如何高效讀懂一本書(shū)心得體會(huì)

| 小揚(yáng)21147

如何高效讀懂一本書(shū)心得體會(huì)1

這是一本關(guān)于讀書(shū)的書(shū),作者[日]奧野宣之,行文上和眾多看過(guò)的日本書(shū)類(lèi)似,都是主題比較專一的,篇幅不大,語(yǔ)言語(yǔ)氣也比較類(lèi)似。書(shū)的副標(biāo)題為“超實(shí)用筆記讀書(shū)法”,筆記本貫穿了整本書(shū)。書(shū)看多了,對(duì)書(shū)的整理就是一門(mén)學(xué)問(wèn)了,而筆記本作為讀書(shū)的證據(jù),可以記錄購(gòu)書(shū)清單、摘抄、讀書(shū)筆記、感想,還可以粘貼一些從報(bào)紙、書(shū)本、雜志中撕下來(lái)的內(nèi)容。一支筆、一本筆記本,就是讀書(shū)的最好伴侶。

書(shū)中強(qiáng)調(diào)了記讀書(shū)筆記的重要性,以寫(xiě)讀書(shū)筆記為前提來(lái)讀書(shū),這種方式的作用是顯而易見(jiàn)的,當(dāng)你以寫(xiě)讀書(shū)筆記為前提來(lái)讀書(shū),讀書(shū)的`時(shí)候就會(huì)著重找尋要寫(xiě)下來(lái)的重點(diǎn)內(nèi)容,就會(huì)不自覺(jué)的思考書(shū)中對(duì)自己產(chǎn)生影響的內(nèi)容。讀書(shū)筆記,整理了自己的想法。另外,不光是寫(xiě)自己的讀書(shū)筆記,還要看別人的書(shū)評(píng),每個(gè)人看書(shū)的角度不同,自然產(chǎn)生不同的觀點(diǎn),看別人的書(shū)評(píng),自然多了份不同的讀書(shū)體驗(yàn)。

書(shū)中還有個(gè)和之前李敖(如果你想讓弄懂一件東西,就圍繞這個(gè)東西寫(xiě)一本書(shū))觀點(diǎn)一致的看法:人并不是因?yàn)闊o(wú)所不能而去發(fā)表演講或出書(shū),而是通過(guò)演講和出書(shū)讓自己達(dá)到了新高度。

總而言之,理是那個(gè)理沒(méi)有錯(cuò),知行合一,貴在堅(jiān)持。

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讀書(shū)是一門(mén)藝術(shù),生活中很多事情,我們每天做起來(lái)都覺(jué)得理所當(dāng)然,在不知不覺(jué)之間變得熟練,比如睡覺(jué)走路。讀書(shū)之路,也是這樣日益精進(jìn)的過(guò)程,功夫從不負(fù)有心人。

本書(shū)把讀書(shū)分為五個(gè)階段:1、選書(shū) 2、購(gòu)書(shū) 3、讀書(shū) 4、記錄 5、應(yīng)用。 人與書(shū)的邂逅與交流應(yīng)該更多元、更浪漫一些。作者也強(qiáng)調(diào)了要把書(shū)中的內(nèi)容融入自己的思想,作者推薦了讀書(shū)筆記,準(zhǔn)備一個(gè)普通的筆記本,看完書(shū)后,記錄所有的摘抄與感想,這樣每翻一遍讀書(shū)筆記,就是在自己大腦深處得到了一次印證,才能變成自己的東西,為我所用。想想目前的我讀書(shū)過(guò)程也是如此,每天讀書(shū),晚上寫(xiě)書(shū)評(píng)感想記錄筆記(用手機(jī)app),然后吸收自己想要的,并應(yīng)用于生活和工作。真的好美的感覺(jué),堅(jiān)持讀書(shū)一周,正在看第四本書(shū),我會(huì)堅(jiān)持下去,并養(yǎng)成與健身一樣的習(xí)慣,和我寶寶一起邁向幸福美好的明天。

