2020《做有溫度的教育》讀書心得體會精選5篇

| 陳惠21147

《做有溫度的教育》一書,用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。下面給大家分享一些關(guān)于《做有溫度的教育》讀書心得體會,方便大家學(xué)習(xí)。

2020《做有溫度的教育》讀書心得體會精選5篇

《做有溫度的教育》讀書心得體會1

教育,是人生之大事,國家之大事。教育,關(guān)系著人的發(fā)展,國家和民族的未來,人類的進(jìn)步。王芳校長認(rèn)為:教育是培養(yǎng)人的活動。我們追求深一度的教育就是要求學(xué)校的活動有視野,有深度,往前邁一步,再邁一步,盡量抵及教育的核心,讓教育變得有溫度、有深度、有內(nèi)涵。

培養(yǎng)什么樣的人?怎樣培養(yǎng)人?對于任何一所培訓(xùn)機構(gòu)、任何一個教育人來說,對這個根本問題的作答是不可回避的。對這個問題的回答,體現(xiàn)著一所培訓(xùn)機構(gòu)的教育信仰,也直接決定著一所學(xué)校的教育走向。教育因著眼于人生命的全面成長而更加善良,也使學(xué)校教育有了應(yīng)有的溫度。

如果說當(dāng)今教育還有什么嚴(yán)重問題,那就是我們把分?jǐn)?shù)還看得太重太重,把人看得太輕太輕,冰冷的分?jǐn)?shù)有時冰冷了人的成長環(huán)境。

課程是孩子的一日三餐,是學(xué)校教育理念的基本載體。沒有與教育哲學(xué)相應(yīng)的課程,所有的教育主張都只是一種宣示,而無法成為教育的堅守。在您的心目中,什么樣的學(xué)校才是好學(xué)校。

王芳校長認(rèn)為好學(xué)校是一個讓人感覺到溫暖的地方。他真誠的希望,教育離人近些再近些,離功利遠(yuǎn)些再遠(yuǎn)些。做有良心的校長,辦有溫度的教育。

教育就像一杯茶一樣,應(yīng)該是溫暖的。教育的溫度源自教育的本質(zhì):心靈的對話。教育是用人格塑造人格,用情操陶冶情操。教育不應(yīng)該是刻板的教學(xué)和冰冷的規(guī)訓(xùn)。

我們老師應(yīng)該帶著一顆有溫度的心去教書育人,在這個過程中,學(xué)生的心靈被呵護(hù),自尊心被保護(hù),教育的本質(zhì)不就是讓孩子健康的成長嗎?我們老師要常常微笑,因為微笑是最讓人溫暖的東西之一,它像一縷陽光照亮學(xué)生心靈。

教育有溫度,不僅溫暖孩子,也要溫暖家長。在我們早期的教育案例中,有孩子接受我們教育后,父母復(fù)婚的;有家長獲得自由后,創(chuàng)業(yè)改變家庭收入的;有母子反目到親子關(guān)系完全好轉(zhuǎn)的;有因偷竊準(zhǔn)備送進(jìn)少管所的孩子幫助母親承包魚塘成為自食其力勞動者的。這就是我們追求的有溫度的教育,一個好的教育,不僅孩子獲得成長,家長同樣獲得成功。

《做有溫度的教育》讀書心得體會2

有愛、有溫度的房子,才是家。同樣,有愛、有溫度的校園,才是學(xué)生溫暖的家。一個有愛、有溫度的老師,才是溫暖的老師。而我,想成為這樣溫暖的老師。

《做有溫度的教育》一書,是我?!懊姥肭嗄杲處煶砷L工作室”為學(xué)員推出的人手一冊的一本好書,此書作者方華老師,以深厚的語言功底向我們談了他的教育觀。這本書中話題涉及豐富,讓我們深深感受到作為一名普普通通的教師為師、為學(xué)、為人的一個自我成長的過程。我覺得我要想做好現(xiàn)在的本職工作,就得向他學(xué)習(xí),尤其要好好看看他的書,這對今后的工作一定有幫助。

記得書中有這么一段話——“教育是愛”的事業(yè),愛學(xué)生是老師的天職,老師要學(xué)會管控自己的情緒,只有這樣,才能讓學(xué)生感受到老師的認(rèn)可,接納與愛,老師的愛才有意義和價值。

說實話,我是一個特別急躁的人,控制自己的情緒對我來說就是一件極其困難的事,也是我這一生的必修課。課堂上,我總是常在強調(diào)“不要惹我生氣,我的忍耐心是有限的”“上課不認(rèn)真,就給我站到后邊去!”每每看到學(xué)生被震懾的眼神,主動坐直的身體,我為保證了課堂紀(jì)律而欣喜??僧?dāng)我讀完了這一段話,我開始反思,我這樣做對嗎?合適嗎?我清醒的認(rèn)識到學(xué)生們不是機器,哪個孩子不調(diào)皮呢?

