法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語課便顯得格外重要。他們該不會強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!正道出了亡了國的法國國民心聲。下面給大家分享一些關(guān)于《最后一課》讀書心得感悟,方便大家學(xué)習(xí)。
教師是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè):沒有達(dá)官顯貴頭頂耀眼的光環(huán),卻在用智慧的光芒點(diǎn)亮學(xué)生頭腦中的思想空間;沒有商賈巨富雄厚的資產(chǎn),卻在用知識的傳承托起祖國的明天;沒有園藝師那令人賞心悅目的工作環(huán)境,卻能如園藝師般悉心將祖國的花朵澆灌??戳硕嫉碌摹蹲詈笠徽n》后,我不禁又想起了與每一個(gè)老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴交流互動。
故事中的主人公小弗朗士是一個(gè)調(diào)皮的孩子,就像我們小時(shí)候一樣,認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,總想逃避。這也給老師出了難題,他們總想著如何讓我們明白道理,又不會上到我們的自尊心。這也不由得讓我想起了小學(xué)。
那次,我在學(xué)校惹了禍,被老師批評。本來就已后悔不已,再加上老師又說了幾句,我便再也忍不住傷心地哭起來。只記得當(dāng)時(shí)一哭就是一上午,老師也急得手足無措?,F(xiàn)在想起來,總是會為自己幼稚的行為而感到不好意思。是啊,老師在頑皮的我們面前,不用嚴(yán)厲一點(diǎn)的聲音來告訴我們對與錯(cuò)還有其他辦法嗎?這時(shí)候,我們要多一點(diǎn)反省,而不是抱怨。
而《最后一課》的故事中,這一天,老師卻對小弗朗士的偷懶卻格外地平靜。是的,這是法語老師的最后一節(jié)課了。戰(zhàn)爭迫使人們放棄自己的母語,有誰不悲傷,還不珍惜呢?老師打扮得十分整齊,臉上神情凝重,而同學(xué)們也都十分專注,沒有一個(gè)人分心。平時(shí),孩子們也許會開小差,會給老師搗亂,但在意義非凡的今天,完全不一樣了。是啊,也許只有到了最后,才知道珍惜身邊的每一個(gè)教導(dǎo)過我的老師,才會想起自己的頑皮。若是早一點(diǎn)醒悟,早一點(diǎn)珍惜,就不會在與老師分別時(shí)留下遺憾了吧。
在小學(xué)畢業(yè)時(shí),才有真正的體會。等到最后要離開學(xué)校了,才會想起自己與老師的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,才會為自己的每一個(gè)過失而感到內(nèi)疚。想到了老師因?yàn)檎`會,批評我一頓后又來給我道歉的意外;想到了老師關(guān)切地問我是否 還 發(fā)燒的溫暖;想到了老師與我們一起嬉戲的快樂;想到了老師晚上備課到深夜的辛苦;想到了老師聲音嘶啞的痛心;想到了……想到了太多太多,而感激也自然由心底而生。
故事中的老師,現(xiàn)實(shí)生活中的老師都是一樣的,都是一樣地愛學(xué)生,一樣地兢兢業(yè)業(yè),一樣地不辭辛苦,一樣地……回想起來,每一個(gè)老師都是我們生命中不可缺少的部分,有了他們的每一句教導(dǎo),才有了我們一點(diǎn)一滴的成長。
我們是園中的花朵,他們就是辛勤的園丁;我們是叢中的小草,他們就是輕柔的春雨;我們是空中的小鳥,他們就是蔚藍(lán)的天空。他們包容著我們,指引著我們向著遠(yuǎn)方,向著未來飛翔。
老師,就是這樣一個(gè)平凡又神圣的職業(yè)。在此,我要向我們可親又可愛的老師們致敬,感謝他們用他們的心血與汗水,滋潤著我們的心田。
今天在課上老師讓我們默讀了法國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼了。
在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講-法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
是的,就像韓麥爾先生所說的“亡了國當(dāng)了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?!?/p>
母語對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語沒了,國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)將不復(fù)存在。因?yàn)橐粐嗣裾Z言彼此不通,就是一盤散沙。
那么,外語與母語到底哪個(gè)重要呢?
