心理書籍閱讀心得體會800字

| 小揚(yáng)21147

在戰(zhàn)火紛飛的《三國》里感受悲歡離合;在情意綿綿的《紅樓夢》里,感悟純真情愛;在逼上梁山《水滸》里,感受兄弟情深;在神話傳奇的《西游記》里,讀懂堅持不懈。世界讀書日,祝閱讀“閱”開心快樂。下面是小編帶來的有關(guān)小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得,希望大家喜歡。

小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得1

在得知我將成為一名小學(xué)教師后,畢業(yè)之際我的導(dǎo)師贈給了我一本林崇德先生的《小學(xué)生心理學(xué)》,一直到近日我才把這本書讀完,受益匪淺。小學(xué)教育是學(xué)校教育中的一個重要環(huán)節(jié),這個時期正兒童學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關(guān)鍵時期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)的人才,就必須根據(jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。因此,探討小學(xué)生心理是廣大教育工作者、家長所關(guān)注和迫切需要了解的問題。以下是我的讀書心得:

1、小學(xué)時期成就和贊賞十分重要。著名兒童學(xué)家埃里克森曾把人生的不同年齡分成了八個階段,而小學(xué)時期恰好處于第四階段:童年期。在這一階段的孩子主要的任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感,體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。簡單來說就是,當(dāng)孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)時,第一次接受了學(xué)習(xí)賦予他的任務(wù)。為完成這些任務(wù),孩子就必須勤奮學(xué)習(xí),但同時又會害怕失敗,這一階段如果孩子在學(xué)習(xí)上不斷取得成就,在其他活動中也經(jīng)常受到他人的獎勵,就會變得越來越勤奮,但是如果孩子在學(xué)業(yè)上屢遭失敗,在目?;顒又幸渤T獬扇说呐u,就容易形成自卑感,從而會對孩子之后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生影響。

2、小學(xué)時期學(xué)校教育十分重要。在孩子的這一階段,他的大多數(shù)時間都是在學(xué)校度過的,因此影響孩子的重要因素也在這個時候發(fā)生了變化,從最初的父母變成了教師和在學(xué)校的經(jīng)歷。在這個時期,一個好的老師可以幫助孩子,歷史上許多個優(yōu)秀人物的內(nèi)心火焰,都是由這一時期的老師所引起的。這一時期的教師以及同伴對孩子的影響很大。

3、孩子的發(fā)展具有一定規(guī)律型,成長是從不成熟到成熟的不可逆過程。在小學(xué)時期的孩子,無論是認(rèn)知、注意力、記憶還是其他的各種能力都處在發(fā)展期,與成人有著較大的差距,而正是這種不同,造就了孩子這一時期的特點(diǎn)。作為一名教師,除了教授知識,尊重和包容并指導(dǎo)孩子的不足,耐心的等待孩子慢慢長大,鼓勵期待和支持孩子,這才是更重要的部

以上是我的讀書心得,對孩子探索還有許多的路要走,我將在今后的工作中,繼續(xù)探索,繼續(xù)努力,用真心感染每一位學(xué)生,用愛對待每一位孩子!

小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得2

拿起冷落許久的故友——《小學(xué)生心理學(xué)》,畢業(yè)后第一次重新讀起它,讓我收獲頗豐。

一個外國教育家曾這樣說過:“在那些獨(dú)具天賦和靈感的人們生活中,大都是教師燃起了一個未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰?!毙W(xué)時期正是兒童學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性的關(guān)鍵時期。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛捅仨毟鶕?jù)兒童的心理規(guī)律,做到因材施教。但是,如果教師不能真正了解小學(xué)生,盲目行事,不僅收不到良好的教育效果,還可能給小學(xué)生的發(fā)展帶來不利的消極影響?!缎W(xué)生心理學(xué)》正是一本幫助中小學(xué)教師全面了解小學(xué)生心理學(xué)的知識,并在教育實(shí)踐中加以應(yīng)用的優(yōu)秀讀物。工作4余年,今天,當(dāng)我把它拿在手中,才知?dú)q月的滄桑,固有的真摯。

真的,我現(xiàn)在真的需要它。工作這幾年,我似乎又回到了原點(diǎn)——剛剛畢業(yè)參加工作,真不知該如何與孩子相處,如何調(diào)動孩子學(xué)習(xí)和參加班級活動的熱情。從事教育工作這么多年,每每組織班級活動,總有很多孩子表現(xiàn)得漠不關(guān)心,看到他們木然的神態(tài),我高漲的熱情,瞬間熄滅,久而久之,我也麻木了。每天與孩子談得更多的便是學(xué)習(xí),他們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器,我也成了調(diào)控機(jī)器的操作工。

