當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的班主任班級(jí)管理心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
作為一名年輕班主任,年輕沒有經(jīng)驗(yàn),可以借鑒,“他山之石,可以攻玉”, 隨時(shí)關(guān)注身邊的事情,多聽、多問、多想、多反思,多總結(jié)。假如這個(gè)情況發(fā)生在我的身上,我怎么處理,再與他人的方法進(jìn)行對比,最后得出個(gè)人的方法,并在實(shí)踐中不斷的摸索修改和總結(jié)。
班級(jí)管理中紀(jì)律是學(xué)習(xí)鐵的保證。
一、紀(jì)律保證
一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽指揮,步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒有遵守你自己的原則,那么你將變成一個(gè)沒有原則的人。在你處理違紀(jì)的過程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,這就是“法”和“情”的關(guān)系。紀(jì)律不外乎人情,我們先講紀(jì)律再講人情,這是班主任的工作原則,學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義,所謂國有國法、校有校紀(jì)、班有班規(guī),無規(guī)矩不成方圓。
怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服的接受處罰和批評而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來工作過程中不斷的反思,發(fā)現(xiàn):
(1)班主任對學(xué)生的愛影響教育的效果。曾有人說過“愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育”,班主任在平時(shí)熱愛學(xué)生,使師生關(guān)系融洽,在師生之間就架起了一座信任、友誼的橋梁,學(xué)生就容易接受班主任的教育。一旦學(xué)生犯了錯(cuò)誤,班主任的批評就容易從這座橋梁輸送到學(xué)生的心坎上,被學(xué)生樂意接受,從而使批評產(chǎn)生較好效果。如果平時(shí)教師熱愛學(xué)生,師生關(guān)系融洽,老師批評學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為這是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,批評在學(xué)生看來就是整人。班主任若要在批語學(xué)生時(shí)得到學(xué)生積極配合,取得良好的批評效果,就必須做到在任何時(shí)候熱愛學(xué)生,處理好師生關(guān)系,加強(qiáng)情感溝通。
(2)批評的對象應(yīng)指向?qū)W生的行為,而非學(xué)生本身。學(xué)生的行為是作為主體的學(xué)生作用于客觀環(huán)境的具體表現(xiàn)。由于行為的不同,表現(xiàn)在行為的結(jié)果上也就會(huì)有成功與失敗,正確與錯(cuò)誤之分。班主任批評學(xué)生的目的就是為了幫助做出某行為的主體學(xué)生提高認(rèn)識(shí),端正態(tài)度,糾正偏離班集體目標(biāo)的行為。所以,班主任在批評學(xué)生時(shí),應(yīng)該指出的是學(xué)生的行為本身有何錯(cuò)誤,對社會(huì)、學(xué)校以及班集體的危害或不良影響是什么,而不應(yīng)該對做出該行為的主體學(xué)生進(jìn)行人身攻擊、人格侮辱等。只有當(dāng)學(xué)生把班主任的批評看作是對自己不良行為的反應(yīng)時(shí),他改正錯(cuò)誤的態(tài)度和決心才有可能是堅(jiān)決的。
(3)“以退為進(jìn)”受到良效。“退”并不是向?qū)W生做出讓步,而是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評學(xué)生缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表揚(yáng)他的優(yōu)點(diǎn),此謂之“以退為進(jìn)”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但你很有可能通過這個(gè)小小的閃光點(diǎn)可以挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。我們班有個(gè)學(xué)生特別喜歡打籃球,以致于晚讀遲到那是常有的事,給他做起工作來特別困難,對立情緒也大,學(xué)習(xí)積極性不高,不過他籃球打的好,一人帶球三人防守,以此優(yōu)點(diǎn)為前提對他進(jìn)行批評教育,發(fā)現(xiàn)他主動(dòng)和老師進(jìn)行交談,他慢慢的發(fā)生了很大的變化,不再遲到,晚讀也早早的到教室,對立情緒也不見了,學(xué)習(xí)積極性也有所提高,見了老師還主動(dòng)打招呼。
(4)批評的方式要有針對性。批評學(xué)生是一個(gè)完整的行為過程,這一過程反映出來的關(guān)系是:學(xué)生的不良行為——班主任對學(xué)生的批評——學(xué)生的新行為(接受批評后產(chǎn)生的新變化)。它表明批評的話語是班主任和學(xué)生兩者之間相互作用的過程,是表現(xiàn)學(xué)生從不良行為向新行為轉(zhuǎn)變的中介環(huán)節(jié),因此,班主任要達(dá)到學(xué)生產(chǎn)生新行為的目的,就必須考慮學(xué)生的具體情況,諸如學(xué)生的氣質(zhì)、性格、家庭背景等,進(jìn)而采取相應(yīng)的批評方式。舉例來講,針對外向的學(xué)生,班主任運(yùn)用高亢的語調(diào)和采取嚴(yán)厲的批評,可能會(huì)使學(xué)生受到震動(dòng),重視自己的缺點(diǎn),從而改正自己的缺點(diǎn)。但是這種方式卻不宜用在內(nèi)向的學(xué)生身上,那樣可能會(huì)使學(xué)生感到恐懼,喪失自信心,更加萎靡不振。
有的學(xué)生本質(zhì)上不壞,但自我控制能力不夠,需要他人的監(jiān)督。如對看小說學(xué)生的處理,不外乎做思想工作、寫檢查、作檢討等。對有的人有用,但對這些在幾分鐘內(nèi),一篇“情真真、意切切、認(rèn)識(shí)深刻”的檢討一揮而就,然而回到班級(jí)中看起小說來決不含糊的問題學(xué)生未必有用,需要老師的監(jiān)督,但老師不可能隨時(shí)監(jiān)督他和其他學(xué)生。思想要做、檢討要寫,而且必須檢舉其他看小說的人。他檢舉別人,自己就不敢再看書,否則就會(huì)被別人檢舉,以達(dá)到相互牽制、相互監(jiān)督目的,老師就可以把監(jiān)督工作轉(zhuǎn)移到他們身上,從而減輕個(gè)人負(fù)擔(dān)。
在學(xué)生學(xué)習(xí)勞累的時(shí)候,給他們看看有意義的教育片,比如湖南衛(wèi)視中的“變形記”等,他們不相信在他們幸福生活的今天,在他們有錢就去上網(wǎng)的今天,還有同齡人會(huì)為見到糖果而興奮不已,通過兩種生活的對比,給他們的心靈強(qiáng)烈的撞擊,留下了不可磨滅的印象,他們喝完水的瓶子不再隨意的亂丟,而是自覺的放入回收箱。
善于發(fā)現(xiàn)挖掘問題背后的根本,從根本上著手解決問題,以達(dá)到良好的效果。比如,教室里的衛(wèi)生,如何才能時(shí)刻干凈,不斷的打掃,還是一片狼籍,問題不是沒有掃干凈,而是前面掃后面丟,永遠(yuǎn)都不干凈,問題的關(guān)鍵在于垃圾的來源,如果大家都不把垃圾丟到地上,而是放入垃圾桶里,每人負(fù)責(zé)自己周邊的衛(wèi)生,這樣既減輕了掃地者的勞動(dòng)量,又保持了教室的環(huán)境,達(dá)到了良好的效果!多花心思思考,讓工作變的輕巧有效!時(shí)刻保持“愛心、關(guān)心、信心”,讓愛心真溶入生活中,用關(guān)心去發(fā)現(xiàn)問題,用信心去解決問題,工作將會(huì)出現(xiàn)奇跡!
一個(gè)良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨的教育作用。
最近認(rèn)真翻看了《班級(jí)管理》這本書,但我認(rèn)為有三點(diǎn)尤為重要:
“學(xué)習(xí)是一門學(xué)問,要多學(xué)習(xí),多思?!?,只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、思,才能有所提高,否則永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)步,只能是井底之蛙。是呀,在聽講座時(shí),每次聽到他們張嘴就可以說出著名教育家的名言名句,自己就在想,自己讀過幾本教育專著呢?能說出幾句教育名家的名句?不學(xué)習(xí),怎么能用知蝕武裝自己的頭腦,開闊自己的眼界,提升自己的管理理念,提高自己的管理水平呢?
談到思,我想到了“每日三省吾身”這句話,但是自己又真正做到了幾次呢?這幾位老師談到了自己以前發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤愛繃著臉批評,但是經(jīng)過思,覺得這種方法不好,孩子雖然紀(jì)律好了,但是師生之間的距離遠(yuǎn)了,心遠(yuǎn)了,應(yīng)該變換一種教育方式,于是當(dāng)她們第一次見孩子的時(shí)候,總是面帶微笑給孩子打招呼;當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后,先表揚(yáng),再批評。時(shí)間久了,孩子和老師的關(guān)系越來越親密。這不就說明了思的重要性嗎?因?yàn)榉穸ㄗ蛱斓腻e(cuò)才可以進(jìn)步!在今后的班級(jí)管理中,我也要向這幾位老師學(xué)習(xí),多思自己的不足,從而改進(jìn)自己的管理方法,讓孩子喜歡自己,真正成為孩子的知心朋友。
人們常說,教育是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。這幾位老師也都不約而同談到了對孩子的愛。教師的職業(yè)要求我們?nèi)勖恳粋€(gè)孩子,無論是聰明的還是遲鈍的,是漂亮的還是難看的,是聽話的還是淘氣的,也無論他來自什么樣的家庭。愛那些聰明的、漂亮的、聽話的孩子很容易,但那些遲鈍的、難看的、調(diào)皮的孩子更需要我們的愛。教師的愛是孩子的希望,因而我們的教師要多對孩子笑一笑,老師的微笑是陽光,孩子就是小花,花兒的生長離不開陽光的哺育。作為班主任,我們要慎言,一些如“你真笨”、“傻子”傷害孩子的話千萬不要出自我們之口,我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),多表揚(yáng),多鼓勵(lì),孩子會(huì)在老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)中找到自信,對學(xué)習(xí)充滿樂趣。
愛孩子,夸獎(jiǎng)孩子,每天思自己的言行,笑著面對孩子,面對孩子的錯(cuò)誤,笑著面對每一天,讓孩子從你的言語、表情中感覺到你對他的愛,這才是一名合格的教師、班主任。
三、從細(xì)節(jié)處入手
班主任的工作是繁重而瑣碎的,每天發(fā)生的事情都不是什么驚天動(dòng)地的事,都是一些瑣碎的小事,可是細(xì)節(jié)決定成敗,所以我們的班主任工作就要從處著眼,小處著手,從細(xì)節(jié)處入手。我覺得鄭丹娜老師把班級(jí)常規(guī)融入到童謠中的做法就非常不錯(cuò),因?yàn)榈湍昙?jí)孩子喜歡讀童謠,他會(huì)在誦讀的過程中牢牢記住這些要求的。另外我還覺得鄭丹娜老師的“心情晴雨表”也很值得我們班主任參考學(xué)習(xí)。小小的一張表,馬上就可以發(fā)現(xiàn)孩子的心情變化,然后再對癥下藥,效果極好。再有“悄悄話”讓孩子用我手寫我心,表我情,不知不絕中拉進(jìn)了師生之間的距離。
我相信,只要做到了善于思考、勤于學(xué)習(xí);善于思,勇于創(chuàng)造;敢于探索,肯于總結(jié),我們就永遠(yuǎn)不會(huì)感到教育的枯竭!
