通過對結(jié)對幫扶貧困戶學(xué)生一系列家訪,使我深深感覺到習(xí)近平總書記脫貧攻堅工作系列重要講話意義重大,站在旗幟鮮明講政治的高度,立足教育系統(tǒng)脫貧工作實際,全力推進教育脫貧攻堅工作。下面是為你精心整理的教師扶貧教育活動心得五篇,僅供參考,希望對你有所幫助。
為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記新時期扶貧思想,全面貫徹落實十九大精神和中央、省、州、縣關(guān)于脫貧攻堅的決策部署,堅決打贏脫貧攻堅戰(zhàn)。作為教育系統(tǒng)的干部,抓好教育扶貧工作是重中之重。那么如何抓好教育扶貧工作呢?
一是組建教育扶貧黨員先鋒隊。以教育扶貧黨員先鋒隊精準(zhǔn)聯(lián)系學(xué)校建檔立卡貧困學(xué)生,確保不輟學(xué)。帶頭做好建檔立卡貧困學(xué)生的精準(zhǔn)資助及資助政策的宣傳到戶,做到人人知曉。進一步落實“校農(nóng)結(jié)合”工作,確保全縣學(xué)校食堂向貧困地區(qū)貧困戶采購農(nóng)產(chǎn)品占學(xué)校食堂采購總量的%以上。
二是組建教育質(zhì)量提升黨員先鋒隊。把抓黨建與促進教育教學(xué)質(zhì)量提升有機結(jié)合起來,通過曬、比、評,把黨員的先進性體現(xiàn)在教案上、在講臺上、在作業(yè)批改輔導(dǎo)上、在教育教學(xué)質(zhì)量和成績的提升上,最后落實在對學(xué)生的關(guān)愛、培養(yǎng)和促進學(xué)校的發(fā)展上。
三是落實好教育扶貧政策。采取以落實應(yīng)助盡助為主,“圓夢行動”等方式為輔的方式,加大對貧困學(xué)生資助力度,確保不因貧失學(xué)。對學(xué)前教育、義務(wù)教育、普通高中、中職教育和高校資助政策加大宣傳力度,讓其知曉資助項目和標(biāo)準(zhǔn),做好建檔立卡戶貧困學(xué)生的統(tǒng)計,進一步落實相應(yīng)的資助措施,使每一位建檔立卡貧困學(xué)生都能享受他們應(yīng)該享有的資助政策。
四是落實就業(yè)渠道。首先是對未能進入普通高中的學(xué)生提供相應(yīng)的機會,幫助他們找到學(xué)一門技術(shù)的出路。加強中職學(xué)校的教育教學(xué)管理,為中職學(xué)生和待業(yè)青年提供一個學(xué)技能、謀發(fā)展的良好平臺,增強脫貧致富的造血功能;其次是
充分利用縣職業(yè)中學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)現(xiàn)有教學(xué)培訓(xùn)資源,積極配合縣有關(guān)職能部門,做好青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動者一些勞動技能培訓(xùn),積極引導(dǎo)青年農(nóng)民、城鄉(xiāng)勞動者尤其是貧困人口接受技能培訓(xùn),提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,找到脫貧致富的出路;再次是對建檔立卡貧困家庭人員開展“一對一”幫扶,推薦建檔立卡貧困家庭青年到園區(qū)企業(yè)就業(yè)。
這幾天深入貧困山區(qū)走訪,看到貧困戶或樂觀或擔(dān)憂的神色,聽到他們訴說家庭貧困的原因,我發(fā)現(xiàn)除了個別家庭因重大疾病造成貧困外,大部分家庭是因為自身文化素質(zhì)低下,無一技之長致使家庭深陷貧困的泥沼。對此我感受頗深,現(xiàn)在談?wù)勛约旱捏w會:
一、農(nóng)民的貧窮與現(xiàn)有的文化知識息息相關(guān)
過去我們常說,“知識改變命運,教育成就未來”,鼓勵更多的孩子通過讀書走出山村、融入城市,事實上這種導(dǎo)向是成功的。其實讀書并不是讓每個孩子都去上大學(xué)這么簡單,它更重要的作用在于讓適齡孩子接受完整的、系統(tǒng)的、良好的教育,有條件、有基礎(chǔ)的可以去上大學(xué),更多的孩子可以通過學(xué)習(xí)和知識的培養(yǎng),擁有一技之長。這次走訪我深刻感受的是貧困戶農(nóng)民文化知識欠缺,規(guī)劃自己生活能力非常差,他們體現(xiàn)了農(nóng)民的樸實,卻忽略了“頭腦創(chuàng)造”。所以作為一名教師,我們站在教育的端口,我們要利用科學(xué)文化知識,去哺育我們的下一代,讓他們穿上文化的新衣,讓孩子們走向脫貧致富的道路。
