2020教育扶貧工作心得體會(huì)800字以上

| 陳惠21147

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧,是我國整個(gè)扶貧開發(fā)的一個(gè)重要方面,是扶貧助困的治本之策。下面給大家分享一些關(guān)于教育扶貧工作心得體會(huì),方便大家學(xué)習(xí)。

2020教育扶貧工作心得體會(huì)800字以上

教育扶貧工作心得體會(huì)1

“扶貧開發(fā)推進(jìn)到今日這么的程度,貴在精準(zhǔn),重在精準(zhǔn),勝敗之舉在于精準(zhǔn)”;堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧“要害是要找準(zhǔn)路子、構(gòu)建好的系統(tǒng)機(jī)制,在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實(shí)功、在精準(zhǔn)落地上見實(shí)效”。這為脫貧攻堅(jiān)清晰了方向、提出了請(qǐng)求。

在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招。悉數(shù)建成小康社會(huì)要害在脫貧攻堅(jiān),脫貧攻堅(jiān)的未來在于精準(zhǔn)施策。要以立異、和諧、綠色、敞開、同享五大開展理念為輔導(dǎo),編制好“十三五”脫貧攻堅(jiān)方案,著力完善綜合性扶貧方針辦法和健全脫貧攻堅(jiān)確保系統(tǒng)的方案,確保精準(zhǔn)施策、實(shí)招更實(shí)。一是建造國家扶貧開發(fā)大數(shù)據(jù)途徑,在精準(zhǔn)辨認(rèn)上摸實(shí)情,真正處理好“扶持誰”的疑問,為精準(zhǔn)扶貧、精準(zhǔn)脫貧打好根底。精準(zhǔn)辨認(rèn)既要表現(xiàn)靜態(tài)的精準(zhǔn),把如今的赤貧人員找出來;又要表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的精準(zhǔn),把脫貧的人員退出去,把返貧的人員歸入幫扶方針。

二是建造省級(jí)扶貧開發(fā)投融資途徑和縣級(jí)扶貧開發(fā)資金項(xiàng)目聯(lián)絡(luò)辦理途徑,拓寬扶貧投入途徑,實(shí)在添加扶貧投入。在縣一級(jí),把專項(xiàng)扶貧資金、有關(guān)涉農(nóng)資金和社會(huì)幫扶資金綁縛會(huì)集運(yùn)用,加強(qiáng)資金監(jiān)管,實(shí)在進(jìn)步資金運(yùn)用作用。推進(jìn)扶貧開發(fā)項(xiàng)目與職業(yè)嚴(yán)峻項(xiàng)目、嚴(yán)峻工程、嚴(yán)峻方針試點(diǎn)組織相聯(lián)接,扶貧開發(fā)方案與赤貧區(qū)域根底設(shè)施建造、新式城鎮(zhèn)化、特色工業(yè)開展、新村莊建造等方案相交融,把革新老區(qū)、民族區(qū)域、邊疆區(qū)域、會(huì)集連片赤貧區(qū)域作為脫貧攻堅(jiān)要點(diǎn)。

三是建造村莊扶貧脫貧執(zhí)行作業(yè)途徑。在赤貧鄉(xiāng)樹立扶貧作業(yè)站,在赤貧村遴派好第一書記、建造好駐村作業(yè)隊(duì),協(xié)作村兩委執(zhí)行幫扶辦法和幫扶職責(zé),確保赤貧戶有人幫、有人扶。進(jìn)一步完善中心統(tǒng)籌、省(自治區(qū)、直轄市)負(fù)總責(zé)、市(地)縣抓執(zhí)行的作業(yè)機(jī)制。強(qiáng)化脫貧作業(yè)職責(zé)查核,對(duì)赤貧縣要點(diǎn)查核脫貧成效。四是建造社會(huì)扶貧對(duì)接途徑,以社會(huì)扶貧為載體,完結(jié)赤貧村赤貧戶幫扶需求和社會(huì)扶貧資本有用對(duì)接。

教育扶貧工作心得體會(huì)2

打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。作為教育系統(tǒng)的干部,抓好教育扶貧工作是重中之重。那么如何抓好教育扶貧工作呢?