從教以來,我越來感到教師的責(zé)任重大,教育工作的艱巨性,班主任的重要性。班級(jí)是學(xué)生成長的一個(gè)環(huán)境,班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位,也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。良好的班集體對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。影響著學(xué)生的一生,在創(chuàng)建良好的班集體的過程中,我談一談自己的體會(huì)。
班集體的共同奮斗目標(biāo),是班集體的理想和前進(jìn)的方向,班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo),就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以,一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo),這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合,逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生遞次激勵(lì)效應(yīng),形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中,要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性,使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程,每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都是全體成員共同努力的結(jié)果,要讓他們分享集體的歡樂和幸福,從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。
想當(dāng)初建班時(shí),我說過這樣一段開場白:歡迎你成為平中的一員,191班是我們共同的家,我們要熱愛這個(gè)班集體,讓191班成為你輝煌人生的起點(diǎn),創(chuàng)造平中歷史的奇跡。樹立學(xué)生的集體榮譽(yù)感。一個(gè)星期以后,個(gè)別學(xué)生存在一些問題,查找原因,大都是破罐破摔,沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),對自己缺乏信心。針對此情況,我找同學(xué)談心,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),讓他們以此為起點(diǎn),邁好初中第一步,確定第一個(gè)目標(biāo),塑造一個(gè)新的自我。在升入初二以后,發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)有松懈,及時(shí)提出“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。掀起新的學(xué)習(xí)高潮。
一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。
初一入學(xué),我們就進(jìn)行了入規(guī)教育,以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》, 《平遙中學(xué)學(xué)生十不準(zhǔn)》, 《平遙中學(xué)學(xué)生一日行為規(guī)范》為指針,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,自覺形成良好的行為規(guī)范,樹立榜樣。一段時(shí)期后,班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃,凝聚力強(qiáng),學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想,可是“傲”氣很重,都看重“大事”,不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事。如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然,等等。針對這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論:“千里之行、始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。“一屋不掃,何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán),定期為學(xué)校、社會(huì)做好事,產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量。
有句話說:“抓在細(xì)微處,落在實(shí)效中”,班主任工作只有細(xì)致入微,才能使班級(jí)管理見成效,而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理,創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì),充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性,形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足,民主意識(shí)得到培養(yǎng),管理能力得到增強(qiáng)。幾年來,在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理:五名班委,負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理:兩組班團(tuán)干部輪流負(fù)責(zé)班內(nèi)大小事務(wù),三級(jí)管理:科代表,負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)輔助任課教師的工作。每個(gè)學(xué)生都是班內(nèi)小主人,收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。
一個(gè)良好的班集體,必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子,組成班集體的核心,有了這個(gè)核心,才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量,他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作,如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長的工作等。
集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能,班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng),在活動(dòng)中,促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心,尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對每一個(gè)人的健康成長都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來確定。根據(jù)我校情況,組織參加“黃袖章作文大賽”,“讀書大賽”等等各項(xiàng)活動(dòng)。
抓好課前唱歌,發(fā)揮學(xué)生的特長,在伴奏下唱歌,無形中培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和愛好。在下午的活動(dòng)時(shí)間內(nèi),發(fā)揮班干部的作用,組織各項(xiàng)體育活動(dòng),如:跑步,踢鍵,等等。使學(xué)生的身心得到健康地發(fā)展。在學(xué)校組織春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得了團(tuán)體第一。班主任工作是漫長而艱辛的,我才走過七年多的路程,卻深深地體味到其中的甘甜與快樂,但我覺得付出的一切都是值得的。在這里,我只是談了一點(diǎn)對班主任工作的感悟,但我愿以我的座右銘來激勵(lì)自己:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索!班主任班級(jí)管理心得體會(huì)13
到今天,我基本上學(xué)習(xí)完了《班級(jí)管理》課程,覺得魏、王、徐三位老師的教育經(jīng)驗(yàn)是很有一套的,的確值得我學(xué)習(xí)和深思的:什么松、靜、勻、樂的注意力體操-----針對老師和學(xué)生的工作效率、降低運(yùn)行成本和學(xué)習(xí)效率提出的方法,值得我借鑒和模仿;班級(jí)管理需要民主化和科學(xué)化,民主的含義是老師要有為學(xué)生服務(wù)的思想,建立良好的師生關(guān)系,才能實(shí)現(xiàn)師生相互幫忙、相互攙扶;針對學(xué)生特點(diǎn),使用、培養(yǎng)、發(fā)展他們的優(yōu)點(diǎn)和長處;班級(jí)決策要貼合學(xué)生的需要和發(fā)展。
科學(xué)化是指班級(jí)的發(fā)展要有規(guī)劃、有具體的計(jì)劃,怎樣一步一步來;邊執(zhí)行邊檢查落實(shí),有檢查的方式和方法;最后要反饋,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),調(diào)整已有的計(jì)劃安排、方式和方法。使師生一向在良好的環(huán)境中共同成長。
從王老師那里學(xué)到,班主任的工作有三個(gè)方面:班風(fēng)建設(shè)、日常管理、問題生的診療。
他認(rèn)為,當(dāng)前班主任工作處在初級(jí)狀態(tài)、有很強(qiáng)的隨意性,處在應(yīng)付狀態(tài),迫切需要科學(xué)的班主任工作。了解學(xué)生的方法主要有觀察法、溝通法,再歸納分析學(xué)生,做好班主任記錄;在觀察的基礎(chǔ)上,對問題生的語言、行為和心理進(jìn)行分類:什么不良行為習(xí)慣的、厭學(xué)的、心理障礙的、品德不好的、好學(xué)生的,一共五類;從嚴(yán)重程度上分為輕度、中度和重度三個(gè)層次。舉出必須的實(shí)例佐證他的觀點(diǎn),很有深度。
從五類學(xué)生起,分別找出產(chǎn)生的原因,提出解決的辦法,每一種學(xué)生就應(yīng)如何處理,提出了看法,很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。值得我學(xué)習(xí)。問題生的鑒定:他的手冊中涉及了:1、頂撞老師2、嚴(yán)重小說小動(dòng)3、經(jīng)常性遲到4、同學(xué)沖突5、不注意聽講6、不完成作業(yè)7、馬虎8、偏科9、早戀10、偷拿錢物11、迷戀絡(luò)12、暴力傾向13、離家出走14、自殺傾向等問題表象,判別其程度,給每一個(gè)問題,都分析產(chǎn)生的多種原因(假設(shè)),提出了對策。其實(shí),根源在家庭教育的缺陷造成,越小解決越容易。我十分贊同這個(gè)觀點(diǎn)。診療方案的實(shí)施需要老師、家長和社區(qū)配合進(jìn)行,才有效果。
建立班級(jí)輿論。輿論就是人們對社會(huì)對生活中各種問題發(fā)表意見,發(fā)表評論,那么這種意見和評論,就是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中問題的反應(yīng)。
班群眾的輿論就是班群眾每個(gè)成員對社會(huì)上的問題,對校園生活中、班級(jí)生活中的問題發(fā)表自己的意見,發(fā)表評論。這也是無時(shí)無刻都在進(jìn)行著的。這些意見評論,能夠分成兩種狀況:一種狀況是屬于自覺地,就是在班主任的組織引導(dǎo)之下,有組織的來進(jìn)行的。
另外一種就是同學(xué)之間彼此聊天,對問題的一些意見,一些評論,一些看法。這是自發(fā)的,沒有組織,沒有引導(dǎo)的,那么在所有的這些輿論中也能夠分成兩種性質(zhì):一種輿論是用心的,健康向上的;還有一種輿論,當(dāng)然這是少量的,支流的了,就可能是比較消極的,不健康的,凡是有人群的地方,就有輿論存在。班主任要營造一個(gè)互助友愛,民主和諧,健康向上的班級(jí)氛圍。班主任的職責(zé),很重要的一項(xiàng)就是要建設(shè)班級(jí)輿論——建設(shè)健康的輿論,抵制消極的輿論。方法上,正面輿論引導(dǎo)、民主平等和必須地包容相結(jié)合。指導(dǎo)班委、團(tuán)支部和學(xué)生個(gè)體完成班級(jí)輿論建設(shè),發(fā)動(dòng)學(xué)生、信任學(xué)生。關(guān)心國家、地方、校園、班內(nèi)的熱點(diǎn)問題,組織學(xué)生討論,構(gòu)成共識(shí),建立班級(jí)輿論平臺(tái)??傊?,班級(jí)管理,要發(fā)揮學(xué)生的小主人作用,構(gòu)成師生相互攙扶、相互幫忙的良性狀態(tài),班級(jí)才能搞好。
班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位,是一個(gè)小集體,管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說:“管理是集體的骨架?!庇胁诲e(cuò)的管理,事情才會(huì)有頭有緒,集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。
作為班主任,管理著全班幾十個(gè)學(xué)生,所面對的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界了”,這就需要班主任投入更多的時(shí)間與精力,關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況,加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通,因勢利導(dǎo)地推動(dòng)各種類型學(xué)生的健康成長。同時(shí),需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù),才能有效地管理好班級(jí)。下面淺談幾種管理藝術(shù):
俗話說:“無規(guī)矩不成方圓”,沒有嚴(yán)格的規(guī)章制度進(jìn)行約束,學(xué)生很難形成不錯(cuò)的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就無法完成學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)目標(biāo)。在制定班級(jí)規(guī)章制度定時(shí),我充分發(fā)揚(yáng)民主,讓學(xué)生親自參與。要求學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,共同制定出切合實(shí)際而又行之有效的班級(jí)規(guī)章制度。
學(xué)生參與了班規(guī)的制定,既加強(qiáng)了主人翁的意識(shí)與責(zé)任心,又為今后的班級(jí)管理夯實(shí)了基礎(chǔ)。在學(xué)生的積級(jí)參與下,我制定出了“班規(guī)十條”、“文化科代表職責(zé)”、“體育委員職責(zé)”、“勞動(dòng)委員職責(zé)”、“值日班干職責(zé)”等一系列規(guī)章制度。為規(guī)范學(xué)生的日常行為提供了有力的依據(jù)。
列夫托爾斯泰說:“如果一個(gè)教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合,他就是一個(gè)完美的教師”。愛是教育的基礎(chǔ),是老師教育的源,有愛便有了一切。必須有愛心,一個(gè)班級(jí)才會(huì)讓學(xué)生感到家庭般的溫馨。只有在這個(gè)愛的大家庭中,每一個(gè)同學(xué)才會(huì)如兄弟姐妹般的互相關(guān)心、互相幫助、互相照顧、互相鼓舞。要營造這樣溫馨的班級(jí),我做到了以下幾點(diǎn):
1.“寵愛”后進(jìn)生?!安豢蓯邸钡暮⒆邮亲钚枰銗鄣暮⒆?,如果你把愛傾注在最需要你愛的孩子身上,你就會(huì)成為一名真正的班主任。愛一個(gè)“不可愛”的孩子,正是一個(gè)班主任難能可貴的品質(zhì)。
2.嚴(yán)愛優(yōu)等生。優(yōu)等生,每個(gè)老師都喜歡他們。對這類學(xué)生,我從不寵壞他們,更不遷就他們。而是時(shí)時(shí)提醒他們,做一個(gè)正直的人,熱情的人,向上的人,優(yōu)等生不但是學(xué)習(xí)成績優(yōu),更重要的是人品要優(yōu)。這些成天被人贊譽(yù)的學(xué)生,只有嚴(yán)愛才能克服他們自身的弱點(diǎn)。揚(yáng)起他們前進(jìn)的風(fēng)帆。
3.博愛中等生。中等生往往是一些班主任容易忽視的群體。他們不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感,也不像后進(jìn)生那樣容易放棄自身。他們希望老師重視他們。對這類學(xué)生,我摸清他們的心理特點(diǎn),調(diào)動(dòng)他們的積極因素,始終如一的尊重、理解、信任、關(guān)愛他們。
班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作,班主任對創(chuàng)設(shè)不錯(cuò)的班集體,全面提升學(xué)生素質(zhì),陶冶學(xué)生情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里,班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自身就是一面鏡子、一本書。
因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自身的行為;提升學(xué)生的素質(zhì),首先要提升自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范。我作為一名班主任,在工作實(shí)踐中,要求學(xué)生做到的,我首先帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌,我首先做到尊重每一位學(xué)生人格,從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動(dòng),我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié),我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié);和學(xué)生交知心朋友;在學(xué)習(xí)上,要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整,我在板書時(shí)首先做到書寫規(guī)范認(rèn)真。這樣自身的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣,在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,作為教師更應(yīng)提升自身素質(zhì),樹立職業(yè)道德,以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。把任務(wù)下放到班委手中,班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理,而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人,出現(xiàn)問題及時(shí)解決,對班委會(huì)工作鼎力相助。久而久之,班級(jí)的大小事情都有人管理,學(xué)生們遇事主動(dòng)去做,積極性、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng),同時(shí)我也為他們增多了鍛煉才干的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。
班主任工作是平凡而繁瑣的,做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法,把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處?!耙o人以陽光,心中必須擁有太陽”,只要班主任心中擁有太陽洞悉學(xué)生的心理,對學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,和風(fēng)細(xì)雨,持之以恒,定會(huì)潤物細(xì)無聲,我的班級(jí)管理工作也會(huì)有大的進(jìn)步質(zhì)的飛躍!