二、先讓貧困戶在精神上脫貧
黨和政府始終心系老百姓,特別是家庭貧困的群眾。但是在走訪過程中,我發(fā)現(xiàn)了一個比較讓人擔(dān)憂的問題:有的貧困家庭具有嚴重的依賴性,把脫貧希望完全寄托在國家的扶貧補助上,一心想的就是以后到底還能補多少錢。他們尚未意識到真正脫貧還得依靠自已不畏艱難的創(chuàng)業(yè)精神和自己的辛苦勞動,簡單地認為國家的扶貧是“授之以魚”。所以當(dāng)講到人窮不以志短,除了政府的扶持,更多的還是得靠自身的努力時,有些受訪戶就會以自身文化程度低,出門就業(yè)難的說辭推脫。所以我認為在物質(zhì)幫扶的同時,更重要的是扶志,引導(dǎo)受助者尋找造成貧困的根源,鼓勵他們樹立改變落后面貌的思想,提高文化素養(yǎng),讓專業(yè)人員對他們悉心輔導(dǎo),掌握脫貧致富的本領(lǐng),變被動脫貧為主動致富。
三、貧窮的農(nóng)村面貌,讓我更堅定自己的教育事業(yè)
所謂“窮不讀書,窮根難除,富不讀書,富不長久?!鄙钊氪逭瑑A聽民意,了解民情,知道他們的所期所盼,摸清底數(shù)。我們作為老師就是要結(jié)合自己的本職工作,無私奉獻,認真教書,認真育人,扶貧先扶智,把我們貧窮的子女教育好,讓他們從小立志,長大后改變家庭貧窮的環(huán)境。
孩子像剛出土的嫩苗,需要園丁的呵護和培養(yǎng),需要教師用愛去滋潤。為了更好的落實教育精準(zhǔn)扶貧的幫扶計劃,讓我們班建檔立卡幼兒王史嘉豪在學(xué)習(xí)及生活中得到更多的關(guān)愛與幫助。
一、教育教學(xué)幫扶
一直以來,我們始終堅持一周課程幫扶,兩周興趣幫扶,一月勵志教育幫扶。在幫扶過程中,我們首先把安全教育放在了教育教學(xué)工作的首位,通過開展豐富的安全教育活動,培養(yǎng)嘉豪小朋友的安全意識和能力,同時,我們向家長宣傳培養(yǎng)幼兒自我保護能力對幼兒健康成長的重要意義,豐富家長培養(yǎng)幼兒的自我保護知識,提醒家長時刻把幼兒的安全放在首位。
為了讓孩子能夠更好的適應(yīng)小學(xué)生活,周四,我們帶領(lǐng)孩子去參觀“高新小學(xué)”,在參觀過程中,讓孩子對小學(xué)生活有了基本的了解,知道小學(xué)和幼兒園的區(qū)別,將來能夠盡快的適應(yīng)小學(xué)生活。回到幼兒園,我們還讓孩子畫出了“我心中的小學(xué)”,讓孩子把自己在小學(xué)看到的所有東西畫出來,活動很成功,孩子非常喜歡。
二、生活幫扶
生活方面,我們讓家長配合老師,給幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣,從而加強幼兒生活能力的培養(yǎng)。每天早晨要求幼兒做到早睡早起,有規(guī)律的生活。我們創(chuàng)設(shè)了生活墻、我的好習(xí)慣,讓孩子逐漸養(yǎng)成晚上早睡覺,按時來園,不遲到、不早退。培養(yǎng)幼兒遵守作息制度,有規(guī)律的生活,升入小學(xué)后就能很快適應(yīng)小學(xué)生活。還創(chuàng)設(shè)了我能干的主題墻,內(nèi)容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。
三、關(guān)注幼兒的任務(wù)意識、規(guī)則意識和獨立意識的養(yǎng)成
在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做,做力所能及的事,久而久之,就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做,要他們有條不紊地做事很難,于是在各種活動中,采用故事、兒歌、歌曲等方式讓幼兒產(chǎn)生強烈的興趣,從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務(wù):今天我來播新聞。回家準(zhǔn)備幾段新聞,讓孩子輪流學(xué)當(dāng)播音員。每個班級都有小小值日生,他們每天為大家服務(wù),在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務(wù)意識。
總之,實施幫扶以來,這些貧困生都有了較大的改變,他們表現(xiàn)得很陽光,很樂觀,又很自信,在今后的工作中,我們還將盡己所能,限度的幫助更多的幼兒!