于是,我嘗試著改變一些,課堂上語氣盡量溫和點,微笑多一點......不得不說,的確有些改變,令我印象最深的便是那本學(xué)期的一節(jié)隨堂課,當(dāng)天有雷校長、李金彩老師來聽的我上的——《刷子李》這堂課,學(xué)生的積極活躍出乎我的意料,一改往日的死氣沉沉,我十分驚喜,也萬分意外!雷校長告訴我,這一定跟你上課時的儀態(tài)有關(guān),因為這一堂課,我的臉上始終掛著微笑。

是啊,在學(xué)生眼里,老師的微笑對他們而言,是接納、是鼓勵、是贊許。在這之下,誕生的不僅僅是學(xué)生的調(diào)皮,更是他們的自信,是他們對自己的肯定,自然而然反饋給老師的,便是積極和主動。權(quán)衡利弊,微笑一下又有何妨?多些微笑,少些狹隘,相信在與孩子分享微笑的日子里,他們也會變得慷慨大方,真誠善良。

我希望能按書上的要求,去嘗試做一做。我也希望能通過書上的習(xí)得,讓自己變得越來越好,成為一個溫暖的老師,成為一個讓學(xué)生喜歡的老師。

《做有溫度的教育》讀書心得體會3

細(xì)細(xì)地品讀這本書,就被它深深的吸引了。我參加工作時間不長,但經(jīng)常會思考一些關(guān)于教育的問題。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”,常常在耳旁響起,可時代發(fā)展到今日,教師不能只是“教書匠”,更應(yīng)是心靈的“引路人”?!笆谌艘贼~,更應(yīng)授人以漁”,諸如此類至理名言,更是隨處可見,可是,現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢?我也一直在思索著。

《做有溫度的教育》一書,用非常平實的語言向我們闡述了他對教育的獨特感悟和思考。書中,方華老師一再強調(diào),“教育是面向全體學(xué)生”,“教育最需要耐心”,“教育是給孩子更多可能”,“教育,應(yīng)該給學(xué)生一個美麗的期待”把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓老師、學(xué)生在愛中接受教育,我不由的為方華老師的觀點鼓掌。是啊,教育確實很簡單,一腔真愛,一份寬容。本書也提出了大量的教育現(xiàn)象和問題,以及針對這些現(xiàn)象和問題提出了自己多年工作經(jīng)驗總結(jié)出的解決方案和采取策略。我從未見過方老師本人,但是通過這本書,我發(fā)現(xiàn)他有大量的實踐、閱讀、思考、寫作經(jīng)驗。

一個人的格局決定一個人的高度,通過這本書,讓我看到了方老師的教育高度,方老師對教育的獨特見解。下面我來具體談?wù)勛鰹橐粋€新教師閱讀本書后的感觸:

一、幫助我解決了許多問題和困惑。

上崗后,無論是做為一個班主任還是做為一個語文老師,我都遇到了許多問題,可以說大部分問題在校長和其他老師的幫助下我都陸續(xù)解決了,但是還有些問題沒有得到恰好的答案,而這本書給了我很好的解答。同時,本書也把我教育工作中一些“只可意會不可言傳”的想法更直接的呈現(xiàn)在了我的眼前,讓我豁然開朗。

二、它是我現(xiàn)階段教育事業(yè)的指路明燈。

做為一個新教師,我在摸索中慢慢前行,《我的教育觀:三“風(fēng)”一體》一文讓我對弋陽教育的反展形態(tài)有了更深的了解,讓我確立了做為一個新老師該努力的'方向,而《辦好教育需要靜下來》讓我重新審視自己這一年的的教學(xué)工作,雖已而立之年由于業(yè)務(wù)不熟卻多有浮躁,閱讀本文讓我明白我需要靜下心來給學(xué)生和自己重新定位。

《讓底線成為教育的起點》讓我深入明白了教育的價值同時也讓我懂得了教師該具有何種職業(yè)操守。俗話說“龍生龍,鳳生鳳,老鼠生的孩子會打洞”教師的職業(yè)操守很大程度上決定了你能培養(yǎng)出什么類型的學(xué)生,在整個教育過程中教師都起著主導(dǎo)作用;《教育,應(yīng)給學(xué)生一個美麗的期待》方老師用自己真實的教學(xué)經(jīng)歷讓我認(rèn)識到了自己教育中的錯誤,對于“成功”一詞的定位錯誤,犯錯不可怕,可怕的是犯過的錯一而再的重復(fù)。