今天想來,真有太多的不應(yīng)該。社會的飛速發(fā)展,作為一個教育工作者,單純的教孩子學(xué)習(xí),已不適應(yīng)社會的前進(jìn)。孩子不但需要學(xué)習(xí),更需要生存。鑒于此,學(xué)校在傳授知識的同時,更應(yīng)該開展豐富多彩的活動,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。為了讓孩子在活動中表現(xiàn)出熱心、熱情,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《小學(xué)生心理學(xué)》,那一個個鮮活的理論觀點(diǎn)震撼了我,它為我教育教學(xué)提供了理論支撐。有了它,我可以用科學(xué)的方法指導(dǎo)教育教學(xué),我和孩子肯定能找到在學(xué)習(xí)中的快樂。從書中,我更明白了一個教師,不但要傳授孩子知識,更要有健康的心理,穩(wěn)定的心理素質(zhì),堅定的意志品質(zhì)。善于了解學(xué)生,知道學(xué)生存在不同的心理差異,消除學(xué)生的心理困惑。當(dāng)孩子對班級活動表現(xiàn)冷淡 ,不熱心時,應(yīng)與孩子溝通,知道是什么原因,針對實(shí)際情況,有的放矢,切切實(shí)實(shí)讓每個孩子在班級活動中學(xué)到更多。

從書中我還意識到教師更是學(xué)生的朋友,只有教師能夠自然的和每個學(xué)生交流,談心,做他們的知心人,相互信任,彼此接近,從而形成一個有凝聚力的班集體。只有學(xué)生把自己當(dāng)作班級的一份子,才能熱愛自己的班集體,熱心參加班級組織的活動,在活動中表現(xiàn)出高漲的熱情,非凡的智慧。

總之,今天再讀此書,確實(shí)受益匪淺。提高了自己分析問題、解決問題的能力,有利于解決教育教學(xué)中的各種心理問題,提高了教育能力和科研能力。尤其對我以后的教育教學(xué)提供了無窮的動力,更是我研究課題的源泉。我將不斷深入學(xué)習(xí)下去,將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得3

讀了馬志國《做一個心理健康的老師》一書,感受很多。一個成功的教師,除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,還要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教師,能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,使學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,反之則使學(xué)生惶惑不安。所以,教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。

一、不做完美主義者

追求完美,是很多教師所追求的生活目標(biāo)。特別是中小學(xué)教師,普遍責(zé)任心較強(qiáng),很注意自己在學(xué)生中的形象,總認(rèn)為作為學(xué)生的楷模,就應(yīng)該是完美的、不能有缺點(diǎn)。為此過分追求人格的完善,過分限制、約束自己,關(guān)心各種細(xì)節(jié),常有自我責(zé)備、譴責(zé)的傾向。事實(shí)上,強(qiáng)迫自己追求完善,正是不快樂、心理不健康的最主要因素之一。我們要認(rèn)識到:教師并非古書中的圣賢,而是一個有七情六欲,喜怒哀樂的平凡人,不要過于責(zé)備自己,努力做好所要做的、喜歡做的事,然后試試著手那些不得不做的事,如果真的力所不及,可以向同事或朋友討教,不要過分責(zé)難自己。

二、正確對待失敗

教師是心理上“開放”的職業(yè),失敗和過錯發(fā)生的機(jī)率就特別大。人無完人,每個人都會犯錯,每個人都會有失敗的經(jīng)歷,關(guān)鍵是看怎么去認(rèn)識和對待自己的失敗。如果能從失敗中吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),失敗就是成功之母。而且能減少壓力和焦慮的來源,更有利于自身的心理健康。

其實(shí),很多時候,生活中所謂的“失敗”實(shí)際上只是我們個人主觀上體驗(yàn)到的挫折,不一定是客觀的。所以,我們可以改變思維方式,換個角度考慮問題,也可以說是適時當(dāng)一下阿Q。比如許多教師或許都有過這樣的經(jīng)歷:因?yàn)榘嗌夏硞€學(xué)生的品行不良而受到了學(xué)校的處分。其實(shí),教師不必因此而過分內(nèi)疚自責(zé),有些學(xué)生問題的“病因根植于家庭,病象顯現(xiàn)于學(xué)校,病情惡化于社會”,并非僅僅是教育失當(dāng)那么簡單的事,而是有多方面的原因的,只要盡到了責(zé)任,就可以問心無愧。

