讀了《致教師》第一輯中“教師的的幸福從哪里來幸?!币晃?,我深有感觸,那么怎樣才能獲得教師職業(yè)的幸福感?我認為,教師要珍惜自己,珍惜自己的潛能,明確興趣和愛好,尊重自己,才會有幸福感。
教師應(yīng)該重視自己的工作,不要過多地去批評或抱怨,如果把過多的精力和時間放在發(fā)牢騷上就永遠沒有幸福感可言。同時幸福不僅僅來自工作,更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。當(dāng)我們學(xué)會舍得用杯水車薪去買些喜歡的書、買件心儀的衣服,或者和家人、朋友一起去聚會、泡吧、旅游,開朗、豁達的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣可以給我們增添許多快樂和幸福的。
教師應(yīng)在教書育人中首先使自己形成健康幸福的心態(tài),即一種平常的心態(tài),一種感恩的心態(tài),一顆對工作、對學(xué)生愛的心態(tài),一種沒有嫉妒和抱怨的心態(tài)。這樣做了,教師的幸福感一定能夠得到提升。
我很喜歡書中的這一句話:教育最重要的事情就是要相信孩子與學(xué)生,相信他們每一個人都能夠書寫自己的精彩;就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們的潛能與個性,讓他們真正的成為自己。如果不能對學(xué)生一視同仁,那么教師最需要關(guān)注的,恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛的孩子。
作為老師的我們,遇見的孩子實在是太多了。聰明漂亮,乖巧懂事的,往往是我們最喜歡的;成績不好或紀(jì)律不好、特別是品行不好的那些問題學(xué)生,往往是讓人喜歡不起來。其實,這些孩子的背后有著無數(shù)的潛能和優(yōu)點,如果我們整天看到的全是他們的缺點,永遠是無休止的批評,只會讓他們變得越來越糟糕;如果換個角度,細細觀察,卻能發(fā)現(xiàn)再后進的學(xué)生也有他自身的優(yōu)點,假如能夠把優(yōu)點加以放大,給予他們自信,給予他們希望,定能讓他們收獲一個更美麗的童年。
俗話說:尺有所短,寸有所長。班里的每個學(xué)生都是一道亮麗的風(fēng)景,你給他一個舞臺,他就能還你一個精彩;你給他一點空間,他就能為你創(chuàng)造無數(shù)輝煌。作為教師,就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特別之處,一旦孩子發(fā)現(xiàn)了自己,找到了自我,他就會爆發(fā)出我們難以想象的能量。雖不能至,心向往之。這些新教育的理念,我會一路學(xué)習(xí)下去。
有人講“書是階梯、書是船只、書是良藥、書是營養(yǎng)、書是老師、書是遺訓(xùn)、是忠千和命令”。書對人類有多重要,怎么評價都不為過。
讀書是對自己自我提升的藝術(shù),“玉不琢不成器,人不學(xué)不知義”。讀書是一種學(xué)習(xí)的過程,中國自古以來亙古不變的傳統(tǒng)文化就是讀書,古代思想家、教育家孔子名言“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,讀書是一個過程,一本書一個故事,一個故事敘述一段人生,讀萬卷書行萬里路正是這個道理。每一本書都能有不同的人生感悟,不同的人生收獲。
讀書使人充實,討論使人機智,筆記使人準(zhǔn)確。讀書是一場充實人生的藝術(shù),沒有書的人生就像空心的竹子一般,空洞無物。書可以使人變得聰慧,書可以陶冶情操,書是我們成功進步的階梯,在書的世界里演繹著大千世界的真善美,正與邪。培根先生也曾講“知識就是力量”多讀書,增長世界各國文化知識,同時讓我們獲得一股人生的正能量,正是這種力量激勵著我們不斷的成長,不斷前進,不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,擺正自己的前進路上的正確方向。
書,是良師,更是益友。一個人的一生之所以能不斷的提高,與其自身始終如一的讀書學(xué)習(xí)是分不開的,所謂學(xué)到老活到老。莊子說“吾生也有涯,而知也無涯”,讀書獲取知識是沒有盡頭的,堅持學(xué)習(xí)才能讓我們21世紀(jì)的青年始終處于不敗之地,才能讓我們的中華民族在世界處于不敗之地,反之沒有知識的獨斷積累,無論是人民還是國家都會落于時代,歌德講過“誰落后于時代,就將承受那個時代的所有的痛苦”,無論是我還是我們民族都不能在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,被時代所淘汰。
“珍惜時間,勤奮學(xué)習(xí)”,是我們新一代青年人共同的目標(biāo),讓我們寶川分公司所有青年人為了為了高速公路的未來共同努力!