我們應(yīng)該在不斷的改正錯的教育觀念和行為中實現(xiàn)一個教師的成長,教育者做為一定程度的“公眾人物”更應(yīng)該注意自己的一言一行,我們應(yīng)該用最正確客觀的言行來引導(dǎo)孩子們樹立正確的“三觀”。

三、糾正了我一些錯誤觀念。

原來我認(rèn)為家校合作是做給社會看的成分更多,葛溪鄉(xiāng)小學(xué)多次成功組織了家校合作活動,如“冬日‘三送'進(jìn)百村”“百名教師齊攜手,共創(chuàng)家校一家親”、“集體家訪”等活動,由于自己的認(rèn)識不到位,這些活動大都積極卻被動的參與其中,從未對其主動參與和思考活動的意義,現(xiàn)在通過《“獨行俠”做不好教育》這篇文章我了解了它存在的意義,更明白了在家校合作中教師所應(yīng)該扮演的角色,家校合作工作是用不同的方式減輕老師平時在工作中學(xué)生帶來的煩惱和心累,辛苦一陣子,輕松每一天。

四、看到了一個鄉(xiāng)村教師的事業(yè)希望。

做為鄉(xiāng)村教師中的一員《做有溫度的鄉(xiāng)村教育》這章節(jié)讓我看到了一個教育局局長對鄉(xiāng)村教師的關(guān)注,看到了一個教育局局長想盡各種辦法來對鄉(xiāng)村教育的政策扶持?!多l(xiāng)村教育薄弱是因為沒有獲得應(yīng)有的待遇》一文將鄉(xiāng)村教育存在的問題透徹的進(jìn)行了分析,并提出了對應(yīng)的解決策略,這些都讓我這個鄉(xiāng)村教師看到了事業(yè)希望。

《做有溫度的教育》讀書心得體會4

近日讀方華校長的《做有溫度的教育》一書,其實有些感同身受。不管是方校長提到的教育是什么,還是在對待孩子的態(tài)度上,還是在講述做有溫度的鄉(xiāng)村教育上,他的很多理念和想法其實和我們還是有不謀而同的地方的。然而,對于我來說,很多理念還達(dá)不到方華校長的高度,從方華校長的一篇篇文章中也只能感悟到一些,有些內(nèi)容真正要做起來或進(jìn)行改變確實還存在很多的困難。

只有真正把學(xué)生看成活生生的人,教育才能溫暖,才有溫度?!皽嘏币辉~,讓我想到了我們學(xué)校的那句“讓我們溫暖的綻放”。怎么讓教育變得有溫度,讓學(xué)生在教育中感受到溫暖,我想,不是簡單的喊句口號而已,而是應(yīng)該在屬于自己學(xué)校的教育理念下,給孩子更多可能的實踐,讓教育不再是簡簡單單的教育,而是如方校長所言:“教育還應(yīng)有一些更深、更長遠(yuǎn)的看不見、摸不著、一時發(fā)現(xiàn)不了甚至永遠(yuǎn)都無法量化和具體化的東西?!?/p>

在方校長的很多篇文章中都提到了王崧舟老師的那句:教育當(dāng)以慈悲為懷。慈悲應(yīng)從心起,教育也是如此。而現(xiàn)在的很多時候,教育變得有些急功近利,變得有些讓人看不清楚。我想,對于教育,確實應(yīng)該靜下心來好好想想,怎樣才是好的教育,怎樣的教育才是真正對學(xué)生有用并能影響學(xué)生的教育。

在方校長的文章中看到這么一句話:“教學(xué)從什么時候開始?從學(xué)生喜歡老師開始。教育從什么時候開始?從學(xué)生喜歡學(xué)校開始?!边@話說的一點兒不假。還記得在東小交流快結(jié)束的時候,和幾個學(xué)生在辦公室閑聊時,一個姑娘對我說道:“陸老師,我們原來的數(shù)學(xué)成績不太好,你知道為什么你教了我們以后我們的數(shù)學(xué)成績變得很好嗎?”回問到:“為什么呢?”“因為我們喜歡你呀,所以喜歡數(shù)學(xué)呀?!币痪洹跋矚g你”,瞬間融化了我的內(nèi)心。是呀,我們的教學(xué)希望不就是希望能得到學(xué)生的喜歡,得到他們的認(rèn)可,繼而讓教學(xué)這個事情在學(xué)生心中生根發(fā)芽嗎?