三、多問問自己

要成為工作上的主人,必須從了解自己開始。當(dāng)你開始對教師工作產(chǎn)生倦怠情緒時,就是該重新思索自己的時候了,花點(diǎn)時間靜下來思考自己要什么?擅長哪個領(lǐng)域?性格傾向于從事哪類工作?教師這份工作可能發(fā)揮所長嗎?是自己努力不夠還是被擺錯了位置?自己對工作究竟有哪些期望?想從工作中獲昨什么?目前的工作能不能滿足自己的需要?當(dāng)然應(yīng)盡量摒除那些不切實(shí)際的想法,同時把關(guān)注的重心放到工作的積極方面上來,不要老糾纏于工作壓力等消極方面。

四、給自己放個假

做一個盡職的教師是非常辛苦的,也需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此,如果你覺得在學(xué)校中無法獲得心理上的成就感和滿足感,可以試著在假期做一份其他領(lǐng)域的工作。新的工作體驗(yàn)不僅能使自己得到放松,而且可以開闊視野,增加知識面,并可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來,更好的促進(jìn)教育工作;如果此方法行不通,你還可以培養(yǎng)一項(xiàng)有創(chuàng)造性的愛好,比如集郵、寫作等等,是一個好方法。你將能夠隨這些愛好的深入而體驗(yàn)到滿足。

五、適當(dāng)?shù)膬A述

當(dāng)你受到壓力的威脅時,不妨與家人或親友同事一起討論目前的壓力情境,把心理的癥結(jié)說出,不要悶在心里。關(guān)心你的親友會給你一起懇切的建議,在他們的的幫助下確立一個更現(xiàn)實(shí)的目標(biāo),以及對壓力的情緒進(jìn)行重新的審視。需要某些實(shí)際幫助時,不妨求助于領(lǐng)導(dǎo)和同事。另外,一些消極情感如憤怒、恐懼、挫折等也應(yīng)及時傾吐,以得到某種發(fā)泄,這對舒緩壓力和緊張的情緒是非常必要的。

小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得4

在教育與發(fā)展的關(guān)系中,如何發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用?這涉及到教育要求的準(zhǔn)度問題,朱智賢教授提出:只有那些高于兒童原有水平,經(jīng)過他們的主觀努力后才能達(dá)到的要求,才是最合適的要求。

是的,任何事和物都有一個度的問題。做一件衣服要掌握好尺度,做飯要把握好火候,一個人不能太老實(shí),但一個人也不能太精明……這里我想說一說關(guān)于教師提問的“度”。提問的“度”有好多,如亮度、梯度、新度……但我認(rèn)為提出問題的難度最重要。提出問題的難度合適,能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),燃起學(xué)生的思維火花,調(diào)動學(xué)生獨(dú)立思考的積極性,從而提高教學(xué)效率。那么如何把握好問題提出的難度呢?下面來談一談我的看法。

一、了解學(xué)生,把握學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)

布魯姆曾經(jīng)說過,對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識。把握學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是我們教學(xué)的起點(diǎn)。在設(shè)計問題時,認(rèn)真分析教材、吃透教材是必須的,但分析學(xué)生,了解學(xué)生的知識儲備情況,找準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)也是不容忽視的。如果學(xué)生在上課之前已經(jīng)掌握了新課的知識,教師還在不停的問這問那,強(qiáng)迫他們從“零”開始學(xué)習(xí),這樣他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會大大降低。

還清楚的記得我在教學(xué)4的分與合時,利用了教材的主題圖,讓學(xué)生操作小棒自己得出4的`分與合,我想學(xué)生通過動腦、動手、動口一定學(xué)習(xí)很熱情,但面對我的提問,他們總是帶著懶洋洋的,不屑一顧的表情。課后經(jīng)過了解,他們在幼兒園已經(jīng)滲透了,怪不得他們上課時提不起勁。

