當賞讀完一本名著后,你有什么總結呢?此時需要認真思考讀書心得如何寫了哦。怎樣寫讀書心得才能避免寫成“流水賬”呢?以下是小編為大家收集的幼兒園教師讀書心得,希望對大家有所幫助。
最近,我在閱讀一本書名字叫《不會說話的孩子想說什么》。其中有一個章節(jié)談到培養(yǎng)快樂、負責、有潛質孩子的5個訣竅。
在學習這5個訣竅之前,要先了解孩子天生就會使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅一,允許孩子充分、合理地表達所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負面的情緒密碼。
訣竅二,盡可能鼓勵孩子多多表達好奇和開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會兒,看看孩子對撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時候的感覺、撕扯本身都有什么反應?;蛘吣憔蛻獟行淖詥?,孩子是不是在模仿父親撕報紙的動作。然后,要讓孩子知道,你認可孩子的興趣,也對此表示欣賞:這本雜志很棒,對不對?上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲。如果你不想讓孩子撕雜志,那就那另外的紙換下它,同時要跟孩子說:這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩。
訣竅三,排除引起苦惱的因素(盡可能設法消除因其負面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅僅對孩子沒有幫忙,反而會讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對那個人,也能夠請那個人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負面情緒。
訣竅四,用話語幫忙孩子表達情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時,不好只是喂他,也要花時刻同他說話:我聽到了,孩子,你此刻餓了對吧,我們找點東西來吃吧!若孩子被汽車喇叭聲嚇到了,你能夠跟他說:那種聲音真可怕,把你嚇壞了。孩子開心地蕩著秋千,你能夠用話語增強這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如哇的一聲,或者說:你玩的很開心,對不對?這些語言描述不僅僅僅對孩子的感覺予以認可,同時也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅五,明白孩子的愿望,他想要變得和大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機后面,想要看看那些奇妙的電線和插頭,這時父親平靜地說:索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會有電,你碰它會受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個好玩的球吧!然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線和電流的用途,就開心地玩球去了。這時父親不妨說一句:索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你。在這件事情上,首先,父親以平靜的語氣和孩子說話,并干預了她的危險舉動,盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義和語調。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西球。最后,謝謝你,我愛你!他用這樣正面的語言對孩子的做法予以肯定,引導索尼婭在行為上做出改變并給予獎勵。這位父親所有的舉動和反應,都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗,還會有助于她將來長成一個心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感和諧的大人。
本書對抱負的德育、智育、體育、美育、勞作技術教育都作了深度的論述;一同對抱負的校園、教師、校長、學生及爸爸媽媽也作了形象地勾勒。伴隨著書中描繪的教育理念,我似乎翱翔在一個簇新的國際。“抱負的智育應重視調和調和,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于學生的全面開展,著力于‘合格加專長’的特性養(yǎng)成?!蔽沂指胶瓦@一點,抱負的智育不能狹窄了解為成果好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體,它不可是單純的教授常識,還有著對學生正確人生觀的教育、求真信仰的刻畫、審美情感的熏陶、剛強意志的培育、實踐才能的練習等。試想,假如咱們培育出來的學生僅僅成果好,其他方面都不可,這是咱們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝,已習氣了承受爸爸媽媽體貼入微的關懷照料,不明白得報答和感恩,短少著手才能和受挫才能,在與他人共處時處處表現(xiàn)出的錙銖必較和以自我為中心……關于這些狀況,怎么改動,怎么在有限的教育空間有用施行學生的全面開展,值得咱們考慮。
書中還說到的新教育試驗六大舉動:營建書香校園、師生共寫漫筆、傾聽窗外聲響、嫻熟運用雙語、創(chuàng)立數(shù)碼校園、構筑抱負講堂,使咱們這些一線教師眼睛一亮。營建書香校園,很多閱覽書本。讀書是一種美好,一種趣味,更是一種享用,這也正好和我校所發(fā)起的讀書活動相吻合,很多的閱覽的確會在不同層次、不同方面進步師生們的人文素質。讀完此書,我一會兒被書中那句“中小學搞教育科研,便是應該從記載自己教育現(xiàn)象,記載自己的感觸,記載自己的考慮開端的,把這一串的‘珍珠’串起來,那便是一條十分美麗的項圈?!倍趭^好學。是啊,咱們平常不是一向在講科研先導、科研興課嗎?假如我能從教育漫筆,教育日記開端,那不是最實在的科研嗎?從那時起,我找到了自己盡力的方向——一定要堅持從重視學生心靈開端,記下自己教育中的點點滴滴,不斷反思自己的教育教育,和學生一同生長!