最近,我讀了《做溫暖的教育者》一書,講述教育不是急功近利的事業(yè),而教育的對象大多卻有些急功近利。怎樣才能將這一矛盾智慧地化解呢?最終作者覺得教育智慧應(yīng)該溫柔、平和且能持久,于是他覺得“溫暖”這個詞比較合適。自己暖和,別人感到溫暖,這才是教育。
書中收集了作者從教30多年對為師、做人、教育感悟的153篇隨筆,內(nèi)容豐富,論及了教育的方方面面,而我感悟最深的莫過于教師應(yīng)當(dāng)讀書。
作者剖析了當(dāng)前教師讀書的現(xiàn)狀,闡述了教師讀書的理由,并指出為教師讀書尋找理由從某種意義上說是對教師的諷刺,因為教師天生應(yīng)該是讀書人。是啊,在信息量特別大的當(dāng)今社會,在大力提倡教育走向生本的今天,書籍作為生活的一個載體已經(jīng)成為我們生存、發(fā)展、進步的必需品,有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。教育是事業(yè),而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),擔(dān)負的是教育的責(zé)任。讀書是我們的職業(yè)使然,是我們的事業(yè)使然。作為一名黨員教師,應(yīng)該把讀書視為生活中的平常事、必做事、份內(nèi)事,不需要任何理由,不作為任務(wù)安排,而應(yīng)該自覺持之以恒地閱讀,日積月累地閱讀,整本著作地閱讀,擠出時間多讀書、讀好書、好讀書,讓閱讀成為我們的習(xí)慣,使讀書成為我們主動自覺的行動,使我們的心靈充滿書香。教師不讀書,何以提升自己,立足于學(xué)校?教師不讀書,何以示己之范,要求學(xué)生去讀書?
讀書能提升教師心靈修養(yǎng)。讀書不僅能增長知識,開闊視野,還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。讀書能讓教師博學(xué)多才,悟性提高。新課程改革,對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求,教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科,一味地講解教材,而是要師生互動,要聯(lián)系實際生發(fā),擴展。讀書能讓人保持平淡的心境。有人把讀書比做精神的呼吸,此話的確有道理。工作累了,讀上一段,在浮躁的現(xiàn)實中尋得一份寧靜平淡,這種感覺是做其它任何事情都難比擬的。當(dāng)你對一本書、一篇文章,甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時候,你會覺得讀書竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,凈化人的心靈。心浮氣躁、雞腸狗肚、名利熏心的人是干不好教育工作的。
回顧歷史,但凡有所成就的人都是愛讀書的人;再看看周圍,那些明智的人也都是手不釋卷的。顯而易見,讀書能提高個人素養(yǎng),能明心志,能沖走靈魂中的沙礫。讀好書有如品嘗美味食品,細細咀嚼精心細讀,細心品味,充分享受其味,充分吸收其養(yǎng)。蘇霍姆林斯基說:沒有讀書就沒有教育。朱永新教授認為:一個人的精神發(fā)育史就是其讀書史。可見,書籍能浸染人的靈魂,書籍能陶冶人的情操,書籍能影響人的氣質(zhì)。書籍是人的精神營養(yǎng)液。而學(xué)校是提供精神營養(yǎng)的地方。讀書不僅是學(xué)生的事,更是教師的專業(yè),讀一些經(jīng)典,與大家對話;讀一些人文,陶冶情操;讀一些學(xué)生喜歡的書籍,拉近師生距離;讀一點生活書籍,享受生活的多彩。讀書是自己成長的必需,讀書是精神成熟的必需,讀書是修養(yǎng)高潔的必需。多讀點書,即使你不能成功,也可以在失敗的時候知道自己跌倒在哪里。教師不但要讀教學(xué)的書,要讀教科的書,要讀教輔的書,要讀專業(yè)的書,要讀教育的書,還要讀政治的書;要讀自然的書,要讀人文的書,還要讀科技的書;要讀有文字的書,要讀經(jīng)典的書,還要讀生活的書。每天讀書并不難,貴在堅持。長此以往,也許成不了大氣候,但至少能成就小氣候儒雅淵博的飽學(xué)之士!所以我們一定要靜下來讀書學(xué)習(xí)!
告別了一天的忙碌,晚間點一盞讀書燈,嗅著書本上的墨香氣,被作者帶入其中、身臨其境的感受“極致努力”帶來的收獲與快樂,也不乏是一種放松。在此我不想做過多的“書透”,只想談這本書帶給我的感受:“沒有人能隨隨便便成功”、“每一次成功都不是偶然”這些勵志的話語、歌曲伴隨著我們成長,但當(dāng)面對工作、生活中的壓力與困難,恐懼、逃避、得過且過便將大部分人攔在了成功的門外。正如世間所有工作都是苦差事,而我們工作到底是為了什么?僅僅是為了柴米油鹽的生活?我想不僅如此,更多人會說是為了體現(xiàn)自我價值。但有的人就會在自己的事業(yè)上有一番成就,有的人就會庸庸碌碌接著邁入退休生活,自古夢想實現(xiàn)、成功喜悅的背后一定有著不為人知的艱辛與努力,熬過最黑的夜,才有最亮的光。
通過這本書,解開了我很多心結(jié),面對大不一樣的工作環(huán)境及工作價值觀,我彷徨過。讀書后,我明確了努力的方向,珍惜來之不易的崗位,把工作當(dāng)做修行,全力過好今天和每一天,仰望星空、腳踏實地,干字當(dāng)頭、實干為先,擁有幸福的人生。