如今這個(gè)社會,不學(xué)英語你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語如此重要,學(xué)外語的人多就不奇怪了。現(xiàn)在連幼稚園都開設(shè)英語課了。英語成了全球通用的“國際普通話”,其他語種已經(jīng)受到嚴(yán)重威脅,面臨消失的危險(xiǎn)……這是不能忽視的。
讓我們以小弗郎士的經(jīng)歷為戒,好好學(xué)習(xí)自己的母語、好好珍惜現(xiàn)在的美好生活吧!
19世紀(jì)70年代,法國在普法戰(zhàn)爭中慘敗,被-迫將阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士,亡國之恨激起法國人民強(qiáng)烈的愛國之情。小說家都德將這一重大社會歷史題材通過最后一堂法語課表現(xiàn)出來,譜寫了一曲悲壯昂揚(yáng)的愛國主義頌歌,為世界人民廣泛傳誦。
我們八年級語文課本也選進(jìn)了這篇膾炙人口的小說,于是我能夠反復(fù)閱讀,仔細(xì)揣摩。文中韓麥爾先生的愛國主義精神令我佩服。然而文中的小弗郎士使我感慨更深。
小弗郎士在上最后一課之前還是一個(gè)貪玩、不愛學(xué)習(xí)的孩子。早晨上學(xué),他去的很晚,且連老師前邊布置的作業(yè)是一個(gè)字也說不上來??僧?dāng)老師宣布“今天是最后一節(jié)法語課”時(shí),小弗郎士心里萬分難過:“我?guī)缀醪粫魑哪?我再也不能學(xué)法語了!小弗郎士為什么如此呢?我從前沒好好學(xué)習(xí),曠了課去掏鳥窩,到薩爾河上去溜冰……”想到這些,我多么懊悔!原來小弗郎士是因?yàn)闆]有認(rèn)真學(xué)習(xí)才導(dǎo)致這樣的后果。讀到這里,我忽然想自己,剛進(jìn)初中時(shí)候我的成績還說得過去,可不知什么時(shí)候我迷上了電腦游戲,每天放學(xué),中午休息,我都會一頭鉆進(jìn)游戲室,直到上課時(shí)間快到時(shí),才匆匆忙忙趕回教室。人坐在教室,可頭腦里仍舊想著游戲,課堂上的我真是分分秒秒地一節(jié)課,一節(jié)課地盼望著放學(xué)的鈴聲響起。就這樣一天天過去,課堂上我無精打采、心不在焉,成績也在一步步下滑,多少次我萌發(fā)了不上學(xué)的念頭,也因此遲到、曠課,老師察覺到我的異常,多次找我到辦公室談心,批評教育。又找來我的爸媽,讓他們配合共同教育我,在老師的幫助下,在爸媽苦口婆心助說中,我翻然醒悟,這才把精力慢慢地投入到學(xué)習(xí)中。
擁有時(shí)間不珍惜,失去了才覺得寶貴。最后的一堂課上小弗郎士學(xué)得很認(rèn)真,以至于他覺得老師講地“似乎挺容易,挺容易”老師講的,他也全都聽懂了。
謝謝!讀到這里,我很替小弗郎士惋惜,小弗郎士啊,以前你連一個(gè)分詞也說不上來,啊不是因?yàn)槟泐^腦笨,而是因?yàn)槟銢]有認(rèn)真學(xué)習(xí),如果當(dāng)初你能夠好好學(xué)習(xí),今天的你就不至于如此懊惱了??墒澜缟鲜菦]有賣后悔藥的,讀到這里,我也感到很后怕,如果我一直沉迷在游戲里,今天的我會是什么樣子,我不敢想下去。
我們周圍還有這樣的同學(xué),總是認(rèn)為時(shí)間有的是,整天不愿學(xué)習(xí),上課不專心,下課三無成群,滿校園亂竄,作業(yè)一拖再拖,明日復(fù)明日,知道快要考試的時(shí)候才手忙腳亂,著急起來。
這最后一課的法語課,在韓麥爾先生愛國思想的教育,愛國精神的感染和愛行為的影響下,小弗郎士變了,他變得懂事,變得愛課本,愛學(xué)習(xí)了,可最后一課卻上完了,以后的小弗郎士只有靠自己來學(xué)習(xí)法語了。
今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)啊!我們生活在和平的國家,有著良好的學(xué)習(xí)條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢?