二、問題難度要適度,不可太小或太大

我們以學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)為參照物,那在提問時就要和這個參照物保持相對適宜的“距離”。心理學(xué)研究表明:在一個人面臨問題情景時,會產(chǎn)生各種各樣的情緒,當(dāng)問題解決錯誤或失敗時會引起苦惱,可能阻礙進(jìn)一步的智力活動;當(dāng)解決的問題得到肯定,就會產(chǎn)生喜悅和自豪感,這種積極的情感能夠激勵人完成更艱難更復(fù)雜的任務(wù)。因此,如果問題的難度太小,就不能調(diào)動起學(xué)生的求知欲,從而學(xué)生不會好好的去思考,久而久之學(xué)生將養(yǎng)成懶于獨(dú)立思考的習(xí)慣,這樣無論對學(xué)生的成長,還是老師的教學(xué)都是極為不利的;問題的難度太大,學(xué)生會感覺高不可攀,產(chǎn)生畏懼心理,這樣的課堂提問就像花瓶一樣,只是一種擺設(shè),只能成為教師的“個人專利”,只會打擊學(xué)生思考的積極性,讓他們失去信心;只有問題難度適宜的,使學(xué)生經(jīng)過一番努力后,“跳一跳摘到桃子”,這樣學(xué)生能獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,以更飽滿的精神投入到以后的學(xué)習(xí)中,收到良好的效果。

如何更好的把握問題的難度,還需要我們在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷的進(jìn)行嘗試和研究。同仁們,好好加油吧!

小學(xué)生心理學(xué)書籍閱讀心得5

上周五,我和嚴(yán)老師在導(dǎo)航的幫助下來到了湯溪中學(xué),參加每月一次的心理健康讀書會。雖然去年參加了心理健康C證的考試,但其實(shí)從自身來說從未真正意義上的去接觸過心理健康教育。一路上我們聊著關(guān)于這方面的一知半解,也期待著這次讀書會能給自己的工作帶來一定的啟迪與幫助。

踏進(jìn)湯中莫名的有些許親切感,心中涌起了當(dāng)年做出那份抉擇時的情景,如果那時沒有選擇讀師范,那我將是湯中的一名學(xué)子,而今我以一名教師的身份到此,覺得與湯中還真有些緣分!

走進(jìn)讀書會的教室,突然間感覺自己是一名學(xué)生了,角色的轉(zhuǎn)變讓自己有些生澀,通過抽簽來到了自己的組別,就這樣我和另外5個學(xué)校的老師組成了一隊。在組織老師的引導(dǎo)下,每組成員在自己組內(nèi)完成自己抽簽時的摸到的工作,在上次C證的考試中了解到,這應(yīng)該是輔導(dǎo)之前的放松環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中,我們輕松愉快地在組員之間有了親密接觸:如抱一抱組員、給我敲敲背、幫我倒杯茶、和我比比誰的個子高等,同時在這個環(huán)節(jié)中我們還進(jìn)行了自我介紹。我們的組員中大多是中學(xué)的老師,而且是專職的心理健康老師,對于此心中對她們有了崇敬之情。

在接下來的讀書交流環(huán)節(jié)中,徐峰老師分享了《走向另一個極端,我們該如何找到平衡點(diǎn)》——《心理學(xué)與人類困境》第二部分,他理論與實(shí)際相結(jié)合,以幽默風(fēng)趣的語言來講述人類的困境,比如孩子舉手狀況的思考(我們在平時的交流中經(jīng)常會提及為什么一二年級時舉手很積極,而越到高段孩子們就都不舉手了?);孩子們?nèi)松^、價值觀、世界觀的喪失不是應(yīng)試教育導(dǎo)致的結(jié)果等等,從心理學(xué)的角度分享了自己的看法。

后又由我們同組的啟明學(xué)校的趙翔老師分享了《初探辦法構(gòu)筑法》,從題目看就比較專業(yè),雖然很認(rèn)真地聽著,但還是很難理解,只是聽她們說這是現(xiàn)在比較流行的輔導(dǎo)模式,“焦點(diǎn)”模式。

下午,我們觀摩了實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳珊珊老師的現(xiàn)場輔導(dǎo),作為一名專業(yè)的心理健康老師,她能通過和受訪學(xué)生建立一個輕松的氛圍,開始有條不紊的聊天,從心理的角度打開受訪學(xué)生的內(nèi)心世界,其實(shí)這也是我們最需要學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),如何與班里的問題學(xué)生去交流,這交流應(yīng)該是有足夠的理論支撐,并有事先的預(yù)設(shè),通過輔導(dǎo),來達(dá)到應(yīng)有的目的。但其實(shí)大多數(shù)的輔導(dǎo)都必須建立在“真誠、接納、共情”的原則基礎(chǔ)之上進(jìn)行的。作為一名班主任,學(xué)習(xí)更多的心理健康知識,用理論去指導(dǎo)實(shí)踐,相信對班級管理會有意想不到的收獲;同時希望通過這樣的學(xué)習(xí),能真正意義上的運(yùn)用心理輔導(dǎo)模式,去幫助更多需要心理疏導(dǎo)的孩子,還她們一片純凈蔚藍(lán)的天空!

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