教育悲慘劇的發(fā)生往往緣于用一個規(guī)范去要求一切的學生,而只需針對每一個學生的實踐施行教育,讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地進步,這才真實是教育的成功,也是每一個學生的成功,
蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個孩子抬起頭來!”因而,我以為,改變“后進學生”的關鍵是協(xié)助他們墊付其學習的決心,使他們和優(yōu)異生相同體會到學習的成功感。正是因為咱們的學生習氣、智商、學習成果等各不相同,但他們都是一個個有著自己主意、思想的獨立的個別。所以,咱們所從事的作業(yè)是那樣的異乎尋常和賦有新鮮感。
當然,加強德育還有必要充沛重視學生的心思健康教育。曩昔,咱們常常把學生的道德問題和心思問題相提并論。兩者固然有親近的聯(lián)系,可是究竟仍是不相同的。很多人在生活中所犯的過錯往往被看作是德性問題,實踐卻是心思問題,如學生拿他人的東西,就一向被看作是道德問題,可是據(jù)研討,許多都是一種心思障礙問題,因為許多學生底子不短少這些東西,可是他經(jīng)過拿他人的東西而取得一種滿足感。假如把這些因為心思問題而犯的過錯曝光于公開場合之下,作為道德?lián)p壞而進行處理,則會大大傷害學生自負心和品格的正常開展。教師有必要從學生的心思和行為等視點正確剖析學生發(fā)生問題的原因。
這就給咱們的教育提出了新的要求,要普遍地對學生進行心思教育。經(jīng)過學生心思健康教育,協(xié)助學生墊付心思健康認識,優(yōu)化心思品質,增強心思調適才能和社會生活的適應才能,防備和緩解心思問題。協(xié)助他們處理好適應環(huán)境、自我管理、學習成才、人際交往、品格開展和心情調理等方面的困惑。經(jīng)過心思健康教育,進步校園德育作業(yè)的針對性、實效性和主動性,健全校園德育作業(yè)的管理體系。
作為教師,不能以一個成果的規(guī)范來看待學生,相反,咱們要淡化成果,這淡化成果當然不是說咱們不要尋求好的成果。關于優(yōu)異生,咱們要重視培育他們謹慎仔細的治學情緒,培育他們博學多才的良好習氣,培育他們長于協(xié)作、不斷超越自我的精力,讓他們在尋求真善美中充沛享用學習的高興,體會成功的高興,而不是拘泥于分數(shù)。即便有些時分他們的考試分數(shù)不是太抱負,咱們也不用太介意,只需他們知道自己盡力的方向,堅持一顆積極向上的心,我以為現(xiàn)已很夠了。
而關于“后進學生”,咱們更要淡化“分數(shù)”對他們心靈的糟蹋,咱們要氣ZZ放寬對他們學習的規(guī)范,真實做到對癥下藥、分層對待,咱們要重視培育他們對自己不妄自菲薄的自決心,培育他們端端正正的學習情緒;培育他們有不明白的內(nèi)容能主動問教師同學,爭奪了解;培育他們勇于正視教師、自負、自傲的完美品格;培育他們?nèi)谌雸F體的積極向上的心態(tài);培育他們?yōu)閷で蟊ж摱恍副M力的精力與意志……
有了夢就會有動力、有期望?!缎陆逃畨簟贰@是一切教師和學生一同的夢。我樂意做一把沼澤學生心靈的鑰匙,和學生一同生長。
對父母而言,觀察孩子的一舉一動,傾聽孩子的呢喃細語,是他們最快樂的一件事。而作為一名幼教工作者,觀察兒童則能讓我們快樂地體味每個兒童的獨特之處。那么我們?nèi)绾蝸碛^察兒童呢?由華東師范大學出版社出版,單敏月、王曉平翻譯的《觀察兒童》一書是一本極具參考價值的工具書。