班主任是班級(jí)的主要管理者,要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作,而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用一.創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系。平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍,敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個(gè)學(xué)生,滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí),我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評與指正;當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí),我首先肯定他們的積極主動(dòng)性,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒,激發(fā)表現(xiàn)熱情。多年來,我長期擔(dān)任班主任,了解班級(jí)學(xué)生的基本狀況,對于那些單親家庭的孩子,我更是關(guān)懷備至的體貼他們,使他們重新得到關(guān)愛,父母離異的孩子心里都有陰影,往往是性格孤僻古怪,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,態(tài)度不端正,因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽郏瑢ι钍バ判?,所以不能安心學(xué)習(xí)的。在近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響,學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童,他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕,他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障,他們是那樣的孤獨(dú),那樣的無助,每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼,我總是對他們多用一份心思,讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚,使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想,什么是愛,這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛,這是社會(huì)的囑托,事業(yè)的期望,這種愛,正是我們教師責(zé)任心
的源泉。古人云:“親其師,信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受,他們同樣對老師充滿愛,同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧,就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。
三、細(xì)心扶持學(xué)生步入人生之旅。班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外,還特別要對那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持,要發(fā)現(xiàn)他們的長處,正面引導(dǎo),使之克服缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。對于頑皮學(xué)生,我盡量采取冷處理法,盡量少去撥動(dòng)他們那根調(diào)皮的神經(jīng),更不采取磨的辦法。老師只能從正面把他們從頑皮引入到可愛的軌跡上來。頑皮的學(xué)生由于父母對他們嬌生慣養(yǎng),到了學(xué)校還是惡習(xí)不改,上課不聽講,下課就打鬧,在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來??墒撬麄兩砩峡倳?huì)有閃光點(diǎn),我只要能發(fā)現(xiàn)一丁點(diǎn)兒有點(diǎn)就及時(shí)表揚(yáng),并鼓勵(lì)他克
服缺點(diǎn),努力做個(gè)可愛的好學(xué)生。通過一段時(shí)間的耐心幫助和扶持,他們也會(huì)有進(jìn)步的。在學(xué)校組織的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶十一文藝匯演中,他們都取得了相應(yīng)的優(yōu)異成績,學(xué)習(xí)也有了很大的進(jìn)步。就是這個(gè)細(xì)微之處正說明,只要我們老師堅(jiān)持耐心扶持,差生也是能進(jìn)步的。
四、做一個(gè)勤快的班主任。俗話說:“一勤天下無難事”。作為班主任,要比別的教師多留心眼,多下功夫,舍得花時(shí)間,要時(shí)時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生情況,將他們發(fā)生的一切事務(wù)認(rèn)真、妥善的處理。
五、用一顆平等的心對待每位學(xué)生。在小學(xué)階段,班主任往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣,老師的一言一行、一舉一動(dòng),以及處理班級(jí)事務(wù)的一些方法,都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此,班主任對每位同學(xué)要平等對待,尤其對優(yōu)生和學(xué)困生更要平等對待,讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平。用愛澆灌心靈之花,只有平等地愛每位學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊重和愛,更要關(guān)愛那些被遺忘的學(xué)困生,用愛激發(fā)他們的上進(jìn)動(dòng)力,讓他們努力學(xué)習(xí),展示自我。使一名后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)生,要用師愛來激化他們。因此作為班主任一定要有一顆平等的心。古語曰:“他山之石,可以攻玉。”作為班主任難免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這就需要“匠師們”的精心雕琢。所以,我將繼續(xù)著,努力著,把班主任工作做得更完美,用自己的愛和熱情去撞擊那一顆顆幼稚的心靈,充
分發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智,成為一名出色的班主任!
以身作則,言傳身教:以身作則,言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的??鬃釉f過“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序,首先班主任要從自身做起,應(yīng)為人師表,嚴(yán)于律己,要學(xué)生做到的,首先自己要做到。
知人善用:很多老師喜歡“用人唯才”,喜歡提拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部,輔助自己的教學(xué)工作。小編認(rèn)為班干部最重要的事情是團(tuán)結(jié)同學(xué),架起學(xué)生和老師之間的橋梁,往往能夠做到這點(diǎn)的并非是老師眼中的“好學(xué)生”,因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)知人而善用。
尊重和理解:教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。作為一名班主任,如果能做到像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞自己的學(xué)生,傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅,那么無疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會(huì)說如果這樣,老師威信何在,怎么管理學(xué)生?其實(shí)老師的威信是建立在被尊重的基礎(chǔ)上,想要受到尊重首先應(yīng)該尊重別人,即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。
鼓勵(lì)教育:人都是聽覺動(dòng)物,都喜歡贊美的語言,尤其是老師對學(xué)生的贊美。現(xiàn)在不都提倡鼓勵(lì)教育嗎,其實(shí)這不無道理,鼓勵(lì)可以增加一個(gè)人的自尊心與自信心,同時(shí)也是成長與進(jìn)步的動(dòng)力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生,即使他只是取得了一點(diǎn)小小的成就或者一點(diǎn)小小的進(jìn)步。
允許犯錯(cuò):每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤,任何一個(gè)人的成長過程中都離不開犯錯(cuò)誤,人就在不斷犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長的。作為老師,應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。當(dāng)然允許不代表寬容,更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,作為班主任應(yīng)該及時(shí)指正,避免學(xué)生迷失正確的方向。
因材施教:一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一定會(huì)有優(yōu)秀與非優(yōu)秀之分,非優(yōu)秀學(xué)生能否成材完全取決于班主任是否因材施教。每個(gè)人都有自己的長處,如何發(fā)揮學(xué)生的長處,彌補(bǔ)和家長配合:學(xué)生的生活基本上就是兩點(diǎn)一線,不是家就是學(xué)校。因此,家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長和老師有著共同的目標(biāo)那就是把孩子培養(yǎng)成人,因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任。作為老師應(yīng)該及時(shí)把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長,作為家長也應(yīng)該把孩子在家庭的情況反饋給老師,只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長。
注意事項(xiàng)
班主任不經(jīng)意的一句話,可能會(huì)影響到我們學(xué)生的一生;班主任無意間的一個(gè)動(dòng)作,也許能讓一個(gè)不理想的班級(jí)“扭轉(zhuǎn)乾坤”。
課程改革的不斷深入,班級(jí)管理工作越來越重要。班級(jí)管理的實(shí)質(zhì)是管理學(xué)生,而管理學(xué)生的本質(zhì)核心是學(xué)生人格修養(yǎng)、習(xí)慣的培養(yǎng),大多數(shù)家長感到自己的孩子越來越不聽話,老師們也普遍認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教了。如何有效地管理學(xué)生,讓學(xué)生熱愛班級(jí),健康快樂地學(xué)習(xí),是每位班主任應(yīng)該思考的問題。
我擔(dān)任的是小學(xué)跟班教師,也可以說是副班主任。在班級(jí)管理過程中,以“民主、信任、放手與堅(jiān)持”作為班級(jí)工作主要措施之一。小學(xué)生是一個(gè)相對特殊的團(tuán)體,他們剛剛踏入學(xué)校,正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮,所以對于小學(xué)生的管理、教育、培養(yǎng)要格外耐心。
民主
小學(xué)生是一個(gè)剛開始接觸新鮮事物的群體,所以班主任對他們的任何一方面都不能馬虎,培養(yǎng)干部時(shí)也不能草率行事。我認(rèn)為,在小學(xué)生干部委任時(shí)要進(jìn)行民主的選舉制度,讓他們從小就有民主思想,也給他們一個(gè)獨(dú)立思考、獨(dú)立辨別事情的機(jī)會(huì)。在選舉時(shí)也要適當(dāng)引入競爭機(jī)制,讓所有同學(xué)都有被選舉的機(jī)會(huì),而不是傳統(tǒng)的依照成績來任命或變相任命班干部。這樣的好處是讓學(xué)生深深體會(huì)到自己除了課本知識(shí)外還有很多方面要學(xué)習(xí)。我們還可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”等方法來實(shí)現(xiàn),在教育的同時(shí)也增加班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。
“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,搞好班級(jí)管理得講集體意識(shí)。如果說一個(gè)班是一艘船的話,那么班主任只能充當(dāng)舵手的角色,他不可能將船上的所有角色都一一代勞。因此,班主任的首要任務(wù)是群策群力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與班級(jí)管理的意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。只有“班興我榮,班衰我恥”的觀念深入到每個(gè)學(xué)生的心里,才會(huì)出現(xiàn)“我為班上獻(xiàn)計(jì)策,我為班上添磚瓦”的動(dòng)人景象。
班干部是班主任的左膀右臂,也是班級(jí)管理的核心,班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班干部作用的發(fā)揮有密切關(guān)系,所以班干部的選拔組成、指導(dǎo)培養(yǎng)和根據(jù)變化及時(shí)調(diào)整組合是班主任工作的關(guān)鍵內(nèi)容。班主任的工作計(jì)劃要得以實(shí)施,必須得到班委會(huì)成員的大力協(xié)作。因此,班主任除了要選好班干部外,更重要的是要指導(dǎo)班干部如何去開展工作,使他們在明白如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系的同時(shí),還明白如何去處理自身與同學(xué)間的關(guān)系。班主任要充分利用學(xué)生間容易溝通的優(yōu)勢,鼓勵(lì)班干部開展工作,使他們在工作中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育,自行解決同學(xué)中出現(xiàn)的各種矛盾。班主任不僅要鍛煉學(xué)生的能力,而且要讓學(xué)生融于班級(jí)這個(gè)“大家庭”,展現(xiàn)、張揚(yáng)自我,在與同學(xué)的合作中,學(xué)會(huì)包容、忍讓,相互學(xué)習(xí),共同健康地進(jìn)步成長。