書(shū)評(píng)是寫(xiě)給沒(méi)有讀過(guò)某本書(shū)的人的文章,所以需要先說(shuō)明這本書(shū)的概要,之后的內(nèi)容就是評(píng)論者的感想了。所以只要讀懂前半部分,就能整理出這本書(shū)的主要框架或故事梗概。為了能寫(xiě)出精練而深刻的讀書(shū)筆記,應(yīng)該在讀完一本書(shū)以后認(rèn)真回想需要摘抄哪一行哪一頁(yè),思考怎樣撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,這樣在不斷思考不斷寫(xiě)筆記過(guò)程中,自己的思維模式也得到了潛意識(shí),堅(jiān)持下去,就會(huì)下筆如有神的。就這樣,讀書(shū)的目的從"讀完就好"變成了"寫(xiě)讀書(shū)筆記",讀書(shū)的重心也自然發(fā)生了變化:不再是"因?yàn)樽x了書(shū)而寫(xiě)讀書(shū)筆記",而是"為了寫(xiě)讀書(shū)筆記而讀書(shū)"。這也就是讀《這樣讀書(shū)就夠了》里面作者提出的主動(dòng)閱讀。

還有一個(gè)很難解釋的現(xiàn)象就是:人如果堅(jiān)持做一件事情(比如跑步,閱讀等習(xí)慣),中途如果出現(xiàn)了一天的空白,或者做事的頻率放慢了,那就會(huì)讓人失去樂(lè)趣,情緒低落,再重新堅(jiān)持下去的第一步真的會(huì)很難,這也就是我們?nèi)粘=?jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)堅(jiān)持鍛煉一段時(shí)間,突然停下來(lái),體重增長(zhǎng)會(huì)更快。所以我們做任何事如果真的堅(jiān)持下來(lái),養(yǎng)成了習(xí)慣,那真的就會(huì)享受其中的。

讀書(shū)筆記是一種升華工具,可以讓讀書(shū)活動(dòng)完成從生搬硬套到獨(dú)創(chuàng)思維的飛躍。然后通過(guò)輸出(與人分享),會(huì)讓自己真正享受書(shū)中學(xué)到的知識(shí),并讓自己達(dá)到新的高度。本書(shū)一句亮點(diǎn):浪費(fèi)時(shí)間不可怕,更可怕的浪費(fèi)生命。非常值得人深思。讀書(shū)是為了豐富自己的思想,而讀書(shū)筆記是讓自己更有深度、更有內(nèi)容。這里有個(gè)很形象,思維讓人眼前一亮的比喻:如果把讀書(shū)比作一個(gè)"場(chǎng)所",那么讀書(shū)筆記就是在這個(gè)場(chǎng)所里所拍攝的照片。在不同時(shí)間去同一個(gè)場(chǎng)所拍照,照片會(huì)有所不同,而過(guò)一段時(shí)間再去看這些照片,對(duì)那個(gè)場(chǎng)所的印象也會(huì)發(fā)生變化。這個(gè)比喻太高級(jí)了。擴(kuò)寬了思維。寫(xiě)讀書(shū)筆記可以鍛煉對(duì)文章結(jié)構(gòu)的組織能力、提高思想輸出的質(zhì)量,寫(xiě)作技巧就會(huì)得到大幅提升。

本書(shū)也提到了讀書(shū)的最高級(jí)是通過(guò)讀書(shū)獲得知識(shí)見(jiàn)識(shí),不僅可以用來(lái)解決自己的煩惱,找到生活中的答案,還可以幫助他人。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。

讀書(shū)生活可以改變看待世界的眼光,寫(xiě)讀書(shū)筆記可以改變讀書(shū)方法,而讀書(shū)方法的改變又會(huì)帶來(lái)思考方式、思維模式的轉(zhuǎn)變。養(yǎng)成習(xí)慣的做事,復(fù)雜的事情也會(huì)變得簡(jiǎn)單,而簡(jiǎn)單后,就會(huì)體驗(yàn)到快樂(lè)愉悅,讓人精神飽滿,精力充沛。這一點(diǎn)我是親身體驗(yàn)者。

我們一起分享,用我15年的心得和你一起體驗(yàn)讀書(shū)、運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的精彩人生吧!

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心流,不陌生的名詞,全稱“全心沉浸的心流”,是1961年美國(guó)心理學(xué)家米哈里契克森米哈賴提出的,即全身心投入某件事的心理狀態(tài),可以讓精神集中、不愿中斷、高度興奮和充實(shí)。 運(yùn)用一:如何運(yùn)用心流模型讓女兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效調(diào)整情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)?女兒學(xué)習(xí)了7年鋼琴,從去年開(kāi)始當(dāng)她彈琴時(shí)間斷會(huì)進(jìn)入心流狀態(tài),完全投入其中,忘記時(shí)間;在做數(shù)學(xué)題、英語(yǔ)題和讀書(shū)時(shí)偶爾會(huì)有心流。進(jìn)入初中,壓力和課本難度加大,當(dāng)遇到無(wú)趣、疲勞、無(wú)法專注時(shí),可以通過(guò)彈琴來(lái)調(diào)節(jié),重建一個(gè)心流,投入其中感受快樂(lè),然后再轉(zhuǎn)入功課,應(yīng)該會(huì)有所幫助。