在還沒有閱讀到此書之前,我對如何開始一次觀察,如何來記錄觀察能說是腦中是空白的。但通過認真的對每一個章節(jié)進行通讀后讓我獲益非淺。本書章節(jié)的內(nèi)容在安排上步步深入,引領著我們逐步掌握觀察實施的全過程,其中的一些觀察實例的呈現(xiàn)相當惹眼,稱其為工具書,是因為書中提供了大量的幼兒早期學習目標,能正確地幫助你去進行定位,明確目標,有科學的理論依據(jù);其中還有許多具體的練習活動,能幫助我更好地建構起自己的觀察技術和知識體系。
通過閱讀此書,讓我對為什么要觀察兒童,怎樣觀察有了更為清晰的認識。如我們?yōu)槭裁匆^察兒童?——為了發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點。
我們能看到什么?——兒童能夠做些什么;他們怎樣接近問題,以及嘗試怎樣解決問題;兒童自得其樂。
通過觀察兒童,我們能了解什么?——他們已經(jīng)達到了什么水平;更好地理解兒童為什么做某事;強化我們關于兒童發(fā)展的知識;從兒童的視角去看事物。
通過觀察兒童,我們怎樣幫助他們?——通過提供活動、資源或支持,促進這些發(fā)展性技能。
通過觀察兒童:我們評估他們的需要,拓展他們的經(jīng)驗,促進他們的學習。
其中以具體實例一步步教我們?nèi)绾纬尸F(xiàn)觀察,讓初學者能更直觀地了解具體的操作與記錄方法,從而對每一次的觀察確定目標和目的,詳盡觀察情況的記錄做到清清楚楚、明明白白,并將自己觀察得到的發(fā)現(xiàn)與工作實踐聯(lián)系起來。
真正做到學會觀察,還需要我們在工作中不斷地練習、實踐、反思;才能做到科學、客觀,有效。
最近我讀了李鎮(zhèn)西老師的教育專著《做最好的老師》這本書。在閱讀中,我時時會被李鎮(zhèn)西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。摘錄一些精彩的片段以自勉。
所謂"最好的老師",不是與我敬仰的于漪,錢夢龍,魏書生等老師相比——他們的人格,學識,能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今日的李鎮(zhèn)西與昨天的李鎮(zhèn)西相比——我今日備課是不是比昨天更認真;我今日上課是不是比昨天更精彩;我今日找幼兒談心是不是比昨天更誠懇;我今日處理突發(fā)事件是不是比昨天更機智;今日我組織教學活動是不是比昨天更有趣;我今日幫助"后進生"是不是比昨天更細心;我今日所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富;我今日所進行的教育、反思是不是比昨天更深刻;今日我面對幼兒的教育、家長的教學建議或意見是不是比昨天更虛心;我今日聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜;……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。我是為誰而工作;為同事的好評嗎;為園長的表揚嗎;為獎金嗎;為職稱嗎;這些對我來說當然也重要(可見我也并未"脫俗"),但如果這些與幼兒的評價產(chǎn)生了沖突,我心靈的天平指針首先傾向于幼兒一邊!