教育是成長的過程,而成長需要時間。教育會像種子一樣,埋在人的心里,等到溫度、濕度、養(yǎng)分等條件適宜時,就會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

另外,在方校長的文章中我似乎看到了我們敘事者團(tuán)隊的`影子?!坝邢M陀袆恿Γ酗L(fēng)景就會行走。讓教師知道前方還有更好的風(fēng)景并且不是他們一個人在行走,這樣,教師的職業(yè)倦怠或許就不會來得比較早、比較急?!蔽覀兊膱F(tuán)隊也是如此,正是因為有了一群人在共同行走,才造就了現(xiàn)在的敘事者望亭團(tuán)隊,才有了為之共同努力的動力。

當(dāng)然,方校長的很多文章都是站在了校長的角度在思考與評述,對于我來說還是有很多觸及不到的地方,也還有許多值得思考的地方。不管如何,我想,做有溫度的教育是我們需要追尋的目標(biāo),也是需要我們在教學(xué)中付諸實踐并為之努力的事情。愿,我們的教育有愛、有溫度。

《做有溫度的教育》讀書心得體會5

美央青年教師成長工作室推薦的《做有溫度的教育》,這本書的封面上赫然寫到:“只有真正把學(xué)生看成活生生的人,教育才能溫暖,才有溫度。”是的,我個人認(rèn)為,教育的溫度源于教育的本質(zhì),在教育的過程中對學(xué)生人文關(guān)懷和關(guān)愛,從而使學(xué)生感受到溫暖,就是有溫度的教育。要想做好有溫度的教育,我認(rèn)為必須從以下方面出發(fā):

一、在教學(xué)過程中,做一名教師就要不斷踐行終身學(xué)習(xí)。就像老話所說,“要給學(xué)生一碗水,老師需要有一桶水”,所以要想教好學(xué)生,教師必須要不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己。所謂言傳身教,就是老師要用良好的品質(zhì)和態(tài)度在生活中去影響學(xué)生,熏陶他們。

二、作為教師,“授之以魚,不如授之以漁”,教師不僅僅是教給學(xué)生知識,還要培養(yǎng)學(xué)生日后工作與生活需要等各種能力。通過有邏輯有體系地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力;通過在課堂上開展討論等活動,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與合作能力等。我深深地感受到教育的目的是育人,教育不僅僅是教給學(xué)生知識,而更重要的是教會學(xué)生做人。正如著名教育家雅斯貝爾斯所說“教育是一棵樹搖動另一棵樹,一朵云推動另一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂”。要讓學(xué)生成其為“人”,作為教師,要做有情懷的教師,為他們提供有溫度的教育。有人說,教育是"一個不完美的大孩子領(lǐng)著一群不完美的小孩子一起追求完美的過程"。這是教師應(yīng)該具備的教育情懷,這是一個教師走向神圣的三尺講臺最基本的前提,越是暫時還不夠出色的學(xué)生,可能越是平時缺少愛的雨露滋潤的學(xué)生,越更需要教師的尊重、理解與關(guān)愛。教師要懂得錦上添花,更要會雪中送炭。孩子健全的人格和豐富善感的心靈比出色的成績更重要。有多少個學(xué)生,至少就應(yīng)有多少把尺子。

三、飽含愛的教育才是有溫度的教育,才能使學(xué)生成為“人”,也才能把學(xué)生培養(yǎng)成有教育情懷的未來的老師,才能把有溫度的教育傳遞下去。“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師。”這應(yīng)該成為我們每位教師的追求。我相信:只要每個教師都擁有濃郁的教育情懷,均立志做有溫度的教育,那么學(xué)校就成了學(xué)生心中最美麗的風(fēng)景,教室就是學(xué)生生活中充溢著溫馨的樂園,教育就將時時處處都是百花競彩的春天。

四、要做有溫度的教育,教師的首要任務(wù)之一就是用心和行動去關(guān)愛每一位學(xué)生。在教育活動中,教師所面對的是一個個鮮活的生命,由于各方面因素影響,每一個學(xué)生的個性并不一致,教育教學(xué)活動的有效開展,需要以學(xué)生為本、尊重學(xué)生個性,公平地對待每一位學(xué)生,切不可將學(xué)生分為三六九等,區(qū)別對待。每一位教師都應(yīng)該帶著一顆有溫度的心去教書育人,在這個過程中,學(xué)生的心靈被呵護(hù),自尊心被保護(hù),他們自然而然地會感覺到溫暖。

五、要做有溫度的教育,教師的“笑”是不可缺少的,要在學(xué)生面前常常面帶微笑,因為笑是最能讓人感覺到溫暖的東西之一,正如《做有溫度的教育》這本書里提到的那樣“課堂會因微笑而美麗,教育會因微笑而溫暖”。

最后,我想用一句話來概括一下自己的感悟——“包含愛的教育才算真正有溫度的教育。”


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