進(jìn)行班級(jí)管理可以說是班主任及班干部在“執(zhí)法”。因此班主任不能說話不算數(shù),更不能朝令夕改。古人云:“不積跬步,無以至千里。”如果做事情只講“五分鐘熱情”,可以肯定“那是不行的”。為什么?因?yàn)榘嗉?jí)管理不是一朝一夕的事,它需要時(shí)間。首先需要時(shí)間去實(shí)踐,其次需要時(shí)間去驗(yàn)證、去擴(kuò)大。尤其現(xiàn)行的班級(jí)和學(xué)制密切相連,舉個(gè)例子:小學(xué)學(xué)制六年,那么相應(yīng)的班也存在六年。因此,我認(rèn)為班級(jí)管理貴在堅(jiān)持。沒有堅(jiān)持,再好的管理方法也是于事無補(bǔ)。
班主任要相信,沒有一個(gè)孩子沒有天賦。蘇霍姆林斯基說:“并非每個(gè)人都能成為學(xué)者、作家、演員,并非每個(gè)人都能發(fā)明火藥,但每個(gè)人應(yīng)當(dāng)成為自己行業(yè)上的能手——此乃全面發(fā)展的重要條件?!蔽覀兊膶W(xué)生就如要開采的寶藏,要琢磨的美玉,只要精心開鑿,他們就會(huì)越來越“順眼”。所以管理學(xué)生不應(yīng)只是壓制,更應(yīng)是尊重理解。
把班級(jí)還給學(xué)生,讓班級(jí)充滿成長氣息。我的主要任務(wù)是制定班級(jí)管理措施,具體步驟讓學(xué)生去落實(shí)。設(shè)置專項(xiàng)負(fù)責(zé)人對xx個(gè)小組進(jìn)行劃分評比。每個(gè)小組內(nèi)xx人輪流寫循環(huán)日記,讓學(xué)生互相管理。自我約束。我到班里,不是去管哪個(gè)學(xué)生,而是從各負(fù)責(zé)人記錄中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定下一步的工作計(jì)劃。這種做法迎合了初中生的心理且效果非常好,這種管理方法在班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后全校推開。
剛接班時(shí),學(xué)生自覺性很差,我讓學(xué)生以小組為單位循環(huán)寫日記,記錄一天中組員的各方面表現(xiàn),晚上我及時(shí)批閱,及時(shí)給學(xué)生寫上激勵(lì)話語,堅(jiān)持了一個(gè)月,學(xué)生的自覺性有了提高。放權(quán)給班干部:多種評價(jià)措施來指導(dǎo)、督促。如組長評價(jià)組員、組員評價(jià)組長、班長評價(jià)組長、學(xué)生評價(jià)班長等,使每位班干部真正認(rèn)識(shí)自己。
我提出了“榜樣育人”這一德育工作設(shè)想,目的在于為同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),從而能把握今后的學(xué)習(xí)生活的方向。讓榜樣精神深入人心。班里定期評選“榜樣之星”,表彰在學(xué)習(xí)、音樂、體育、德育等方面取得優(yōu)異成績的同學(xué)。一系列的班級(jí)之“最”、評比活動(dòng)創(chuàng)建了一個(gè)競爭向上,人人爭第一的氛圍。我班的zz同學(xué)因口吃而自卑,課堂上不愿表現(xiàn)。我經(jīng)常鼓勵(lì)她樹立信心,在一一節(jié)英語課上,她主動(dòng)的表演英語對話,我在全班及時(shí)表揚(yáng)了她,它眼中有了自信的目光。此后它表現(xiàn)越來越優(yōu)秀。被評為“課堂小勇士”在她的帶動(dòng)下我班的學(xué)生的課堂表現(xiàn)越來越活躍。今年我?guī)У某跞?、三班畢業(yè)班不僅學(xué)習(xí)氛圍濃厚,而且同學(xué)們都發(fā)自內(nèi)心的團(tuán)結(jié)互助,在各項(xiàng)評比中都是第一名。
中考時(shí)各科成績在我校6個(gè)班中都是第一名,升入平價(jià)一中30人,也許得到這么好的成績對別人來說是莫大的榮譽(yù),但我想到的卻是:孩子們離他們的夢更近了,家長們更有盼頭了。不定時(shí)召開“優(yōu)點(diǎn)大家說,缺點(diǎn)自己說”班會(huì),學(xué)生自己主動(dòng)點(diǎn)評班里轉(zhuǎn)變大的同學(xué), 這樣不但使被表揚(yáng)的同學(xué)信心十足,更對班里學(xué)生起到潛移默化的作用。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,我充分利用黑板的板邊送給同學(xué)們一些話語:如當(dāng)學(xué)生心情浮躁時(shí),我寫道:“不做浮在水面上的萍,要做沉在水底的石頭”。年終考試前寫道:“過年了,父母最想得到的禮物就是我們最實(shí)在的成績”。除此之外,我也常常給學(xué)生寫書信,我感覺書信就是治療學(xué)生心理的一劑良藥??吹絲z同學(xué)精神不好時(shí),我寫信鼓勵(lì)她保持積極樂觀的心態(tài)非常重要。
看到xx同學(xué)因成績不佳而灰心喪氣時(shí),我寫信鼓勵(lì)好看下次的……讓每個(gè)學(xué)生都清醒認(rèn)識(shí)自己。我用掛歷紙貼在墻壁上,一張是“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”。讓每個(gè)學(xué)生都給其他一生提建議。一張是學(xué)他人之長,補(bǔ)已之短。讓每個(gè)學(xué)生都寫出班里自己學(xué)習(xí)的榜樣。如寫道:學(xué)習(xí)商哲同學(xué)那種投入專注,學(xué)習(xí)丁紅杰同學(xué)那種課堂表現(xiàn)的激情、大方自然……
通過這種做法,使每個(gè)學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)與缺,為自己下一步的努力找到了方向。
多年來,我用真摯、深切、熾熱的愛去感染學(xué)生。羅丹曾說過:“世界上并不缺少美,缺少的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛,”所以我時(shí)刻擦亮自己的眼睛,去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美。做的最多的是和學(xué)生溝通感情,找每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓他們在自信中成長。20xx年名列全縣倒第一的孫橋中學(xué)合并過來后,我擔(dān)任初三xx學(xué)生班主任。因?qū)W生初一、初二已形成了許多不良習(xí)慣,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)極差。當(dāng)時(shí)我感到很棘手,也很頭疼。但我沒有對孩子們失去信心。我拿出一顆誠心來待他們。冬天下大雪,學(xué)生離家遠(yuǎn),周六回不了家,我腌了兩大盆咸菜分給學(xué)生們吃,到現(xiàn)在學(xué)生來信中還提到“韭茄”的事情,學(xué)生xx是老師們公認(rèn)的朽木難雕之人,有一次考試作弊被我當(dāng)場抓住,他砸壞了我屋的玻璃,磚頭砸在門上,卻疼在我心上,委屈的淚水涌了出來。
我沒有對他失去信心,我要用愛心洗滌他心中的迷茫,我對他動(dòng)之以情、曉之以理,但他仍反復(fù)無常。一天晚上,他打架后不見了蹤影。我四處尋找,最后在學(xué)校西面的麥地里找到了已醉成爛泥的他。后來他的思想變化越來越大,各方面表現(xiàn)越來越優(yōu)秀。最后我班升入茌平一中人數(shù)占全校的一半。xx同學(xué)單親家庭,性格孤僻,情緒低落。我以自己的愛融化了她心中的那塊冰。她需要母愛,需要溫暖。
過年時(shí)我給她買了一身衣服,我給她做可口飯菜,在我的關(guān)懷與鼓勵(lì)下,她變的活潑開朗了,竟主動(dòng)與外校聽課老師交談、握手,入班xx名的她以第xx名成績考入一中,今年教師節(jié)她寄來賀卡寫道:是您讓我勇敢的前行,樂觀的生活;是您教會(huì)我如何微笑面對前程,用付出贏得成績;是您教會(huì)我用愛心回報(bào),用真心換取誠意。師恩難忘,最難忘,是您的笑,您的笑對我一生很重要。
時(shí)間過得真快,轉(zhuǎn)眼20級(jí)的學(xué)生已經(jīng)大四了,我們班一共有44名同學(xué),其中疆內(nèi)29人,疆外15人,回顧近兩年的班主任工作,感受頗多。這兩年來,看著自己的學(xué)生漸漸長大,越來越懂事,越來越知道學(xué)習(xí)的重要性,心中感到無比的欣慰。我要感謝我的學(xué)生,是你們讓我感受到在工作中不斷成長的快樂,是你們讓我找到作為教師的幸福感;我要感謝學(xué)校和學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和同事們,是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量,讓我深深感受到班主任工作的光榮與重要。我擔(dān)任20級(jí)編導(dǎo)、表演班的班主任工作,這一年的時(shí)間里,我和我的學(xué)生一起成長,在這一年里,我對班主任工作,有了更深的體會(huì)。這一年來,我主要工作如下:
在班級(jí)的日常管理中,配合學(xué)校,學(xué)院,認(rèn)真完成學(xué)校、學(xué)院布置的各項(xiàng)工作。在工作中,充分發(fā)揮班干部的作用,讓學(xué)生自主管理班級(jí)。同時(shí),作好突發(fā)事件的預(yù)防工作,未雨綢繆,防患于未然。特別加強(qiáng)對學(xué)生考勤、晚上外出的管理,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)違紀(jì),嚴(yán)肅處理。經(jīng)過努力,我班班紀(jì)良好,沒有任何突發(fā)事件的發(fā)生。
由于進(jìn)入大學(xué)四年級(jí),班級(jí)有些學(xué)生放松了學(xué)習(xí),過分注重了各類校園活動(dòng)和上網(wǎng),學(xué)習(xí)氛圍不是很濃厚,針對這種情況,我狠抓班級(jí)學(xué)風(fēng),學(xué)習(xí)乃是學(xué)生的根本,在對學(xué)生嚴(yán)格要求之時(shí),注重學(xué)生從思想上的重視,我讓每一位學(xué)生在開學(xué)初給自己定了本學(xué)期的目標(biāo)交給我保管,在學(xué)期快結(jié)束時(shí),我再發(fā)給每一位學(xué)生,讓他們回顧自己定下的目標(biāo),促進(jìn)他們奮發(fā)學(xué)習(xí);還經(jīng)常在班會(huì)上介紹一些大學(xué)學(xué)習(xí)的方法,鼓勵(lì)大家積極參加一些與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。上學(xué)期末,我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績有了明顯的提高,整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣良好。
大四的學(xué)生面臨著即將畢業(yè),匯報(bào)演出的編排也是學(xué)生們在離校之前的重要事情之一,在孩子們即將離校時(shí),每天高強(qiáng)度的排練任務(wù)導(dǎo)致他們的情緒波動(dòng)很大,所以在不斷的做學(xué)生們的思想工作,大學(xué)生思想相對成熟、獨(dú)立,單純的思想理論教育,往往不能收到很好的效果,反而有說教的嫌疑,但是思想政治教育是一項(xiàng)任何時(shí)候都不能放松的工作。我對學(xué)生的思想政治工作主要是從兩方面開展,一是利用班會(huì),從小的事情,身邊的事情,學(xué)生感興趣的事情引導(dǎo)學(xué)生,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,樹立愛國主義情懷,例如,進(jìn)行了多次主題班會(huì),其中有:班級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)評選主題班會(huì),學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金評選主題班會(huì),如何安排大四生活主題班會(huì),防火、防盜等安全教育主題班會(huì)等,這些主題班會(huì)希望能給他們提供一些學(xué)習(xí),生活上的參考。另一方面,我利用課余時(shí)間和有關(guān)學(xué)生促膝談心,及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行針對性的教育。如對思想、情緒不穩(wěn)定、有激進(jìn)傾向的學(xué)生,對學(xué)習(xí)不理想的同學(xué),對欠費(fèi)的同學(xué),對有好的興趣愛好的同學(xué),都進(jìn)行了多次交談,效果良好。對于一些積極上進(jìn)的學(xué)生,則鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己,積極向黨組織靠攏。思想教育是學(xué)生工作的核心,只有在學(xué)生思想健康積極的前提下,才能談其他。所以學(xué)生思想需要常抓不懈,我利用班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。堅(jiān)持必要的溝通,以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力;消除學(xué)生的逆反心理,以提高班級(jí)的戰(zhàn)斗力。溝通是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有溝通就談不上班主任工作。
在溝通中,班主任了解了學(xué)生個(gè)人的思想、興趣、愛好,以及取得的成績和存在的問題,同時(shí)學(xué)生也會(huì)感覺到老師對自己的關(guān)注和尊重,感覺到老師知識(shí)的豐富,學(xué)識(shí)的淵博,人格的高大,也感覺到老師的真誠、心地的善良。在與學(xué)生前作好充分的準(zhǔn)備,掌握溝通的主動(dòng)權(quán),明確溝通的目的。明確談什么,不談什么;明確什么該談,什么不該談,談到什么程度;明確要談哪些方面,解決哪些問題;明確談到什么程度,才算達(dá)到了目的。和問題學(xué)生溝通,最關(guān)鍵的是找他的閃光點(diǎn)。如果能夠找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題,他就會(huì)在這個(gè)溝通中找到什么是自尊,什么是自愛,因此,要與他談自己感興趣的話題,引導(dǎo)他從溝通中找到成功的感覺,與學(xué)生溝通,要讓他充分暴露自己的思想,不要給予道德性評價(jià),可以給予心里按摩,溝通不只是老師在說,而是要注意傾聽,讓學(xué)生談,老師聽。在傾聽的時(shí)候,注意運(yùn)用同感,讓學(xué)生覺得你的寬容和善解人意,為以后進(jìn)一步溝通創(chuàng)造條件。溝通中注意了解學(xué)生家庭情況,經(jīng)濟(jì)生活等。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
在每次放假的最后一次班會(huì)中,我都會(huì)要求學(xué)生回到家后讓家長給我打電話。通過電話,向?qū)W生家長講述該學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和日常表現(xiàn)情況,與家長進(jìn)行溝通,通過這種方式進(jìn)行家校聯(lián)系。