在我看來,一個教師是否"最好",第一應該看幼兒的評價。教師因幼兒而存在,我當然也是因我的幼兒而存在。培養(yǎng)幼兒從小開放的思想,一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建筑的文化視野,一種不畏權勢的民主意識,一種獨立思考的批判精神。我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……"不是槌的打擊,乃是水的載歌載舞,使鵝卵石臻于完美。"
我不由地思考,老師和幼兒究竟應該保持一種怎樣的關系才最有益于幼兒的成長,現(xiàn)在我終于知道了作為幼兒教師,在我的孩子面前,我們要保持著一份童心,去用自己的童心喚醒孩子的童心,只有這樣我們才能走進孩子的世界里面去,讓孩子們感受你的愛,并和你做朋友。平時的工作中,我們往往忽略了孩子們的內(nèi)心,忽略了孩子們真正需要的東西,而李老師能夠在教育孩子的同時“向孩子學習”,他真誠的尊重孩子,勇于在孩子面前承認自己的錯誤。李老師說得好:“教育是心靈的藝術,愛心是教育的靈魂”。如果我們承認教育對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而是應該充滿人情味……
李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。
我以前只知道教育需要“愛”,卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來,我認為“嚴”才是真正的愛,因為有句俗話說得好:“嚴是愛,松是害。”所以,在我的課堂中,我決不允許孩子有絲毫的怠慢,哪怕回一下頭,摸一摸下巴……我都認為這是違反課堂紀律的,必須予以“嚴懲”。當然,這“嚴懲”指的是批評教育。在這樣的“高壓政策”下,孩子們出奇的“乖”,學習成績也是有目共睹的。為此,我一度沾沾自喜,為自己的“高明”而“喝彩”。其實,在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂,但師道尊嚴令我望而卻步??戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛的源泉”,才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。
一直以來,我一貫以成人的標準來衡量孩子,以成人的眼光來看待孩子,希望他們變成我想象中的孩子——“小大人”,個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美類型。孩子們成了我制造的模具中的工具。孩子們需要的是什么?我了解嗎?不,我并不知道。而李老師呢?他能夠在教育孩子時“向孩子學習”,他能夠大聲疾呼并真誠的實踐著“請尊重孩子的選舉權”,他努力追求著“成為孩子最知心的朋友”“回答孩子最關心的問題”,他勇于在孩子面前承認自己的錯誤,他也諄諄教誨著年輕班主任要“樂于請教”“勇于思考”“廣于閱讀”“善于積累”。李老師說得好:“教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的對象是活生生的人,那么教育過程便決不是一種技巧的施展,而應該充滿人情味;教育的每一個環(huán)節(jié)都應該充滿著對人的理解、尊重和感染,應該體現(xiàn)出民主與平等的現(xiàn)代意識。雖然就學科知識、專業(yè)能力、認識水平來說,教師遠在孩子之上,但就人格而言,師生之間是天然平等的;教師和孩子不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”。讀著李老師的文字,感悟著他的心靈,回憶著自己的教學行為,我陷入了沉思:“親其師,信其道”,古人尚卻明白的道理,可我實在汗顏。