“最后一課”結(jié)束了,我們的學(xué)習(xí)才剛剛起步。警鐘長鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和-諧寧靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國家建設(shè)得更加富強(qiáng)。
《最后一課》是法國作家都德的短篇小說。他的小說充滿了對人物的溫情,刻畫的淋漓盡致。本書分成兩部分,第一部分講的是德國侵略者侵占了法國,老師給學(xué)生們上最后一堂愛國教育課,讓他們銘記自己的國家。
血腥的戰(zhàn)場,在侵略者與法國士兵的一場戰(zhàn)斗中,一位老旗手為保護(hù)隊(duì)伍的軍旗,用生命給軍旗鑲上一道輝煌的金邊。那個(gè)個(gè)丑陋的面孔并沒有使法蘭西人民退縮,他門迎韌而上。偉大的信念激揚(yáng)著他們,即使到生命的最后一刻,也要與敵人戰(zhàn)斗到底。
第2部分不講的是,是一篇極其優(yōu)美的愛情小說——《方妮》一個(gè)從外省到巴黎的年輕人讓格桑認(rèn)識了漂亮的交際花方妮樂格朗,方妮是一個(gè)以愛情為生命的女人,她瘋狂地愛上了讓。她比讓大十五歲,還有著復(fù)雜而罪惡的過去,格桑對此感到厭棄,卻又不自由主地沉醉在溫柔鄉(xiāng)里。兩人同居了五年,讓遇上了一個(gè)他所喜歡的純情少女,想要與方妮斷絕。但他最后一次去見情人的`時(shí)候,卻發(fā)現(xiàn)自己根本離不開她。
讓接受了一個(gè)南美的外交職務(wù),想和方妮一起離開,但最后方妮卻認(rèn)為自己已經(jīng)老去,也感受到了愛的疲憊,于是選擇了留下,沒有跟他一起走。精彩絕倫的人物刻畫,故事情節(jié),推動著故事的結(jié)局,委婉感人。
今天,我要給大家推薦的是德國著名文學(xué)家都德寫的一本短篇小說《最后一課》。這篇小說中表現(xiàn)出對祖國濃濃的愛深深地打動了我,每每想到或讀到它,都令我心情非常激動。
如果說微笑是跨越任何國界的溝通橋梁,那么在任何一個(gè)國家,母語則就成為了一個(gè)人與人溝通最方便的途徑。試問,如果將你說本國語言的權(quán)利剝奪,而去學(xué)習(xí)另一門從未接觸過的語言,你會作何感想?又會有何種舉動?我想都德的《最后一課》就告訴了我。
故事講述了普法戰(zhàn)爭戰(zhàn)敗國法國的一個(gè)小鎮(zhèn)里,那里的人民是如何用一種無聲的方式來捍衛(wèi)自己的祖國的。
主人公小弗朗士原是一個(gè)貪玩調(diào)皮的學(xué)生,學(xué)習(xí)不用功,可當(dāng)他在上這“最后一課”時(shí),他深深地感悟到了國土淪喪的殘酷。
這最后一堂法語課,讓小弗郎士的心靈受到了的震撼。突如其來的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來,他已經(jīng)敏銳地感覺到,他不但失去了這塊再熟悉不過的土地,而且失去本民族的語言。一種渴望學(xué)習(xí)法語沖動,一股腦兒涌上了他的心頭。他悔恨自己沒有珍惜之前的時(shí)間來好好學(xué)習(xí),愛國之心在此時(shí)此刻也表現(xiàn)的那么強(qiáng)烈。最后一課上,他一下子成熟了、懂事了。這時(shí)的小弗郎士恨不得一下子把所有的祖國語言都學(xué)好。
而韓麥爾先生,穿禮服,系領(lǐng)結(jié),帶禮帽,嚴(yán)肅莊重上了這最后一課,他一反常態(tài),對學(xué)生異常溫和,他非但沒有責(zé)備小弗朗士,反而責(zé)備起自己。他用祖國語言“是世界上最美麗的語言”來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。
其中最讓我感動的,是這樣一段話,我?guī)缀蹩梢砸蛔植徊畹乇诚聛恚?/p>
下課的鈴聲打響了,韓麥爾先生站起來,臉色慘白。
“我的朋友們啊,”他說,“我——我——”
但是他哽住了,他說不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板,拿起一支粉筆,使出全身的力量,寫了兩個(gè)大字:
“法蘭西萬歲!”