運(yùn)用二:工作中團(tuán)隊(duì)遇到無(wú)激情、無(wú)法投入時(shí),有什么好方法實(shí)現(xiàn)快樂(lè)工作?應(yīng)該讓伙伴有獨(dú)立思考的項(xiàng)目和時(shí)間,產(chǎn)生心流,激發(fā)思考和創(chuàng)新的熱情;應(yīng)該營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍和特長(zhǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓伙伴們?cè)诠ぷ髦嗄艹掷m(xù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,重建心流轉(zhuǎn)移注意力后,再以飽滿的熱情投入工作中。 秋葉將《史上最簡(jiǎn)單的問(wèn)題解決手冊(cè)》對(duì)13種思考模型進(jìn)行了解讀,我在一一閱讀,真的很受用

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如果你每本書(shū)都一字一句讀完,可以說(shuō),你兩個(gè)月都讀不完一本書(shū),就算你想盡辦法要一個(gè)月內(nèi)讀完,讀到后期,你的心情會(huì)變得浮躁,從而分散你閱讀投入度。
首先,我想問(wèn)一下,你讀過(guò)的每本書(shū),都是怎么讀的?一字一句得讀,還是選擇性閱讀,還是只看圖片,或者瀏覽標(biāo)題?

那么怎樣才能在有限的時(shí)間里有效讀完一本書(shū)呢?

記住一下幾個(gè)點(diǎn),幫助你提高讀書(shū)效率:

第一,明確你讀這本書(shū)的目的。

除了消遣,其實(shí)大多數(shù)人讀書(shū)都有個(gè)明確或者不那么明確的目的。

比如近期在寫(xiě)莎士比亞論文,可能會(huì)去把莎士比亞的代表作品,人物傳記,相關(guān)歷史,研究作品讀一遍,

最近在公司管理中碰到一些問(wèn)題,可能會(huì)去讀一讀彼得德魯克的作品,讀稻盛和夫。

如果你最近想學(xué)位新媒體運(yùn)營(yíng),你會(huì)去讀類(lèi)似的暢銷(xiāo)書(shū)。

如果你最近想學(xué)習(xí)寫(xiě)作,可能會(huì)去讀創(chuàng)意寫(xiě)作書(shū)系列。

諸如此類(lèi)。帶著目標(biāo)去讀,就能更快發(fā)現(xiàn)自己想要的東西。也能辨別篩選哪些知識(shí)有用,哪些知識(shí)無(wú)用。而不是隨便拿起手頭一本育兒百科,一字一句去啃。

第二,以我為主,為我所用。

不同的人看一本書(shū),它的內(nèi)容是一樣的,但是心境,目的,習(xí)慣都不一樣,所以有人一天讀完,有人一個(gè)月才能讀完。

如果你要在一堆沙粒當(dāng)中找金子。那么就要縮小范圍。看一本書(shū)要多久,取決于你對(duì)金子的定義。

看一本管理法則類(lèi)的書(shū),我會(huì)在目錄中找到讓我欠缺的,或者感興趣的話題,深入研讀,如果其他的話題我了解透徹,或者不是緊急必須的,我會(huì)選擇瀏覽或者放棄。一本400頁(yè)的書(shū),可能我只看了50頁(yè),但是我已經(jīng)能夠讓他對(duì)我的生活,為人,產(chǎn)生影響。這就足夠了。

閑暇時(shí)間看一本蘇東坡作品選,我最喜歡他的散文,我會(huì)跳過(guò)詩(shī)詞的部分,直接深入研讀他的遣詞造句,謀篇布局,甚至摘抄。這樣下來(lái),可能我只讀了他十幾篇作品,但是我了解了蘇東坡文風(fēng)和心境,還能在自己的文章中學(xué)習(xí)引用。這就足夠了。

讀小說(shuō),我最關(guān)心故事的整體走向,發(fā)展脈絡(luò),我會(huì)簡(jiǎn)略大段的環(huán)境描寫(xiě),直接跳到角色的部分;如果我想學(xué)習(xí)這個(gè)作家的文筆和構(gòu)思。我的閱讀重點(diǎn)又會(huì)發(fā)生改變。