孩子成了學習的機器,學習的樂趣又從何說起,孩子的個性該如何發(fā)展?孩子是有差異的,有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調皮……好玩是他們的天性,只有在玩中學、樂中學,才能真正激發(fā)他們學習的積極性。我們?yōu)槭裁床蛔尯⒆訉W海無涯“樂”作舟呢?為什么一直讓他們徜徉在“苦?!敝心??我們有什么理由剝奪他們的天性呢?現(xiàn)在,我才明白把一個個天真活潑的小孩子教成“小大人”式的孩子,是教育的失敗。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師,在面對孩子時要保持一顆童心,以自己的童心喚起孩子的童心,以自己的愛心喚起孩子的愛心。只有這樣我們才能夠走進孩子的心靈,才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創(chuàng)設平等、民主、和諧的教育氛圍,放下自己的架子,用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關系,讓愛心成為照耀孩子心靈的陽光,培養(yǎng)孩子健康的人格,使孩子的素質得到全面和諧的發(fā)展。
有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,我不知道選擇幼兒教師這個職業(yè)對還是不對,但是當我面對那一幫小鬼時,我覺得我應該做一個最好的老師,至少我要對得起這幫孩子!不知道我的將來會是怎樣的,但是至少我現(xiàn)在一直在努力,盡我的心去做我作為一名幼兒教師應該做的,應盡到的一切義務與責任。
李老師認為一個真誠的教育者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素質教育,首先應該是充滿人情的教育,一個受孩子喜愛的老師,一定是最富有人情味的,我立志要做一名最好的幼兒教師。
本書對理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育都作了深度的闡述;同時對理想的學校、教師、校長、學生及父母也作了形象地勾勒。伴隨著書中描述的教育理念,我仿佛飛翔在一個嶄新的世界。“理想的智育應注重協(xié)調和諧,融德、智、體、美、勞,諸育于一體,著眼于學生的全面發(fā)展,著力于‘合格加特長’的個性養(yǎng)成?!蔽沂仲澩@一點,理想的智育不能狹隘理解為成績好就行了。它應該與德、智、體、美、勞融為一體,它不但是單純的傳授知識,還有著對學生正確人生觀的教育、求真信念的塑造、審美情感的熏陶、堅強毅力的培養(yǎng)、實踐能力的訓練等。試想,如果我們培養(yǎng)出來的學生只是成績好,其他方面都不行,這是我們所期望看到的嗎?現(xiàn)在的孩子已儼然成為家中的小太陽、小皇帝,已習慣了接受父母無微不至的關心照顧,不懂得回報和感恩,缺乏動手能力和受挫能力,在與別人相處時處處表現(xiàn)出的斤斤計較和以自我為中心……對于這些情況,如何改變,如何在有限的教育空間有效實施學生的全面發(fā)展,值得我們思考。
書中還提到的新教育實驗六大行動:營造書香校園、師生共寫隨筆、聆聽窗外聲音、熟練運用雙語、創(chuàng)建數(shù)碼校園、構筑理想課堂,使我們這些一線教師眼睛一亮。營造書香校園,大量閱讀書籍。讀書是一種幸福,一種樂趣,更是一種享受,這也正好和我校所提倡的讀書活動相吻合,大量的閱讀確實會在不同層次、不同方面提升師生們的人文素養(yǎng)。讀完此書,我一下子被書中那句“中小學搞教育科研,就是應該從記錄自己教育現(xiàn)象,記錄自己的感受,記錄自己的思考開始的,把這一串的‘珍珠’串起來,那就是一條非常美麗的項鏈。”而吸引。是啊,我們平時不是一直在講科研先導、科研興課嗎?如果我能從教育隨筆,教育日記開始,那不是最真實的科研嗎?從那時起,我找到了自己努力的方向——一定要堅持從關注學生心靈開始,記下自己教育中的點點滴滴,不斷反思自己的教育教學,和學生一起成長!
教育悲劇的產(chǎn)生往往緣于用一個標準去要求所有的學生,而只有針對每一個學生的實際實施教育,讓每個學生都能在自己的基礎上不斷地提高,這才真正是教育的成功,也是每一個學生的成功,
蘇霍姆林斯基有一句名言:“讓每個孩子抬起頭來!”因此,我認為,轉變“后進學生”的關鍵是幫助他們樹立其學習的信心,使他們和優(yōu)秀生一樣體驗到學習的成功感。正是因為我們的學生習慣、智商、學習成績等各不相同,但他們都是一個個有著自己想法、思維的獨立的個體。所以,我們所從事的工作是那樣的與眾不同和富有新鮮感。