心理素質(zhì)教育在大學(xué)生中越來越重要,由于生理、心理因素方面的影響,由于日趨激烈的社會(huì)競爭和沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等社會(huì)因素的影響,有不少學(xué)生產(chǎn)生了焦慮、冷漠、恐懼、猜疑、抑郁、自卑、嫉妒等心理障礙。這就對班主任工作提出更高的要求,要求在心理素質(zhì)教育中能即時(shí)了解學(xué)生的心理狀態(tài),抓住時(shí)機(jī),有針對性地為學(xué)生排憂解難。
班主任要用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生。班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界,要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友,要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任,需要付出很多的心血。但是,這一切都很值得,因?yàn)?,你得到的將是一個(gè)美麗的世界!總之,一年來,本人踏踏實(shí)實(shí)地做班主任工作,取得了良好的效果。但是,今后將會(huì)不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力克服不足,更好地做好班主任工作。
總之,在這一年里,我通過以上幾方面的努力,班級(jí)工作有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。在工作中,我認(rèn)識(shí)到,班主任工作的重中之重是對學(xué)生的思想工作,這是貫穿在每一個(gè)具體的工作之中的,只有做好了學(xué)生的思想工作,其他的一切工作才能順利開。在對學(xué)生的思想工作中,又要因人而異,因才施教,注重工作方法,不能以單一的工作作風(fēng)面對個(gè)性各異的學(xué)生。在工作中,還有許多問題和許多繁瑣的事情,這就需要我不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭取取得更大的成績。
班主任是學(xué)生全面成長的引路人。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過的,班主任適合學(xué)生相處時(shí)間最長的,對學(xué)生的影響最大。作為班主任,需要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展,不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前也要關(guān)心學(xué)生的未來;既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí),又要關(guān)心他們的身體和心理健康。同時(shí),作為一名班主任還要言傳身教,樹立威信,讓學(xué)生對老師產(chǎn)生敬重和信任,這樣就便于班級(jí)管理。接下來我將就這一年以來對班級(jí)管理談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和看法:
作為一個(gè)班主任,剛接手一個(gè)班級(jí)最重要的的是先了解學(xué)生,這樣才能全面開展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面:
1.學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生的生活習(xí)慣,可以對學(xué)生的各種行為作出解釋,然后作出相對應(yīng)針對性意見。這樣,在實(shí)施教育行為時(shí)就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有助于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握,在教學(xué)工作中培優(yōu)補(bǔ)差。
2.了解學(xué)生的成長環(huán)境。對于目前小學(xué)生來說,家庭環(huán)境影響是最重要的,每個(gè)孩子身上都會(huì)深深地刻有家庭的烙印。在現(xiàn)在農(nóng)村教育中,出現(xiàn)較多的留守兒童。對于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時(shí)候,班里有一名男生學(xué)習(xí)成績很差,學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,常常拖欠作業(yè)。后來經(jīng)過了解才知道原因,原來這孩子是個(gè)留守兒童,常年和奶奶一切生活。奶奶對孫子是非常的溺愛,在低年級(jí)時(shí)候,該生常不交作業(yè),被老師罰放學(xué)后留下補(bǔ)寫作業(yè),后來該生奶奶找上老師家門,指責(zé)老師不該留其孫子,并要求老師今后無論該生交不交作業(yè),都不要管他。所以到后來科任老師們對其也就不敢管太多,而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了,有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后,我就對癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱,我很少大聲指責(zé)他,一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說讓他補(bǔ)完。在這個(gè)過程中,當(dāng)然也出現(xiàn)上述老師們說的情況,但我并不畏懼他家長的指責(zé),而是慢慢做他奶奶的工作。開始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補(bǔ)作業(yè)還是很不情愿的,但經(jīng)過溝通,以及后來該生成績慢慢跟上來,他奶奶也就理解了,不在去指責(zé)科任老師。因?yàn)椋逃锌闯隽私鈱W(xué)生家庭情況,對于管理學(xué)生是有非常大幫助的。
接班一個(gè)星期后,基本把班里同學(xué)的名字都記住了,其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師,我要帶兩個(gè)班的語文,還要當(dāng)班主任,精力非常的有限,所以我就決定在班級(jí)實(shí)行自主管理。在基本了解學(xué)生后,我就選出班干部,讓他們各司其職。我在班里先選出一個(gè)大家都認(rèn)可的班長,再在每一個(gè)組選出一個(gè)能辦事的組長,每天負(fù)責(zé)督收作業(yè),如果誰沒有完成作業(yè),組長匯報(bào)給班主任,接著負(fù)責(zé)督促本組同學(xué)課下補(bǔ)作業(yè)交齊,如遇到不會(huì)做的題目,組長幫助他,同時(shí)還要負(fù)責(zé)扣星(這是激勵(lì)機(jī)制中一項(xiàng),下一個(gè)標(biāo)題會(huì)談到)。除了以上兩種班干部,第三種職務(wù)是背書小組長,這是專門針對我的語文課制定的。小組長每天負(fù)責(zé)檢查小組同學(xué)背書,出現(xiàn)沒有按時(shí)被書熟的同學(xué),及時(shí)和我匯報(bào),我會(huì)有針對性方法對付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛(wèi)生委員,每天負(fù)責(zé)安排值日生,以及檢查教室衛(wèi)生,電燈開關(guān),粉筆使用的情況。第五種是小組組長,小組組長是前后桌四個(gè)人中,選出一個(gè)小組組長,負(fù)責(zé)把小組情況、課堂中對討論題意見代表發(fā)言及匯報(bào)。因?yàn)榇逍“嗉?jí)不大,所以把班干部一選,班里大部分人都是小干部,人人對集體充滿榮譽(yù)感,所以在班級(jí)管理時(shí),班主任就容易事事做到井井有條。
心理學(xué)的研究表明,人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種為滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的,而人的需要和目標(biāo)又是多方面的,一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā),并朝著這種優(yōu)勢需要的目標(biāo)努力的。這種努力,又作為新的刺激反饋回來,調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu),指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為,這就是所謂的激勵(lì)過程。在班級(jí)建設(shè)中可以充分利用這一點(diǎn)。我首先采用的是積分方式,在墻上貼星星表,每天對學(xué)生的行為作出評價(jià),評比的方面包括交作業(yè)情況(是否按時(shí)交、是否書寫工整)、背書情況、衛(wèi)生情況、課堂表現(xiàn)情況......每一會(huì)針對學(xué)生的表現(xiàn)贈(zèng)送星星,當(dāng)然如果違反規(guī)定也會(huì)扣除星星,而且是雙倍,比如不交一次作業(yè)就會(huì)扣兩顆星星。當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)量就可以換大星星,以此累計(jì)到期末以積分換相對應(yīng)的禮物。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的并不是為了獎(jiǎng)勵(lì),而是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化,達(dá)到最終的不需要獎(jiǎng)勵(lì)。
要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣,寫日記不僅可以提高學(xué)生寫作技能,還可以幫助教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向。很多學(xué)生在寫日記時(shí)會(huì)把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見寫上去,教師通過認(rèn)真批閱日記與學(xué)生進(jìn)行交流,還可以了解學(xué)生日常行為,從而更好的對學(xué)生進(jìn)行各方面輔導(dǎo)。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難,可以及時(shí)進(jìn)行幫助。有的時(shí)候我們在課堂中不可能顧忌表揚(yáng)到每個(gè)學(xué)生,那我們可以通過日記抓住學(xué)生的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行表揚(yáng),幫助他們獲得自尊自信。日記充當(dāng)班主任和學(xué)生間溝通的橋梁,也是班主任工作中的”監(jiān)視器“。
俗話說:”無規(guī)矩不成方圓?!巴晟频闹贫瓤梢詢?yōu)化我們的管理,促進(jìn)我們的教學(xué)。沒有好的制度,成就不了一個(gè)好的班主任。
古語曰:“他山之石,可以攻玉?!弊鳛榘嘀魅坞y免都會(huì)碰到一些“堅(jiān)硬的石頭”,但是如何把他們雕刻成能綻放異彩的玉,這需要“匠師們”的精心雕琢。
平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態(tài)。班主任的平常心建立在愛心和責(zé)任心的基礎(chǔ)之上。因?yàn)閻坌氖且磺薪逃幕A(chǔ),責(zé)任心是工作取得成功的保障。然而,有很多極具愛心和責(zé)任心的班主任,工作卻不如人意,甚至得不到學(xué)生的理解和尊敬。原因何在呢?缺少平常心。一位班主任缺少平常心,他就會(huì)提出過高過嚴(yán)的要求;就可能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智。平常心影響著班主任的心理狀態(tài),是決定教育成效的重要因素。因此,為了把工作做好,班主任應(yīng)該擁有一顆平常心。
學(xué)生是客觀存在的獨(dú)立的個(gè)體,具有其自身的特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,即個(gè)性。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。這就意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人看,而不是任人擺布的物品零件;意味著忽視差異性、多樣性,把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀規(guī)律的;意味著學(xué)生不會(huì)完全以老師的意志為轉(zhuǎn)移。所以,班主任應(yīng)該放棄“我乃萬能者”和“我可以獨(dú)裁”的觀念,這兩種觀念都使班主任無法產(chǎn)生平常心態(tài)。
紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸,身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的,盡管他本身也存在一定的問題,但他們也可能是受害者。因此,班主任要理解同情有問題的學(xué)生,多一些寬容,少一些苛刻,沒有必要對他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪,應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。
學(xué)生的發(fā)展有兩個(gè)趨勢,變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信絕大多數(shù)學(xué)生的好的發(fā)展前景,給學(xué)生自由發(fā)展的空間,把順其自然和約束控制結(jié)合起來,有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展,班主任不要用老眼光看待學(xué)生,對后進(jìn)生尤其要注重這一點(diǎn)??吹桨l(fā)展,就有希望;充滿希望,就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化。
學(xué)生的思想品德、性格習(xí)慣是一個(gè)互相聯(lián)系的諸要素組成的有機(jī)整體,因此要從總體上評價(jià)學(xué)生。既看到優(yōu)點(diǎn),又不忽略缺點(diǎn);既注意主要方面,又旁及次要方面,防止片面的觀點(diǎn)?!叭藷o完人,金無足赤。”有缺點(diǎn)的學(xué)生才是正常的學(xué)生。班主任用全面的觀點(diǎn)看待學(xué)生,就能在既欣賞學(xué)生的閃光點(diǎn)的同時(shí),又能容忍學(xué)生的不足,并在指出缺點(diǎn)時(shí)把握分寸,使有批評的教育成為成功的教育。
正確的學(xué)生觀能保證班主任冷靜客觀地對待學(xué)生,理智地作出決策,不急不躁,擁有一顆平常心。
教育工作是純潔高尚的事業(yè)。工作的目的是為了使學(xué)生健康成長,而不是班主任個(gè)人去爭名逐利。如果一位班主任把名利看得太重,就會(huì)患得患失,斤斤計(jì)較;就會(huì)對學(xué)生的缺點(diǎn)過失無法容忍,犯急躁病,簡單粗暴地對待學(xué)生,導(dǎo)致學(xué)生的對立;就會(huì)把不好的情緒帶入工作之中,責(zé)任心減弱;甚至?xí)褮馊鲈趯W(xué)生身上,惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢?