他奮力寫下的“法蘭西萬歲”,這就像一個(gè)特寫鏡頭充分表現(xiàn)出人物的強(qiáng)烈情感,給人極深的印象。這最后一個(gè)動作,充分體現(xiàn)了他的愛國熱忱,使他真正成為一個(gè)愛國志士。他讓孩子們牢記祖國的語言,他喚醒了大家抵抗侵略者的斗志。
想到中國,就在近代,也曾有過日本占領(lǐng)了我國寶島臺灣,強(qiáng)迫臺灣人民學(xué)習(xí)日語的慘痛教訓(xùn)。語言可以暫時(shí)改變,但愛國的心永遠(yuǎn)不會改,日本也只占領(lǐng)了臺灣50年,臺灣依然是中華民族不可分割的一部分。
梁啟超曾說過:“今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng)?!?/p>
如今中國已在世界上贏得了一席之地,但是,中國的明天更期待今天的少年。如何讓我國五千年的文化延綿流傳,不讓我們像小弗朗士一樣被剝奪母語的自由,我們就只有不斷提高自己的綜合國力,讓中華民族屹立于世界之林。
小說從另一個(gè)側(cè)面也告訴我們,我們要珍惜時(shí)間,不要像小弗郎士總把學(xué)習(xí)拖到明天,如果每天這樣,日復(fù)一日,到時(shí)候當(dāng)自己想學(xué)的時(shí)候已經(jīng)來不及了?!鞍俅|到海,何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力,老大徒傷悲。”知識的學(xué)習(xí)需要時(shí)間,而我們要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)的黃金時(shí)代。
這篇小說更讓我明白了一個(gè)道理,落后就要挨打,發(fā)展才能自強(qiáng),我們要努力學(xué)習(xí),報(bào)效祖國,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時(shí)刻準(zhǔn)備著。
今天我讀了德國小說家都德的短篇小說《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動了。
這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛學(xué)習(xí),也不知道什么是國家命運(yùn)、民族尊嚴(yán)的男孩形象——小弗郎士。通過上最后一節(jié)法語課,他認(rèn)識到普魯士軍隊(duì)不僅占領(lǐng)了他的家鄉(xiāng),還要?jiǎng)儕Z他們學(xué)習(xí)本民族語言的權(quán)利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動。在最后一堂法語課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當(dāng)韓麥爾先生翻開教材,開始講法語課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語法,居然“全都懂”,覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。
讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!
這個(gè)故事通過一個(gè)無知的小學(xué)生的.自敘,生動地表現(xiàn)了法國人遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛,以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志。
讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運(yùn)啊!我們生活在和平的國家,有著良好的學(xué)習(xí)條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習(xí)呢?
“最后一課”結(jié)束了,但我明白了,熱愛祖國就應(yīng)該熱愛祖國的語言文字。認(rèn)真學(xué)好祖國語言,正是熱愛祖國的一種具體表現(xiàn)。今天我們有不少既熱愛祖國又認(rèn)真學(xué)好語文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著愛國,心里也想愛國,卻并沒有認(rèn)真學(xué)好語文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說,懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛國主義思想為動力,積極自覺地學(xué)好祖國的語言文字,同時(shí),還要分秒必爭地認(rèn)真學(xué)好一切科學(xué)知識。