當然,加強德育還有必要充分重視學生的心理健康教育。過去,我們經(jīng)常把學生的品行問題和心理問題混為一談。兩者固然有密切的關系,但是畢竟還是不一樣的。很多人在生活中所犯的錯誤往往被看作是德性問題,實際卻是心理問題,如學生拿別人的東西,就一直被看作是品德問題,但是據(jù)研究,許多都是一種問題,因為許多學生根本不缺少這些東西,但是他通過拿別人的東西而獲得一種滿足感。如果把這些由于心理問題而犯的錯誤曝光于大庭廣眾之下,作為品德敗壞而進行處理,則會大大挫傷學生自尊心和人格的正常發(fā)展。教師必須從學生的心理和行為等角度正確分析學生產(chǎn)生問題的原因。
這就給我們的教育提出了新的要求,要普遍地對學生進行心理教育。通過學生心理健康教育,幫助學生樹立心理健康意識,優(yōu)化心理品質,增強心理調適能力和社會生活的適應能力,預防和緩解心理問題。幫助他們處理好適應環(huán)境、自我管理、學習成才、人際交往、人格發(fā)展和情緒調節(jié)等方面的困惑。通過心理健康教育,提高學校德育工作的針對性、實效性和主動性,健全學校德育工作的管理體系。
作為老師,不能以一個成績的標準來看待學生,相反,我們要淡化成績,這淡化成績當然不是說我們不要追求好的成績。對于優(yōu)秀生,我們要注重培養(yǎng)他們嚴謹認真的治學態(tài)度,培養(yǎng)他們博覽群書的良好習慣,培養(yǎng)他們善于合作、不斷超越自我的精神,讓他們在追求真善美中充分享受學習的快樂,體驗成功的喜悅,而不是拘泥于分數(shù)。即使有些時候他們的考試分數(shù)不是太理想,我們也不必太在意,只要他們知道自己努力的方向,保持一顆積極向上的心,我認為已經(jīng)很夠了。
而對于“后進學生”,我們更要淡化“分數(shù)”對他們心靈的摧殘,我們要適當放寬對他們學習的標準,真正做到因材施教、分層對待,我們要注重培養(yǎng)他們對自己不的自信心,培養(yǎng)他們端端正正的學習態(tài)度;培養(yǎng)他們有不懂的內(nèi)容能主動問老師同學,爭取理解;培養(yǎng)他們敢于正視老師、自尊、自信的完美人格;培養(yǎng)他們?nèi)谌爰w的積極向上的心態(tài);培養(yǎng)他們?yōu)樽非罄硐攵恍概Φ木衽c毅力……
有了夢就會有動力、有希望?!缎陆逃畨簟贰@是所有老師和學生共同的夢。我愿意做一把開啟學生心靈的鑰匙,和學生一起成長。
作為西南財經(jīng)大學保險學院的一員,我很幸運地參加了2016年的學院暑期三下鄉(xiāng)活動,到溫江周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)、成都市區(qū)、內(nèi)江和綿陽做關于中國農(nóng)村農(nóng)業(yè)保險的暑期實踐問卷調查。在帶隊老師劉老師的悉心指導下,在同伴們的共同努力下,在接近20天的實踐活動中,我經(jīng)歷了一次難忘的,有意義的暑期"三下鄉(xiāng)"之旅,收獲很多。以下是我總結出的一些心得我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書,是篇文章,但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。本書的核心思想:這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態(tài)寫出了自己對工作的一些想法。一共十六點寫出了幼兒教師方方面面。有工作上的,有生活上的等。
1、整天有寫不完的工作;
2、工作強度大,活兒忙不完;
3、工作上的比賽無休止;
4、幼兒老師的安全責任大;
5、在社會,沒有誰能瞧得上幼兒老師;
6、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過;
7、每天和孩子嘻嘻哈哈,在一些人眼中就如瘋子般。
8、為了布置區(qū)域什么垃圾物品都要。
9、家長工作有難度;
10、當孩子們長大了,認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等。