班主任工作的艱巨需要一個(gè)人全身心地投入。無數(shù)成功的事例說明:班主任工作就是講求無私的奉獻(xiàn)。為了密切掌握班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的狀況,班主任要堅(jiān)持跟班,這要花去大量的時(shí)間。班主任的責(zé)任要求班主任主動(dòng)給自己找麻煩,不推諉,不躲避。事情自然越找越多,永無窮盡,大量的精力將被耗去。如果缺乏樂于奉獻(xiàn)、甘于吃苦的精神,班主任會(huì)感到苦不堪言,疲于奔命,這是難以把工作做好的,自然也不能保持平常的心
總而言之,當(dāng)一位班主任能正確對待學(xué)生,又能淡泊名利的時(shí)候,他就擁有了一顆平常心。平常心是班主任工作的催化劑,是成功的有力保障。因此,班主任不可缺少的,除了愛心和責(zé)任心外,還要有平常心。
從原單位調(diào)離到區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不足一年,真正體驗(yàn)大班的班主任工作不足三個(gè)月,可以說和原單位相比存在很多的不同。首先就是人數(shù),實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生人數(shù)多,因此班級(jí)管理比原來要困難很多。其次,學(xué)生不太好管體現(xiàn)在學(xué)生敢不分場合的和班主任爭執(zhí)。而我個(gè)子不高,嗓門不大,無論是跟學(xué)生拼嗓門還是比力氣都是甘拜下風(fēng),著實(shí)很是難為,還好,有副班的協(xié)助和辦公室老師的經(jīng)驗(yàn)幫扶,總算是熬過了最難的一段時(shí)間,現(xiàn)在和剛開學(xué)比,似乎要好多了。
為了管好學(xué)生,我想到以獎(jiǎng)代罰。比如,路隊(duì)間操表現(xiàn)好連續(xù)一周,則作業(yè)免寫一次,語文課中的默寫連續(xù)五次100分,獎(jiǎng)勵(lì)手工雕刻香皂,可是,我發(fā)現(xiàn)路隊(duì)仍然站不好,在詢問了幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任后,我采用選擇小隊(duì)長的方法,記錄表現(xiàn)好的同學(xué)的辦法,以夸為主,逐步讓學(xué)生明白什么是好的路隊(duì),目前不能說非常好,只能說比原來好,比原來要輕松一點(diǎn)。上課以小組為單位評比,經(jīng)常會(huì)用第幾組表現(xiàn)好,某某同學(xué)非常好,具體到人和組,具體到為什么表揚(yáng),我發(fā)現(xiàn)效果比單純說安靜要好。
總之,還在前進(jìn)的路上,希望自己可以慢慢摸索出大班的管理經(jīng)驗(yàn)。
有幸聆聽了北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任趙福江的講座,感受頗深。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到良好的班級(jí)管理理念與策略,足以引導(dǎo)學(xué)生更加積極向上,使班級(jí)凝聚力更強(qiáng),更加能促使學(xué)生的全面發(fā)展。相反,消極頹廢的班級(jí)理念與策略不僅不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí),也不利于學(xué)生的健康發(fā)展,教師應(yīng)采取多元化措施,積極改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足,積極與學(xué)生溝通,建立良好的師生關(guān)系,全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、目前班級(jí)管理理念與策略存在的問題隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn),新課改中不斷強(qiáng)調(diào),要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考,并營造良好的班級(jí)氛圍,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段小學(xué)班級(jí)管理教育中,諸多班主任依然秉承傳統(tǒng)的管理理念,并采用陳舊的策略,導(dǎo)致班級(jí)理念消極頹廢,不利學(xué)生對來發(fā)展,主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容:
首先,現(xiàn)階段小學(xué)班主任應(yīng)利用多元化管理措施,激發(fā)學(xué)生積極向上心理,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但多數(shù)教師過于嚴(yán)厲,在班級(jí)管理中對學(xué)生錯(cuò)誤嚴(yán)厲訓(xùn)斥,且班主任在日常生活中缺乏與學(xué)生溝通,進(jìn)而不利因素逐漸擴(kuò)大,形成不良班級(jí)氛圍。
其次,教師在管理班級(jí)的策略中,缺少一定的趣味性與引導(dǎo)性性,通過命令等方式,讓學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。長此以往導(dǎo)致小學(xué)生態(tài)度消極,甚至于出現(xiàn)討厭上學(xué)的心理。教師應(yīng)積極更新管理策略,通過有效的措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,促使學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)。
(一)構(gòu)建良好師生關(guān)系
在小學(xué)階段的教育中,良好的師生關(guān)系尤為重要,不僅可以促使學(xué)生將自身想法告知教師,還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。但據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),現(xiàn)階段小學(xué)教師,為了更有效地控制課堂紀(jì)律,采取了主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象,且在日常生活中也是以嚴(yán)肅的形象與學(xué)生相處,進(jìn)而造成緊張的師生關(guān)系。小學(xué)生年齡較低,理解事物的能力也是通過直觀的感受,導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中,面對教師嚴(yán)肅的形象,會(huì)出現(xiàn)畏懼、恐懼教師,無法將自身想法告知教師。不利于班主任提升班級(jí)管理。因此,班主任要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系,積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,幫助學(xué)生解決生活問題,對于學(xué)生要給予一定的關(guān)愛,促使學(xué)生心理得到良好的發(fā)展。
(二)采取科學(xué)的鼓勵(lì)方式
班主任的評價(jià)對小學(xué)階段的學(xué)生尤為關(guān)鍵,多數(shù)小學(xué)生都喜歡教師表揚(yáng)自己,讓教師肯定自身想法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的理念,教師通過對學(xué)生采取嚴(yán)厲的評價(jià),對學(xué)生存在的錯(cuò)誤會(huì)嚴(yán)厲訓(xùn)斥,對小學(xué)生心理造成嚴(yán)重的傷害,且內(nèi)心會(huì)有一定的自卑,導(dǎo)致學(xué)生在生活中或課堂教學(xué)中,都無法有效地表達(dá)自身想法,因此,教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生建立自信心,不僅對課堂教學(xué)有明顯的改善,對學(xué)生未來也會(huì)起到關(guān)系性的幫助。此外,教師的鼓勵(lì)要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施,針對于生性活潑,且參與學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生,班主任可以嘗試以“朋友”的身份去鼓勵(lì)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí);對于小學(xué)生課堂教學(xué)或生活中出現(xiàn)錯(cuò)誤,教師要耐心指導(dǎo),扮演“家人”或“朋友”的角色開展思想教育,并指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
(三)營造良好的班級(jí)氛圍
良好的課堂氛圍直接影響到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,班主任在日常工作中應(yīng)注重觀察留守兒童的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平,根據(jù)綜合情況開展小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)了近年來被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué),這種教學(xué)方式不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,對小學(xué)生口語交際能力也起到一定的幫助。多數(shù)小學(xué)生性格靦腆、害羞,在生活中與同學(xué)之間存在一定的差異,教師可利用小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)留守兒童的口語交際能力,促使學(xué)生可以積極自主的參與討論活動(dòng),培養(yǎng)具有健全人格的人才??傊?,作為班主任應(yīng)積極更新管理理念,并采取針對性的管理策略,全面改善現(xiàn)階段存在的不足,給予小學(xué)生一定的鼓勵(lì),幫助小學(xué)生建立自信心,推動(dòng)其身心有良好的發(fā)展。在日常生活中要潛移默化教導(dǎo)小學(xué)生,做到動(dòng)之以情,曉之以理,幫助其樹立正確的三觀,培養(yǎng)其良好的道德觀念,為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ),促使學(xué)生未來成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任工作實(shí)踐中,我覺得要搞好班級(jí)工作,應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性",依靠"三個(gè)方面"的力量。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束,又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長。
堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)",即是說在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),尤其是獎(jiǎng)懲方面,對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛,而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見,所以班主任執(zhí)法,一定要公允,要一碗水端平,如處理偏頗,則會(huì)助長好學(xué)生的壞習(xí)慣,壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來,我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁,贏得學(xué)生的尊敬和信任,扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生,在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去,與他們一起交談、游戲、活動(dòng),使他們與你無拘無束地相處,他們必然會(huì)對你敬而近之,由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán),都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,再結(jié)合老師的見解,取得共識(shí),大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事,干起來熱情高,干勁大,成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度,每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí),為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職,人人有份,絕無局外之人。