一是組建教育扶貧黨員先鋒隊(duì)。以教育扶貧黨員先鋒隊(duì)精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生,確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶,做到人人知曉。進(jìn)一步落實(shí) 校農(nóng)結(jié)合 工作,確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購總量的40%以上。

二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊(duì)。把抓黨建與促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來,通過曬、比、評(píng),把黨員的先進(jìn)性體現(xiàn)在教案上、在講臺(tái)上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績的提升上,最后落實(shí)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上。

三是落實(shí)好教育扶貧政策。采取以落實(shí)應(yīng)助盡助為主, 圓夢(mèng)行動(dòng) 等方式為輔的方式,加大對(duì)貧困學(xué)生資助力度,確保不因貧失學(xué)。 對(duì)學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度,讓其知曉資助項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn),做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計(jì),進(jìn)一步落實(shí)相應(yīng)的資助措施,使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。

四是落實(shí)就業(yè)渠道。首先是對(duì)未能進(jìn)入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì),幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強(qiáng)中職學(xué)校的教育教學(xué)管理,為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個(gè)學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺(tái),增強(qiáng)脫貧致富的造血功能;其次是充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源,積極配合縣有關(guān)職能部門,做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者一些勞動(dòng)技能培訓(xùn),積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動(dòng)者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,找到脫貧致富的出路;再次是對(duì)建檔立卡貧困家庭人員開展 一對(duì)一 幫扶,推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。

教育扶貧工作心得體會(huì)3

改革開放以來7億農(nóng)村人口成功脫貧,有力證明了中國特色扶貧開發(fā)道路的優(yōu)越性,但到2020年實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)確?!?,依然不是輕輕松松一沖鋒就能拿下的戰(zhàn)役。為什么這么說?一是實(shí)現(xiàn)到2020年六七千萬農(nóng)村貧困人口脫貧,需要每年減貧1000多萬人;二是脫貧攻堅(jiān)先易后難,越往后成本越高、難度越大、見效越慢;三是讓數(shù)千萬農(nóng)村貧困人口脫貧需要投入巨額資金,據(jù)測(cè)算,未來每年需要投入2000多億元;四是農(nóng)村新的貧困人口還會(huì)出現(xiàn),因?yàn)?zāi)、因病、因?qū)W返貧情況還會(huì)時(shí)有發(fā)生;五是經(jīng)濟(jì)下行壓力較大,貧困人口就業(yè)和增收難度增大,一些農(nóng)民因喪失工作重新陷入貧困。

所有這一切都說明,脫貧攻堅(jiān)已經(jīng)到了啃硬骨頭、攻城拔寨的沖刺階段,必須以更大的決心、更明確的思路、更精準(zhǔn)的舉措、超常規(guī)的力度,眾志成城實(shí)現(xiàn)脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)。所有這一切也都意味著,脫貧攻堅(jiān),空喊口號(hào)、盲目蠻干不行,搞大水漫灌、手榴彈炸跳蚤也不行,新時(shí)期的脫貧攻堅(jiān),必須在精準(zhǔn)施策上出實(shí)招、在精準(zhǔn)推進(jìn)上下實(shí)功、在精準(zhǔn)落地上見實(shí)效。

動(dòng)員千遍,不如考核一次?!犊己宿k法》體現(xiàn)的正是精準(zhǔn)扶貧導(dǎo)向。這種考核,不僅有貧困人口數(shù)量、貧困群眾收入等脫貧“硬指標(biāo)”,還包括群眾認(rèn)不認(rèn)可、滿不滿意的“軟指標(biāo)”;不僅依據(jù)扶貧開發(fā)信息系統(tǒng)、全國農(nóng)村貧困監(jiān)測(cè)等“官方”數(shù)據(jù),還參考有關(guān)科研機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織的第三方評(píng)估。把“不清不楚”變成“一清二楚”,精準(zhǔn)扶貧導(dǎo)向下的精準(zhǔn)考核,就是為了有效避免可能出現(xiàn)的弄虛作假、“數(shù)字脫貧”等問題,也為省對(duì)市地、市地對(duì)縣、縣對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)村的督查問責(zé)指明了方向。脫貧攻堅(jiān)要落實(shí),《考核辦法》也要落實(shí),才能形成五級(jí)書記抓扶貧、全黨動(dòng)員促攻堅(jiān)的局面。