幾點心得:看了這篇文章后,我覺得這位作者用反寫方法,突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小,但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如:"當新生幼兒才入園時,二十幾個孩子一起哭,抱完這個哄那個,哄完那個又抱這個,老師常常是騙一個,哄一個,抱一個,拉一個后頭還跟著好幾個!要是遇到幾個感情脆弱的家長,孩子哭,她也哭,那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭,那場面那家伙那整個一人間練獄??!哭還算小事,現(xiàn)在的孩子普遍奧特曼看多了,特暴力,那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園,所以老師身上留點小傷那是常事。"就從這點上,就看出了幼兒老師的不同一般。一開始看到這篇文章時,覺得這作者真的寫出了老師的心里話,一些不平。但多看了幾篇后,才知作者的含意——幼兒老師的不簡單!我做為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大,因為我看到了我們的高尚,因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小
“兒童性格涵養(yǎng)教學法”系列教案是將儒家文化現(xiàn)代化的一套適合中國本土文化的學前教育教師專用教案。本教學法提倡將兒童性格養(yǎng)成與傳承中國優(yōu)秀文化相結合,在幼兒成長初期即根植中國特有的優(yōu)秀文化基因。這本書分為三個系列,四個主題。每個主題下又分多個小單元,從故事、繪本進入,加上適合學前幼兒年齡特征的情景表演、手工、游戲、音樂、美術、舞蹈等現(xiàn)代化教育手段,不呆板,不拘束,真正做到了寓教于樂,以達到潛移默化地培養(yǎng)幼兒性格及多元智能發(fā)展的效果,讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶中,養(yǎng)成仁愛、寬容、善良、執(zhí)著、專注、誠信等良好品格。我想,這正是這套教案最具創(chuàng)新的地方,也是我們學前教育研究真正應該重視的方向。
讀《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》有感:
“幼兒的成長離不開教師的引導,教師的成長離不開專業(yè)知識的引領”在《指南》的引領下,我將認真貫徹《指南》的精神,努力提升自己的專業(yè)水平,創(chuàng)新自己的教育理念,調整自己教育思路,為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
讀教師版《細節(jié)決定健康》有感:
教師被譽為“太陽底下最光輝的職業(yè)”,可光輝的后面他們的亞健康問題又有誰人知?過重的工作壓力、家庭的重擔使得他們身心疲憊,無暇顧及自身的健康問題。教師也是“亞健康”的重要人群之一。教師保持健康的體質,即是對家庭和個人負責,更是對學生和社會的一種責任。因此,教師在日常教學的同時也應該多多關注自身的健康,讓身心都充滿正能量。
讀《幼兒行為的觀察與記錄》有感:
作為一名幼兒教師,多讀一些關于幼兒方面的書是很有必要的,我們每天都在觀察幼兒的行為,用自己的方式記錄幼兒的學習,生活以及游戲。翻閱了《幼兒行為的觀察與記錄》這本書,讓我掌握并了解了兒童的具體信息,眼睛往往看到的并不是真的,而是要去觀察及記錄,才會知道孩子心里到底是怎么想的。讀書只是幫助我們更好的理解教育的意義,而我們通過自身情感的表達全身心的融入到孩子中去,用愛記錄下孩子人生的精彩點滴,才是對孩子最關懷備至的記錄。
讀《淺談幼兒園班主任管理工作藝術》有感:
如何管理好一個班級呢?一、要搞好班級教師之間的團結工作。二、做好幼兒一日常規(guī)訓練。三、做好幼兒行為習慣的培養(yǎng)?,F(xiàn)在的很多小孩都是獨生子女,在家里面都有父母的疼愛,很多孩子遇到一些事情的時候,只會考慮到自己的感受,而忽略別人的感受,這種方式嚴重影響了學生的正常發(fā)展.為了能夠有序地搞好幼兒園班級管理工作,作為班主任老師來說,需要每周組織一次班級總結會議,這樣做的好處是一方面能夠及時的了解班級幼兒的動態(tài),為下一步的工作和教學奠定基礎,另一方面,通過老師們的反饋意見,可以將學生在幼兒園的一些表現(xiàn)反映給幼兒家長,讓幼兒家長能夠及時的掌握和了解幼兒在,幼兒園的表現(xiàn)情況,幫助幼兒快速的成長。