20__年,我局按照區(qū)委、區(qū)政府結(jié)對幫扶的總體安排和要求,在區(qū)幫扶辦和大面街辦幫扶隊的指導(dǎo)、支持和配合下,以黨的十七屆四中、五中全會和省市區(qū)全委會精神為指導(dǎo),深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀,按照“領(lǐng)導(dǎo)掛點,部門包村,干部幫戶”活動要求,結(jié)合實際,堅持真心為民,真情幫扶,精心組織,大膽實踐,扎實推進,結(jié)對幫扶工作取得了必須成績,現(xiàn)將工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下:
一、明確任務(wù),落實職責(zé) 經(jīng)與大面街辦__村黨支部共同研究,并圍繞職責(zé)目標(biāo),20__年我局重點完成幫扶項目有4項,一是協(xié)助修建__村村委會辦公室;二是深入扎實開展“1+1”結(jié)對幫扶;三是開展助推“四大基礎(chǔ)工程”宣傳活動,確保幫扶對象知曉率達100%;四是協(xié)助解決信訪積案,促進社會和諧穩(wěn)定。
為全面完成20__年結(jié)對幫扶工作目標(biāo),我局高度重視,成立了以崔坤龍局長為組長,其它班子成員為副組長,科(室)部門主要負責(zé)人為成員的結(jié)對幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,實行“一把手”負責(zé)制,并把該項工作納入局內(nèi)部目標(biāo)進行考核,構(gòu)成了由上到下,一級抓一級,層層抓落實的工作格局,確保了結(jié)對幫扶工作有力、有序、有效推進。
二、主要工作開展?fàn)顩r
緊緊圍繞職責(zé)目標(biāo)和重點幫扶項目,用心協(xié)調(diào)大面街辦,并深入結(jié)對幫扶的__村進行走訪調(diào)查,廣泛座談,詳細了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r,有針對性的制訂了幫扶措施和促建方案,重點抓好了以下工作:
(一)年初,以“攜手同行,共創(chuàng)共享幸福生活”為主題,組織黨員干部深入幫扶村,與“1+1”結(jié)對戶開展結(jié)對活動啟動儀式,應(yīng)對面的交流溝通并建立了結(jié)對聯(lián)系卡,確保了結(jié)對幫扶工作有序推進。
(二)用心開展助推“四大基礎(chǔ)工程”宣傳活動。局總支認真組織黨員干部集中學(xué)習(xí)農(nóng)村“四大基礎(chǔ)工程”的基本概念、資料構(gòu)成和主要作用。并采取應(yīng)對面交流,發(fā)放宣傳資料、調(diào)查問卷等方式,組織黨員干部先后4次深入結(jié)對村、結(jié)對戶中,用心開展助推農(nóng)村“四大基礎(chǔ)工程”宣傳活動,切實提高了結(jié)對幫扶戶對農(nóng)村“四大基礎(chǔ)工程”的知曉率。
三、存在的主要問題
黨員干部“1+1”結(jié)對幫扶形式比較單一,還有待進一步改善。
20_年上半年鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)開會,要求每位公辦教師包保2014年和2015年脫貧的五戶貧困戶。如今,本人進行扶貧工作已經(jīng)幾個月了。在這幾個月中,感觸頗多,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
1、貧困戶認定不精準(zhǔn)
貧困戶名單是村委會報上去的,有些貧困戶認定不符合實際情況,家庭條件優(yōu)越的也是貧困戶。
2、扶貧走過場,流于形式
精準(zhǔn)扶貧是黨和國家的重大決策部署,必須要全面貫徹執(zhí)行。然而,有的村干部平時不燒香,臨時抱佛腳。平日里,吃喝玩樂,忙得不亦樂乎,對貧困戶不聞不問。原本該他們填寫完善的貧困戶檔案不去貧困戶家里全面調(diào)查摸底,工作態(tài)度敷衍,資料隨意填寫,致使信息采集表、干部幫扶過程記錄表、扶貧手冊錯誤頻出,信息不真實、不一致,甚至越俎代庖,代替貧困戶簽字。等到上級通知檢查的時候,要檢查什么他們就加班加點準(zhǔn)備什么,入戶走訪,宣傳政策、拍照,培訓(xùn)貧困戶正確回答問題,糊弄上級。有時,村干部的緊急通知朝令夕改,令幫扶教師怨聲載道。這樣的扶貧讓貧困戶深受其害、深惡痛絕。
3、教師把學(xué)生教好才是的扶貧
有的村干部大言不慚地對教師說:書教不教得好無所謂,完成政治任務(wù)最重要。這完全是本末倒置。如今,鄉(xiāng)村教師被統(tǒng)考壓得喘不過氣來。學(xué)生成績不好,家長投訴,領(lǐng)導(dǎo)批評。
如果迎接檢查時間緊、任務(wù)急,教師們就要讓學(xué)生自習(xí),自己去準(zhǔn)備相關(guān)資料。扶貧工作耗費了教師不少時間和精力,嚴重擾亂了正常教學(xué)秩序。然而,教師在扶貧中起不到實質(zhì)性的作用,解決不了貧困戶實際困難,最多聽取收集匯總貧困戶意見建議,而且不能保證被上級采納。
教師做好本職工作,把學(xué)生教好,幫助貧困學(xué)生學(xué)習(xí)成才,阻止貧困現(xiàn)象代際傳遞,才是的扶貧。
希望相關(guān)部門能加強對基層組織的監(jiān)督和制約,傾聽貧困戶真實聲音,杜絕形式主義,做到真扶貧,讓貧困戶真正享受政策實惠。