總而言之,讀書(shū),不是整本吞下,不是渾渾然去讀,既然讀書(shū)時(shí)間已經(jīng)被切割了,那么就在零散的思想遨游中抓到精髓和骨干。書(shū)本內(nèi)容不會(huì)變,但人可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

第三:主題閱讀。

今天有了互聯(lián)網(wǎng),大家習(xí)慣于碰到問(wèn)題直接度娘,一鍵通入現(xiàn)成的答案,失去了找資料研究學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的耐心。

但是,人類(lèi)豐富多樣而璀璨華麗的智慧果實(shí),難以窮盡。如果你想要每個(gè)方面都有所了解。那么最好的方法就是主題閱讀,建立知識(shí)體系。

文學(xué),史學(xué),心理學(xué),哲學(xué),醫(yī)學(xué),科技,商業(yè),互聯(lián)網(wǎng)。想了解哪個(gè)領(lǐng)域,就抓住這個(gè)主題,找到最具代表性的經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀的經(jīng)典書(shū)籍,仔細(xì)閱讀。而非每本相關(guān)書(shū)籍都去閱讀。

這種閱讀,結(jié)合了目的和人的能動(dòng)性,同時(shí)縮小了人閱讀的選擇范圍,提高了專注度。

先縱向深入,再橫向打通。書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。我們不需要每個(gè)領(lǐng)域都足夠精通,但是在碰到問(wèn)題的時(shí)候,這種閱讀經(jīng)驗(yàn)會(huì)開(kāi)拓我們的大腦思維,幫你找到更多的可能和方法。這樣,我們讀的書(shū)是有限的,但是這些書(shū)都是一個(gè)領(lǐng)域的頂尖人才嘔心瀝血的智慧結(jié)晶。這就是花有限的時(shí)間建立思想體系和知識(shí)框架。以后再往框架的分支里面一點(diǎn)點(diǎn)填充。

第四,輸出。

讀那么多書(shū),都記不住一個(gè)情節(jié),記不清一個(gè)名字,也記不住它的主題??赡芫褪沁@個(gè)步驟沒(méi)有做好。

你輸入了很多知識(shí),但不是每個(gè)人都有過(guò)目不忘的能力。博聞強(qiáng)識(shí)如錢(qián)鐘書(shū),他的豐富學(xué)識(shí)也是在一遍遍的筆記,書(shū)札,日記,創(chuàng)作里面鞏固和加深的。他做一遍筆記,可能比他讀一本書(shū)的時(shí)間都要長(zhǎng)。

反思我們自己,讀的時(shí)候,有碰到問(wèn)題嗎?有去找資料清楚盲點(diǎn)嗎?讀完的心得感悟有把他們寫(xiě)下來(lái)嗎?好的句子和創(chuàng)意我們有摘抄嗎?學(xué)到的知識(shí)有意識(shí)運(yùn)用到生活工作當(dāng)中了嗎?你會(huì)在讀完之后,用學(xué)到的東西去演講嗎?你會(huì)把精華寫(xiě)成文章,做成視頻分享給網(wǎng)友嗎?

如果沒(méi)有,也許需要反思一下。我們閱讀的時(shí)間,是不是花的那么值。

就算每天只有15分鐘閱讀時(shí)間,它也閃爍智慧之光。不抓住,三個(gè)小時(shí)也沒(méi)有用。

所以讀的時(shí)候,可以做筆記,讀完之后,可以寫(xiě)讀后感,甚至可以自己進(jìn)行創(chuàng)作。這種延伸,可以幫助你尋找下一本要讀的書(shū)。同時(shí)知識(shí)也被充分吸收了。

關(guān)于怎么高效讀書(shū),說(shuō)了太多,總結(jié)起來(lái)就是四個(gè)點(diǎn)。

1.明確讀書(shū)目的

2.發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性,有選擇性讀

3.主題閱讀,建立知識(shí)框架。

4.多輸出。

書(shū)海無(wú)涯,我只取一瓢飲。讀書(shū)沒(méi)有捷徑,但是讀書(shū)方法有。

我是至簡(jiǎn)君,喜歡我的答案可以關(guān)注至簡(jiǎn)寫(xiě)作,會(huì)在里面不定期和大家分享寫(xiě)作方法技巧。讀書(shū)方法,以文會(huì)友,傳遞滿滿正能量 ~

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國(guó)著名思想家狄德羅曾說(shuō)過(guò):不讀書(shū)的人,思想就會(huì)停止。