讀《好媽媽勝過好老師》有感:
媽媽是孩子的第一位老師,父母是孩子從小的榜樣。一個優(yōu)秀的媽媽才能培養(yǎng)出個優(yōu)秀的孩子。父母的一言一行、一舉一動,都深深地影響著孩子們的成長。作為一位媽媽,也作為一位老師,我將隨時注意自己的言行,給孩子們樹立良好的榜樣。
讀《成長在路上》有感:
在感受書中豐富的教育經(jīng)驗和理論成果的同時也深深感受到自己是多么的渺小,在幼教的海洋中無論是談理論還是說實踐,自己都缺乏一種反思、審視、辯證和理性,但是通過不斷學習,不斷修養(yǎng)自己的內(nèi)涵,做到學有所想,做有所依,思有所悟,我一定會擔負幼教的重任。
讀《麻雀學搭窩》有感:
麻雀光憑一張嘴嘰嘰喳喳,從頭到尾都在說窩容易。燕子不厭其煩,認真地講述搭窩的方法,可是麻雀只會評頭論足,不付出行動,直到最后也沒搭出一個窩來。用語言的巨人,行動的矮子,這話來形容故事里的麻雀是在貼切不過的了,有些事情看起來很簡單,但做起來卻不那么容易,需要用心付出大量的勞動與汗水,有些人面對不起眼的小事,總是抱著不屑一顧的態(tài)度。大事做不來,小事又不愿做,袖手旁觀,最終只會兩手空空,什么也無法得到的。當今社會競爭非常激烈,唯有行動起來,將小事和大事簡單事和復雜事都做好,才能適應社會,否則只會被淘汰。
讀《守望新教育》有感:
書中闡述了作為一個事業(yè),新教育何以發(fā)展的如此迅速?如何從認識到認同,從認同到行動,從行動到堅守,從堅守到信仰。教育實驗是一項細致而長久的工程,需要通過一代人去影響另一代人,不能急于求成,不能故步自封,要學會等待,要耐得住寂寞。中國教育有許多弊端,新教育實驗要做的就是給教師和學生一種幸福完整的教育生活,一個開闊無垠的精神視野,感受生活的豐富與人性的豐厚。新教育實驗發(fā)起人是朱永新先生,在他的推動下,新教育實驗發(fā)展迅速。從05年開始,從小學逐步延伸到了幼兒園與初中,近幾年推廣到了普通高中與職業(yè)高中。十年的扎實行動與堅守,研發(fā)了一系列卓越課程,形成了豐富的研究成果。這本書讓我受益匪淺,增進了教育教學新理念,讓我相信教育的力量是無窮的。
讀《正面管教》有感:
“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能,才能取得良好的學業(yè)成績?!痹摃o了我很多啟示,讓我在今后的工作中學習更正確、正面的方法管教孩子,讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
讀《怎樣做幼稚園老師》有感:
在讀完陳鶴琴先生的《怎樣做幼稚園老師》一書之后,我感觸頗深,陳鶴琴先生認為幼兒教師最重要的品質就是“愛”。陳鶴琴先生說過:對兒童要熱愛,一個熱愛兒童的教師,他是會全心全意的為兒童謀幸福,繼續(xù)不斷的改進自己的工作,幼兒教師的愛是幼兒教育的基礎,是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂。工作的重中之重就是用“愛”去灌溉每一位幼兒,讓每一位幼兒都在老師的關心愛護下健康茁壯的成長?!罢婀芙淌且环N既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中,才能培養(yǎng)出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力,才能學會他們受益終生的社會技能和生活技能,才能取得良好的學業(yè)成績?!?/p>
讀《哈佛給學生做的1500個思維游戲》有感:
這本書雖然是一本游戲書,但并非簡單的游戲娛樂,當我讀這本書的時候,會發(fā)現(xiàn)自己的思維很受局限性,常常不知道它問的問題答案是什么??吹酱鸢笗r,又懊悔這么簡單的道理為什么都沒想到呢?所以在進行思維游戲時,你必須做出大膽的假設,判斷和預測,充分發(fā)揮想象力,用創(chuàng)造性的思維模式去探究問題??梢娨粋€人的想象力和創(chuàng)造能力有多么重要,無論在生活中還是工作中,一定要打開思維,不要禁錮你的想象力和創(chuàng)造力。