調(diào)動(dòng)"三個(gè)方面"的力量,即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理,以提高班級(jí)管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的,家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假,平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系,尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具,可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息,讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理,支持班級(jí)工作,已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家,與社會(huì)上不三不四的人混在一起,不想上學(xué),養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后,我與家長商定:放學(xué)后由家長親自到校接他回家,以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì),平時(shí)注意關(guān)心和提醒他,稍有進(jìn)步就給于表揚(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期,該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過程中,我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治,強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作,堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過:"學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育,就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì),針對性的主題會(huì),師生間的思想交流,制度化的班級(jí)周評小結(jié)等,在實(shí)踐中證明是行之有效的。
我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任,不能只把精力放在學(xué)習(xí)上,必須五個(gè)方面一起抓,它們是相互相存,相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略,不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì),并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);利用班會(huì)和其他活動(dòng),盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容,以達(dá)到活躍身心,調(diào)劑生活,融洽關(guān)系,"一箭三雕"的目的;在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長的同學(xué)多參與,充分發(fā)揮他們的特長,以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競賽活動(dòng),通過參賽,增強(qiáng)大家的集體觀念和競爭意識(shí)。
班級(jí)管理工作千頭萬緒,工作方法千差萬別,形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化,讓我們在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
檔案管理工作,是辦公室工作的一個(gè)重要組成部分,是做好辦公室工作的基礎(chǔ)和前提。加強(qiáng)檔案規(guī)范化管理,充分發(fā)揮檔案在實(shí)際工作中的作用,是辦公室工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。檔案工作做得好不好,直接影響到本單位工作的效率和質(zhì)量,同時(shí)也是衡量一個(gè)單位、一個(gè)部門工作水平的標(biāo)志之一。結(jié)合實(shí)際,我以為要做好檔案管理工作,必須做到“四抓四到位”。
長期以來,由于檔案工作是一項(xiàng)內(nèi)務(wù)性很強(qiáng)的工作;是一項(xiàng)毫不引人注目、默默無聞的工作,因此,有些領(lǐng)導(dǎo)對檔案管理工作不夠重視,存在著一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。一是無關(guān)緊要的思想。認(rèn)為一個(gè)單位的工作業(yè)績重在形象工程、得政工程和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,檔案對這些工作沒有多大的輔助作用,抓和不抓是一回事;二是無需親為的思想。認(rèn)為檔案工作就是簡單的收存材料,是檔案工作人員的事情,不需要領(lǐng)導(dǎo)親自抓;三是一般應(yīng)付的思想。雖然口頭上講檔案工作的重要性,但在實(shí)際工作中并不夠重視,認(rèn)為檔案管理不會(huì)有火燒眉毛的事,只要“守好攤”,能應(yīng)付當(dāng)時(shí)的需要就行了。由于思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū),導(dǎo)致在實(shí)際工作中就存在著:一是管檔人員配備不到位,沒有按規(guī)定比例配備工作人員;二是投入不夠,基礎(chǔ)設(shè)施配套不到位,保管條件落后,不安全隱患嚴(yán)重;三是檔案人員隊(duì)伍不穩(wěn)定,檔案資料收集難和檔案資料不能及時(shí)整理歸檔;四是檔案人員政治、經(jīng)濟(jì)待遇不高,津貼補(bǔ)助未到位。這些問題既影響了檔案管理人員的工作積極性,又影響了檔案管理的工作水平,更影響全縣檔案信息資源的整合,不能使寶貴的歷史資料為單位和全縣的三個(gè)文明建設(shè)服務(wù)、發(fā)揮作用。因此,要做好檔案工作,就必須使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)一步提高對檔案工作重要性的認(rèn)識(shí),牢固樹立檔案意識(shí),切實(shí)加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo),關(guān)心管檔人員的政治、生活待遇,穩(wěn)定檔案管理人員,重視檔案的基礎(chǔ)工作,從而從整體上提高檔案管理工作的水平。
維護(hù)檔案的完整、準(zhǔn)確與安全,是檔案管理的基礎(chǔ)性工作和重要內(nèi)容,特別是涉及到貫徹落實(shí)黨的路線、方針、政策方面,它直接關(guān)系到組織人事部門對干部的評價(jià)、培養(yǎng)和使用,關(guān)系到個(gè)人的切身利益和政治前途。因此,對檔案管理的基礎(chǔ)工作,一定要加以規(guī)范。但在檔案管理的實(shí)際工作中,仍存在著一些薄弱環(huán)節(jié)。一是檔案材料收集整理不及時(shí),檔案資料丟失嚴(yán)重,影響檔案的完整性和真實(shí)性;二是基礎(chǔ)設(shè)施不配套,檔案保管條件惡劣,影響了檔案安全和使用年限;三是制度不到位,材料的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、檔案的查(借)閱等手續(xù)沒按規(guī)定履行,檔案管理混亂。針對存在的這些問題,應(yīng)堅(jiān)持做到“四化”,一是收集歸檔程序化。建立健全檔案材料的歸檔制度,特別對于人事變動(dòng)、工資調(diào)整等材料,應(yīng)及時(shí)收集、存檔;二是鑒別整理規(guī)范化。嚴(yán)格按照各類檔案整理《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真細(xì)致地鑒別、收集、分類、整理,將有利用價(jià)值和利用價(jià)值大的各類資料予以歸檔;三是設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化。按照檔案管理基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的有關(guān)要求,配備標(biāo)準(zhǔn)的檔案用品、微機(jī)和應(yīng)備的管理設(shè)備;四是管理工作制度化。自覺執(zhí)行檔案管理的各項(xiàng)制度,使每項(xiàng)工作都制度化,保證各項(xiàng)工作井然有序地開展。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,檔案工作也隨之正處于由傳統(tǒng)化向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型時(shí)期,這就需要不斷提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),做到知識(shí)化、年輕化、專業(yè)化,使檔案管理工作既能繼承和發(fā)揚(yáng)老檔案工作者的優(yōu)良作風(fēng),又能根據(jù)工作的需要,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新。但在實(shí)際工作中,檔案管理隊(duì)伍建設(shè)有一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的地方,檔案管理的手段應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和變化。一是檔案管理人員配備比例不夠。有的甚至沒有明確檔案管理人員,或者兼職人員主要精力不在檔案管理上;二是檔案管理人員整體素質(zhì)不高。有的檔案管理人員政治素質(zhì)不高,工作原則性不強(qiáng),業(yè)務(wù)不熟悉,工作不踏實(shí),應(yīng)付了事;三是部分檔案管理人員工作不安心。由于一些政治、生活待遇沒有落實(shí),導(dǎo)致有些檔案人員缺乏奉獻(xiàn)精神,總想跳槽,影響了檔案管理的質(zhì)量。面對存在的問題,應(yīng)該通過抓檔案管理人員的整體素質(zhì),來促進(jìn)檔案管理隊(duì)伍的建設(shè)和提高。一是抓基礎(chǔ)。各立檔單位應(yīng)該明確一名領(lǐng)導(dǎo)分管,同時(shí)按規(guī)定配備檔案管理人員,兼職人員不可兼職過多,應(yīng)保證檔案管理人員的工作時(shí)間。二是抓培訓(xùn)。通過參加各種不同層次、類型的檔案人員培訓(xùn)班,來更新觀念、更新知識(shí),提高業(yè)務(wù)水平。三是抓待遇。重視檔案管理人員的勞動(dòng)保護(hù),落實(shí)有關(guān)經(jīng)濟(jì)待遇。通過一系列措施,從整體上提高檔案管理隊(duì)伍的綜合素質(zhì),提高檔案的管理水平。
加強(qiáng)檔案管理的目的,是為了充分利用檔案,為社會(huì)各項(xiàng)工作服務(wù)。這是檔案工作中心環(huán)節(jié),是檔案賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實(shí)生活中,檔案成為社會(huì)對各項(xiàng)工作的認(rèn)定;成為勞動(dòng)、組織、人事等部門對各項(xiàng)政策(干部工齡的認(rèn)定,老干部待遇、下崗工人待遇、城市居民困難補(bǔ)助)落實(shí)的一個(gè)重要的依據(jù)。但是,傳統(tǒng)的檔案管理方式,對檔案利用開發(fā)不夠,很難適應(yīng)不斷改革深化的步伐。要使檔案更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的大發(fā)展服務(wù),就必須改變傳統(tǒng)的管理方式,通過服務(wù)來促進(jìn)信息資源的開發(fā)。一是實(shí)行現(xiàn)代化管理。充分利用計(jì)算機(jī)在檔案管理工作中的作用,建立和完善檔案數(shù)據(jù)庫,建立檔案資料查閱平臺(tái),逐步實(shí)現(xiàn)檔案信息資料共享;二是實(shí)行開放式的管理。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,有針對性的結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、百姓需求,實(shí)現(xiàn)檔案資源開發(fā)利用效益的最大化;三是實(shí)行服務(wù)式管理。在工作中注重實(shí)效,在嚴(yán)格執(zhí)行保密制度的前提下,堅(jiān)持熱情服務(wù),提高檔案的使用效率。