“見之不若知之,知之不若行之?!睔v史上,我們黨一直善于以目標(biāo)帶領(lǐng)群眾,這是我們黨的一大優(yōu)勢(shì)。而我們黨區(qū)別于其他政黨的更大優(yōu)勢(shì)還在于,我們善于把目標(biāo)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。曾在不同場(chǎng)合多次強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵在于落實(shí)”。以想抓落實(shí)的覺悟、敢抓落實(shí)的擔(dān)當(dāng)、會(huì)抓落實(shí)的能力,把脫貧攻堅(jiān)作為“十三五”期間頭等大事和第一民生工程來抓,我們將在“脫貧”中完成使命,在攻堅(jiān)中成就光榮。

教育扶貧工作心得體會(huì)4

這幾天深入貧困山區(qū)走訪,看到貧困戶或樂觀或擔(dān)憂的神色,聽到他們?cè)V說家庭貧困的原因,我發(fā)現(xiàn)除了個(gè)別家庭因重大疾病造成貧困外,大部分家庭是因?yàn)樽陨砦幕刭|(zhì)低下,無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對(duì)此我感受頗深,現(xiàn)在談?wù)勛约旱捏w會(huì):

一、農(nóng)民的貧窮與現(xiàn)有的文化知識(shí)息息相關(guān)

過去我們常說,“知識(shí)改變命運(yùn),教育成就未來”,鼓勵(lì)更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市,事實(shí)上這種導(dǎo)向是成功的。其實(shí)讀書并不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué)這么簡單,它更重要的作用在于讓適齡孩子接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育,有條件、有基礎(chǔ)的可以去上大學(xué),更多的孩子可以通過學(xué)習(xí)和知識(shí)的培養(yǎng),擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困戶農(nóng)民文化知識(shí)欠缺,規(guī)劃自己生活能力非常差,他們體現(xiàn)了農(nóng)民的樸實(shí),卻忽略了“頭腦創(chuàng)造”。所以作為一名教師,我們站在教育的端口,我們要利用科學(xué)文化知識(shí),去哺育我們的下一代,讓他們穿上文化的新衣,讓孩子們走向脫貧致富的道路。

二、先讓貧困戶在精神上脫貧

黨和政府始終心系老百姓,特別是家庭貧困的群眾。但是在走訪過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)比較讓人擔(dān)憂的問題:有的貧困家庭具有嚴(yán)重的依賴性,把脫貧希望完全寄托在國家的扶貧補(bǔ)助上,一心想的就是以后到底還能補(bǔ)多少錢。他們尚未意識(shí)到真正脫貧還得依靠自已不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神和自己的辛苦勞動(dòng),簡單地認(rèn)為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當(dāng)講到人窮不以志短,除了政府的扶持,更多的還是得靠自身的努力時(shí),有些受訪戶就會(huì)以自身文化程度低,出門就業(yè)難的說辭推脫。所以我認(rèn)為在物質(zhì)幫扶的同時(shí),更重要的是扶志,引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源,鼓勵(lì)他們樹立改變落后面貌的思想,提高文化素養(yǎng),讓專業(yè)人員對(duì)他們悉心輔導(dǎo),掌握脫貧致富的本領(lǐng),變被動(dòng)脫貧為主動(dòng)致富。

三、貧窮的農(nóng)村面貌,讓我更堅(jiān)定自己的教育事業(yè)

所謂“窮不讀書,窮根難除,富不讀書,富不長久?!鄙钊氪逭瑑A聽民意,了解民情,知道他們的所期所盼,摸清底數(shù)。我們作為老師就是要結(jié)合自己的本職工作,無私奉獻(xiàn),認(rèn)真教書,認(rèn)真育人,扶貧先扶智,把我們貧窮的子女教育好,讓他們從小立志,長大后改變家庭貧窮的環(huán)境。