無(wú)論在哪個(gè)年代,讀書(shū)都是不是一件壞事?!敖?jīng)常不斷地學(xué)習(xí),你就什么都知道;你知道得越多,你就越有力量?!?/p>

但是越想好好讀書(shū),越容易陷入“知識(shí)焦慮”:

年前買(mǎi)的書(shū)現(xiàn)在還在書(shū)架上沒(méi)有開(kāi)封,趁著讀書(shū)日打折又囤了一波;

明明每天沒(méi)有很忙,但就是抽不出時(shí)間來(lái)讀書(shū),只能用“碎片化閱讀”來(lái)自我安慰;

讀書(shū)筆記寫(xiě)的亂七八糟,即使書(shū)讀完了也不知道書(shū)里講的是什么;

在網(wǎng)絡(luò)上看到別人一年能讀幾百本書(shū),覺(jué)得自己像個(gè)“廢柴”一樣就更加沒(méi)有自信了......

對(duì)于以上問(wèn)題,你中招了嗎?

其實(shí),高效閱讀并不難,“碎片化閱讀”也不能算作”深度閱讀“的代餐,每件事情的背后都有其邏輯,只要我們掌握了好的讀書(shū)方法,“閱讀難”的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。

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一、高效閱讀,掌握這三個(gè)步驟就夠了

將書(shū)中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的能力,相信是許多人讀書(shū)的最終目的。不能僅僅滿足于在豆瓣點(diǎn)個(gè)“已讀”,收獲有多大你自己也心知肚明。

讀書(shū)是一個(gè)長(zhǎng)久積累的過(guò)程,下面的四個(gè)步驟也許能夠?qū)δ阌兴鶐椭?/p>

1、帶著問(wèn)題去讀

帶著問(wèn)題去讀其實(shí)是讀書(shū)前的準(zhǔn)備工作之一,胡適曾說(shuō):無(wú)目的讀書(shū)是散步而不是學(xué)習(xí)。

這里可以利用華羅庚的“思考書(shū)名法”:

讀一本書(shū)前除了書(shū)名不要看書(shū)中的任何信息,包括目錄前言,你只需要看完書(shū)名后抽出一刻鐘的時(shí)間,閉目靜思,想想如果這本書(shū)的作者是你,同樣的題目,你會(huì)如何去寫(xiě)?

思考完畢后便打開(kāi)書(shū),對(duì)照一下書(shū)的目錄和你思考的邏輯是否一樣,如果一樣的話基本可以放棄閱讀,如果不一樣就可以更加針對(duì)性地閱讀,看看作者是如何構(gòu)思的。

除了找出原作者的邏輯漏洞外,你也可以想想看如果你來(lái)寫(xiě),你會(huì)怎樣表達(dá)你的觀點(diǎn),這個(gè)過(guò)程中能加深自己對(duì)觀點(diǎn)的理解。

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2、試著輸出,讀完之后講給別人聽(tīng)或者寫(xiě)一篇心得體會(huì)

“溫故而知新,可以為師矣?!?/p>

這一步,其實(shí)就是對(duì)書(shū)的內(nèi)容用自己的方式做一次整理,及時(shí)的輸出,是掌握一本書(shū)的關(guān)鍵。

在《秋葉:如何高效讀懂一本書(shū)》中,作者秋葉大叔給出的一個(gè)讀書(shū)方法就是:“對(duì)有感覺(jué)的書(shū),記錄足夠多素材后,做讀書(shū)筆記,形式包括做一個(gè)PPT,模仿作者思維寫(xiě)類(lèi)似的文章等?!?/p>

你可以講給別人聽(tīng),像做一個(gè)演講那樣,把你從書(shū)里所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)化輸出,還能提升口頭表達(dá)能力。

在這些過(guò)程中,能聽(tīng)取他人的想法,了解自己的思維幅度,深化自己的閱讀成果。

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3、嘗試應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

到了這一步,也就到了我們讀書(shū)的最終目的:化為己用。

在《這樣讀書(shū)就夠了》一書(shū)中,作者趙周提出了拆書(shū)的概念,核心觀點(diǎn)是讀者對(duì)一本書(shū)的一段話進(jìn)行閱讀和思考,由一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的閱讀者引導(dǎo)讀者從這一段話歸納出思維方法,拆為己用。

讀書(shū)是為了解決問(wèn)題,為了提升能力,不是為讀而讀。能夠利用自己學(xué)到的知識(shí)去解決問(wèn)題,也算是最大化了讀書(shū)的價(jià)值。

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