日前,教育局在全市中小學(xué)落實(shí)省惠農(nóng)大會(huì)上,對中小學(xué)校長,關(guān)于如何科學(xué)管理學(xué)校,構(gòu)建和諧校園,提高教育教學(xué)質(zhì)量方面,局領(lǐng)導(dǎo)又做了重要的講話和培訓(xùn)。今年暑期,本人學(xué)習(xí)了部分省市校長論壇中某些文章,自己深有感觸和反思,針對如何提高學(xué)校管理水平,我有下列幾點(diǎn)體會(huì):
首先,校長應(yīng)以事業(yè)為已任 勤奮履行職責(zé)
1.身體力行 營造團(tuán)結(jié)能干的領(lǐng)導(dǎo)班子
隨著國民素質(zhì)和社會(huì)文化的不斷提高,人們對辦學(xué)的要求,趨于更高、更強(qiáng)烈。我作為校長兼支部書記,深感肩負(fù)的責(zé)任,舉足輕重。一個(gè)具有高素質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)集體,是辦好學(xué)校的重要前提,有什么樣的校長,就會(huì)有什么樣的班子,有什么樣的班子,就會(huì)有什么樣的教師隊(duì)伍。因此,任職期間,應(yīng)注重班子的建設(shè)。帶頭堅(jiān)持原則,倡導(dǎo)民主議事,相互尊重,分工合作,各負(fù)其責(zé)。我體會(huì):團(tuán)結(jié)——營造氛圍;素質(zhì)——營造威信。
2.齊抓共管 發(fā)揮校黨支部的監(jiān)督、保證作用
學(xué)校應(yīng)開通支委會(huì)和校委會(huì)兩條主線,齊抓共管,做到黨建工作不走空,關(guān)鍵時(shí)刻做保證。學(xué)校近30名黨員,應(yīng)充分發(fā)揮先進(jìn)模范作用。讓正義占領(lǐng)主要陣地。
3.工作應(yīng)有布局 細(xì)化應(yīng)有落實(shí)
學(xué)校全年應(yīng)有規(guī)化,學(xué)期有計(jì)劃,周周有安排,學(xué)校管理實(shí)行垂直管理體系:校長——中層干部——年級(jí)組長保持上下一盤棋,政令暢通。校長每周一應(yīng)召開職能部門干部例會(huì),把全年的工作內(nèi)容,分解到每周。并采取部門問責(zé)制,確保學(xué)校的各項(xiàng)工作,暢通無阻,有計(jì)劃,有組織,有順序地進(jìn)行,做到落實(shí)到位,檢查到位,反饋及時(shí),彌補(bǔ)缺失。
對上級(jí)教育行政部門,下發(fā)的各種工作要求,及時(shí)召開校長辦公會(huì),校務(wù)擴(kuò)大會(huì),及時(shí)落實(shí)。
4.抓主業(yè) 全面落實(shí)國家課程計(jì)劃 提高辦學(xué)質(zhì)量
校長應(yīng)牢固樹立“潛下心來抓教學(xué),靜下心來抓質(zhì)量”的教學(xué)理念。校長親自下班級(jí)聽課,調(diào)查研究,隨時(shí)掌握教學(xué)動(dòng)態(tài),參與教研活動(dòng),有針對性地召開年級(jí)組現(xiàn)場教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。為了切實(shí)落實(shí)“減負(fù)”工作,學(xué)校應(yīng)以課堂教學(xué)為主陣地,開創(chuàng)高效課堂。校長應(yīng)重視中青年教師快速成長,通過校級(jí)研究課、公開課、引路課等教學(xué)活動(dòng),為中青年教師提供展示自我的平臺(tái)。
5.以德樹人 開創(chuàng)特色學(xué)校
學(xué)校應(yīng)把德育放在首位,以人為本,堅(jiān)持正面教育與制度教育相結(jié)合,轉(zhuǎn)變校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),從小事抓起,營造大的格局。
6.抓安全 改善辦學(xué)環(huán)境 裝配修繕教育教學(xué)設(shè)施
學(xué)校對校車、食堂、小賣店、校舍等安全范疇簽定責(zé)任狀,隨機(jī)檢查,防患于未然,開展師生自救、防護(hù)、安全演練活動(dòng)。
學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部值班制度,每人一周輪流值班。
其次:以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo) 提高自身素養(yǎng)和教師的業(yè)務(wù)水平。
校長應(yīng)堅(jiān)持自主學(xué)習(xí),用科學(xué)理論指導(dǎo)本職工作,否則不可能適應(yīng)不同時(shí)代的教育發(fā)展需要。
第三 以“艱苦樸素 勤儉辦學(xué)”為傳統(tǒng)美德 廉潔奉公 規(guī)范辦學(xué)。
1.以德治校,依法從教
學(xué)校要認(rèn)真貫徹國家教育方針,落實(shí)三級(jí)課程計(jì)劃,開齊學(xué)科,上足課時(shí)。
2.一視同仁,任賢為親,充分發(fā)揮教職員工的業(yè)務(wù)特長,不埋沒人才。
3.堅(jiān)持公正、公平、公開辦學(xué)
做為校長,應(yīng)極力推進(jìn),廣大教師參政、議政、關(guān)心學(xué)校,建設(shè)發(fā)展學(xué)校。對教職員工的獎(jiǎng)懲辦法,均通過教代會(huì)討論通過。有效落實(shí)國家“兩免一補(bǔ)”政策,公開財(cái)物管理,實(shí)行公示,各類較大開支均應(yīng)通過校委會(huì)討論執(zhí)行。
4.在教師中應(yīng)開展“講正氣 重師德 樹形象”職業(yè)道德系列活動(dòng)。
要規(guī)范辦學(xué),杜絕亂補(bǔ)課、亂辦班、亂收費(fèi)等現(xiàn)象發(fā)生。.
不知不覺中,我在幼教這片土地上耕耘了14個(gè)年頭了,從一個(gè)一知半解的新手需要老師帶到現(xiàn)在要帶新的教師,這期間經(jīng)過了許多許多的故事。對于幼兒園的班級(jí)管理也有了一定的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)一下自己的一點(diǎn)心得。
在工作中,班主任與配班老師融洽相處,緊密配合是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。三位老師愉快地在一起共事,心情自然舒服,工作當(dāng)然也覺得輕松了。而班主任作為一班之長就任何事情都要管,“熱心”地關(guān)心一下他人,你會(huì)獲益匪淺。記得去年下半年我作為交換教師回到中心,對中心的工作由于離開2年的關(guān)系所以有些細(xì)節(jié)的地方我都不太清晰,而配班的老師又是剛開始工作,所以對于我們班的工作就出現(xiàn)了一些問題。而保育員張老師是一直待在中心的,所以我就在期初就要求張老師能對我們的工作對提珍貴的意見,我們做的不好的地方自己就能及時(shí)的指出來,把問題解決于萌發(fā)之時(shí),這樣我們班的工作才能4 順利的開展起來。而對于我提出來的一些意見和建議也請兩位老師能及時(shí)做好,大家都能坦誠相待,這樣一個(gè)班級(jí)才能更好的開展。工作時(shí)要做到不分你我,只要有空都要關(guān)心一起做好,局部老師和保育員,“熱心”的做好工作,這樣對于孩子來說也是一個(gè)榜樣。
小班的孩子是幼兒園里年齡較小的一個(gè)年齡段,有一半的幼兒沒上過幼兒園。因此,剛開學(xué)哭的孩子許多,我會(huì)抱著哭泣的孩子并輕聲細(xì)語的寬慰他,哄他,用故事、兒歌、游戲等來吸引幼兒,告訴他們上幼兒園是非??鞓返氖?,解除幼兒的別離焦慮癥。但是,讓每個(gè)孩子快樂愉快并不是一件容易的事。如我班的若兮,這一個(gè)小女孩特別愛哭,還想一些把戲來找碴。一會(huì)兒要找她的衣服了,一會(huì)兒要睡覺了,一會(huì)要抱娃娃回家了。有時(shí)在上課,她忽然會(huì)閉著眼睛放聲大哭,看著她那么大聲的哭,我的心會(huì)異常煩燥,我抓緊閉上眼睛深呼吸穩(wěn)定自己,并提醒著自己,要有“愛心”!想著便走向若兮,問:“你怎么了?”“想媽媽!”若兮一邊哭一邊說?!袄蠋熀湍阋黄鹣雼寢?”我乘機(jī)順勢引導(dǎo),在這個(gè)時(shí)候教他們兒歌《想媽媽》。讓他們理解想媽媽可以有多種表達(dá)形式。下課后,我把若兮抱在懷里,讓在我的懷里想媽媽。就這樣,經(jīng)過一段時(shí)間,她從我懷里想媽媽走向與小朋友們一起游戲交往。還有晨晨,這小姑娘也是一個(gè)老大難啊,由于一直是保姆帶的,不喜愛跟孩子一起玩,連坐在邊上也不行,哭聲是響的整個(gè)幼兒園都能聽到,一開始她只接受我這個(gè)老師,做什么都盯著我,我去吃個(gè)飯她也會(huì)放聲大哭,后來想想這樣不行,和她講道理,到孩子家中家訪,和配班老師商量等等的方法什么都用到,這樣一段時(shí)間以后,我們的晨晨也慢慢喜愛上了幼兒園,慢慢和小朋友接觸了。現(xiàn)在,孩子們已從哭哭泣泣的上幼兒園變成了開快樂心的來園。
我覺得做一個(gè)好的班主任不僅課要上好還要做好與家長的工作。記得有一天,隨著離園時(shí)間的到來,一個(gè)個(gè)孩子拉著爸爸媽媽爺爺奶奶的手,高快樂興地和我說“再見”,隨后離開了教室。當(dāng)最后一位孩子蹦蹦跳跳地走出教室時(shí),我松了口氣,心想:一天過去了,我可以輕松地休息了。豈料,當(dāng)我回到辦公室時(shí),一個(gè)小朋友的奶奶氣急敗壞地領(lǐng)著小朋友來到我面前,我心里一個(gè)5 咯噔,欣慰之情消逝得無影無蹤,取而代之的是惶恐不安。我趕忙請她坐下,并安排好小朋友,微笑著問她奶奶:“奶奶,發(fā)生了什么事呀?”見我態(tài)度如此溫柔,奶奶的怒色收斂了不少,但還是沒好氣地質(zhì)問我:“喏,我昨天看到不少小朋友拿到了紅蘋果,我家寶貝沒拿到,今天還是沒有,難道是我家孩子不乖嗎?”搞清了事情的緣由,我思考著解決的方法。多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我,當(dāng)遇到此類情況時(shí),只有先摸準(zhǔn)家長的心理特點(diǎn),然后心平氣和地對待他們,才能解決問題。面對小朋友奶奶的質(zhì)問,我首先肯定小朋友的優(yōu)點(diǎn),并列舉了小朋友許多閃光之處,聽著聽著,小朋友奶奶臉上漸漸露出了微笑。接著我向她解釋了“紅蘋果”的意義,讓她了解獲得“紅蘋果”的條件。小朋友奶奶不知不覺聽入了迷,她還不時(shí)的點(diǎn)著頭,表示贊同我的觀點(diǎn)。見時(shí)機(jī)成熟了,我委婉地指出小朋友沒有獲得“紅蘋果”的原因,并把小朋友叫到身邊,鼓舞了小朋友。小朋友奶奶也在旁邊不時(shí)符合著我。臨走時(shí),小朋友奶奶對我說:“老師,以后小朋友有什么不好的地方,你一定要指出來。對待孩子,一定要嚴(yán)格要求?!爆F(xiàn)在,小朋友奶奶每天來接小朋友,總是微笑著問我:“小朋友今天怎么樣?”小朋友進(jìn)步了,我則以贊揚(yáng)的口氣加以肯定;小朋友表現(xiàn)不夠好時(shí),我便委婉地指出小朋友的缺乏之處。小朋友奶奶總是積極地配合著我們的工作,她的態(tài)度也鼓勵(lì)著我更加努力地工作。
又如我班的一個(gè)孩子睡到一半總是會(huì)哭醒,對于這種現(xiàn)象我們老師總是把這個(gè)情況告之家長,但說了幾次以后家長顯得有些不耐煩,感覺是我們老師沒有好好的照顧好孩子。隨后我們老師就做好不少的工作,和孩子約定好,不行;觀看孩子的午睡狀況,發(fā)覺孩子睡到一半總會(huì)咳嗽,有些咳不出來的感覺,每當(dāng)孩子有這樣情況,我們總是第一時(shí)間講孩子抱起來,拍拍后背,喝一些清涼的金銀花露。慢慢地孩子的哭聲就停了,孩子的這個(gè)現(xiàn)象其實(shí)在家里也有,晚上睡覺也會(huì)哭,可家長沒找到原因。我們一再和家長交流,還在家園聯(lián)系冊上寫了反應(yīng)的意見,家長慢慢就感覺到我們老師真的很關(guān)懷孩子。
當(dāng)然,在我們的工作中還有許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,只要做一個(gè)有“心”人,任何事情都能做到事半功倍的效果。我覺得以后我更應(yīng)該努力工作,追求進(jìn)步,讓工作成為我快樂愉快的一局部。