教育扶貧工作心得體會(huì)5

治貧先治愚、扶貧先扶教。教育扶貧,是我國扶貧助困的治本之策。我們常說:學(xué)習(xí)改變命運(yùn),知識(shí)改變未來。這也鼓勵(lì)更多貧困山區(qū)的孩子通過努力學(xué)習(xí)走出大山,融入城市,改變貧困的命運(yùn)。教育好一個(gè)孩子,可以徹底挖掉一個(gè)家庭的窮根。但是近些年來,隨著大學(xué)的擴(kuò)招,大學(xué)生就業(yè)難的局面,讓很多人有著讀書無用論的說話。畢業(yè)意味著失業(yè),這讓很多農(nóng)村孩子對(duì)教育的功能失去了原有的判斷。教育扶貧不是讓每個(gè)孩子都去上大學(xué),更重要的意義在于讓適齡的孩子讀書,接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育。在我國貧困人口中,絕大多數(shù)沒有受過教育或受很少的教育,生產(chǎn)能力和自身素質(zhì)的底下導(dǎo)致他們沒有獲得社會(huì)平均收入職業(yè)的機(jī)會(huì)。因此,要解決這部分人口的貧困問題,關(guān)鍵在于發(fā)展教育。通過給每個(gè)人提供取得收入所需要的受教育機(jī)會(huì),向他們傳授知識(shí)和技術(shù),提高其勞動(dòng)技能、技術(shù)水平和自身素質(zhì),改變他們額勞動(dòng)形態(tài),增加收入。更重要的是通過教育扶貧,不僅要為廣大貧困地區(qū)孩子提供物質(zhì)上的幫助,還要帶給這些山里孩子嶄新的精神世界和文化熏陶。有了更多的見識(shí)和渴望,或許更能讓他們憧憬未來人生的幸福與向往以后美好的道路。盡管這樣的過程會(huì)很漫長,而且艱辛,但是因?yàn)橛辛讼M?,我們才?huì)有和貧困不斷對(duì)抗的動(dòng)力和支撐。這,就是教育扶貧的治本功能。

所以,工作中,我關(guān)注并關(guān)愛著每一位同學(xué)。課下,我喜歡和同學(xué)們?cè)谝黄鹫勑?,了解他們的想法、他們的需要,及時(shí)給予他們生活、學(xué)習(xí)等方面的幫助;課上,我觀察每一個(gè)學(xué)生的表情,當(dāng)有人面露疑惑,我會(huì)馬上鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題,表揚(yáng)他積極思考,敢于提問。不管有多累,我都精神抖擻地面對(duì)我的學(xué)生,帶動(dòng)他們充滿信心地面對(duì)每一天.抓住任何一個(gè)契機(jī)鼓勵(lì)他們.

愛的力量如此巨大,我以平等的尊重和真誠的愛心留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印,孩子們的多疑、自卑和冷漠少了,班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的好氣象。師生間談笑風(fēng)生,平等互助,在校長和所有任課教師及學(xué)生的共同呵護(hù)下,__級(jí)二班的孩子們成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。我永遠(yuǎn)記得這個(gè)日子,快期末考試的時(shí)候我感冒了,那天,我感覺四肢又疼又冷,只能抱著常備的暖水袋扒在辦公桌上,這一幕被課代表發(fā)現(xiàn)了,沒想到她把這件事告訴了班長和班主任,等我到了班里,同學(xué)們端端正正坐著,一杯裝滿熱水的太空杯放在講桌上,

“老師,您抱著它可能會(huì)好點(diǎn)” ,看到眼前的情景,我的眼眶濕潤了,多么懂事的孩子呀!孩子們一天天地進(jìn)步了,一天天地長大了

我相信在我的手中,握著無數(shù)的金種子,那便是愛,是我的全部財(cái)富。那么讓我繼續(xù)播下這種子吧,相信不久的將來,等待我的是更加豐碩的果實(shí)。我一定會(huì)把黨的先進(jìn)性落實(shí)到教學(xué)中,實(shí)踐在教育教學(xué)上,努力將他體現(xiàn)在學(xué)生的進(jìn)步上,表現(xiàn)在家長、社會(huì)的滿意中,充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。作為光榮的黨員教師,面對(duì)著那面鮮紅的黨旗,我要用雙手托起祖國明天的太陽。


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