社會(huì)的沃土中播種希望。
我知道前進(jìn)的道路一定不會(huì)平坦,但我會(huì)沿著那陡峭的山路勇敢的攀登,在今后的旅途中刻苦學(xué)習(xí)、虛心請(qǐng)教、不斷提高自身素質(zhì),把對(duì)朋友的無(wú)私幫助、對(duì)幼兒的關(guān)懷愛(ài)護(hù)、對(duì)事業(yè)的不斷追求,揮灑地淋漓盡致。